第一篇：怎樣做小卡片(300字)作文

精選作文:怎樣做小卡片(300字)作文先要準(zhǔn)備彩色的紙條~不要太寬，0.5cm的就可以了~顏色按照自己的需要來(lái)定 卡紙，做卡片用的` 尖刀，膠 選個(gè)顏色做花~我選了紅色 把紙條對(duì)破剪開(kāi)，在剪成大概4cm長(zhǎng) 再把深色的紙剪個(gè)好看的形狀，帖在淺色卡紙上 把剪好的紙條卷成卷 一頭膠水粘住 用手先捏成淚滴型 再把另一邊也捏起來(lái) 再捏成花瓣的餓形狀 剩下的餓全這樣做 按圖上的方法粘在做好的卡片上，成一朵花的樣子，這個(gè)沒(méi)有規(guī)定的~自己想怎樣擺都可以 黃色的0.5cm的紙條，剪成齒狀 在卷起來(lái)，邊上粘膠水粘住 在撥開(kāi)，就象花芯了 粘在卡上花朵就做好了 再做葉子~同樣的方法捏成淚滴形狀就是葉子了，也是要對(duì)破的哦 再粘在適當(dāng)?shù)奈恢?再把0.5cm的綠色對(duì)破~卷一下做成花枝，粘上 再卷點(diǎn)小卷卷~接頭粘住~要裹緊一點(diǎn)~ 可以做小的果果，也是隨意粘 最后做字~字呢是一筆一筆的立起來(lái)粘，這個(gè)呢~是比較麻煩的~大家漫漫做最后回很漂亮的六年級(jí):苗苗999 篇一：怎么制作小學(xué)生讀書(shū)卡

學(xué)生讀書(shū)卡

怎么制作小學(xué)生讀書(shū)卡 小學(xué)生讀書(shū)卡如何制作

今天，我們來(lái)寫(xiě)讀書(shū)卡，就是把這些內(nèi)容按照一個(gè)大概的模式，更簡(jiǎn)而易行地完成讀書(shū)收獲。這種讀書(shū)卡的制作和寫(xiě)法尤其適合一二年級(jí)的孩子。

讀書(shū)卡步驟：

1、書(shū)名

2、作者

3、出版社

4、主要內(nèi)容簡(jiǎn)介（故事主要人物、情節(jié)、結(jié)局）

也可是好詞好句的摘錄（大約10個(gè)詞語(yǔ)，3個(gè)句子）

5、感想（也叫心得體會(huì)或者讀后感）

范例：（自擬）

我的讀書(shū)收獲

年 月 日

文章題目：《魚(yú)夫和金魚(yú)的故事》

作者：（俄國(guó)）普希金

主要情節(jié)：這首著名的童話講述了一位魚(yú)夫的妻子貪得無(wú)厭、永不滿足，對(duì)知恩圖報(bào)的金魚(yú)提出越來(lái)越高的要求，最后一無(wú)所獲的故事。

好詞好句：自由自在、無(wú)影無(wú)蹤、大吵大嚷、威風(fēng)凜凜、洶涌澎湃、汪洋大海

我的收獲：讀完這個(gè)故事，我知道老魚(yú)夫這個(gè)人有點(diǎn)軟弱無(wú)能，我們不要學(xué)他的妻子貪得無(wú)厭，用我們勤勞的雙手去收獲，用我們的勞動(dòng)去創(chuàng)造。

媽媽或老師的話：孩子，你今天讀得很認(rèn)真，能從魚(yú)夫和他的妻子的行為上看到一些內(nèi)容，并且聯(lián)系自己去感悟，做得不錯(cuò)，繼續(xù)努力哦！

篇二：如何制作讀書(shū)卡

如何制作讀書(shū)卡

“不擺卡片不讀書(shū)”，語(yǔ)言學(xué)家張壽康的這句話，把小小卡片提到了學(xué)習(xí)的重要地位。卡片雖小，作用卻大。有人形象地稱之為“小雷達(dá)”，實(shí)在是道出了卡片在學(xué)習(xí)研究中的重要性。一個(gè)人的記憶是有限的，為把自己學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)長(zhǎng)久保留下來(lái)，就需要對(duì)這些資料進(jìn)行收集、整理、分類并制成資料卡片，以待用于日后的學(xué)習(xí)或研究中——這是每一個(gè)自學(xué)者都應(yīng)該養(yǎng)成的良好習(xí)慣。

七類學(xué)習(xí)卡助力自學(xué)

學(xué)習(xí)卡片有各種不同的名稱，供自學(xué)者使用的大致有這樣幾類：

目錄卡 這是把一本書(shū)的書(shū)名或書(shū)中的某一章節(jié)，或一篇文章的標(biāo)題抄記下來(lái)的卡片形式。這類卡片，大多因書(shū)、文章是自己的，只記下一個(gè)目錄，詳細(xì)內(nèi)容可隨翻隨查。這個(gè)辦法非常經(jīng)濟(jì)。

提要卡 大到一本書(shū)，小到一篇文章或文章的某一小節(jié)，在讀后認(rèn)為很有價(jià)值，便把主要內(nèi)容以提綱挈領(lǐng)的形式記錄在卡片上，這叫提要卡。

材料卡 對(duì)書(shū)中或一篇文章中提到的一些數(shù)字、數(shù)據(jù)、公式、團(tuán)體成員名稱、歷史事件或其它事件發(fā)生的年代、日期、地點(diǎn)等資料覺(jué)得有用，都可摘抄在卡片上，做成材料卡。

文摘卡 把書(shū)籍、報(bào)刊中的與自己學(xué)習(xí)鉆研有關(guān)的思想觀點(diǎn)、原始材料等可摘其重點(diǎn)制成文摘卡。

索引卡 把一本書(shū)或一篇文章中的有關(guān)內(nèi)容以極其簡(jiǎn)單的條例形式在卡片上列出來(lái)，作為一種線索保存，叫索引卡。

專題卡 指為記載某一個(gè)問(wèn)題用的卡片，叫專題卡。

心得卡 我們?cè)谧x書(shū)學(xué)習(xí)時(shí)的心得體會(huì)、觀點(diǎn)質(zhì)疑、問(wèn)題探討等，都可以做成心得卡。這些心得很可貴，往往會(huì)一縱即逝，應(yīng)當(dāng)迅即將它記下來(lái)，日后定會(huì)有新的啟示。不過(guò)，記錄的這些想法，要與原始資料嚴(yán)格區(qū)分，加以注明，不可混為一談。

上面七類不同的卡片形式，各有千秋，很難說(shuō)哪一種最好。在具體學(xué)習(xí)過(guò)程中，主要根據(jù)資料的性質(zhì)和個(gè)人的需要來(lái)確定，在大多數(shù)情況下是互用或做成綜合性的卡片。依筆者所見(jiàn)，在自學(xué)初期，文摘卡和材料卡用得比較多，而當(dāng)自學(xué)到一定程度時(shí)，心得卡和提要卡就會(huì)漸漸地使用起來(lái)了。當(dāng)自學(xué)到相當(dāng)程度時(shí)，索引卡、目錄卡卻是迅速掌握所研究材料的最有效的工具。特別是對(duì)于寫(xiě)作論文者，更是如此。

十一原則確保效果

在自學(xué)過(guò)程中，要制作卡片需要掌握以下十一個(gè)原則：

指向原則 卡片上抄記的內(nèi)容不能太雜，而要有明確的目的性。這個(gè)“目的”就是自己所從事自學(xué)的專業(yè)知識(shí)或確定的奮斗方向。資料的收集就應(yīng)該緊緊圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行。當(dāng)然，專業(yè)知識(shí)之外的外圍知識(shí)（相近或相關(guān)學(xué)科），也應(yīng)適當(dāng)?shù)厥占２贿^(guò)要注意與專業(yè)知識(shí)相區(qū)分。

優(yōu)選原則 需要記的內(nèi)容很多，但不管什么東西都去無(wú)目的地積累，都想抄多、抄全，這樣復(fù)習(xí)時(shí)不但用不上，還會(huì)浪費(fèi)時(shí)間、人力、物力。因此，必須善于分析，去偽存真，去粗存精，善于沙里淘金，擷取那些閃光的思想、觀點(diǎn)和方法，為我所備，為我所用。

價(jià)值原則 要善于鑒別資料的真正價(jià)值，“拾到的材料未必都是真品”，自己所摘取或引用的資料要經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)，力求在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)對(duì)自己的學(xué)習(xí)都能有所幫助、有所裨益。

及時(shí)原則 讀書(shū)看報(bào)學(xué)習(xí)，隨時(shí)都會(huì)遇到有用的資料，要馬上動(dòng)手抄錄下來(lái)，千萬(wàn)別貽誤“時(shí)機(jī)”，以免日后遺忘，尋找困難。

準(zhǔn)確原則 收集資料時(shí)，一定要嚴(yán)肅認(rèn)真，做到準(zhǔn)確無(wú)誤。摘抄完畢，最好與原文核對(duì)一遍，特別是引語(yǔ)和數(shù)據(jù)等，必須保證無(wú)誤，否則就失去了資料的使用價(jià)值。

統(tǒng)籌原則 即從縱橫兩個(gè)方面去考慮，統(tǒng)籌兼顧。縱的方面，就是積累那些有利于把自己的研究引向深入的資料；橫的方面，就是收集與自己研究的領(lǐng)域、探索的問(wèn)題有密切關(guān)聯(lián)的那些學(xué)科的資料。

