第一篇：初中化學復習研討會學習心得劉曉

初中化學復習研討會學習心得

3月27日，我去洛新中學參加初中化學復習研討會，先是聽了洛新中學孫艷霞老師的一節復習課《鹽和化肥的復習》，孫老師是一位經驗豐富的老師，講課不急不躁，步步為營，一點一點慢慢引導學生歸納，采用導學案和小組教學，課堂氣氛活躍卻很緊湊，學生能按照老師的引導有序高效地學習，我感覺孫老師有教授的風范，她運用小組教學非常熟練，我感受很深的是她讓學生都站起來討論，討論好的坐下，這樣就可以很好掌握學生情況了，而且在復習課中還穿插學生做實驗，這真的是很大膽的設計。接下來是外中的周改利老師講的《酸和堿的復習》，周老師的導學案設計得很好，整節課容量非常大，習題多，便于學生查漏補缺。

接下來，在教研室王老師的指導下我們分成了六組對以上兩節課進行評課，在評課過程中結合自己平時的教學中的疑惑和糾結的地方都進行了交流，像讓學生講題一節課真的是講不了幾個題，任務完不成怎么辦等，經過交流我知道了解決的方法是：開始肯定得講多點，到復習時再讓學生講，這樣效果會好的。

接著是實驗初中的魏智謙老師介紹了他們學校的復習方案，還有五頭三中的張孝花老師介紹了她們學校化學的復習計劃，這些做法都值得我借鑒為我今后的復習工作有指導意義。

教研室的王老師作報告，對我們初中全體化學教師提出表揚和進行鼓勵，同時有提出希望，還說化學老師要有擔當，不能因為別人都說化學分值低，學校不重視，學生不重視就埋怨，心里不舒服，應該盡自己所能，把化學教成學校的強勢學科，保證不落學生的總成績，最好是為學生總分加分，把化學教成學生最喜歡的學科，王老師還對去年中考學生的失分情況進行了通報，這對我在復習過程中學生會出現的錯誤了入指掌，在今后的教學中能有的放矢，知道注意什么強調什么。

接著胡主任提出了希望和要求說“成長是教師自己的事情不要讓專業阻礙教師的成長”，最后洛新中學的校長馮雪鋒校長做了講話。

研討會進行的很充實，內容也很具體，就是經驗交流，就是討論學習，反思教學，對我這樣的年輕教師更應該多學習多交流，要成長。我在今后教學中要用自己學到的，爭取早日成長起來。

第二篇：第一輪復習研討會學習心得

高三第一輪復習研討會學習心得

高中部

甄敏英

2015.8月22、23號我們參加了在石家莊第十八中學參加了石家莊市教科所組織的高三一輪復習研討會。會議的內容分為三部分：上午北京市教材專家王志平老師《高考命題和解題策略研究》分專題選擇典型高考例題分享備考經驗分享。下午天津市教研員哈欣老師就《高三系統復習策略研究》進行了專題報告；8.23由石家莊第二中學、石家莊第一中學和辛集中學的揚帆老師、孫邈老師和李慧茹老師分別講授了《2015河北省高考試題分析》《市一中高三一輪復習經驗介紹》《藁城中學高三一輪復習經驗介紹》

結合三部分內容，把我的一點心得體會總結如下：

一、用精彩課堂吸引學生，提高教學效果。翁木華老師對高三一輪復習的數學課堂教學提出了要求

1、把握數學知識之間的內在邏輯聯系

在教學中注意思考不同數學模塊之間的聯系，注意例題與習題間的聯系。弄清知識之間的邏輯關系，從而更系統、靈活地掌握高中數學教學。

2、把握數學知識之間的核心內容和非核心內容 高中數學知識點雖然很繁雜，但畢竟有主次之分。復習中我們要突出對重點模塊的復習和循環再現。在第一輪復習時，突出抓復習中的主要矛盾和矛盾的主要方面，要堅決避免不分主次，眉毛胡子一把抓的現象。集合與簡易邏輯，向量、復數，推理與證明，算法、統計這些部分主要以小題訓練為主。

3、教學中要揭示數學學科的本質，直面教學難點和重點搞好解題研究、自覺分析，一輪復習是關鍵，要注重基礎，全面復習．高考試題總是以重點基礎知識為主線組織全卷的內容的，不重視“雙基”的考生，不可能取得高分．我們必須引導學生進行全面復習，系統掌握高中數學的知識、技能及思想方法：

①、給出題組，自主選擇方法，串聯知識結構 ②、解剖典型題目，串聯知識與方法． ③、掌握知識的來龍去脈

④、掌握典型問題的思考流程．

二、2015年湖北數學試題總體分析及2016備考建議

2015年湖北省新課程高考數學試題與往年相比，在考查內容上看沒有重大地變化；基本保持湖北數學試卷的命題風格。遵循考試說明，遵循新課程標準.試題難易成度體現了素質教育對學生的發展導向。這就要求我們在復習過程中，要認真研究考試說明及課程標準，以及近三年的高考題，橫向對比每個知識點的考查形式，以便提高我們教學的針對性。為了落實素質教育，數學的應用意識越來越強，所以在平時教學中要重視應用題的教學

