第一篇：愛的主題群文閱讀1

愛的主題群文閱讀

母愛·風(fēng)箏·童話

張玉庭

也許，再也沒有比這更亮麗的風(fēng)景了──

綠草如茵，藍(lán)天如碧，一個(gè)年輕的媽媽，就是在這樣的時(shí)刻，帶著她的女兒在草地上放風(fēng)箏。

風(fēng)箏飛得挺高，風(fēng)箏線就牽在那年輕媽媽的手中：她已經(jīng)累了，臉上沁出了細(xì)密的汗珠。

坐在輪椅上的孩子則拍著小手興沖沖地笑，笑聲挺亮，使人想起了天堂里的陽光。

那孩子比我小，那明媚的笑自然吸引了我，我就細(xì)看，天!小女孩兒竟然是個(gè)不幸的盲人。

于是，也就在這一剎那，我的心被深深地震撼了。我走向孩子并抱起了她，問：“風(fēng)箏飛得高嗎?” “高！”

“你能看得見嗎？” “能!”

回答得那么堅(jiān)定，那么斬釘截鐵。

我不由得又問了一句：“那，能不能告訴小姐姐，風(fēng)箏什么樣?”

“就像蝴蝶結(jié)！喏！就像這個(gè)──媽媽系的！”說著，她指了指頭上的蝴蝶結(jié)。

啊！多么精彩的比喻!風(fēng)箏像蝴蝶結(jié)！

我不由得看了那孩子一眼：挺漂亮的衣裙，挺漂亮的蝴蝶結(jié)!“啊!你真聰明!就像個(gè)漂亮的天使！”我不由得夸了一句。小女孩兒立刻“格格格”地笑出了聲。

再看那年輕的媽媽，也就立刻笑出了滿臉的燦爛，顯然──她挺滿意女兒剛才的回答。

我本來還想再問點(diǎn)什么的，但我沒問。

因?yàn)槲乙褕?jiān)信不移：有媽媽的地方，一定有陽光！母愛，就是人間最輝煌的太陽!

鼾聲

馬一刀

我已好幾年沒回故鄉(xiāng)了。忙忙亂亂地行走在城市的街頭，幾乎忘記了獨(dú)自生活在鄉(xiāng)村老屋里的老父。

前不久，家鄉(xiāng)的表哥寫信告訴我，父親蹲在村口路邊守望，身軀像是一塊堅(jiān)硬的石頭??看到這里，我的淚水滾了出來，連忙推去所有事務(wù)，一刻不敢停留地往故鄉(xiāng)趕。在村口的路邊，父親終于看到他風(fēng)塵仆仆的兒子出現(xiàn)在回家的路上。他站起來，搓著那雙大手嘿嘿地笑著。

吃過簡簡單單的晚飯，嘮過一陣子平平常常的家常，窗外夜風(fēng)起處蟲鳴漸深。我打了個(gè)呵欠說：“爸，咱睡吧。”

父親的眼中露出難色，他說：“嗯，睡吧。”隨后又站起身往門外走。“我愛打鼾，怕吵你睡覺，我找人搭鋪去。” 我攔住他笑著說：“爸，我是您的崽，像您，也打鼾，您不是不知道，兩只喇叭一塊兒吹，熱鬧。”

父親不好意思地笑了一聲，開始脫鞋寬衣。于是，我跳上了那張自己睡了十幾年的破舊、寬大而又溫暖的床。跟以前一樣，父親睡那頭，我睡這頭，彼此傍著一雙臭腳。

月亮在窗外移，樹梢搖動，篩下一床碎銀。但聽不到那熟悉、親切的鼾聲。父親在那頭說：“不早了，睡吧。” 我在這頭應(yīng)道：“睡吧。”

月亮從窗口消失，雞啼在村莊遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的地方響起，床上仍然沒有那親切的鼾聲。記得以前與父親同寢時(shí)，在田頭地尾勞累了一天的父親頭沾枕頭就睡過去，鼾聲驚天動地，吵得我無法入眠，就惱怒異常地用腳踹醒他，叫他熬著等我睡去后他再睡??想到這里我的心好痛。于是，我裝作打鼾，打得既重又急，仿佛睡得極香極深。

父親在那頭輕輕地側(cè)了側(cè)身，并欣慰地舒了一口氣。

隨后，我發(fā)現(xiàn)父親輕輕地起來，輕輕地給我掖被角，最后，父親竟用手輕輕地摸我的臉。當(dāng)那粗糙而又溫暖的手在我臉上劃過時(shí)，我嗅到了一種特別的氣息。鼻子一酸，淚水便滾出了眼眶。父親的手一抖，替我抹去淚水，嘆了一聲說：“雞都叫了，睡吧。”

我哽咽著答道：“睡吧。”