全面原則 為了配合自己選定的努力方向，就要盡可能多地占有涉及某一學(xué)科的所有資料。在收集某一專題資料時(shí)，要注意其完整性，對(duì)不同的觀點(diǎn)、不同的評(píng)價(jià)都要摘取。這樣便于在大量占有材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析綜合，進(jìn)而有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，并取得成功。

重點(diǎn)原則 在全面收集資料的基礎(chǔ)上，要突出重點(diǎn)，即對(duì)于你所研究的題目、你所感興趣的方面，要多用些氣力。戰(zhàn)線不能拉得太長(zhǎng)，否則，會(huì)淹沒(méi)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

求新原則 經(jīng)常閱讀各種期刊雜志、評(píng)論及文摘。隨時(shí)收集那些帶有新動(dòng)向、新觀點(diǎn)、新思想的資料，注意增加新的信息。尤其是那些周期較短的雜志，如日?qǐng)?bào)、周刊等是我們掌握新動(dòng)態(tài)、新思想和新成就的重要信息渠道。要注意收集當(dāng)代同行的信息以及同代人的超前成果。

系統(tǒng)原則 收集資料的目的是為了運(yùn)用，隨時(shí)對(duì)所收集的資料按其內(nèi)容、性質(zhì)進(jìn)行整理歸類，使之系統(tǒng)化。

持久原則 作卡片，不能做做停停，三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)，要有持久精神。幾片、數(shù)十片，根本看不出什么，只有積之甚多，達(dá)到百片、千片后方能顯現(xiàn)端倪。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，你的資料寶庫(kù)才會(huì)不斷地豐富起來(lái)，也必然會(huì)為你今后的研究工作提供強(qiáng)有力的保障。

以上十一條原則，制作學(xué)習(xí)卡片時(shí)不必硬套，但平常若你在收集資料時(shí)，時(shí)時(shí)對(duì)照一下，那么，你將可能成為一個(gè)學(xué)有所長(zhǎng)、有所成就的人。

兩種正確制作方法

別看卡片雖小，制作時(shí)若不掌握一定的章法，也會(huì)給日后的工作、學(xué)習(xí)帶來(lái)諸多不便。為此，在一開(kāi)始自學(xué)時(shí)，就應(yīng)掌握小小卡片的正確制作方法。卡片的制作有兩種：

一種是自己動(dòng)手制作。卡片不需過(guò)分講究，用稍厚、硬質(zhì)書(shū)寫(xiě)紙即可。將硬紙裁制成大小一致的卡片，并在旁邊打出一圓眼，便于用索繩串連。有條件的也可直接用計(jì)算機(jī)專用打印紙，這種紙較硬又厚，現(xiàn)成的圓孔，一裁為四即可馬上使用。有的書(shū)中介紹的卡片規(guī)格為125（張）×70（寬）×0.3（厚）mm，也可仿用。

另一種是從文具店購(gòu)買(mǎi)來(lái)的專制卡片，上面已印好“類別”、“編號(hào)”、“標(biāo)題”等欄目字樣，也可考慮。

通常的學(xué)習(xí)卡片格式要求是：

開(kāi)頭 開(kāi)頭要寫(xiě)上題目，即所摘材料屬于哪類內(nèi)容，也可用代號(hào)標(biāo)示。㈠填寫(xiě)“類別”：如“名人名言”、“成功之道”、“學(xué)海領(lǐng)航”、“科技展顧”、“藝海拾貝”、“道德修養(yǎng)”、“交際藝術(shù)”等等。㈡填寫(xiě)“編號(hào)”：用序號(hào)填寫(xiě)。㈢填寫(xiě)“標(biāo)題”：可用兩種方法填寫(xiě)，一種是填寫(xiě)原文標(biāo)題；另一種是摘寫(xiě)者自己命題，主要是根據(jù)概括出所摘寫(xiě)的內(nèi)容制題。

中間 中間摘抄正文。這是卡片的主體部分。摘寫(xiě)正文需要注意這樣三點(diǎn)：務(wù)必字跡清楚；要摘其精要，不可太長(zhǎng)；完整。所抄內(nèi)容務(wù)必全面、完整，不可漏記，也不可多抄，更不可改動(dòng)原文本意，尤其是外文文獻(xiàn)卡片，每一個(gè)字母都要寫(xiě)得清清楚楚。

最后 最后要注明出處。從書(shū)中摘引的，應(yīng)寫(xiě)明書(shū)名、刊名、篇名、著譯者、出版社、出版年月、頁(yè)碼（摘自

可以略高于卡片，上面寫(xiě)上目類。

再次，卡片摘寫(xiě)后，要及時(shí)將“類別”、“標(biāo)題”、“編號(hào)”的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)，便于查找。

最后，需要特別強(qiáng)調(diào)的是，資料出處務(wù)必一一寫(xiě)明，不可偷懶。有的人在自學(xué)時(shí)，只記資料內(nèi)容，省略或干脆不寫(xiě)出處。漏了這些，將來(lái)查找時(shí)核對(duì)不到原文，將前功盡棄。

篇三：自制賀卡小學(xué)生作文教案

文馨作文教學(xué)設(shè)計(jì)（小學(xué)低段下）

設(shè)計(jì)人：jxn 自制賀卡

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)自制簡(jiǎn)單的賀卡，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作的能力。

2、通過(guò)寫(xiě)賀詞，送賀卡表達(dá)對(duì)長(zhǎng)輩的感激之情。

3、能把自制賀卡和送賀卡的過(guò)程，有條理地寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備：

彩筆，硬紙板，剪刀，膠水。

教學(xué)板塊一：實(shí)踐體驗(yàn)

教學(xué)環(huán)節(jié)一：故事引路，明確主題

一、教學(xué)導(dǎo)入——猜個(gè)小謎語(yǔ)

身著繽紛花衣裳，無(wú)翅飛入你手中。

攜帶支言與片語(yǔ)，暖暖祝福送給你。打一日常用品（謎底：賀卡）

賀卡是人們?cè)谟龅较矐c的日期或事件的時(shí)候互相表示問(wèn)候的一種卡片，是傳遞“愛(ài)”的使者。

二、故事引路

為什么說(shuō)賀卡是傳遞“愛(ài)”的使者呢？我們來(lái)看個(gè)故事吧！欣賞動(dòng)畫(huà)《托爾斯泰的禮物》，思考回答：

1、收到了托爾斯泰的禮物，姑媽為什么留下的熱淚？

2、動(dòng)動(dòng)腦，想一想，我們可以在什么時(shí)候向誰(shuí)贈(zèng)送賀卡？

三、明確主題

你送過(guò)賀卡嗎？你收到過(guò)賀卡嗎？你覺(jué)得什么樣的賀卡最珍貴呢？想自己親手制作一張美麗的賀卡嗎？

自制賀卡——?jiǎng)觿?dòng)手，來(lái)制作

給伙伴表友愛(ài)。

輕意重一片情。

作，技法點(diǎn)撥

法

具和材料

硬紙板、彩紙

驟

寫(xiě)作技法點(diǎn)撥

1賀卡的？折出的賀卡是什么形狀的？

2的賀卡要送給誰(shuí)？是因?yàn)槭裁词虑樗唾R卡？

寫(xiě)上什么樣的話呢？

1不說(shuō)假話。

思考回答：

小小賀卡親手做，送給長(zhǎng)輩謝關(guān)懷，送心靈手巧細(xì)設(shè)計(jì)，禮教學(xué)環(huán)節(jié)二：手工制

一、介紹賀卡制作方

（一）制作賀卡的工剪刀、膠水、彩筆、（二）制作賀卡的步制作賀卡的法寶： 一折，二畫(huà)，三寫(xiě)

二、師生共同制作，（一）折、你是怎么折、說(shuō)說(shuō)理由！

（二）畫(huà) 想一想、說(shuō)一說(shuō)：你想好后，在賀卡上畫(huà)出表達(dá)主題的圖案吧！

（三）寫(xiě)

我們可以在賀卡上、選擇發(fā)自內(nèi)心，讀例文《做賀卡》，（1）小作者的賀卡

做得好嗎？他為什么要做賀卡？

（2）小作者在賀卡上寫(xiě)了什么話？你覺(jué)得好不好？

2、舉例真實(shí)、生動(dòng)、感人。

熟讀例文《賀卡送給王老師》，回答：

（1）小作者為什么在賀卡上寫(xiě)“我永不驕傲”這幾個(gè)字？

（2）老師收到了賀卡，看到了這幾字，臉上的表情是怎樣的？

3、現(xiàn)在就想想你要說(shuō)的話吧，認(rèn)真工整地寫(xiě)在賀卡上。

（1）賀卡做好了，你的心情怎么樣？

賀卡做好了，我心里_________________。

（2）想象一下：送賀卡的時(shí)候你會(huì)說(shuō)什么？收賀卡的人會(huì)有什么表情？

我拿著親手制作的賀卡對(duì)老師說(shuō)_________________。老師收到我的賀卡，臉上_________________

二、讀讀品品，展示作品

認(rèn)真欣賞動(dòng)畫(huà)《我給老師做賀卡》，并完成下列練習(xí)：

1、你覺(jué)得小作者的賀卡做得怎么樣？為什么？

2、展示一下我們自己做得賀卡吧！

教學(xué)環(huán)節(jié)三：積累表達(dá)

一、念念歌訣

二、詞語(yǔ)積累

節(jié)日來(lái)臨，我們應(yīng)該向長(zhǎng)輩表示

祝賀 感謝

我親手制作的賀卡

飽含深情 精美大方 禮輕情意重

教學(xué)環(huán)節(jié)四：生活體驗(yàn)

