第一篇：當今教師新定位新要求培訓心得體會

當今教師新定位新要求培訓心得體會

師永杰

在這一周，懷著無比自豪與激動的心情，我很榮幸的成為車王鎮大楊小學教學隊伍中的一員，開始了自己人生新的征程。為了使我們新進的青年教師能夠盡快的適應教學工作，融入到這個大當今教師新定位新要求培訓心得體會 在這一周，懷著無比自豪與激動的心情，我很榮幸的成為車王鎮大楊小學教學隊伍中的一員，開始了自己人生新的征程。為了使我們新進的青年教師能夠盡快的適應教學工作，融入到這個大集體，縣領導及教育局領導特意安排了這次培訓。

雖然這次的培訓時間比較短暫，但是內容卻很豐富。通過這次培訓使我拓展了知識面、開闊了眼界，同時也深刻意識到自己的不足。現將自己的心得體會總結如下。

這次的培訓我受益匪淺。10月28日，2014年新上崗教師培訓班在縣第三實驗學校開班。縣教育局黨委委員、紀檢書記劉金剛主持典禮，縣一中黨總支書記、縣教育局局長邱先明講話。

邱局長在講話中指出，近年來，縣委、縣政府高度重視教育工作，多次召開縣委常委會、縣長辦公會專題研究教育工作，不斷加大教育投入，優化教育環境，兩項教育附加足額征收、足額撥付，教育質量穩步提高，2014年，在考生人數大幅減少、生源相對較差的前提下，實現了上線人數和重

集體，縣領導及教育局領導特意安排了這次培訓。

雖然這次的培訓時間比較短暫，但是內容卻很豐富。通過這次培訓使我拓展了知識面、開闊了眼界，同時也深刻意識到自己的不足。現將自己的心得體會總結如下。

這次的培訓我受益匪淺。10月28日，2014年新上崗教師培訓班在縣第三實驗學校開班。縣教育局黨委委員、紀檢書記劉金剛主持典禮，縣一中黨總支書記、縣教育局局長邱先明講話。

邱局長在講話中指出，近年來，縣委、縣政府高度重視教育工作，多次召開縣委常委會、縣長辦公會專題研究教育工作，不斷加大教育投入，優化教育環境，兩項教育附加足額征收、足額撥付，教育質量穩步提高，2014年，在考生人數大幅減少、生源相對較差的前提下，實現了上線人數和重點院校的雙重突破，在群眾滿意度電話調查中，連續七年獲全縣各部門行業之首。

2014年1月22日，在市政府教育督導考核組對無棣縣教育行政部門進行的考核中，取得了全市教育行政部門考核“先進單位”好的成績。4月12日，在市政府教育督導評估小組對無棣縣黨政領導干部教育工作督導評估中，取得了全市第一名。

邱局長強調，全縣教育系統在縣委、縣政府的正確領導下，圍繞興辦人民滿意的教育的工作目標，認真落實高中教育抓突破，義務教育抓特色，學前教育抓體制，職業教育抓合作，強化干部作風建設和工作效能提高兩個根本保證，加

第二篇：新理念下歷史教師的新定位及新要求

新理念下歷史教師的新定位及新要求

劉華

1.歷史教師的新定位

以往我們的教育一直在給學生灌輸理想、原則和不容質疑的觀點。學生不能面對實施得出判斷，也不能根據邏輯推論，而是往往要面對一個先驗的結論，無論相信還是不信，都必須記住它。在許多問題上，學生都不可能有自己的發揮，因為答案是確定的，無論理解還是不理解，都必須按標準回答。新課改則凸顯出對學生進行公民教育的重視，強調一種以人的發展為依歸的教學，倡導學生主動學習，在多樣化、開放式的學習環境中，充分發揮學生的主體性、積極性與參與性。

