第一篇：一年級期中考試質量分析會總結

一年級期中考試質量分析會總結

語文

一、試題分析

本次語文測試的內容十分豐富，從音節(jié)的拼讀和書寫到根據拼音填寫詞語，從近、反義詞到成語，從課文默寫到修改句子，從閱讀到寫作的練習，涵蓋的知識面非常廣，而且有一定的深度。既注重對基礎知識的考察，又注重對學生能力的培養(yǎng)。從答題情況來看，雖然學生對半學期所學知識的掌握比較理想，但從中也暴露出一些問題，現將本次測試總結如下：

1、既緊緊依綱扣本，又注重知識拓展與能力的考核。此次試題，緊扣教材，從“知識與積累”到“理解與感悟”，無一不考查學生基本知識的理解與掌握，但又不唯“教材”，依托教材內容向外延伸，體現語文人文性與工具性的統(tǒng)一。

2、注重知識的積累與運用。

3、注重對學生各種綜合能力的培養(yǎng)。本次測試就注重了對學生綜合能力的培養(yǎng)，緊緊靠近《新課程標準》的要求，向聽、說、讀、寫靠攏，培養(yǎng)了學生聽、說、讀、寫的綜合能力，有利于學生綜合素質的提高。

二、優(yōu)點主要表現在：

1、基礎知識比較扎實牢固，應用靈活。拼音：首先學生能根據拼音將一類字、詞規(guī)范地書寫出來，并且做到了筆畫清楚，結構端正，正合率達到95%。其次，學生對課文中出現的二類字詞能夠做到認讀準確，因此能很正確地將音節(jié)與詞語連接起來，正答率為94%。

2、字詞：在本次字的測試中，主要考察了學生對生字的掌握和詞語的積累。本次測試對于詞的考點主要體現在：近義詞、反義詞、成語的補充等。其中，掌握比較好的是成語的補充，只有個別學生因為漢字書寫錯誤被扣分。其次，反義詞和填上合適的詞也不錯，能夠認真的分析詞語，并且根據要求做答。

3、寫作逐漸有所提高，在寫作文的時候，大部分學生能夠用比較完整的句子來表達自己的想法，并且可以熟練的使用常用的標點符號，有的學生還能加上一定的修辭手法，讓自己的作文更精彩。

三．存在問題：

1、基礎沒打好，個別學生拼音不過關。

2、生字掌握不扎實。看拼音寫漢字，有學生個別字不會寫或寫錯。

3，學生做題粗心，不夠認真由于學生平時學的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、邏輯思維訓練，考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。還測查了學生對生活中的語文知識是否掌握的牢固。由于平時對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。

4、書寫不規(guī)范。

從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。

四、努力方向：

依據此次考試情況，結合學生實際，在今后的語文教學中，要做好以下幾個方面的教學工作：

1、依綱扣本，深入挖掘豐富的語文課程資源，繼續(xù)將學生引入更廣闊的語文學習空間。重視學生能力的培養(yǎng)。在加強基礎知識教學的同時，要把發(fā)展學生智力和培養(yǎng)學生能力貫穿在整個小學語文教學的始終。

2、緊扣訓練重點，以教材為主，教給學生方法，多提供閱讀材料，培養(yǎng)學生獨立閱讀能力。重視基礎知識的落實。漢語拼音、字、詞、句、閱讀、習作、口語交際是最基礎的知識，這些知識是進一步學習的基礎，具有承前啟后的作用，必須切實學好。引導學生去探索，正確理解，多積累。在教學中，既要使學生學到知識，又要重視學生獲取知識的思維過程。

3、正確處理因材施教的關系。小學語文教育是母語教育，更是基礎教育。因此，小學語文教學必須面向全體學生，根據學生的個別差異，因材施教。繼續(xù)扎實基礎知識教學，嚴格把關，絕不放棄一個差生。

4、注重知識的積累與運用，重視學生的理解感悟能力的培養(yǎng)。

5、教育學生認真讀題，冷靜分析，養(yǎng)成認真的答題習慣。

6、加強課堂教學的自我反思。要把“知識教學”變?yōu)椤鞍l(fā)展教 學”，把課堂教學的過程變?yōu)閹熒餐嬛R的過程，讓學生經歷獲取知識的過程，真正實現師生互動,從而達到共識、共享、共進。總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，我們語文教師必須本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質，不斷適應時代的要求才行。

