第一篇：假如我是被服務對象教師假如我是一名學生

假如我是服務對象-------假如我是一名學生

假如我是一名學生，我希望老師盡力做到真心實意關心愛護學生,體貼與理解學生。每一位學生都像一棵正在生長的小樹，因為缺乏風雨的歷練尚顯脆弱，所以需要老師的悉心呵護和必要的提醒。當學生生活中遇到困難時，希望老師盡我所能幫助他。

假如我是一名學生，我希望老師要有愛心。一個心中有愛的人就會對人少抱怨，少指責，就能真正對學生傾注真情，發(fā)現(xiàn)學生的長處，激勵學生的長處，賞識學生的長處。同時，教師的愛能引起學生對生活的信心和樂趣，接受老師的賞識和善意的批評。相反，學生可能認為老師的表揚是哄人，老師的批評是整人，達不到教育的效果。老師不要整天一副冷面孔。燦爛的笑容就像夏日里的清風能拂去學生心頭的陰霾；燦爛的笑容，就像冬日里的陽光能照亮學生心靈的隧道，從而贏得學生的愛戴，給學生心里留下持久的影響。當你想激發(fā)學生的斗志，當你想與學生進行情感交流，不妨輕輕一展笑容，就勝過千言萬語。作為老師，在教育學生時，千萬不要吝嗇你的微笑，因為微笑是一種不著痕跡的贊賞。

假如我是一名學生，我希望老師會在學生犯錯誤的時候認真地、耐心地開導他們，幫助他們分析錯誤的原因。不會不分青紅皂白地批評他們，讓他們覺得委屈。即使說錯了，也要對他們及時地說聲對不起。

假如我是一名學生，我希望老師對待學生講原則,一視同仁不歧視后進生。著名作家三毛就是因為小學時被數(shù)學老師輕視侮辱才逐漸養(yǎng)成稍顯偏執(zhí)的性格，最終釀成自盡的結局。老師的差別對待很容易會給學生帶來成長的陰影，甚至影響其一生。我希望老師不會放棄任何一個調皮淘氣，學習不好的學生。要用老師的熱心和愛心，讓學生們都喜歡學習。

假如我是一名學生，我希望老師對學生高期待，嚴要求。俗話說“嚴師出高徒”,“教不嚴，師之惰”，很多時候，高標準、嚴要求帶來的是學生的最佳狀態(tài)和最佳成績，并讓他們體驗成就感。他們會變得更加自信，更加自立，不自滿自傲。當然，高標準不是不切實際的標準，還應與學生的實際能力相符合。

假如我是一名學生，我希望老師會經(jīng)常地鼓勵學生不諷刺、挖苦、體罰學生。鼓勵已被當今許多教育家認為是很好的教育方法，希望老師會充分相信學生，不斷鼓勵表揚他們，激起他們的進取心。假如我是一名學生，我希望老師時刻充實自己，不斷提高自己的知識水平并虛心求教。正如韓愈《師說》中所講，“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，身為老師，必定要學識豐富，才能有足夠的能力教授學生。當然，“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”，所以，希望老師要盡力做到不恥下問，虛心學習，不能因課堂上學生的質疑就對其批評或視而不見。

假如我是一名學生，我希望老師為人師表，提高自身修養(yǎng)，給學生樹立榜樣。學生和老師接觸最多，一言一行都會受到老師的很大影響。老師不僅要教授知識，更要教會學生做人。所以，無論是講臺還是課下，希望老師都會注意儀表儀容，嚴于律己。

假如我是一名學生，我希望老師盡力做到講課語言生動、形象、有啟發(fā)性，有幽默感。這樣，不僅會激起學生的學習興趣和創(chuàng)造力，還能在大家遇到困難時給大家?guī)須g聲笑語，使師生關系極為和諧，何樂而不為呢？

