第一篇：7朗誦社團備課

備課朗誦社團活動

第一課時 內容：朗誦的認識

教學目標：通過本次學習使學生對朗誦有了一個新的認識，從知識上情感上進行感受朗誦的美感。

激發朗誦的熱情，懂得朗誦是我們生活不可缺少的一部分。重點：朗誦的特點 教學過程；

一、什么是朗誦

朗，即聲音的清晰。響亮；誦，即背誦。朗誦，就是用清晰、響亮的聲音，結合各種語言手段來完善地表達作品思想感情的一種語言藝術。朗誦是口語交際的一種重要形式。朗誦不僅可以提高閱讀能力，增強藝術鑒賞，更為重要的是，通過朗誦，大者可以陶冶性情，開闊胸懷，文明言行，增強理解；小者，可以有效地培養對語言詞匯細致入微的體味能力，以及確立口語表述最佳形式的自我鑒別能力。因此，要想成為口語表述與交際的高手，就不能漠視朗誦。

二、朗誦前的準備

朗誦是朗誦者的一種再創作活動。這種再創作，不是脫離朗誦的材料去另行一套，也不是照字讀音的簡單活動，而是要求朗誦者通過原作的字句，用有聲語言傳達出原作的主要精神和藝術美感。不僅要讓聽眾領會朗誦的內容，而且要使其在感情上受到感染.三、聆聽與感受 談一談我們的體會。

四、總結

五、作業

請回家后找一首自己最喜愛的朗誦作品，并做一個簡單的介紹和寫一篇觀后感介紹給同學和老師第二課時

內容：朗誦的技巧

教學目標：通過本次學習使學生對朗誦有了一個新的認識，能了解朗誦的特點。激發學習朗誦的熱情，懂得朗誦是我們生活不可缺少的。重點：朗誦的技巧 教學過程；

一、組織教學

1、出示一篇作品

2、介紹本節內容

二、新知

朗誦的基本表達手段

朗誦時，一方面要深刻透徹地把握作品的內容，另一方面。要合理地運用各種藝術手段，準確地表達作品的內在含義。常用的基本表達手段有：停頓、重音、語速、句調。

⒈停頓停頓指語句或詞語之間聲音上的間歇。

⒉重音重音是指朗誦、說話時句子里某些詞語念得比較重的現象。一般用增加聲音的強度來體現。重音有語法重音和強調重音兩種。

3.句調在漢語中，字有字調，句有句調。句調根據表示的語氣和感情態度的不同，可分為四種：升調、降調、平調、曲調。

三、總結

四、作業

查找資料說說朗誦有哪些特點，你喜歡哪些朗誦特點。再和小組內的同學交流。第三課時

內容：發聲練習

教學目標：通過本次學習使學生掌握朗誦的發聲練習。

在學習中培養動腦思考作品的理解力。教學過程：

一、組織教學

聽朗誦走進教室

教師出示發聲曲條。

二、介紹本節內容。

三、發聲訓練

朗誦葉挺同志的《囚歌》，注意句調的處理：

為人進出的門緊鎖著，（→平調）（冷眼相看）為狗爬出的洞敞開著（→平調）一個聲音高叫著：（↗曲調）（嘲諷——爬出來吧，給你自由！（↘）曲調（誘惑）我渴望自由，（→）（莊嚴）但我深深地知道——（→平調）人的身軀怎能從狗洞子里爬出！（↑升調）（蔑視、憤慨、反擊）我希望有一天（→平調）地下的烈火，（稍向上揚）（語意未完）將我連這活棺材一齊燒掉（↓降調）（毫不猶豫）我應該在烈火與熱血中得到永生！（↓降調）（沉著、堅毅、充滿自信）

四、總結結束。

五、作業

練習這篇朗誦稿，并朗誦給家長聽。第四課時 內容： 重音練習教學目標：

通過本次學習使學生掌握基本的音階，在學習中培養動腦思考與朗誦的理解力。教學過程：

一、組織教學 聽朗誦

二、介紹本節內容。

簡單介紹重音，以及在朗誦稿中讓學生感受

三、重音訓練

下面是魯侍萍回億往事、揭露周樸園罪惡的兩段話，一段是相認前、一段是相認后，相認前后，魯侍萍的怨憤之情由克制到逐漸顯露，說話的語氣和態度也起了變化，試用不同的語速加以表達。

