第一篇：人教版小學語文三年級下冊知識點總結1——4單元

三年級語文下冊復習資料

莫看江面平如鏡，要看水底萬丈深。花盆里長不出蒼松，鳥籠里飛不出雄鷹。

一、有特色的詞語

1、帶有數字的成語：四面八方 成千上萬 百發百中 千變萬化 五光十色 五花八門 七上八下 千山萬水

2、帶有反義詞的成語：大驚小怪 南轅北轍 異口同聲 左顧右盼 大材小用 死去活來 大同小異 東奔西走

3、是一對反義詞的詞語：得失、吞吐、詳略、攻守、進退、始終、呼吸、愛憎 真假、黑白、對錯、善惡、美丑 好壞

4、AABC式的成語 栩栩如生 閃閃發光 翩翩起舞 戀戀不舍 歷歷在目 面面俱到 頭頭是道 源源不斷 彬彬有禮 息息相關 津津有味 滔滔不絕 斤斤計較 心心相印

5、AABB式成語

日日夜夜 形形色色 高高興興 零零星星 結結實實 郁郁蔥蔥 風風火火

6、ABCC式成語 喜氣洋洋 逃之夭夭 白發蒼蒼 得意洋洋 風塵仆仆 兩手空空 氣喘吁吁

7、AAB的重疊詞語 團團轉 哈哈笑 汪汪叫 冰冰涼 晶晶亮 欣欣然 點點頭 飄飄然 拍拍手

8、ABAC式詞語 自言自語 一五一十 百發百中 人山人海 誠心誠意 惟妙惟肖 多才多藝

9、ABB式詞語

亂哄哄 孤零零 亮晶晶 水靈靈 冷冰冰 黑洞洞 笑呵呵 陰森森

10、關于成語故事的：買櫝還珠 畫龍點睛 一鳴驚人 名落孫山 井底之蛙

11、關于寓言故事的：刻舟求劍 亡羊補牢 對牛彈琴 守株待兔 拔苗助長

12、關于神話故事的：女媧補天 夸父追日 開天辟地 精衛填海 愚公移山

13、喜歡讀書：

博覽群書

勤學好問 學而不厭 過目成誦

14、做事有恒心：

廢寢忘食

鍥而不舍 腳踏實地 竭盡全力 堅持不懈

15、注意力集中：

專心致志 聚精會神 目不轉睛 全神貫注

16、描寫鮮花：

光彩奪目

群芳吐艷 萬紫千紅 芬芳迷人

二、讀讀背背大練兵。（1）與夏天有關的古詩名句 萬壑樹參天，千山響杜鵑。（王維）漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。（王維）雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。（王建）池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲。（晏殊）穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛。（杜甫）（2）和思想有關的諺語 繩在細處斷，冰在薄處裂。親身下河知深淺，親口嘗梨知深淺。日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事。

課文知識點整理（1—4單元）

一、《燕子》

1、第一自然段講燕子的外形特點；第二自然段講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添許多生機；第三自然段講飛行中的燕子的各種姿態；第四自然段講燕子停歇時的美麗畫面。

2、本文按照由遠及近的順序觀察燕子的。

3、“像趕集似的聚攏來”用的是擬人的寫法，寫出了花兒爭相開放的生動活潑的春景。

4、“掠”指的是輕輕擦過的意思，指燕子身輕，速度快，一瞬間而過。

5、比喻句：藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊！停著的燕子成了音符，鋪成了一支正待演奏的春天的贊歌。

6、課文寫了小燕子小巧玲瓏、活潑可愛的特點。

二、《古詩兩首》

1、作者簡介：賀知章，唐代詩人。除了《詠柳》外，我們還學過他的《回鄉偶書》。朱熹，南宋思想家、教育家、文學家。

2、《詠柳》 詠：歌頌、贊美。① “碧玉”，綠色的玉，這里把柳樹的枝葉比作碧玉。“妝”，打扮。“一樹”，滿樹，“一”字表示滿、全的意思。“萬條”，指柳樹枝條多。“絳”，一種用絲編成的帶子。

②前兩句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾扮的一樣。從樹上垂下來無數好像綠色絲帶一樣的柳條來。③“細葉”，又細又嫩的柳葉。“裁”，裁剪。

似，好像。④后兩句的意思是：這細細的嫩葉是誰剪裁出來的? 原來是二月春風這把剪刀裁出來的啊!

3、《春日》詩題的意思是在春天里。①“勝日”，即晴日，天氣晴朗的好日子。“尋芳”，游覽、賞玩美好的風景。“泗水”，水名，是孔子講學的地方和死后安葬處的近旁。“濱”，水邊。“光景”，風光景色。“一時”，這里形容時間很短，一時之間。②前兩句的意思是：在風和日麗的一天，詩人到孔子曾經呆過的地方泗水流域去觀賞風景。那里風光無限，一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。③“等閑”，平常、隨便。識得，認識到。“東風面”，春風的面貌。“萬紫千紅”，形容百花爭奇斗艷的景色。“總是”，都是。④后兩句的意思是：人們尋常中都知道有春風，但要是真正認識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。也就是說，春風徐來，各種景象煥然一新，有了春風，才有這無邊的美景。

4、《詠柳》作者描寫柳樹，歌頌春天，贊美大自然世界呈現出的勃勃生機。《春日》表達了作者對萬物復蘇的春天的渴望以及春天到來的喜悅。

三、《荷花》

1、作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，表達了作者熱愛大自然的感情。第一自然段寫去公園看荷花；第二、三自然段描寫荷花生長的各種優美的姿態；第四、五自然段分別寫自己觀荷花時的想象和感受。

2、“冒”是形容在綠色的荷葉中，白荷花突現出來的意思，形象地表現了白荷花的艷麗奪目。

3、“我怎么會忘記自己是在看荷花呢？”因為在看荷花的時候，我把自己不自覺地當作一池荷花中的一朵荷花，沉醉其中，忘記了自己是在看荷花。說明荷花真的是太美了。

4、“為什么說這一池荷花是‘一大幅活的畫’呢？用彩筆畫出來的是色彩明麗的畫面，而一池荷花就是這樣一幅色彩明艷的畫面，因為荷花是活生生的真實景色，那么看上去這一池荷花就像一大幅活的畫。

5、寫荷花姿態的句子：有的才展開兩三篇花瓣。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

6、“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。”這是比喻句，好處是能更生動、形象地寫出荷花的多、綠、圓的特點。

四、《珍珠泉》

1、課文寫了珍珠泉的哪些特點？泉水清、深、綠

2、表達了作者怎樣的思想感情？表達了作者對大自然和家鄉的熱愛之情。語文園地一

描寫花草的：群芳吐艷

姹紫嫣紅

落英繽紛

郁郁蔥蔥 描寫日月的：噴薄欲出

旭日東升

夕陽西下

皓月當空 描寫山巒的：崇山峻嶺

懸崖峭壁

層巒疊翠

蒼翠欲滴

五、《翠

鳥》

1、本文通過對翠鳥外形、動作的描寫，表達了對翠鳥的喜愛，同時教育我們要愛護小動物。

2、翠鳥羽毛顏色鮮艷、形體小巧玲瓏、叫聲清脆，捕捉小魚動作迅速、敏捷，十分惹人喜愛。

3、介紹翠鳥的顏色時寫作順序是：先寫頭，后寫背上，再寫腹部。

4、“愛貼著水面疾飛”生動地體現出翠鳥動作輕盈、迅速的特點

5、“ 翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去。”用比喻的手法形象地表現了翠鳥的速度之快。

六、《燕子專列》

1、這篇課文采用了擬人的手法

2、饑寒交迫：又餓又冷，生活極端貧困。氣溫驟降：氣溫突然猛烈下降。啟程：出發上路。

3、這個故事表現了人類對鳥兒博大的愛心，呼吁人們要保護動物。

4、“聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著嚴寒，頂著漫天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。”“紛紛、冒著、頂著、踏著、四處”這些詞語，表明人們得知燕子的危險情況后內心的焦急之情，以及人們不畏惡劣天氣拯救燕子的高貴品質。

5、她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。從“凍得通紅、僵硬”“一點也不在乎”可以體會到貝蒂不畏艱難，救護動物精神。

七、《一個小村莊的故事》

1、“什么都沒有了，——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”的含義是人

類如

果不珍惜熱愛自然，自然會對人類進行殘酷的懲罰。

2、誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。兩個“誰”表明這里的人們沒有任何的約束和限制，去山上砍樹非常隨便。“拎”字表達了人們的一種非常隨意的心態，它把人們那種把砍樹沒當作一回事的心態淋漓盡致地勾畫了出來。

3、一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大??兩個“不斷”表明了對森林的破壞還在繼續。最后的省略號意味深長，說明對森林的破壞仍在繼續。

4、“大雨沒喘氣兒”是運用了擬人的手法，形象地說明了大雨連續不斷、幾天沒停。《語文園地二》

清—（濁）廉—（貪）正—（偏）罪—（功）善—（惡）罰—（獎）懶—（勤）優—（劣）

九、《寓言兩則》

1、《亡羊補牢》亡：丟失

補：修補

牢：羊圈；

亡羊補牢：丟失了羊修補羊圈。比喻一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。這則寓言告訴我們：犯了錯誤要及時改正。

2、課文中能說明這個成語意思的句子是“他趕快堵上了那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。”

3、《南轅北轍》轅：古代車馬前面的兩根車杠。

轍：車輪走過后，路面壓成的痕跡。

南轅北轍：一個人本來要往南邊去，卻駕車向北行。比喻有些人行動和目的是相反的，行動越賣力離目標反而會越遠。這則寓言告訴我們的道理是：認準正確的方向才會成功。

4、課文中能說明這個成語意思的句子是？“楚國在南邊，那個人硬要往北邊走。”

5、這個人往北走的原因有：馬跑的快、車夫駕駛技術高超、帶的盤纏多。

6、我想對這個楚國人說：“朋友，楚國在南邊，你卻硬要往北邊走。你的馬越好，趕車的本領越大，盤纏帶得越多，就離楚國越遠啊，還是聽聽勸，快往南走吧！”

7、《亡羊補牢》中的養羊人和《南轅北轍》中的去楚國的人有什么不同嗎？

《亡羊補牢》中的養羊人雖然在第一次丟羊后沒有聽從鄰居的勸告修補羊圈，但在第二次丟羊后人士到自己不應該不停鄰居的勸告并及時改正了，而《南轅北轍》中去楚國的那個人卻不聽朋友的勸告，執意往北方走，結果離目的地越來越遠。

十、《驚弓之鳥》

驚弓之鳥：被弓箭嚇怕了的鳥。比喻受過驚嚇后，遇到一點情況就害怕得不得了。

1、更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。（第一個“直”是說大雁一個勁往上飛，飛得急；第二個“直”是說大雁一個勁往下掉，掉得快。兩個“直”準確地描寫出大雁聽到弦響前后兩種不同的情形。）

2、閱讀課文第九自然段，回答：更羸一共說了（4）句話。第一句是更羸看到大雁飛得慢，聽到大雁叫的聲音很悲慘；第二句是更羸分析大雁飛得慢和叫得悲慘的原因。從這兩句話看出更羸知道大雁受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛。第三、四句話寫大雁落下來的原因。從這兩句話可以看出更羸知道只需拉弓，不需用箭就能把大雁射下來。

3、更羸看到大雁后做出了什么判斷，這個判斷是怎樣一步一步做出來的？更羸看到大雁后斷定這只雁受過箭傷。他首先觀察到大雁飛得慢，叫聲悲慘；然后分析大雁飛得慢，叫聲悲慘的原因是它受過箭傷，傷口沒有愈合，而且孤單失群。從而判斷出不用箭就能“射”下它。

4、為什么他能判斷出大雁受過箭傷？因為更羸善于觀察、關于思考分析，并能把看到的、聽到的和自己的實踐經驗結合起來進行思考。

5、這篇課文在寫法上的特點是：倒敘的寫法。

十一、《畫楊桃》

1、“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣。”這句話是父親說的，第二句話是老師說的。他們說的意思都是相同的，告訴了我們一個深刻的道理，那就是看問題或做事情一切從實際出發。

2、我為什么會把楊桃畫成五角星？

1、從我的角度看，楊桃的樣子就像五角星。

2、我按照爸爸的叮囑認認真真地看，老老實實地畫。

3、理解下面句子：

１、“好——笑！”中的“——”表示聲音的延長，表現了幾個同學（嘲笑）的神態。２、“不??像。”“像??五??五角星。”這里的三個“??”刻畫了“有的同學”知道自己錯了后（不好意思）的神態。

4、老師的神情為什么變得嚴肅了？因為老師發現“我”明明畫得很準確，但全體同學卻說“不像”，意識到同學們還不懂得畫畫的起碼要求，更不懂得用科學的思想對待事物。

5、老師說的話包含了哪幾層意思？①看到角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。②當看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發笑。③要實事求是。

6、為什么課文最后說“他們的教誨使我一生受用？”老師和父親雖然都是在教我怎樣畫畫，但它們的話卻道出了一個真理：做事或看問題應該從客觀存在的實際出發，實事求是，只要堅持這種科學的思想方法，無論何時，無論何事都能受益！

7、讀了課文后你想到了什么？我們做事或看問題應該實事求是，當別人的看法、做法與自己不同時，不要急于下結論，要從別人的角度去想、去看，一切從客觀存在的實際出發。

十二、《想別人沒想到的》

1、事情的起因是畫師考徒弟：同樣的紙畫最多的駱駝

2、三個徒弟分別是怎樣畫的？大徒弟密密麻麻地在紙上畫滿了很小很小的駱駝；二徒弟畫了許許多多駱駝的頭；小徒弟畫了幾條彎彎曲曲的線，表示連綿不斷的山峰，一只駱駝從山中走出來，另一只駱駝只露出腦袋和半截脖子。

3、為什么小徒弟會得到師傅的贊揚？因為小徒弟雖然畫上只有兩只駱駝，卻營造出數不盡的駱駝的情境。他的畫構思巧妙，想到了別人沒想到的，有創新能力，所以受到贊揚。

4、讀了課文你想到了什么？做事情需要有創造性，想別人沒想到的才能把事情做得更好。

十三、《和時間賽跑》

1、本文通過寫“我”從外祖母去世知道過去的就不會再回來，并和時間賽跑的故事，教育我們要珍惜時間，和時間賽跑才會成功。

2、“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。”這句話的意思是：昨天過去了，就再也不能回到昨天了，小孩長大了，就再也回不到童年了。時間一去不復返。“所有”和“永遠”在句中的作用是：強調時間的寶貴。

3、“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。”這句話的意思是：時間過去了，就再也回不來了。當一天過去后，這一天發生的所有事情都成為過去。雖然明天太陽還會照常升起，但這個太陽卻是新的一天的太陽。

4、“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”這句話強調了時間的寶貴。

“光陰似箭，日月如梭。”比喻時間飛快，突出時間的寶貴。

5、“我”著急什么？悲傷什么？“我”著急時間過得飛快，悲傷時間一去不復返。

“我”高興什么?快樂什么？因為“我”跑贏了時間，“我”走在了時間的前面。“和時間賽跑”是怎么回事？“和時間賽跑”就是抓緊時間，爭分奪秒地做完每件事。

6、“后來的二十年里，我因此受益無窮。”“受益無窮”的意思是：得到無盡的好處或利益。益：好處。窮：窮盡。

7、學了《和時間賽跑》這一課，有什么啟示？雖然：“光陰似箭，日月如梭”雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了，”但“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”

十四、《檢閱》

1、怎么誰都不愿意第一個開口呢？大家都覺得非常為難。因為隊員們怕拄拐的博萊克

會影響到游行隊伍的整體形象，但是如果不讓他參加，又擔心會傷害他。

2、“還有一件非常棘手的事。”這件棘手的事是什么？游行檢閱時博來克怎么辦？“確實”、“非常”看出事情的棘手。

3、“勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？”這是對隊員的心理活動的描寫，寫出了隊員們心存顧慮，不知怎么安排博萊克。

4、我能體會博萊克當時的心情。（第12自然段）興奮、自豪

5、觀眾為什么說“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”？“這個小伙子真棒”：因為博萊克沒有因為自己是個拄拐的少年而感到自卑，而是很自信，對充滿了熱愛之情。“這些小伙子真棒”：因為這些兒童隊員敢于沖破世俗的偏見，沒有歧視拄拐的博萊克，而是大膽的讓博萊克站在游行隊伍的第一排。所以人們贊揚了他們美好善良的心靈。

6、我想對博來克說幾句話：

①、博來克，我真的很佩服你的勇氣，欣賞你的自信。我也會象你一樣，做一個堅強的人，而且我也會熱情幫助周圍有困難的人。

②、博萊克，我真佩服你，你并不因為自己的殘疾而自卑，你是一個自信，自尊，自強，并對生活充滿熱愛的孩子，你的這種精神值得我們學習。

十五、《爭吵》

1、我和克萊諦爭吵前后的表現如何？爭吵前：我：嫉妒

克萊諦：無意；爭吵后：我：后悔、矛盾、不安 克萊諦：傷心

寬容；我：知錯就改

克萊諦：主動示好

2、“我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔，不該那樣做。”“不安”是怕克萊諦放學后再報復我。“后悔”說明“我”認識到了自己的錯誤，不該和克萊諦吵架。

3、“克萊諦不時用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。”“瞟”是斜著眼睛看。“不是憤怒”說明克萊諦并不生“我”的氣，他為我的行為感到“悲哀”，為“我”不承認錯誤而傷心。

4、“終于挨到了放學。我獨自在街上走著，聽見克萊諦從后面跟上來。”“挨”字用得好，是困難地度過時間的意思。把“我”的猶豫、矛盾、不知該如何面對好友的心理表現了出來。