因此，建立民主的課堂和新型的師生關系就成為必然。而教師作為新理念的主要執行者，教師對自身的定位就十分關鍵了。如今對教師而言，意味著上課不是簡單的傳授知識，而是一起分享學習的快樂。作為人文教育的歷史學科，其教育功能的發揮不是靠記住一些史實、結論就可以達到的，從學生心理、精神品格等人格養成的目標看，前提是必須有學生情感的調動。也就是說，我們的歷史教學所要教給學生的歷史，就必須是有生命的歷史，即是有思想、有情感、有生活的歷史。只有這樣，才能真正觸摸和體驗到歷史強勁躍動的生命脈搏和濃郁的人文氣息，從而實現人類理想和信念的傳承，實現人本身的健康發展。如果學生在課堂上只是被動地接受知識，而沒有同時獲得思維的訓練和拓展；如果學生對書本和老師依然是依賴，而沒有懷疑的勇氣和批判的精神；如果學生的學習還是從書本到書本，而不是通過學習來聯系生活、學習生活、了解生活；如果學生在考完試以后，很快就把老師所教的東西忘得干干凈凈，那么這樣的教學就全無新意，打著新理念的旗幟卻在舊軌道上轉圈圈，說明教師沒有真正領會到公民教育的精神。

因此，新課程、新教材的理念下教師的職責已經發生了重大的轉變，要求教師更新教學理念，轉變教學方式，靈活運用多樣化的教學手段和方法，為學生的自主學習創造必要的前提。這意味著教師從一個單純的知識傳遞者變成一個學習活動的組織者和指導者、學生思考的引導者和激勵者、一個交換想法的參與者而不是高高在上“口含天憲”的審判者。蕭伯納（George B Shaw）早有這樣的感悟：“我不是你的教師，只是你的一個旅伴而已。你向我問路，我指向我們倆的前方”。

2.新理念對教師提出的要求

本著培養學生現代公民素質的根本目標，作為教育的主導者的教師我們應盡①賁友林.指向我們的前方——師生互動教學相長札記.《教育文匯》.2004年9期

1快擺脫過去的思維習慣，與時俱進，全面提升自身素質，有目的地拓寬教學視野，實現多渠道開放式教學，引導學生在歷史學習中訓練、拓展思維能力，養成健全人格，鼓勵他們獨特個性的發展。

首先，教師要有相關的公民教育的知識和正確的公民意識，需要對與歷史學科相關的公民教育的知識有一個系統的了解，懂得民主和法治的精神、權利與義務的關系、世界意識與環境意識等方面的知識。所以新課改對教師提出更高的挑戰，歷史教師不僅要有扎實的專業知識，更要以培養全面發展的人為己任，始終重視對自身知識體系的充實與更新。

其次，教師須對公民教育的意義與價值有深刻認識，充分意識到當今對學生進行公民教育的重要性與緊迫性，清醒地知道教師在新的形勢下自己神圣的職責，明白公民整體素質的提高對中華民族復興的重大意義。新歷史課程標準是這樣規定的：“培養學生正確的歷史觀，進而使學生學會辯證的觀察、分析歷史與現實問題，加深對祖國的熱愛和對世界的了解，從歷史中汲取智慧，必須養成現代公民的人文素質基礎，這是學校歷史教育面對的時代挑戰”當然歷史教學要落在實處，充分利用歷史人文學科的優勢條件，而不能拋開歷史知識體系而空談“公民教育”，如此就會成為無源之水、無本之木。

再次教師在備課時要認真鉆研教材，有目的、有計劃地挖掘教材中的公民教育的素材，找準歷史教材與公民教育的結合點。從目前的教學實際來看，學生能否順利接受公民教育，很大程度上看老師對教材的理解是否透徹、運用是否得當，能否激發出學生旺盛的求知欲。這里面十分強調教師的教材處理能力和教學創新能力，能否充分挖掘歷史教材與公民教育的結合點，培養學生的法治、民主、公德意識，培養學生從歷史的角度來觀察社會，關注民生的能力，使學生具備一定的社會意識與責任意識，成為合格的現代公民。