送上自己親手制作的賀卡，做個(gè)小記錄：

1、你把賀卡送給了誰(shuí)？為什么？

2、你送賀卡的時(shí)候做了什么？說(shuō)了什么？

3、收到賀卡的人有什么反應(yīng)？

教學(xué)板塊二：讀寫(xiě)拓展

教學(xué)環(huán)節(jié)一：學(xué)情掌握，教學(xué)導(dǎo)入

卡送給了誰(shuí)？為什么？說(shuō)說(shuō)你送賀卡時(shí)的情況吧！

導(dǎo)入

拓展

的過(guò)程，描寫(xiě)贈(zèng)送賀卡時(shí)的場(chǎng)景。教學(xué)環(huán)節(jié)二：閱讀拓展 過(guò)程要清楚

1卡

2步？每一步是怎么做的？

說(shuō)

的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)

場(chǎng)面要生動(dòng)

祝賀您》，完成下列練習(xí)。

1賀卡遞給老師的？對(duì)老師說(shuō)了些什么？

2收到賀卡，會(huì)有什么表情？會(huì)說(shuō)什么？

賀您》，思考回答：

1寫(xiě)了什么事？

一、學(xué)情掌握 你把親手制作的賀

二、明確主題，教學(xué)制作賀卡——讀寫(xiě)敘述自己制作賀卡

一、敘述賀卡的制作

（一）要點(diǎn)提示、為了什么制作賀、制作賀卡分為幾（折、畫(huà)、寫(xiě)）

（二）憶一憶，說(shuō)一請(qǐng)把自己制作賀卡

二、描寫(xiě)贈(zèng)送賀卡的（一）讀例文《老師，、小作者是怎樣把、想象一下，老師

（二）佳作欣賞 熟讀例文《老師，祝、小作者在賀卡上

2、你的老師和長(zhǎng)輩是怎樣關(guān)心和培育你的？

教學(xué)環(huán)節(jié)三：寫(xiě)作拓展

請(qǐng)根據(jù)自己制作賀卡和贈(zèng)送賀卡的經(jīng)歷寫(xiě)一篇作文

溫馨提示：

1、要給作文想好一個(gè)題目。

2賀卡的原因和經(jīng)過(guò)。

3時(shí)的場(chǎng)景描寫(xiě)得生動(dòng)一些。

4的真情實(shí)感哦！

、寫(xiě)清楚自己制作、把自己贈(zèng)送賀卡、一定要表達(dá)自己篇四：讀書(shū)小卡片

第二篇：怎樣做小課題研究

一、什么是小課題研究 很多老師看見(jiàn)“研究”二字望而生畏，認(rèn)為一線教師只管教書(shū)，研究是專家或教研員做的事，越如此與研究越疏遠(yuǎn)，這使我想起一句名言：“并非困難使我們放棄，而是因?yàn)槲覀兎艞墸棚@得如此困難”。今天，希望借這次發(fā)言使大家明白，小課題研究原來(lái)如此簡(jiǎn)單，很多老師其實(shí)有意無(wú)意地開(kāi)展過(guò)，只是可能目的不夠明確，步驟不夠清楚規(guī)范，總結(jié)成果的意識(shí)不夠明顯而已。

有網(wǎng)友給小課題研究一個(gè)通俗的定義：它是以教師在自己的教育、教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題為課題，運(yùn)用教育科研方法，由教師個(gè)人或不多的幾個(gè)人，在不長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)共同研究，取得結(jié)果，其研究結(jié)果直接被應(yīng)用于參與研究教師的教育、教學(xué)實(shí)踐工作中去，并取得實(shí)效的教育科學(xué)研究。

我的定義：小課題研究是教師在教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題并獲取經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。主要特點(diǎn)是“小”。

1、選題內(nèi)容和范圍小，從小事、小現(xiàn)象、小問(wèn)題入手，關(guān)注的是學(xué)生、教材、教學(xué)等方面問(wèn)題的“某一點(diǎn)”，某一細(xì)節(jié)；

2，研究難度小，周期較短（長(zhǎng)則一學(xué)年，短則一星期），參與研究的人員少（1至3人）；

3、方法簡(jiǎn)單，操作容易，見(jiàn)效快。

有專家認(rèn)為這類課題無(wú)須審批立項(xiàng)，是教師自發(fā)進(jìn)行、自我負(fù)責(zé)的“常態(tài)化”研究行為。它提倡一種“問(wèn)題即課題，教學(xué)即研究，教師即研究者，成長(zhǎng)即成果”的理念。▲蘇聯(lián)優(yōu)秀教師維爾霍汶尼娜的研究案例（理解：什么是小課題研究）女教師維爾霍汶尼娜從事創(chuàng)造性的研究工作已經(jīng)由來(lái)已久。她在校務(wù)委員會(huì)的會(huì)議上，在區(qū)和州的講習(xí)班上做過(guò)幾個(gè)報(bào)告，后來(lái)這些報(bào)告被發(fā)表在學(xué)術(shù)性的刊物上（但發(fā)表從來(lái)不是主要目的）。在剛開(kāi)始從事研究工作的時(shí)候，她和其他的教師相比，并不顯得有什么特殊的根底。實(shí)際工作中有一個(gè)重要的問(wèn)題使她非常關(guān)心——即學(xué)生的入學(xué)訓(xùn)練和家庭里的智育、德育問(wèn)題。有些學(xué)生在入學(xué)的時(shí)候眼界非常狹窄，語(yǔ)言極其貧乏，這給教師帶來(lái)了不少苦惱。但是這些事實(shí)的原因何在，回答這個(gè)問(wèn)題卻并不那么容易。因此這位女教師開(kāi)始研究一些事實(shí)，分析學(xué)生在入學(xué)時(shí)具備的概念、表象的范圍，研究學(xué)生的思維特點(diǎn)，同時(shí)，也較仔細(xì)地觀察家庭的精神生活情況，了解學(xué)生在他的有意識(shí)的生活中邁出最初幾步時(shí)所處的智力的、道德的和審美的環(huán)境。

初步地研究、觀察和對(duì)比事實(shí)，進(jìn)行了好幾個(gè)月。維爾霍汶尼娜把每一個(gè)學(xué)生的智力發(fā)展?fàn)顩r跟其父母的興趣、文化修養(yǎng)和知識(shí)眼界做了對(duì)比。當(dāng)觀察進(jìn)行到第一學(xué)年末的時(shí)候，她已經(jīng)得出了學(xué)生的智力發(fā)展依賴于家庭的文化修養(yǎng)的結(jié)論。這些結(jié)論說(shuō)明，必須及早地關(guān)心學(xué)生的入學(xué)前的訓(xùn)練。后來(lái)，維爾霍汶尼娜找那些有孩子即將要入學(xué)的家長(zhǎng)們談話。談話的內(nèi)容涉及如何豐富家庭的精神生活，來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的表象、概念、興趣的范圍。家長(zhǎng)們接受了她的關(guān)于建立家庭藏書(shū)、讓入學(xué)學(xué)生閱讀兒童讀物的建議。在新生入學(xué)前的好幾個(gè)月里，維爾霍汶尼娜就把自己未來(lái)的學(xué)生召集到學(xué)校里來(lái)活動(dòng)，并且?guī)ьI(lǐng)他們到田野里去、到河邊去。這是一項(xiàng)有趣的、創(chuàng)造性的勞動(dòng)，它的意義就在于擴(kuò)大了學(xué)生的眼界，豐富了他們的積極詞匯，發(fā)展了他們的思維。維爾霍汶尼娜還把自己的科學(xué)研究的結(jié)果概括成一篇文章，在一份國(guó)家級(jí)的雜志上發(fā)表了。這是一個(gè)小課題研究的典型案例。為何？首先，案例闡述了維爾霍汶尼娜發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的過(guò)程；其次，選擇的是入學(xué)新生的語(yǔ)言問(wèn)題；第三，研究時(shí)間約計(jì)一學(xué)年；第四，選擇了簡(jiǎn)單的觀察、對(duì)比等研究方法；最后，研究人員僅1人。

二、小課題研究的實(shí)施步驟（仍以上例交流：怎樣進(jìn)行小課題研究）案例：（同上）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：“有些學(xué)生在入學(xué)的時(shí)候眼界非常狹窄，語(yǔ)言極其貧乏”；

2、分析問(wèn)題、確定課題。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，維爾霍汶尼娜思考的是“這些事實(shí)的原因何在”，也就是“為什么如此”？這一問(wèn)很有智慧，是科研精神的體現(xiàn)，反觀身邊不少同行，一遇問(wèn)題就問(wèn)“怎么辦”，沒(méi)弄清楚原因就伸手要招，這不科學(xué)。維爾霍汶尼娜花了好幾個(gè)月時(shí)間分析問(wèn)題，采用研究、觀察和對(duì)比事實(shí)等方法，“研究一些事實(shí)，分析學(xué)生在入學(xué)時(shí)具備的概念、表象的范圍，研究學(xué)生的思維特點(diǎn)，同時(shí)，也較仔細(xì)地觀察家庭的精神生活情況，了解學(xué)生在他的有意識(shí)的生活中邁出最初幾步時(shí)所處的智力的、道德的和審美的環(huán)境。” 筆者提議，在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)“大膽假設(shè)，小心求證”，像維爾霍汶尼娜一樣科學(xué)、審慎地下結(jié)論定課題。