魚頭

陳運(yùn)松

在我依稀記事的時(shí)候，家中很窮，一個(gè)月難得吃上一次魚肉。每次吃魚，媽媽先把魚頭夾在自己碗里，將魚肚子上的肉夾下，極仔細(xì)地挑去很少的幾根大刺，放在我碗里，其余的便是父親的了。當(dāng)我也吵著要吃魚頭時(shí)，她總是說：

“媽媽喜歡吃魚頭。”

我想，魚頭一定很好吃的。有一次父親不在家，我趁媽媽盛飯之際，夾了一個(gè)，吃來吃去，盡是骨頭，哪有魚肚子上的肉好吃? 那年外婆從江北到我家，媽媽買了家鄉(xiāng)很金貴的鮭魚。吃飯時(shí)，媽媽把本屬于我的那塊魚肚子上的肉，夾進(jìn)了外婆的碗里。外婆說：

“你忘啦?媽媽最喜歡吃魚頭。”

外婆瞇縫著眼，慢慢地挑去那幾根大刺，把魚肉放進(jìn)我的碗里，并說：“伢啦，你吃。”

接著，外婆就夾起魚頭，用沒牙的嘴，津津有味地嗍著，不時(shí)吐出一根根小刺。我一邊吃著沒刺的魚肉，一邊想：怎么媽媽的媽媽也喜歡吃魚頭? 29歲上，我成了家，另立門戶。生活好了，我和妻子經(jīng)常買些魚肉之類的好菜。每次吃魚，最后剩下的，總是幾個(gè)無人問津的魚頭。

而立之年，喜得千金。轉(zhuǎn)眼女兒也能自己吃飯了。有一次午餐，妻子夾了一塊魚肚子上的肉，極麻利地?fù)烊ゴ蟠蹋旁谂畠旱耐肜铮约簠s夾起了魚頭。女兒見狀也吵著要吃魚頭。妻說：

“乖孩子，媽媽喜歡吃魚頭。”

誰知女兒說什么也不答應(yīng)，非要吃不可。妻無奈，好不容易從魚肋邊挑出點(diǎn)沒刺的肉來，可女兒吃了馬上吐出，連說不好吃，從此再不要吃魚頭了。打那以后，每逢吃魚，妻便將魚肚子上的肉夾給女兒，女兒總是很認(rèn)真地用湯匙切下魚頭，放進(jìn)媽媽的碗里，很孝順地說：

“媽媽，您吃魚頭。”

打那以后，我悟出了一個(gè)道理： 女人做了母親，便喜歡吃魚頭了。

一位母親與家長會

劉燕敏

她第一次參加家長會，幼兒園的老師說“你的兒子有多動癥，在板凳上連三分鐘都坐不了，你最好帶他去醫(yī)院看一看。”

回家的路上，兒子問她老師都說了些什么？她鼻子一酸，差點(diǎn)兒流下淚來。因?yàn)槿?0位小朋友，惟有他表現(xiàn)最差；惟有對他，老師表現(xiàn)出不屑。然而，她還是告訴了他的兒子：“老師表揚(yáng)你了，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了。其他的媽媽都非常羨慕媽媽，因?yàn)槿嘀挥袑殞氝M(jìn)步了!”

那天晚上，她兒子破天荒地吃了兩碗米飯，并且沒讓她喂。

兒子上小學(xué)了。家長會上，老師說：“全班50名同學(xué)，這次數(shù)學(xué)考試，你兒子排第49名。我們懷疑他智力上有些障礙，您最好能帶他去醫(yī)院查一查。”

回去的路上，她流下了淚。然而，當(dāng)她回到家里，卻對坐在桌前的兒子說：“老師對你充滿信心。他說了，你并不是個(gè)笨孩子，只要能細(xì)心些，會超過你的同桌，這次你的同桌排在第21名。”

說這話時(shí)，她發(fā)現(xiàn)，兒子暗淡的眼神一下子充滿了光，沮喪的臉也一下子舒展開來。她甚至發(fā)現(xiàn)，兒子溫順得讓她吃驚，好像長大了許多。第二天上學(xué)時(shí)，去得比平時(shí)都要早。

孩子上了初中，又一次家長會。她坐在兒子的座位上，等著老師點(diǎn)她兒子的名字，因?yàn)槊看渭议L會，她兒子的名字在差生的行列中總是被點(diǎn)到。然而，這次卻出乎她的預(yù)料，直到結(jié)束，都沒聽到。她有些不習(xí)慣。臨別，去問老師，老師告訴她：“按你兒子現(xiàn)在的成績，考重點(diǎn)高中有點(diǎn)兒危險(xiǎn)。”

她懷著驚喜的心情走出校門，此時(shí)她發(fā)現(xiàn)兒子在等她。

路上她扶著兒子的肩膀，心里有一種說不出的甜蜜，她告訴兒子：“班主任對你非常滿意，他說了，只要你努力，很有希望考上重點(diǎn)高中。”

高中畢業(yè)了。第一批大學(xué)錄取通知書下達(dá)的日子，學(xué)校打電話讓她兒子到學(xué)校去一趟。

她有一種預(yù)感，她兒子被清華錄取了，因?yàn)樵趫?bào)考時(shí)，她給兒子說過，她相信他能考取這所學(xué)校。

她兒子從學(xué)校回來，把一封印有清華大學(xué)招生辦公室的特快專遞交到她的手里，突然轉(zhuǎn)身跑到自己房間里大哭起來。邊哭邊說：“媽媽，我一直都知道我不是個(gè)聰明孩子，是您??”