數學

一、掌握較好的知識技能

1.能結合具體材料用各種方法正確地數出100以內的數，能根據數的意義正確地寫100以內的數，能正確比較100以內數的大小；能在具體情況中把握數的相對大小。

2.會正確辨認從兩個不同方向觀察同一物體的形狀。

3.能正確口算整十數加減整十數、兩位數加減一位數（不進位）、兩位數加減整十數和20以內的加減法。

4.能正確辨認長方形、正方形、三角形和圓；能正確收集各種圖形的個數、整理數據。

5.掌握20以內退位減法的計算方法；能根據要求運用所學知識解決有關的簡單問題。

二、主要知識缺漏 1.個別學生由于審題不認真造成的錯誤。如：在填一個十位上是0，個位上是7的這個數時，誤寫為70；在統(tǒng)計各類圖形的數量時出現個別圖形的個數數錯的現象，有些學生在畫統(tǒng)圖時由于順序和統(tǒng)計表的順序不一樣沒有注意到導致圖形的個數相反。

2．有個別學生不能正確數學問題的含義，導致解決生活問題錯誤。

3．在推算圖形所代表的數字時，由于平時練習較少因而錯誤較多。

三、改進措施

1．注意對學生學習態(tài)度、習慣的養(yǎng)成加強引導，注重培養(yǎng)學生認真讀題，細心做題，反復檢查的良好學習習慣。

2．平時多注意針對錯題做變式練習，多改變練習題的形式，訓練學生的發(fā)散思維。

3．平時多創(chuàng)設情境，引導學生解決生活問題，提高應用所學知識的能力。

4．有知放矢地對后進生進行輔導，特別是要注重從培養(yǎng)數學興趣入手。

第二篇：期中考試質量分析會

期中考試質量分析會

尊敬的各位家長，老師，親愛的同學們

大家上午好！

首先請允許我代表全校師生向各位家長的到來表示衷心的感謝！你們的到來讓孩子們感受到了親情和關心；你們的到來，讓老師們感受到了信任和支持。正是由于你們的信任和支持，我校的各項工作才會百尺竿頭，更上一層樓！

緊張的期中考試結束了，對于孩子們的學習情況每位家長都翹首以盼，而我們也希望通過與各位家長溝通，加深對每一個學生的了解，基于以上幾點，今天我們在這里隆重的召開期中考試質量分析會。

參加本次會議的還有教育辦公室的徐主任，教研室的張主任，讓我們以熱烈的掌聲歡迎兩位領導的到來！

本次活動主要有以下幾項內容： 一

升國旗，奏國歌；

二

宣讀獲獎名單，頒獎； 三

學生及教師代表發(fā)言；

四

邱主任做期中考試質量分析報告； 五

朱校長做總結發(fā)言

下面我們依照大會程序逐一進行：

一

升國旗，奏國歌；全體起立

請坐 二

宣讀獲獎名單，頒獎；

讓我們再次以熱烈的掌聲向獲獎的同學表示祝賀！“勝不驕敗不餒”，獲獎的同學千萬不要驕傲，要持之以恒的把成績保持下去。成績不太理想的同學也不要難過，只要努力下次站到領獎臺上的一定是你！同學們有沒有信心？老師相信你們.下面有請五年級的馮殊同學向大家介紹自己的學習經驗。

接下來發(fā)言的是呂國正同學，掌聲有請這位品學兼優(yōu)的小帥哥。

“一分耕耘一分收獲”,孩子們的每一點進步都離不開老師辛勤的汗水。我不僅是一名老師，也是一名家長，在這里請允許我代表所有的家長向老師們說一聲：老師你們辛苦了，謝謝你們！（學生齊聲說謝謝老師）這是每一位同學發(fā)自肺腑的聲音，此時此刻老師們的所有汗水都會化成甘泉涌入心頭。

接下來是教師代表發(fā)言，掌聲有請吳勤亮老師。接下來有請張慶亮老師發(fā)言。

有請邱主任做期中考試質量分析報告。有請朱校長做總結發(fā)言。

感謝各位老師和領導的精彩發(fā)言。

本次活動的最后一項是到孩子的班級中參加班級家長會。

親愛的家長朋友們，請堅信在我們的共同努力下，不久的將來每一個孩子都會成為一顆璀璨耀眼的明星。本次家長會到此結束。對于各位家長的到來，再次表示感謝，順祝你們身體健康萬事如意。

