第一篇：愛在細節 志存高遠——學習吳邵萍老師心得體會

愛在細節 志存高遠

——學習吳邵萍老師心得體會 無錫市新區坊前實驗小學 魯劍鋒

我醉心于教育，因為比起其他事業來，教育有著更多深沉的感動。昔有孟母三遷，三易其家造就圣賢之士，又有陶行知先生導人向善，四顆糖果溫馨甜蜜，暖人心脾……這些動人的故事亙古流傳，歷久彌堅，感動著一輩又一輩的教育者。與此同時，新的故事正被編織。

首屆全國十大教書育人楷模之一，南京市北京東路小學附屬幼兒園的園長吳邵萍老師，就是一則新故事的杰出執筆。她駕著自己的教育巨輪，手握“愛、學、研、傳”的四字舵盤，在教育的風浪中拼搏了整整27個春夏秋冬，開創出了一片璀璨寬闊的教育天地。作為一名上崗不久的新教師，我懷著高山仰止的心情，利用寒假的時間認真地學習了吳邵萍老師的先進事跡，再次被教育無窮的魅力深深地打動了。

一、愛在細節，小事讓愛更加偉大。

山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈；真的教育，沒愛不行。“愛”是吳邵萍老師的教育法寶，更是她取之不竭的動力源泉，她說：“幼兒教育首先是愛的教育”。可是，有愛而不會愛也不行，到底如何去愛？吳老師告訴我們，愛在細節。

吳老師說過這樣一句話：“孩子的事沒有小事，再微小的細節，我們做老師的都不能忽略。”在工作中，她以身垂范，身體力行：面對不懂得照料自己的孩子，吳老師的兜里總習慣揣著一疊紙巾，一旦發現孩子們嘴邊有殘留的飯粒，或者流下了鼻涕，她便走到哪兒擦到哪兒。在和孩子對話時，吳老師總會主動地蹲下身去，與孩子目光交匯，平等對視，然后親切地和他們交談。這些雖然都只是一些極不起眼的小事，但卻有一抹溫馨掠過我的心頭。

事情雖小，但積少成多，聚沙成塔，構成了吳老師的一套“愛的習慣式”。當愛成了一種習慣，可想而知，它的威力會是多么巨大！難怪一個孩子在畢業前夕會想要和他親愛的吳老師“結婚”，說：“我不想跟你分開，媽媽說，只有結婚，兩個人才能一直在一起。”當讀到這段文字的時候，我的心靈被強烈地震撼了，淚水濕潤了我的眼眶，這恐怕就是愛的偉大力量吧。審視自己，回想過去的半個學期，由于我把過多的精力投放在了教學常規上，加上初到崗位，手足無措，我很少特地去關注孩子們的生活細節。細想起來，我確實應該更加地關愛學生、聚焦細節。比如為了孩子們的健康，當他們沒有做到“三個一”的時候，我應該不厭其煩地不斷提醒；為了孩子們養成保持整潔的習慣，我應該經常檢查孩子們課桌的整理情況，時時叮囑他們撿起教室里的紙屑；為了孩子們的心理需要，我應該更加關心孩子學習與生活中的小事，不時地在語言和行動上給予他們溫暖，讓他們快樂成長……我將把“愛”和“細節”兩個詞牢記心間，做一個有愛、會愛的老師。

二、志存高遠，追逐理想永無止境

吳邵萍老師不僅是一個有愛心的人，而且她還是一個志向遠大，不懈奮斗的教育巨人。除“愛”字外，吳老師另外的三字箴言就是“學、研、傳”。這三個字是吳老師開拓事業，追逐理想，持續發展的關鍵，是她做一名智慧型園長的根本所在。

27年間，吳邵萍老師從沒有停止過學習。從中師畢業到參加研究生課程班，一路走來，不管有多大的崎嶇和坎坷，她都能一一克服，她那驚人的奮斗精神著實讓人欽佩。在報名成人自考時，她坦言“我不是不想當幼師了，而是想當一個好幼師。多讀點書，開闊眼界，豐富學識，從而讓我在崗位上工作更科學，更高效。”這是多么感人的話語啊。如今，她終于實現的她的目標，不僅成為了一名“好幼師”，而且成了幼教領域的領軍人，這和她的不懈努力是分不開的。

教育教學研究是當代教師的必備素質之一，也是教師提升自我能力與修養，更新教育教學理念的重要途徑。吳邵萍老師在科研上是著名的“拼命三郎”，她不斷鉆研，銳意進取，在27年里，把自己的教育經驗與創新見解都轉化成了一本本教育論文和著作，成果豐碩，為廣大的一線教師的教育實踐提供了理論支持，也為后人的教育研究開辟了新的道路。