5、他又說：“我在外邊等著你！”我回答說：“我也等著你！”他們都說在外邊等著對方，但心里想的卻不一樣，克萊諦心里想著跟“我”和解，“我”卻想著怕他報復一心防御他。

6、“既然你錯了，就應該第一個伸過手去請他原諒，而不應該向一個比你高尚的朋友舉起戒尺。”父親認為克萊諦比“我”高尚，因為克萊諦能諒解“我”的過錯，寬容“我”，珍視友情。父親這段話告訴我們要是自己錯了，應該主動認錯，不應該舉起尺子防御。

7、“我”和克萊諦爭吵后，為什么很后悔？因為克萊諦是個好人，他絕對不會是故意的。我想起??這段話中，作者分幾步寫出“我”內心矛盾心情的？分三步。不安—后悔—矛盾

8、你認為他倆是什么樣的少年呢？安利柯是一個明是非，卻愛面子的人。克萊諦是一個能諒解同學的過錯，寬容別人，珍視同學友情的人。

9、學習了這篇課文，你懂得了什么？朋友之間要互相諒解、彼此寬容。80、詞語解釋：（根據詞義寫詞語）

光彩奪目：形容顏色和光澤非常耀眼。

萬紫千紅：形容百花齊放，顏色艷麗。挨挨擠擠：（人、物）緊緊靠攏在一起。課文指荷葉長得很茂密，互相擠在一起。小巧玲瓏：形容小而靈巧、精制。

零零星星：零碎的，少量的。

歡歌笑語：歡樂地歌唱談論。形容非常快樂、熱鬧。

成千上萬：形容數量非常多。饑寒交迫：饑餓和寒冷同時逼迫。皚皚白雪：潔白的雪。郁郁蔥蔥：（草木）蒼翠茂盛。清澈見底：指水清而透明，可以看見水底。應有盡有：應該有的全都有了。形容物品很多。

沉默不語：不說話。

不約而同：沒有事先商量而彼此見解或行動一致。

亡羊補牢：羊丟失了，才修理羊圈。比喻在受到損失后想辦法補救，免得以后再受損失。南轅北轍：心里想往南邊去，卻架車往北走。形容行動和目的相反。

驚弓之鳥：被弓箭嚇怕了的鳥。比喻受過驚嚇的人，遇到一點動靜就非常害怕。

大吃一驚：形容對意外發生的事情非常吃驚。

孤單失群：孤孤單單，找不到同伴。密密麻麻：又多又密（多指小的東西）。

連綿不斷：（山脈、河流、雨雪等）接連不斷。若隱若現：形容隱隱約約、模糊不清。

恍然大悟：形容忽然醒悟過來。日月如梭：太陽和月亮像穿梭一樣地來去，形容時間過得很快。

受益無窮：得到數不盡的好處或利益。

鴉雀無聲：形容非常靜。

情不自禁：控制不住自己的感情。

人山人海：形容聚集的人很多。誠心誠意：形容非常真誠。

脫口而出：不假思索，隨口說出。

異口同聲：形容很多人說同樣的話。

迫在眉睫：比喻事情十分緊急，已逼近眼前。

81、本學期需掌握的關聯詞語：（并列）又??又??（并列）有的??有的??（因果）因為??所以??（假設）一??就??（假設）如果??就??（轉折）雖然??但是??（選擇）不是??而是??（條件）既然??就??（條件）只有??才??（條件）只要??就??（條件）只要??也??（條件）不光??都??

第二篇：滬教版三年級下冊語文第1單元知識點總結.

滬教版三年級下冊語文第1單元知識點總結

一、課文總結

1、《春天的消息》是一篇優秀的(兒童詩,描寫了(春天到來時的美麗景色,抒發了作者(對春天的喜愛之情。

2、《啊,湯圓》這篇課文通過對作者回憶9歲那年全家人(一起吃湯圓的情景,字里行間洋溢著(濃濃的親情,表現了作者一家(幸福的生活。

3、《春天的小雨滴滴滴》是一篇(散文,作者運用了大量貼切的(擬聲詞描寫了春雨,充分表達了作者(對春天、春雨以及大自然的喜愛和贊美之情。

4、《放風箏》這篇課文記敘了一位七八歲的小男孩在放風箏時,不小心(踩到了花壇里的花苗,他搬來了(自家栽種的盆花移植到花壇里的故事,贊美了孩子(美好的心靈。

5、《荒蕪的花園》這篇課文記敘了貝爾太太的花園(由盛到衰的經過,揭示了一個人生哲理:(與別人分享快樂的人,將擁有更多的快樂,而自私的人則面對的是(孤獨和寂寞。

二、形近字

蝴(蝴蝶湯(湯圓沸(沸騰悅(喜悅 湖(湖水場(場面佛(仿佛說(說話 淅(淅瀝衫(襯衫徘(徘徊仆(仆人 浙(浙江杉(杉樹排(排隊撲(反撲 勿(勿動允(允許 匆(匆匆充(充滿

三、多音字

禁jīn(禁不住盛chéng(盛飯數shù(數學 jìn(禁止shèng(盛開shǔ(數星星散sàn(散步撒sā(撒嬌扎zhá(掙扎

sǎn(散文 sǎ(散落 zā(包扎

橫héng(橫行累léi(果實累累落luò(下落 hèng(蠻橫lěi(累計lào(落枕 lèi(勞累là(丟三落四

四、量詞

一個冬天一只蝴蝶一朵雛菊一座音樂廳 一面鼓一陣風一只風箏一張面孔 一個花盆一雙手一家醫院一個主意

五、近義詞

盼望——渴望欣喜——高興照耀——照射 匆忙——急忙長進——進步集合——聚攏 品嘗——品味翱翔——飛翔忽然——突然 消逝——消失顧及——顧慮允許——許可

六、反義詞

沉睡——蘇醒開放——凋謝溫馨——冷清 美好——丑惡集合——分散喜歡——討厭 純潔——污濁可愛——討厭允許——禁止

生氣——高興興高采烈——悶悶不樂

七、特殊的詞語

ABB式:圓溜溜嘩啦啦涼絲絲甜蜜蜜

ABAB式:雪白雪白嘩啦嘩啦淅瀝淅瀝啪啦啪啦 ABAC式:忽上忽下又大又美飄來飄去 AABB式:團團圓圓叮叮咚咚滴滴答答飄飄揚揚 ABCC式:小心翼翼熱氣裊裊

八、詩詞名句

1、不知細葉誰裁出?二月春風似剪刀。——賀知章

2、時間,每天都是二十四小時,可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧與力量,給懶散的人只留下一片悔恨。——魯迅

3、完成工作的方法是愛惜每一分鐘。——達爾文 1 春的消息 【原文】

風,搖綠了樹的枝條, 水,漂[piào]白了鴨的羽毛。盼望了整整一個冬天, 你看,春天已經來到!讓我們換上春裝, 像小鳥換上新的羽毛。

飛過樹林,飛上山岡, 到處有春天的歡笑。看到第一只蝴蝶飛, 它牽引著我的雙腳。我高興地捉住它, 又愛憐地把它放掉。看到第一朵雛菊開放, 我會禁不住欣喜地雀躍。小花朵,你還認得我嗎? 你看我又長高了多少!來到去年葉落的枝頭, 等待它吐出新的綠苞。再去喚醒沉睡的溪流, 聽它唱歌,和它一起奔跑。走累了,我就躺在田野上, 頭頂有明麗的太陽照耀。是誰搔癢了我的面頰? 啊,身邊又鉆出嫩綠的小草。閱讀芳草地

1.預習課文。

(1讀通課文,看看插圖,想想你知道了哪些春天的消息。(2用自己認為合適的方法,理解下列詞語。盼望愛憐 雀躍 2.選詞填空.盼望希望愿望失望

(1實現兩岸和平統一是海內外中國人的共同(。(2老師和家長都(我們能健康成長,我們可不能讓他們(。(3我們(著能夠快點長大。

一、基礎知識

1、看拼音,寫漢字

chūn zhuāng shān gāng qiān yǐn huàn xǐng chén shuì zhào yào sāo yǎng miàn jiá què yu è

2、辨字組詞。岡(頰(搔(蝴(換(崗(項(騷(湖(喚（3、在括號里填寫符合下列各句意思的詞 ①殷切地期望。（②(機器或牲畜拉(車輛、農具等。(③疼愛,憐惜。(④高興得像雀兒一樣地跳躍。(⑤(景物明凈美麗。(6(強烈的光線照射.（4、給下列多音字組詞。漂 piǎo(禁 jīn(吐tǔ(piào(jìn(tù(piāo（5、選詞填空。盼望希望愿望期望渴望 1.年年成為三好生是(。2.他真誠祝愿爺爺,(他平安快樂。3.快過年了,大家都(時間過快一點。

4.為了不辜負老師對我們的(,我們要更加努力學習。

6、寫出下面字的部首 1“岡”的部首是“” 2 “牽”的部首是“”

7、找出課文中的設問句,并說說它的作用。

8、作者在本詩歌中選擇了哪些景物進行描的?通過這些景物,你能感受到什么? 詩歌的最基本特點:精練,有節奏感 1 春的消息

風,搖綠了樹的枝條,水,漂[piào]白了鴨的羽毛。盼望了整整一個冬天, 你看,春天已經來到!讓我們換上春裝, 像小鳥換上新的羽毛。飛過樹林,飛上山岡, 到處有春天的歡笑。看到第一只蝴蝶飛, 它牽引著我的雙腳。我高興地捉住它, 又愛憐地把它放掉。看到第一朵雛菊開放, 我會禁不住欣喜地雀躍。小花朵,你還認得我嗎? 你看我又長高了多少!來到去年葉落的枝頭，等待它吐出新的綠苞。再去喚醒沉睡的溪流, 聽它唱歌,和它一起奔跑。走累了,我就躺在田野上, 頭頂有明麗的太陽照耀。是誰搔癢了我的面頰? 啊,身邊又鉆出嫩綠的小草。

1、給上面詩歌中加黑的字注音

2、你能說出詩歌和我們平時閱讀的課文,有什么不一樣嗎? 二復習上學期學的詩歌“爸爸,我恨死了你的獵槍”,完成下面練習:爸爸,我恨死了你的獵槍

爸爸,你知道嗎? 當我親眼看見你擊傷了一只美麗的膀,我的夢,就再也不能飛翔。從那時起,我恨死了你的獵槍。一到冬天,我就希望那些小鳥小獸們跑得遠遠的,逃過你的目光,讓你的獵槍不響。爸爸,你要真的槍癮來了,手發癢癢,那就把我當成獵槍扛在肩上。我會給你講一個剛剛學會的故事,直到你把打獵的事兒給忘。想象我是一只小鳥,想象我是一只小兔,這樣,我的好爸爸,你心里就充滿了善良。

1、給上面詩歌中加紅的字注音

2、你能說出詩歌和我們平時閱讀的課文,有什么不一樣嗎?

3、請用詩歌形式,寫一首題為“媽媽,我太愛你了!”的詩歌。啊,湯圓

一、基礎知識 1看拼音,寫漢字

rè qìniǎo niǎo tāng yuán fèi téng pò bù jídài chēn guài zhī máròu xiàn qì fēn wēn xīn y áng yì

yú yuèyīn yīn qī wàng jí xiáng rú yì

2、辨字組詞。嗔(悅(糅(湯(慎(銳(揉(楊(餡(馨(沸(揚(焰(罄(佛（3、在括號里填寫符合下列各句意思的詞 ①急迫得不能再等待。(②假裝對別人的言語或行動表示不滿。(③溫和芳香,溫暖(④攙和;混合(多指不適宜合在一起的(⑤(情緒、氣氛等充分流露。(⑥喜悅。(⑦液體受熱超過其飽和溫度時,在液體內部和表面同時發生劇烈汽化的現象。

⑧深厚而急切地盼望。(⑨盼望,企望已久。(⑩幸運;吉利。（4、寫出下面各詞的部首 馨(殷(企（5、寫出近義詞。(給詞語找近義詞是理解詞語意思的一種方法。嗔怪(企盼(愉悅(包含(回想(趕緊(.6、請補充下面帶有祝福色彩的短語。吉祥意,心_事成家歡樂 一風順比南山星高照

7、根據例句,仿寫句子。

例句:湯圓不僅好吃,而且吃湯圓時的氣氛很溫馨。仿句:不僅_ ___,而且。

8.母親非常疼愛我,卻為什么不讓“我”先吃為快呢? 9.怎樣理解“當我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時候,我覺得生活是多么的美好”這句話的含義?

10、閱讀下文,完成練習: 啊,湯圓

9歲那年的年初一早上,我一起床就往廚房里跑。廚房里熱氣裊裊,父母正忙乎著下湯圓。只見鐵鍋里清水沸騰,一只只圓溜溜、雪白雪白的湯圓隨著水波,在輕輕地滾動,沉浮。

我迫不及待地問:“可以吃嗎?”

“洗了臉,刷了牙再來。”母親嗔怪地說。

于是我趕緊跑出廚房。等我收拾停當,再入廚房,湯圓已經盛在碗里了。我心里數——6碗,家里6個人,剛好每人一碗。

父母不讓我一個人先吃,說要等弟弟妹妹和外婆到齊了才吃。當我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時候,我覺得生活是多么的美好。湯圓不僅好吃:糯米粉的皮子,豬油、白糖、黑芝麻糅合的餡兒,那么香甜,那么可口;而且吃湯圓時氣氛溫馨:每個人的臉上洋溢著愉悅的神情,父母對我們子女殷殷期望的語言,外婆回憶她小時候關于湯圓的故事,還有我和弟妹之間相視的微笑……

這時,我想起昨夜合家聚在一起做湯圓時對于“明天會更好”的企盼。啊,湯圓,原來你是含有團團圓圓、吉祥如意的意思的。

1用橫線劃出文章結尾部分有關議論性的句子。2說說文章結尾部分有關議論性句子,在文章中的作用。

2、閱讀下文,完成練習: 海底世界

你可知道,大海深處是怎樣的嗎?

海面上波濤澎湃的時候,海底依然很寧靜。最大的風浪,也只能影響到海面以下幾十米深。陽光射不到海底,水越深光線越暗,500米以下就全黑了。在這一片黑暗的深海里,卻有許多光點像閃爍的星星,那是有發光器官的深水魚在游動。

海底是否沒有一點兒聲音呢?不是的。海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音:有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有 的像小鳥一樣啾啾,有的像小狗一樣汪汪,有的還好像在打鼾。它們吃東西的時候發出一種聲音,行進的時候發出另一種聲音,遇到危險還會發出警報。

海里的動物,人們已經知道的大約有3萬種。它們各有各的活動方法。海參靠肌肉收縮爬行,每小時只能前進4米。有一種魚,身體像梭子,每小時能游幾十公里,攻擊其他動物的時候,比火車還快。烏賊和章魚利用水的反推力迅速前進。還有些貝類自己不動,卻能巴在輪船底下作免費的長途旅行。

海底有山,有峽谷,也有森林和草地。植物的色彩多種多樣,有褐色的,有紫色的,還有紅色的。最小的單細胞海藻,要用顯微鏡才能看清楚。最大的海藻長達二三百米,是地球上最長的生物。

海底蘊藏著豐富的煤、鐵、石油和天然氣,還有陸地上儲藏量很少的稀有金屬。

1用橫線劃出文章結尾部分有關議論性的句子。2說說文章結尾部分有關議論性句子,在文章中的作用。3春天的小雨滴滴滴

一、基礎知識

1、看拼音,寫漢字

Yáng tíxī lìyīn yuètīng huā xùpǐn cháng

rǔ zhīliáng sī sītián mì mì

2、多音字 似的(散步(撒嬌(似乎(散文(撒落（3、形近字 蹄(蓬(嘗(淅(啼(篷(償(浙（4、在括號里填寫符合下列各句意思的詞 擬聲詞,形容輕微的風聲、雨聲、落葉聲等。(形容感到幸福、愉快、舒適。(種子的胚發育長大,突破種皮而出。(仔細地辨別,嘗試。（5、描寫春雨的詩句:(擴展知識

沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風。——志南和尚《絕句》 渭城朝雨yi塵,客舍青青柳色新。——王維《送元二使安西》 南朝四百八十寺,多少樓臺煙雨中。——杜牧《江南春絕句》 好雨知時節,當春乃發生。——杜甫《春夜喜雨》

天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無。——唐韓愈《早春呈水部張十八員外》

6、作者在這一篇文章中,用了很多描寫雨聲的形容詞,我們把這種描寫聲音的詞叫做象聲詞。你能不能找出這些象聲詞呢?

7、寫出下列各詞的部首 絮的部首是:“” 乳的部首是:“”

8、找出課文中的擬人句,寫在下面。說說運用他們的好處。

9、課文中的春雨為什么會發出不同的聲音? 贊同閱讀下文,完成練習: 春天的小雨滴滴滴 雨,已經下了很久了。

“丁丁東東”打在篷頂的波浪板上。“滴滴答答”打在樹林的葉子上。“丁丁東東”打在鐵皮的屋頂上。雨,不大。

卻滴滴答答地下個不停。

于是,屋子前面的小水溝流動起來了。

嘩啦嘩啦的水聲,像一股清泉,從地底下涌出來,高興得嘩啦 嘩啦,嘩啦嘩啦,你推我擠似的。

打開一朵紅色的花傘,走在樹林里的小路上,聽雨滴打在油加利樹上,打在相思樹上,打在羊蹄甲樹上,打在面包樹上……浙瀝淅瀝,啪啦啪啦,嘩啦啦,嘩啦啦,發出各種不同的聲音,整座森林就像一座音樂廳一樣。

“啪!” “嗵嗵嗵!”