謝謝大家

2014年11月28日

第三篇：18-19期中考試質量分析會

小學期中考試質量分析會發(fā)言稿

小學部于11月13日-15日組織了一至六年級期中考試。考試的結果全面的檢驗了前一段時間教學的效果、發(fā)現了一些問題、找出了不足之處，為下一段教學工作的改進提供依據。下面就我小學部本次考試結果及今后教學工作做一個匯報:

一、考試組織情況分析

在學校的統(tǒng)一安排下，本次考試各年級教師輪換監(jiān)考、輪換閱卷。小學部各位教師都能認真監(jiān)考，基本上杜絕了作弊現象，閱卷教師都能嚴肅認真，成績較為真實。

二、考試成績分析。

三 本次考試存在的問題及對策

本次考試個別年級部分學科檢測出的平均分偏低.，個別年級學科成績之間的不平衡。學生的偏科現象嚴重。本次考試一至六年級試卷全部采用外地試卷本次考試，他們出題范圍也是按照我們的進度來的。但是我們不少年級不少科目不太適應。如：五年級數學試卷，整張試卷靈活性很強，難度較大，幾乎題題靈活性很強（都有陷阱），學生失分較多，沒有像以前的送分題，就連課本中的思考題都被設計成填空題。三年級語文試卷題型太靈活，知識覆蓋內容太廣泛。這就要求我們的教師在今后的教學中要適當增加靈活運用的題目。在今后兩個多點月的時間內，教學要步步扎實、穩(wěn)中求升。在今后的教學工作中，要求我們小學部教師

這一次考試暴露出學生普遍基礎差的嚴重問題:一年級不少學生中數學不會計算、不會答題，優(yōu)差懸殊；一年級語文優(yōu)差懸殊尤其嚴重，后進生在拼音生字詞句上沒有打好基礎，沒有學習興趣，更沒有良好的學習習慣，需采取有效的教學方法，盡可能的提高后進生的成績；二三五年級同樣在不同程度上存在以上問題；四五年級中，基礎較好，優(yōu)差生較平衡，但是缺少成績特別優(yōu)異的學生；六年級語文在閱讀理解中，有部分學生需要加強對短文內容和題目意思的理解，方能減少錯誤，今后應該加強這方面的訓練，并在訓練中掌握答題方法或技巧；六年級數學個別學生極差，另，應用題普遍差，主要表現在不能理解題目意思，不能理清思路，還存在計算粗心大意的情況，對此，四今后教學中的改進意見 本次考試個別年級部分學科檢測出的平均分偏低.，個別年級學科成績之間的不平衡。學生的偏科現象嚴重.有些同學語文好,可是數學或英語卻不理想。在今后的教學中我們應該做好以下幾個方面的工作。

1、做好常規(guī)教學工作

要求各位教師深入備課，認真上課，及時批改作業(yè)，積極聽課學習他人先進教學經驗和方法，提高教育教學水平。特別是小學部教師更要學習一些小學的一些教法以及學法。

2、重視優(yōu)秀生的培養(yǎng)，把優(yōu)秀生的培養(yǎng)和后進生轉化作為學校的重要工作來做。

3、在教學中要實行分層教學，確保優(yōu)秀生在打實基礎的前題下，能提高自身的綜合能力；同時確保后進生能穩(wěn)步提高學習能力和成績。

4、形成良好的班風學風，培養(yǎng)學生的學習興趣

期中考試后，各班要進行獎勵，既要獎勵考試考得好的，也要獎勵分數不高 但進步很大的學生，從而激發(fā)學生的學習興趣；要減輕學生壓力，杜絕厭學情緒；力爭每個班形成良好的班風，形成良好的學風。

5、加強優(yōu)差生輔導工作

在教學中要實行分層教學，近兩年小學部個別年級也出現學生兩極分化很嚴重的現象。

教師要結合學生實際情況逐一分析，尤其是名次靠前的學生，培養(yǎng)優(yōu)等生，帶領全班學生，共同進步。找較差學生談話，改正不良的學習習慣，鼓勁加油，還可以優(yōu)生幫差生等方式，鞏固差生的基礎。確保后進生能穩(wěn)步提高學習能力和成績，力求提高和突破。

