第一篇：小學生心理健康教育班隊會活動總結

小學生心理健康教育班隊會活動總結

城發小學 魏紅艷

本學期我校繼續開展了《小學生心理健康教育家校互動方式》的課題研究，并利用主題班會時間組織學生進行心理輔導課，針對現在小學生的學習表現和心理現象，如低年級的學生表現得粗心大意，愛發脾氣，依賴性強，中年級表現得自信心不足，不敢舉手發言，不喜歡和別人說話，就不愿意和別人交往等，高年級表現得沒有責任心，遇事就逃避，做事虎頭蛇尾厭學、自私、缺乏愛心、責任心，經不起挫折等嚴重的心里不健康現象，我校各個班級開展以心理健康教育為主的班隊會活動，讓學生從新認識自己的心理弱點，自覺糾正自己在心理健康方面的不良表現。

一、達到了預期目的

通過主題活動,宣傳心理健康教育知識,明確心理健康教育的意義與作用,培養學生的參與意識和樂觀向上的心理品質,促進學生人格的健全發展,在全校掀起維護心理健康的熱潮.1、教會了學生管理自己的情緒,使其擁有積極穩定的情緒,避免患各種情緒障礙.2、幫助學生學會正確認識自我和周圍世界,從而使學生能與同學、老師、父母融洽相處.3、使學生擁有健全的人格,擺脫自卑、自戀、自閉等不良心態,從而更好地投入到學習和生活中去.二、主題明確，針對性強

我們緊抓住“從心開始”這一主題，傳播心理健康知識，根據小學生的身心發展特點和教育規律，注重培養小學生良好的心理品質和自尊、自愛、自律、自強的優良品格，增強小學生克服困難、經受考驗、承受挫折的能力和團體意識。

三、學生互動，形式多樣

在本次主題班會教育中，我們為了提高教育的效果，我們采用學生互動的模式，以游戲的形式表現，在游戲的過程中增強集體榮譽感和班級團結意識。注重調動學生的積極性，活躍了班會氣氛，大家在娛樂的過程中無形的增強了自身素質，增漲了心理方面的知識 我們也注重發揮大家主觀能動性，大家積極參與相關問題，充分發揮學生在學習活動中的潛力，大大提高我們班會的效果。互動的形式，給學生留下的印象更深刻。

四、準備充分，效果明顯

各位輔導員老師付出大量的辛苦，在班會召開前做了充分的準備。所以本次活動效果非常好，但也有需要改進的地方。如高年級的同學班會剛開始氣氛沉悶，不愿意說出自己的心里話雖然后來有所好轉，但隊會也快要接近尾聲了；如果家長也能參與到隊會中去效果會更好。這些不足也激勵我們在今后的工作中更加努力，同時更堅定了我們辦好下次心理主題班會的決心。

第二篇：《心理健康教育》主題班隊會活動方案

活動目的：

1、組織學生觀看法制教育專題片、法制教育影視片。

2、了解一些有關《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》方面的知識，以及了解身邊的不良因素對人的危害，從而使學生做一個遵紀守法的好學生。

3、讓學生懂得促進心理素質提高才是心理健康教育的主要目標。

4、讓學生明白心理健康教育是心理素質的教育和培養，是促進學生全面發展的重要方面，是素質教育的具體體現。

活動準備：

1、《心理健康教育手冊》

2、心理健康咨詢臺。

3、心理健康教育咨詢網站

4、利用黑板報的形式，宣傳心理健康教育的重要性。

5、大屏幕展示心理健康教育。

6、辦心理健康手抄小報。

活動過程：

1、班主任介紹班會內容。并宣布大會開始。

2、中隊長講這次班會的主要目的和意義。心理健康教育可以幫助教師以一種更寬松、更接納和理解的態度來認識和看待學生和學生的行為，不僅注意到行為本身，更注重去發現并合理滿足這些行為背后的那些基本的心理需要；不簡單地進行是非判斷，而是從一種人性化的角度去理解和教育學生。因此，心理健康教育真正體現出了對學生的尊重、一種對“人”的尊重，這是建立相互支持、理解和信任的良好師生關系的前提，也是我們每一位教師在教育實踐中面臨的重要課題。所以說，心理健康教育是師生的共同責任。