“咚——咚咚咚——”

突然,吹來一陣風,樹葉上的水珠通通跌下來了。

“嗵嗵嗵!…‘咚咚咚!…‘啪啪啪!”所有的鼓聲都敲起來了,敲在小傘上,敲在地面上,好像地球就是一面鼓,雨滴們丁丁東東地要把地球敲響。

站在樓頂上看雨。

雨絲細細的,柔柔的,像花絮一般,隨風飄散,然后輕輕地把種子撒在大地上。大人說,這就是春雨。下了春雨,春天就來了。我喜歡春雨,它在森林里演奏,在大地上播種。

于是,春天聽到了雨的鼓聲,醒來了。所有的種子都回到大地的床上,讓母親抱他親他教他發芽。

我仰著臉,讓雨打在我臉上;我伸出舌頭,品嘗一下這大地的乳汁,涼絲絲的,甜蜜蜜的呢!1說說課文是從哪些角度來描繪春天的雨聲時的?這樣寫有什么好處? 2模仿課文,學習從多角度描繪事物的方法,寫一寫風,題為《今天的風真大》 4 放風箏

一、基礎知識

1、看拼音,寫漢字

fēng zhēng shī qíng huà yìshuǐ ling chèn shānáo xiáng yì qí huā miáo pái huái shùn jiān xiāo sh ìzhuì luò xiǎo xīn yì yìchún jié

2、組詞 衫(徘(箏(純(逝(杉(排(掙(鈍(浙(噸（3、給加粗的多音字注音 下落(空氣(栽倒(落枕(空閑(倒車(落東西（4、填量詞。

一(面孔一(眼睛一(白云 一(風箏一(花苗一(花盆

5、把句子補充完整。

(1.豆大的雨滴打在瓦片上,打在窗玻璃上,打在鐵板上,那聲音就像。.(2.夜晚,家家戶戶的燈都亮了起來,倒映在江面上,就像。

6、寫出表示時間短的詞語。

瞬間:

7、在括號里填寫符合下列各句意思的詞

詩歌般的情感,圖畫般的意境,形容風光和景色很美。(在空中回旋地飛。(在一個地方來回地走。(一眨眼。(消失。（8、填空

“不知過了多少時候,那孩子又出現在我的視野里,就像一朵白云悄悄地飄過來。”

上面的比喻句,把孩子比作“”,體現了他的心靈的純潔。

9、課文中小男孩的動作以及“小心翼翼”的神情,表現了小男孩怎樣的思想、性格特征?

10、課文中為什么說“風箏又飛起來了,在天空中飄飄揚揚,天空變得越發美了?”

12、比較閱讀

下文的題目同樣是“放風箏”,看看它們寫的角度有什么不同?這是為什么? 放風箏

今天風和日麗、陽光明媚,媽媽帶我去廣場放風箏。

一到廣場,我就看見天空中飛滿了各種各樣的風箏,有可愛的燕子風箏,有“百鳥之王”鳳凰風箏,還有“國寶”熊貓風箏呢!這么多五顏六色、千奇百怪的風箏在天空中自由自在地飛翔,形成了一副美麗的圖畫。

我迫不及待地拿出我的蝴蝶風箏,讓媽媽拿著風箏,我拉著線, 飛快向前邊跑邊放線。我喊一聲“放”,媽媽就松開了風箏。我拉著線跑了一會兒收住了腳。我的蝴蝶風箏穩穩當當飛上天空,那對翅膀在空中翩翩起舞,美麗極了。

藍天、白云、春風,正是放風箏的好時節,我們盡情的享受著幸福的童年。課文寫的側重點是贊揚小男孩的純潔心靈;而上文的側重點是寫作者自己放風箏的前后經過。由于寫作的目的不同,盡管文章的題目一樣但內容卻有很大的不同

二、作文課課練

作文訓練目標:學習運用映襯的寫作手法 1什么叫映襯的寫作手法? 2閱讀課文,用橫線畫出課文中表示映襯的語句。說說他們在文中的作用 3模仿課文,試著運用映襯的寫作手法,寫一篇文章。題目為“叫人感動的一件事”。荒蕪的花園

一、基礎知識

1、看拼音,寫漢字

xìng gāo cǎi liè lǜ cǎo rú yīn zhàng péng w àng hū suǒ yǐ pú rén yǔn xǔqǐng wùrù nèi chéng qún jié duìdú shé bù shèn wàng ér què bùz á cǎo cóng shēng jì mò

2、組詞 因(仆(饃(寞(摸（茵(樸(撲(漠(模(慎(園(捕(篷(嗔(圓(鋪(蓬（3、給加粗的多音字注音 興致勃勃(幾乎(包扎(橫行(興奮(茶幾(掙扎(蠻橫（4、在括號里填寫符合下列各句意思的詞 沒有絲毫的顧慮或猶豫。(忘記了一切。多形容因驕傲自滿而得意忘形。(看到了就停步不前,形容在艱難險阻后退縮,不敢勇往直前。(指各種野草聚集在一起生長。(許可。（5、請找出文中的排比句,并抄在下面。

6.為什么貝爾太太掛上了警示花園里有毒蛇等內容的新牌子后,游客們都望而卻步了? 7.隨著花園的變化,貝爾太太心情產生了怎樣的變化?這現象說明了什么?

8、關于快樂的名言

真正的快樂是內在的,它只有在人類的心靈里才能發現。——布雷默 樂人之樂,人亦樂其樂;憂人之憂,人亦憂其憂。—白居易

一個人如能讓自己經常維持像孩子一般純潔的心靈,用樂觀的心情做事,用善良的心腸待人,光明坦白,他的人生一定比別人快樂得多。——羅蘭

人生最大的快樂不在于占有什么,而在于追求什么的過程。—本﹒生

9、寫出“毒”字的筆順_。

二、作文課課練

作文訓練目標:運用對比手法,讓人領會文章的主題。

1說說課文哪些地方運用了對比手法?想一想,這樣寫有什么好處? 2請運用對比手法,介紹一下你家住房二十年的變化。1 春的消息

一、基礎知識

1、看拼音,寫漢字

chūn zhuāng shān gāng qiān yǐn huàn xǐng 春裝山岡牽引喚醒

chén shuìzhào yào sāo yǎng miàn jiá què yuè 沉睡照耀搔癢面頰雀躍

2、辨字組詞。

岡(山岡頰(臉頰搔(搔癢蝴(蝴蝶換(交換 崗(站崗項(項目騷(風騷湖(湖泊喚(呼喚

3、在括號里填寫符合下列各句意思的詞

①殷切地期望。(盼望

【例】.快過年了,大家都盼望新年快點來。②(機器或牲畜拉(車輛、農具等。(牽引

【例】一路上,湖光山水美不勝收,這美景牽引著我的目光,使我流連忘返。③疼愛,憐惜。(愛憐

【例】我對于花卉是普遍的愛憐。④高興得像雀兒一樣地跳躍。(雀躍

【例】這場足球比賽精彩紛呈,球迷們歡呼雀躍。⑤(景物明凈美麗。(明麗

【例】田野里一片明麗的初春風光 6(強烈的光線照射.(照耀

【例】在陽光的照耀下,干枯的小草又重新煥發出生命力

4、給下列多音字組詞。

漂 piǎo(漂白禁 jīn(弱不禁風吐tǔ(一吐為快 piào(漂亮jìn(情不自禁tù(上吐下瀉 piāo(漂移

5、選詞填空。盼望希望愿望期望渴望 1.年年成為三好生是(愿望。

2.他真誠祝愿爺爺,(希望他平安快樂。3.快過年了,大家都(盼望 時間過快一點。

4.為了不辜負老師對我們的(期望 ,我們要更加努力學習。希望:心里對一件事物想要達到某種目的或出現某種情況。愿望:心里對一件事物的美好的希望、設想與期待。盼望:殷切地期待;急切地期待。

期望:心里對一件事物想要達到某種目的或出現某種情況,一般都用于長輩對小輩

6、寫出下面字的部首(1“岡”的部首是“冂”(2 “牽”的部首是“大”

7、找出課文中的設問句,并說說它的作用。

“是誰搔癢了我的面頰?啊,身邊又鉆出嫩綠的小草。”這是一句設問句,通過自問自答的形式,突出小草的蓬勃的生命力。

8、作者在本詩歌中選擇了哪些景物進行描的?通過這些景物,你能感受到什么? 作者在本詩歌中描寫了春風、春水、小鳥、蝴蝶、雛菊、枝頭的綠苞、明麗的陽光、田野的小草等。因為這些景物都是春天到來時最具特色的景物,能夠使人感受到春天是充滿生機的。

一、仔細閱讀下面詩歌,想想它和我們平時閱讀的課文,在節奏上、形式上有什么不一樣? 春的消息

風,搖綠了樹的枝條tiáo,水,漂[piào]白了鴨的羽毛máo。盼望了整整一個冬天, 你看,春天已經來到dào!讓我們換上春裝, 像小鳥換上新的羽毛máo。飛過樹林,飛上山岡, 到處有春天的歡笑xiào。看到第一只蝴蝶飛, 它牽引著我的雙腳jiǎo。我高興地捉住它, 又愛憐地把它放掉diào。看到第一朵雛菊開放, 我會禁不住欣喜地雀躍。小花朵,你還認得我嗎? 你看我又長高了多少shǎo!來到去年葉落的枝頭, 等待它吐出新的綠苞bāo。再去喚醒沉睡的溪流, 聽它唱歌,和它一起奔跑pǎo。

走累了,我就躺在田野上, 頭頂有明麗的太陽照耀yào。是誰搔癢了我的面頰? 啊,身邊又鉆出嫩綠的小草cǎo。

1、給上面詩歌中加黑的字注音

2、你能說出詩歌和我們平時閱讀的課文,有什么不一樣嗎? 上面的詩歌和我們平時閱讀的課文相比,一、語言精煉

二、句式整齊了,有節奏感, 讀起來朗朗上口。(這詩歌中每節第二句和第四句的最后一個字的韻母都是ao韻 啊,湯圓

一、基礎知識 1看拼音,寫漢字

rè qìniǎo niǎo tāng yuán fèi téng pò bù jídài熱氣裊裊湯圓沸騰迫不及待chēn guài zhī máròu xiàn qì fēn wēn xīn yáng yì

嗔怪芝麻肉餡氣氛溫馨洋溢 yú yuè yīn yīn qī wàng jí xiáng rú yì 愉悅殷殷期望吉祥如意

2、辨字組詞。

嗔(嗔怪悅(愉悅糅(糅合湯(肉湯 慎(謹慎銳(尖銳揉(輕揉楊(楊樹

餡(肉餡馨(溫馨沸(沸騰揚(飛揚 焰(火焰罄(罄竹佛(佛教

3、在括號里填寫符合下列各句意思的詞 ①急迫得不能再等待。(迫不及待

[例]大年初一,一大早,我和姐姐就迫不及待地穿上新衣。②假裝對別人的言語或行動表示不滿。(嗔怪 ③溫和芳香,溫暖(溫馨

[例]我的小屋雖然不大,但是感覺很溫馨。④攙和;混合(多指不適宜合在一起的(糅合 ⑤(情緒、氣氛等充分流露。(洋溢 [例]禮堂里張燈結彩,洋溢著歡樂的氣氛。⑥喜悅。(愉悅

[例]懷著十分愉悅的心情,我們到東方綠洲春游。

⑦液體受熱超過其飽和溫度時,在液體內部和表面同時發生劇烈汽化的現象。(沸騰

⑧深厚而急切地盼望。(殷殷期望 ⑨盼望,企望已久。(企盼

[例]全家人企盼著遠在海外的姑父能回來過新年。⑩幸運;吉利。(吉祥如意

4、寫出下面各詞的部首 馨(香殷(殳shū企(人

5、寫出近義詞。

嗔怪(責怪企盼(希望愉悅(愉快 包含(包括回想(回憶趕緊(急忙

6、請補充下面帶有祝福色彩的短語。吉祥如意,心_想事成闔家歡樂 一路風順壽比南山福星高照

7、根據例句,仿寫句子。

例句:湯圓不僅好吃,而且吃湯圓時的氣氛很溫馨。仿句:小紅不僅_學習好___,而且還樂于幫組別人。

8.母親非常疼愛我,卻為什么“不讓我一個人先吃,說要等弟弟妹妹和外婆到齊了才吃”呢? 一是因為湯圓有“團圓”之意,要全家人一起吃才合意,二是要“我”養成尊重長輩的好習慣。

9.怎樣理解“當我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時候,我覺得生活是多么的美好”這句話的含義? 我們可以體會吃湯圓時的和家團聚,其樂融融的氛圍,感受全家團圓的興奮。可以體會到長輩對孩子的殷切期望和美好祝愿,吃湯圓的時候正是親情最濃厚的時刻,不由人感嘆生活的美好。

10、閱讀下文,完成練習: 啊,湯圓

9歲那年的年初一早上,我一起床就往廚房里跑。廚房里熱氣裊裊,父母正忙乎著下湯圓。只見鐵鍋里清水沸騰,一只只圓溜溜、雪白雪白的湯圓隨著水波,在輕輕地滾動,沉浮。

我迫不及待地問:“可以吃嗎?”

“洗了臉,刷了牙再來。”母親嗔怪地說。

于是我趕緊跑出廚房。等我收拾停當,再入廚房,湯圓已經盛在碗里了。我心里數——6碗,家里6個人,剛好每人一碗。

父母不讓我一個人先吃,說要等弟弟妹妹和外婆到齊了才吃。當我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時候,我覺得生活是多么的美好。湯圓不僅好吃:糯米粉的皮子,豬油、白糖、黑芝麻糅合的餡兒,那么香甜,那么可口;而且吃湯圓時氣氛溫馨:每個人的臉上洋溢著愉悅的神情,父母對我們子女殷殷期望的語言,外婆回憶她小時候關于湯圓的故事,還有我和弟妹之間相視的微笑……

這時,我想起昨夜合家聚在一起做湯圓時對于“明天會更好”的企盼。啊,湯圓,原來你是含有團團圓圓、吉祥如意的意思的。

1用橫線劃出文章結尾部分有關議論性的句子。2說說文章結尾部分有關議論性句子,在文章中的作用。

此文在結尾時所運用的議論性的句子,能夠具體地突出文章“我覺得生活是多么的美好”這個主題,深化主題的作用。并點出湯圓含有“團團圓圓、吉祥如意”的象征意義。

2、閱讀下文,完成練習: 海底世界

你可知道,大海深處是怎樣的嗎? 海面上波濤澎湃的時候,海底依然很寧靜。最大的風浪,也只能影響到海面以下幾十米深。陽光射不到海底,水越深光線越暗,500米以下就全黑了。在這一片黑暗的深海里,卻有許多光點像閃爍的星星, 那是有發光器官的深水魚在游動。

海底是否沒有一點兒聲音呢?不是的。海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音:有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有的像小鳥一樣啾啾,有的像小狗一樣汪汪,有的還好像在打鼾。它們吃東西的時候發出一種聲音,行進的時候發出另一種聲音,遇到危險還會發出警報。

海里的動物,人們已經知道的大約有3萬種。它們各有各的活動方法。海參靠肌肉收縮爬行,每小時只能前進4米。有一種魚,身體像梭子,每小時能游幾十公里,攻擊其他動物的時候,比火車還快。烏賊和章魚利用水的反推力迅速前進。還有些貝類自己不動,卻能巴在輪船底下作免費的長途旅行。

海底有山,有峽谷,也有森林和草地。植物的色彩多種多樣,有褐色的,有紫色的,還有紅色的。最小的單細胞海藻,要用顯微鏡才能看清楚。最大的海藻長達二三百米,是地球上最長的生物。

海底蘊藏著豐富的煤、鐵、石油和天然氣,還有陸地上儲藏量很少的稀有金屬。

海底真是景色奇異、物產豐富的世界!1用橫線劃出文章結尾部分有關議論性的句子。

2說說文章結尾部分有關議論性句子,在文章中的作用。

此文在結尾時所運用的議論性的句子,能夠突出文章“海底真是景色奇異、物產豐富的世界”這個主題,深化主題的作用。

3、模仿《啊,湯圓》篇末畫龍點睛式的寫作技巧,寫一篇題為《記 一次有意義的活動》的文章。3春天的小雨滴滴滴

一、基礎知識

1、看拼音,寫漢字

Yáng tíxī lìyīn yuètīng huā xùpǐn cháng 羊蹄淅瀝音樂廳花絮品嘗

rǔ zhīliáng sī sītián mì mì乳汁涼絲絲甜蜜蜜

2、多音字 似的(shì散步(sàn撒嬌(sā 似乎(Sì散文(sǎn撒落(sǎ

3、形近字

蹄(馬蹄蓬(蓮蓬嘗(品嘗淅(淅瀝 啼(啼叫篷(雨篷償(補償浙(浙江

4、在括號里填寫符合下列各句意思的詞

擬聲詞,形容輕微的風聲、雨聲、落葉聲等。(淅瀝 [例]窗外淅瀝漸瀝的雨聲催我人眠。

形容感到幸福、愉快、舒適。(甜蜜蜜 [例]甜蜜蜜的生活讓老奶奶整天樂呵呵的。種子的胚發育長大,突破種皮而出。(發芽 [例]春暖花開,柳樹發芽了。仔細地辨別,嘗試。(品嘗

[例]熱情的村民歡迎客人們品嘗水果。

5、描寫春雨的詩句: 沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風。——志南和尚《絕句》 渭城朝雨yi塵,客舍青青柳色新。——王維《送元二使安西》 南朝四百八十寺,多少樓臺煙雨中。——杜牧《江南春絕句》 好雨知時節,當春乃發生。——杜甫《春夜喜雨》

天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無。——唐韓愈《早春呈水部張十八員外》

6、作者在這一篇文章中,用了很多描寫雨聲的形容詞,我們把這種描寫聲音的詞叫做象聲詞。你能不能找出這些象聲詞呢? 課文中的象聲詞有,丁丁東東、滴滴答答、丁丁東東、浙瀝淅瀝、啪啦啪啦、嘩啦啦、嘩啦啦、嗵嗵嗵、咚——咚咚咚——、啪啪啪。

7、寫出下列各詞的部首 絮的部首是:“糸”乳的部首是:“乚”

8、找出課文中的擬人句,寫在下面。說說運用擬人的好處。

“我喜歡春雨,他在森林里演奏”,“品嘗一下這大地的乳汁”,“于是,春天聽到了雨的鼓聲,醒來了……”這些句子中的“春雨”、“大地”、“春天”運用擬人修辭手法,形象生動地點明了春雨帶來了無限的生機,寫出了在春雨的滋潤下花草樹木充滿生機,蓬勃生長。

9、課文中的春雨為什么會發出不同的聲音? 因為春雨落在了不同的物體上,正是因為這些物體本身的質地不同,因此發出的聲音也不同,而文中的象聲詞運用得非常準確,把這些聲音描摹得惟妙惟肖。

贊同閱讀下文,完成練習: 春天的小雨滴滴滴 雨,已經下了很久了。

“丁丁東東”打在篷頂的波浪板上。“滴滴答答”打在樹林的葉子上。“丁丁東東”打在鐵皮的屋頂上。雨,不大。

卻滴滴答答地下個不停。

于是,屋子前面的小水溝流動起來了。

嘩啦嘩啦的水聲,像一股清泉,從地底下涌出來,高興得嘩啦 嘩啦,嘩啦嘩啦,你推我擠似的。

打開一朵紅色的花傘,走在樹林里的小路上,聽雨滴打在油加利樹上,打在相思樹上,打在羊蹄甲樹上,打在面包樹上……浙瀝淅瀝,啪啦啪啦,嘩啦啦,嘩啦啦,發出各種不同的聲音,整座森林就像一座音樂廳一樣。

“啪!” “嗵嗵嗵!”