——相認以前她是個下等人，不很守本分的。聽說她跟那時周公館的少爺有點不清白，生了兩個兒子。生了第二個，才過三天，忽然周少爺不要她了。大孩子就放在周公館，剛生的孩子她抱在懷里，在年三十夜里投河死的。

——相認以后哼，我的眼淚早哭干了，我沒有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已經忘了你做的事了！三十年前，過年三十的晚上我生下你的第二個兒子才三天，你為了要趕緊娶那位有錢有門第的小姐，你們逼著我冒著大雪出去。要我離開你們周家的門。

四、作業

學會重音。第五課時

內容：各種停頓的認識

1.能知道各種停頓。

2.能聽辯停頓的長短，大概知道不同文章的感覺。教學過程：

一、認識停頓

介紹各個停頓的特點

1．停頓包括：文法停頓、語法停頓、邏輯停頓、心理（情感）停頓。

● 文法停頓：第一種按照行文的標點符號進行停頓，第二種由文章結構決定的，這種停頓是為了表示文章的層次，段落，部分等所作的停頓。停頓是有思想，有內容的，并不是空的。

● 語法停頓：由句子的語法結構造成停頓。①某些介詞前面或后面②方位后③動詞后④某些連詞前面或后面（因為，如果，和等）

●邏輯停頓：一般較短，只相當于頓號所作的停頓。有強調性停頓，并列式停頓，呼應性停頓（有些詞具有領屬關系，比方說，是、想、要、有、像、如等，其后要停頓）領詞，尾詞停頓。

●心理停頓：由心理情緒決定的，常有激發誘導的意味。達到的效果“此時無聲勝有聲”“雖無言，卻有情；雖無聲，卻意無窮”

二、練一練

學生根據老師教的，試著朗誦。

三、在文章中熟悉各種停頓。

四、作業

用不同的停頓試著讀一讀。第六課時 內容：節奏 教學內容：

學各種文章的節拍。教學目標

通過不同的文章，讓學生熟悉節奏感。教學過程

（1）節奏：節奏是在一定思想感情起伏的支配下，呈現出的抑揚頓挫、輕重緩急的語音形式的循環往復。

（2）基本要領：句首不同起，句尾不同落，句腰不同峰。例：《最后一課》《賣火柴的小女孩》——沉穩型

《春》《天上的街市》 ——輕快型

《沁園春 雪》《濟南的冬天》——舒緩型

三、作業

作業：

讀給家人和朋友聽一聽，第七課時

內容：現代詩朗誦技巧

教學目標：通過本次的學習使學生掌握現代詩的基調。

在學習中培養合作與朗誦的感受力。重點：學生對現代詩感情的把握。教學過程；

一、組織教學

1、出示現代詩。

2、介紹本節內容

二、新知

現代詩歌朗讀技巧

詩歌需在不斷的誦讀中方能體現其神韻，現代詩歌更是如此。一般來說，朗讀現代詩歌要把握好以下幾點：

一、深刻理解詩歌的思想內容，準確把握詩歌的情感基調。

二、根據情感的需要，掌握朗讀的語速。

三、根據詩歌意境，確定輕讀重讀及聲音的長短。把握好誦讀的“輕、重、緩、急”，恰當地分好“音步”，產生鮮明的節奏感，才能將詩歌情感強調出來，才能將詩歌的韻味體現出來。

三、作業 完整的朗誦現代詩。并小組內朗誦。

四、作業

為文章編一個小小的律動和小伙伴一起練一練。

第八課時 內容：現代詩教學

教學目標：通過本次學習使學生對朗誦中的現代詩有一個新的了解。重點：現代詩的了解 教學過程；

一、組織教學

1、出示 輕輕地我走了，正如我輕輕地來；我輕輕地招手，作別西天的云彩。

2介紹本節內容。

二、新知

這整節詩比較輕柔，但輕柔之中依然有強調部分。其中，紅色詞可稍讀重一些；而下畫單線部分的三個“輕輕”雖然屬于這節詩中重點強調的部分，但根據詩歌意境來看，不能重讀。那么該怎么處理呢?我們可以這樣處理：語速放緩慢，聲音稍微拉長。這樣，兩種強調處理，各有不同，一種重讀，一種輕讀拉長，“歌”的韻味便出來了。