3、教師講解健康教育的重要性

近年來，由于社會發展帶來的種種變化，我國學校教育和兒童發展事業受到了沖擊和挑戰。調查表明，在我國中小學生中間，約1/5左右的兒童青少年都存在著不同程度的心理行為問題，如厭學、逃學、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等等種種外顯的和內隱的心理行為問題。這些心理行為問題不但嚴重地影響著兒童青少年自身的健康發展，而且也給正常的教育教學工作帶來巨大的困擾，直接影響學校教育任務的完成與教育目標的實現。因此，開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。

4、小組討論：如何才能做好心理健康教育，我們應該怎樣做？

5、讓學生從心理健康教育網站獲取信息，增長知識。

6、教師總結講話

7、主題班隊會結束。

第三篇：二年級心理健康教育主題班隊會活動方案

心理健康教育主題班隊會活動方案

瓜州縣淵泉小學一（5）班 白麗霞

活動目的：

1.對學生進行心理健康方面的教育。讓學生明白心理健康教育是心理素質的教育和培養，是促進學生全面發展的重要方面，是素質教育的具體體現。

2.了解一些有關《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》方面的知識，使學生做一個遵紀守法的好學生。

活動準備：

1.利用黑板報的形式，宣傳心理健康教育的重要性。3.大屏幕展示心理健康教育影片。4.辦心理健康手抄小報。活動過程：

一、班主任介紹班會內容。并宣布大會開始。

二、教師講解健康教育的重要性。

近年來，由于社會發展帶來的種種變化，我國學校教育和兒童發展事業受到了沖擊和挑戰。調查表明，在我國中小學生中間，約1/5左右的兒童青少年都存在著不同程度的心理行為問題，如厭學、逃學、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等等種種外顯的和內隱的心理行為問題。這些心理行為問題不但嚴重地影響著兒童青少年自身的健康發展，而且也給正常的教育教學工作帶來巨大的困擾，直接影響學校教育任務的完成與教育目標的實現。因此，開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。

三、組織學生觀看法制教育專題片、法制教育影視片。組織學生討論，談談自己的感受。

四、教師講心理健康教育故事。

《靠自己》小蝸牛問媽媽：為什么我們從生下來，就要背負這個又硬又重的殼呢？媽媽：因為我們的身體沒有骨骼的支撐，只能爬，又爬不快。所以要這個殼的保護！小蝸牛：毛蟲姊姊沒有骨頭，也爬不快，為什么她卻不用背這個又硬又重的殼呢？ 媽媽：因為毛蟲姊姊能變成蝴蝶，天空會保護她啊。小蝸牛：可是蚯蚓弟弟也沒骨頭爬不快，也不會變成蝴蝶他什么不背這個又硬又重的殼呢？媽媽：因為蚯蚓弟弟會鉆土, 大地會保護他啊。小蝸牛哭了起來：我們好可憐，天空不保護，大地也不保護。蝸牛媽媽安慰他：“所以我們有殼啊！” 我們不靠天，也不靠地，我們靠自己。

五、分析案例 1.老師讀案例。

某班上頻頻發生失物疑案，同學們的學習用品和零用錢經常不翼而飛，究竟被誰在暗中拿走了?這個小孩為何以偷拿別人的東西為樂?到底是什么原因呢？…… 2.討論：我們一起來幫這位小朋友走出陰影，成為一個心理健康的學生，你有什么好的辦法？

3.學生發表看法。

4.小組討論：如何才能做好心理健康教育，我們應該怎樣做？

5.讓學生從心理健康教育網站獲取信息，增長知識。

六、總結心理健康的標準。

1.樂于學習、工作和生活，保持樂觀積極地心理狀態。2.善于與老師、同學和親友保持良好的人際關系。3.熱愛生活、熱愛集體，有現實的人生目標和社會責任感。4.有一定的自信心、安全觀和自主性，而不是過強的逆反狀態。