同時，吳老師不忘培養本園的青年教師，十分注重對教育事業的傳承。“兩教一保”師徒結對的方式，讓園內諸多的青年教師進步飛快；積極開展示范課的做法，激勵了廣大青年教師，也給了他們許多的學習機會。在她的帶領和影響下，幼兒園的教師們個個都是走在教育前端的人才，真可謂桃李滿園啊！

在讀吳老師的事跡時，我深刻地感受到吳老師不是一個安于現狀的人。她為了追求自己的教育理想，可以不管身體健康，不顧艱難困苦。她想的只是怎樣把課上好，把知識學好，把研究做好，把經驗傳好。她這種一心撲在事業上，為教育奉獻一生的精神，對每一位從教者來說，都是一種激勵和鞭策啊！

同樣身為人師，追逐理想永無止境的吳老師就是我的榜樣。我會時刻告誡自己，一定要志存高遠，滿懷熱情，熱愛工作，把教育當成一輩子的事業。不過，雖然上崗至今，我時刻要求自己多學習，多研究，謙虛謹慎，積極進取，但我發現，我的學習過程始終是雜亂的，不像吳老師那么有序。我還缺什么？對，一個讀書計劃。從這個月開始，我決心向吳老師看齊，每月至少讀10本雜志、每季讀完1―2本理論書籍，并堅持不懈地做好讀書筆記，以豐富知識，開闊視野，做一個充滿智慧、充滿激情的教師。

學無止境。吳邵萍老師的事跡讓我明白了愛要重細節，志當存高遠。我一定要加倍努力，追趕先師們的步伐，爭取早日開創我自己的一片教育天地！

第二篇：學習吳邵萍老師心得體會

用愛鑄就的平凡中的偉大 ——學習吳邵萍老師事跡心得體會

生活中，我不斷地感受到周圍人們對教師這個職業的向往和對教師本人的尊敬。我常常在想，究竟是什么讓教師這個職業受人尊敬、令人感動呢？是對工作一絲不茍的勁頭？還是對教學不懈鉆研的激情？最近，我利用寒假時間學習了吳邵萍老師的先進事跡，不禁被她那種對孩子的無私的愛、真誠以及對工作高度的責任感，全身心投入的精神所深深感動。心中的疑惑也頓時解開了。我想，最重要的是我們對孩子、對學生最樸素的愛。正是這份樸素的、真誠的、持久的愛，才能換來心與心的貼近，才能支撐起所有教師對教育事業的矢志不渝。

通過學習，使我對教書育人有了更深刻的認識。再微小的細節不能忽略，因為它是關于學生的。作為一名教師首先要有一顆愛心，關心、愛護自己的學生，和學生建立了深厚的感情是好教師的共同點，有了這顆愛心，你才有資格去教你的學生，對學生沒有愛的教育是不完美的，是有瑕疵的。教師愛學生，必須以尊重為前提，學會關心必須學會尊重。只有你尊重孩子，才能從孩子那里得到尊重。正如魏書生老師所說：“首先從自己做起，培養自己尊重人的品質，向對方輸出尊重的信息”，這樣就會得到被尊重的信息。孩子再小，他也有自己的人格，他也想得到別人的尊重。因此，老師要學會尊重孩子，欣賞孩子，去感受尊重的美好。教師愛學生，一個很重要的理念就是相信每一個孩子，用愛的火花去點燃每一個孩子的心燈。老師要獨具慧眼，發現每一個孩子身上的潛力和閃光點，鼓勵孩子不斷地、自主地探索，使他們的才華得以淋漓盡致的發揮。在吳邵萍的眼中，孩子的心靈最純潔，每個孩子都是一朵最美的花，教師應該熱愛每個孩子，愛孩子是教育工作的核心，教師要將愛心傾注在每一位孩子身上。她不僅是這樣說，而且也是這樣做。

無論在學習中，還是在生活中，吳邵萍老師始終把學生放在首位，時刻不忘自己的責任。有調皮的孩子，她不厭煩，主動和孩子交朋友，用自己的耐心、關心之情去感化他們，使他們能時刻體會到老師的愛無處不在，老師是發自內心地關心他們的。關心愛護每個孩子，給每個孩子平等的愛，走進孩子心里，才能使他們感受到班集體的溫暖。27年，她用愛澆灌著幼教苗圃，用愛支撐起幼教事業。