如通過學習中國古代輝煌燦爛、領先世界的文化成就，增強學生民族自尊心、自信心；學習中國近代史，追尋先輩們奮起抗爭、積極探索的艱難歷程，增強學生社會責任感、使命感；還可以從新中國建國后社會主義建設的曲折與發展中，讓學生深刻體會到民主與法治對中國復興的決定性作用。學習世界史，了解各民族在人類發展史上的獨特貢獻，讓學生學會尊重其他民族的傳統和價值觀，樹立博愛、和諧發展的世界意識；虛心地學習西方大國崛起的歷程，可以體會人文主義的精髓，民主法治建設的經驗，感受人道主義關懷，進而理解西方國家的價值觀。

第四，在歷史教學中滲透公民教育時，要避免隨意性和盲目性。備課組應根據課標要求，結合教學的進程和內容、學生的知識儲備及接受能力，制定出相應的教學目標和一個系統的、循序漸進的公民教育教學計劃。該計劃應納入教學計

劃，在編寫教案時力求準確、具體、可行，既要有教育的具體目標要求，又要有教育的具體內容要求。

第五，老師必須充分體會新課改的精神，對學生做出恰當的評價，愛護、鼓勵學生獨特個性的發展。現有的歷史學業評價主要集中在終結性評價方面，而且在終結性評價中，又主要集中在歷史“高考”上，這種畸型發展的評價鏈不僅不能客觀地評價學生的學業，而且迫使歷史教學和學習朝著追求成績的方向發展，從而導致教學和教育目標的背離。為促進學生全面發展，要求歷史教師要將歷史學科學習目標與促進學生全面發展評價體系中的一般性發展目標（道德品質、學習能力、交流與合作、個性與情感）同步發展，融合評價。教師既要努力發揮自己的教學智慧，激發學生們的探究熱情，鼓勵他們勇于表達自己的看法，更要注意對學生的看法的正確評價，保護他們寶貴的創新意識，應有“不唯上、不唯書、只唯實”2觀念，允許學生身上同時存在著優勢領域和不足領域，評價的目的在于幫助學生認識自我，擁有自信，實現個人價值。信息時代的條件下，當代中學生思想活躍，自我表現意識強，往往不愿拘泥于傳統觀念和課本知識，對社會生活中的各種事物有自己的見解，喜歡爭論并按自己的標準進行評價。作為教師不要以為這是對“為師者”權威的挑釁，學生的獨立思考并勇于表達自己的看法，不正是我們努力培育的綜合素質目標嗎？

最后，我們教師還要記住古人的話：“身教者從，言教者訟”，道德是社會中的力量，心靈的力量是感化的而非強制性的。教師須通過自身的言傳身教去喚醒、弘揚和不斷提升學生心中的“向善性”。

參考書目

[1] 趙亞夫.公民教育：新時期歷史教育的重要功能.《中學歷史教學參考》，2003年第4期

[2]余偉民：《歷史教育展望》，華東師范大學出版社，2002年1月

[3]李麗．我國社會轉型時期實施公民教育的必要性．廣東教育學院學報，2003．1

①陳云.同浙江省黨政軍領導談話.1990.1.24

第三篇：“新課堂”對教師有新要求

“新課堂”對教師有新要求

“高效課堂”的提法在很大程度上順應了時代的要求和趨勢，但我認為，高效課堂過于強調課堂的效果，注重了課堂的最終實效，屬于評價性體系，而多年以來，我們重視的已經被實踐所證明了的理論，卻是強調課堂的過程，要注重課堂的可操作性，屬于生成性體系。所以，我建議不妨用一個比較籠統也易于理解的詞語來代替它，那就是“新課堂”。既然可以有“新理念”“新模式”“新型師生關系”等說法，“新課堂”也能順理成章地得到認可。

各種新理念的確立，其實歸根結底，都是對教師教學能力的考驗與挑戰，它們的最終指向都是也只能是教師。因為只有教師，才是各種教育理念的具體實施者。所以我們說，只有教師才是“新課堂”舞臺的導演，甚至是演員。