根據語境，正確處理詩句的停頓。這樣才能使詩歌節奏鮮明，富有韻律美。一般說來，頓號后的停頓最短，逗號后的停頓長一點，分號和冒號后的停頓再長一點，句號、問號、感嘆號和省略號后的停頓更長一些。” 有時則需根據詩歌內容和語意關系來斷定。

三、作業

隨便尋找一篇現代詩，根據老師教的練一練。第九課時

教學內容：學習《十一月四日風雨大作》

教學目標

一、反復朗誦詩歌，領略詩人深沉的愛國情懷。深入理解名句，培養學生品味語言鑒賞詩歌的能力。

教學過程

一:導入新課，檢查課前積累。

舉手發言，列舉中國愛國名人名言或他們的愛國事跡1例。

二、配樂朗誦，總體感受并進一步理解四首古詩所表達的愛國情懷。1．范讀：

2． 教師小結：詩歌是激情的產物，不是帶著強烈感情的人是朗讀不好詩歌的。要有感情地朗讀好詩歌，我們必須做到以下兩點：正確理解詩歌主題，深入體會詩人情感；采取多種朗讀手段，充分調動自身激情。

三、課堂總結：

本節課通過討論交流我們理解了四首詩的思想內容，學習了有感情地朗讀這四首詩。希望同學們今后多加練習，養成良好的朗讀詩歌的習慣。

四、作業

請有感情的朗誦這首詩。第十課時

教學內容: 學習《送杜少府之任蜀州》 教學目標：

1、學習詩歌朗讀的節奏，朗讀與背誦前這首詩。

2、體味分析這首詩的意蘊，體會其中流露出的作者感情。

3、學習詩人豁達的心胸和對友情的珍惜。教學過程：

一、組織教學 師生問好

二、新課導入：

我國古代描寫很多寫朋友之間親密友情的詩歌，而且非常優秀，至今仍然是人們交友的一筆寶貴財富。今天先來學習一首：《送杜少府之任蜀州》。

三、新詩教學

三、配樂朗誦。配樂師范讀。

四、課堂小結

以誦讀為主,通過反復的朗讀和背誦,來理解詩的意境,體會作者的感情。為了訓練優生的賞析能力，同時訓練說話能力，也安排了對詩的感受的分析。

四、作業

和小組同學比一比朗誦此詩。第十一課時 教學內容：

學習：《我愛你，媽媽》

教學目標：

1、正確、流利地朗讀詩歌，并且會背誦詩歌。

2、理解重點詞句，感悟文章內容。教學過程：

一、介紹生活中媽媽關愛我的小事。

在本節課之前，我已經安排學生門搜集回憶媽媽在生活中關愛我的小事，所以在本接課開始，我先讓學生在組內，班上介紹媽媽關愛我的事情。

二、初讀詩歌。

1、教師范讀，學生邊聽邊注意字的讀音。

2、學生自讀，隨文識字。

3、給五分鐘時間，讓學生用自己喜歡的方式朗讀詩歌。

三、配樂詩朗誦。

1、師配樂范讀。

2、指生配樂讀。

3、配樂師生齊讀

八、作業：小組內唱一唱第十二課時 教學內容：

學習《送沈子福歸江東》。教學過程：

1．結合注釋，試試自己能讀懂什么，讀懂哪句就說哪句。

（說得不確切的，其他同學可以補充、糾正，教師適時點撥。）

2．師生交流。

（1）楊柳渡頭行客稀，罟師蕩槳向臨圻。

渡口楊柳依依，行客稀少，艄公搖起槳駛向臨圻。

（2）惟有相思似春色，江南江北送君歸。

讓我心中的相思之情也像這無處不在的春色，從江南江北，一齊撲向你，跟隨著你歸去吧!