假如我是一名學生，我希望老師珍惜學生時間，不在課堂上做與教學無關的事。讀書時，最討厭的事莫過于老師的拖堂了。一些老師教學方式不對，課堂上浪費時間致使完不成教學任務而拖堂。這看似老師教學認真，實則給學生帶來很大的壓力，造成了學生的厭倦情緒，不僅不利于教學，反而適得其反，希望老師珍惜學生時間，堅決避免這種情況的發(fā)生。

假如我是一名學生，我希望老師要有細心。在一名優(yōu)秀的學生身上發(fā)現(xiàn)幾處優(yōu)點并不難，難的是在“后進學生”的身上發(fā)現(xiàn)閃光點。這需要老師耐心細致的觀察，分析研究學生的心理，走進學生的心理世界，把自己當成學生，把學生當成自己。班會上的幾句表揚，作業(yè)本上的一句評語，談心時的幾聲贊許等，要把握每一次機會不吝惜自己的賞識，努力做賞識學生的伯樂。贊賞學生是一門藝術，需要教師富有機智，講求方式。教師在賞識學生時，應該辯證地來看待，千萬不要因為賞識某個學生而傷害其他學生脆弱敏感的心。

美國前總統(tǒng)林肯說過的一句話：“老師關鍵的一句話有時會影響學生的一生”。所以，我希望老師要做從多角度透視學生的有心人，抓住教育的時機，恰到好處的進行表揚和贊賞，讓表揚和贊賞成為學生成長中的雨露和陽光，成為學生生活中的必需品而不是奢侈品。

第二篇：假如我是一名服務對象

假如我是一名服務對象

我是一名勞動系統(tǒng)事業(yè)單位的基層工作人員。我的崗位職責是負責前來創(chuàng)業(yè)人員咨詢關于就業(yè)創(chuàng)業(yè)、咋創(chuàng)業(yè)、還有創(chuàng)業(yè)貸款之事。

如何進一步提高服務質量，提升服務水平，搞好便民服務，《行政許可法》的頒布實施對行政機關、事業(yè)單位工作人員提出了更新、更高的要求，我們必須看清楚自己的工作同上級的要求相比、同人民群眾的期望相比還存在哪些問題，存在哪些差距和不足。我們不妨用換位思考的角度來設想一下，假如自己是一名服務對象，我心目中的勞動系統(tǒng)工作人員形象是什么樣的。

假如我是一名服務對象，如果我到辦理一項業(yè)務，我希望在辦事 過程中，工作人員能熱情地對待我，言談舉止禮貌得體，我希望能看到你們的笑臉，那會使我感到心里很溫暖，如沐春風，我會覺得自己的權利能夠得到很好的保障；不想遇見態(tài)度蠻橫、舉止隨意、把壞情緒寫在臉上的工作人員。如果我不知道該怎么辦，希望工作人員能夠耐心地對待我，能不厭其煩地向我解釋清楚。

我希望工作人員能夠清醒地認識到：你們的服務是政府為社會服務的一個組成部分，你們的態(tài)度熱情不熱情，業(yè)務精不精，服務好不好，這不是一件小事，而是關系長遠發(fā)展的大問題，會直接影響到我們的經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境假如我是一名服務對象，我想提醒你們注意自身的形象，因為在我眼里，你們的形象不僅代表著自己，還代表著勞動系統(tǒng)單位的形象。我不愿你有任何高傲、不耐煩的作風，這樣對您的影響不好。好樂相隨的一身和藹可親，會增加我對勞動系統(tǒng)單位的信任。我希望勞動系統(tǒng)所有的工作人員都能勤政廉潔、克己奉公、愛崗敬業(yè)，向社會各界展示新時期勞動系統(tǒng)工作人員良好的精神風貌，同時也展示服務型政府的新形象。

假如我是一名服務對象，我希望到勞動系統(tǒng)的時候能順利找到工作人員，即使找不到，也希望能知道你們?nèi)チ四睦铮@樣才能知道我該不該等候，等到什么時候，或者等候會不會有結果。同時，我也希望工作人員能夠明白工作時間就是全身心地投入工作，優(yōu)質高效、熱情地服務，而不要想見到你們一邊辦著業(yè)務一邊嘻嘻哈哈，我會覺得這是在浪費您的時間，更是在浪費我的時間。