3、實(shí)施行動(dòng)、解決問(wèn)題。維爾霍汶尼娜“找那些有孩子即將要入學(xué)的家長(zhǎng)們談話。”建議“建立家庭藏書(shū)、讓入學(xué)學(xué)生閱讀兒童讀物”，“在新生入學(xué)前的好幾個(gè)月里，維爾霍汶尼娜就把自己未來(lái)的學(xué)生召集到學(xué)校里來(lái)活動(dòng)，并且?guī)ьI(lǐng)他們到田野里去、到河邊去。”最終問(wèn)題得以解決，“擴(kuò)大了學(xué)生的眼界，豐富了他們的積極詞匯，發(fā)展了他們的思維。”維爾霍汶尼娜解決問(wèn)題何以如此高效？關(guān)鍵之一在于她善于分析問(wèn)題。假如她也如同一般老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就問(wèn)“怎么辦”，緊接著伸手要招兒，然后胡亂試一通，恐怕會(huì)事倍功半，即使某個(gè)招兒居然靈驗(yàn)了，她也無(wú)法形成正確的經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)的研究習(xí)慣。在實(shí)施行動(dòng)過(guò)程中，研究者要不斷地“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思”，才能較好地解決問(wèn)題。其中反思至關(guān)重要，因?yàn)椤罢n題的價(jià)值有賴于有效的反思”。

4、表達(dá)成果，實(shí)踐應(yīng)用。“維爾霍汶尼娜還把自己的科學(xué)研究的結(jié)果概括成一篇文章，在一份國(guó)家級(jí)的雜志上發(fā)表了。經(jīng)過(guò)小課題研究產(chǎn)生的文章，可謂水到渠成。▲小課題研究源自教師對(duì)教育教學(xué)問(wèn)題的關(guān)注，“心里有，眼里才有”：“有一個(gè)重要的問(wèn)題使她非常關(guān)心——即學(xué)生的入學(xué)訓(xùn)練和家庭里的智育、德育問(wèn)題”。這就要求教師一要關(guān)注本學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域的問(wèn)題，二要多學(xué)習(xí)儲(chǔ)備學(xué)科教學(xué)的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。

三、關(guān)于選題的幾點(diǎn)說(shuō)明

（一）如何選題

1、要考慮是否有價(jià)值：于我是否有價(jià)值，是否解決實(shí)際問(wèn)題，解決的是不是最突出的問(wèn)題

2、必須立足于“小而精”：要選擇自己（或同備課組的二、三人）有能力駕馭，能搞得了，搞得好的具體實(shí)在的課題

（二）問(wèn)題來(lái)源，即選題的基本途徑：a、教育教學(xué)困惑；b、與同行切磋交流；c、個(gè)人閱讀學(xué)習(xí)中的思考；d、以學(xué)生言行為“標(biāo)本”，通過(guò)觀察、調(diào)查選題；e、應(yīng)用他人研究成果。

（三）題目命名

1、重視擬題：確立一個(gè)合適的題目，是非常關(guān)鍵的一步，是對(duì)于整個(gè)小課題研究的目的、方向、內(nèi)容、重點(diǎn)、方法的把握，題目含糊不清，意味著：研究方向不明、研究?jī)?nèi)容不清、研究重點(diǎn)不準(zhǔn)。

2、擬題容易出現(xiàn)的問(wèn)題（→后為修改建議，下同）（1）題目范圍過(guò)大：《如何提高課堂教學(xué)效率的研究》→《小學(xué)二年級(jí)提高語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教學(xué)效率的策略研究》

《數(shù)學(xué)情境教學(xué)模式研究》→《小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)新授課情境教學(xué)模式研究》

（2）句式不規(guī)范，包括三種情況 濫用祈使句：《讓復(fù)述不再是背誦研究》→《增強(qiáng)復(fù)述的趣味性研究》或《提高復(fù)述口語(yǔ)化研究》 重復(fù)嘍嗦：《語(yǔ)文書(shū)面表達(dá)寫(xiě)作方法訓(xùn)練及探究》→《小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文書(shū)面表達(dá)方法訓(xùn)練研究》

《關(guān)于英語(yǔ)興趣激發(fā)、持續(xù)學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究》→《激發(fā)和保持學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的研究》 成份殘缺：《培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣》→《培養(yǎng)小學(xué)三年級(jí)閱讀習(xí)慣的研究》（3）邏輯問(wèn)題：

前后邏輯關(guān)系顛倒，研究重點(diǎn)不明。《構(gòu)建主題課堂，實(shí)施主題閱讀研究》→《實(shí)施主題閱讀，構(gòu)建主題課堂的研究》

邏輯關(guān)系不清，關(guān)鍵詞前后交叉并存。《對(duì)小學(xué)生厭學(xué)與不寫(xiě)作業(yè)問(wèn)題原因探析與解決對(duì)策研究》→《小學(xué)生不寫(xiě)作業(yè)的原因分析與解決對(duì)策研究》

3、確定題目注意的兩個(gè)問(wèn)題：

一是確定關(guān)鍵詞。一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的課題題目往往包含五個(gè)關(guān)鍵因素：方向、范圍、內(nèi)容、重點(diǎn)、方式或方法。研究范圍、對(duì)象要界定清楚，研究?jī)?nèi)容與重點(diǎn)要明確，關(guān)鍵詞要提煉準(zhǔn)確，整個(gè)題目的表述要做到意思完整、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，即體現(xiàn)明確、準(zhǔn)確、完整、簡(jiǎn)潔四個(gè)基本特點(diǎn)。例：《小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文集中識(shí)字教學(xué)策略的研究》

明確。點(diǎn)明研究范圍（學(xué)段/年級(jí)/學(xué)科）——小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文

準(zhǔn)確。突出研究重點(diǎn)（內(nèi)容/重點(diǎn)）——集中識(shí)字/教學(xué)策略，而非籠統(tǒng)的“識(shí)字/教學(xué)” 完整。一般格式為《XXX的研究》。

二是采用陳述句。一般不采用“走進(jìn)文本”“貼近生活”“我能行”之類口號(hào)式題目，或含蓄委婉得令人難以捉摸的表達(dá)如“山窮水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”“曲徑通幽的有效引導(dǎo)”“詩(shī)詞——古典文學(xué)跳躍的音符”“點(diǎn)燃文學(xué)激情，潤(rùn)澤學(xué)生生命”，另外，盡可能不采用祈使句

小課題研究題目舉例

《提高低年級(jí)學(xué)生計(jì)算正確率的策略研究》 《三年級(jí)語(yǔ)文易錯(cuò)生字歸因及對(duì)策的研究》 《小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課堂有效提問(wèn)的研究》 《小學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)研究》

四、小課題研究基本方法

從研究方法看，小課題主要采用基本的、教師易于把握和實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、敘事研究、個(gè)案研究、調(diào)查研究等“行動(dòng)研究”的方法

1、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：從大量教學(xué)實(shí)踐梳理、歸納、提煉出成熟、典型、理性的做法

2、敘事研究：敘述事件。用講故事的方式，追述、還原自己親身經(jīng)歷或者所見(jiàn)所聞的意義性的教育教學(xué)事件，表述自己對(duì)教育的理解，對(duì)教學(xué)理論的感悟。

3、調(diào)查研究：最適合教師做的一種“小課題研究方法”。分問(wèn)卷式調(diào)查和談話式調(diào)查等。在研究開(kāi)始時(shí)作調(diào)查，可了解學(xué)生存在的問(wèn)題，通過(guò)調(diào)查匯總，用一定形式的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)學(xué)生的需求，呈現(xiàn)某一現(xiàn)象或行為的嚴(yán)重性，利于我們進(jìn)行反思，查找原因，提出對(duì)策，以便有針對(duì)性地做好教育工作。

4、個(gè)案研究：對(duì)研究對(duì)象的一些典型特征作全面、深入的考察和分析，也就是所謂“解剖麻雀”的方法。個(gè)案研究的對(duì)象可以是個(gè)人，也可以是個(gè)別團(tuán)體或機(jī)構(gòu)。▲廣泛學(xué)習(xí)先進(jìn)理論，虛心借鑒他人成功經(jīng)驗(yàn)

▲貫穿始終的思考分析。教育科研的本質(zhì)是促進(jìn)思考。研究也好，探索也好，都是伴隨或者說(shuō)是依賴思考的。也可以說(shuō)，沒(méi)有思考就不可能有真正的教育科研。

▲有人說(shuō)：失敗的人有兩種，一種是光干不想的人，一種是光想不干的人。小課題研究能否取得成功，首先取決于你在研究過(guò)程中的思維含量；小課題研究重在實(shí)踐，最終還是要落腳于實(shí)踐。

五、小課題研究成果

1、成果內(nèi)容，包括顯性成果和隱性成果（1）顯性成果

教師層面：教師采取的解決問(wèn)題的方法、策略、措施，教師總結(jié)的典型經(jīng)驗(yàn)、有效做法等等 學(xué)生層面：能夠看得見(jiàn)的學(xué)習(xí)行為改善、態(tài)度優(yōu)化、成績(jī)提高，班風(fēng)班貌改觀等（2）隱性成果

教師的素養(yǎng)、學(xué)識(shí)、思考能力、方式方法等一些難以量化、難以物化的方面的提高 學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，興趣、動(dòng)機(jī)、精神面貌的變化，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成（隱性成果可以通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)形式呈現(xiàn)，也可以通過(guò)故事形式呈現(xiàn)）