3．練讀詩句,將自己的感受表達出來。

三、朗讀感悟。

1、師配樂范讀。

2、指生配樂讀。

3、配樂師生齊誦。

五、作業

小組內朗誦此詩。第十三課時

[教學內容] 學習《元日》

[教學重點]

1、了解中國的傳統節日—春節過年的習俗，表達人們對生活的熱愛，對美好情感的追求。通過引導學生自學，學習古詩，提出疑問。

2、朗讀詩歌，通過各種方式的以讀悟情。

[教學難點]

1、引導學生自學提出疑問通過各種方式的以讀悟情。指導背誦詩歌

[教學過程]

一、引入

1、你喜歡過年嗎？我國傳統的過年是哪一天呢？你想知道年是怎么來的，過年的習俗是怎么來的嗎？

2、無論何時何地，所有的炎黃子孫都很注重過年。這節課，今天我們一起學習王安石所寫的七言絕句《元日》，看看古人是怎樣過年的。

二、自學古詩

1、回憶學法： 我們要學會一首古詩你有什么基本辦法呢？（讀準字音——讀通詩句——理解意思——展開想象）

2、你們有信心讀準、讀懂古詩嗎？

三、學習古詩，交流。

1、你讀準了嗎？

2、你知道古人怎樣過春節的嗎？從詩中哪些地方知道呢？ 燃爆竹 飲屠蘇 迎紅日 換新符

3、理解古詩可以把用在兩部分間加上自己的話。使意思表達更通順。閉眼聽老師范讀，在頭腦中想象，你聽到了什么？看到了什么？

4、小結：多喜慶，多熱鬧呀。能把這首古詩的熱鬧和喜慶通過讀表現出來嗎？如果你覺得讀不足以把熱鬧和喜慶表現出來，也可以通過動作表現出來。自己讀——指名讀——全班讀

四、配樂朗誦詩歌。

1、師配樂范讀。

2、指生配樂讀。

3、配樂師生齊誦。七 總結下課

八、作業

自主學習另外一首詩。第十四課時 [教學內容]

一、欣賞《過故人莊》 [教學目的]

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌。

2、通過誦讀這首詩，感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼，激發學生珍惜人間友誼的美好情感。[教學過程]

一、導入。

1、同學們，在我們的文學長河中，有一顆璀璨的星星，那就是唐詩。有成就的詩人更是數不勝數，孟浩然就是其中的一個。以前，學過幾首孟浩然的詩，誰來背一下？

2、學生背誦《春曉》、《宿建德江》。

3、今天，我們就來學習孟浩然的另一首詩《過故人莊》

二、學文

1、請學生以自己喜歡的方式自學古詩。

2、學生自學，師巡視。

三、交流。

（1）指名讀詩歌，要求讀正確，讀通順。

（2）讀了此詩，你知道它講述了一件什么事？（孟浩然接受一位老朋友的邀請，來到鄉村做客的事。）

（3）從這首詩中你體會到了詩人怎樣的感情？（詩人與老朋友之間真摯的友情。）

（4）你從哪里體會到的？

四、配樂朗誦詩歌。

1、師配樂范讀。

2、指生配樂讀。

3、配樂師生齊誦

六 總結下課

七、作業。第十五課時

教學內容：《媽媽的愛》 教學目標： 1.學會朗誦節奏。2.讓學生了解親情。教學過程

一、談話導入：

這節課我們來學習《媽媽的愛》這首詩，那媽媽的愛到底是什么呢？這節課，我們重點研究這個問題。

二、合作探究，深入學詩。

1、請同學們自己認真讀詩歌，一邊讀，一邊想：通過讀詩歌，你懂得了什么？并劃出有關詞句，不懂的地方用問號做上標記。（這一開放性問題的提出，把學習的主動權充分交給了學生，既有利于學生整體把握詩歌，又有利于學生自己在讀中品味和體驗。）

2、讓學生讀后把自己讀懂的在小組內說一說，不懂的問題小組內的同學幫助解決。都不能解決的在全班交流，討論完成。（小組學習為每個學生提供了發表見解的機會，同時又培養了學生的合作探究意識。）

