第一篇：教科研工作總結

教科研工作總結

（一）一、關注課堂教學,抓好教學質量

學校的教學工作都圍繞提高教學質量這個中心,學校本期制定了教學目標任務,各年級對目標任務向班級和學科教師進行了分解,學校對上期學區教學質量考試的質量情況向全校老師進行了通報,各年級召開了總結會,制定了本期教學計劃,擬定了措施。老師們向課堂要質量,大力進行教學改革,各位教師精心設計教案,合理安排教學的各個環節,利用好教材中所蘊涵的思維發散點,充分展現學生的知識構建過程,培養學生樂思、善思的學習習慣,貫徹先學后教,以學定教,自主學習,當堂訓練這一課堂教學模式。習題精選,題量適中,評講及時,因材施教,重視學生的思想教育和學法指導,培養學生良好的學習習慣,關注學生的心理健康。

二、推進課程改革,實驗好新教材

突出新課程改革工作重點。全體教師認真學習新的課程標準,領會其改革的精神實質,科任教師熟悉新教材,逐步摸索出適應新教材,適應我校學生特點的教學路子,重視學法指導,倡導學生主動參與,樂于探究,培養學生收集和處理信息的能力,獲取知識的能力,分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。學校切實抓好教研活動,開展了形式多樣的教研活動,對新課程實施不斷總結。

三、充分發揮教研活動作用

加強教研活動,充分發揮教研活動的作用,教研活動管理制度化、科學化,教務主任認真對教師進行教學研究、教學改革、教學業務的管理。重點抓備課、教法研討、命題研究、質量分析。做到有針對性,有實效性。同學科教師加強溝通,充分發揮了團隊作用。充分發揮教研活動的作用,認真制訂活動計劃并積極實施。學校每月對教學工作全面檢查。

四、強化教學常規管理,規范教學行為

堅持依法治教,嚴格執行課程計劃,加強實施新課程的組織領導和新課程設置管理,繼續細化教學管理。進一步完善和修訂教學常規的要求,以加強教學工作的常規管理為重點,不斷規范教師的教學行為,將教學常規工作落到實處。針對調研和巡課過程中發現的問題,及時將情況向全體教師進行通報分析,進一步規范了教學行為。

五、搞好考試安排,嚴格考試管理

嚴格考試的考務工作。強化考紀教育,增強考試的嚴肅性,確?？荚嚨目陀^、真實、有效。嚴格考試管理,加強了教師教學質量監控,對考試情況及時召開教學質量分析會,面向全體進行教學質量跟蹤調查,切實關心每一位學生的成長,全面提高教學質量。

六、認真組織各級各類教研活動

開展校內教師公開課活動、學區、校際教師觀摩課活動。通過這些活動,促進了教師教學水平的提高。加強了校際間的教育教學交流。

七、參加學區教學檢測班級教學工作緊張有序

參加學區教學檢測班級教學工作緊張、有序、科學、高效。根據義務教育的課程改革形勢及時調整備考策略,優化教學行為。充分發揮課堂的主渠道、主陣地作用,切實優化課堂教學,向40分鐘要效益。所有老師有質量意識,危機意識,憂患意識,認真研究檢測形勢,認真研究考試策略,千方百計提高參加學區教學檢測班級的教學質量。

八、開展校本培訓,提高教師素質

學校著力打造一支崇德尚美、才高藝精的教師隊伍。學校領導、優秀教師認真開展了對青年教師的培訓,在思想上引導。組織青年教師學習教育政策法規,學習師德規范,樹立科學的人生觀,世界觀、價值觀,樹立正確的教育觀,人才觀。學校開指導青年教師鉆研教材、教法、進行教學改革,提高業務能力。學校善于發現青年教師的閃光點,適時予以表彰。

九、重視教學反思,提高教研水平

反思是教師對教學行為以及由此產生的結果進行審視和分析的過程,它是教研最普通的形式,按教學進程,要求教師在教學前、教學中、教學后三個階段進行反思。教學前,反思教材、學生、教法三大教學要素,使教學方案具有針對性和前瞻性。教學中,要求及時、自覺地對師生的行為進行反思,不斷

調整教學重心和教學方法,使課堂教學高質、高效地進行。教學后,對自己的教學行為進行批判性反思,使教學經驗理論化。通過反思,教師的教學能力有了明顯提高。

十、開展教師討論活動,促進教學交流

教師討論活動在周五進行,教師輪流演講,每次發言教師兩名。討論內容主要是一周以來的教學心得、教育故事、教育反思、課程改革、教育信息、學科探索和學校管理。教師發言時觀點正確鮮明,論據充分有力,能緊密結合教學實際,通過這項活動,老師們能夠在反思教育教學,傳播先進的教育理念,講述親歷的教育故事,給教師以親近感、親切感,促進了教育教學交流,讓教師們分享了教育的成功與喜悅,在傾聽和訴說中,探究了科學的教育教學方法。

十一、重視學情調查,研究學生情況

學校每月、期中、期末對學生開展學情調查,對學情分類進行歸納,及時反饋并進行研究,及時調整教育教學手段,改進教學方法,特別注重對學困生和留守學生的調查,從生活情況、學習情況、心理素質多方面進行研究,準確地發現問題,及時地采取措施,這樣,從學生中來,到學生中去,促進學生全面健康成長

教科研工作總結

（二）教科研工作是教師在教育實踐中的科學認識與發現，是對教育教學科學規律的探索與把握。我校把教科研工作的重點放在校本教研的基本框架內，充分發揮教育科研的內涵，做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動中，達到引導、開發和提升的作用。