這時(shí)，她悲喜交加，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚水，任它打在手中的信封上。

第二篇：主題叢書群文閱讀課

第一單元《語文主題叢書》群文閱讀教案

石門小學(xué)

主備人：劉玉瑞

參與備課人員：劉玉瑞 王艷梅

教學(xué)內(nèi)容：教材《秋天的圖畫》、主題叢書1第一組《秋天的童話》、主題叢書二第一組《暮江吟》 教學(xué)目標(biāo)： 正確，流利，有感情的朗讀課文，能背誦一兩段自己喜歡的段落。2 正確理解課文內(nèi)容，能仿照課文內(nèi)容用幾句話說說自己眼中的秋天。3通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：正確理解課文內(nèi)容，能仿照課文內(nèi)容用幾句話說說自己眼中的秋天。教學(xué)過程：

一、課前導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

小朋友，夏天走了，那誰來了？（板書秋天）對啊，秋天來啦，秋天來啦！

二、走進(jìn)《秋天的圖畫》感受秋景

出示幻燈片教師示范朗讀課文。過渡：聽完老師的朗讀后，你們喜歡這樣的秋天嗎?你們想欣賞秋天這美麗的圖畫嗎?

1、請小朋友們自由朗讀去欣賞一下這美景，可以模仿老師的朗讀。

2、看到這樣的景色，你們的心情怎么樣啊？ 過渡：老師的心情也是非常的高興，可是高興的同時(shí)老師還有一個(gè)疑問，我們一起來解決下好嗎？

A提出疑問：為什么開頭的時(shí)候有兩個(gè)“秋天來啦”？不可以只放一個(gè)嗎？ 請同學(xué)們輕輕的讀一讀，比較一下。

B請學(xué)生回答問題(這是山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，因此兩個(gè)“秋天來啦”體現(xiàn)了喜悅、興奮的心情)(幻燈片：兩個(gè)“秋天來啦”體現(xiàn)了山姑娘喜

悅、興奮的心情)c請小朋友們也用山姑娘的這種語氣和同學(xué)傳一傳這個(gè)消息。學(xué)生比賽朗讀這句話讓.我們一起起立來向老師們傳一傳這個(gè)消息 過渡：秋天來啦，什么景色就出現(xiàn)了呢？請同學(xué)們默讀課文，用“——”畫出秋天的景色。

請找?guī)拙淠阆矚g的美美的讀一讀，等下和老師來分享下你喜歡的景色。指名回答，你為什么喜歡這個(gè)景色啊？請喜歡的小朋友一起起立來朗讀一下吧！師 ：每個(gè)句子都有人喜歡，這每個(gè)句子老師也很喜歡，老師也想要來讀一讀，教師示范朗讀。我們大家都這么喜歡，那現(xiàn)在我們一起來朗讀下吧！老師覺得要是你們能加上你們的動作和表情那應(yīng)該會更加棒哦！現(xiàn)在自己先自由朗讀一下，加上你的動作和表情試一試吧！誰愿意向我們來展示一下？

過渡：加了動作和表情后讀得太棒了，老師都仿佛看見這真實(shí)的美麗景色了。三、走進(jìn)《秋天的童話》童趣中的秋天

秋天美，秋天發(fā)生的故事更美，請同學(xué)們自由朗讀《秋天的童話》，讀完把自己讀懂的在小組內(nèi)交流交流，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（相互交流，匯報(bào)展示）

師：聽你們說著說著，我感覺到到整個(gè)教室充滿了秋的氣息。我也不知不覺化身為秋天的一員。同學(xué)們，你們此刻最想做秋天的哪樣景物？你在秋天里在干什么？（如：我是小青蛙，秋天來了，天氣涼了，我要到洞里睡覺去了。我是白云，我飄呀飄，聽見大雁在跟我告別，他要回南方過冬了。）四、走進(jìn)《暮江吟》詩中的秋天

1我們來看一下這個(gè)“暮”字，上面是一個(gè)?草字頭，草字頭下面有一個(gè)?“日”，這個(gè)“日”表示的就是?太陽。太陽落到草叢下了，這個(gè)“暮”表示什么意思。（傍晚）從詩題中我們知道了時(shí)間。你還能知道什么？（地點(diǎn)：江邊。吟：吟詩）