我相信只要小學部全體教師都能認真按照學校的各項要求認真工作，小學部的各項工作一定能做好。

第四篇：期中考試質量分析會

期中教育教學質量分析報告

教導處

蘇學榮

期中考試的結束，宣告我們前半學期工作的告一段落。及時的總結經驗教訓，是做好后續(xù)工作的重要環(huán)節(jié)。考試作為檢查教學過程質量的重要環(huán)節(jié)，我們高度重視。對成績做認真分析，查找差距及存在的問題，以求在今后的教學中，完善管理，優(yōu)化教學過程，查缺補漏，提高教學質量。現在我就期中考試情況對前半學期的教學工作做一總結。

一、期中考試情況分析：

1、試題方面：本次試題由儋州市市教育局統(tǒng)一出題，就整個試題而言，基本都體現了新課改考試命題要求：注重基礎、體現能力，試卷質量較高。雖然個別學科的試卷不那第完美，但試題靈活注重用所學知識解決生活中的實際問題對今后的教學具有一定的導向作用。

2、本次考試市教育局作了較大的調整，各學科分數調整與海南省2013年中招考試接軌，政治歷史采用閉卷考試（市個別學校也以前也采用），不過初二數學試題過于難。

3、考試安排及監(jiān)考閱卷方面：

本次期末考試，于11月8-9日在教研室的統(tǒng)一組織下施行，考試期間組織嚴密，教導處按照市教研室的要求統(tǒng)一安排了考務，共設39個考場，每個考試均有2名監(jiān)考教師，完全按照中考要求組織實施。為保證考試成績的真實有效，教導處要求強調了考試紀律及監(jiān)考教師的職責，頻繁巡考，統(tǒng)一集中訂卷等方式加大對考試紀律的檢查，在考試期間發(fā)生的違紀現象大為減少，但是距離杜絕學生違紀行為還有較大距離。全校本次參加考試的學生共計2364人，全校共有人126次缺考。9人次違反考場紀律。各考場在考試過程中不同程度上存在個別學生在考場上睡覺。閱卷采取的是集體流水評卷，各年級統(tǒng)一安排了固定地點，保證了批卷過程嚴謹、認真。在閱卷中沒有存在教師無故不參加評卷現象，說明我校教師隊伍中的紀律性較強。值得一說的是英語組、數學組為了能按時完成任務，通知組員提前到校參加評卷，政治、歷史等學科中午不休息加班加點完成任務。在評卷過程中體現出我們科組的集體精神我團結合作精神。

4、考試成績情況分析。

從班級學生成績上看，七年級：5、1、2、7學生成績進步較快。八年級：7、5、12、13、4班，九年級：5、2、1、8。班主任分別是：劉麗丹、薛壯漠、王波木、賴明慧、黎若前、王其良、符玉河、吳多淇、韋海燕、郭玉婷、吳公科、李月燕、羅娟。

班級平均分兩次均排年級前四名的有：七年級：5、1、2、7班班主任分別是：劉麗丹、薛壯漠、王波木、賴明慧。八年級：5、1、2，班主任分別是：王其良、胡成國、萬浩平。九年級：5、1、2、4班，班主任分別是：韋海燕、李月燕、吳公科、王福寧。

本次期中考試我處將對李艷妮、蘇加保、高冕源、吳興品、黎魏、黃慧玲、蘇日助、李萬珍、陳有春等90名學習成績優(yōu)秀及進步較大的學生進行表彰獎勵，獎項是：學生月考之星和月考進步之星，受獎勵的學生共有90人次，其中月考之星60人次，進步之星30人次。在這次受表彰的學生人數較多的班級有：三個年級的5班，7（1）班，7（2）班8（9）班，9（1）、9（2）班。7（6）班、7（10）班，8（1）班、8（2）班、8（8）班，班主任分別是：劉麗丹、王其良、韋海燕、薛壯漠、王波木、郭慶如、李月燕、吳公科、陳玉麗、何國康、胡成國、萬浩平、王治玲老師。

綜合第一次月考和本次考試，連續(xù)兩次綜合指數排名第一次的老師有：薛壯漠、吳林青、蒲維寧、萬善香、王長江、吳海旭、萬浩平、梁森麗、郭慶如、吳紹強、吳多淇、李月燕、王蘭梅、韋海燕、葉霞松、李文獻。