5.保持健全的人格。

七、提出希望。

（1）培養積極地人生態度。（2）樹立正確的名利觀。（3）培養勤奮學習的好習慣。

八、班主任總結。

健康的心理要求一個人對自己保持一種悅納的態度，對自己的一切坦然的承認和接受，不欺騙自己，不拒絕自己，更不憎恨自己。老師希望小朋友們都能健康成長。

培養學生傾聽習慣和能力的輔導案例

瓜州縣淵泉小學 白麗霞

一、個案基本情況

學生李珅，男，二（4）班學生。注意力不集中，早晨要父母穿衣、喂飯，學習、生活用品都由父母整理，教室里的課桌抽屜臟亂不堪。上課不能集中注意力聽講，更不會大膽舉手發言。作業拖拉、速度慢，字跡難看，成績處于偏下水平。

二、個案分析

李珅的父母外出做生意較忙，家長特別寵愛。又因為從小身體狀況的因素，家長一慣包辦，失去了孩子自我服務鍛煉的機會。從而養成了依賴性強，做事缺乏自信心，上課和做操隨意玩耍。

三、輔導策略

（一）老師和同學都是好朋友

安排品學兼優，熱心的同學和他同桌，提醒他聽課，幫助解決學習上的困難，并讓同學多與其玩耍，讓他在與同學的廣泛接觸中，漸漸地放大膽子，變得活潑、有生氣。教育方法上以表揚、鼓勵的積極方式為主。讓他覺得老師和同學都是自己的好朋友，并不可怕，從而放大膽子。

（二）聯系家長，讓他的爸爸、媽媽多給點機會 母親過多的包辦是造成他動手能力差的原因。為此，我多次與他的父母談話，讓他們在生活中盡量給孩子創造鍛煉的機會，相信孩子一定能行。他的父母也發現自己的孩子在動手能力方面與同齡孩子是有差距的。我建議家長先從讓他自己動手吃飯開始，再自己穿衣、洗臉，接著整理書包，最后整理書桌。

（三）利用班隊會挖掘閃光點，樹立他的自信心

開展“評評優點，”讓同學們評A的優點時，有人喊到：“他就沒有優點！”李珅低下了頭，我走過去，親切地摸摸他的頭說“他的優點很多，只有細心的同學才能發現，”學生開始踴躍發言，“他對人友好，”“他從不打人，從不罵人，”“他路隊排得好，”“他下樓梯不擁擠，”“他的字寫得有進步了……”

（四）盡量讓他在各種活動中表現自己

我常有意識地安排他擦擦黑板、整理粉筆盒、收拾講臺、收發作業本、檢查個人衛生等簡單的勞動，讓他感到自己也能為集體做事，并不比別人差。上課時，有簡單的問題，我總給他機會發言，并及時表揚他回答得很好。表揚他上課坐得端正，表揚他黑板擦得干凈，從而樹立他的自信心。

四、效果與反饋

（一）學習比較積極了，對學習有信心了，提高了動手能力，寫作業時基本能做到注意力集中，書寫有進步了，尤其是上課他有時也能大膽舉手，還能聽到他響亮的發言。

（三）根據小學生年齡特點，進步不可能直線上升，尤其是動手能力差的學生，一時難以跟上其他同學，因此，老師更要多關心，常鼓勵。

第四篇：小學生心理健康教育活動總結范文

小學生心理健康教育活動總結

隨著社會的進步，健康概念的內涵不斷得到豐富和發展.健康在現代社會是一個多維的結構，涉及到相互依賴的身體、心理和社會適應狀況.世界衛生組織把健康定義為“不但沒有身體的缺陷和疾病，還要有生理，心理和社會能力的完滿狀態.”在健康這個多維結構中，心理健康處于重要地位.“心理健康是指在身體、智能以及情感上與他人心理不相矛盾的范圍內，將個人的心境發展成最佳的狀態。”即認為如果一個人的心理狀態符合同齡階段大多數人的心理發展水平，那么其心理狀態就是健康的相反則不健康。