2、成果形式，小課題研究成果可以用課例、經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)反思、故事、調(diào)查數(shù)據(jù)等呈現(xiàn) 嚴(yán)格意義上講，最終的成果呈現(xiàn)形式，最好還是完整地、有條理地將上述在研究期間形成的階段成果進(jìn)行匯總，最終以《小課題研究報(bào)告》的形式呈現(xiàn)

結(jié)束語(yǔ)：

老子說(shuō)：天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)。

做小課題是研究大課題的一種策略，是解決大問(wèn)題的一種方法

認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，堅(jiān)持不懈，從小開(kāi)始、從實(shí)做起，小課題研究一定能做出“大文章”！

第三篇：實(shí)用的學(xué)做小雷鋒作文

實(shí)用的學(xué)做小雷鋒作文四篇

在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編幫大家整理的學(xué)做小雷鋒作文4篇，希望能夠幫助到大家。

學(xué)做小雷鋒作文 篇1

如果你是一滴水，你是否滋潤(rùn)了一寸土地？如果你是一縷陽(yáng)光，你是否照亮了一處黑暗？如果你是一顆糧食，你是否哺育了生命？如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠(yuǎn)堅(jiān)守著你生活的崗位……

每一次聽(tīng)見(jiàn)“雷鋒”這個(gè)名字，就總想起段話。

3月5日這天，我們學(xué)校在騎虎巖景區(qū)開(kāi)展了“學(xué)雷鋒”的環(huán)保活動(dòng)。我們穿著整潔的校服，排著整齊的隊(duì)伍，進(jìn)入了景區(qū)大門(mén)。一進(jìn)門(mén)，大家就開(kāi)始邊走邊拾垃圾。一路上，大家都睜亮自己的大眼睛，仔細(xì)地在草叢中，路旁的樹(shù)枝上搜尋著，不肯放過(guò)任何角落，一個(gè)個(gè)干勁十足，誰(shuí)也不嫌臟、不嫌累……

就這樣，忙碌了一整天，終于把景區(qū)打掃干凈了，我們個(gè)個(gè)臉上都洋溢著幸福的笑容！

通過(guò)這次的環(huán)保活動(dòng)，我體會(huì)到“為人民服務(wù)”的真諦，在生活中，我們需要雷鋒精神，只有發(fā)揚(yáng)助人為樂(lè)的精神，與人為善，才能在互動(dòng)的真誠(chéng)中感受到真正的快樂(lè)！

學(xué)做小雷鋒作文 篇2

在我們周圍，就存在著許多雷鋒，如：公共汽車上給老爺也老奶奶讓座、扶老人家過(guò)馬路……今天我給大家介紹我們班上的一位小雷鋒，他就是我們班上的王歌。

她長(zhǎng)著一頭咖啡色的短發(fā)，一雙水靈靈的大眼睛長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的眼睫毛。從一年級(jí)開(kāi)始她就是我們班上的“節(jié)能小衛(wèi)士”。她每天要負(fù)責(zé)開(kāi)關(guān)電燈、電視機(jī)、實(shí)物投影儀、電風(fēng)扇，還要開(kāi)關(guān)電源。直到現(xiàn)在她還是默默地問(wèn)我們服務(wù)。雖然這一系列的小事并不引人注目，但是她每天比我們辛苦。很多人認(rèn)為這些事情很容易，這些事情是很容易，但是要堅(jiān)持到現(xiàn)在，是很不容易的。從這里可以看出，他認(rèn)真負(fù)責(zé)，堅(jiān)守崗位。你想，要是她不堅(jiān)持，我們要浪費(fèi)多少電啊！我們班不能缺少她。

在這里我要謝謝你，謝謝你為班級(jí)付出的一切。

學(xué)做小雷鋒作文 篇3

“雷鋒出差一千里，好事做了一火車”我也想做一回“小雷鋒”。今天，雖然天陰沉沉的，就像是天公公皺起了眉頭，可我和楊琛祺想學(xué)雷鋒的熱情卻一點(diǎn)兒也沒(méi)減少。我們?cè)缭绲膩?lái)到了動(dòng)物園，準(zhǔn)備當(dāng)一回動(dòng)物園的小小臨時(shí)管理員。

一進(jìn)大門(mén)，我們就發(fā)現(xiàn)今天的'游客好多啊，成群結(jié)隊(duì)人山人海的。我趕緊看了看地面，哇！地面也好干凈。我們睜大了雙眼，恨不得立馬就給自己裝上一副孫悟空的火眼金睛。我們拼命的尋找著垃圾，可最終還是一無(wú)所獲。哎！保潔員阿姨掃的可真干凈啊，真是片甲不留！我有些小失落，“這樣我們也許找好久都不會(huì)找到一點(diǎn)垃圾的”。不過(guò)轉(zhuǎn)念一想，我又覺(jué)得很開(kāi)心，這也說(shuō)明了我們游客的文明習(xí)慣越來(lái)越好，大家都能遵守規(guī)則，不亂丟垃圾了。

忽然，我看見(jiàn)了前面的一個(gè)小弟弟，剛吃完了一包薯片，就把手一揚(yáng)，只見(jiàn)那薯片袋子隨著風(fēng)兒飄到了東飛到了西，最后又慢慢的落到了地上。“住手，別亂扔垃圾！”我邊喊邊跑了過(guò)去。彎下了腰，撿起了薯片袋說(shuō)：“小弟弟，你這樣做是不對(duì)的，不能亂扔垃圾。”小弟弟好奇地問(wèn)：“為什么呀？”“因?yàn)槿绻總€(gè)人都像你這樣，我們的家就變成了一個(gè)骯臟的垃圾場(chǎng)了，你想這樣嗎？”“不想”小弟弟難為情的說(shuō)。“那我們一起去把垃圾扔到垃圾桶里吧。”“好啊！”我牽著小弟弟的手，一起把垃圾袋放到了垃圾桶里。

接下來(lái)，我們又去了許多地方，撿了許多的垃圾，還勸導(dǎo)游客不要亂給動(dòng)物喂食……路過(guò)的游客都夸我們做的好。做好事的感覺(jué)可真好啊！我覺(jué)的自己也像個(gè)小雷鋒了，為動(dòng)物園的整潔盡了自己的一份力。以后，我也一定會(huì)接著盡自己的能力多做好事，多為人民服務(wù)的。

學(xué)做小雷鋒作文 篇4

公交站點(diǎn)旁邊，有一位阿姨抱著一個(gè)還不會(huì)走路的小女孩，正在著急地等公交車。

突然，天空烏云密布，下起了傾盆大雨。這突如其來(lái)的大雨讓沒(méi)有帶雨傘的阿姨驚慌失措，不知道怎么辦好。她一手護(hù)著懷中的孩子，一邊目光焦急地往車子開(kāi)來(lái)的方向看著。這時(shí)候，放學(xué)回家的剛剛和奇奇正好路過(guò)這里，他們看到了眼前的這一切。奇奇連忙脫下雨衣搭在剛剛身上，剛剛把雨傘舉起來(lái)替阿姨和小妹妹擋雨。阿姨感激地對(duì)他們說(shuō)；“謝謝你們少先隊(duì)員，你們真是小雷鋒！”雨下得更大了，豆大的雨點(diǎn)打在他們的雨衣上霹里啪啦地響，像奏起了美妙的音樂(lè)。

第四篇：關(guān)于爭(zhēng)做小雷鋒作文

關(guān)于爭(zhēng)做小雷鋒作文合集六篇

無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那要怎么寫(xiě)好作文呢？下面是小編整理的爭(zhēng)做小雷鋒作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

爭(zhēng)做小雷鋒作文 篇1

當(dāng)三月春風(fēng)吹綠大江南北的時(shí)候，我們學(xué)校都會(huì)開(kāi)展學(xué)雷鋒的活動(dòng)，以紀(jì)念這位平凡而偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。

雷鋒，這個(gè)名字對(duì)我來(lái)說(shuō)既模糊又清楚，模糊的是他的英雄故事，我無(wú)法看到，清楚的是雷鋒精神，一直在激勵(lì)和鼓舞著我，雷鋒是我心中的楷模雖然我現(xiàn)在還小不能做驚天動(dòng)地的大事，但是我可以從身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起。

記得去年寒假的時(shí)候，我和同學(xué)在九牛龍公園玩耍，天氣非常寒冷，從天空中下起了一大片一大片的雪花，凍得直讓人打顫，在這樣惡劣的天氣里，有幾位奶奶正把貼在墻上和電線桿上的小廣告紙鏟下來(lái)，看著他們凍僵的雙手，時(shí)而哈哈氣，時(shí)而又跺跺腳，吃力的用鏟子鏟呀鏟，工作得那么認(rèn)真，我走上前問(wèn)：“奶奶，你們不冷嗎?要不要我送幾雙手套給你們?我家里有好幾雙呢，每到冬天媽媽都會(huì)帶手套做事的。”有位奶奶搖了搖頭，說(shuō)：“不用了，好孩子，謝謝你，我們都凍習(xí)慣了，做清潔工這么多年，有些孩子嫌我們臟都不和我們說(shuō)話，而你不同，還會(huì)關(guān)心我們，真是個(gè)好孩子。”聽(tīng)了這個(gè)奶奶說(shuō)的話，我急忙跑回家，在媽媽的柜子里找到了一大包皮手套，送到公園里，給這些奶奶們使用，可是他們誰(shuí)都不肯使用，我無(wú)奈了。于是我調(diào)皮地從一位奶奶手中搶過(guò)一把鏟子，學(xué)者跟他們一起鏟了起來(lái)，用了大半天時(shí)間，終于鏟下了一小塊，頭發(fā)和衣服也弄得臟臟的，真的累死我了，原來(lái)清潔工工作是這么辛苦，他們?yōu)榱宋覀兊纳瞽h(huán)境變得更加美好，而默默工作著，這種精神就是一種雷鋒的精神，值得大家好好學(xué)習(xí)。