2、學(xué)生自由大聲練讀。（可站、可坐、可配合手勢，可以搖頭晃腦，可以大聲

讀，也可以小聲讀等，想怎么讀就怎么讀，但是要讀準(zhǔn)詩中的生字，讀通順詩句。）（個(gè)別匯報(bào)讀，教師范讀師生評：字音讀準(zhǔn)了，證明你已有收獲；讀得真流暢，學(xué)習(xí)力強(qiáng)；讀出了古詩的韻味，你真是個(gè)小詩人）

3、你覺得詩人筆下的太陽是怎樣的？（火紅的、搖搖欲墜的、疲憊的、金光閃閃的）同學(xué)們口中的夕陽真美啊，你們真是白居易的知己啊！在這兩句中有一個(gè)動詞，你能找出來嗎？“鋪”。“鋪”——（簡圖）（夜晚媽媽幫你鋪床，蓋被子時(shí)候，你有什么感覺？引導(dǎo)得出：溫 暖，柔和，舒服，親切）（學(xué)術(shù)說法：此時(shí)太陽已經(jīng)接近地平線，貼著水面斜射，陽光非常平緩柔和，像是有人拿了一塊紅綢子從天邊慢慢地鋪了過來, 給人以親切、安閑的感覺，）你能把這種感覺讀出來嗎？你能不能告訴大家，你是怎么讀出來的？ 大家跟著來，用他的方法讀讀。面對如此美景，詩人留戀忘返，不覺天色已晚，此刻他又有什么新發(fā)現(xiàn)呢？（生說）在白居易的眼里, 遠(yuǎn)處的殘陽美,近處的江水美，腳下的露水美, 天上的新月美, 這無不表現(xiàn)了他對大自然的熱愛，對生活的熱愛。請同學(xué)們閉上眼睛，讓我們帶著詩人這種輕松、閑適的心情，再次漫步江邊。（配樂齊背誦）

五、樂學(xué)善誦，遷移運(yùn)用

這節(jié)課我們領(lǐng)略了秋天的美景，這么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的腦海里，比一比看誰能把自己喜歡的段落背下來。

課件出示 背誦自己喜歡的段落，下節(jié)課分享給大家 寫話小明星：不辜負(fù)大自然賜予我們的美麗秋景，請同學(xué)們仿照課文內(nèi)容，自己寫一寫你眼中的秋景。

第三篇：群文閱讀教案《愛》-1

三年級上冊的八單元教案《愛的奉獻(xiàn)》

【本組單元說明】

本單元在語文教材中選有4篇課文。這些文章圍繞“愛的奉獻(xiàn)”來組織單元：同學(xué)們充滿友愛的鼓勵的掌聲，改變了一個(gè)殘疾女孩的命運(yùn)；教育家的逃生實(shí)驗(yàn)在同學(xué)的謙讓與合作中獲得成功；圣誕節(jié)前夕，金吉亞給予了陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也同時(shí)給予了她同情和關(guān)愛；自稱為好漢的小男孩查理在小女孩的信任與理解中改正了自己的缺點(diǎn)。同步閱讀中更是以“愛”字貫穿全組課文，從愛家人到愛學(xué)生，愛朋友、愛素不相識的陌生人，無處不體現(xiàn)出“愛”這個(gè)主題，課文內(nèi)容均以兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)，讓學(xué)生能實(shí)實(shí)在在感受到這種情感，從而體會到：愛就在我們身邊，每個(gè)人都能夠以自己特有的方式獻(xiàn)出自己的愛。【設(shè)計(jì)理念】

以“單元整合〃群文閱讀”策略為指導(dǎo)，結(jié)合三年級學(xué)生的學(xué)情，以培養(yǎng)閱讀興趣、提高口語表達(dá)能力，編寫本教案 【教學(xué)內(nèi)容】

1、人教課標(biāo)版教材小學(xué)語文第五冊第八單元課文：《掌聲》《一次成功的試驗(yàn)》《給予樹》《好漢查理》 【教學(xué)重點(diǎn)】

1、2、讓學(xué)生在閱讀中感受到獻(xiàn)出自己的愛可以使生活變得更美好。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣；幫助學(xué)生提高口語表達(dá)能力，使其盡快適應(yīng)中年級的語文閱讀學(xué)習(xí)。【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、多媒體課件（ppt附后）

2、閱讀瀏覽表 【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入談話：

1、同學(xué)們，我們每個(gè)人都沐浴在愛的港灣里，可以說，誰也離不開“愛”。愛到底是什么呢？我說：愛是給公共汽車上的老奶奶讓座，你們說，愛還可以是什么？（生自由作答）