“沒有愛就沒有教育”，這是我們常常掛在嘴邊的一句話。一名教師必須熱愛學生才能教育好學生。一名教師，唯有心里時刻裝著學生，學生的心里才能有你這個老師。教師的一言一行，一舉一動，對學生都是潛移默化的教育。教師一定要以自己的實際行動來告訴學生，老師對他們是非常關心的，老師是真心地愛他們的。古人云：“感人心者，莫先乎情。”教師是愛的使者，因為“愛”，學生的成就和幸福成為了自己的收獲；因為“愛”，昔日的學生成為了今天的朋友；因為“愛”，我們的人生之路上才溢滿陽光。

俞大林校長常說“假如我是孩子，假如是我的孩子”，我們對待學生就像對待自己的孩子一樣嗎？我們應該學會換位思考。吳邵萍同志把幼兒園的孩子都看成了自己的孩子，像慈母一樣關心愛護每一個孩子，在這樣的大愛觀念下，還有什么事情做不好呢？當家長把孩子送到我們手上的時候，他們對我們寄予很大的希望，所以，我們要把他們都看成是自己的孩子，要像愛自己的孩林子一樣真誠的愛他們，用愛敲開他們的心靈的大門。作為教師，我們要用自己的愛心、細心和關心讓每一個孩子健康快樂地成長，那才是我們最大的幸福，同時也實現了我們的價值。

在今后的教學工作中，我要以吳邵萍老師為榜樣，愛崗敬業，以高尚的師德鑄師魂，做一名師德、學識雙過硬，人民滿意的教育工作者，爭做具有學識魅力與人格魅力的人民滿意的教師，努力做好本職工作，這是我今后努力的方向。

守望三尺講臺，用心關愛學生，豐富教育人生。教育之路，光榮之路，我想我在路上定會走出自己的精彩。

第三篇：學習吳邵萍老師先進事跡心得體會

教書育人的楷模 世人學習的典范

---學習吳邵萍老師先進事跡心得體會

昌榮中心校 韋 秀

這幾天我認真學習了吳邵萍老師的先進事跡，頗有收獲。吳邵萍老師從事教育27年，她在平凡的工作崗位上做出不平凡的業績,平凡之處彰顯出偉大的人格。教學中，她用獨特的方法、機智聰慧的魅力吸引著學生；管理中，她是位善解人意、能和員工交心的好領導；科研上，她是位廢寢忘食、孜孜不倦的拼命三郎。27年她用愛澆灌著幼教苗圃，以愛支撐起幼教事業，她的事跡深深震撼和感動了我。她是我們學習的楷模。

吳邵萍老師從教多年，她熱愛每一個幼兒，尤其將更多的愛傾注給了“問題兒童”。那時，她班上有個叫小雯的孩子，說話不清，各項能力明顯低于其它兒童，連園領導都認為此幼兒“無可救藥”了，而她不灰心，總是充滿希望并耐心細致地輔導她，和家長密切聯系，采取一致的教育計劃，三年后，小雯達到同齡幼兒的水平。身為一個老師，平等地關心、愛護每個學生，是說起來簡單，做起來并不容易的事情。對優等生不過分偏愛，很容易做到；對問題學生也一視同仁卻不容易。我們班有個學生，我一個學期只教會了他把自己的名字寫正確，至今連一些簡單的語句也表達不清楚。有些同事勸我放棄，不要把時間浪費在他身上。我也有些猶豫，心想如果我把同樣的時間花在好學生身上，可能更有價值。現在吳邵萍老師用行動告訴我：愛能 1

夠創造奇跡，每個孩子都是他們父母的希望，我們沒有權利放棄。無論在學習中，還是在生活中，吳邵萍老師始終把學生放在首位，時刻不忘自己的責任。有調皮的孩子，她不厭煩，主動和孩子交朋友，用自己的耐心、關心之情感化他們，使他們的學生能時刻體會到老師的愛無處不在。關心愛護每個孩子，給每個孩子平等的愛，走進孩子心里，才能使他們感受到班集體的溫暖。我們要像她一樣愛每一個學生，給學生多一點關愛和關注。每天都要和任教班級的學生進行溝通，哪怕是幫他整理一下被風吹亂的頭發，跟他說一句鼓勵的話，一個微笑，一個大拇指，學生都會銘記在心，都會有溫暖和前進的動力。我們要獨具慧眼，發現每一個孩子身上的潛力和閃光點，鼓勵孩子不斷地、自主地探索，使他們的才華得以淋漓盡致的發揮。學習楷模，要先學會“將愛平等地灑向每個孩子”！