通過換位思考，我明白了：無論我們在哪個崗位上，都要在心中永遠給服務對象留一個位置。只有心中有服務對象，腳踏實地地去做，真誠地對待每一個需要你服務的人，那樣我們才會得到別人的認同。讓我們彼此面帶微笑，用真誠的工作態(tài)度和作風，創(chuàng)建群眾滿意機關，使我們勞動系統(tǒng)為社會創(chuàng)造一個優(yōu)良的經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境。

第三篇：假如我是一名服務對象

演講稿

尊敬的各位領導、各位評委，親愛的同事們：

大家晚上好！今天我演講的題目是：假如我是一名服務對象

假如我是一名服務對象

到銀行或政府部門辦理業(yè)務。我希望在辦事過程中，工作人員能熱情地對待我，言談舉止禮貌得體，我希望能看到你們的笑臉，不想遇見態(tài)度蠻橫、舉止隨意、把壞情緒寫在臉上的工作人員。如果我不知道該怎么辦，希望工作人員能夠耐心地對待我，能不厭其煩地向我解釋清楚，該走哪些程序，怎么辦才能又快又好，不走冤枉路；我希望工作人員能夠認識到：你們是銀行或政府的門戶單位，你們的服務就是代表銀行或政府在為社會服務，你們的態(tài)度熱情不熱情，業(yè)務精不精，服務好不好，這不是一件小事，而是關系到這個銀行在此地的長遠發(fā)展，這個政府在群眾心目中的形象。會直接影響到當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展環(huán)境。

假如我是一名服務對象

我希望到其他公司辦事的時候能順利找到工作人員，即使找不到，也希望能知道你們?nèi)チ四睦铮@樣才能知道我該不該等候，等到什么時候，或者等候會不會有結果，如果叫我改天來，我希望你們有信譽，我來之后能順利找到你們，我所辦的業(yè)務不至于被你們相互推拖，把我像皮球一樣踢來踢去。同時，我也希望我所辦的業(yè)務流程能簡便，效率能提高，工作人員能夠全身心地投入工作，熱情服務，優(yōu)質高效，而不想見到你們一邊辦著業(yè)務一邊嘻嘻哈哈，我會覺得這是在浪費你的時間，更是在浪費我的時間。

雖然我們現(xiàn)在也坐在辦公室，成為中潤公司的一員，但曾經(jīng)的我們是否也是一名服務對象，站在別人的面前，或焦急、或煩躁的等待著，產(chǎn)生著同樣的想法，有著同樣的期望。通過換位思考，我明白了：無論我們在哪個崗位上，都要在心中永遠給服務對象留一個位置。不管是過去、現(xiàn)在和將來，我們要時刻想一想在具體工作中還有哪些做得不到位、沒有落到實處，服務還有哪些欠缺。急他人之所急，想他人之所想，在工作中盡心，在行為中自律，在過失后自責，才能真正解決問題，工作才能干出成效，才會贏得大家的尊敬和擁護。

在座的各位都知道，我們公司沒有得天獨厚的地理位置、沒有聲名在外的業(yè)內(nèi)威望、更沒有科技領先的硬件設備和專業(yè)一流的人才梯隊，我們靠什么在準東大地煤炭銷售市場中生存？我們拿什么完成今年180萬噸的生產(chǎn)銷售任務？或許會有人說：靠我們的智慧和努力，靠我們的拼搏和毅力……這些內(nèi)在因素確實是我們中潤人一直以來的優(yōu)良傳統(tǒng)，但我想說僅僅如此是不夠的，從長遠發(fā)展的角度，我們還必須抓住一點：靠服務，靠優(yōu)質的服務去打動我們的服務對象。