愛還可以有哪些表達(dá)方式呢，我們應(yīng)該怎樣獻(xiàn)出自己的愛？今天我們就要用一種特殊的方式——畫知識樹——來討論這個(gè)問題。

2、（出示課件——知識樹）這里就有一顆知識樹，也是一顆愛之樹，相信同學(xué)們在課堂中能用你精彩的表現(xiàn)，讓這棵愛之樹結(jié)出智慧的果實(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖：老師通過談話，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下閱讀和交流】

二、閱讀理解課文

1、閱讀《掌聲》（1）簡介作者

（抽生回顧課文內(nèi)容并作答）

《掌聲》這篇課文中，同學(xué)們給了自卑的殘疾女孩以鼓勵的掌聲，讓 英子從此改變了生活態(tài)度，走出了自卑的陰影，微笑著面對生活。（2）你讀出了一種（）的愛。師點(diǎn)擊課件——鼓勵

（3）通過哪些事例表現(xiàn)出來了愛？（4）表現(xiàn)愛的關(guān)鍵句子，簡單批注。

（5）解讀我被同學(xué)們感動的關(guān)鍵詞（改變生活態(tài)度）

3、閱讀展示

（1）小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。

（2）當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。

愛可以是一次鼓勵的掌聲。人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。

二、閱讀《一次成功的實(shí)驗(yàn)》、《給予樹》、《好漢查理》用剛剛同樣的方法走進(jìn)文本中體味這三篇文章各自又表現(xiàn)出了怎么樣的愛。（1）通過哪些事例表現(xiàn)出的愛？（2）表現(xiàn)愛的關(guān)鍵句子，簡單批注。（3）解讀我被愛感動的關(guān)鍵詞

1、《一次成功的實(shí)驗(yàn)》是從實(shí)驗(yàn)成功的背后，你看到了同學(xué)之間的愛可以怎樣體現(xiàn)呢？（先人后己，團(tuán)結(jié)合作）先人后己也就是一種謙讓的美德。點(diǎn)擊課件——謙讓

2、（1）一個(gè)女孩低聲對兩個(gè)同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”

（2）女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”

《給予樹》看到了金吉亞在自己并不富裕的情況下送給了一個(gè)陌生女孩洋娃娃，實(shí)現(xiàn)了小姑娘的愿望。金吉亞對陌生小女孩的關(guān)愛就體現(xiàn)在——（送給他洋娃娃）點(diǎn)課件——給予

3、（1）她只買了一些棒棒糖——那種五十美分一大把的棒棒糖！

（2）我看到了一棵援助中心的‘給予樹’。樹上有許多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)。”

《好漢查理》這篇課文寫了一個(gè)自稱好漢的小男孩查理在幫助殘疾女 孩的同時(shí)，也得到了女孩的信任和尊重，兩個(gè)人互幫互助，查理也改掉了自身的弱點(diǎn)。這里的愛是查理和小女孩之間相互的，促使查理改掉缺點(diǎn)的是什么？（小姑娘的信任和尊重）點(diǎn)擊課件——信任

4、（1）“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”“你可以拿下來看看。好漢查理，我叫杰西。”

（2）查理雖然調(diào)皮，但說話卻是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。鎮(zhèn)上的人們發(fā)現(xiàn)查理沒有再搞惡作劇。

（3）“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西。”

三、口語練習(xí)

結(jié)合實(shí)際生活，說說在平日里有沒有關(guān)愛過自己的家人、朋友、同學(xué)，或者被別人所關(guān)愛過的事例。

四、小結(jié)：從這些課文我們看到了，愛的表達(dá)方式是多種多樣的，他可以是——鼓勵，謙讓、給予、信任（引導(dǎo)學(xué)生讀出四個(gè)核心詞）教學(xué)設(shè)計(jì)：

第四篇：群文《父母的愛》教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級“父母的愛”群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

樂至縣大佛鎮(zhèn)中心小學(xué) 張俊

設(shè)計(jì)理念：

我們剛學(xué)了一組課文，本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，通過抓住主要內(nèi)容體會課文表達(dá)的思想感情。教學(xué)內(nèi)容：《父愛安全網(wǎng)》《鼾聲》《母親的故事》 教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫。通過抓住主要內(nèi)容體會課文表達(dá)的思想感情。教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

講述父母之愛的故事，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，引出主題──父母之愛。

同學(xué)們，你們還記得我們剛讀過的故事嗎（生說題目，師板書）？你發(fā)現(xiàn)這些故事的共同特點(diǎn)了嗎（引出“愛”）？這節(jié)課，我們就要走進(jìn)愛的海洋，一起感受父母的愛（板書：父母的愛）。

二、主題回顧單元學(xué)習(xí)交流收獲。

同學(xué)們，從第六組課文中，你分別從文中得到了什么樣的啟示？ 《地震中的父與子》偉大 《“精彩極了”和“糟糕透了”》激勵 《慈母情深》慈祥 《學(xué)會看病》廣袤