一、我校教科研整體思路

以校本教研為依托，以教科研為先導，以課題研究為引領，以落實課堂教學為抓手，以課堂效率的提高為突破，以師生的發展為出發點和落腳點，不斷探索教育教學規律，提高科研質量，增強教科研工作的實效性。牢固樹立問題意識、過程意識和成果意識，樹立問題即課題，教學即研究，成長即成果 的教研意識，切實把自己實際教學真實問題轉化成研究課題。以研究并解決目前學校教育教學管理服務各領域的實際問題為出發點，促進教職員工多角度反思，促進教育教學方式的轉變，促進教師專業化發展，促進學校學習型組織的建設，圍繞落實課堂教學評價標準和校本教研工作方案，推動校本研究工作的深入開展。

二、抓好課題研究，促進教師能力提升。

教育科研是學?？沙掷m發展的助推器，也是提高教師素質的重要途徑。為此，我校積極鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學實踐中勇于開拓，不斷創新，超越自我。積極開展教科研活動：我校已承擔國家級課題兩個，省級課題三個，市級課題兩個，其中國家級課題已經順利結題。在2009年，我校根據本校的實際情況，初步探索出了一條適合我校學生實際的《三導五學六環節課堂教學模式》，為了確保課改的順利進行，學校制定了《三導五學課堂改革實施方案》，自2009年5月，學校組織教師們在教學方面進行了多項研究，如：導學卡設計的探討，設計出了符合學生實際的導學卡模式;學校確定每周二下午為語文課改研討時間，每周四下午為數學課改研討時間，確保課堂教學改革沿正確的方向發展。每次教研活動都圍繞一個專題，突出一個重點，解決一個問題。不僅如此，每周學校領導都不定時的召開課改專題會，會上老師們暢所欲言，提出課改過程中的問題，共同討論解決辦法，并確定下周的工作方向。通過以上舉措，課改的氛圍濃厚了，教學過程也不斷優化。2009年12月，學校組織各年級主任及骨干教師商討制定《語文、數學課堂教學方案(教學模式)》，細化課堂教學的環節，明確教學模式，針對不同學科、不同年級的特點采用不同的教學模式，切實解決教學形式單一的問題，形成各學科新授課、練習課、復習課三大教學模式。

三、加強教研組建設，促進校本教研深入開展。

教研組是校本教研的基本單位，教研組即是校本教研的基地，也是青年教師成長的搖籃，因此加強教研組建設是實現校本教研的基本保障。開始我校進行集體教研培訓，明確在校本 教研活動中研什么、怎么研，通過培訓使老師們明確了研究方向，掌握了研究方法，促進了教研組、備課組教師教學觀念和教學行為的改變，各組教師積極投身于校本教研中，鉆研教材、吃透課標、探討教法，各教研組堅持每周至少一次集體教研和聽、評、說課，鼓勵大家暢所欲言，各抒己見，充分發表自己的觀點，樹立研究意識，教研組長帶頭做研究課，起到了示范引領作用。

四、抓好教研和科研的有機結合，促進教師專業發展。

建設一支高素質的教師隊伍是興校之本。針對學校開展教科研工作的實際情況，請進來、走出去也是我們學習教科研理論知識和操作方法的一個重要手段。聘請專家來校講座，組織部分教師到北京、上海、杭州等地學習學習他們先進的理念和經驗。回來后及時總結并再對教師進行二次培訓，大部分教師的科研意識得到加強，老師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一部分，加強校本教研，學校還積極為教師創造條件，搭建舞臺，引導教師在實踐中得到鍛煉。每學期學校都要舉行各教研組的教研沙龍活動，通過此教研活動，老師的專業素質、教學水平均得到了鍛煉提升，收獲很大。我們欣喜地看到我們的教研效果不僅體現在公開課，匯報課中，在平時的教育教學中也隨處可見。我校曾獲得省級公開課一等獎的有三人，市級公開課一等獎的有六人，國家級論文一等獎的有五人，省市級一等獎的有二十九人。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，教科研工作的有效開展，提高了教師整體素質，推動了課堂教學改革的進程，教師由傳授型、經驗型逐漸向科研型、學者型轉變。我們深深體會到：只要堅持走教科研之路，才能促進教師隊伍建設，才能推進教學改革向縱深發展，教育教學質量才能不斷提高。

教科研工作總結

（三）在這一階段的科研工作中，在校領導和梁教授的帶領下，以課題《課堂互動方式及有效性研究》為牽動，以全面落實新課改為中心工作，以校本培訓為基礎，以學習型團隊建設為重點，促進教師專業化發展。較為圓滿地完成了各項工作，具體情況如下：

一、認真科研課題，有序進行教科研工作

結合學?？蒲姓n題和主攻方向，制定了科研課題《課堂互動方式及有效性研究》。通過有計劃的、科學規范的組織，從而培養學生樂學、善，主動探究能力。提高教育科研質量，推動教育改革和發展的效益，從而唱響科研興教的主旋律，把我校的教科研提升到新的高度。

二、積極開展重點課題研究，增強教育科研活力新課程改革實施以來，學生的學習方式產生了一定的變化，但是，由于受長期傳統教學的影響，我們的實際教學中，仍普遍存在學生被動接受學習的現象。倡導探究學習，以學生為主體，突出科學探索的學習方式已成為當前教師采用的重要教學方式。引導學生經歷知識的獲取過程，讓學生在探究過程中，體驗知識形成的過程與方法，體驗學習過程的曲折和樂趣，學會科學的學習方法，發展探究能力，進而形成正確的價值觀。因此，研究如何在數學教學中培養學生的探究能力勢在必行。