“咚——咚咚咚——”

突然,吹來一陣風,樹葉上的水珠通通跌下來了。

“嗵嗵嗵!…‘咚咚咚!…‘啪啪啪!”所有的鼓聲都敲起來了,敲在小傘上,敲在地面上,好像地球就是一面鼓,雨滴們丁丁東東地要把地球敲響。

站在樓頂上看雨。

雨絲細細的,柔柔的,像花絮一般,隨風飄散,然后輕輕地把種子撒在大地上。大人說,這就是春雨。下了春雨,春天就來了。我喜歡春雨,它在森林里演奏,在大地上播種。

于是,春天聽到了雨的鼓聲,醒來了。所有的種子都回到大地的床上,讓母親抱他親他教他發芽。

我仰著臉,讓雨打在我臉上;我伸出舌頭,品嘗一下這大地的乳汁,涼絲絲的,甜蜜蜜的呢!2說說課文是從哪些角度來描繪春天的雨聲時的?這樣寫有什么好處? 課文在描繪春雨聲時,是分別從雨打在篷頂的波浪板上、樹林的葉子上、鐵皮的屋頂上所發出的聲音;從春雨匯成的小水溝所發出的聲音;從春雨打在油加利樹上、相思樹上、羊蹄甲樹上、面包樹上…所發出的聲音;從陣風把樹葉上的水珠跌在小傘上、地面上所發出的聲音各種各樣的聲音。雨聲是世界上最枯燥的聲音之一,但作者從多角度去描繪春雨的聲音,將春雨描繪得有聲有色。從而較好地抒發了作者對春天的熱愛之情。

2模仿課文,學習從多角度描繪事物的方法,寫一寫風,題為《今天的風真大》 詠柳 [唐]賀知章 [原文] 碧玉妝成一樹高, 萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出, 二月春風似剪刀。[注釋] 絲絳tāo

{1}柳:柳樹,落葉喬木或灌木,葉子狹長,種類很多。此詩描寫的是垂柳。{2}碧玉:碧綠色的玉。這里用以比喻春天嫩綠的柳葉的顏色如碧綠色的玉。{3}妝成:裝飾,打扮。

{4}一樹:滿樹。一,滿,全。下一句的“萬”,就是表示很多的意思。{5}絳(tāo:用絲編成的繩帶。絲絳:形容一絲絲像絲帶般的柳條。{6}裁:裁剪,用刀或剪子把物體分成若干部分。

{7}二月:農歷二月,正是初春時節。{8}似:好像,如同,似乎。4 放風箏

一、基礎知識

1、看拼音,寫漢字

fēng zhēng shī qíng huà yìshuǐ ling chèn shānáo xiáng風箏詩情畫意水靈襯衫翱翔yì qí huā mi áo pái huái shùn jiān xiāo shìzhuì luò一畦花苗徘徊瞬間消逝墜落xiǎo xīn yì yìchún ji é

小心翼翼純潔

2、組詞

衫(襯衫徘(徘徊箏(風箏純(純潔逝(逝世 杉(杉樹排(排列掙(掙脫鈍(遲鈍浙(浙江 噸(五噸

3、給加粗的多音字注音 下落(luò空氣(kōng栽倒(dǎo 落枕(1ào空閑(kòng 倒車(dào 落東西(là

4、填量詞。

一(張面孔一(雙眼睛一(朵 白云 一(只風箏一(畦花苗一(只 花盆

5、把句子補充完整。

(1.豆大的雨滴打在瓦片上,打在窗玻璃上,打在鐵板上,那聲音就像黃豆撒在盤子里,發出嘩嘩的聲音.(2.夜晚,家家戶戶的燈都亮了起來,倒映在江面上,就像夜晚的天上布滿了數不清的星星.6、寫出表示時間短的詞語。

瞬間:剎那間、一瞬間、頃刻間、一眨眼、一轉眼。

7、在括號里填寫符合下列各句意思的詞

詩歌般的情感,圖畫般的意境,形容風光和景色很美。(詩情畫意 [例]今年,我家住進了新園,那里小橋流水,白墻紅瓦,翠竹紫藤, 一片詩情畫意。在空中回旋地飛。(翱翔

[例]我多么希望能像鳥兒一樣在空中翱翔。在一個地方來回地走。(徘徊

[例]爸爸老是在客廳里徘徊,是遇到什么難題了? 一眨眼。(瞬間

[例]磁懸浮列車瞬間就到達了浦東國際機場。消失。(消逝

[例]一抹殘霞漸漸在天邊消逝。

8、填空

“不知過了多少時候,那孩子又出現在我的視野里,就像一朵白云悄悄地飄過來。”

上面的比喻句,把孩子比作“白云”,體現了他的心靈的純潔。

9、課文中小男孩的動作以及“小心翼翼”的神情,表現了小男孩怎樣的思想、性格特征?

小男孩的動作和神情說明他補種花苗是那么認真;而且花苗是從自己家里移來的,可以看出他愛護綠化、懂得損壞東西就要賠償的道理。

10、課文中為什么說“風箏又飛起來了,在天空中飄飄揚揚,天空變得越發美了?” “越發”文中指天空變得更加美了。“天空變得越發美了”是為了突出孩子純潔的心靈

1什么叫映襯的寫作手法? 映襯，是利用客觀事物之間相類或相反的關系，以次要的形象來映照 襯托主要形象的一種寫作技法。映襯有正襯和反襯兩種形式。2）閱讀課文，用橫線畫出課文中表示映襯的語句。說說他們在文中 的作用 風箏又飛起來了，在天空中飄飄揚揚，天空變得越發美了。朵朵云兒 也似乎高興地笑了。作者用天空和云朵的變化來映襯小男孩純潔心靈，“越發”文中指天 空變得更加美了。“天空變得越發美了”是為了突出孩子純潔的心靈 3）模仿課文，試著運用映襯的寫作手法，寫一篇文章。題目為“叫 人感動的一件事”。5 荒蕪的花園

一、基礎知識

1、看拼音，寫漢字 xìng gāo cǎi liè h ū suǒ yǐ興高采烈 lǜ cǎo rú yīn zhàng péng wàng 綠草如茵 帳篷 忘乎所 以 pú rén yǔn xǔ qǐng wùrù nèi chéng qún jié du ì dú shé仆人 允許 請勿入內 成群結隊 毒蛇 b ù shèn wàng ér què bù zá cǎo cóng shēng jì mò 不慎

2、組詞 因（因為）仆（童仆）饃（饃饃）寞（寂寞）摸（撫摸）茵（綠茵）樸（樸素）撲（撲倒）漠（沙漠）模（模范）望而卻步 雜草叢生 寂寞

慎（謹慎）嗔（嗔怪）園（花園）圓（圓圈）捕（捕鳥）鋪（鋪路）篷（帳篷）蓬（蓮蓬）

3、給加粗的多音字注音 興致勃勃（xìng 幾乎（jǐ）包扎（zā）橫行（héng 興奮（xīng 茶幾（jī）掙扎（zhá 蠻橫（hèng

4、在括號里填寫符合下列各句意思的詞 沒有絲毫的顧慮或猶豫。（毫無顧忌）[例]小強毫無顧忌地參加了刺繡興趣小組。忘記了一切。多形容因驕傲自滿而得意忘形。（忘乎所以）[例]越是在勝利的時候，我們越不能忘乎所以，更應該謙虛謹慎，戒 驕戒躁。看到了就停步不前，形容在艱難險阻后退縮，不敢勇往直前。（望而 卻步）[例]華林不會游泳，來到游泳池邊就望而卻步了。指各種野草聚集在一起生長。

（雜草叢生）[例]這塊雜草叢生的荒地正好可以修一個小足球場。許可。[例]這里未經允許，不得入內。

5、請找出文中的排比句，并抄在下面。“年輕人在綠革如茵的草坪上跳起了歡樂的舞蹈，小孩子扎進花叢中 捕捉蝴蝶，老人蹲在池塘邊垂釣。” 6．為什么貝爾太太掛上了警示花園里有毒蛇等內容的新牌子后，游（允許）

客們都望而卻步了？ 因為從警示牌上“半小時”與“五十分鐘”這兩個表示時間的詞語，可以得：一旦遇蛇咬，必死無疑。所以游客望而卻步。7．隨著花園的變化，貝爾太太心情產生了怎樣的變化？這現象說明 了什么？ 花園美麗熱鬧時，她非常生氣；當她的愿望實現后，卻發現花園荒蕪 了。她孤獨、寂寞，又懷念起以往的日子來。與別人分享快樂的人將 擁有更多的快樂；而自私的人，面對的是孤獨和寂寞。

8、關于快樂的名言 真正的快樂是內在的，它只有在人類的心靈里才能發現。——布雷 默 樂人之樂，人亦樂其樂；憂人之憂，人亦憂其憂。—白居易 一個人如能讓自己經常維持像孩子一般純潔的心靈，用樂觀的心情做 事，用善良的心腸待人，光明坦白，他的人生一定比別人快樂得多。— —羅蘭 人生最大的快樂不在于占有什么，而在于追求什么的過程。—本﹒ 生

9、寫出“毒”字的筆順_橫、橫、豎、橫、豎折、橫折鉤（兩筆收尾 處相交叉）、點、橫、點。

二、作文課課練 作文訓練目標：運用對比手法，讓人領會文章的主題。1）說說課文哪些地方運用了對比手法？想一想，這樣寫有什么好處？

課文花園前后景象的描寫屬對比描寫。花園前后景象的對比描寫，使人感到簡直是天壤之別。在強烈的對比中，使讀者能更深刻地理解 文章的主旨—— 與別人分享快樂的人將擁有更多的快樂；而自私的 人，面對的永遠是孤獨和寂寞。3）請運用對比手法，介紹一下你家住房二十年的變化。

第三篇：三年級語文下冊教案1至4單元

第一單元

一、教材分析：

本單元以感受大自然的美好為專題，采用“三精帶一略”的形式構建，選編了精讀課文《燕子》《古詩兩首》《荷花》，略讀課文《珍珠泉》，一個語文園地。自然景物旖旎絢麗，四篇課文視角迥異，各具特色：呢喃的紫燕、婀娜的柳絲、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水，這些美景在作者的筆端涓涓流淌，點點入胸的鮮活文字更激發了學生熱愛大自然的美好情感。學習本組課文，教師要引導學生反復誦讀，揣摩語言文字在表情達意方面的作用。品味賞析之余還可以從中了解作者的觀察方法，積累優美句段。通過說、寫及課外搜集活動，擴大對大自然景物的了解，感受家鄉和大自然景物的美好。

二、學生分析：

對于三年級下學期的學生，這一組課文學起來比較容易，因為燕子、柳絲、荷花和泉水這些景物都是學生身邊的景物，加上以前又接觸過類似的文章，一定會興趣盎然。與以往不同的是學生在感受大自然的同時，還要了解作者觀察的方法，體會關鍵詞句表情達意的作用。對于這一點教師不能停留在蒼白的寫作技法的指點上，而應該結合課文，寓方法于文字中，使學生易于接受。

三、教學設想：

1、走進生活。讓學生走進大自然，進一步觀察身邊的景物，加深切身體驗，激發學生參與的熱情。

2、創設情境，美文美讀，在反復誦讀中積累優美句段。

3、閱讀名家的相關文章，擴大對自然景物的了解，感受家鄉和大自然景物的美好。

四、教學目標：

1、認識16個生字，會寫33個字，積累優美句段。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，觀察身邊的景物，感受大自然的美好。

3、初步把握課文主要內容，了解觀察方法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

五、教學重難點：

1、學會本單元的生字及新詞，讀懂課文內容。

2、練習有感情地朗讀課文。積累文中優美的句子。

3、擴大對大自然景物的了解，感受家鄉和大自然景物的美好。

六、教學時間安排： 本單元教學可用12課時 1．燕子 2課時 2．古詩兩詩2課時 3荷花2課時 4．珍珠泉2課時 語文園地一+習作 4課時

1、燕子

一、學習目標： 1．會認9個生字，會寫出14個生字。能正確讀寫22個詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。

4．學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

二、教學重點：

引導學生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法。

三、課前準備：

1．課前觀察身邊春天的景物。2．收集有關燕子的資料。3．多媒體課件。

四、課時安排： 二課時

（一）一、導入：

1．播放課件：青草、柳葉、鮮花、小溪流水、燕子??體會春天的美麗。

2．說說你了解的春天。

小朋友有沒有留意觀察自己的周圍，有沒有嗅到春的氣息？有沒有找尋到春天已經悄悄來臨的足跡。

二、初讀課文，劃出生字，生詞，讀準字音，讀通句子。

三、學習生字。1． 讀準字音。

俏：與“悄”區別讀音和字形。拂：不要錯讀成 fó。2． 自主識字，找規律。3． 交流。4． 鞏固運用。5． 同桌抽讀。

四、再讀課文，感知課文大意。

五、提出自己不懂的問題。

六、寫字。1． 讀準字音。2． 注意容易寫錯的字。燕、聚、演、倦、漾。3． 觀察字形結構。4． 練習書寫。

（二）一、播放燕子翻飛的課件。

二、理清課文線索，體會作者的觀察方法。1． 第一自然段：由近處看燕子。2． 第二三自然段：由遠處看到的燕子的飛行姿態。3． 第四自然段：由遠處看到的像音符般的燕子。

4． 小結：我們要學習由近及遠的觀察方法，并運用到平時的觀察中去。

三、朗讀感悟。

1． 自讀全文，說說自己有什么感受？

2． 再讀課文，想象畫面，進入課文描述的意境中去。3． 討論：課文寫了燕子的哪些特點？（1）外形特點

讀第一自然段，再讀，說說燕子外形的特點（活潑機靈）。用朗讀表達燕子的活潑機靈。（2）飛行特點

讀二、三自然段，找找燕子的飛行特點（輕快）。通過朗讀感受燕子飛行時的歡快心情。（3）停

體會課文為什么要用五線譜來打比方。

讀一讀四自然段，學習作者觀察細致，描寫生動。

4． 橫掠過湖面的“掠”用得真好，我們一起來找找這樣的詞語體會體會。

5． 你最喜歡哪些句子，能為大家讀一讀嗎？

四、音樂配讀全文。

五、練習背誦。

六、摘抄喜歡的句子。

課后反思：在理解“趕集”一詞時，我讓學生說說自己去趕集時的感受。再想想課文中說誰趕集？為什么這么說呢？學生通過與生活的聯系，一下子就明白了春天花開多，給人以趕集、熱鬧的感覺。

2、古詩兩首

一、教學目標：

知識：

1、會認4個生字，會寫7個生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞。

2、背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思。情感：體會詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。

二、教學重難點：

大體了解詩句內容，體會作者的思想感情，記背詩句。

三、教學時數：2課時

第一課時

一、導入：

回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說一說。

二、檢查預習

1、自讀生字，在文中為生字注音。

2、抽讀。

3、小老師教寫生字。易錯音：妝、濱、裁

易混淆：詠泳、濱賓、載裁、紫緊

4、抽讀、齊聲讀

三、學習《詠柳》

1、簡介賀知章：唐朝詩人，字箱子真，代表作《回鄉偶書》《采蓮》

2、解題：春天里的柳樹是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什么樣的？能用語言或學過的詩句來形容嗎？（自由說）看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題： 詠柳：詠即贊美

3、詩人是怎樣贊美柳樹的呢？大家自讀古詩，說說你讀懂了什么。（結合注釋讀），不懂的作上記號。

4、交流匯報1、2句（1）碧玉：綠色的玉 妝：打扮 一樹：滿樹 萬條：枝條多 絳：一種絲帶

前兩句的意思是：高高的柳樹上，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。（2）思考：作者把什么比作什么，這樣的比喻好嗎？（引導學生想象，春天萬物復蘇，柳樹也會發出新葉，新葉剛長出來的顏色，光澤接近碧玉）（3）朗讀