三、閱讀概覽

1．（過渡）：老師也選收集以父母之愛為主題的文章，我們重點(diǎn)閱讀了三篇（出示課件三篇文章題目）。下面同學(xué)們認(rèn)真閱讀，并且填寫了《同步閱讀卡片》。請小組相互交流，看看你們的閱讀體會是不是一樣。可以讀一讀，再討論討論。

1．說說主要內(nèi)容？

2．通過閱讀，我們對“父母之愛”又有了一些認(rèn)識和感受。說說從文中你讀懂了什么？

題目 主要內(nèi)容 感悟

《父愛安全網(wǎng)》

《鼾聲》

《母親的故事》

四、老師分別出示文章，同學(xué)們交流學(xué)習(xí)

五、按小組匯報(bào)成果，學(xué)生展示

題目

《父愛安全網(wǎng)》 主要內(nèi)容

在一次洪水中，父親為了救一歲大的女兒，把衣服和褲子編成網(wǎng)，拴在樹枝上，女兒得救了，父親消失在洪水中。父親為了怕自己鼾聲影響讓兒子睡覺，他自己不睡覺。

感悟 溫暖

《鼾聲》

深沉

《母親的故事》 母親為了救被死神帶走的孩無私 子，獻(xiàn)出了自己的眼睛、頭發(fā)、甚至生命。

六、交流體會

大家在閱讀這四篇文章的時(shí)候，肯定有一些地方打動了你，才讓你喜歡上這些文章，下面我們就來交流一下讓你感受最深的句子。

七、小結(jié)

同學(xué)們，在生活中，我們在父母的愛中長大。父母的愛，是慈祥的笑容，是親切的話語；是熱情的鼓勵，是嚴(yán)格的要求??往往有許多許多的看似很不起眼的小事，它卻總是凝聚著父母無限的愛！

第五篇：“我愛讀書”群文閱讀教案

小學(xué) 語文 五年級下冊

“我愛讀書”群讀類學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

——湖北省武漢市光谷第四小學(xué) 詹智梅

內(nèi)容簡說：

本節(jié)課嘗試“群讀類學(xué) 自主課程”的探索與實(shí)踐。教學(xué)內(nèi)容包括鄂教版五年級下冊第二單元《鐘樓讀書》、人教版五年級上冊第一單元《竊讀記》、《走遍天下書為侶》、《我的長生果》及人教版語文主題學(xué)習(xí)叢書五年級第一冊“傾聽不同的聲音”“領(lǐng)略大師智慧”“讀書伴我成長”三個(gè)模塊的文章。這些課文圍繞同一個(gè)主題“讀書”組成“群”。教學(xué)擬采用“1+x+y”的模式，即教師引領(lǐng)精讀一篇《鐘樓讀書》，小組合作略讀三篇《竊讀記》、《走遍天下書為侶》、《我的“長生果”》，個(gè)人自主泛讀一個(gè)模塊的文章。《鐘樓讀書》介紹了作者在鐘樓讀書的經(jīng)歷，表達(dá)了作者愛讀書、樂讀書的情感。《竊讀記》生動地描繪了作者竊讀的心理和樂趣，表達(dá)了對讀書的熱愛。《走遍天下書為侶》告訴我們要以書為伴，終身學(xué)習(xí)。《我的長生果》通過作家葉文玲童年時(shí)讀書、作文的經(jīng)歷，點(diǎn)明了讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系。通過“群讀類學(xué)”的形式，將鄂教版課文與人教版有關(guān)文章有機(jī)整合，體現(xiàn)由單篇課文到多篇文章的拓展閱讀，把課外閱讀引入課堂，使教學(xué)內(nèi)容向外開放，無限延展。讓孩子們有足夠的閱讀量的支撐，以此彰顯少做練習(xí)多讀書的思想，強(qiáng)化師生的課程資源意識。

通過這一群文的學(xué)習(xí)，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在理解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，揣摩作者的寫作順序和典型的寫作特點(diǎn)，培養(yǎng)主動積累語言材料的興趣和習(xí)慣，享受讀書的樂趣，交流讀書的收獲，總結(jié)提煉讀書的方法。組織開展豐富多彩的讀書活動，力爭讓學(xué)生對讀書充滿興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，把讀書作為生命中重要的一部分，使讀書成為成長的需要。

學(xué)情分析：通過近兩年的悉心培養(yǎng)，我班學(xué)生已養(yǎng)成了良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂中的傾聽、朗讀、表達(dá)、合作、互動、記筆記等方面均訓(xùn)練有素，具備了較強(qiáng)的語文學(xué)習(xí)能力。尤其是班級讀書氛圍濃厚，學(xué)生閱讀面較廣，并且具有較快的閱讀速度，這為本節(jié)課計(jì)劃用60分鐘完成“1+3+6”的閱讀模式提供了可能性。加之，本次群讀的主題是“讀書”，正是學(xué)生喜歡的話題。我班又為電子書包試點(diǎn)班級，為群讀材料提供了載體，具備了實(shí)施這種全新課型的得天獨(dú)厚的條件。設(shè)計(jì)理念：