1、今年數學試題的呈現在一些細節上還是發生了一些改變.比較明顯的是： 第一，壓軸題難度明顯提高，使得想拿數學滿分的考生難度大大增加；

第二，今年考查“正態分布”，專家也推測明年冷點也許會出現，比如莖葉圖、線性回歸、相關性檢驗等冷點應該引起我們的注意。

第三，選擇和填空題的難度增加； 第四，試題設計出新意.2、在知識的交匯點命題，以能力立意

（1）在知識的交匯點處命題，突出知識主干內容的考察（2）試題以能力立意，重在考察學生的數學素養和能力（3）試題側重高中數學通性、通法的考察

（4）重視創新意識，凸顯新課程理念。

3、高考中的對策

我們在教學中應該要求學生做到：(1)步驟規范;(2)語言規范;(3)方法規范;(4)要學會借問得分;(5)遇到難題要積極有所作為。

三、下一步的工作打算

我們高三數學組結合這次高三一輪研討和上一屆高三的成功做法，針對本屆學生的特點和高考的要求，及時修訂了高考備考計劃。(1)認真研究考綱，分析2015年及近三年高考試題的特點，收集高考信息，準確把握復習備考方向

(2)深化“四環節”教學改革，向教學常規要質量，提升復習效益

①加強集體備課，通過集體合作備課，資源共享，達到優勢互補的效果。②課堂教學狠抓落實 讓學生自主復習；課前全批全改，了解學生自己復習的情況，便于針對性教學；課上精講點撥，包括要點、重點、難點、疑點、錯點；引導學生糾錯、歸納、整理、概括、總結，使知識網絡化，思想方法條理化；加強反饋練習，鞏固和強化所學知識和方法。

試卷講評課，包括單元過關測試、滾動式綜合測試、周末限時訓練等，這些測試是保證三基落實的重要手段。③作業批改規范及時

所有作業和練習必需抓好“四精四必”，即：精選、精練、精批、精評，有發必收，有收必批，有批必評，有評必改。④做實答題規范化工作向答題的陋習宣戰，向非智力因素要分數。在學期初，每位老師在答題和考試習慣方面學生進行深入詳盡的指導，要通過長期不懈的努力使每個同學在寫好字、審好題、布好局、構好思上有根本性的改觀，確保絕大多數同學在答題上做到少失分、多拿分。

(3)．復習中突出重點，重點模塊循環重現，單項訓練與綜合訓練相互交替(4)重視小題的限時訓練，加強解答題的得分能力(5)全面了解學生的學習動態，做好保優推邊工作,提高尖子生的數學素質，培養學生的創新能力。對邊緣生多鼓勵，有針對性的進行輔導。

(6)加強學法和答題技巧的指導，提升學生的應試能力.2015-8-25 2

第三篇：劉曉東六年復習卷

一.應該認識的字

1.椒 碾 俺 沏 舀 笤 帚 盛2.邢 坎 佇 扒 殖 哦 吏 廷 浙 冤 枉 憲 廉 怠.蕭 蔭4.洽 棠 熏 亦 煦 韌 參 差5.萌 醞 釀 譯 6.篷 艘 劍 踹 蠻7.轄 澳 荊 噙 旌 拓 貿8.螺 羹 姜 胃 遺 縈兮 嚀 簿 姻9.踮 10.棺 翺 酣 嬸 娛 賦 奴 隸 乙 丙 濛 陵 魏繚舷12.淘?攢?譎 絹 婀撼 峨 嫵諺 甫 棋 胭 旭 坊 祠 祭 祀 乃13.鱸 餌 漣 漪 乞 奈14.喻 蒸 嘮 姥 咚?澄?捶 瞟 戚 磊 饋 凱 嫻 盈 嘁?喳?15.湘 芋 泉 揣

16.惠?觀?淙 湛 粥 宵詣 塾 帖 沓 竅 邱 擅 穎 弈 邪 屆 二.應該會寫的字

1.椒 肅 釋 慣 貌 桶 蔬 熬 瓷 辣 歇搜 2.畔 氛 沸 裹 澤 坎 銳 驟 瞬 瑩 恢 佇 3聯 蕭 瑟 艷 褐 簇 襯 郁 姿 扶 4.洽 宛 榆 繽 熏 亦 奉 庭 洲 蛾 乍