以課題研究為抓手，不僅有利于保證整個教育科研工作能有計劃、有步驟、持續、穩定、深入地進行，教師組織起來，一起搞科研，增強教育科研的吸引力和群眾性，使教育科研充滿勃勃生機。為了使教科研更加正規，我不僅與本校教師互相溝通，還積極參加學校的教科研交流會，認真聽取教師的經驗總結，取長補短。我致力于課題研究的過程管理，而不僅僅把精力放在播種與收獲上。課題在期初都必須有學期研究計劃，在期中有課題研究活動，在期末有學期研究小結。這樣，幾個研究課題都能在每學期有量的積累，從而為最后質的飛躍即課題研究的結題工作打下良好的基礎。在課題研究過程中。我吸取別人先進的科研經驗，大膽探索，積累經驗，提高科研能力。教師學歷是教師文化素養、業務能力的一個標志。為了更好的進行教育科研工作，提高自身業務水平，本人積極參加進修，除此以外，我還繼續進行信息技術培訓，努力提高自身的專業化進程，并通過學校教育網站，拓展教育空間，拓展信息渠道，學習別人的先進經驗。

三、構建互動式課堂教學模式

構建以互動為主的課堂教學模式。課堂上要給學生提供大量觀察、實驗、活動的機會，盡可能做到讓學生在活動中學習，在主動中發展，在合作中增知，在探究中創新，充分體現學生學習的自主性，規律讓學生自主發現，方法讓學生自主尋找，思路讓學生自主探究，問題讓學生自主解決，構建出提出問題收集數據形成解釋評價結果的探究式課堂教學模式。

四、學習與交流

1、多聆聽開闊教育視野

當前的社會更強調開放、合作與交流，教育也不例外。通過走出去、請進來等方法，多角度開闊教師的視野，提高自身的能力。一方面邀請有關專家、名師來校開設專題講座;另一方面抓住一切可能的機會，多觀摩、多討教。做到心中有標準，心中有學生，創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。

2、多閱讀提高理論水平

教育理念始終引領著教師的教育行為，教育改革的步伐要求我們不斷更新與充實自己的教育理論，這就需要我們多閱讀各類有關教育教學、教育科研的書籍與刊物，了解最新的教育動態，學習最優的教育策略，掌握最有效的科研方法，使自己能采用更合適的教育行為來幫助學生的發展。

3、多交流群策群力，共同提高

在開展課堂教學改革過程中，更新教育觀念，構建平等合作和諧的師生關系，營造寬松豐富生動的教育環境。通過各種課堂教學的嘗試與探索，重視教學過程的每一個環節，我積極參加各項教科研活動，互相交流，群策群力，讓個人最大限度地成長，并且增長專業知識，走教師專業化之路。我對自己的教育實踐進行有規律的反思教與學有關的一系列問題，并把這種反思的結果用來指導和調整進一步的實踐。

五、成果與收效

本學期我堅持做到每節新課都做反思記錄。聽課節數達到32節，回顧這一階段的工作，還有許多不足之處，力爭今后進一步堅持有所為，有所不為。集中力量加強亟待解決和教育教學前沿問題的研究，與時懼進，務實創新，全方位推進素質教育，把教科研工作做得更好。從而真正實現歷史性跨越。

第二篇：2011教科研工作總結

2011第一學期教科研工作總結

2011第一學期的工作結束了。一學期以來，我校教科室工作認真遵循學?！百|量立校、文化理校、科研興校、特色強校”的發展思路和教科室職能工作目標，繼續以課程改革為中心，課堂教學改革為重點，以“共實踐、深探究、展成果活動”為載體，開展以校為本的教育科研活動，為了促進教師專業化發展和學生終身發展，努力提高新形勢下我校教科研工作水平，扎扎實實的開展工作。在學校主管領導的嚴格監管下，經過教科研工作領導小組成員的共同努力以及全體教師特別是所有實驗教師的共同參與，教科研工作取得了一定的成績?？蒲泻徒萄泄ぷ鞫及雌诔踔贫ǖ墓ぷ饔媱澯行蜻M行，并且收到了令人滿意的效果。在這一學期工作即將告一段落的時候，我作為科研主任，全面回顧了這學期我校的教科研工作的開展情況，總結了取得的成績，同時，也反思了存在的不足，為了能高效的完成未來的工作需要，特將本學期的工作進行如下總結：

一．取得的成績。

1、教研工作。

開展好教研工作是提高教師課堂教學質量的重要途徑，也是推進課程改革、全面實施素質教育的重要的途徑。因此，本學期初我校就針對本上級提出的“課堂教學效率年活動”安排的“一聽、二講、三計、四課”活動和“共實踐、深探究、展成果”活動的要求，制訂了切實可行的《教研工作計劃》，工作中又嚴格按計劃進行，并臨時