生產(chǎn)系統(tǒng)是不是對我們的外包作業(yè)區(qū)隊技術指導再多一點，作業(yè)場所管理要求再細一點；銷售及財務科室是不是對每一個來我單位采購或辦理業(yè)務的服務對象態(tài)度再熱情一點，耐心再多一點；我們每天面對的是服務對象，代表的是中潤公司的一言一行，一舉一動，這些我們的服務對象都看在眼里，記在心上。我相信只要我們以良好的信譽、優(yōu)質的服務從自身去努力，服務好每一個到中潤公司的銷售客戶、服務好每一天施工單位的生產(chǎn)需求。腳踏實地地去做，真誠地對待每一個需要你服務的人，那樣我們才會得到別人的信任和肯定。我們的生產(chǎn)進度才能快速推進，我們的銷售客戶才會源源不斷，中潤公司才能快速在準東業(yè)內(nèi)樹立起自己的標桿。一件事情能不能做好，并不取決于個人的能力，而是取決于態(tài)度，有什么樣的態(tài)度，就有什么樣的結果。我們要在平凡的崗位上，用優(yōu)質高效的工作態(tài)度，用熱情真誠的服務態(tài)度，為公司的企業(yè)形象、為公司的快速發(fā)展做出自己的貢獻。

謝謝大家！我的演講完了。

第四篇：假如我是一名服務對象

假如我是一名服務對象

為患者服好務是我們醫(yī)務人員的天職。

有這一特殊的群體——患者。因為病痛，他們身心健康受到折磨。因為病痛，他們無法正常生活。因為病痛，他們與家人親友不停奔波。為了健康，他們穿梭在求醫(yī)的路上。為了健康，他們無賴的躺在白色的病床上......把一切希望都寄托在醫(yī)生上。在他們蒼白的臉上，寫滿了痛苦、疲憊和無奈。但每個患者都希望能得到家人親友的關愛，醫(yī)者的關注。每位患者都想遇到一群擁有菩薩心腸的好醫(yī)生，一所親民好醫(yī)院。

假如我是患者,我希望醫(yī)院環(huán)境寧靜溫馨，鳥語花香，服務快捷便利，病房地板明亮，墻壁干凈，病床上的被褥散發(fā)著陽光的味道，不僅僅是消毒液的氣味，讓我的心情愉悅，疾病容易恢復。

假如我是患者，我希望醫(yī)護人員就是我熱情的鄉(xiāng)親近鄰，能主動給我關懷和溫暖，多關注我的病情，并多給我做健康指導，康復保健，鼓勵我戰(zhàn)勝病痛。

假如我是患者，我想醫(yī)護人員擁有精湛的技術，醫(yī)院擁有強大的團隊和規(guī)范的服務流程保障醫(yī)療效果及醫(yī)療安全。

假如我是患者，我會有對疾病的恐懼和對醫(yī)學知識的缺乏，會有急切解除病痛的渴望，對健康的渴望。會變得格外敏感、焦躁不安，我也許會變得蠻不講理，甚至對醫(yī)務人員大發(fā)雷霆，請醫(yī)務人員千萬不要介意，請你們理解我的心情。事后想想醫(yī)護人員壓力和責任是非常大的。

假如我是一名患者，我也許最大愿望是在醫(yī)院里有家的味道，接受優(yōu)質滿意服務，早日康復。在醫(yī)院是一次健康的充電和療養(yǎng)，讓自己變得更加充滿活力和健康。

人吃五谷雜糧，誰都可能會生病，大愛無疆是醫(yī)者之心，為患者盡心盡力服務是醫(yī)者之舉，醫(yī)者就要大力發(fā)揚救死扶傷的職業(yè)精神。傳遞社會正能量。充當人民健康保護神。