筆者以為，“新課堂”概念應該重視這樣的幾項內容：和諧、互動、高效（“高效”只是其中之一）、創新、有時代感。

和諧：和諧是課堂教學的基礎。這里的和諧突出地表現在師生關系和諧上。

和諧：不僅僅是師生關系的融洽，而是指教師在從事教學工作時，應與學生達到一種默契，一種只可意會不可言傳，無須言語便能心神專一的境界。這是一個很難達到或許說根本達不到的境界，但這是必須要追求的。我們必須朝著這個方向努力。舉個例子來說，過去有唱大鼓的，鼓槌一落，或說或唱，聽的人鴉雀無聲，都進入了故事中的那個情節之中了，這就是和諧。

互動：互動是課堂教學的途徑。這里包括師生互動，學生之間的互動，學生與文本的互動。我們常常有一個誤解：互動就是要學生之間互相探討，也就是通常意義上的“小組討論”。殊不知，“自主、合作、探究”是三個方面。如果一個問題學生通過文本或通過自己動手動腦能夠解決的話，又何必多此一舉去和別人討論呢？

高效：高效是課堂教學的目的。如今，“高效”課堂的提法被廣泛認可，但究竟怎樣才能算是高效，怎樣進行才能高效，對于高效評價的標準，都還在爭議或者說探索之中。有一點是無疑的，讓學生學會并不是高效課堂的全部。老師強制學生死記硬背，也能學會，而且也可能人人都能學會，但這不叫高效課堂。我認為至少還應有：老師方面，說得少，導得好，講得精，能駕馭全局，朝既定目標前進并達到既定目標；學生方面，樂學即學習是本意，會學即專注又有一定的訣竅，參與學習過程時，有主人翁感，課堂結束有成就感；等等。

創新：創新是課堂教學的手段，也是課堂教學的核心。課堂教學能否高效，關鍵在于有無“創新”。對于示范課、觀摩課來說，做到創新并不太難，因為事前有充足的時間和精力來準備。可對于每周十來節甚至二十來節課的教師來說，創新就顯得十分艱難。時間容不得他從容地對每一節課進行創新，否則即使不改作業不備課，不吃不喝不睡覺，也完成不了。但這不等于找借口說不能創新。我們認為，“一招鮮，吃遍天”，也許是蓄意為之，也許是靈感突至，只要在某一點上有所突破，有所創新，那么，這個課堂就應該稱做有創新的課堂。事實上，即使有充足時間準備，又已示范過多次的課堂，又有多少是使用了與別人迥異的全新方法呢？只不過，這些課繼承了過去的，繼承上有所突破。

有時代感：數字時代的來臨為知識與文化的傳播提供了空前的便利與支持。教室內不再是單一的一塊黑板，而是多媒體教室，真正做到了班班通，堂堂用。教學實踐表明，有效地利用數字化教學資源，可以激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的能力和創新實踐能力，培養學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。學生通過“新課堂”，不僅可以獲得構建知識的能力，而且還能得到信息素養的培養。

第四篇：新進校教師培訓心得體會

新進校教師培訓心得體會

KingMan

今年夏天我有幸參加了重點中學新進校教師的培訓學習, 我感到非常的榮幸。全方位的新課程改革、日益復雜的學生思想道德，很多時候讓我們也頗感有些霧里看花，無所適從，我們很需要學習。而此次教師培訓學習，恰好為我們搭建了一個很好的提高自我的平臺，使我們在一次次的感悟中豁然開朗。通過這次培訓使我更深刻的理解和深入掌握了新課改的發展方向和目標以及高效開展班主任工作的一些細則。下面就具體談談培訓的一些心得體會。

中小學班主任工作是一項復雜、細致，需要付出愛心、耐心和責任心，對學生健康成長起著重要作用的工作，要求班主任教師具有良好的思想道德品質、較高的教育理論素養和專業知識水平，身心健康、富有人格魅力，善于做思想教育工作。要適應新時期教育工作中出現的變化，及時改進班主任工作，在學校育人工作中發揮更大的作用。這要求我們要求要做到以下幾個方面：