我向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，從身邊的每一件小事做起。

爭(zhēng)做小雷鋒作文 篇2

星期六，媽媽帶我去書(shū)城。書(shū)城里人山人海。我們?cè)诙菧?zhǔn)備看書(shū)，然后挑選一些喜歡的買(mǎi)回去。這時(shí)，一位叔叔把看過(guò)的書(shū)隨便一扔，輸?shù)舻搅说厣稀Ｎ铱匆?jiàn)了，立刻把書(shū)撿起來(lái)，放到了原來(lái)的書(shū)架上，并對(duì)叔叔說(shuō)：“叔叔，你是大人，你應(yīng)該做我們的榜樣，不能把書(shū)亂放。”我看見(jiàn)叔叔難為情地低下了頭。

星期天的早上，我和小伙伴一起去外面玩，一個(gè)調(diào)皮的小孩子邊吃瓜子，邊扔瓜子殼，地上一路的瓜子殼，我見(jiàn)了，立刻阻止小朋友的壞習(xí)慣，并幫助小朋友一起把瓜子殼處理掉。被我們打掃過(guò)的地方特別干凈，我的心里樂(lè)滋滋的。

這時(shí)，我想起了雷鋒叔叔講過(guò)的話：“一個(gè)人做好事并不難，難的是一輩子做好事。”在我們的周圍，時(shí)時(shí)都有好事可做，我要向雷鋒叔叔一樣，做個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好學(xué)生。

爭(zhēng)做小雷鋒作文 篇3

“學(xué)雷鋒，做雷鋒”這句話是家喻戶曉的基本幫人需要做的事，雷鋒的一生不只做了多少好事，可是一次意外死神就把他的生命帶到了地獄。但是有些人組成了一個(gè)“雷鋒車”為人民服務(wù)。看到他們做的好事，我的內(nèi)心深有感觸，他們你就是活雷鋒。

在這文章中給我印象最深的是：“雷鋒車”的成員幫助一位暈倒的婦女。事情是這樣的：一次那位成員乘坐公共和汽車，這時(shí)一位婦女剛上來(lái)就暈倒在欄桿上，但是過(guò)了一會(huì)兒她的暈癥就好了起來(lái)。可是過(guò)了一會(huì)兒后她又暈倒在地上，但是這次卻不醒人事了。“雷鋒車”的成員見(jiàn)狀趕忙背起婦女上醫(yī)院。到了醫(yī)院后醫(yī)生說(shuō)：“幸好你及時(shí)趕到，我替她謝謝你。”過(guò)了一會(huì)兒病人的家人來(lái)了，那位“雷鋒車”的成員早已不知去向了。

這些故事告訴我們只要學(xué)做雷鋒，不管是語(yǔ)言上的表達(dá)幫助，還是行動(dòng)上的幫助，只要你是真心、用心幫助別人，這都是幫助。

外表美不是真正的美，內(nèi)心美才是真正的美。俗話說(shuō)“自古英雄出少年”要想干出一番大事業(yè)需要從小事做起，我們可以：幫助受到困難的人民、給老人讓座、給受到地震的雅安捐點(diǎn)零花錢(qián)......現(xiàn)在讓我們做雷鋒吧！

爭(zhēng)做小雷鋒作文 篇4

暑假的一天，氣候炎熱，太陽(yáng)火辣辣地照著大地，小明小亮小軍玩捉迷藏的游戲，在小區(qū)到處跑到處藏，他們跑了一身汗，于是，聚到一棟樓門(mén)口的陰涼處休息，正是中午，沒(méi)有一絲風(fēng)，他們又渴又熱，饑腸轆轆，正打算回家的時(shí)候，發(fā)生了一件令人感動(dòng)的事。

他們看見(jiàn)一位老人，步履蹣跚地走來(lái)，老人把手里幾個(gè)沉甸甸的食品袋放到地下，然后彎著腰，氣喘吁吁，他一手托著太陽(yáng)穴，一手抹去臉上的汗水，看上去疲憊不堪。小明幾個(gè)人趕快跑上前，問(wèn)：“老爺爺，你家是住在這里嗎？”老人沒(méi)有說(shuō)話，茫然無(wú)助地望著孩子們，小明又問(wèn)了一遍：“爺爺，你家在哪里呀？”老人只顧喘氣，直到孩子們問(wèn)到第三遍時(shí)，老人才顫顫地指指樓上，小明他們二話沒(méi)說(shuō)，立刻分配工作，負(fù)責(zé)攙扶老人的走在前，負(fù)責(zé)拎東西的走在后面，到一樓的時(shí)候，小明問(wèn)：“爺爺是這里嗎？”老人搖了搖頭，到了二樓時(shí)，老人依然搖頭，到了五樓時(shí)，小明小軍小亮已經(jīng)是大汗淋漓，黃豆一樣大的汗珠，爭(zhēng)先恐后地掉到樓道上，這時(shí)候，老人才指著502說(shuō)：“到了。”

小明回到家時(shí)，他的爸爸媽媽正在門(mén)口焦急地張望，媽媽生氣地說(shuō)：“都快一點(diǎn)半了，還吃不吃飯了，一天天的就知道玩！”小明沒(méi)有解釋，他一邊吃飯一邊想：雖然今天被爸爸媽媽批評(píng)了一頓，但是我?guī)椭藙e人，做了一件好事，挨說(shuō)也值得。

后來(lái)，老爺爺?shù)募胰苏业搅藢W(xué)校，表?yè)P(yáng)了這三位同學(xué)，再后來(lái)，這件事傳到他們父母那里，他們的父母才恍然大悟，我們錯(cuò)怪了多么可愛(ài)的好孩子啊！(銅陵獅達(dá)防

爭(zhēng)做小雷鋒作文 篇5

作文4

每當(dāng)人們談到雷鋒，心中都會(huì)不由得升起無(wú)限敬仰。他不僅僅代表一個(gè)人，一個(gè)名字，它象征著永無(wú)止境的被中華民族認(rèn)可的品質(zhì)。

在這廣袤的國(guó)土上，從年過(guò)花甲的老人到剛?cè)雽W(xué)堂的學(xué)子們，有誰(shuí)不能描述雷鋒精神呢？老師用雷鋒精神教育我們，家長(zhǎng)用雷鋒精神感化我們，讓我們明白感恩。我們?cè)诶卒h日里發(fā)表演講，我們堅(jiān)定不移的對(duì)自己、對(duì)他人說(shuō)：“我要做活雷鋒”！

我們做到了嗎？

月光如水，靜靜的灑在地上。幽靜，空靈。遠(yuǎn)處的喧囂打破夜的沉默，月亮用它那蒼白的沒(méi)有溫度的臉龐，打量著被霓虹燈映得失了本色的夜。一家酒店像一顆燦爛奢華的珠子，極不相稱的被嵌進(jìn)這寧?kù)o天地。我眼前的景象更是諷刺。

一個(gè)顫巍巍的老者，頭發(fā)被黑暗映得發(fā)灰。他那略帶乞盼的絕望的眼神空洞而無(wú)力。沒(méi)開(kāi)春，天正寒。幾分寒意掠過(guò)，他直縮脖子。生意興隆的小酒店不時(shí)有人進(jìn)出，見(jiàn)了他，人們不是匆忙的.走開(kāi)，就是居高臨下的拋下張毛票，他惶恐的拾起。一會(huì)兒，他向里走走，大概是想討碗熱飯吃，沒(méi)走幾步，保安就攔住他，呵斥他離遠(yuǎn)點(diǎn)，他佇在那兒，不知所措。

遠(yuǎn)處的我握緊了拳，我的臉被溫?zé)岬暮粝⒖镜陌l(fā)燙，但我的心卻點(diǎn)點(diǎn)冷卻。我的手掠過(guò)一片葉，帶走了那上面的水珠，我凍僵的手指感觸不到它的溫度。我皺眉窺視著這一切。

我轉(zhuǎn)過(guò)身，忽發(fā)現(xiàn)，我從頭至尾都是一個(gè)旁觀者。諷刺也好，批判也罷，我從未想過(guò)做一個(gè)當(dāng)事人，用自己的實(shí)際行動(dòng)幫助他。我冷漠的看著這個(gè)世界，指責(zé)別人，而我做到了嗎？

雷鋒精神被我們奉為傳統(tǒng)美德，代代相傳，但它不是用文字記錄，語(yǔ)言描繪的。它需要我們用實(shí)踐去開(kāi)拓，時(shí)間去證明。

雷鋒精神的接力棒已傳到我們手中，讓我們不要再做旁觀者，路人甲。讓我們用雙手去實(shí)踐，去幫助，去感恩，讓我們用行動(dòng)去感染他人，讓雷鋒遍布神州。

空靈中，我聽(tīng)到雷鋒堅(jiān)定地腳步穿越時(shí)間，健步走來(lái)……

爭(zhēng)做小雷鋒作文 篇6

3月10日是個(gè)周末，那天天氣晴朗，微風(fēng)習(xí)習(xí)。我和媽媽、班主任朱老師、班級(jí)的一些同學(xué)及他們的家長(zhǎng)一起去了漢濱區(qū)敬老院。出發(fā)前，媽媽和叔叔阿姨們?yōu)榫蠢显旱臓敔斈棠虃冑I(mǎi)了一些餃子皮和餃子餡，準(zhǔn)備給爺爺奶奶們包一頓餃子吃。

一路上陽(yáng)光明媚，我看著窗外明媚的春光，心里充滿了忐忑與好奇：生活在敬老院里的老爺爺老奶奶是什么樣子的呢?他們嚴(yán)肅么?慈祥嗎?他們會(huì)歡迎我們的到來(lái)嗎?