習朝霞

第五篇：假如我是服務對象

【假如我是服務對象】

假如我是學生家長

從教19年，自己的孩子也上了高中，不斷思考一個問題，假如我是學生家長，我希望我的孩子擁有什么樣的老師？

如果我是學生家長，首先，我希望自己的孩子有一個更注重思想道德教育的老師。

作為一個老師，才參加工作時對學生的缺點和不足無法諒解，處理方法簡單粗暴，隨著年齡增長，我由教學中光看重學生成績到現(xiàn)在的更偏向于思想道德教育，感觸頗多。學生必須首先思想道德好，能理解人，不自私，會為別人著想，這需要一個好老師的合理引導，一個重德育的老師會思考這些問題，會主動地處理這個問題。

教師的工作是教書育人。無疑，現(xiàn)在很多老師的書教得很好，學生成績動輒排名全市第幾第幾。可是，不少老師在教書的同時，沒有引導學生行為習慣的養(yǎng)成，沒有對學生的日常行為有一個對與非對的標尺，甚至自己都對班級事務不聞不問，使得學生也對集體事務漠然處之。這種潛移默化對學生危害很大，是沒有育好人的一種體現(xiàn)。其次，我希望自己的孩子有一個平等待人的老師。在學校，學習好的學生與老師關系好相處，而中、差生和教師關系就比較緊張，關系處不好，成績就可能更差，甚至會導致厭學心理。一個本身就有良好師德的老師肯定能處理好這層關系，他不會因為學生本身的成績差來定位一個學生，一位耐心體貼、循循善誘、誨人不倦的教師，肯定會因自身的人格魅力為中、差學生所尊敬，并且以更大的熱情幫助他們；而尊敬老師的中、差學生往往又會順應老師的期望，以高度的熱情投入學習，形成良性循環(huán)。最后，我希望自己孩子的老師是一個有方法的老師。

有一位老師把學生分為四種：第一種快而準，第二種快而不準，第三種慢而準，第四種慢而不準。

快而準型的學生，鳳毛麟角，會適應任何老師、任何環(huán)境，不會出現(xiàn)讓父母擇師擇班擇校的現(xiàn)象。只需要老師稍加指點學習方法，他（她）就能優(yōu)秀地服務于社會，服務于人民。快而不準型的學生，上課，老師一講就懂，一做就錯，他（她）需要嚴厲的老師幫助，改掉粗心大意的毛病，因為細節(jié)決定成敗。這類型的孩子還有個特點，即上課自律性太差，自認為自己聰明的不得了，貌似明白，但不求甚解，嚴厲的老師會使之規(guī)范行為，養(yǎng)成習慣，因為行為決定習慣，習慣決定性格，性格改變命運。慢而準的學生，本身學習習慣很好，但接受能力一般，需要老師耐心體貼、循循善誘、誨人不倦，這給他（她）足夠的時間去消化、吸收老師傳授的知識，天才在于積累，聰明在于勤奮。慢而準的學生在班級中很少，老師不要強迫他（她）去學習書本上的理論知識，只求他（她）學會如何做好一個“人”，能夠順著她的興趣引導她適當發(fā)展，將來只要做到老老實實做人、認認真真工作、快快樂樂生活即可。

總之，仁者見仁智者見智，老師一定要多從自己做父母的感受中體會，多站在學生家長的位置上想一想，換位思考，不斷改善自己的工作，才能更加勝任教育工作，才能真正成為一名學生、家長喜愛的老師。

假如我是學生家長

在浩如煙海的漢語言詞典里，有一個摧人奮進且耐人尋味的詞叫做“假若”。“假如”一個多么富有想象力的詞，工人有假若科學設計，就能高效生產(chǎn)；“假如”一個多么具有感染力的詞，農(nóng)民有了假若未雨綢繆，就能喜獲豐收；“假如”一個多么富有創(chuàng)造力的詞，軍人有了假若知己知彼，就能百戰(zhàn)百勝！“假如”一個多么謙和，具有親切感的詞。人世間只要多一份“假如”，或許我們就多一份設身處地的思考；多一份“假如”，或許我們就多一些智慧；多一份“假如”，或許會讓自己變得更加睿智！更加成熟！