新增添了一些新的活動內容，可以說，本學期我們學校的教研活動形式多樣，內容豐富多彩，其效果可以說是特別明顯。多年來，我校的教師隊伍整體水平比較低。雖然新課程改革下的教育教學理念基本上已經被教師們所熟知，但是，實際工作中，我校教師們真正將這一理論有效運用于自己的教育教學工作中的卻不多課堂教學改革向前邁的步子并不大，最主要的原因是我們的教師整體素質低，對新課程改革后的課堂教學的方法缺乏正確的理解和認識，因此，在過去的工作中我們發現了教師們的課堂教學中存在著很多的問題。要想一次性解決對年來存在的問題不但難度太大，而且也不可能，因此，本學期初，學校主管教學的領導召開了教研工作專題會議，經過再三研究決定，將教研活動主題確定為“共實踐、深探究、展成果”活動各課題組確選定的課題。確定主題后，我們將在3月份至5月份分別組織了四種類型的教學研討活動。其中包括教學研討課、優秀教師引路課、骨干教師示范課和新教師匯報課。通過多種多樣的教學活動，檢查任課教師的課堂教學情況的同時，為其他教師的課堂教學起到引領的作用。我們的工作思路是走強制性路線，盡可能多的安排教師講課。這樣做的目的就是促使那些從來不講公開課的教師也都要參與到講課教師的隊伍中來，特別是村小的一部分年紀比較大的教師，有的多年來從來沒講過本校以外的公開課，致使自己的教育教學水平不是在逐年提高，而是在逐年下降，針對這種情況，我采取了強制性的手段，也就是定講課年段，凡是規定年段的語文數學任課教師，年齡在45周歲以上的教師，都必須講一節研討課，這樣就使講課教師的范圍擴大了

許多。本學期小學部教學研討課總組織了一、三、五年級教師和英語學科以外的其它所有的部分學科的教師參加的研討課共計12節。此外，我們還組織了磐石市優秀教師和吉林市級的優秀教師講了三節示范課。四位骨干教師講了四節引路課。還有，我們還要求本學期新到我們小學部任教的四位新教師每人講了一節匯報課。這樣我們就完成了市教育局提出的“四課”的內容，共組織全鄉性的各類公開課20節，本部或本校的公開課各5節以上。中學部將四種課型都組織全了，總的研討課共25節。由于我們在活動前提出了明確的要求，因此，本學期的教研活動效果非常明顯，以往我們的教師在上語文課的時候，對朗讀的指導根本不到位，設計的問題不夠科學，多而雜亂、沒有層次，缺乏創造性和啟發性等，這學期的公開課，教師們普遍在這方面加以注意，有的教師一節講讀課上基本沒有對朗讀的指導，就是指名隨意的讀幾遍罷了，有的教師雖然對朗讀進行了指導，但是指導的也不透徹。正是基于這種情況，本學期我們從課堂教學中存在的問題中抽象出朗讀這一問題作為我們研究解決的中心問題。教師們講課時必須解決這個問題。由于有了具體的主題，因此，本次教研活動效果較好，教師們的課堂教學有了很大的改觀。所有講語文學科的教師課堂上都能把指導學生朗讀作為重點，能引導學生在讀中去理解、再度重去體會，這有利于學生深入領會文本的內容，有利于提高學生的語文綜合能力，并將我校的教育教學水平又提高到一個新的水平。而其他學科的教師其課堂教學方式方法也有了明顯的改觀。本學期我們共組織了骨干教師示范課，任課教師匯報課，語文、數學教師主題教

研課。這些教研活動都是按計劃進行的。

2、科研工作。

本學期，我校的科研工作 也取得了一定的成績?！笆濉迸褪屑壍囊巹澱n題已于5月份通過了審批，我校共4項磐石市級的課題，6月份已召開了開題會，并且開始了實驗研究。我校初中部申請了兩項磐石市級的科研課題，德勝溝小學申請了一項磐石市級科研課題，中心學校小學部申請了一項磐石市級的科研課題，全鄉共同參與我們磐石市統一申請的國家級科研課題，這樣再加上校本科研三期工程也已經于6月份進入實驗研究的實質性階段。一學期結束，教師們每人至少寫10篇教育教學案例和3篇教育教學論文，我校共編輯了《論文集 》一本，《優秀教育教學案例》一本，《教師教學反思選編》一本，《優秀科研成果選編》一本。新學期一開始，我們就先后召開了領導班子教科研工作專題會議，校本科研工作調研會，校本科研課題組會，會后，我們制定了工作計劃，并按計劃開展工作。課題組內課題專題研究的教師對自己確定的課題進行了認真的研究，及時記錄了自己的研究心得，書寫了論文，記錄了自己的研究反思。課題組以外的教師都進行了案例研究，書寫了教育教學案例。學校對教師們書寫的反思、案例、心得及論文進行了審閱和整理，打印之后進行了裝訂，分發到各校，各部，形成了資源共享。課題組的教師對勁一年來自記得研究成果進行了搜集和整理，準備書寫研究報告。

二．存在的問題。

本學期，無論是教研活動還是科研活動都存在不足。教研活動中

存在的不足主要是有些教師的課準備的仍舊不夠充分，講的課質量不高，教學方法不夠先進。還有的教師盡管很想把課講好，但是，由于自身的素質不高，所以，講的課還不能滿足學校的要求。再就是聽課的教師評課的積極性不高，沒有形成良好的研究氛圍，這樣，無論是對講課的教師還是對聽課的教師課堂教學水平的提高都大為不利。因此，下學期我們要從評課這方面下功夫，力爭在教師中形成研究的氛圍，使教研可能發揮最大的作用。再就是我校骨干教師的示范作用沒能得到充分的發揮，我們只是在是培訓不要對骨干教師進行驗收時才安排教師講課。下學期，我們將第一時間安排骨干教師將示范課，使其示范作用能夠得到發揮。至于科研活動中存在的問題更大。我們學校是九年制學校，要想把課題組的教師組織起來開會或學習很困難，因此，本學期我們集中學習的時間很少。實驗教師在研究中遇到的問題不能及時的得到解決，教師們很少有交流經驗的機會，這在下學期的工作中將盡量避免。