1．整合教學(xué)資源。加強(qiáng)教材的整合和課內(nèi)外學(xué)習(xí)的結(jié)合，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。內(nèi)容的整合，有利于集中精力突破重點(diǎn)，整合以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富。教學(xué)手段的整合，打破時(shí)空界限，有利于提高課堂教學(xué)效益。

2．簡化教學(xué)環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)能“牽一發(fā)而動全身”的真問題作為教學(xué)的主線，擯棄繁瑣的內(nèi)容分析和字斟句酌的講解，騰出時(shí)間海量閱讀，力求實(shí)現(xiàn)由量變到質(zhì)變，通過閱讀提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3．學(xué)習(xí)語言運(yùn)用。語文課是學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性實(shí)踐課程。抓住每課的不同表達(dá)方法，注意引導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合，積累方法，習(xí)得語感，運(yùn)用語言。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識36個(gè)生字，會寫10個(gè)生字。

2.把握主要內(nèi)容，感受作者愛讀書、樂讀書的情感。3.領(lǐng)悟表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者是怎樣表達(dá)的，嘗試運(yùn)用。

4.學(xué)習(xí)一些讀書和寫作的方法，自覺運(yùn)用到實(shí)踐中，養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：

1、師生共同搜集學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行篩選。

2、學(xué)生自讀課文和閱讀材料，完成課前先學(xué)任務(wù)。

3、教師制作課件。流程預(yù)設(shè)：

課前誦讀有關(guān)讀書的名言警句。(讓“群讀類學(xué)”從課前開始，一線串珠，圍繞“讀書”的主題進(jìn)行相關(guān)積累，與隨后的閱讀、練筆等實(shí)踐活動，形成整體效應(yīng)，擴(kuò)大學(xué)習(xí)成果。)

一、引出群讀主題

世界上最美妙的聲音莫過于讀書的聲音。世界上最美妙的東西莫過于——書！我們一起來讀一讀美國作家狄金森的這首小詩《神奇的書》。師生合作讀。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于讀書的一群文章。（屏幕出示幾篇課文題目）。歌德說：讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。通過課前先學(xué)，你都和哪些高尚的人對話了？你從他們身上感受到了什么？（酷愛讀書）

二、領(lǐng)悟表達(dá)方法

相同的情感，不同的內(nèi)容，表達(dá)方式也各不相同。我們一一地來看個(gè)究竟。先看教材中的第5課《鐘樓讀書》—— 精讀《鐘樓讀書》——以例悟法

（一）本文運(yùn)用了什么方法寫出了作者的讀書之樂？ 瀏覽課文，看看本文寫法上有何獨(dú)特之處？發(fā)現(xiàn)作者的寫作密碼。

1、文中有一句話多次出現(xiàn)，反復(fù)手法，喜愛之情不斷強(qiáng)化，給讀者留下深刻的印象。每次是在什么情況下出現(xiàn)的？（每讀一本書，作者就情不自禁地表達(dá)對

閱覽室的喜愛之情）讀的書越來越多，作者的喜愛之情也越來越深。這種寫法叫反復(fù)，能使作者表達(dá)的感情不斷得到強(qiáng)化。我們來讀一讀這四句話，體會一下反復(fù)的妙處。

2、除了發(fā)現(xiàn)作者用反復(fù)的手法不斷抒發(fā)喜愛之情，你還發(fā)現(xiàn)了什么有意思的寫法？（每寫一本書都是采用“事實(shí)+想象”的寫法，即先寫書里看到的內(nèi)容，再寫作者的想象。以第一本書為例，出示4、5段，指名分讀。還有哪幾段也是這樣先寫書里的內(nèi)容，再寫作者的想象？同桌2人任選一處讀一讀，一人讀事實(shí)，一人讀想象。體會作者的讀書之樂。）

3、小練筆（語言訓(xùn)練）：如果讓你寫第四本書，你知道怎樣寫了嗎？ 略讀《竊讀記》《走遍天下書為侶》《我的“長生果”》——舉一反三

（二）剛才我們抓住課文表達(dá)上的獨(dú)特之處體會作者的鐘樓讀書之樂。接下來，每個(gè)大組選擇一篇文章，繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)，作者運(yùn)用了什么樣的方法表達(dá)了愛書之情、讀書之樂？可以從描寫方法、修辭手法、結(jié)構(gòu)順序等方面去談。《竊讀記》：林海音運(yùn)用了什么方法寫出了竊讀之樂呢？