作為一名普通教師，學生及其家長是我的服務對象。我在努力的思考著，摸索著，怎樣才能做一名名副其實的好老師呢？假如我是學生家長，我會想些什么？假如我是學生家長，我應該做些什么？

德高為師，學高為范，名師出高徒。假如我是學生家長，我希望我的孩子擁有一位博學多識、幽默風趣、性格開朗、方法靈活，即重德育教育又重知識傳授的好老師。

“家校攜手一家親”。假如我是學生家長，我希望見到老師是微笑的臉龐；我希望老師平易近人，不要嫌棄我文化水平低、理解能力差；我希望老師是那黑夜里指路明燈，照亮學生幼小的心田。

“望子成龍，望女成鳳”。假如我是學生家長，我希望我的孩子在學校有什么差錯，老師能告知我。并能包容孩子的不是，甚至微笑面對，讓孩子在挫折中逐漸長大。孰不知，名人走向成功，偉人步入輝煌，大多歷經(jīng)過錯誤與挫折。我希望老師懷有愛護、寬容之心，對家長多一份理解，少一份冷漠，多一份鼓勵，少一份批評。多一份愛心和耐心，少了一份苛刻和責怪，讓孩子感受到師愛勝過父母的愛。

師愛重如山!假如我是學生家長，換位思考，我會理解教師的辛苦，我會配合學校搞好家庭輔導，用真心回饋老師的真情，在相互之間架起理解的橋梁。當我看到您不論嚴寒酷暑、頂著風霜雨雪站在護送學生隊道路兩旁時，我會從心底里崇敬教師職業(yè)的高尚。孩子的進步都有老師們辛勤的汗水在閃耀！

理解萬歲！假如我是學生家長，孩子都是一個獨立的個體，他們每個人都有自己的想法和做法，真所謂“仁者見仁、智者見智”。希望老師不僅僅以孩子的成績?yōu)闃藴剩灰驗楹⒆拥某煽儾疃焕蠋熭p易定位成“差生”，如果這樣，只會使孩子學習變得更差，在心理上也會產(chǎn)生厭學甚至輟學。孰不曉“好孩子是夸出來的，壞孩子是批評出來”。對孩子只有尊重、理解、鼓勵，才有利于他們健康成長。

眾人捧柴火焰高。假如我是學生家長，我會盡最大努力支持老師的工作。比如：督促孩子完成家庭作業(yè)；提醒穿校服；按時進行實踐活動；參加勞動；文藝活動等一切集體活動。我會堅持經(jīng)常用一分鐘接觸——摸摸孩子的頭、肩膀，握握孩子的手，通過接觸來傳遞父母與子女的親情，傳達給孩子愛和力量；堅持以一分鐘傾聽——精力集中、態(tài)度和藹的傾聽孩子的心聲，走進孩子的心靈世界；堅持用一分鐘激勵——激發(fā)孩子的生活情趣和學習興趣，激發(fā)孩子的自信心，不斷促進孩子上進，永遠充滿自信。堅持用一分鐘贊美、一分鐘游戲、一分鐘矯正??努力做一名模范家長、最受子女歡迎的家長！

“假如我是你??”站在服務對象的角度，抱著多為他人想想的態(tài)度，問題也許不會那么復雜，思路也許更加清晰，方向應該會更加明確。“假如我是你??”善于站在對方的位置,讓我在黨的群眾路線實踐活動中，在教育教學工作中,常常去推敲、去假若，尋求一種平和的心態(tài),在工作中再多一份耐心,再多一份信心,再多一份愛心，去承載孩子們美好的夢想，讓孩子們理想的天空閃現(xiàn)出更加絢麗的彩虹!

如果我是家長，我希望??