5、交流匯報3、4句：（1）細葉：細細的嫩葉 似：好像 裁：裁剪

這兩句的意思是：這細細的嫩葉是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風這把剪刀裁出來的呀！

（2）思考：這兩句采用了什么樣的形式？（自問自答）把什么比作什么？你從這個比喻中體會到什么？（3）指導朗讀

6、朗讀全詩，感悟詩境

前兩句寫柳，后兩句由寫柳過渡到寫春，從整首詩的描寫中，你休會到詩人對柳，對春抱著一種什么樣的感情？反復朗誦，體會詩人贊美柳樹，歌頌奏的感情。

四、深情朗讀

語速適中，情感飽滿，基調高昂，注意停頓。

五、背誦全詩。

第二課時

一、復習導入

復習〈詠柳〉，并集體背誦，引入〈春日〉

二、解題：

1、朱熹：南宋思想家，教育家，文學家。

2、春日即在春天里

三、初讀，初通詩意

1、自讀全詩，再抽讀。

2、分小組討論學習；讀懂了什么，不懂的作上記號，勾出不理解的詞。

3、交流：提出不懂的詞，板書，查閱字典理解 勝日：即晴日，天氣晴朗的好日子。尋芳：游覽、賞玩美好的風景 泗水：水名 濱：水邊 光景：風光景色 一時：形容時間很短 新：新鮮、奇麗

4、由詞意思考：詩人在什么樣的天氣，到什么地方去游覽，他的心情怎樣？你從哪兒讀出來的。

5、整理出前兩句的意思：在天氣睛朗的日子里，詩人到泗水邊上死對頭觀賞風景，那里風光無限，一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。

6、說說你從一二句中體會到了什么？再指導朗讀。

7、運用同樣的方法學習3、4句。

自讀、勾出不懂的詞，討論，交流解詞，再解意。等閑：平常、隨便 識得：認識 東風：春風

萬紫千紅：形容百花爭艷的景色。總是：都是

詩意：平常人們都知道有春風，可春風究竟是什么樣的呢？只有在見到了萬紫千紅的景色后，才明了是春風帶來了這無邊的景色。

指導朗讀3、4句，說說體會，引導學生理解包含在詩歌中的哲理。

四、再讀，感悟詩境。

聯系詩意，說說自已的理解，體會詩人對春天的贊美之情。

五、指導朗讀、背誦。

課后反思：從字面上看，這首詩好像是寫游春觀感，但細究尋芳的地點是泗水之濱，而此地在宋南渡時早被金人侵占。朱熹未曾北上，當然不可能在泗水之濱游春吟賞。其實詩中的“泗水”是暗指孔門，因為春秋時孔子曾在洙、泗之間弦歌講學，教授弟子。因此所謂“尋芳”即是指求圣人之道。

3.荷花

一、教學目標：

1、會認3個生字，會寫12個生字，能正確讀寫“荷花”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦喜歡部分，積累優美語句。

3、理解課文內容，感受荷花的美麗，培養愛美的情趣和熱愛大自然的情感。

4、體會作者豐富的想象，學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。

二、教學重點：

感受荷花美麗的姿態，體會作者豐富的想象，培養對大自然的美的體驗。

三、教學難點：理解重點語句。

四、教學準備：

1、學生查找有關荷花的資料。

2、師制作教學課件。

五、教學時間： 兩課時。

六、教學過程： 第一課時

一、引入。師出示課題：荷花。

師：你見過荷花嗎？它是什么樣的呢？ 生說后師大屏幕展示荷花圖。

二、初讀課文，正音。

1、生自讀課文，讀準字音。

2、指名讀，正音。

3、分小組讀。

三、再讀課文，了解內容。

1、生邊讀邊想課文主要講了什么。

2、交流，文章條理。

第一節：“我”去公園看荷花。

第二、三節：荷花生長的各種優美的姿態。第四、五節：自己觀賞荷花時的想象和感受。

四、學習課文第一節。

1、指名讀。

2、說說你知道了什么。

明確：第一節告訴我們賞荷花的時間，人物，地點。

3、提問：這一節看出荷花的什么特點：（花香）從“趕緊”看出“我”想看荷花的急切心情。

4、朗讀。

五、學習第二、三節。

1、生自讀二三節。勾畫你難以理解的句子。

2、師出示“如果——了不起”。請生談自己的看法。

3、引導讀第三節。

師讓生看圖，看看作者是怎樣寫出這一池荷花的。你喜歡哪句？為什么？ 交流：

荷葉：像大圓盤（比喻）

冒：形象寫出了荷花突現出來，格外引人注目。（理解后讀。）

師引讀：“有的——有的——有的——” 想象荷花的姿勢。

你還能用自己的語言描繪荷花嗎？（生各抒已見。）朗讀第二節。

4、再讀第三節。談自己的理解。

（荷葉、荷花有各種美妙的姿態，而且，它們在微風的吹拂下，更有一番別樣的風韻。）生想象動態荷花圖。

5、朗讀二三節。

六、自學生字。師作個別易錯字的指導。

七、作業：

1、朗讀全文，背誦1、2、3節。

2、聽寫詞語。

3、觀察自己喜歡的花。第二課時

一、朗讀1、2、3節。

二、學習4、5節。

1、師大屏幕出示荷花圖。

師：多美的荷花呀！看著看著，我們就仿佛變成了那一朵朵美麗的荷花，進入了這精彩的畫卷之中。

2、齊讀第四節。

3、你就是池中的一朵荷花，你會看到、聽到、想到些什么呢？ 生帶問題再讀第四節。（生各抒已見。）

4、美讀第四節，5、讀第五節。

思考：“我”怎么會忘記自己是在看荷花呢？（被美景所吸引，忘了自己在做什么）

從這兒你看出什么：（作者對荷花的贊美，對大自然的贊美。）

三、學習寫作特點。

1、生討論本文在寫法上的特點。

2、交流。

運用多種修辭手法，（請生在文中找出。）抓住荷花的特點進行描寫。用詞準確。

寫實與想象結合，使文章更加生動。

四、小練筆。

1、生再讀全文。

2、師；作者把荷花寫得如此之美，你們一樣能把自己喜歡的花寫下來。

3、交流課前所觀察的花。

4、師引導分成幾個部分寫，寫出特點。寫生動。

5、生動筆寫，師巡視指導。

6、交流個別習作，評講。

7、生繼續完成。

五、作業：

1、完成習作。

2、預習第四課。

課后反思：本節課，在傳統教學的基礎上進行了一些改革，以新理念為指導，教學中注重激發學生自主創新的學習積極性，注重調動學生多種感官進行學習，注重借助多媒體進行合理情境的創設，豐富學生的語言積累，從而學好語文。

4* 珍珠泉

一、學習目標

1正確、流利、有感情地朗讀課文。2了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉的感情。3體會抓特點表述景物的方法。4積累課文優美語言

二、學習重難點：

本課的教學重點是了解珍珠泉的美麗；體會作者表達的思想感情。

三、學習時間： 1—2課時

四、課前準備

教師：準備有關泉水的圖象資料，或一些圖片資料。

學生：收集有關泉水的圖片、文字資料，或向他人求教有關泉水的知識。熟讀課文。

五、學習過程：

一、引入新課；

1、談話導入：在上面的課文中，我們感受到了春天燕子的可愛，夏日里荷花的美好。大自然的一切都給了我們神奇美妙的感覺，泉水也是這樣。

2、你見過泉水嗎？生介紹自己了解的泉水資料。

3、師播放泉水圖象，讀“資料袋”，了解泉水，引入“故鄉”“珍珠泉”。

二、導語引入自學課文；

1、引導讀懂連接語，明確閱讀要求：課文寫了珍珠泉的哪些特點，表達了作者怎樣的感情。

2、根據要求自學課文：

初讀課文：讀準字音，了解課文內容，和伙伴交流自己讀后的印象和感受；

再讀課文：根據課文提示，展開討論，理解內容，體會感情； 有感情朗讀課文：在讀中進一步體會語感，積累優美語句。

3、學生分組自學課文，教師巡視指導自學。

三、匯報交流自學成果；

1、課文是什么順序寫的，排一排順序：（）潭水的四周和泉水涌動的特點。（）“我”對家鄉泉水的喜愛。（）按珍珠泉的所在位置。

2、讀書檢查自學情況： 想一想，讀出有關語句。（1）珍珠泉的周邊的景物怎樣？（2）潭水是什么樣的？

（3）泉水是怎樣冒出的，為什么叫珍珠泉？ 說一說：珍珠泉有什么特點？交流總結：

（珍珠泉四周綠色環繞，水是綠色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在陽光下涌出，形成多彩的珍珠。）

3、品讀課文，體會情感；

（1）把自己認為寫得好的語句畫下來，多讀幾遍，再和大家交流：為什么喜歡這些句子？怎樣讀才能表達出感情？

（2）體會作者描寫的細膩和觀察的仔細，體會作者表達的思想感情。

（描寫太陽光照在水泡和潭底石頭上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光??多像一串串彩色的珍珠啊”引導學生感受文字描寫的流動中的美，色彩的絢麗。）

（讀潭底冒水泡的情景時，“開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。”把水泡當作人來寫，融入了人的感情，從中體會作者喜悅的心情。語氣輕松、活潑，好像在夸獎一個天真活潑的孩子。）

（朗讀珍珠泉周圍的景物，要強調“綠”字，綠青苔、綠草、綠樹、綠水，還有水是“水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清??”，三個“那樣”要讀出綠的美感和贊嘆的感情。“綠得??”“清得??”強調綠的程度要讀出贊嘆的感情。）

（“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”是發自內心的自豪和贊美，要強調重音和停頓，讀出自豪感。）

4、背誦、抄寫自己喜歡的優美語句。

四、拓展學習；

想一想：自己家鄉景物的可愛與美麗之處。布置學生去想，去回憶，去觀察，課后反思：

作者描寫珍珠泉由靜態著筆，抓住了其“綠”“深”“清”“幽”的特點，接著以“最有趣的，當然是??”筆鋒一轉，由靜而動，“搖晃”“升”“綻開”“撲哧”等動詞把珍珠泉活潑、調皮的靈性展現得淋漓盡致。陽光一照，其越加色彩斑斕，嫵媚動人。不知不覺，作者靜中有動，動中有靜的描摹，把我們帶入一個美的世界.課堂中要讓孩子充分地讀，積累優美的詞句。

語文園地一

一、教學目標：

1、口語交際：讓學生了解家鄉的景物，增強熱愛自己家鄉的美好感情，提高口頭表達能力。

2、習作：能寫出景物特點，按一定順序寫清楚，有豐富的想象，表達對家鄉的熱愛之情。

3、我的發現：讓學生發解詞語的意思，體會漢語言的豐富并積累語言。

4、日積月累：學習準確運用量詞，積累詞語。

5、寬帶網：引導學生關注大自然景物，擴展觀察范圍，學習作家敏銳細致地觀察和描寫方法，積累語句。

二、教學時間：

第一課時：教學“口語交際。” 第二、三課時：“習作”教學。第四課時：“我的發現”“日積月累”“寬帶網”教學。

三、教學過程：

第一課時

一、教學“口語交際”

1、師引入：本單元，我們一起去感受了大自然的美好，荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜愛、贊美之情。我們的家鄉同樣有迷人的風景，你能介紹給大家聽聽嗎？

2、小組介紹：每個人輪流說，互相啟發感染，聽聽同學可補充或提問，發言同學回答。

3、小組評議，互相評價：說說誰觀察得細致，講得清楚；誰講得動人，給人留下深刻印象，誰說得有特點。評出大家認為好的推薦到班上發言。

4、全班交流、評比：評出進步大的同學。

5、師總結：師根據學生表現情況，從說、聽、紀律以及表達等方面進行總結。

第二課時

教學“習作”

1、師引入：上節課，我們都相互介紹了家鄉的景物，你一定受到了一些啟發，有的同學觀察仔細，能說出景物特點，有的能按一定順序，說得很清楚，還有的說出了自己的真情實感。這節課，我們說要把你喜歡的景物寫下來。

2、明確習作要求：（1）指名生說說寫景物文應注意什么。（2）師補充，歸納： A、能寫出景物的特點。B、按一定順序寫清楚。C、表達了熱愛家鄉的感情。D、有豐富的想象。

3、寫作方法指導：師以《珍珠泉》為例，講寫作時應注意的地方。

A、寫出了珍珠泉的特點：泉水中冒水泡，有大有小，在陽光照射下，像彩色的珍珠。

B、條理清楚：先寫清了珍珠泉的位置；再寫泉周圍的景色，泉水的特點；接著寫水泡似珍珠；最后表達了自己對珍珠泉的喜愛贊美。

C、文章感情真摯。

D、想象豐富：如，泉周圍開著花，像編的花環；泉水美麗多姿，像珍珠；想象是許多孩子在吹泡泡玩。

4、生寫作，師巡視指導。

5、交流：選出寫得好的習作，說出好在哪里？全班交流。

6、師選出有特點的習作講評。

7、生根據自己習作進行修改，可同桌互相提建議修改。

8、辦“我愛家鄉”為主題的習作展。

第三課時

謄寫作文

第四課時

一、教學“我的發現”

1、生自讀詞語。

2、指名讀，正音。

3、結合查字典，弄明白詞語意思。

4、思考：你發現了什么？明確，每個詞中兩個字意思相反，合成一個詞時表達出另外一個意思。

5、指生舉例說明自己的發現。如：呼吸、6、擴展：說說其它這類詞語，積累詞語。

二、“日積月累”“我會填”教學

1、生讀題，試著填空。

2、交流，用這些短語填句子，討論填得不同之處。

3、試著用其它量詞填是否正確。如：一道（束）金光。

4、填后讀一讀。“讀讀背背”

1、師請生根據拼音讀詞。

2、指名讀，正音，再自讀。

3、結合生活實際，體會詞意。

4、明確：這些詞，分別為描寫花草，日月、山巒的成語。

5、擴展：說說自己積累的描寫大自然景物的。

6、讀背詞語。

三、“寬帶網”教學

1、師引入：你注意過清晨荷葉上滾動的露珠嗎？你看見過夏日野外的草地嗎？還有山間流淌的溪水嗎？

2、生讀“寬帶網”內容。

3、交流自己喜歡的描寫。

4、師引導學生積累，明確“寬帶網”要求：課外閱讀中有關大自然的描寫就把它們記下來，做成卡片，放入“成長記錄袋”中。

5、作業：“讀讀背背”抄寫、聽寫。積累精彩片段。

課后反思：每當教“展”字，我總忘不了提醒學生不要多一撇，提醒自己要教好學生。可是，在識字教學中，經常事與愿違，你怎么提醒他們注意寫正確，可總有學生記不住，似乎是越提醒越出錯，他們對部分漢字只有模糊的印象，尤其是筆畫多的字更是如此。于是，我教他們學會拆字，用熟悉的部件記復雜的字。這一招還真靈，幾次實踐后，許多孩子在字形的掌握方面大有長進。

第二組

一、教材簡析：

本組的四篇課文中，《翠鳥》《燕子專列》講述的是人與動物之間的故事，《一個小村莊的故事》《路旁的橡樹》反映了人們對待植物的不同態度以及由此引發的思考。前三篇屬于精讀課文，最后一篇是略讀課文。本組的導語提醒學生“留心周圍的環境，再想想，為了保護周圍的環境，我們能做些什么”；四篇課文從不同的角度、不同的側面，以具體生動的實例引導學生去感受保護環境的重要以及他人為保護環境所作出的努力，使其在內心深處、在情感態度價值觀層面有所觸動和感悟；順著這個情感發展主線，教材在課文后面安排學生去親身調查、開展以“調查周圍環境”為主題的綜合性學習；“語文園地”中，教材在學生開展的調查活動基礎上，進行更深層次的拓展和延伸，引導學生圍繞專題和此次活動，開展口語交際、習作和展示等學習活動。教學本組課文，要引導學生通過朗讀和默讀，領會關鍵詞句的含義和作用，理解文章所蘊涵的道理，體會保護環境、愛護動植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。

二、教學目標：

１、學會的40個生字，正確讀寫57個新詞。

２、本組教材是圍繞“愛護周圍環境”這個專題進行編排的，我們要通過本單元的學習增強保護環境的意識，為保護環境作出自己的努力。

３、通過朗讀和默讀，領會關鍵詞句的含義和作用，理解文章所蘊涵的道理，體會保護環境、愛護動植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。

三、教學重難點：培養學生觀察的方法、表達的能力，引導他們去感受保護環境的重要以及他人為保護環境所作出的努力。

四、教學時間：預計12課時

5、翠 鳥

一、教學目的：

1會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語。2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

4體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的

二、教學重點：

感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

三、教學難點：

體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的

四、教學時間： 2課時

五、教學準備： 掛圖

六、教學過程：

第一課時

一：創設情境，觸發個性

師述：同學們，聽－－（多媒體課件播放“百鳥爭鳴”聲）你們聽到了什么？

你們都喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？為什么？ 1：（鸚鵡）：它可以模仿人類說話。

2：（鴻雁）：它每到春天就會來到我們身邊。它是春的使者。3：（黃鸝）：它的歌聲清脆悅耳。

4：（啄木鳥）：因為它可以捉蟲子，是森林的醫生。

二、揭示課題

過渡：是呀，鳥是我們人類的朋友，我們都喜歡它。今天我們再來認識一位新的朋友－－翠鳥，一起叫一叫它的名字，（齊讀課題）用自己的話說說你看到的翠鳥。1：翠鳥有一雙紅色的小爪子。2：翠鳥的羽毛很漂亮。