先從文中找出一句話，“竊讀”是一種什么樣的滋味？文章哪些描寫表現(xiàn)了這種快樂和懼怕的復(fù)雜滋味。1.感悟心理描寫的細(xì)膩傳神

（1）找出“懼怕”的句子，領(lǐng)悟熱愛閱讀的情感。

比如：“害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)??知趣地走出去??再走進(jìn)另一家。”（2）找出“快樂”的句子，感受表面與內(nèi)心的對比。體會竊讀的快樂。“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說：‘這雨害得我回不去了。’”“其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：‘大些！再大些！’”

內(nèi)心與表面的對比將快樂與懼怕的復(fù)雜心理描寫得細(xì)膩傳神。讓讀者感同身受，覺得特別親切。

2.動作描寫的生動

（1）抓住段落中的一些動詞來體會。比如課文中“急匆匆”“暗喜”“踮起”“擠進(jìn)”“急忙打開”“急切地尋找”??從這些詞語當(dāng)中體會作者對讀書的渴望。

3.指導(dǎo)朗讀。指名讀，齊讀指導(dǎo)學(xué)生讀出文章所表達(dá)的情感。

4、之所以偷偷摸摸地讀、忍饑挨餓地讀、如饑似渴地讀，是因?yàn)樗膰睦蠋熣f過：“你們是——”（齊讀老師的話）

《走遍天下書為侶》：英國作家尤安、艾肯又運(yùn)用了什么方法表達(dá)他對讀書的喜愛之情呢？

1.假設(shè)的情境。

比如文章的開頭就做了一種假設(shè)，給讀者留下了遐想的空間。很有趣味性，吸引讀者。

2、多處運(yùn)用反問、比喻的寫法。

（1）你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。這里把書比喻成朋友、家。正如“舊書不厭百回讀熟，讀深思子自知。”從這里讓我們感受到作者對書的喜愛。

（2）把書比喻成隨時(shí)想去就去的故地，又把書比喻成自己的伴侶。

（3）小結(jié)：正是這些貼切的比喻，充分表達(dá)了作者愛書之情，讀書之法。《我的“長生果”》：作家葉文玲又是怎樣寫出自己的讀書之樂的呢？

《我的“長生果”》這一課也充分地運(yùn)用了比喻的寫法。我們來找一找，體會寫法的好處。

1.“書，被人們稱為人類文明的‘長生果’。這個(gè)比喻，我覺得特別貼切。”思考，為什么這樣比喻？好在哪里？

2.我們再來看兩個(gè)比喻句。

像蜂蝶飛過花叢，像泉水流過山谷。

少年時(shí)代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。（學(xué)生互相交流比喻句的妙處。）

教師小結(jié)：正是這四個(gè)比喻句，把那種少年讀書時(shí)的愉悅感受，變得生動形象，讓我們心里似乎也出現(xiàn)了這種美妙的感覺。泛讀多篇——反三歸一

剛才我們從表達(dá)的角度學(xué)習(xí)了關(guān)于讀書的一群文章。下面我們嘗試著運(yùn)用剛才的方法自由閱讀，讓我們進(jìn)入閱讀超市——這里有三個(gè)資料包。每個(gè)里面有6篇文章，都和讀書有關(guān)。每個(gè)大組選一個(gè)資料包，按不同的任務(wù)快速瀏覽文章，一目十行，在平板電腦上圈點(diǎn)批畫。保存、提交。屏幕出示： 資料包一——《傾聽不同的聲音》

1、好詞大禮包：畫出優(yōu)美的、新穎的詞語，特別是四字詞語。

2、名人啟示錄：畫出名人關(guān)于讀書的重要觀點(diǎn)。資料包二——《領(lǐng)略大師智慧》

1、好詞大禮包：摘抄你喜歡的好詞，尤其是四字詞語。

2、讀書方法庫：從文中學(xué)到的讀書方法，簡單填寫要點(diǎn)。顧炎武： 冰心： 楊大眼： 華羅庚： 秦牧： 徐特立： 資料包三——《讀書伴我成長》

1、好詞大禮包：摘抄你喜歡的好詞，尤其是四字詞語。

2、佳句大集結(jié)：畫出描寫優(yōu)美的、含義深刻的的等你喜歡的好句子。

三、主題拓展實(shí)踐

1、暢談讀書感受

通過今天的閱讀，我們進(jìn)一步理解了讀書的真諦，激發(fā)了我們“讀好書，好讀書”的決心。新學(xué)期，我班推薦了必讀書5本和選讀書80本，回顧今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，結(jié)合自身讀書的情況談一談你的感受。讀書的方法、讀書的好處、讀書的安排、讀書的選擇、讀書的故事等都可以談。

2、小結(jié)

只要我們熱愛讀書，走進(jìn)書里去，去和書中高尚的人對話，你就會體會到讀書帶來的無限樂趣，就會體會到書的神奇。全班再讀《神奇的書》。

3、自主布置作業(yè)

根據(jù)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自己設(shè)計(jì)作業(yè)。如閱讀、練筆、背誦、摘抄或其它與讀書有關(guān)的實(shí)踐活動。