5.抵 輟 迭 螃 蟹 廈 聘 授 蹄 肝 擱 瓣 譯 6.桅 篷 艘 劍 瞇 踹 揪 蠻

7.簽 澳 僑 顛 儲 微 綻 嶄 跨 拓 貿 盾 8.炒 灣 暮 墓 裕 肴 饞 姜 津 胃 侄 遣

9.踮 啥 磁 喲 廊 殼 蟬 紗 瞥10.寥 廓 鷗 顫 翱 11.眺 魄 巒 壩 訝 蘑 菇 溢 俯 浩 哺 施 12.岳 魯 淘 曲 簸 涯

13.隨 濺 劇 控 啪 皎 乞 緒 奈 紐

14.喻 姥 咚 澄 額 噢 捶 酸 兜 戀 誼 瘸 15.悉 湘 潭 泉 拜 襲 慮

16.錫 塔 澈 浸 吟 腫 患 弦 粥 煎 宵 憤 三.應該掌握的詞語：

教科版六年級上冊語文詞語表

1.蜿蜒 山巒 嚴肅 解釋習慣 陸續 輾轉 搜尋 花椒近義詞：干擾打擾 沉思深思 端詳打量 爽朗開朗 消瘦瘦削 耽誤耽擱 拘束拘謹 夜以繼日通宵達旦 反義詞：嚴肅活潑 誠懇虛偽 特殊普通 拘束自由 清澈渾濁 夜以繼日游手好閑 2.氣氛 沸騰 春寒料峭 凌厲 凜冽 銳利 肆無忌憚 炯炯 驟然 激越

近義詞：光澤光彩 囑咐囑托 銳利鋒利 透露流露 凌厲迅猛 慰問安慰 環視環顧 呼嘯咆哮

反義詞：冰冷熾熱 整齊凌亂 樸素奢侈 黧黑白皙 凌厲舒緩 激蕩平靜 春寒料峭春風和煦

3.聯想 蕭瑟 漫山遍野 喜笑顏開艷陽天 交相輝映 奇麗多姿近義詞：聯系聯絡 氣氛氛圍 凄涼悲涼 蕭瑟蕭條 清新清爽 尋常平常 情況狀況 奇特獨特

反義詞：聯系分割 清新污濁 大概確切 確實虛假 熱鬧冷清 凄涼繁華 喜笑顏開愁眉苦臉 4.名貴 賓至如歸 融洽 花團錦簇 美不勝收 和煦 韌性 參差 迷離

近義詞：緣故緣由 幽香清香 含糊模糊 對照對比 花團錦簇姹紫嫣紅 五彩繽紛五顏六色

反義詞：茂盛枯萎 衰敗興旺 參差整齊 融洽矛盾 賓至如歸冷若冰霜 應有盡有一無所有 5.領域 萌生 歸宿 驚天動地 醞釀 翻譯 淡薄近義詞：參與參加 萌生萌發成就成績 務必必須 貧困貧苦 驚天動地震天動地

反義詞：巨大微小 成功失敗 驚天動地萬籟俱寂 6.年輕力壯 桅桿 殺氣騰騰 遲疑 笑瞇瞇 定理 野蠻近義詞：野蠻蠻橫 專心專注 以為認為 證明證實 遲疑猶豫 聚精會神 專心致志

反義詞：遲疑果斷 發現埋沒平靜動蕩 野蠻文明 7.簽訂 談判 聚焦 王儲 旌旗 百感交集 后盾近義詞：發動動員 簽訂簽署 智慧聰慧 構想設想 延續持續 凝聚凝結 鮮艷艷麗 象征意味

反義詞：強迫自愿 聯合分裂 展開凋零 智慧愚蠢 永久暫時 堅定動搖 嶄新陳舊 燦爛暗淡 8.情結 踏青 奢望 饞涎欲滴 情有獨鐘 遺傳 魂牽夢縈

近義詞：豐裕充裕 回憶回顧 情懷情愫 地道純正 饞涎欲滴垂涎三尺 津津有味興致勃勃 反義詞：豐裕貧困 深刻膚淺 獎勵懲罰 津津有味索然無味 魂牽夢縈大夢初醒 9.走廊 纖細 唯恐 瞥見 若有所思

近義詞：纖細纖弱 看守把手 自由自在 唯恐恐怕 偶然偶爾 傷害損害 柔弱柔軟

反義詞：吸引排斥 透明渾濁 纖細粗壯 張開閉合 柔弱剛強 自由拘束 驕傲謙虛 10.活棺材 寥廓 顫音 啼囀 展翅翱翔近義詞：敞開打開 渴望盼望 歡樂痛苦 反義詞：敞開關閉 甜美苦澀 歡樂痛苦 11驚心動魄 霏雨初霽 層巒疊翠 溢洪道 舷窗 云海怒濤 莽莽 瓔珞 長風一拂