萬壽利 2012年3月22日 10:26 瀏覽數(shù)：2874 | 評論數(shù)：0 曾經(jīng)思考過一個問題，假如我是學生家長，我希望我的孩子擁有什么樣的老師，思索良久?? 作為一個老師，一個已有幾十年教齡的老師，我由教學中重傳授知識到現(xiàn)在的更偏向于重德育教育，感觸頗多。所以，如果我是學生家長，第一，我希望我的孩子擁有一個重德育教育超過重知識傳授的老師。

現(xiàn)在的孩子普遍都很聰明，如果他肯學，他肯定能學好。但現(xiàn)在的狀況是：學生不愿學，與老師對抗，與家長逆反，不理解家長、老師的苦心。在這一點上，就體現(xiàn)出德育教育的重要性，學生必須首先德好，能理解人，不自私，會為別人著想，這需要一個重德育的老師的合理的引導，一個重德育的老師會思考這些問題，會主動地處理這個問題。

師生關系是學校教學中最主要的人際關系，教學過程是教師與學生之間在理智、情感、和行為諸多方面進行動態(tài)的人際交往過程，建立良好的師生之間的人際關系是教學成功的保證。在師生關系中，學習好的學生與老師關系好相處，而中、差生和教師關系就比較緊張，關系處不好，成績就可能更差，甚至會導致厭學心理。一個本身就有良好師德的老師肯定能處理好這層關系，他不會因為學生本身的成績差來定位一個學生，一位耐心體貼、循循善誘、誨人不倦的教師，肯定會因自身的人格魅力為中、差學生所尊敬；而尊敬老師的中、差學生往往又會順應老師的期望，以高度的熱情投入學習，形成良性循環(huán)。

第二，我希望我的孩子在學習知識時，擁有一個因材施教的老師。我認為孩子在學習上，大約分四種：第一種快而準，第二種快而不準，第三種慢而準，第四種慢而不準。如果，我的孩子是快而準型的，那么她會適應任何老師、任何環(huán)境，不會出現(xiàn)讓父母擇師擇班擇校的現(xiàn)象。只需要老師稍加指點，她就能優(yōu)秀地服務于社會，服務于人民。

如果，我的孩子快而不準型的，上課，老師一講就懂，一做就錯，那么她需要嚴厲的老師幫助她，改掉粗心大意的毛病，因為細節(jié)決定成敗。這類型的孩子還有個特點，即上課自律性太差，自認為自己聰明的不得了，貌似明白，但不求甚解，嚴厲的老師會使之規(guī)范行為，養(yǎng)成習慣，因為行為決定習慣，習慣決定性格，性格改變命運。

如果，我的孩子屬于慢而準型，那么她需要一個耐心體貼、循循善誘、誨人不倦的老師，這樣的老師會給她足夠的時間去消化、吸收老師傳授的知識，天才在于積累，聰明在于勤奮。

如果，我的孩子是慢而不準型的，那我希望老師不要強迫她去學習書本上的理論知識，只求她學會如何做好一個“人”，能夠順著她的興趣引導她適當發(fā)展，將來只要做到老老實實做人、認認真真工作、快快樂樂生活即可。

總之，不同的人對問題有不同的見解，真可謂各抒己解，但其中有一點，那就是：在當今社會，在素質教育的如火如荼地進行中，作為教師兼家長的我，我希望孩子在接受知識的同時，更學會做“人”。

我既然是孩子，當然有頑皮的時候，或者做作業(yè)顯得很愚笨的時候，但我不希望，老師在這個時候嚴肅起來，或者流露出失望的神情。我們知道現(xiàn)在的老師對我們體罰是少了。可是有一種懲罰比拿棍子打在身上更難受，那是對我們失去信心的痛恨，那是拋棄后的置之不理。這就是心罰。打一下，當時很痛，可是老師也能發(fā)泄了他心中的怨恨。而自己過幾天就會好。但是心罰，他比任何懲罰都更傷害我們的自尊。我們犯了錯誤，自己知道錯了，心里一樣的難受，可是，只要我們敢于承認，并加以改正，一切都會好的，不是嗎？前途是光明的，不要非讓我們經(jīng)歷千難萬苦，受盡人生坎坷才能自己做主。