但是這些忐忑與不安，在見(jiàn)到和藹可親的爺爺奶奶們時(shí)一掃而空。起初，我還有點(diǎn)兒拘束，直到有一位奶奶拉起了我的手，慈祥地對(duì)我說(shuō)：“小娃娃，歡迎你來(lái)看我們呀!”聽(tīng)了這句話，我的心一下子安靜下來(lái)，我鼓起勇氣說(shuō)：“爺爺奶奶好!”他們摸了摸我的頭，是那么地親切。我們一邊走一邊聊，雖然爺爺奶奶們行動(dòng)不太方便，杵著拐杖顫顫巍巍地走著，但他們的臉上總是掛著欣慰的笑容，不知道為什么，我的心里有些酸酸的。

那天，歡聲笑語(yǔ)伴隨著整個(gè)樓層，爺爺奶奶們聊得很開(kāi)心。這時(shí)，媽媽她們大人開(kāi)始包起了餃子，我和小朋友們也學(xué)著包餃子。餃子很快包好了，媽媽和另一個(gè)阿姨負(fù)責(zé)煮餃子，我和同學(xué)們負(fù)責(zé)拿碗，收拾桌子，我們將熱氣騰騰的餃子端給爺爺奶奶們，他們小心地接過(guò)，開(kāi)心地吃了起來(lái)，我也嘗了一個(gè)，覺(jué)得那天的餃子格外地好吃。

時(shí)間總是過(guò)得很快，一個(gè)上午的時(shí)光不知不覺(jué)地結(jié)束了，我們揮揮手跟敬愛(ài)的老人們做短暫的告別。在回去的路上，媽媽告訴我要尊老、愛(ài)老、護(hù)老……我跟媽媽說(shuō)，以后有時(shí)間有機(jī)會(huì)我還要再去探望這些爺爺奶奶們。

第五篇：爭(zhēng)做小雷鋒作文匯總

爭(zhēng)做小雷鋒作文匯總6篇

在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編精心整理的爭(zhēng)做小雷鋒作文6篇，希望對(duì)大家有所幫助。

爭(zhēng)做小雷鋒作文 篇1

作文4

每當(dāng)人們談到雷鋒，心中都會(huì)不由得升起無(wú)限敬仰。他不僅僅代表一個(gè)人，一個(gè)名字，它象征著永無(wú)止境的被中華民族認(rèn)可的品質(zhì)。

在這廣袤的國(guó)土上，從年過(guò)花甲的老人到剛?cè)雽W(xué)堂的學(xué)子們，有誰(shuí)不能描述雷鋒精神呢？老師用雷鋒精神教育我們，家長(zhǎng)用雷鋒精神感化我們，讓我們明白感恩。我們?cè)诶卒h日里發(fā)表演講，我們堅(jiān)定不移的對(duì)自己、對(duì)他人說(shuō)：“我要做活雷鋒”！

我們做到了嗎？

月光如水，靜靜的灑在地上。幽靜，空靈。遠(yuǎn)處的喧囂打破夜的沉默，月亮用它那蒼白的沒(méi)有溫度的臉龐，打量著被霓虹燈映得失了本色的夜。一家酒店像一顆燦爛奢華的珠子，極不相稱的被嵌進(jìn)這寧?kù)o天地。我眼前的景象更是諷刺。

一個(gè)顫巍巍的老者，頭發(fā)被黑暗映得發(fā)灰。他那略帶乞盼的絕望的眼神空洞而無(wú)力。沒(méi)開(kāi)春，天正寒。幾分寒意掠過(guò)，他直縮脖子。生意興隆的小酒店不時(shí)有人進(jìn)出，見(jiàn)了他，人們不是匆忙的走開(kāi)，就是居高臨下的拋下張毛票，他惶恐的拾起。一會(huì)兒，他向里走走，大概是想討碗熱飯吃，沒(méi)走幾步，保安就攔住他，呵斥他離遠(yuǎn)點(diǎn)，他佇在那兒，不知所措。

遠(yuǎn)處的我握緊了拳，我的臉被溫?zé)岬暮粝⒖镜陌l(fā)燙，但我的心卻點(diǎn)點(diǎn)冷卻。我的手掠過(guò)一片葉，帶走了那上面的水珠，我凍僵的手指感觸不到它的溫度。我皺眉窺視著這一切。

我轉(zhuǎn)過(guò)身，忽發(fā)現(xiàn)，我從頭至尾都是一個(gè)旁觀者。諷刺也好，批判也罷，我從未想過(guò)做一個(gè)當(dāng)事人，用自己的實(shí)際行動(dòng)幫助他。我冷漠的看著這個(gè)世界，指責(zé)別人，而我做到了嗎？

雷鋒精神被我們奉為傳統(tǒng)美德，代代相傳，但它不是用文字記錄，語(yǔ)言描繪的。它需要我們用實(shí)踐去開(kāi)拓，時(shí)間去證明。

雷鋒精神的.接力棒已傳到我們手中，讓我們不要再做旁觀者，路人甲。讓我們用雙手去實(shí)踐，去幫助，去感恩，讓我們用行動(dòng)去感染他人，讓雷鋒遍布神州。

空靈中，我聽(tīng)到雷鋒堅(jiān)定地腳步穿越時(shí)間，健步走來(lái)……

爭(zhēng)做小雷鋒作文 篇2

劈斷昆侖，有寶劍，鋒芒淬礪。平地起，電光石火，一聲劈靂。二十二年成永久，九州百姓仰英烈。牧豬童，身世本平凡，真奇跡。理安在？毛選集。竅安在？忠黨業(yè)。大海中，一滴水珠洋溢。公而忘私人本道，粉身碎骨心皎潔。日記抄，字字出心頭，言行一。

——《滿江紅·雷鋒》

“天行鍵，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。”每當(dāng)看筆記本上的這句話時(shí)，我的心都仿佛被重重敲擊了一下，因?yàn)樗偸悄芗ぐl(fā)出我心中一種對(duì)美德的崇敬。我們知道的美德有很多種。“白花從中過(guò)，片葉不沾身”是一種清廉的美德，“鏡破不改光，蘭死不改香”是一種忠誠(chéng)的美德；“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”是一種大的美德；“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏“是文人不屈的美德。

然而什么是美德呢？古今無(wú)數(shù)的圣人猶如在空中閃亮的星，為我們豎立了“德”的榜樣。

有一種美德與我們的生活緊密相連，那就是雷鋒精神――“一日行一善”的小美德。一提起雷鋒，我們就會(huì)不由自主地想起他生前所做的每一件小事：幫列車員拖地、打掃候車室，為丟失車票的大嫂買(mǎi)票，給困難戰(zhàn)友家里寄錢(qián)……會(huì)想起他“大公無(wú)私、全心全意為人民服務(wù)”的精神，想起他“嚴(yán)守紀(jì)律、腳踏實(shí)地干事業(yè)的螺絲釘”精神。

1962年8月15日上午8點(diǎn)多鐘，細(xì)雨霏霏，雷鋒和他的助手駕車從工地回到駐地。他們把車開(kāi)進(jìn)連隊(duì)車場(chǎng)后，為安全起見(jiàn)，雷鋒站在過(guò)道邊上，揚(yáng)著手臂指揮小喬倒車轉(zhuǎn)彎；突然，汽車左后輪滑進(jìn)了路邊水溝，車身猛一搖晃，驟然碰倒了一根平常曬衣服被子用的方木桿子，雷鋒不幸被倒下來(lái)的方木桿子砸在右太陽(yáng)穴上，昏死過(guò)去。后來(lái)經(jīng)過(guò)搶救無(wú)效，雷鋒犧牲了，年僅22歲。

時(shí)間似沙漏，一眨眼工夫，就轉(zhuǎn)瞬消失。光陰“殘忍”地流走，但數(shù)不清的“活雷鋒”像雨后春筍般，拔地而起。步行在路上，一個(gè)個(gè)熱心的“活雷鋒”隨處可見(jiàn)。請(qǐng)為自己的一顆心付出吧！仁愛(ài)的情感，撥動(dòng)內(nèi)心最溫暖的那根弦。發(fā)揚(yáng)學(xué)習(xí)雷鋒可敬的精神，讓世界布滿無(wú)數(shù)個(gè)“活雷鋒”吧！(成宇

爭(zhēng)做小雷鋒

爭(zhēng)做小雷鋒作文 篇3

大家都需要雷鋒般的無(wú)私的關(guān)愛(ài)，它就象寒夜的明燈、深情的母愛(ài)，照耀并溫暖著我們的心房。如果我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)，就會(huì)讓這個(gè)世界充滿陽(yáng)光。

我也有過(guò)這樣的經(jīng)歷。“哎呀!我的小祖宗，怎么搞得全身這么臟啊!”奶奶一邊擦一邊說(shuō)道。我只是一旁不好意思地笑著。這到底是怎么回事呢?請(qǐng)聽(tīng)我細(xì)細(xì)道來(lái)。