近義詞：埋怨抱怨 轉折轉機 怔住愣住 回蕩回響 哺育撫育 安逸清閑 一望無際漫無邊際

反義詞：安逸忙碌 燦爛黯淡 驚訝鎮定 蜿蜒筆直 雄偉渺小 靜謐喧鬧 安詳焦灼 遼闊狹小 13.輝映 漣漪 皎潔 沮喪 抉擇近義詞：劇烈猛烈 熟練嫻熟 抉擇選擇 反義詞：熟練生疏 沮喪振奮

14.秋老虎 口干舌燥 鶴發童顏 馨香 焦渴近義詞：厲害能干 嘮叨絮叨 搜尋搜索 反義詞：害羞大方 感激憎恨 柔和生硬

15.形神俱備 形神狀貌 玩味 揣摩 自詡 襲取 神韻近義詞：揣摩琢磨 杰出卓越

反義詞：忽略留意 沖動冷靜 細致粗略

16.沉浸 吟詠 諦聽 襤褸 精湛 唏噓 清越 悲憤近義詞：諦聽聆聽 簇擁蜂擁 沉浸陶醉 沉思尋思 反義詞：激蕩平靜 清澈渾濁 安慰刺激

四.積累名言：勿以身貴而賤人。----《六韜.立將》 禮尚往來。往而不來，非禮也；來而不往，亦非禮也

----《禮記.曲禮上》

不以富貴而驕之，貧賤而忽之。----(唐)李白 能正確地提出問題就是邁出了創新的第一步。--李政道

我想把學到的知識，盡快地貢獻給我的祖國，這樣更有意義。

----李四光 讀書可以獲得知識，思考才能去粗存精。----奧斯本（美）我愛我們的民族，這是我們自信心的源泉。---周恩來

不管你跑到天涯海角，你始終脫離不了祖國，祖國永遠在你身邊。

----巴金 集體的道德品質是個人道德品質的源泉。

-----蘇霍姆林斯基（蘇聯）建筑人格長城的基礎就是美德。----陶行知 要有高尚的情操，就要有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的美德。----陶鑄 怪石嶙峋 懸崖峭壁 巍峨壯麗 崇山峻嶺 浩浩蕩蕩 波濤洶涌 驚濤駭浪 波光粼粼 余音繞梁 知音難覓 棋逢對手 一著險棋 筆走龍蛇 力透紙背 惟妙惟肖 丹青圣手

第四篇：初中化學課堂教學研討會交流材料

激活多重活力元素 打造“活而有效”課堂

市初中化學課堂教學研討會交流材料

大興中學，作為農村的一個普通中學，秉承我校“立德樹人、健康第一”的辦學理念及在大家的勤奮努力下，09年5月，很榮幸地被批準為市化學學科教研基地。一直以來，我們無時無刻不感受著市、區領導對我們的關心、指導與幫助。尤其短短幾個月以來，在市、區領導的安排以及學校領導的大力支持下，我們有機會相繼參加了與教育教學有關的省、市、區級的學習、培訓、優質課評比、課題研究等許多教學教研活動，使我們在思想、知識、技能諸方面都得到了鍛煉與進步，在此深表感謝。

新課改形勢下，為了實現課程目標的任務，引領和帶動高效課堂的構建，市教研室于2006年春推出了“三五X”課堂教學策略，在此基礎上河東區教研室于2008年又提出了構建“活而有效”的課堂，其目的都是通過改革教師教和學生學的方式，從根本上改變初中課堂教學氣氛相對沉悶和教學效率相對低下的現狀。09年5月，為不斷深化對“三五X”課堂教學策略實施的研究，市高效課堂研究課題——“初中化學高效課堂的行動研究”在沂水舉行了開題儀式，這次會議為我們今后的教學教研工作指明了方向，提出了新的要求。

會議之后，面對緊迫的形勢，我們不禁反思：我們在哪里？我們在干什么？必須學習、必須改革、必須行動、必須有所作為的使命感讓我們思考起來，行動起來，研究起來。下面請允許我代表大興中學化學教研組將我們如何推進課改、構建高效課堂的一點做法向大家匯報，有不當之處敬請各位批評指正。

一、更新觀念 激活團隊思想活力 “理念第一”、“思想決定行為”、“態度決定一切”，構建高效課堂，最關鍵是解放思想，更新觀念，提高認識，增強改革的緊迫感與使命感。新課改與創新不能拒絕學習。如果說新課改伊始，我們鮮有學習和對照的典范，而這一段時期情況就大不相同，全國各地一大批先進典型，且以整個學校、整個縣區為單位成功推進課改的例子如雨后春筍般迅速崛起，百花齊放的局面迅速形成。如：洋思中學、杜郎口中學、寧津現象、生本教育、濰坊五中、昌樂二中、兗州一中、二十中等等。分析發現，每個成功的典型背后都有共同的新思想、新理念支撐。