總之，本學期我校的教科研工作有成績，也存在不足，在下學期的工作中我們將揚長避短，爭取更大的進步。

朝陽山中心學校科研室

2011年6月30日

2011年第一學期

教科研工作總結

朝陽山中心學校科研室

2011年6月30日

第三篇：教科研工作總結

教科研工作總結

本學期我校教科研工作，堅持以積極穩妥地推進二期課程改革，切實提高教學效益為主題，在“科研為先導”的旗幟下，進一步加強學習與研究，不斷更新教育理念，深入研究教育教學理論，緊緊圍繞新的學科課程標準，通過多種形式、多個層面的課題研究活動，幫助教師改變傳統的課堂教學方式，優化學生學習策略，重視培養學生的創新精神與實踐能力，提高課堂教學效益，學校教科研工作在全體教師的共同努力下，取得了可喜的成績。

一、組織教師認真學習課程理論，轉變觀念，提高教科研能力。

1、加強理論學習，提高教師理論水平。

我們認真組織教師學習相關的教育科研理論知識和課程理論知識，做好教師業務學習的學習提高工作。本學期，我校圍繞新課程實施中的一些具體課題，如新課程引起課堂教學策略的變化、學習方式的變化、教師角色的變化、通過學習、培訓、研究、交流等多種途徑，努力建立一支師德高、業務精、功底硬、作風實、善創新的優秀教科研教師隊伍。

2、加強培養學校教科研骨干隊伍，提高教師教科研能力。首先我們努力提高教師的理論素養。我們通過教研組長組織成員廣泛閱讀理論書籍，吸取營養。在此基礎上，形成學習制度，每個教研組進行業務學習，每位教師要寫好學習心得，定期交流檢查。其次增強研究人員的科研能力，通過積極組織校內課題研討活動，指導教師精心選擇適宜的科研方法，對青年教師進行科研方法的培訓等，提

高教師的教科研能力。再次，為增強教師的科研業務能力，本學期我們根據旗教科室的安排和學校組織的各類學習，認真組織教師外出參加聽課學習活動，外出聽課后，我們要求外出參加聽課教師認真寫好一份聽課心得記載，并在教研組范圍內組織學習討論。

二、加強學校教科研科學管理，促進教科研工作有序、高效開展。

1、加強課題研究過程管理

這也是教科研工作的重中之重。本學期每個課題組重點抓計劃的制定，通過教研組抓具體研究匯報課，抓實踐研討活動，確保每個課題組按計劃進行活動。同時每個課題組都要定期召開課題組學習會議，記錄好每次會議、研計、活動情況，收集好各類資料，并定期交流，做好資料的積累。

2、強化激勵措施

本學期在確保各項課題研究扎實開展的同時，學校教科室將根據三中小學教科研管理條例，對教師的教育理論學習、教科研開展及成果進行專題考核，對于考核獲優秀的教師給予一定的獎勵。

三、重視課題的開發，促進學校課題研究的系統化。

為了使我校的課題研究井然有序、有重點、有層次地開展，我校教研室負責課題組與教導處組織下的教研組緊密結合，將教研組與課題組結合，通過具體研究，使課題研究真正將主攻方向放在深化課堂教學改革，提高課堂教學效益上，推動素質教育全面深入進行。

1、認真組織課題研究，提高課題研究的水平。

本學期，我校加強了科研課題的研究工作，每個課題組，對照學期計劃，都開展了豐富、有效的課題研究活動，每個教研組，老師積極參與課題研究，為上好研討課，課前教師集體備課，課中教師集體聽課，課后上課教師先談設計思想，然后課題組教師中肯的評議，肯定優點，更提出建議，通過這樣的活動，促進了學校教科研水平的提高，同時也促進了學校全體的發展。

2、規范課題管理，提高課題研究質量。

2、規范課題研究的操作，使教科研真正落到實處。

我們教科室認真地對學校每項課題進行學期評估，以促進每個課題健康有序地開展，使教科研真正落到實處。本學期，我校出臺了課題教師考核辦法，對教師的學期教科研情況進行考核。

四、積極創建教師展示研究成果的舞臺，推廣研究成果。本學期，教務處、教研組等組織指導廣大教師特別是課題研究老師、青年教師積極撰寫教育教學研究論文、教學設計、教學案例課改匯報課等多項活動，本學期，我校共有五名學生在全國奧數比賽中獲獎有四名學生在綜合能力測試中獲獎多名學生在美術比賽中獲獎等

縱觀一學期的教科研工作，還存在很多不足之處，特別是組織帶領廣大教師在課堂教學中的改革力度不夠；教育科研論文等在區級以上刊物獲獎發表的面還不廣，但隨著教育科研在我校的不斷扎根，我校的明天會更美好的。

第四篇：教科研工作總結。文檔

易門縣綠汁中學2012至2013學年教科研工作總結

本學期，我校教科研工作按照上級部門及校長室的總體部署，把開展教科研活動作為學?？沙掷m發展的第一推動力、先導工程。在上學期的基礎上繼續實施“立足校本，促進教師專業發展”的教科研策略，在“以人為本”的思想指導下，不斷實踐與探索，切實地促進了學校教師專業素質的發展。

現將本學期我校開展的教科研工作總結如下：

一、完善制度建設，建立長效機制。

本學期，在“城鄉聯合體”的大背景下，我們以服務大局為基點，從體現教科研工作職能的轉變出發，通過對傳統教科研制度進行篩選、整合、優化，形成了適應本校教科研發展新要求的制度保障體系及良好的校園教科研文化氛圍，為促進教師專業自主發展、培育新型教師隊伍提供了有效保障。本學期我們完善了一系列教科研制度，為有效推進教科研工作提供了可靠的保證。