我國學者認為中小學生的心理健康標準大致是:(1)具有良好的認識自己，接納自己的心態意識;(2)能調節、控制自己的情緒、使之保持愉悅、平靜;(3)能承受挫折;(4)能較正確地認識周圍的環境，適應環境和改造環境;(5)人際關系協調，具有合群、同情、愛心、助人的精神;(6)具有健康的生活方式與生活習慣;(7)思維發展正常，并能激發創造力;(8)有積極的人生態度。道德觀、價值和良好的行為規范。

影響人的心理健康的因素復雜多樣。其中，生理因素如遺傳、發育、疾病等就是能否實現心理健康的自然基礎或條件;家庭因素、學校因素、與社會因素在維護人的心理健康方面起著重要作用;個體的心理素質及其成熟發展水平等內部因素則是影響心理健康的主導要素。

小學心理健康教育是根據小學生生理，心理發展特點，運用有關心理教育方法和手段、培養學生良好量的心理素質。促進學生身心全面發展和素質全面提高的教育活動，是我國素質教育的重要組成部分，是現代教育的必然要求。

小學開展心理健康教育，要遵循四方面原則:(1)根據學生心理發展特點和身心發展的規律，有針對性地實施教育。

(2)面向全體學生，通過開展教育活動使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質逐步得到提高。

(3)關注個別差異，根據不同學生的不同需要開展多樣形式的教育和輔導，提高學生的心理健康水平。

(4)以學生為主體，充分啟發和調動學生的積極性。

在教學實踐中，提高全體學生的心理健康素質，促進學生的心理健康，需要實現兩項目標。

一、是發展性目標、即通過提高全體學生學習、生活、人際交往和社會適應性等方面的心理素質，充分開展學生的潛能，促進學生的心理健康。這是小學心理健康教育的積極的主要目標;

二、是防治性目標，即通過對學生心理問題的預防，矯治，進而促進學生心理健康。在心育課時首先讓學生自我意識。自己對其自身肢體活動狀態的認識;自己對其自身的思維，情感，意志等心理活動的意識。包括自我觀念，自我批評，自我體驗，自尊心，自豪感，自我監督，自我調節，自我控制等。

實施小學心理健康教育的途經:(1)全面滲透在學科教學、各項活動中，都應該注重對學生心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途經。

(2)除原有思想品德、思想政治課等相關教學內容有機結合進行外，還可利用活動課，班會、隊活動、上好心理健康教育課。對小學生通過組織有關促進心理健康教育內容的游戲、娛樂等活動、幫助學生掌握一般的心理保健知識和方法，培養良好的心理素質。

(3)開展心理輔導。對個別存在的心理問題或出現心理障礙的學生及時進行認真心理輔導，幫助學生解除心理障礙。

(4)結合學校和家庭心理健康教育溝通的渠道，優化家庭教育環境。引導和幫助學生家長樹立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女。

(5)加強注意力的培養。

(6)利用集體的力量影響他，養成良好的行為習慣。營造“遵守紀律光榮，違反紀律可恥”的集體氛圍，讓全班同學都關心他，派最好的學生與其同座，引導參加各種活動，消耗多余的精力，使其在大家的善意幫助下，在眾多的榜樣示范下、逐步向好的方面發展，必動員其家長克服對孩子的溺愛，寓愛于嚴、與學校教育保持一致，嚴格安排作息時間，按時起居飲食、學習做適當有益的活動，培養有規律的生活習慣。