通過參加河東區思想動員、課改現場觀摩會，學習區教研員提供的《新課程理念》、《有效教學方法論》等理論書籍，對化學課堂“三五X”策略的解讀，接受我校校長組織的“生本思想”理論培訓、參加讀書活動與研討會以及我們主動的網絡學習活動之后，“學生第一”、“一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生”、“學生是最重要的資源”、“學生是最可依賴的力量”、“要解放學生”、“要相信學生”，這些閃著金光的思想、理念，刷新了我們的頭腦，讓我們熱血澎湃，摩拳擦掌，激情飛揚。

二、團結協作 激活集體教研活力

我們知道，高效是建立在有效性的基礎上，有效課堂的實施當從有效備課開始，在講求合作的今天，備課的有效性更賴于集體力量的發揮。

有位老教師說過，初三化學老師是學校畢業班教學的“常委”。但相同的教材，一年年的輪回，并沒有讓大家思維鈍化、懶惰。我們提醒自己每年遇到的是不同的學生，也會遇到不同的問題，因此備課等常規工作無論對于誰來說，都顯得十分重要。

在我們被批準為“市級化學學科教研基地” 以來，重點突出改革和完善了基于同步學習的備課改革和自主編寫小組合作導學案的備課改革。這兩項常規改革，由于是我們主動申請的改革，同時也包含了我們向學校申請的對我們改革的評價方案，所以極大地調動了教師們參與課改的積極性與主動性。但是工作量大，單槍匹馬是無法保質保量完成的，就要求我們協同分工，精心投入的進行工作，通過這兩項常規改革活動，既扎實有效的鍛煉了我們的能力，同時我們也編寫并完成了一套電子學案、一套精品電子教案，基本達到了“活而有效”課堂中對教師的要求--“精備、投入、有法、有效”，保證了我們下一步能夠“站在去年的肩膀上繼續前進”。

一貫的團結協作，使組內形成了一種民主、平等、默契、和諧的風氣，工作上主動互相取長補短，共同進步。現在，教研組內，幾位教師往往不約而同，聽到亮點就主動聽課學習。平時集體備課，往往就某一節課、某個環節，如何結合三五x策略，結合生本理念，結合小組合作，如何評價等方面不知不覺就展開了研討。能夠在求同存異的基礎上，做到兩統一，即：統一教案、統一學案；三個明確，即：明確的教學思路、明確的教學方向、明確的教學任務。回想不久前，老師們不會辯證學習，不能結合自身實際，東學一陣，西學一陣，不知學什么，最終怕影響了自己的成績，畏首畏尾，不愿課改的狀況，與今日已不能比較。扎實的教研活動，大膽的常規改革，以研促教、火熱朝天的局面逐步形成。

三、辯證認識 激活策略應用活力 “有沒有自己的一套教學方法”、“有效課堂有沒有自己的想法與評判標準”、“化學的核心與主干是什么？”、“某個知識點的學習要求到什么程度？”、“某項技能培養的具體內容是什么？”，這些問題往往是自己以前教了多年仍不能有清晰的認識，“打鐵還須自身硬”，高效課堂研究以來，我們不斷拷問自己。

在課堂教學方面，我們依托市編“同步學習”，學習與領會市 “三五x”課堂教學策略，初步形成了以“定標預習--合作交流--展示答疑--鞏固訓練--小結自測”為流程的操作方法。下面結合實踐，談一點對策略的認識。

1、為什么可以先學以及需要“先學后教”的認識：

教師一味的教，學生的學力得不到鍛煉，學生久之懶于思考、不會思考，最終失去學習興趣。而“生本思想”告訴我們，教師之所以想講，就是教師想展示，我們應該將學生置于前臺，積極給他們創設展示的時空。在理論學習中，我們發現“學起于思，思源于疑”，“教是學，學是問，學極自學，問極自問”這句話。而就一節課的知識，我們還發現本身安排上就考慮了學生能學的實際，6：3：1的比例，6是學生的已有知識，3是用已知就能同化的未知，1是需要引導、綜合運用知識或需要較高能力才能學習的知識，所以真正需要教師的啟發、引導、點撥只是在很少的地方，抓住這些點固然需要教師精心的準備（教師要精講，講清楚，講明白，重在點撥），但是全程包辦、引導，是一個錯誤。

2、對合作學習的辯證認識：

傳統學習的最高效之處為1名教師可以對應60名學生，但這也是它的最低效之處，它能同時對應60名有差異的學生嗎？合作學習的優點是：1名乃至60名教師對應1名學生，但過度合作與探究、過度分組討論又會走向另一個極端。

3、對預習的認識：

起初學習“杜郎口”，發現不能開設預習課就沒法學了，或者自行規劃自己的課程為“預習課”、“展示課”，慢慢發現“水土不服”，后來學習“兗州一中”，過度將海量預習置于課下、課前；還有的不作選擇與細致要求就強硬學生預習，這些都是不結合實際，操作不熟，機械模仿，不能辯證學習的表現。而一旦調查和把握好了學習進度是否符合學生實際、預習是否需要前置、預習的時間保證、預習材料質與量的保證、預習的指導到位、預習檢查落實、課堂展示是否已有效的拉動了預習習慣，預習的實效性才有可能得到保證，預習習慣才能逐漸培養起來。