這些制度主要包括以下六個方面：

1、組織與管理制度：包括學校領導教科研制度、教研活動常規管理制度、教研組（學科組）管理制度、管理者與師生的平等對話制度等。

2、教師教學研究制度：這方面主要包括理論學習制度、教學反思制度、備課制度、上課制度、作業布置與批改制度、學生輔導制度、學生評價與考試制度、教學質量分析制度等。

3、規劃與管理制度：包括教科研三年規劃制度，課題研究管理等內容在內的系列管理制度。

4、同伴互助合作交流制度：包括集體教研制度、集體備課制度、教師同伴互助制度、聽課評課制度、公開課展示制度、教學經驗交流制度等。

5、服務與保障制度：包括專業支持（引領）制度、校本培訓制度、經費保障制度等。

6、評價與獎懲制度：包括目標考核制度、教師評價制度、教師課堂教學評價制度、教學成果獎勵制度、教科研成果獎勵制度等。

二、創新管理機制，務實校本教研

教科研制度的建立和完善，只能說有了規范依據的文本，如果不對其過程進行有效的管理，文本也就成了擺設。我們在教科研的管理過程中，不斷創新管理機制，追求務實的校本教科研。

1、構建“四位一體”的組織管理體系。

首先，建立了以校長為組長的教科研領導小組，明確了領導小組的職責。第二，建立了以分管副校長為組長，教科室、教務處、教研組長、學科骨干組成的校本教研指導（考核）小組，明確了指導小組的主要職責：制定切實可行的校 本研修方案和計劃；指導各教研組、年級組、學科教師開展校本教研工作，并收集和整理各種資料，及時總結學校校本教研的經驗和存在的問題；定期完成對教研組、年級組、課題組、教師個人的教研計劃、研修內容、工作總結等材料的檢查和評價。

第三，學校教科室是校本教研指導小組的具體職能部門，是校本教研工作的主要責任部門，教科室負責人是主要責任人。教科室的主要任務就是對校本教研的調研、規劃、指導與管理、檢查、考核與評價。

第四、科學設置教研組、備課組。學校把教研組建設放到學校教育事業發展的總體規劃中來考慮，設置了14個學科教研組，22個年級備課組。選配了教育教學業務能力強、組織管理能力強、有一定研究能力、能團結同志的骨干教師擔任教研組長和備課組長。明確了教研組長、備課組長的地位、職責，制訂了詳細的工作任務要求，并落實了他們的政治和經濟待遇。

2、加強目標管理。在校本教研的管理過程中，我們始終堅持了“四個重視”。一是重視教研活動的目的性，螺旋式地對目標體系進行設置。我們先從教研活動的數量上確定目標，規定每周開展活動的次數。待次數達到一定要求后，又從研究質量上提高要求，確定活動目標。二是重視用目標來統一和指導教師的思想和行動，以保證學校教研的整體性和行動的一致性。三是重視發揮人的積極性、主動性和創造性，按照目標要求實行自主管理和自我控制，以提高適應環境變化的應變能力。四是重視根據目標成果來考核教研績效，以保證研究活動獲得滿意的效果。

為使校本教研形成規范，學校統一印制了各項教科研制度及考核辦法，既對教師校本教研給予了導向，又有利于檢查目標的達成。

3、以課堂教學為陣地，努力打造高效課堂

課堂教學是學校教學工作的中心環節。教科室以課堂教學為主陣地，以活動為載體，開展課堂教學研究，提高課堂效益，打造高效課堂。各教研組組長能夠深入角色，以身示范，充分調動了本組教師參與教研的積極性，展示了各科教學特點，推動了學校教育科研的進程。

⑴開展各學科集體備課、聽課和評課。

⑵突出專題研究，開展“同課異構”練兵活動。⑶組織安排研究性活動。⑷為教育教學提供依據。⑸高質高效地迎接上級督查。

三、以教師發展為推手，著力做好培訓工作

“身正為范，學高為師”，為了適應新課改，真正提高我們老師的教育教學水平，實現師生共同進步的目標。教科室在學校領導的大力支持下，積極開展工作，不遺余力地抓教師的培訓工作，采取以點帶面，以老帶新的模式，努力提高老師的業務素養。

1、采取“走出去”的辦法。組織選派一批教師參加上級教育部門和兄弟學校舉行的教科研活動。（1）選派了政治學科王巧云、陶付爐、金明海三位老師赴安慶一中聽課學習；（2）安排了地理學科的何火根、胡新明二位老師，數學組的陳春花等青年教師參加縣優質課大賽并獲得了一定的獎項；（3）還有陳國慶校長暑期參加了安師大省級物理骨干教師培訓；（4）陳國慶校長、項鵬主任、陳其平老師參加市縣兩級“評好課”骨干教師的培訓。這些活動不僅使我們的老師增長了見識，也增強理論水平和實戰經驗。

2、認真落實校本培訓工作。教科室以新一輪校本培訓計劃為契機，制訂培訓發展計劃，將個人專業成長與學校教育的發展緊密結合，并舉辦了“評好課：應知應會和師德行為”的專題講座；于2011年元月12日成功接受了縣教育局和教師進修學校對我校校本教研初查驗收。這為促進了我校向學習型校園建設轉軌起到了推動作用。

3、扎實開展校本教研活動，提高校本教研實效。

我們認為，豐富校本教研形式，選準校本教研內容，是推行校本教研的關鍵。（1）有效的教學反思。

為使教師的反思日常化，并提高其反思能力，我們提出了“八個一”（學、記、聽、思、講、編、讀、研）的校本教研要求，即：學，每周學一篇教育教學改革理論文章；記，記好每節課的教后記；聽，兩周至少聽課一節；思，每周寫一次教學反思,提出一條教學建議；講，每學期主講一次高質量的公開課（青年教師上匯報課、高級教師上示范課、一般教師上研究課）；編，每學期編擬一份標準評價試卷；讀，每學期精讀一本教育專著；研，每學期寫一篇研討論文、案例、敘事。對青年教師還提出了更多的要求，在上述“八個一”的基礎上，每周至少聽課兩節，每學期至少上交教育教學故事兩篇。