3、集體交流你讀懂了什么？

4、教師小結：通過剛才的學習，我們全會到了媽媽不僅關愛我們身體的冷暖，更關心著我們思想上的成長與進步。媽媽的愛是無私的，是偉大的。那現在就讓我們帶著對母親這種深厚的感情來試著讀一下這首兒歌。

三、配樂朗誦詩歌。

1、師配樂范讀。

2、指生配樂讀。

3、配樂師生齊誦。

四、作業

有感情的朗誦這篇文章。第十六課時

一、教學內容：學習《望洞庭》

教學目標：

1、學習古詩《望洞庭》，理解詩意，感悟詩境，從中受到美的熏陶，體會詩人熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

2、正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩《望洞庭》。

教學重點難點：

理解《望洞庭》的意思，體會詩人所表達的思想感情。

教學過程

一、導入。

學生總結古詩學習方法。

初讀古詩——了解詩人——理解詩意——體會詩情——熟讀成誦

全詩大意：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。湖上沒有一點風，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨過的銅鏡，遠遠望去，那君山就像一個放在白銀盤里的青螺。

二、課堂練習。

1、師范讀，指導學生注意詩歌的節奏和高低起伏。

2、生采用多種形式誦讀直至熟讀成誦。

3、練習說話：結合插圖，展開想象，用自己的語言說說《望洞庭》這首詩描繪的景色。

四、配樂朗誦詩歌。

1、師配樂范讀。

2、指生配樂讀。

3、配樂師生齊誦。

五、作業

有感情的朗誦這篇文章。

第二篇：朗誦社團

“翰墨詩社” 朗誦社團報名啦

大唐時期，許多皇家文人的居住地便是翰林院，那里文化底蘊深厚，墨香書韻，頗具藝術色彩，“翰墨詩社”這個名字，典雅，自然，清新，充滿神秘，它蘊含厚重的歲月情感基調，卻不失沉穩，大氣。

朗誦是一種美讀，可以刺激聽者的興趣，并在情緒上引起共鳴作用。因為聲音的優美容易吸引兒童的注意力，并使兒童更加了解詩歌內容及情意。什么是朗誦呢？簡單地說朗讀就是以清晰響亮的聲音，正確標準的普通話，把文章有感情地誦讀出來。透過朗誦，可以把文字透徹地表達，使書面、靜態的字句充滿立體動態感。兒童透過朗誦可以增加語文的趣味性，并且學習正確的語音、語法、語調、語氣，充分欣賞文學的美。

一、朗讀教學的現狀

在日常的教學活動中，許多學生只能做到把文章讀流暢，在 語音、語調、語氣、停頓、語速方面不能做到最好，甚至有的同學在朗讀時有唱讀現象，朗讀能力的培養和提高勢在必行。

二、社團創建宗旨

為了全面貫徹素質教育理念，營造良好的校園文化氛圍和提高學生的朗誦水平，打造“詩香校園”特色項目，實現文化育人。

三、活動目的 1．通過各項活動，拓展學生的朗誦水平，激發學生閱讀詩歌的興趣；培養朗誦新秀。拓寬學生視野，豐富學生的課余生活，在文學實踐活動中全面提高語文素養，培養學生留心觀察主動探究、團結合作、勇于創新的精神。