一是要堅持育人為本，德育為先的目標導向。要把學校教育目標落實到班級日常管理工作過程中，切實把德育放在首位，注重學生正確的世界觀、人生觀、價值觀和社會主義榮辱觀的培養和形成，培養學生健全、獨立的人格。引導學生培養學習興趣，樹立正確的學習目標，促使學生全面協調健康發展。

二是要注重公平，面向班集體每一個學生。每個學生都希望得到關心和愛護，班主任要關心每一個學生，了解他們的內心世界，根據每個學生的特點，精心設計相應的教育方案，引導、幫助每一個學生健康成長，要特別注意關注學生中的弱勢群體和邊緣群體，為每一個學生的終身發展奠定基礎。

三是要關心學生的全面發展。堅持以人為本，以學生的全面發展為班主任工作的根本出發點，不僅要關心他們的學習，更要關心他們的思想道德、身體、心理、人格等各方面的發展狀況。培養學生各方面的能力，提高學生各方面的素質，發揮學生的個性特長，充分發掘學生的潛能。

四是要建立平等互信的師生關系。班主任要平等對待學生，建立和諧的、朋友式的新型師生關系。尊重學生，注重與學生交流溝通的方式，做學生人生路上的良師益友。

五是遵循學生的年齡特點和身心發展規律。相信每個學生都有自己的優點，都有成才的強烈愿望，幫助每一個學生建立不斷提高進步的目標；善于發現和激勵學生的每一點進步,讓學生始終在成功的喜悅中提高自己、發展自己。

六是要建立完善班級管理制度。通過建立科學合理的班級日常管理規范，培養

學生良好習慣的養成。從小事、細微處著手，積極開展行為規范教育。加強學生自主管理，增進學生民主意識,培養學生獨立處理問題的能力。

七是要積極進行班集體文化建設。指導班集體通過開展班會、團隊會、各種主

題教育活動和豐富多彩的文體活動，豐富學生的生活，弘揚愛國主義、集體主義和民族精神，形成健康向上、積極進取的班風和有特色的班級文化，營造良好育人環境。

八是要指導和組織學生積極參加社會實踐活動。充分開發社區、學校和班級的各種教育資源，組織學生積極參加有益于身心發展和道德養成的各種社會實踐活動，增強道德體驗，培養學生正確的勞動觀念和勞動習慣。

九是要充分發揮紐帶作用。積極主動地與其他課程任課教師、團委、德育處處

溝通，步調一致，形成合力，充分發揮集體教育的作用。加強與家長的溝通交流，積極建立與家長溝通和交流的有效渠道，實現學校教育和家庭教育的有機結合。加強與社會、社區的聯系，善于利用各種資源讓學生了解社會，參與社會，適應社會，服務社會。也讓全社會都來了解教育、關心教育，支持教育，營造良好社會育人環境。

十是要大膽創新工作方式。認真做好學生的綜合素質評價工作，積極探索建立

學生良好行為習慣的動態管理模式和綜合考評制度，建立并填好學生成長檔案和記錄袋。在此基礎上，積極探索深化教育改革背景下班主任工作的新特點、新要求，創新班級管理和建設的有效模式。

當下的學生大多都是出生于新舊代交替的年代，他們多以留守兒童為主，我們

必須堅持以上細則才能更好的開展班級管理工作進最大限度的幫助他們成長。

通過這幾天的培訓學習，我最大的收獲就是真正地認識了新課程改革，認識

到這場課改所具有的深遠意義。社會在發展，科技在進步，勞動力的素質就必須提高到一個新水平，這樣教育才能可持續性地發展。新課程改革的終極目標就是：為了每一個學生的發展。這也正是多元智能理論的寫照。而我們學校教育就是要幫助學生發現他們的優勢智能，發展他的優勢智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個人都能為社會發展盡己所能。也只有這樣才能提高全民素質，才可以實現科教興國戰略，使我們在知識經濟到來之際贏得入場券。而在這其中，我們教師起著至關重要的作用，我們應該在課堂教學中，培養學生的學習能力，綜觀兩位知名教育專家，他們在這方面的培養上尤為突出。我想，面對新課程改革，以