3：翠鳥的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長。

三、初讀課文，檢查生字詞的預習情況。

1、讀音：有“赤、襯、衫”(翹舌音)、“稈、襯、衫、泛、翁”(前四者為前鼻音，最后一個為后鼻音)。

2、引導學生運用學過的識字方法，自主識記生字。如，可以聯系已經學過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學習生字：“稈、繡、褐”，或者聯系生活經驗，結合班級同學的姓氏學習“翁”，顏色或衣服學習“赤、褐、襯、衫”等。“稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結構。

3、引導學生觀察發現其結構上的特點，然后把重點放在部件比例的大小上，指導臨寫。有個別字的筆畫需要特別說明：指導“翠、翁”“稈、透”時，要注意它們之間的聯系，它們分別有“羽”“禾”的部件。

四、抽讀課文，了解課文大致內容。

五、課堂作業：

1、寫生字。

2、抄寫生詞。

六、自由讀文，勾出不理解的地方。下節課交流。

第二課時

一、檢查回家讀書情況。

1、抽讀。

2、小組讀。

3、齊讀。

二、讀文作畫、張揚個性。

1、師述：同學們讀得很認真，讀完了課文，你對翠鳥又有了哪些了解呢？（學生自由發言，抓住翠鳥的特點，進一步了解翠鳥的樣子、生活習性和活動。）

過渡：看來，同學們通過讀書，已經理解了課文的主要內容。課文給我們描述了翠鳥的外表、活動以及生活習性。你們喜歡翠鳥嗎？你最喜歡它的什么？

2、課堂訓練：下面，就請同學們用你最擅長的方式，選擇你最喜歡的內容，進一步深入地學習課文，看誰收獲大。誰喜歡翠鳥外形部分？愿意來親手畫一畫翠鳥嗎？好，請同 桌或小組合作，畫一只課文中描寫的翠鳥。喜歡翠鳥捉小魚部分的同學請站起來，老師也很喜歡讀這一部分內容，我已經練習讀了七八遍了，覺得能夠讀出翠鳥捉小魚的情景了。你想和老師比比嗎？好，你們趕快練習，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比過老師。有沒有兩部分都喜歡的？肯定有。愛學習的孩子總是這樣。你們學習完一部分，可以學習另一部分。好，大家開始吧。（學生自由分組學習，教師與學生一起探討。）

3、師述：剛才同學們學習很投入，讀書很認真。我們來交流一下，哪幾位同學愿意來展示一下你們畫的翠鳥？大家看他們畫得好不好，與課文內容是否相符。（實物投影一個小組送來的畫）

4、小結：同學們真了不起，能根據自己的感悟想象畫出美的圖畫來，這說明你們讀懂了課文。老師也畫了一只翠鳥（多媒體課件展示），可是忘記了涂色，大家能不能看著提示，來介紹一下它的樣子呢？自己練習說一說。（學生練習）

三、評讀感悟，凸顯個性

1、師：翠鳥又漂亮又機靈，還擅長捉魚。學習這一部分內容的同學我們一起來比比吧。（學生合作學習，匯報交流）2、共同評議。

3、師小結：

翠鳥太可愛了，應該保護它。翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到。翠鳥應該生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，會害了它。鳥是我們人類的朋友，我們不能捉。其實，翠鳥在全世界有60多種，我們今天所認識的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活著吧！（多媒體課件播放：各種各樣的翠鳥）

四、拓展延伸，放飛個性

師：同學們，這節課大家憑著自己的力量，讀懂了課文，你一定有不少的收獲或疑問，請大家結合自己的收獲或疑問給自己布置一道家庭作業題。選作：

1：現在，鳥兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了，我要為鳥兒造幾個窩，讓鳥兒都有一個舒適、溫暖的家！

2：我準備做一期關于“我喜歡的鳥”的手抄報。讓大家都來認識鳥。

3：我回去將繼續在電腦上查閱有關翠鳥的資料，進一步了解翠鳥。

4：我想向全市的小朋友發出倡議：愛護鳥吧，它是我們人類的朋友。

五、全課總結

師：“課堂小天地，天地大課堂。”其實，課外還有更大的學習語文的空間。希望你們帶著這節課的收獲或疑問，繼續探索，繼續研究，老師將永遠做你們學習上的朋友！

課后反思：課堂中，引導學生獨立閱讀思考，然后分組交流的完成為學生主動自主探究合作學習提供了適宜的空間，匯報交流中指導學生注意語言準確與生動，培養了想象力與表達力，如出示兩組句子，每句較之前一句都多一個“形容詞”，這樣寫的作用讓學生觀察，讀中比較體會，進行語言文字訓練。

6、燕子專列

一、教學目的：

1、會認11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝”等詞語，摘抄自己喜歡的句子。

2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

3、體會惡劣氣候、環境與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。

4、感受貫穿全文的愛心，增強保護環境、愛護鳥類的意識。

二、教學重點：

引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環境、愛護鳥類的意識。

三、教學難點：

領會描寫惡劣氣候與環境的內容與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。

四、教學時間： 2課時

五、教學過程：

第一課時

一、復習交流

1、背誦第一課《燕子》

師：活潑機靈的小燕子給大自然開來了勃勃生機。可是有一年春天，在瑞士小燕子差點就瀕臨死亡，是誰救了它們？（人類）

2、交流課前搜集的有關瑞士的資料

多媒體出示：瑞士歐洲中部內陸國家，和法國、意大利、奧地利、列支敦士登、德國接壤。面積413萬平方公里。人口704萬(1995年)，日耳曼人占84%，其他的是法蘭西人、意大利人。居民多數信基督教或天主教。城市綠化率約61%。首都在伯爾尼。瑞士由山地和高原組成，西北有侏羅山脈，中部、南部有阿爾卑斯山脈。瑞士境內湖泊很多，萊茵河、羅訥河等發源于此。山間谷地氣候溫和，高山比較寒冷。水力豐富，有少量煤、鐵、石油和鈾礦。瑞士經濟發達，人均國民收入居世界前列。工業、金融業、旅游業發達，為經濟三大支柱。鐘表業歷史悠久，產量居世界前列，譽稱：鐘表王國。1950年9月與我國建交。）

二、初讀課文，檢查生字詞學習情況

1、自由朗讀課文，圈畫不認識或者容易讀錯的生字，結合語言環境自主認讀。

2、教師檢查認讀情況，隨機糾正錯誤讀音。

3、以小組為單位，互相檢查。

4、通過熟字帶生字識字：區——歐、戶——啟、步——涉、相——廂。

5、歸類結合

（1）把要求會寫的生字集中在一起，引導學生觀察發現其結構上的特點，如：“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結構，“啟、疲、載”都屬于半包圍結構，然后指導臨寫，注意結構比例。“舒”不要將“予”寫成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點；注意“載”的筆順。

（2）指導臨寫，注意結構比例。“舒”不要將“予”寫成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點；注意“載”的筆順。

三、再讀課文，了解課文的大致內容，理清文章的敘述順序。

1、抽讀、齊讀、默讀思考：（1）課文寫了一件什么事？

（2）聯系課文內容說說題目的意思？（運送燕子的專用列車）

2、分組讀文

（1）說說每個自然段講的什么？

先寫人們向乘坐在專列里的燕子送行，然后描述事情發生的經過，再單獨介紹小姑娘貝蒂救助凍僵的燕子，最后再回到開頭的送行一幕。

（2）相機滲透：倒敘的方法，首尾呼應。

四、課堂作業（1）寫生字。（2）抄生詞。

六、自由讀課文，提出不懂的問題，下節課交流解決。

第二課時

一、學生交流互解，歸納整理課前提出的不懂的問題。

二、教師組織討論學習解答重點問題，體會課文的思想感情學習表達方法

（1）自讀自悟課文

邊讀邊思考，在學生自己的生活中，燕子飛來時氣候是什么樣的?與瑞士的燕子遇到的情況有什么不同?（2）細讀課文，引導學生體會課文所表達的感情。A、是誰拯救了它們？ 政府：讀書第二自然段。人們：讀書第三自然段 一個小姑娘：讀書第四自然段

B、通過這三個自然段的具體的描寫，課文表達怎樣的思想感情？（對燕子的關愛之情）

三、學生分組學習

（1）你從哪些語句體會到大家對燕子的關愛之情，請勾出來，再讀一讀。（2）哪些描寫最讓你感動把它讀出來與大家分享。

四、全班交流，教師抓住重點句子、關鍵語句，指導朗讀，進行語感訓練，體會 作者的表達方式。

（1）課文中有一個學習伙伴的泡泡“能夠作出這個決定真了不起”，引導學生去感受瑞士政府作出這個決定的難能可貴。聯系題目：反映了人們對于燕子的關愛——作為動物的燕子都能坐上了專列。用專列運送燕子是政府關心燕子的一個方面，但是這個舉動卻包含著非同一般的意義，作為一個政府，能夠下這樣的命令來關心一群遇難的燕子，的確難能可貴，因為這件事情與國家的其它大事相比實在是太“微不足道”了。

（2）出示：“居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。”引導學生理解三個層面：一是字面意義進行延伸，比如“紛紛”，從字面上看指的是拯救燕子的人多了，“四處”指尋找燕子的范圍廣泛：二是透過字面意義感受深層的內涵，比如“紛紛、四處“反映了人們對于保護動物的博大的愛心、為拯救燕子所付出的辛苦勞動等等：三是說明表達效果，比如運用”冒著、頂著、踏著“這三個動詞，能夠較好的體現氣候、環境的惡劣以及人們無所畏懼的高尚品質。

（3）在這些普通居民中，有一個叫貝蒂的孩子，她與父母一道，出示：“在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。”在這樣天寒地凍的惡劣天氣中，小孩子本應該受到保護，可是她卻能夠和大人一起，不畏寒冷去拯救比自己更為弱小的、更需要保護的燕子，進一步體現了人們保護動物、維護生態環境的博大的愛心。

（4）在將燕子送到車站以后，人們又來到站臺上歡送這批特殊的客人，這樣的舉動體現了人們沒有將燕子作為動物來看待，而是將它們當作了富有人性和人情的“客人”，從更深層次表明人與動物是朋友、應該和諧相處這個環保的主題。出示：一列漂亮舒適的空調列車正準備起程，站臺上站滿了送行的人。”在這句話中，“漂亮舒適、站滿了、送行”這三個詞語值得體會，透過這三個詞的表面上的意義，還應該體會到人們將燕子看作了朋友以及對它們的重視。

五、總結，升華體會

1、師述：本文講述的是人們關愛、保護燕子的感人至深的故事，它表現了人類對動物的博大的愛心，一種濃濃的關愛之情貫穿于整篇課文。

2、齊讀課文最后一個自然段。

3、如果你是其中的一只燕子，你將如何向人類致謝。

六、課堂訓練

小練筆：我想對貝蒂說句話。（可以是對貝蒂行為的贊賞，可以表達對貝蒂是否在惡劣天氣中被凍壞的關心，也可以是自己從貝蒂身上得到的啟示，還可以請貝蒂介紹當時拯救燕子時的想法和所見所聞??學生可以圍繞有關《燕子專列》的任何內容與貝蒂對話。

課后反思：在授課的過程中我就注重了這一個“愛”。一開始我就讓學生背誦第一課《燕子》中的第二段，感受燕子在春暖花開的季節是多么快樂，在讓學生進入課文，本課中的燕子遇到了什么困難？讓他們的心一下子為燕子的遭遇而調動著，為燕子的遭遇困難而著急著，而我也注重了每個環節導入語的設計，希望學生在充滿感情的導語的引領下，明確自己的學習目的，又可以有舒服自然的感覺。

7.一個小村莊的故事

一、教學要求

1.會認9個生字，會寫13個生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥”等17個詞語，摘抄含義深刻的句子。2.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。3.領會愛護樹木、保護環境、維護生態平衡的道理。

4.聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子并體會其表達效果。

二、教學重點

理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。

三、教學難點

聯系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。

四、教具準備 生字卡片、生詞卡片、資料收集。

五、教學課時 2課時

六、教學過程

第一課時

一、揭示課題，明確學習目標。1.出示課題：一個小村莊的故事

2.質疑提問：讀了這個課題，你想知道什么呢？ 學生質疑的問題可能有：

這是怎樣的一個小村莊呢？小村莊會發生什么樣的故事？ 教師可以把以上問題寫在黑板上。

二、初讀感知。

1.學生自由讀課文，邊讀邊畫出本課的生字新詞。

2.學生再讀課文，用筆畫出不容易讀準、讀好的詞句，然后反復練讀，直到自己滿意為止。

3.分節指名讀課文，相機檢查鞏固生字新詞的讀音。

山谷、森林、郁（yù）郁蔥蔥、湛（zhàn）藍、甜潤、蓋房、裸（luǒ）露、擴(kuò)大、一棟(dòng)棟、各式各樣、應有盡有、工具、家具、鋒利、喘氣兒、黎明、洪水、清澈(cha)、造犁(lí)、咆(páo)哮(xiào)4.全班交流認記生字的方法。

加一加：口＋包→咆 牛＋利→犁 木＋東→棟 比一比：廣——擴 有——郁 甚——湛 果——裸

三、檢查預習。

1.結合學生收集的資料，適當了解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環境保護等相關知識。2.學生針對課文進行質疑，第二節課進行回答。對預習認真、能主動提出問題的學生給予表揚。3.完整地齊讀課文。

四、指導寫字。1.認讀要寫的字。

2.爭做寫字小老師，找一找哪些字容易寫錯，該怎么寫。“森、蔥、犁、喘、黎”在田字格中的比例應該協調。“蔥”的中間是“匆”不是“勿”。

“裸”的左邊部分是“衣補”不是“示補”。“黎”的上部右邊的不能寫成多衣撇的“勿”。3.各自抄寫一遍。

第二課時

一、設置懸念，引導質疑。

小村莊發生了什么樣的變化？變化的原因是什么？

二、自主閱讀，感悟交流。

1.出示閱讀要求，讓學生自己進行閱讀。2.同桌互相說一說自己從中得到的感悟。

三、引導探究，理解課文。1.學習第二自然段。

指名讀，然后理解“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。”

①兩個“誰”是表“認指”，沒有例外，表明這里的人們上山砍樹沒有任何的約束和限制。

②“拎”字表達了人們的一種隨意的心態。

③“一棵一棵”表示數目不確定，突出了人們沒有將砍樹當作一回事。

2.學習第三自然段。

①齊讀第三自然段，然后思考：從中讀懂了什么？還有什么不懂的地方？

②分四人小組交流提問。

③讀完以后你有什么樣的感受？能不能把它用讀書的方式表達出來？

3.學習第四、五自然段。

①“不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。”這句話你是怎樣理解的？把句子的“還”去掉，意思會變嗎？ ②“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的以前，包括那些鋒利的斧頭。”對于這句話，你有什么樣的感悟及感受？

四、總結升華，領悟道理。

1.讀讀泡泡里的話“我想對小村莊的人們說”，讓學生選擇不同的角度，闡述自己的想法。如：可以譴責任命那的錯誤行為，可以表達自己的同情之心，可以對人們今后的生活提出建議等。2.如果你是小村莊的一員，請你說說該如何保住小村莊。

五、作業設計。

1.根據自己的閱讀感受自主抄寫、體會、積累詞句。2.以四人小組為單位，設計保護環境的行動方案。板書設計

7.一個小村莊的故事

郁郁蔥蔥的森林

美麗的｛清澈見底的河水 ｝斧頭→ 什么都沒有了？ 小村莊 清新甜潤的空氣

課后反思：在指導學生閱讀《一個小村莊的故事》的第三自然段時我先讓學生默讀課文，根據自己的理解，用簡筆畫把這段意思畫出來（樹林減少，裸露土地擴大，樹樁遍地皆是，樹林成了房子，家具、工具柴煙）不出所料，學生們興趣盎然，不一會兒，便出了一幅幅生動的簡筆畫很好的體現了人們無知地肆意砍伐，破壞生態環境和無節制地浪費自然資源。

8* 路旁的橡樹

一、教學目標

1、認識本課的三個生字，理解課文內容

2、引導學生樹立環保意識

二、教學重點難點：理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義

三、課時安排：一課時

四、學法指導：自讀自悟，討論交流

五、教學過程

一、初讀課文，了解內容

1、師：在我的家鄉，我看到人們為了燒火或拿到集市上去賣，就不顧有關規定盲目地上山砍樹，我小時候看到的一片林子不見了，山上只留下光禿禿的裸露的泥土，我的心里很難過。有一位蘇聯的教育家給我們講述了這樣一個的故事??