吳邵萍老師堅持不斷學習，豐富自身教學教育知識，并不斷學習吸收新知識、新概念，以現代的理念指導教學，以現代的步伐實踐新課程，成為了一個有現代感、出色的教師。好學、勤學是吳邵萍老師的摯愛追求。她始終認為學習使人前進，學習是人可持續發展的動力和源泉。27年來，她從未間斷過學習，從一個中師畢業生一直學到大專、本科、研究生課程班，自理了近萬元的學費。為了不放過任何一次學習的機會，她總是利用假期參加各種教育研究的前沿信息培訓，從未完整地休息過一個寒暑假。在她身上真正體現了終身學習的理念。她每月讀10本雜志、每季讀完1—2本理論書籍。收集整理了30本資料冊，做了多本學習筆記。時代在進步，孩子在成長，對

老師的要求也就有所提高。吳邵萍老師用行動告訴我們，我們只有不斷為自己“充電”學習一些先進的教育教學理念，用學到的理論知識指導自己的實際工作，大膽創新，積極尋找適合學生的教育教學方法，讓自己的腳步跟上時代的步伐，這樣才不會被時代所淘汰。作為一名教師不僅要教學生學，自身更要加強學習，不斷充實自己的教學理論知識，積累有效的教學手段，爭取具備專業的和與時俱進的教師素質。學習楷模，更要學會她好學、勤學的精神，對教育事業的執著追求和無私奉獻。

吳邵萍老師是教書育人的楷模，太多的地方值得我學習和深思。我要學習她“將愛平等地灑向每個孩子”；我要學習她好學、勤學的精神。我要將楷模的力量轉換成實實在在的工作動力，兢兢業業地做好本職工作，為學校的發展貢獻出自己的一份力量。

第四篇：學習吳邵萍老師先進事跡心得體會

[學習吳邵萍老師先進事跡心得體會]學習吳邵萍老師先進事跡心得體會

光陰似箭，日月如梭，成為一名老師也有12個年頭了，學習吳邵萍老師先進事跡心得體會。教師是令人尊敬的職業。我常常在想，是什么讓教師這個職業受人尊敬、令人感動呢?學習了吳邵萍老師的先進事跡后，我才明白，應該是教師對學生最樸素、最無私的的愛，是所有教師對教育事業無私的奉獻使我們受人敬重。

尤其吳邵萍老師，教師教師中的優秀代表。吳邵萍老師從事教育27年，她在平凡的工作崗位上做出不平凡的業績,平凡之處彰顯出偉大的人格。教學中，她用獨特的方法、機智聰慧的魅力吸引著學生；管理中，她是位善解人意、能和員工交心的好領導；科研上，她是位廢寢忘食、孜孜不倦的拼命三郎。27年她用愛澆灌著幼教苗圃，以愛支撐起幼教事業，她的事跡令人深深震撼和感動。

看了她的事跡，我也深感自己的責任重大。沒有愛就沒有教育，教師對學生的愛是建立師生感情的基礎，是人類特有的社會感情。愛護學生是每個教師的天職。教師對學生的關心愛護，可以使學生產生奮發向上的動力。教師要給學生以長輩式的關心和愛護，尊重他們的人格，尊重他們的感情，尊重他們的自尊心。對性格粗暴不守紀律的學生應杜絕嚴厲呵斥和體罰，要對他們和風細雨地耐心說服教育，因勢利導，要注意發現他們的優點，及時給予表揚鼓勵，讓他們樹立自信心，自尊自愛，樹立榮辱觀，心得體會《學習吳邵萍老師先進事跡心得體會》。要看到他們的缺點和錯誤，從錯誤中努力尋找他們的閃光點，使他們的閃光點得到發揚光大，把他們的錯誤缺點扼殺在萌芽之中。堅持以表揚為主，批評為輔，鼓勵他們不斷前進。在工作中我們要學會愛每一個學生，給學生多一點關愛和關注。每天都要和任教班級的學生進行溝通，哪怕是幫他整理一下衣服，跟他說一句鼓勵的話，一個微笑，一個大拇指，等等，學生都會銘記在心，都會有溫暖和前進的動力。沒有愛的教育是蒼白的，學習楷模，要先學會愛！

作為一名教師不僅要教學生學習，而且自己也要不斷地學習。好學、勤學是吳邵萍老師的摯愛追求。她始終認為學習使人前進，學習是人可持續發展的動力和源泉。在她身上真正體現了終身學習的理念。27年來，她從未間斷過學習，從一個中師畢業生一直學到大專、本科、研究生課程班，自理近萬元的學費。要想作為一名優秀的教師必須要有終生學習的觀念，只有不斷學習才能讓我們進步，只有不斷學習才能讓我們符合時代的要求。