2．把朗誦、文學欣賞結合起來，提高學生審美修養，定期開展活動，提高學生的朗誦理論水平和對作品的欣賞能力。

3．深化素質教育，通過朗誦詩社開展的表演、交流研討等活動，促進學生全面發展，同時讓學生體驗合作與成功的喜悅。

四、招生對象

一到五年級學生。只要你對朗誦有濃厚的興趣，就歡迎你成為我們興趣小組的一員，只要你愿意嘗試，我們就可以打造一個全新的你！

第三篇：朗誦社團

朗誦社團

社團名字：響亮青春 社長：正社長：胡雨航

副社長：馬天鴿 活動場地：初一

（七）班教室 活動方式： 活動時間：

朗誦內容：樂觀、積極向上、健康

本社團宗旨：豐富同學業余生活，培養同學業余愛好，提高同學朗誦水平。報名方式：如有意參加者，請找本團社長。所需成員：

配樂師：馬天鴿 動作設計：張天麒 道具：胡雨航

指導教師：張老師（張會堂）記錄員：范子昂

背景設計：胡錦媛、張天麒、齊雙雙

備注：參加朗誦者入團均為1級會員，每參加一次本社團活動，可會員等級上升一級，三級及以上會員，可參與社團討論，另可獲得獎勵。

懲罰措施：無故不參加活動者，會員等級將降一級，以此類推。如會員等級將為0級者，則逐出社團。

團員：胡雨航、馬天鴿、魏樹偉、郭嘉文、范子昂、齊雙雙、團

規：

1.團員成員必須自覺遵守班規，班約。如有違紀現象，直接退團。2.以學習為主，如因此活動耽誤自己學習，直接退出。

3.如無故不參加活動，則會員等級降級，以此類推，降至0級時，直接退出。4.如不按時完成自己的職責，直接退出。

5.每天廣播一則昨日新聞，如輪到每個人，沒有準備，直接退團。6.會員等級最高級為6級。7.廣播形式：①.音頻②.現場。

8.滿級會員將會榮獲獎勵，小組另加20分。

9.會員等級3級以上，如有朗誦、主持人……等活動，優先進行評選并參加。10.廣播員，廣播的形式要豐富多彩，不可單一，要讓同學們喜歡，并對你所廣播的新聞進行深入的評價，說明其中的道理，這則新聞又告訴了我們什么，體會要深刻，并且前一天晚上要做好充分的準備，打好底稿，以便第二天的講述。

本活動最終解釋權由甄老師（甄靜）所有!

第四篇：朗誦社團教案

朗誦社團開團儀式

備課時間：10.19

活動時間：10.22 活動次數：第一次 活動內容：舉行開團儀式 活動目標：

1、認識、了解社團的活動內容和意義。

2、激發學生誦讀的興趣。活動準備：課件 活動過程：

一、輔導老師宣布朗誦社團成立。

二、輔導老師簡介朗誦社團。

1、社團的活動內容和任務。

2、社團組建的意義。

3、社團成員的組成。

三、社團成員的個人介紹。

四、社團組織部的組建。

1.輔導老師宣布社團組織部的分工。

設團長一名；紀律組織委員兩名；活動策劃委員兩名。2.同學自薦與競選相結合。3.宣布社團組織部成立。

五、活動總結。

六、宣布下次活動準備：每人準備一件朗誦作品。

第一次活動總結

朗誦社團吸引了全校三至六年級三十多個學生的積極參與。其中來自四年級的學生人數最多。

第一次活動，主要是通過一個較隆重的開團儀式引起學生的重視和興趣。并通過社團組織的組建，并保證社團活動的有序開展，從而有著長遠發展的意義。

亮亮我的風采

（一）備課時間： 10.26

活動時間：10.29 活動次數：第二次

活動內容：個人朗誦才能展示 活動目標：

1.展示中激發學生朗誦的積極性和興趣，并訓練學生的勇氣，增強學生的自信。

2.通過個人誦讀展示，了解社團成員誦讀能力和水平，以便于后期活動的有針對性和有效性地開展。活動準備：課件 活動過程：

一、輔導老師宣布活動安排。

二、自由練習自己準備的朗誦作品。

三、逐個上臺朗誦自己的作品。

1.學生逐個展示朗誦。

2.組織學生評議。

3.老師給予學生評價及鼓勵。

四、活動總結。

第二次活動總結

通過學生個人朗誦水平的展示，了解了社團成員的朗誦的基礎能力和水平，有利于今后活動有效地展開。根據學生的實際情況，整體感覺學生的朗誦條件屬于一般，有一部分學生的朗誦底子還比較薄弱，但是發現學生的態度是很認真和積極的。