下幾點值得我們注意：

一．知道并理解了新課程理念，創新與策略

1．注重學生基礎學習能力的提高基礎學習能力是學生適應未來社會的前提，是開展終身學習、促進自我完善與發展的基礎。基礎學習能力是學生適應未來社會的前提，是開展終身學習、促進自我完善與發展的基礎。2．注重學生信息素養的養成迎接信息時代的挑戰，適應信息化社會，從浩瀚的信息海洋中獲取必要的信息，學生必須具備相應的信息素養。3．注重學生創新性與開放性思維的培養.教育應該培養胸襟開闊、能夠站在全球化視野考察問題并創造性地解決問題的公民。4．強調學生的價值觀教育和道德教育.在享受現代科技發展帶來的充足的物質生活的同時，應更加注重精神世界的錘煉，如對真理、正義、誠信、責任感的追求。5．尊重學生經驗，發展學生個性。教育向學生生活的世界回歸，了解學生特征，選擇合適的教學策略，實現因材施教。

二．知道并理解了教師心理健康與教學

1．完善自身人格

(1)端正人生價值觀，獻身教育事業“崇高的師德和正確的人生價值觀是

促進教師奮發向上，獻身教育事業，不斷進取的動力之源。”當前，改革開放的歷史條件，為教育改革注入了生機與活力。但是，隨之而產生的人生價值觀、生活觀念的變化也沖擊著學校教師，影響到教師的價值趨向和道德觀念，使教師隊伍中存 在著一些與教師角色身分不相稱的思想意識。有的教師受腐朽生活方式的影響，表現在工作態度上，怕環境艱苦，怕任務艱巨，追求輕松自在，缺乏高度的事業心和責任感，遇到困難總是繞著 走，“絞盡腦汁”地要求到條件舒適的地方去工作。表現在思想作風上，安于現狀，得過且過，不思進取，缺乏艱苦創業的精 神。表現在生活上，畸形消費，花錢大手大腳，生活追求瀟灑，吃穿講究排場。作為一名心理健康的教師應該能把自己的全身心投入到本職工作中，最大限度的發揮自己的智慧和能力，對工作懷有持久的熱忱，并從工作中獲取滿足和樂趣。在這方面，我還有所欠缺，在以后的工作中應以正確的人生價值觀為標準，培養自我控制和自我調適能力，學會抵制各種不利因素的刺激和影響，保持良好的心態。

(2)塑造良好性格，做到為人師表心理健康是我們學生走向現 代化、走向世界、走向未來建功立業的重要條件，培養學生健康 的心理素質是素質教育的重要內 容。其中教師對學生心理健康的 影響是巨大的，許多研究表明，教

師的學歷、知識水平和學生的 發展并沒有必然的聯系，而教師 性格對學生發展的影響是長期 的、潛移默化的。教師良好的性 格特征，不僅時時感染和教育著 學生，而且能為學生的健康成長 提供良好的心理環境。因此，教 師要為人師表，在教育教學過程 中應學會鼓勵、學會尊重、學會 寬容、學會公正、學會激勵、學 會賞識、學會呵護；應保持樂 觀、開朗、熱情的態度，以飽滿 的熱情從事教育教學工作。“你 能行！”、“你可以 的！”、“你很優秀！”這樣看 似簡單的話，往往可以點燃學生 自信的火把，照亮他的成長之 路。我想，作為教師，如果沒有 客觀的認知標準，他的課上得再 好，也難走進學生的心，所以教 師要為人師表，尤其要具有寬 容、公正的良好性格。