4、“三五X”中 “X”要區別對待：

“X”不能固定、模式化，貴在靈活。要樹立“形式服務于內容”的原則，一節課根據內容，X可能不完備，X也可能有幾個微循環，要做到內容與形式的統一，既重內容又重過程。

現在，我們在充分保證預習的基礎上，課堂就可以在老師主持下，學生分組討論后展示交流，展示時，學生板書自己組別和姓名，以便老師評定、點評；每一組講解時，發言人可以提問下面同學，同學也可以發難質疑，被質疑小組既可以采用小組合作方式解決一些問題，還可以向老師請教，這樣，老師既是課堂主持人，又是學生幫助者，對學生的講解做出及時的點評和提升，既體現了學生的主體地位，又體現了教師的主導地位。最后，當堂將本節所學以獨立完成自我檢測的作業形式上交，切實減輕了學生的課下負擔，提高了學生信息反饋的及時性與準確性。我們以學生的學情確定教學進度，體現著“低起點，小步走，小坡度，常回頭，抓反復” 的教學思路，落實著分層教學，逐漸地，學生會的知識越來越多，不會的越來越少，“攔路虎少了”，積極性就提高了，學生的成就感得到了滿足，教師也清晰地體驗到教學幸福指數的提高。

四、評價探索 激活學生樂學活力 基于小組的課堂學習，“想學”是天生的本性，“能學”是符合現實的實際，但學生未必能做到“堅持學”，那么如何激活學生樂學活力，提高學生課堂參與面，以期達到“活而有效”課堂中學生“興奮、專注、活躍、滿意”的表現呢，我們在小組常效評價機制建立方面進行了探索。例如我們通過學習與研討，制定了分組評價表與相應的評價方法。

例：

在將學生分組分層編號后，我們將基礎鞏固（或化學用語）、預習作業、預習困惑、展示狀況、課堂提問、作業上交、課堂紀律等列入評價內容，積極開展組內合作，組間競爭活動，當堂記錄成績，靈活的將必答（輪流展示）與搶答（自由展示）相結合，以組為單位的展示與個人展示相結合，周周評比，選出紅旗小組。當新的一周開始時，小

組成員高唱組歌時，他們的表情讓我們看到了管理方式不同換來的可喜局面與成功的希望。（同時，我們還積極與班主任以及年級協商，將小組評價計入期末量化考評。）

在積極開展自評及互評的同時，我們還不斷通過課堂1分鐘問卷調查來反饋學生對課堂的感受、建議與困惑等，師生一起參與課改，想到一起，走到一起。

值得注意的是，我們也發現，無論什么評價，都是對促進學生發展的手段，而不是目的。學生學習的根本內驅力還是對學科興趣的建立與熱愛，途徑根植于對課堂的熱愛，對教師的熱愛，最終體現為對課程的熱愛。在課堂評價中，對于學生的問題應肯定在先，不管是什么樣的問題（可能對定義理解不全或鉆牛角尖，或者有的問題很怪，甚至老師一時也解決不了），教師應首先對學生敢于大膽發問，敢于表達不同意見給予充分的信心和肯定，以培養學生敢于探索、勇于質疑的科學態度。教師對待異議要接納容忍，要善于挖掘閃光點，捕捉瞬時評價時機，使用準確、規范的語言，恰如其分的動作、表情來實施課堂評價。要憑借學科本身的魅力，將評價最終引導至培養學生的化學學習興趣，指導學生的學習方法，使學生養成良好的化學學習習慣，以此保障學生主動自覺進行化學學習與實踐活動，從而為教學準備豐富的經驗背景，為課程資源的豐富、新資源的生成以及課堂思維活動的深刻互動打下基礎，實現由“被動參與”、“接受為主”向以自主、合作、探究等為主的學習方式的根本轉變。

五、結語

素質教育下的新課改，博大精深，新的挑戰此起彼伏，但我們堅信，集體智慧無窮，創造力無窮，只要善于發現問題、解決問題，學習狀態就會改變，改變就會暢通，只要我們保持昂揚的工作狀態，課改春天的花園一定會百花怒放，師生的解放與發展、豐碩的收獲一定會帶給我們不斷的期待與驚喜！

第五篇：高考英語復習研討會學習心得

高考英語復習研討會學習心得

摘要：幾天前，我有幸參加了在彭澤一中舉行的九江市高三復習研討會，很感激也很興奮，這是難得的提升教學業務水平和對教師職業更深層次領悟的寶貴機會。期間，聽取了不同類型的講座，感受到全市許多骨干教師一起學習、交流、研討時思想火花的碰撞、沖擊。這不僅拓寬我的視野，還豐富了我對教學的認知，更讓獲得了許多關于教學的靈感。作為高三英語教師，我們要幫助學生優化復習策略，在高考中獲勝。此文是在聆聽多位奮戰在高三一線教師的研討講座后對英語復習總結出了一些分析及建議。引言