本社團，本著尊重每一個孩子的興趣，發展和提高每一個學生的朗誦水平的宗旨，在學生個人展示后，輔導老師都給予極大的鼓勵。

亮亮我的風采

（二）備課時間：11.02

活動時間：11.05 活動次數：第三次

活動內容：個人朗誦才能展示 活動目標：

1.展示中激發學生朗誦的積極性和興趣，并訓練學生的勇氣，增強學生的自信。

2.通過個人誦讀展示，了解社團成員誦讀能力和水平，以便于后期活動的有針對性和有效性地開展。活動準備：課件 活動過程：

一、輔導老師宣布活動安排。

二、自由練習自己準備的朗誦作品。

三、逐個上臺朗誦自己的作品。

1.學生逐個展示朗誦。

2.組織學生評議。

3.老師給予學生評價及鼓勵。

四、活動總結。

第三次活動總結

通過學生個人朗誦水平的展示，了解了社團成員的朗誦的基礎能力和水平，有利于今后活動有效地展開。根據學生的實際情況，整體感覺學生的朗誦條件屬于一般，有一部分學生的朗誦底子還比較薄弱，但是發現學生的態度是很認真和積極的。

本社團，本著尊重每一個孩子的興趣，發展和提高每一個學生的朗誦水平的宗旨，在學生個人展示后，輔導老師都給予極大的鼓勵。

《匆匆》朗誦賞析

備課時間： 11.09

活動時間：11.12 活動次數：第四次

活動內容：賞析朱自清散文名篇《匆匆》朗誦視頻。活動目標：

1.通過賞析散文朗誦《匆匆》，培養學生語感，學習朗誦技巧。2.能有感情地誦讀《匆匆》的片段。活動準備：課件 活動過程：

一、導入。

明確活動內容。

二、組織欣賞。

播放散文《匆匆》的朗誦視頻。

1.組織學生觀賞《匆匆》的朗誦。

2.組織學生交流自己的觀賞感受。

3.結合視頻朗誦的片段，組織學生練習。

相機指導朗誦技巧：節奏、輕重、停頓等。

三、學生練習、展示。

1.學生自由練習。

2.組織學生評議。

3.老師給予學生評價及鼓勵。

四、活動總結。

第四次活動總結

名篇名段賞析，優秀的朗誦視頻給學生很大的震撼，也激發了學生對于誦讀的積極性。許多學生在欣賞的同時就不由自主輕輕跟著吟誦。

結合優秀誦讀片段，老師有機教給了最基本的一些朗誦技巧，理論與實踐相結合，減輕了理論的枯燥乏味，也降低了學習的難度，活動練習效果很好。

《南方的夜》朗誦賞析

備課時間：11.16

活動時間：11.19 活動次數：第五次

活動內容：賞析散文《南方的夜》朗誦視頻。活動目標：

1.通過賞析散文《南方的夜》，培養學生語感，學習朗誦技巧。2.能有感情地誦讀《南方的夜》的片段。活動準備：課件 活動過程：

一、導入。

明確活動內容。

二、組織欣賞。

播放散文《南方的夜》的朗誦視頻。

1.組織學生觀賞《南方的夜》的朗誦。

2.組織學生交流自己的觀賞感受。

3.結合視頻朗誦的片段，組織學生練習。

相機指導朗誦技巧：語氣、抑揚頓挫、表情手勢等。

三、學生練習、展示。

1.學生自由練習。

2.組織學生評議。

3.老師給予學生評價及鼓勵。

四、活動總結。

第五次活動總結

中央臺優秀主持人董卿撥人心弦的優秀的散文朗誦視頻給學生很大的吸引力，也激發了學生對于誦讀的積極性。許多學生在欣賞的同時就不由自主輕輕跟著吟誦。

結合優秀誦讀片段，老師有機教給了最基本的一些朗誦技巧，理論與實踐相結合，減輕了理論的枯燥乏味，也降低了學習的難度，學生練習的效果很好。

《我十歲了》詩歌朗誦

（一）備課時間： 11.23

活動時間：11.26 活動次數：第六次

活動內容：詩歌《我十歲了》朗誦練習。活動目標：

在理解詩歌《我十歲了》的內容基礎上，能初步正確、流利、有感情地朗誦。活動準備：課件 活動過程：

一、導入。

明確活動內容。

二、指導學習理解詩歌《我十歲了》。

1.教師示范讀。

2.指導學生朗讀理解詩歌內容。

3.學生自由練習朗讀。

要求讀正確、流利。

三、指導有感情地朗讀詩歌《我十歲了》。

四、學生練習、展示。

1.學生自由練習。

2.組織學生評議。

3.老師給予學生評價及鼓勵。

五、活動總結。

第六次活動總結

在前面幾次活動的基礎上，學生對于誦讀的積極性更高了，參與活動的態度也很認真。

結合學生的實際水平及年齡階段，本次活動選取了反應學生學習生活實際的一首現代詩歌《我十歲了》，貼近學生，既利于學生理解，也能引導學生感悟、體會自己成長的幸福。

本次活動重在理解詩歌的內容和初步感知詩歌表達的情感，并正確、流利地并初步有感情地朗讀出詩歌。活動目標達成度較理想。