(7)動員家長多關心孩子的學習，重視開擴孩子的智力，并與心理醫生聯系，找出學習障礙的原因。

諸由學校小學部 2014.5.26

第五篇：班隊會活動總結

班隊會活動總結（發言稿）

為期兩周的主題班隊會匯報活動，在各位老師的大力支持下于4月2日圓滿結束，下面就本次活動談談自己的看法。我認為有以下幾個方面的特點。

一、班主任重視程度高。

重視是做好工作的前提。幾天以來，我們一直被班主任對這項工作的重視和鼎力支持以及學生的積極參與感動著。從班隊會前的活動開展、思想教育、班隊會的材料收集整理、班隊會的結構設計、內容、串詞的創編、學生的訓練等等，都花費了不少時間，付出了艱辛的勞動。特別值得一提的是，有不少的科任老師雖然沒有直接參與到則此活動中來，但是也作了許多幕后工作，不管是出主意，想辦法，還是領學生，搞訓練，老師們主動、熱情、有求必應。這種敬業精神和工作態度、工作熱情令人感動。重視，讓本次主題班隊會評選活動升溫，重視，讓我校德育工作氛圍厚重，重視也讓全校廣大教師信心倍增。

二、亮點比較多

十二節主題班隊會的大主題相同，但參賽教師的風采各異。

1、從內容上看，十二節班隊會緊緊圍繞“養成教育、感恩教育、文明禮儀教育”展開，主題鮮明突出，并能針對本班學生的年齡特點精心設計班隊會活動方案，并能根據不同學生的身心特點安排相適宜的內容和角色。班隊會的內容注意與學生的生活現實相結合，比較具體生動。有的班隊會全方位反映了本中隊開學以來的文明禮儀教育活動，有的局部反映本中隊某一方面的特色性的文明禮儀活動；有的是文明禮儀知識的宣傳和學習，文明常規的訓練和實踐；有的則是對具有良好行為的人和事進行宣傳與頌揚等等。總之，整體活動取得了一定的教育實效，使班隊會上了一個新的臺階。

2、從形式上看，三句半，快板、歌舞、小品、記者采訪、詩朗誦、情景劇等形式應有盡有，并恰當運用，為班隊會增加了色彩。那惟妙惟肖的表演是老師們的心血和孩子們情感的投入。

3、班主任講話內容精彩。我們知道主題班隊會以學生為主體開展活動，班主任有一項內容，對這次活動給予總結，雖然只有幾句話，但也是班主任能力水平的一個展示。很多班主任會講話，言簡意賅，總結到位，且激情四射，給學生以震撼，使班隊會得以升華。

4、學生參與意識、表現欲望強。在班會的準備過程之中，學生們踴躍收集資料，準備活動，認真排練，在班會的過程中，各個發言踴躍，全神貫注，表演聲音洪亮，惟妙惟肖。涌現出了一大批特長學生。

5、教育效果好。隊會形式多樣，學生表現活躍，寓教于樂。每節班隊會都有60%的學生參與活動。達到了主題班隊會的人人在活動中，人人受教育的效果。

三、活動反思

當然，有亮點的同時，也暴露了一些問題：

1、個別班級題目太大、范圍太廣。班隊會應本著“近、小、實、親”的原則，教師在確定主題的時候應考慮題目要小，找準切入點，貼近學生實際，效果會更好。

2、活動應側重于教育的實效性。主題班隊會不是看熱鬧、看表演，而是一種投入、一種感動，尤其是以養成教育、文明禮儀教育為內容的主題班隊會更要挖掘孩子心靈深處的情感，要提倡生成教育。

3、情感態度和行為習慣需進一步培養：在整個活動的過程中，學生對活動應該是關注的，注意力應該是集中的。作為觀眾，是否尊重別人的表演，適時適度的給與掌聲；作為表演者，是否作到聲音清晰洪亮，表情大大方方等，都會影響隊會的整體效果。這些都需要老師平時去培養。去訓練。

總之，主題班隊會是德育主要形式，也是學校教育最常用的一種方式，我們要借著這次活動的東風，探討主題班隊會的新模式，讓新區小學教育進入德育的春天。