記得那是20xx年的一個(gè)中秋節(jié)，我們?nèi)一氐搅私骼霞遥幸晃慌质迨逭?qǐng)我們?nèi)コ曰疱仭！敖裉焓莻€(gè)好日子，大家該好好聚聚了!”叔叔說(shuō)。可是我和堂哥可不管什么聚不聚、散不散，但是誰(shuí)也阻止不了我們隨便亂闖的冒險(xiǎn)精神。當(dāng)我們吃飽飯后，不管三七二十一，立刻沖出酒店，來(lái)到了南豐琴湖的施工地帶。在一塊塊磚頭上跳來(lái)跳去，在一座座土山上爬上爬下，我們玩得不亦樂(lè)乎。不一會(huì)兒，我看了一下手表，“哇塞”半小時(shí)就過(guò)去了，于是，我們往回跑去，就在即將跨出施工地帶的時(shí)候，我忽然一腳踩進(jìn)了一片沼澤地。哥哥立刻轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)拉住我的手，想把我拖出來(lái)，沒(méi)想到越用力越往下陷，還因蹬腿搞得全身是泥，哥哥只好又叫了一個(gè)強(qiáng)壯的叔叔來(lái)幫忙把我拖出來(lái)，就在我感覺(jué)手臂快斷的時(shí)候，被哥哥和叔叔拉了上來(lái)。之后，那位叔叔還花錢(qián)買(mǎi)了一大包面巾紙給我簡(jiǎn)單擦了一下身子，并告誡我說(shuō)：“以后出來(lái)玩，一定要選擇安全的地方。”說(shuō)完頭也不回地走了。我非常感謝那位叔叔，不然，我的小命可能就沒(méi)了。

同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來(lái)吧，讓我們一起手拉手，心連心，去幫助那些需要幫助的人們，獻(xiàn)給需要愛(ài)的人們一份愛(ài)吧，爭(zhēng)做一名品德高尚的“小雷鋒”，與愛(ài)同行，與愛(ài)共存吧!

爭(zhēng)做小雷鋒作文 篇4

雷鋒，這個(gè)名字普普通通卻家喻戶曉，因?yàn)樗侨娜鉃槿嗣穹?wù)的好榜樣。雷鋒，雖然已經(jīng)離開(kāi)我們五十多年了，但他那毫不利己、專門(mén)利人的精神卻代代相傳，令我敬佩!

上了六年級(jí)之后，我對(duì)雷鋒叔叔的了解更多了，也更深刻了。雷鋒叔叔的故事一直感動(dòng)著我，影響著我，好多時(shí)候我也跟雷鋒叔叔一樣，也會(huì)幫助別人呢。

就說(shuō)寒假吧，我和媽媽吃完早餐，準(zhǔn)備乘坐六路公交車去公園玩。我們?cè)诠徽镜攘艘淮髸?huì)，可是六路車就是不露面。好一陣子，才看見(jiàn)有一輛車蝸牛般的向我們緩緩駛來(lái)，是六路車!我和媽媽趕緊做好準(zhǔn)備，跳上了車。車上正好有幾個(gè)空座位，我一溜煙跑到一個(gè)座位前坐下。哇，站了這么久，終于能坐一下了，真舒服!

車子向前開(kāi)著，又過(guò)了幾個(gè)站，車廂里已是人滿為患。搖搖晃晃中，我睜開(kāi)惺忪的睡眼，一抬頭，忽然發(fā)現(xiàn)有一位抱著孩子的老人站在我身邊，手里還提著一大堆東西，她的身子隨著車子的搖晃而前后晃動(dòng)，好像已經(jīng)站不穩(wěn)了，真不容易啊!想到這里，我馬上站起來(lái)給這位老人讓座。我一邊輕輕地離開(kāi)座位，一邊慢慢地把老人扶到我的座位上。老人欣慰地笑了，摸著我的頭說(shuō)：“小朋友，謝謝你，真是個(gè)懂事的好孩子!”我忙說(shuō)：“老奶奶，不用謝，這是我應(yīng)該做的。”

媽媽在一旁早已笑成了一朵燦爛的花兒，高興地說(shuō)：“長(zhǎng)大了!”我也開(kāi)心地笑了，原來(lái)，幫助別人是如此的快樂(lè)。

記得媽媽曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)過(guò)，做一件好事不難，難的是一輩子做好事。以后我要天天爭(zhēng)當(dāng)“小雷鋒”，長(zhǎng)大后還要爭(zhēng)當(dāng)“大雷鋒”呢。

爭(zhēng)做小雷鋒作文 篇5

暑假的一天，氣候炎熱，太陽(yáng)火辣辣地照著大地，小明小亮小軍玩捉迷藏的游戲，在小區(qū)到處跑到處藏，他們跑了一身汗，于是，聚到一棟樓門(mén)口的陰涼處休息，正是中午，沒(méi)有一絲風(fēng)，他們又渴又熱，饑腸轆轆，正打算回家的時(shí)候，發(fā)生了一件令人感動(dòng)的事。

他們看見(jiàn)一位老人，步履蹣跚地走來(lái)，老人把手里幾個(gè)沉甸甸的食品袋放到地下，然后彎著腰，氣喘吁吁，他一手托著太陽(yáng)穴，一手抹去臉上的汗水，看上去疲憊不堪。小明幾個(gè)人趕快跑上前，問(wèn)：“老爺爺，你家是住在這里嗎？”老人沒(méi)有說(shuō)話，茫然無(wú)助地望著孩子們，小明又問(wèn)了一遍：“爺爺，你家在哪里呀？”老人只顧喘氣，直到孩子們問(wèn)到第三遍時(shí)，老人才顫顫地指指樓上，小明他們二話沒(méi)說(shuō)，立刻分配工作，負(fù)責(zé)攙扶老人的走在前，負(fù)責(zé)拎東西的走在后面，到一樓的時(shí)候，小明問(wèn)：“爺爺是這里嗎？”老人搖了搖頭，到了二樓時(shí)，老人依然搖頭，到了五樓時(shí)，小明小軍小亮已經(jīng)是大汗淋漓，黃豆一樣大的汗珠，爭(zhēng)先恐后地掉到樓道上，這時(shí)候，老人才指著502說(shuō)：“到了。”

小明回到家時(shí)，他的爸爸媽媽正在門(mén)口焦急地張望，媽媽生氣地說(shuō)：“都快一點(diǎn)半了，還吃不吃飯了，一天天的就知道玩！”小明沒(méi)有解釋，他一邊吃飯一邊想：雖然今天被爸爸媽媽批評(píng)了一頓，但是我?guī)椭藙e人，做了一件好事，挨說(shuō)也值得。

后來(lái)，老爺爺?shù)募胰苏业搅藢W(xué)校，表?yè)P(yáng)了這三位同學(xué)，再后來(lái)，這件事傳到他們父母那里，他們的父母才恍然大悟，我們錯(cuò)怪了多么可愛(ài)的好孩子啊！(銅陵獅達(dá)防

爭(zhēng)做小雷鋒作文 篇6

3月10日是個(gè)周末，那天天氣晴朗，微風(fēng)習(xí)習(xí)。我和媽媽、班主任朱老師、班級(jí)的一些同學(xué)及他們的家長(zhǎng)一起去了漢濱區(qū)敬老院。出發(fā)前，媽媽和叔叔阿姨們?yōu)榫蠢显旱臓敔斈棠虃冑I(mǎi)了一些餃子皮和餃子餡，準(zhǔn)備給爺爺奶奶們包一頓餃子吃。

一路上陽(yáng)光明媚，我看著窗外明媚的春光，心里充滿了忐忑與好奇：生活在敬老院里的老爺爺老奶奶是什么樣子的呢?他們嚴(yán)肅么?慈祥嗎?他們會(huì)歡迎我們的到來(lái)嗎?

但是這些忐忑與不安，在見(jiàn)到和藹可親的爺爺奶奶們時(shí)一掃而空。起初，我還有點(diǎn)兒拘束，直到有一位奶奶拉起了我的手，慈祥地對(duì)我說(shuō)：“小娃娃，歡迎你來(lái)看我們呀!”聽(tīng)了這句話，我的心一下子安靜下來(lái)，我鼓起勇氣說(shuō)：“爺爺奶奶好!”他們摸了摸我的頭，是那么地親切。我們一邊走一邊聊，雖然爺爺奶奶們行動(dòng)不太方便，杵著拐杖顫顫巍巍地走著，但他們的臉上總是掛著欣慰的笑容，不知道為什么，我的心里有些酸酸的。

那天，歡聲笑語(yǔ)伴隨著整個(gè)樓層，爺爺奶奶們聊得很開(kāi)心。這時(shí)，媽媽她們大人開(kāi)始包起了餃子，我和小朋友們也學(xué)著包餃子。餃子很快包好了，媽媽和另一個(gè)阿姨負(fù)責(zé)煮餃子，我和同學(xué)們負(fù)責(zé)拿碗，收拾桌子，我們將熱氣騰騰的餃子端給爺爺奶奶們，他們小心地接過(guò)，開(kāi)心地吃了起來(lái)，我也嘗了一個(gè)，覺(jué)得那天的餃子格外地好吃。

時(shí)間總是過(guò)得很快，一個(gè)上午的時(shí)光不知不覺(jué)地結(jié)束了，我們揮揮手跟敬愛(ài)的老人們做短暫的告別。在回去的路上，媽媽告訴我要尊老、愛(ài)老、護(hù)老……我跟媽媽說(shuō)，以后有時(shí)間有機(jī)會(huì)我還要再去探望這些爺爺奶奶們。