在高考已成為高中學生生命中的一個非常重要的轉折點，全民重視高考的時候，英語作為高考中的一門非常重要的科目，已受到高度重視。孩子的壓力是巨大的，這時候不僅父母要更多給予關愛，肩負起教育教學職責的老師能否有一個好的復習策略，讓孩子高效輕松學習無疑是重中之重。

高中英語課程的總目標：

1、語言知識，要求詞匯量為3500左右。

2、語言運用，主要考查考生聽說能力、閱讀能力以及寫作能力。使學生在義務教育階段英語學習的基礎上，進一步明確英語學習的目的，發展自主學習和合作學習的能力形成有效的英語學習策略，培養學生的綜合語言運用能力。

以總目標為基礎，全國卷題型有聽力、閱讀、完形填空、語法填空、短文改錯、寫作。其中包括新題型七選五。本文將著重針對各類題型及高考復習策略做簡要分析。

一、聽力部分

針對聽力有以下學習建議：

1、整理話題詞匯，培養“聽覺記憶”

2、提高辨音能力。具體包括：連讀、略讀、縮讀等等。

3、做好聽前預測，有的放矢，有備無患。第一步，整體看，以發現共同點。第二步：豎著讀，著重看區別。

4、平時多多了解跨文化背景知識，提高綜合素養。

5、聽力訓練應循序漸進、循環往復、持之以恒。

二、閱讀理解

試題設置由淺入深，由易及難，梯度和難度設置也比較合理多以一篇簡單的應用文讓考生很快地進入考試狀態。做這類試題要求考生應做到：

1、讀懂文章。

（1）抓主題：如果只顧逐詞逐句閱讀，往往讀完全文章卻很茫然，詞都認識，就是不知道文章講什么。而文章段落的主題句則可以幫助我們將中心思想和作者意圖勾勒出來。（2）找重點：閱讀中不能對句子中的每一個詞平均施力，一定要區別對待。

2.明辨正確選項與干擾項。正確選項往往是命題人把閱讀材料的內容或信息用不同的語言形式再現出來。

主要考查形式有(1)同義替換，(2)綜合概括/合理推斷，(3)反向考查，(4)合理猜測。干擾項設置常用的手段：（1）張冠李戴：命題人故意把文章作者的觀點與其他人的觀點混淆起來。（2）偷梁換柱：干擾項用了與原文中相似的句子結構和大部分相同的詞匯，只是在不起眼的地方換了幾個詞匯，造成句子意思的改變。（3）無中生有：干擾項往往是生活基本常識和普遍接受的觀點，本身是正確的，但是與原文內容或問題的設問毫不相干。（4）以偏概全：尤其在猜測閱讀材料的中心思想或段落大意或給文章選擇標題時，往往會出現以偏概全的干擾項。

總結上述要點可以知道在做歸納性、概括性題目時，要注意選項的歸納分寸，不要被歸納不夠或歸納過頭的選項所迷惑。對于不同類型題材的閱讀材料，又如何做到快捷高效呢？熟記口訣，煉就閱讀理解高手：

說明議論第一段，記敘尾段是重點 報道事件是主題，莫選背景和事跡 廣告先題后文段，對象目的和計算 故事引言和問題，導入話題引興趣 事實細節定位句，其中文字看仔細 首選同義和近義，絕對未知需警惕

三、閱讀七選五

閱讀七選五主要考查學生的英語邏輯思維能力，也就是對上下文之間，層次之間邏輯關系的判斷能力。

試題模式 ：給出一篇缺少5個句子的文章，給出 7個選項，要求學生根據文章結構內容選出正確的句子，填入相應的空白處。由于給出的七個備選項中，個別選項間區分度不大，所以試題的難度較常規閱讀試題有所增加，而且會出現由于一處誤選導致多處錯誤的后果，而在平常學習生活中讓學生掌握一定的解題技巧是非常必要的。

1、根據句子間的關系或句子間的連接性（暗示性）詞語來選擇選項。比如，總分，遞進、轉折、因果、解釋或定義等（so, therefore, first, next, then?however, nevertheless，furthermore, likewise, similarly, moreover）。

2、詞匯復現法：同義詞復現和反義詞復現。

3、同詞出現法（殺手锏）：詞匯同現是指屬于同一詞匯或者跟此詞匯相關的詞匯在文章中共同出現，以達到語義銜接的目的，可以在選項中找到與文中相同的詞，從而達到快而準。

四、完形填空

考查體裁主要以記敘文為主，輔之以說明文、議論文。其中名詞、動詞、形容詞這三大類詞性考查頻率最高。又由于高考考查詞匯量新增至3500詞，這需要考生具備豐富的詞匯量及一定的理解還原能力，應熟記高頻詞匯640并勤查英英字典。