2、揭示課題：路旁的橡樹

3、學生和教師一起初讀課文，讀準要求認識的生字

4、把這個故事講給大家聽

二、探究課文，領悟道理

1、以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順

2、你能讀懂哪一個自然段？先說說，然后把你的理解通過朗讀表達出來

3、有什么不懂嗎？

4、討論：建筑計劃可以修改嗎？

5、說說課文哪些地方最使你感動？

6、你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說法嗎？為什么？

7、你認為還有哪些人有一顆高尚的心？

8、學生讀最后兩個自然段

9、師：現在你們就是坐車路過這里的人，看到了路旁挺拔的橡樹和這里的路，你有什么話要說？

三、總結課堂，遷移升華

1、你從筑路工人的做法中懂得了什么？

2、如果你到了教師的家鄉或者到了第十課中的那個小村莊，面對著不加節制的砍伐者，你怎么對他們說？

3、你能給人們提出一些好的建議嗎？

課后反思：這是一篇略讀課文，這類課文要求學生運用學過的閱讀方法，獨立閱讀，交流合作，讀懂課文。學習本課，按照練讀——選讀——質疑——議讀等方式，促使學生生生互動起來，既培養了學生的閱讀能力，又使學生受到了環保教育，培養了學生的關注自然、關注人類生存環境的社會責任感。

語文園地二

一、教學目標：

1.以“保護環境”為主題展開綜合性實踐活動，培養調查、訪問、查找資料的能力，探究能

力，口語交際能力和寫作能力，樹立保護環境的意識。2.培養學生的觀察能力和發現能力，加強對比喻句的認識。3.積累反義詞。

4.背誦描寫景物的優美古詩句，培養對古詩的領悟力。

二、教學重難點：目標1、4。

第一課時 口語交際：

1.導入：同學們，我們的家鄉美嗎？但是我們美好的生活環境中卻出現了一些不和諧的狀況

。這段時間，你觀察到了哪些環境問題？

2.交流：各調查小組派出代表，根據本組的調查情況，采用數據、圖片或其他方法，圍繞以

下方面再全班進行匯報交流：調查的哪方面內容？采用什么方法？在調查中有什么發現？了解

到周圍的環境受到哪些污染？污染的原因是什么？

3.討論；以“我們能為保護家鄉的環境做點什么”為題，對改善家鄉的環境提出幾條切實可 行的具體建議。

各調查小組先在組內討論，然后推選出代表在全般介紹，其他組的同學可以共同出謀劃策。

第二課時

習作：

1.同學們，大家圍繞“環境保護”做了很多調查研究工作，通過剛才的交流，你一定對保護

環境有了進一步的認識，你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎？可以寫自己調查了解到 的情況，可以寫幾年后家鄉環境的變化，也可以寫在綜合性學習活動中發生的有趣的事情。2.學生自由寫作，教師巡視，引導學生使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句，鼓勵學生有創意的表達。

3.交換習作，互相修改，教師就學生習作中存在的共同問題給予指導，對有進步的同學給予 鼓勵，并組織學生展示自己的習作。

第三課時

我的發現：

1.學生自由讀兩組句子和學習伙伴的話。2.發現了什么？第二句話好在哪里？ 3.你能仿照例子說一組這樣的句子嗎？ 日積月累： 讀讀認認：

1.學生自瀆，借助拼音讀準生字。2.抽生讀、同桌互對、師聲互對、齊讀。

3.拓展：列舉一些自己在平時的學習和生活中積累的反義詞。讀讀背背：

1.學生借助拼音自由讀古詩句，讀準字音。2.采取多種形式讀古詩句。3.采取多種形式背古詩句。展示臺：

安排學生圍繞“環境保護”這個主題，就其所獲得的綜合性學習成果進行交流和展示。可以

采取制作保護環境的標語牌、保護環境的建議書、保護環境的手抄報等形式，可以單獨制作，也可以多人一起制作。對優秀作品進行獎勵。

課后反思：本次口語交際還可以結合本專題的綜合性學習安排來進行，在適當的時機，師生共同對前一段時間學生的活動進行簡單的總結評價。比如，學生匯報身邊環境污染的現象時，就可以順理成章地請學生說一下是怎樣知道這些現象的??另外，還可以更多地在“我們能做點什么”中的“我們”身上做些文章。

第三單元

一、教材分析

本組教材以“怎樣看問題，怎樣想問題“為專題，選編了精讀課文《寓言兩則》《驚弓之鳥》《畫楊桃》，略讀課文《想別人沒想到的》，一個語文園地。選文語言平實，意義深遠，形式多樣，其中有寓言故事、成語故事和傳說故事，也有生活中發生的真實故事。“用具體的事情來說明一個道理”是它們共同的特點。所說明的道理，分別從不同的角度豐富了學生的思想方法，核心是培養學生的創造精神。類似的主題前面幾冊教材已有編排，要注意前后聯系和區別，本單元的教學應該在以往內容的基礎上有所擴展，不斷提高要求。教學時，教師要以讀為本，運用學到的閱讀方法把課文讀通、讀懂，注意抓住和理解課文中的關鍵詞句，聯系生活實際，體會故事中的道理，初步受到科學的思想方法的教育。

二、教學目標

1、認識16個生字，會寫36個字，熟讀課文。

2、通過查字典和聯系課文理解關鍵詞語，能根據課文內容展開合理的想像。

3、懂得故事中的道理，初步受到科學思想方法的教育。

4、積累喜歡的詞語；抄寫和背誦意思深刻的句子。

三、教學重、難點

1、會讀會寫本單元的生字詞，正確運用本單元的詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，理解大意和主旨。

3、通過對關鍵詞句的了解理解全文的意思。

4、根據自己對生活的積累，理解故事所要講述的道理。

5、把本組課文所講述的道理運用到實際生活之中。

四、課前準備

1、與課文內容相關的投影。

2、師生搜集的小故事。

五、單元課時 共12課時

9、寓言兩則2課時

10、驚弓之鳥2課時

11、畫楊桃3課時

12、想別人沒有想到的1課時 語文園地三4課時 寓言兩則

一、教學目標

1、認識5個生字，學會12個生字，理解“盤纏”“把式”等詞語。

2、能用自己的語言講述亡羊補牢和南轅北轍這兩個寓言故事。

3、能懂得兩則寓言所蘊涵的寓意。

二、教學重難點 理解兩則寓言的寓意。

三、課前準備

教師：掛圖，生字詞卡片。學生：收集寓言。

四、課時安排 兩課時

五、教學過程

第一課時

一、導入新課

東西丟了你會怎么辦？（營造良好的環境，讓學生大膽表述自己的想法。）今天我們就來學習一則寓言《亡羊補牢》，看它要告訴我們一個什么道理。齊讀課題。解題（結合預習）：“亡”是什么意思？“牢”又指什么？

二、感知全文 自讀，思考：課文主要講了一件什么事？

三、細讀理解課文

1、第一自然段。

（1）過渡：羊為什么少了一只？是怎樣丟的？

（2）理解“窟窿”“羊圈”的意思。（此二詞雖簡單，但學生的經驗積累和生活狀況讓他們還不能比較準確的理解這兩個詞語的意思，故需引導孩子觀察、感受。）

（3）想一想，說一說養羊人此時的心情。（可表演）

2、第二、三、四自然段。（1）那個人是怎樣想的？怎樣做的？

（2）你認為這個人的做法對不對？你打算怎樣勸他？

（小組表演，教師要借機培養學生的語言能力和創造性思維。）（3）那個人聽勸告了嗎？結果如何？（引導學生品味兩個“又”字。）

3、第五自然段。

（1）看到羊又丟了，養羊人的心情又如何？他現在是怎樣做的？讀一讀，勾一勾。

（2）有感情地朗讀這一自然段。

四、提示寓意，拓展思維

1、討論從養羊人的經歷中，你吸取了什么經驗？（引導學生說出寓意。）

2、你認為這個養羊人是個怎樣的人？說出理由？（可引導學生進行辯論。）

五、指導書寫生字

重點提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字最后一筆是提。

六、作業

把《亡羊補牢》這個寓言講給父母聽。附：板書設計

亡羊補牢

丟 勸 又丟

修 再也沒丟（后悔）

有錯就改不算晚

第二課時

一、談話導入

從家里到學校，一般情況下，你愿意多走路還是少走路？是的！我們一般都不愿意多走路浪費時間，但有一個人明明該往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎么一回事呢？他是太聰明了嗎？咱們現在就去看一看！

二、感知大意

1、自讀《南轅北轍》這則寓言，看看自己能讀懂什么？還有哪些不懂？做上符號。

3、小組交流，全班交流解決問題。重點詞語：提醒、把式、盤纏。

三、熟讀自悟

1、采用多種形式分角色朗讀課文。（讓學生在大量的閱讀中獲取知識，從而拋棄教師煩瑣的講解。）

2、課文中主要講了幾個人？根據自己的理解給要到楚國去的那個人取個名字，并說明理由。

3、（學生說理由實際就是在評價此人）這給人真的很笨嗎？他是不是蠻不講理的人？他的理由是什么？（引導學生解析課文）朋友 楚國人（學生取的名字）

在南邊 馬跑得快

越遠 車夫是個好把式

哪一天才能到 盤纏多

（板書）

4、假如你是這個楚國人的朋友你會勸他嗎？怎樣勸？同桌、小組表演。

5、這個人到底能不能到楚國？說說自己的理由。（相機引導學生仔細閱讀課文最后一個自然段。）

6、你想對那個楚國人說點什么呢？

四、總結寓意

討論：這個人的做法好不好？為什么？

第四篇：小學三年級語文下冊知識點歸納

小學三年級語文下冊知識點歸納(人教版)

一、詞語部分(一)聽寫詞語

聚攏 增添 蕩漾 演奏 蓮蓬 舞蹈 蜻蜓 飽脹 襯衫 裸露 舒適 特殊 飼養 窟窿 盤纏 后悔 勸告 寓言 裂開 打獵 燕子 大雁 安慰 猶豫 將來 照顧 議論 稚嫩 享受 迅速 唾沫 掩蓋 血型 麻煩 莊稼 存在 預防 繁殖 懸掛 年齡 晚霞 漆黑 售賣 端正 屏幕 蔬菜 糾正 冶煉 灌溉 渠道 燃燒 掠過 驟降 湛藍 熟悉 歐洲 悲慘 叮囑 羨慕 疲倦 裁剪 射箭 舒緩 替換 奔騰 仿佛 黎明 缺少 隊伍 探索 竭盡全力 迫在眉睫 翩翩起舞 無影無蹤 戀戀不舍 審視 糾正(二)多音字

zháo(著火)(著急)diào(調動)(調課)jiǎ(假裝)(假說)著 zhe(看著)調 假

zhuá(著落)(著手)tiáo(調皮)(調整)jià(放假)(假期)sì(似乎)(相似)jiàng(將士)(將領)zhāo(朝陽)(朝霞)似 將 朝

shì(似的)jiāng(將來)(將軍)cháo(朝代)(朝向)piào(漂亮)chóng(重復)(重逢)chǔ(處境)(處理)漂 piǎo(漂白)(漂染)重 處

piāo(漂浮)(漂流)zhòng(重量)(重要)chù(住處)(處所)chòng(沖勁)(沖著)hái(還有)(還是)dǎo(倒閉)(摔倒)沖 還 倒

chōng(沖水)(沖鋒)huán(還手)(歸還)dào(倒背如流)(倒是)piàn(便宜)(便價)mò(淹沒)(沉沒)shān(扇動)(扇風)便 沒 扇

biàn(方便)(便利)méi(沒有)(沒事)shàn(扇子)(扇貝)mú(模子)(模樣)gěi(送給)(遞給)shě(取舍)(舍得)模 給 舍

mó(模范)(模型)jǐ(給予)shè(宿舍)(房舍)jiāo(教書)(教書匠)xiào(學校)(校園)xì(關系)(系列)教 校 系

jiào(教學)(教育)jiào(校對)(校正)jì(系鞋帶)(系上)chāi(出差)(差事)luò(落后)(落實)cān(參加)(參選)差 chà(相差)(差得遠)落 là(丟三落四)參 chēn(參差不齊)cī(參差)lào(落下)(落枕)shēn(海參)(人參)chā(差別)(差異)juàn(羊圈)(牛圈)fèng(縫隙)(裂縫)xuē(削減)(削弱)圈 縫 削

quān(圓圈)(圈套)féng(縫補)xiāo(削皮)(削筆)zài(運載)(載貨)載

Zǎi(記載)(刊載)(三)在括號中填上適當的詞語

1、填形容詞

(烏黑光亮)的羽毛(俊俏輕快)的翅膀(活潑機靈)的小燕子(整整齊齊)的隊伍(尖尖)的嘴巴(紅色的)的爪子(靈活透亮)的眼睛(陡峭的)的石壁(清脆)的叫聲(光彩奪目)的春天(美麗可愛)的世界(燦爛)的陽光(碧綠)的大圓盤(嫩黃色)的小蓮蓬(潔白)的衣裳(可愛)的翠鳥(美麗)的鮮花(芬芳)的花香(清朗)的光輝(甜蜜)的微笑

(綠茸茸)的草地(金燦燦)的金子(紅艷艷)的花朵(黃澄澄)的稻田(白茫茫)的霧(黑乎乎)的山洞(紅彤彤)的太陽(軟綿綿)的沙發(綠油油)的禾苗(暖烘烘)的房間(雪白)的浪花(珍貴)的禮物(洪亮)的聲音(堅強)的意志(嚴肅)的神情(清澈見底)的小溪(成千上萬)的燕子 結結實實的(橡樹)天空(湛藍深遠)森林(郁郁蔥蔥)河水(清澈見底)空氣(清新甜潤)大雪(漫天飛舞)山路(彎彎曲曲)樓房上(彩旗飄揚)草地上(鮮花盛開)街道上(人山人海)馬路上(人來車往)教室里(鴉雀無聲)天空中(星光閃爍)竭盡全力地(救援)鍥而不舍地(工作)聚精會神地(上課)七嘴八舌地(討論)(認認真真)地看(開開心心)地唱(快快樂樂)地玩(老老實實)地畫(慢慢吞吞)地走(吞吞吐吐)地說(目不轉睛)地盯著(情不自禁)地歡呼(迫不及待)地開電腦(戀戀不舍)地離開(親切)地說(安全)地航行 美得(耀眼)樂得(精彩)(輕松)時間過得(飛快)節目表演得(精彩)嚇得(心驚膽顫)(面如土色)

2、填動詞

(掩飾)痛苦(停止)哭泣(購買)藥品(皺著)眉頭(握緊)拳頭(擦拭)酒精(商量)事情(討論)總是(檢閱)隊伍(糾正)錯誤(叨)小羊(勸)鄰居(射)大雁(畫)楊桃(鼓著)腮幫子(挺著)大肚子(瞪著)眼珠子(豎著)大拇指(拍)肩膀(聳)鼻子(伸)脖子(壯)膽子(換)衣服(拿)手杖(追)太陽(提)手袋(邁開)腳步(閉)眼睛(舉起)小手(掩蓋)痛苦(吸取)經驗(搶救)生命(伸展)枝條(抄)生字(端)盤子(種)莊稼(扛)大米(救_燕子(砍)樹木(勸)朋友

(登)高山(燃燒)著熊熊大火(奔騰)著朵朵浪花(飄浮)著朵朵白云(排除)憂傷(增添)生機(發出)警報(打消)念頭

氣得(七竅生煙)、(冒煙)嚇得(落荒而逃)(撒腿就跑)(四處逃竄)

3、填量詞

一(對)翅膀 一(支)贊歌 一(陣)風 一(朵)荷花 一(幅)畫 一(片)花瓣 一(首)歌曲 一(縷)陽光 一(身)羽毛 一(眼)清泉 一(束)金光 一(串)珍珠 一(把)斧頭 一(件)事 一(雙)小手 一(塊)莊稼地 一(個)山坡 一(座)大山 一(句)話 一(條)小河 一(道)深溝 一(場)大雨 一(棟)樓房 一(束)鮮花 一(顆)牙齒 一(面)紅旗 一(次)旅行 一(臺)電腦 一(張)嘴巴 一(列)火車 一(張)報紙 一(件)襯衫 一(篇)課文 一(輛)車 一(臺)節目 一(杯)水 一(輪)紅日 一(份)帳單 一(門)絕招 一(條)公路(四)形近字

倦(疲倦)(困倦)稻(稻田)(水稻)載(運載)(載貨)蜻(蜻蜓)圈(羊圈)(圓圈)蹈(舞蹈)(手舞足蹈)裁(裁剪)(裁員)睛(眼睛)悔(后悔)(悔恨)既(既然)(既而)響(音響)(響亮)默(默寫)(沉默)誨(教誨)(誨人不倦)即(即使)(立即)晌(晌午)(半晌)墨(墨水)(墨綠)殖(繁殖)(殖民地)渴(口渴)(渴望)睡(睡覺)(午睡)灑(灑水)(灑滿)值(值日)(價值)喝(喝水)(喝采)唾(唾沫)(唾液)酒(喝酒)(紅酒)煉(冶煉)(鍛煉)豎(豎立)(豎起)罐(陶罐)(水罐)陡(陡峭)(筆陡)練(練習)(操練)堅(堅定)(堅強)滙(灌溉)(灌注)徒(徒弟)(師徒)辯(辯論)(爭辯)借(借書)(借錢)說(說話)(說謊)副(副手)(副業)辨(分辨)(辨別)獵(獵人)(打獵)悅(喜悅)(悅耳)幅(篇幅)(幅度)辮(辮子)惜(可惜)(憐惜)脫(脫離)(逃脫)逼(逼迫)(逼供)掙(掙脫)(掙扎)吵(吵架)(爭吵)緣(緣分)(因緣)舔(舔毛)(舔水)睜(眼睜睜)(睜眼)抄(抄寫)(抄書)綠(綠色)(碧綠)添(添加)(增添)竟(畢竟)(竟然)底(底面)(底下)曉(曉得)(破曉)漸(逐漸)(漸進)兗(競賽)(競技)抵(相抵)(抵制)饒(富饒)(饒恕)慚(慚愧)(自慚)盆(臉盆)(盆地)偷(小偷)(偷看)佛(仿佛)(佛祖)幕(夜幕)(屏幕)盤(盤纏)(盤子)愉(愉快)(歡愉)拂(吹拂)(拂曉)慕(羨慕)(愛慕)鴨(鴨子)(水鴨)搏(搏擊)(搏斗)校(學校)(校園)絡(網絡)(熟絡)鴉(烏鴉)(鴉片)博(博學)(博士)較(比較)(計較)洛(洛陽)宿(住宿)(宿舍)暖(暖和)(溫暖)俊(英俊)(俊杰)疼(心疼)(疼愛)縮(縮小)(緊縮)緩(緩慢)(緩緩)梭(穿梭)(梭子)痛(痛苦)(疼痛)狠(兇狠)(狠毒)異(奇異)(異同)繼(繼續)(繼承)旅(旅行)(旅游)狼(狼狽)(大灰狼)導(向導)(教導)斷(斷裂)(斷開)旋(回旋)(旋轉)(五)同音字

cuì fù bì jiàn lì yù

清(脆)(腹)部 墻(壁)弓(箭)(厲)害(愈)合(翠)鳥(復)習(碧)綠 利(劍)(歷)史(寓)言 liè yàn shū suō jù gù

(獵)人 大(雁)(舒)服(縮)小 團(聚)(故)事(裂)開(燕)子 特(殊)穿(梭)(俱)樂部 照(顧)zhì xiǎng xiāo zhēn jì mò

(志)氣(享)受 今(宵)眼(睜)睜 立(即)沉(默)(稚)嫩(響)亮 云(霄)(掙)扎(既)然(墨)綠(制)造 思(想)(消)滅(爭)氣(寄)信 淹(沒)yì fàn xī shǔ tuó tāo