在本次考試過各中，初二語文學科的周忠蓮所任教的班級學生成績進步較大，特別是黎若前班主任的八7班成績進步較大。進步指數較大的有：陳鳴世，4個位，戈楊敏3個位，進步指數達兩個位的有：符貴玲、劉春梅、薛業(yè)精、吳壯艷；進步指數有1個位的有：楊楠、施中喜、羊科才、吳俊強、曾億珊、肖宇、許佩、劉麗丹、陳玉麗、黎紅艷、彭雪娟、班家玲、王昌、陳國盛、謝志雄、吳健漢、黃彩云、唐盛雄、黃聰、雷榮強、黎新華。

本次月考七年級最高分是7年級5班黎木桂，分數是：637分，八年級最高分是5班的蘇加保，773分，九年級最高分是：高冕源，669分。

（各老師成績數據見附表。）

二、不足之處：

1、尖子生還不夠突出，與我們的目標還有距離，需要在教學中逐步提高。

2、個別班級平均分較低。

3、個別級個別學科曠考人數較多。

4、個別老師綜合指數年級學科排名退步較大。

5、個別老師綜合指數排名連續(xù)年級學科倒數第一名。

6、個別班級學風有待加強。

三、后期教學工作基本思路：

（一）學科教學工作的基本思路

期中考試之后的教學已經進入了后半期，在這一階段我認為應著重做好以下幾個方面的工作。

1、激發(fā)學生學習興趣，多與學生溝通交流。

2、搞好補差工作，面對我們五中的學生現狀。

3、加強班級紀律管理，穩(wěn)定壓倒一切。

4、規(guī)范自己的教學行為。

第五篇：期中考試質量分析會發(fā)言材料

期中語文考試質量分析會發(fā)言材料

期中考試質量分析：綜合本次考試情況，結合上學期期末考試成績，我結合兩次考試成績對比考試的成績檔差，做出如下分析：

（一）分數差距（詳見成績單）

（二）存在問題以及改進措施： 語文：

從總體來說，學生的基礎知識比較扎實，獨立閱讀能力有明顯的進步，習作方面能夠按照要求有條有理地進行表達。

一、積累運用部分。

1、拼音方面：學生拼讀能力比較強。能按照拼音正確寫出詞語，而且寫字比較規(guī)范，正確率比以前有很大的提高。

2、字詞方面。學生對這道題掌握很好，但是從中挑選詞語去填空時卻出現了許多問題。大部分學生并不了解題意，自己任意填詞，結果丟分很多。

二、閱讀。

（一）把握課文重點方面：學生能夠比較準確地把握課文重點內容，體會出文章蘊涵情感。但是也有很多同學在做這題時出現了這樣那樣的問題。

（二）閱讀方面：學生基本能夠讀懂文章，把握有用的文字信息。建議教師在為學生搭建語文實踐平臺時，把說和寫并重，讓學生在寫、讀、交流、修改的過程中提高能力。聯系上下文和實際理解詞語能力稍顯薄弱。

三、習作表達

出現跑題和不寫作文現象。改進措施：、1、首先教師必須認真、深入地鉆研教材，把教材研究透徹，了解教材的編寫意圖，知道用教材干什么？只有教師的深入，才能引導學生在淺出中學得輕松愉快，真正的喜歡學習語文。

2、其次教師在語文教學中要多為學生搭建語文實踐的平臺。學生語文能力和語文素養(yǎng)的提高，不是依靠教師講出來的，而是要為學生搭建聽、說、讀、寫、演等各中語文實踐的平臺，讓學生在大量的語文實踐中學會積累、學會閱讀，學會準確有效的表達和學用語文的規(guī)律。

3、讓寫時刻圍繞著你。為了幫助學生改掉錯別字多的問題，教師應積極挖掘語文教材中可用來引發(fā)寫作的點，讓寫貫穿在每一堂課上。學生通過寫字、仿寫、改寫、續(xù)寫、標注體會等寫的實踐，學會表達。

4、教師要積極創(chuàng)設情境，讓語文課堂成為學生享受的課堂。語文學科的特點決定了語文教學要鉚定在母語學習上。語文學科較其它學科相比，情感更為濃厚。語文教學應該讓學生充分徜徉在語言文字所創(chuàng)設的意境里，教師要適時地引入、制造或創(chuàng)設與教學內容相適應的具體場景或氛圍，使學生學得有滋有味，情趣盎然，從而提高語文教學的效率。

5、教師要積極引導學生進行課外閱讀。學生的閱讀量很大程度影響著學生的閱讀能力。所以，教師要積極想辦法，為學生創(chuàng)設讀書的時間、搭建讀書交流的平臺，讓學生養(yǎng)成每日閱讀的好習慣。