隨著校本教研活動的不斷推進，教師通過反思、研究，觀念不斷更新，教學行為不斷改善，教學水平不斷提升，教師體會到了反思給自己帶來的益處，于是很多教師成了自覺反思者，有的還養成了每天記教后記的習慣。學校為此在校園網上辟出了專版，讓教師們在分析和解剖自己時，體會自己存在的價值和意義，獲得理性的升華和情感的愉悅。

（2）落實同伴互助。

為了使同伴互助得到落實，學校積極為不同層次的教師牽線搭橋，為教師的合作和交流提供了平臺。

落實集體教研。充分發揮了教研組的組織協調作用，定期開展形式多樣的集體教研活動，我校的集體教研形式主要有：集體備課、集體說課、集體聽課、集體評課、信息交流、經驗交流、問題會診、課改沙龍、專題討論、課例分析等，改變了教師教學研究各自為戰和孤立無助的狀態，有效地促進了教師間的交流與合作研究。我們還充分發揮備課組作用，開展了形式多樣的集體備課活動，在具體備課中，做到了三定”（定時、定人、定內容）“四備”（課標、教材、學生、教學法）“五統一”（目標、內容、方式、訓練、考試），富有特色。學校還采用一課三備的做法，即備前集體討論，一人執筆寫教案，備后再討論修訂教案、定稿，復印教案，教師根據自己的個性特色補充教案上課。通過集體備課，促進了教師反思、交流、互動、共享成果，提高了工作效率，并使教師集體智慧和個人風格實現了有機統一。

（3）注重專業引領。

在建立教科研制度的過程中，我們充分發掘現有的人力資源，培養和建設專業引領隊伍。首先，將學校的骨干教師、行政領導作為專業引領資源加以開發、利用；同時，還特別重視理論的引領，盡力為教師提供教學研究的資料，學校通過專題研討、讀書交流等活動，提高教師理論修養，增加校本教研中的理論含量，促使教師走自主學習、自主研究的專業發展之路。

（4）開展“青藍工程”。學校成立了以校長為組長的“青藍工程”實施領導小組。新參加教育教學工作和不滿六年的青年教師，都屬于幫扶對象。

（5）廣泛開展聽課、評課、課題研究課展示活動活動。本學期，荀國勝、吳延河、丁紅兵、付建雙、趙瑞青、付建平、福紅花、謝文亮、何強中等老師積極開設課題研究課，在縣教科研辦學水平評估中受到好評。研訓中心教科處吳愛云主任還把在我校聽課時遇到的一個問題專門請教了有關專家，然后向我校進行了反饋。活動的開展，有效地促進了教師之間的經驗交流和共享，促進了共同提高和進步。

（6）開展“個人課題”研究。在學校教育教學實踐中，存在著這樣那樣的問題，不可能依靠開展幾次教研就能全部解決，我們便引導教師將一個個教學實踐中的真實“問題”轉化為一個個“個人課題”，開展較為規范的研究，實現教研內容的系列化，使研究逐步走向深入。本學期，我校1個市級課題，1個縣級課題，基本上做到了學期前有研究計劃，中期有小結，學期結束有總結。

（7）積極組織教學理論文章的撰寫。

本學年，我們先后組織教師參加省級論文評審。其中省級獲獎10篇，發表5篇。

（8）重視學校集體重大課題的研究。

4月，玉溪市教科院對我校申報的云南省“十二五”規劃課題《促進初中生全員參與課堂的策略研究》方案進行了審核，并提出了寶貴的修改意見。

（9）重視教科研成果的積累、轉化工作。

四、以規范管理為依據，做好資料歸檔工作

教科室嚴格按照高標準、嚴要求開展資料歸檔工作，保質保量地完成了相關工作統計。在期末對每個教師的教科研活動材料進行收集、整理、分類和歸檔，并一一記錄在冊，力爭不出現一絲一毫的誤差。這樣既便于上級部門查閱驗收，也為教 師充實業務檔案提供了寶貴的原始材料。

五、以發現問題為起點，期待新學期新成果

1、全校教研工作尚需深入。目前，全校的教研活動形式多樣，內容豐富，但是，教研工作還只是停滯在聽課，平推式的交流這樣淺顯的層面上；而且教研中事務性操作性的成分多，就某個主題、某個問題深入研究性的成分少，導致教研就是開展一次活動的片面認識。今后，教研工作將圍繞有價值的教育問題進行研究，將教學研究推向深入。

2、少數老師對教研存在片面認識，主動參與意識不強。少數老師以時間緊，忙不過來為由，淡化教研，甚至很少參加教研。導致有些的課堂教學成了日復一日機械性教學，這主要體現在上課時教師無激情，學生無生氣，教學無特色。在教研工作中有很大的隨意性，高興時研一研，事多時棄置一邊，使學科組的工作難以開展，不能走向常態化、規范化的發展軌道。

3、教研的實踐性、實效性尚待提高。自從語文組課題結題之后，這幾年沒有學科組積極主動地申報課題，致使近幾年我校在課題研究上成了空白。校本教研有些的同志還處在應付差事上，少數老師沒有深入課堂聽課、評課，這不僅失去向別人學習的機會，也失去了提升自身能力的機遇，甚至在元月12日縣教育局和教師進修學校的聯合檢查中還有九位同志連50%的工作量都沒有完成，下學期在這方面希望大家一定要按量按質完成，不然將會影響校本教研的驗印工作。