(議)論 吃(飯)熟(悉)老(鼠)(馱)米(掏)錢(意)思(犯)人(熄)滅(暑)假 駱(駝)(滔)滔不絕(六)反義詞

危險對(安全)輕松對(沉重)相信對(懷疑)減少對(增加)容易對(困難)寬敞對(狹窄)成功對(失敗)暫時對(永遠)柔軟對(堅硬)喜悅對(哀傷)深對(淺)疏對(密)富對(窮)輸對(贏)笑對(哭)幸福對(痛苦)出現對(消失)開始對(結束)安靜對(喧嘩)彎曲對(筆直)擴大對(縮小)黑暗對(光明)好對(壞)快樂對(悲傷)升對(降)出現對(消失)隱藏對(顯露)一無所有對(應有盡有)高興對(傷心)粗暴對(溫柔)防御對(進攻)錯誤對(正確)細小對(粗大)沉重對(輕盈)前進對(后退)喜對(悲)輕柔對(粗重)劣對(優)懶對(勤)動對(靜)功對(過)偏對(正)善對(惡)得對(失)吞對(吐)進對(退)始對(終)呼對(吸)憎對(愛)略對(袢)攻對(守)是對(非)(七)近義詞

舒適----舒服 叮囑----囑咐 審視----審察 假若----假如 溫暖----暖和 寬敞----寬闊 壯觀----雄偉 安靜----寧靜 喜悅----快樂 立即----立刻 喜愛----喜歡 增添----增加 疲倦----疲勞 糾正----改正 挑選----挑揀 靈巧----靈活 啟示----啟發 清楚----明白 贊揚----贊美

迅速----快速、神速 機靈----機警、靈活 好像----好似、猶如、仿佛(八)一字組多詞

贊(贊嘆)(贊揚)(贊美)復(復習(反復)(重復)渡(渡過)(過渡)(渡船)顧(顧客)(顧及)(顧問)愉(愉快)(愉悅)(九)各種各樣的說

1、高興的時候：微笑地說、興奮地說、愉快地說、滿意地說、高興地說

2、生氣的時候：嚴肅地說、嚴厲地說、氣沖沖地說、氣憤地說、憤恨地說

3、疑惑的時候：驚奇地問、奇怪地問、半信半疑地問、迷惑地問

二、句子

1、比喻句。

(1)燕子的尾巴似剪刀。

(2)翠鳥頭上的羽毛像橄欖色的頭巾。(3)翠鳥腹部的羽毛像淺綠色的襯衫。(4)翠鳥背上的羽毛像赤褐色的外衣。(5)咆哮的洪水像兇猛的獅子吞沒了山村。(6)高大的橡樹像哨兵一樣挺立在路旁。(7)翠鳥的的眼睛像微型望遠鏡一樣銳利。(10)蒲公英的花好像我們的手掌。(11)平靜的湖面像鏡子。(12)彎彎的月亮像小船。(13)紅紅的太陽像火球。(14)綠綠的草地像地毯。

(15)海浪激起的泡沫像一堆堆白雪。(16)畫家的心潮像海浪一樣翻騰著。(8)又大又圓的荷葉像一個個碧綠的大圓盤。(9)孩子們撐著的雨傘像浮在水面的點點花瓣。

2、變句式

變換句式。通常要求變換的句式有：“把”字句和“被”字句;陳述句改為反問句。做這樣的練習，一要看清要求(或例句)，明確是要變換什么;二要注意變換后的句式不能改變句子的意思;三要掌握一定的方法;四要改后認真讀一讀，看看是否通順，是否符合我們的語言習慣，有沒有漏寫某些內容，寫錯別字等。(1)改為反問句。

A、添加表示反問的詞語“難道不”或“怎么會”、“怎能”等。例：我們是中國人，我們愛中國。我們是中國人，我們怎能不愛中國呢? B、將肯定變為否定。(“就”變為“不就”，“是”改為“不是”等)例：馬跑得越快，離楚國就越遠了。馬跑得越快，離楚國不就越遠了嗎?

3、句末加語氣詞“呢”或“嗎”。

4、句末改為問號。(“。”改為“?”)(2)改為把字句。

方法一般是在“誰 做了 什么”中，在“誰”的后面加上“把”字，把動作放最后面。改成“誰 把 什么 做了” 例：小明畫好了五角星。小明把五角星畫好了。(3)改為被字句。

在“誰 做了 什么”句中，把“什么”放到最前面，加上“被”，接著是“誰 做了”改成“什么 被 誰 做了” 例：小明吃了五個楊桃。五個楊桃被小明吃了。

3、修改病句

修改病句。首先要弄清句子的病因，再對癥下藥。常見的句子毛病主要有： ⑴句子不完整，缺少成分(一般的完整的句子“誰 在干 什么”)→添加缺少的成分

⑵用詞不當(如，近義詞或關聯詞用錯)→換合適的詞語

⑶搭配不當(如，句子中某些詞語在意義上彼此不能搭配，或是搭配在一起不合事理;或是不符合語言習慣)→改成合適的搭配 ⑷語序混亂→調整語序 ⑸前后矛盾→改或刪 ⑹重復羅嗦→刪

在修改病句中，仍然要注意不能改變句子的意思，對句子的改動一定要小，有時句子的毛病不只一處，要仔細分辨，還要正確使用修改符號，改完后認真讀一讀，檢查檢查。

4、標點符號 標點符號是書面語言不可缺少的組成部分。它能夠在書面語言中表示語句的停頓，語氣語調和詞語的性質、作用，幫助我們正確理解書面語言所表達的內容、情感。三年級學生要掌握常用的標點符號，其中句號、問號、逗號、感嘆號、冒號、引號等6種標點符號要求學會使用。標點符號歌。

標點符號很重要，組成文章不可少。該用哪種小符號，都要認真來思考。意思未完用逗號，一句完了用句號。喜怒哀樂感嘆號，提出問題用問號。并列詞語用頓號，并列分句用分號。提示下文用冒號，對話引用加引號。書文名稱要標明，前后加上書名號。有些意思要省掉，可以加個省略號。轉折解釋破折號，表示注釋加括號。標點符號用準確，文章清楚都稱好。

三、積累部分(一)成語

(1)帶有數字的成語

四面八方 七嘴八舌 成千上萬 百發百中 千變萬化 九死一生 一心一意 三心二意 低三下四 萬紫千紅 十全十美 三言兩語 千真萬確 萬無一失(2)帶有反義詞的成語

少見多怪 大同小異 南轅北轍 異口同聲 大材小用 口是心非 上行下效 內柔外剛 公報私仇 左右為難 出生入死 遠交近攻 天長地久 反客為主(3)帶有重疊詞的成語

零零星星 郁郁蔥蔥 實實在在 縫縫補補 結結實實 吞吞吐吐 浩浩蕩蕩(4)AABC的成語

孜孜不倦 蒸蒸日上 源源不斷 夸夸其談 滔滔不絕 頭頭是道 彬彬有禮 面面俱到 欣欣向榮 栩栩如生 戀戀不舍 歷歷在目 源源不斷 翩翩起舞 息息相關(5)ABAC的成語 人山人海 誠心誠意 惟妙惟肖 自言自語 有聲有色 自作自受 全心全意(6)喜歡讀書： 博覽群書 勤學好問 學而不厭 過目成誦 努力工作： 廢寢忘食 鍥而不舍 腳踏實地 竭盡全力 堅持不懈(7)注意力集中： 專心致志 聚精會神 目不轉睛 全神貫注(8)描寫鮮花 光彩奪目 群芳吐艷 姹紫嫣紅 萬紫千紅 芬芳迷人 描寫春天： 鶯歌燕舞 花紅柳綠 春風得意 春暖花開 春和日麗 春風化雨 春花爛漫 春光明媚 春暖花開 春色迷人

描寫夏天： 烈日炎炎 烈日中天 驕陽似火 揮汗成雨 汗如雨下(9)描寫山林： 崇山峻嶺 懸崖峭壁 層巒疊嶂 蒼翠欲滴(二)名句、名言、農諺、歇后語等(1)與夏天有關的古詩名句

萬壑樹參天，千山響杜鵑。(王維)池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲。(晏殊)漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。(王維)雨里雞鳴一兩聲，竹溪村路板橋斜。(王建)穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛。(杜甫)(2)和思想有關的諺語

繩在細處斷，冰在薄處裂。親自下河知深淺，親口嘗梨知酸甜。

莫看水面平發鏡，要看水底萬丈深。花盆里長不出蒼松，鳥籠里飛不出雄鷹。日日行，不怕千萬里，常常做，不怕千萬事。(3)和氣象有關的農諺。(懂得根據農諺來判斷天氣)日落胭脂紅，無雨必有風。夜里星光明，明朝依舊晴。今朝露水重，明天太陽紅。有雨山戴帽，無雨山沒腰。蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。久晴大霧必陰，久雨大霧必晴。

早燒雨，晚燒晴。螞蟻搬家蛇過道，燕子低飛雨就到。雞兒上架早，明日天氣好。長蟲過道，大雨就到。(4)與友誼有關的名句 海內存知己，天涯若比鄰。(送給即將分手的朋友)海上生明月，天涯共此時。久旱逢甘雨，他鄉遇故知。

歲寒知松柏，患難見真情。(送給同甘共苦的朋友)千里送鵝毛，禮輕情誼重。(5)歇后語

八仙過海——各顯神通(用在大家各出各的主意時)孫悟空大鬧天宮——慌了神

包公斷案——鐵面無私。(形容一個人辦事堅持原則，不謀私利，可用上這個歇后語)姜太公釣魚——愿者上鉤(比喻心甘情愿地上別人的圈套。可用上這個歇后語)張飛穿針——粗中有細(可以用在有勇有謀的人身上)韓信點兵——多多益善(用在樂于助人，助人為樂)老鼠過街——人人喊打(比喻害人的東西，人們一致痛恨的，可用上這個歇后語)(6)珍惜時間的格言 花有重開日，人無再少年。黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。少壯不努力，老大徒傷悲。我生待明日，萬事成蹉跎。一日之計在于里，一年之計在于春。光陰似箭，日月如梭。(7)說“言”

表示吉祥的話叫吉言。精煉著名的話叫格言。應允別人的話叫諾言。誠懇勸告的話叫忠言。宣誓所說的話叫誓言。臨走寫下的話叫留言。不滿報怨的話叫怨言。8.生前留下的話叫遺言。(三)把句子補充完整

1、如果沒有水，(大地會干枯)。

如果沒有太陽，(就沒有我們這個美麗的世界)。如果沒有電，(就沒有我們現代化的工業)。

2、自從有了女媧創造了人類，(大地到處是歡歌笑語)。自從有了西門豹的管理，(鄴年年都有好收成)。自從有了太陽的光輝，(就有了這個可愛的世界)。自從有了機器人，(給人類的生活帶來了極大的方便)。

四、閱讀(一)古詩。

1、《詠柳》唐 賀知章 碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

(1)妝：打扮。(2)絳：用絲編成的帶子。

(3)讀了這首詩，我好象看到了高高的柳樹，長滿了翠綠的葉子。我想到了在春風的吹拂下柳樹的枝條在翩翩起舞的樣子。

2、《春日》唐 朱熹 勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

(1)勝日：天氣晴朗的好日子。(2)尋芳：游春，踏青。(3)等閑：平常、輕易。(4)“等閑識得”是容易識別的意思。(5).東風：春風。

(6)讀了這首詩風我想作者在泅水河畔會看到盛開的迎春花，活潑可愛的燕子，翠綠的柳樹等。

3、《七巧》 唐 林杰

七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。

4、《嫦娥》 唐 李商隱

云母屏風燭影深，長江漸落曉星沉。嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。(二)課文

1、聽到消息后，居民們紛紛(走出)家門，(冒著)料峭的春寒，(頂著)滿天飛舞的大雪，(踏著)凍得堅硬的山路，四處(尋找)凍僵的燕子。

讀了這段話，我仿佛看見了(人們為了拯救燕子，在滿天飛舞的大雪中，四處尋找燕子那種艱辛的境況)。

2、養羊人聽了街坊的勸告，(修好了羊圈)，結果(他的羊再也沒丟過)。楚國人不聽人的勸告，結果(他永遠也到不了楚國)。這兩個寓言故事告訴我們：(人們在做事情的時候，要注意接受中國人的建議和勸告)。

3、大雁叫得悲慘，是因為(它受了箭傷，又孤單失群)

4、大家把視線集中在博萊克身上，是因為(博萊克是一名殘疾兒童，但他的表現與其他一樣出色)。

5、太陽還做了許多的好事，她讓(小草更綠了)，她讓(小樹更挺拔了)，她讓(森林更加茂盛了)，(春天變得更加燦爛美麗)，她讓(我們的生活充滿生機)!

6、電腦網絡的功能真多，可以(迅速查找各種信息)，可以(用電子信箱和全世界的小朋友建立聯系)，還可以(網上購物)。

7、《賣木雕的少年》一文中，“我“的遺憾是(不能把這件精美的木雕帶回國)。最后非洲少年做了個(一模一樣卻只有拳頭大小的小象墩送給我)。

第五篇：最新三年級下冊語文工作總結4 人教新課標-word文檔

工作總結

本學期我繼續擔任三年級的語文教學工作。一年來，我努力強化自身業務學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過不懈努力，我獲得了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。

一、“備好課” 是搞好語文教學的前提。

教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是學習的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。

本班的同學比較安靜，上課氣氛不夠積極，經過一年的共同學習與努力情況有所好轉。但中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。

二、“上好課” 是搞好語文教學的關鍵。

提高學生的素質關鍵在課堂，過去我們有一種提法是“向四十分鐘要質量”，其實到如今仍然適用。要達到這個要求，老師就要具備如下三個要素。

一要有駕馭課堂的能力。課堂教學是師生的互動，調動學生的學習積極性，能使課堂教學達到理想的效果。學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學的效果，老師的課堂應變和駕馭的能力相當重要。上課的內容豐富、充實，老師的教態自然，課型多樣生動，難易適中，照顧全體，就自然能夠吸引住學生，調動學生的學習積極性。

二要有健康充沛的精力。課堂教學的氣氛是一個相當重要的話題，師生互動的課堂是一個相互影響的場所，老師健康的精神和充沛的精力，能使學生受到感染和鼓舞，使學生更輕易地進入到角色中去，適應課堂教學的需要。在這一方面，我感受很深。有時因為心情不好或者學生發生意外等情況時，我情緒低落，整個課堂就十分沉悶，教學效果明顯不理想；而當我情緒好時，教學語言生動、語氣抑揚頓挫，學生也興趣盎然，教學效果極好。

三要有足夠堅強的愛心。因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣；另外，由于種種原因，學生之間還會發生一些矛盾糾紛或者違紀的現象，會造成正常的課堂教學秩序受到這樣或那樣的沖擊。如果對這些學生給予冷眼或者嚴厲的批評，都會造成他們的反叛情緒，后果可能是他們更加不愛學習。因此，給學生以愛心就尤其重要。針對學習上的差生，我制定了具體的輔優補差計劃；對上課違紀的現象，我采取引導和關心的方法，并不是簡單粗暴的對待他們。經過一段時間的努力，取得了十分積極的效果。

三、“及時反饋”是搞好語文教學的有力補充。

課本上的知識要真正變為學生自己的東西，還需要鞏固，那么作業、復習等環節就必不可少，老師就要及時地得到反饋信息，以彌補課堂教學中的一些不足。獲取及時的反饋信息的途徑是及時批改學生的作業、適時的家訪工作和適當的課外訓練。

一要及時批改學生作業。語文作業是語文課堂教學的延續，從作業中老師能夠發現很多的問題。我認真地批改作業，有時一套作業要批改一兩個小時，以其從中總結一些課堂教學中的紕漏。在批改學生作文時，我堅持采用詳批，并總是給予肯定的評語，鼓勵學生經常練筆。

二要適時做好家訪工作。語文教學的又一個特點是需要家長的督促和協助，比如學生在家里的預習和復習、一些應背誦名篇名段等。家訪的力度大，也在一定程度上有利于搞好語文的教學。我經常采用電話家訪的方式與家長取得聯系，適時了解學生在家庭的學習情況，和請求家長給予幫助，取得了很好的效果。

三要適當組織課外訓練。語文是語言，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我組織學生多讀，采取多種方式讀，發現問題及時糾正。課后發現我組織學生進行適當的講讀訓練，以培養他們的語言表達能力，并從中了解學生的一些不足。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，以提高他們的語言能力。教無止境。雖然在本學期的教學工作中，我取得了較好的成績：全班學生的總體學習成績有很大提高，師生以及同學之間更加的信任。在今后的教學過程中，我仍然并且更加努力地去工作，去教學，爭取更大的成績。