完形填空命題特點：

1、題材以故事為主，2、第一句話不設空，3、知識涵蓋廣，4、缺詞但不影響文章大意，5、選擇最佳選項。根據該題型的命題特點要求考生在做題時做到：

1、了解完形填空命題規律，2、往后找線索。

五、語法填空

語篇語法填空題的命題點：主要分為自由填空類和提示性填空類。

自由填空類：考查的語言項目主要有行文邏輯、連詞、介詞、關系代詞等。提示性填空類：考查的語言項目主要有動詞時態和語態、非謂語動詞、形容詞、副詞、名詞、情態動詞、冠詞等。

考查核心主要是動詞、名詞、連詞、冠詞，又以動詞、名詞、形容詞的考查居多。考介詞的都為固定搭配。考冠詞的不是習慣用法就是固定搭配，尤其要提醒的a 與an 的使用規律。針對命題特點提出復習策略：

1、加強單詞拼寫能力等基本功，教學滲透構詞法的相關知識，如派生、轉化、合成。

2、注重常見的基礎性語法，能分析句子基本成份。

3、從語篇的角度理解句意，培養語篇、語境意識。

4、規范答題、科學答題：一讀（讀全文）、二定（定詞性詞形）、三查（填入復查）。

六、短文改錯

短文改錯命題特點 ：全面考查考生對英語基礎知識的靈活運用能力，并不只單檢測考生的語法知識，也是對考生寫作能力的全面考查。可以說，它是書面表達的另一種形式。做好短文改錯題，將會為寫好書面表達打下堅實的基礎。

試題的設題特點：通常從詞法、句法和行文邏輯三個角度設題，考查考生在語篇中綜合運用英語的能力。錯誤類型有三種：多詞、少詞和錯詞。在總題量10個小題中，其比例一般為1∶1∶8，即1個多詞、1個少詞、8個錯詞。在錯詞中，多涉及動詞、名詞、形容詞和副詞；多詞和少詞主要涉及冠詞和介詞等。

短文改錯命題特點 ：

1、冠詞：年年都有，多考查冠詞的基本用法。

2、名詞的數與格：如果是可數名詞，要注意考慮是否將可數名詞單數變為復數形式。

3、一致關系：所涉及的一致關系主要包括主謂一致、時態一致、代詞指代一致等。

4、非謂語動詞：主要考查動詞不定式符號to的多余或遺漏，對to是介詞還是不定式符號的辨別，對動名詞作主語和介詞賓語形式的確認，現在分詞與過去分詞的區別等。

5、平行結構：在表達對等的概念時，要使用相同或相似的語法結構，此時，常借助并列連詞and，or，but等。

6、成分贅余：在短文改錯中經常會出現介詞多余、詞義重復等錯誤。另外，在短文改錯中還有詞性分辨、行文邏輯、詞語搭配等錯誤。

注意：要嚴格按照示范規定的符號改錯，切勿在原文的字里行間勾勾畫畫、涂涂改改。要記住“——”、“∧”、“”分別表示錯詞糾正、缺詞填補、多詞刪除。切忌用文字說明或用箭頭表示。

七、書面表達高分策略

特點：緊扣生活，用半開放式命題模式代替了以往的提綱式限制性作文。

除了作文應具備的內容豐富有層次和結構平穩扎實外還可以做到以下幾點獲得更高分數：

1、以卷面的美感來收獲評委老師的關注。早抓書寫規范及段落意識，強調不輕易涂改。

2、以語言質量獲得高分數：使用高級詞匯和句式，掌握綱外熟詞，挖掘可替代詞。

3、以篇章邏輯添美感：豐富嚴謹的邏輯承接詞，使語篇更連貫、脈絡更清晰、美感更強。

八、總結

英語是以記憶為基礎的學科，所以除了平時要背誦詞匯和短文外，學生一進入高三就應該關注以下幾點：

1.在第一輪復習期間，特別側重學生英語基本功的訓練，含詞法，句法，語篇理解力。2.注重零碎時間的利用：早讀，晚自習前，課間等。3.聽力要有規律的訓練：發揮學生的作用，播放和監管。

4.一直要注重規范答題，規范訓練，養成下筆就美的寫字習慣。

5.作文訓練，讓學生每月背兩篇范文并默寫，高考前一個月專門訓練排版漂亮。

綜上所述，在高考英語復習中，作為教師要根據學生具體情況不斷總結教學方法，形成良好的高考英語教學策略，幫助學生攻破薄弱環節，鞏固基礎，實現新舊知識的同化，保證高中生在高考這個重要的戰役之中能夠爭取到較好的成績。最后，祝愿全體高三學子在16年高考取得輝煌成績！