(3)富有創新精神，培養學生創新意識在教育改革和課程改革以及教師

體制改革風起云涌的今天，對學生的培養不能再循規蹈矩，必須通過教師創造性的工作去尋 找適合自己教育對象的方式方 法。在以后的教育教學工作中，我應該在模仿、學習他人經驗的 基礎上，總結、思考自己的經 驗，結合自己的特點及優勢，加以創造性運用，逐步形成自己獨特的風格。要不斷擴展自己的知識和興趣愛好，以便從各種渠道 獲取的信息中得到啟發。要培養學生的創新意識，教 師首先要在教育教學中，展示自己的創新成果。

二、保持平和心態

（1）安貧樂道，正確認識教師職業教師應該對自己的職業有個正確的認知，不能認為教師是社 會地位虛高、經濟地位實低，工作辛苦費力的角色，而應該以教 師這一職業為榮。教師應努力了 解自己工作中的任務和壓力，樹立正確而穩定的自我概念，正確認識自己，客觀評價自己，合理要求自己，了解并愉悅地接受自己的優點和缺點,不給自己設定高不可攀的目標。制定符合自己實 際的目標，不要把目標理想化。一切從實際出發，才能達到預想的結果。

（2）堅持不懈，正確對待教學工作中的成功與失敗什么樣的教育是成功的教育？什么樣的學生是合格的人才？教師要從更長遠的視角來看待教育的成功和失敗，并為了學 生的全面發展而努力。應根據學 生的特長和興趣培養出即能滿足 社會需要的專業人才，又能培養 出少數個性特長得到發展，一專多能的高素質人才。我很贊同書 中的觀點：“樹立社會需要和個 性發展需要相結合的觀念，社會 對人才有多種需要，學生也有不 同的特長。教師應當著力培養學

生的能力，挖掘學生內在的能 力，在動機、興趣、方法、習慣 方面給予重視。”

三、體驗教師的職業樂趣一個健康成長的人應有樂趣相伴，這樣他的工作，職業生涯 才能獲得鮮活的生命，教師的工作環境，工作對象的特殊性更要求教師應有自己的工作樂趣。因此，在我們教師隊伍中就出現了這樣的人：對待工作不積極，沒有熱情，得過且過，沒有責任心和進取心，沒有明確的目標，與學生關系淡薄，排斥學生，不和學生接觸，為必須和學生交往而煩惱。究其原因，就是缺乏教師職業自豪感，沒能充分認識自己的職業價值。要改變這 一現狀，我們要注意以下幾方面： 首先，教師的環境特別是教育對象是不斷變換的。那么，教師就應迅速適應教育對象，這樣才能做到因材施教，達到預期的目的效果。從而促使教學的高效循環。只有適應教育對象、環境、我們工作起來才能順心順手，才能安心，并從中體味到工作的樂趣。其次，教師的個性是吸引學生的重要因素之一。一個善于反思的教師，一 個關注學生感受的教師，一個充滿民主的愛心與學識的教師，一個有著與眾不同的教育魅力的教師，到哪兒都是受歡迎的。一個學識和魅力并存的教師，即使你對學生嚴厲一些，學生仍然愛你、崇拜你。偶爾當你有一些小缺點時，反而會使學生感到親切甚至“有意思”。最后，教師的工作平凡而不簡單。我們可把一個差生的轉化，一次成功的論文交流，一 件優秀的課件展示，一次扣人心弦的典型發言，一次推心置腹的家訪勸學，一屆學生的優異成績看作成功的驛站，并從中獲得成就感，以此收獲樂趣。

總之，通過這次新進教師的培訓，我開闊了視野，學習到了很多的教育教學的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學工作起到很好的推動作用。正所謂“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”作為即將站上講臺的人民教師，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，以培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的適合時代發展需要的學生為目標。用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，借著新課改的春風，迎合時代發展需要，不斷創新，開拓進取，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有知識的前瞻性。開創嶄新的教育事業，譜寫教育事業的新篇章。