吳邵萍老師是教書育人的楷模，太多的地方值得我學習和深思。我要學習她甘于奉獻、樂為人梯的精神，以高度的責任心在平凡的崗位上努力奉獻；學習她鍥而不舍的敬業精神，潛心鉆研，提高工作水平；學習她奮發進取的開拓精神、崇高的品格、特殊的人格魅力。真正將楷模的力量轉換成實實在在的工作動力，兢兢業業地做好本職工作，為學校的發展貢獻出自己的一份力量。

作為教師，我們要用自己的愛心、細心和關心讓每一個孩子健康快樂地成長，以德立教，愛崗敬業，為人師表，無私奉獻，爭做讓人民滿意的教師，那才是我們最大的幸福，同時也實現了我們的價值。

第五篇：學習吳邵萍老師先進事跡心得體會

通過對吳邵萍老師先進事跡的學習，她那種對孩子的無私的愛、真誠以及對工作高度的責任感，全身心投入的精神深深感動了我。

通過學習，使我對教書育人有了更深刻的認識。再微小的細節不能忽略，因為它是關于學生的。作為一名教師首先要有一顆愛心，關心、愛護自己的學生，和學生建立深厚的感情是好教師的共同點，有了這顆愛心，你才有資格去教你的學生，對學生沒有愛的教育是不完美的，是有瑕疵的。作為幼教園地的一名普通老師，成長為年級組長，到園長，吳老師從普通的路上走來，走出來了一條不普通的路。學習后，發自內心的想以吳老師為榜樣，爭取去做一名四好老師。我們經常在學期結束時，評定學生為三好或五好，老師也應該有個四好老師的評定，這四好從哪里來？就是從吳老師的事跡中來，那四好就是：師愛好，勤學好，教研好，幫傳好。我想，作為一名老師，不管是在中學，小學，還是幼兒園，只要能達到四好這個標準的老師，那肯定是一位好老師。

作為老師首先是師愛好。不知是誰說過，愛學生的老師不難找，難找的是愛差生、愛問題生的老師。在我們的老師群體里，對于班級里面的所謂的好學生，每個老師都喜歡，都把這些好學生當作寶。而對于一些所謂的差生，想使每一位老師都愛她，那就不是所有老師都能做到的。吳邵萍老師的可貴之處，不僅在于愛學生，更在于她能愛差生。愛學生，不只是愛幼兒，而是要愛所有屬于我們的學生。愛學生，也不只是在小學教師身上，初中教師，乃至高中、大學老師身上，都是我們所有教學一線老師必須要學習的一種可貴品質。

老師的勤學也是很重要，大家都知道，要想給學生一碗水，老師必須要有一桶水。大家更知道，要想使一桶水始終保持清新，還要不斷進行更新。這種道理大家都知道，可是在行動中有多少教師能做到呢？吳老師始終保持一股頑強的學習勁頭，從中師一直學到研究生課程班，這種精神值得我們每個人學習。她在提升學歷層次的同時還多看教育學、心理學等書刊，比起我們只是看看教材方面書籍的知識面，自然是寬多了，她不僅是一位優秀的老師，更是一位出色的智慧型園長，與她的這種勤學精神密不可分。我們在教書之余，工作之余，千萬不能有惰性思想，活到老，學到老，不能只是一句空話

教學研究是老師教學技能的提高途徑，所以好教師教學研究也要好。教學與教研是兩個不同的概念，很多老師都是一方面突出而另一方面卻很缺乏。所以教學業績好的老師，得多鉆教研，多思考，多動筆；教研好的老師，應在學生成績上再多下一些功夫，這樣會更完美。而吳邵萍老師可以說是把這兩方面很好地結合起來了，教研指導教學，理論聯系實際，自然就會有成績。

好老師不只是想著自己，同時還想著別人，就是所謂的幫傳好。吳老師的好，不僅表現在她一個人，還表現她所在的園，這表明她的幫傳好。而在我們的老師當中，總會有老師把自己的好的經驗獨門自用，只考慮自己的收獲，不關心他人的成長，擔怕別人超過自己，搶了自己的風頭。事實證明，這種思想，不利于他人成長，更不利于自己發展。所以我們要做一名如吳老師這樣心胸廣、樂助人的老師。

在現在的教室隊伍中，在單一方面表現突出的老師很多，難找的是像吳老師全能型老師。有著優秀老師的內涵，不僅僅是所說的四好就完美的，還需從各方面發展完善自己，把自己的思維更加開闊些，這樣才能做個像吳老師那樣全能型老師。