《我十歲了》詩歌朗誦

（二）備課時間： 10.31

活動時間：11.03 活動次數：第七次

活動內容：詩歌《我十歲了》朗誦練習。活動目標：

在理解詩歌《我十歲了》的內容基礎上，能有感情，帶有表情地朗誦。活動準備：課件 活動過程：

一、導入。

明確活動內容。

二、指導有感情朗誦詩歌《我十歲了》。

1.小組內練習朗誦。

2.每小組派代表比賽誦讀。

3.教師有針對性地指導有感情地朗誦。

重點是：情感的處理和表情的配合。

三、分小組自由練習。

四、各小組進行比賽朗誦。

五、學生集體練習朗誦。教師及時示范指導。

六、活動總結。

第七次活動總結

本次活動依然訓練的是《我十歲了》的詩歌朗誦。其重點是對于詩歌情感的把握和處理，并滲透一些朗誦技巧的訓練，比如：停頓、緩急或輕重的處理。

在有了一定情感的表達基礎上，有引導學生展開想象增添一些表情。訓練有一定的難度，有一部分學生在誦讀的時候，總是面無表情。而有些同學情感放得開，能在有感情誦讀的基礎上自然流露一些相應的表情。

第五篇：經典誦讀社團朗誦材料[范文模版]

經典誦讀社團朗誦材料

一、臨江仙 · 滾滾長江東逝水

【作者】楊慎 【朝代】明代

滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空。

青山依舊在，幾度夕陽紅。

白發漁樵江渚上，慣看秋月春風。一壺濁酒喜相逢。

古今多少事，都付笑談中。

二、沁園春·雪

毛澤東

北國風光，千里冰封，萬里雪飄。

望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。

江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。

惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數風流人物，還看今朝。

三、再別康橋 徐志摩輕輕的我走了，正如我輕輕的來； 我輕輕的招手，作別西天的云彩。

那河畔的金柳，是夕陽中的新娘； 波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。

軟泥上的青荇，油油的在水底招搖； 在康河的柔波里，甘心做一條水草！

那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹； 揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。

尋夢？撐一支長篙，向青草更青處漫溯； 滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。

但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫； 夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！

悄悄的我走了，正如我悄悄的來； 我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。

四、天上的街市 郭沫若

遠遠的街燈明了，好像閃著無數的明星。天上的明星現了，好像點著無數的街燈。

我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。

你看,那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。

那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往。

我想他們此刻，定然在天街閑游。不信,請看那朵流星，那怕是他們提著燈籠在走。

一、什么是朗誦

朗，即聲音的清晰。響亮；誦，即背誦。朗誦，就是用清晰、響亮的聲音，結合各種語言手段來完善地表達作品思想感情的一種語言藝術。朗誦是口語交際的一種重要形式。朗誦不僅可以提高閱讀能力，增強藝術鑒賞，更為重要的是，通過朗誦，大者可以陶冶性情，開闊胸懷，文明言行，增強理解；小者，可以有效地培養對語言詞匯細致入微的體味能力，以及確立口語表述最佳形式的自我鑒別能力。因此，要想成為口語表述與交際的高手，就不能漠視朗誦。