第五篇：新上崗教師培訓心得體會

新上崗教師培訓心得體會

XX小學 XXX

連續15天，我有幸參加了教育局舉辦的2015新上崗教師培訓，作為一名的新上崗教師，我對新的社會角色、新的工作任務、新的生活充滿了熱情和期待，由于在工作方法及工作技巧方面缺少經驗，迫切地希望能通過這次的教師培訓找到答案。在每一節的培訓課上，我都認真地聆聽，及時地做好筆記，現在回頭看看培訓之前的我，感覺自己收獲頗多，更加深刻感受到教師責任的重大和使命的光榮。

這次新教師培訓的內容主要有教師職業道德、教材教法、教學大綱與教法常規研講座以及信息網絡技術教育講座等，其中給我印象最深的是教師職業道德方面的學習，通過學習教師職業道德的一些知識以及優秀教師們的個人經歷，我對教師的職業道德認識更深了一層。“學高為師，德高為范”，這是對我們所從事職業的價值與意義的深刻認識和剖析，更是我們教師職業道德的高度概括。我們職業的特殊性注定了我們必須時刻牢記自己所肩負的社會和歷史責任，不斷地提高自身的素質修養，自覺維護教師職業道德。

教師的職業道德，集中體現在教育責任感。教師的工作責任感應該是極其強烈的，只有強烈的責任感才能帶動起工作的熱情和動力，只有強烈的責任感才能將學生看作是自己的孩子般關愛，才能真正意識到自己職業的重要性而投入全部的精力。如果缺乏對學生負責的心態，又如何將工作熱情融入自己的工作中呢？更別談兢兢業業地為學生服務了。

有了對教育的責任感還不夠，教師不僅僅是學生的導師和幫手，更應該是學生的朋友，所以關心愛護學生是一個教師最基本的道德，也是其強烈責任感的體現和升華。關愛學生首先應當是對學生人格的尊重，以公平客觀的眼光去看待和評價每一個學生，不偏見、片面地對待他們。除了關心他們的學習以外，還應該更多地關注他們的心理健康，引導他們向著積極、樂觀、上進的方向發展；更多地了解他們課堂以外的生活，以便及時、適當、全面地幫助和引導他們健康成長，能夠給他們—1—

一個適合他們自己的舞臺，讓他們有更多機會去展現自己的年輕魅力，張揚青春的才華，找回丟失的自信。

教師最重要的職責就是教書育人。教師應無私地奉獻自己的知識，在傳授學生文化知識的同時教會他們如何做人，如何做一個對社會有用的人。教育可以是一件普通的事，也可以是一件艱難的事，關鍵看一個老師如何看待。如果只是單調地將自己肚中的知識塞給學生，這就是件簡單的事。如果要在知識傳遞的過程中，既能引導學生舉一反

三、學會學習，又能懂得思考，充分發揮主觀能動性，這就是件艱難的事。優秀老師能在不同的條件下，堅持不懈地研究教學方法，有所創新，有所成就，這是非常不容易的。這些優秀的教師為我們新教師樹立了楷模，提醒我們不能在工作中只積累經驗，更要邊教邊思考，學會反思。這些勤懇敬業老師的發言中沒有多少華麗的語言，卻體現出那種樸實真誠、謙虛好學，勤奮敬業的工作態度，讓我在這次學習中受益匪淺。

在教育這個舞臺上每天發生著許許多多平凡的和不平凡的教學故事，這些在教育教學活動中所發生的、出現的、遭遇的、處理過的各種事件，不是瞬間即逝，無足輕重，淡無痕跡的，它會長久的影響學生和教師的教育教學。從培訓中老師所談的這些親身經歷的事件中，我們能夠學到很多東西，得到很多大啟發，甚至會產生心靈的震撼。

“十年樹木，百年樹人”，踏上了三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。作為一名新教師，日后工作的路還有很長，要學習的東西還有很多，碰到的困難會接踵而來。面對這些，我會繼續迎難而上，積極進取，努力完善自己，提高自身的教育教學水平，并按照一個優秀教師的標準去要求自己，通過不斷地學習和交流，盡快使自己成長為一名受學生喜愛和尊敬的優秀教師。

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