4、有效的教學實踐的研究尚須深化。課堂是教研的主陣地，任何教研，最終都要落實到課堂，且要服務于課堂。教研問題從課堂中來，教學教研從課堂中實踐，教研成果從課堂中產生；所以大力改革課堂，打造高效課堂，加強課堂教學的實踐性研究將會成為我校教研工作的重點。

以上是本學期教科室開展的一些主要工作和教研中存在的一些問題，今后我們將進一步發揚我校重視教科研的優良作風，采取切實有效的措施，強化教科研一體化的意識，為全體教師開展教科研活動創設更廣闊的空間，積累更多的成功經驗，努力更新教育觀念，使科研帶動教研，促進教育質量的提高。

今后，我們還要在教科研的內容、形式和手段方面進行深入思考。努力提高廣大教師的專業素質和水平，為提高教育教學質量，提升學校辦學品位而努力。

第五篇：教科研工作總結2013

教科研工作總結

2011年—2012年下學期教科研工作總結

本學期，教科室在校長室的領導下，教科研工作以學校發展為宗旨，積極開展以校為本的教科研工作，積極走“以科研促教學，教學科研相長”的道路。增強教師實施課程改革的使命感和責任感，深化以課堂教學為中心的教育教學改革。充分發揮教科研的先導功能，以課題研究為載體，學科課堂教學為基地，努力提高教科研質量，促進我校教科研水平向更高層次發展?，F就這一學期的工作總結如下：

一、加強學習培訓，轉變思想觀念

要開展教育科研工作，首先必須做到思想認識到位。本學期，我們要求教師確立終身學習的思想，一線教師每學期認真閱讀一本教育理論專著，科研干部帶頭學習、超前學習，及時將值得關注的好文章，好的理論專著推薦給大家，供大家及時閱讀討論。同時要求全體教師認真學習國家關于教育改革和發展的方針政策，及時閱讀相關的教學刊物。通過學習、培訓和實踐，提高了全校教師教科研業務水平，使大家深刻認識到教科研其實就在我們身邊，就在我們日常的教育教學工作中，學校的發展和個人的提高都必須要有教科研來支撐。觀念的轉變體現在教師的工作實踐中，他們注重從教育教學的實際來發現、研究問題，著眼于自身教育教學素質提高和課堂教學質量的提高，并圍繞教育教學過程中的得與失，認真進行反思，及時撰寫教學隨筆。

二、加強課題研究，規范過程管理

1、制訂計劃，扎實過程研究.圍繞臨沂市“十一五”科研規劃，我校將課題研究的理論成果加以推廣，以學生擂臺賽為抓手，加強學生體驗活動基地的建設，為學生提供激發潛能、展示特長的有效載體，使每個學生得以充分、健康的發展。結合具體的活動，課題組老師構思活動設想，撰寫活動方案，總結活動得失，把具體的活動與理論的逐步提升相結合。

本著求真務實的原則，我們精心策劃、周密組織各項教科研活動，為青年教師的迅速成長創設條件、搭建舞臺，全力打造一支師德好、教藝精、底蘊厚、發展快的教師隊伍。各課題組在組內研究日常化的基礎上，上好課題研究課。并組織課題組老師針對研究內容有目的地進行討論和評價，使教研活動和科研活動有機結合起來。

2、全面總結，做好結題工作。

本學期，我校市級課題《小學數學建模實踐與研究》順利結題，此課題在近兩年的研究過程中，我們按照鄧小平同志“三個面向”的思想，改革基礎教育課程的管理現狀，開發有利于多元化人才成長和發展的課程。本課題的研究與實施，給學校的發展，給教師專業的發展，給學生個性的發展，提供了一個嶄新的舞臺。

3、積極投入，協作臨沂市省級“十一五”課題研究

我校積極動員教師全員參與，投身教育科研的熱潮，開展課堂教學的探討、研究。我校課題研究在各科課堂教學中實施、展開，教師撰寫的有關課題研究的課例、論文多達三十篇，取得了顯著成效。

三、建立激勵機制，促使教師由經驗型向科研型轉化

1、為激勵廣大教師積極投身教育科研，教科室完善了教科研獎勵制度，每學期評比教科研先進個人。對課題研究、論文發表、獲獎、學術交流、輔導學生等教育教學成果均有獎勵措施。

2、及時收集、反饋市級以上各級各類報刊的征文、論文競賽等信息，著力組織教師參賽、投稿、推薦發表。教師熱情極高，在全省組織的“教育案例”大賽中，我校共有二十多位教師參與，將自己的教學經驗、教學實踐升華到教育科研的高度，提升了自己的綜合素質。

四、依托信息資源，提高科研實效

注重校園信息化建設，以信息化推動教育教學工作是我校的一個辦學特色。經過多年的探索，我校在信息化建設方面積累了一定的經驗，網絡教學平臺、內容豐富的資源庫，給教學科研工作的開展提供的了有力的保證。本學期，我們繼續以信息化建設為依托，不斷充實完善校園網信息資源庫，積極探究信息化與各學科教學整合的方法和途徑，提高科研實效。

五、注重科研總結，推廣研究成果

本學期，我們根據上級部門及學校的工作安排，組織廣大教師（特別是課題組老師、青年教師）認真撰寫教育教學研究論文、教學設計、教學案例等，積極參加各級各類評比。

回顧本學期的教科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進、充實。在今后的工作中，我們要進一步營造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺，提供信息交流的場所，使教科研工作穩步前進。

2013-2