第一篇：快樂活動小結(jié)

岳陽小學(xué)2012年“快樂活動日”工作總結(jié) 我校“快樂活動日”工作以貫徹落實上海市基礎(chǔ)教育工作會議和上海市學(xué)生健康促進(jìn)大會精神為宗旨，依據(jù)學(xué)校課程文化的核心理念，秉承岳陽小學(xué)“為每個孩子一生發(fā)展奠基”辦學(xué)思想，實現(xiàn)“學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會做人”的校本課程建設(shè)，讓學(xué)生在活動中健康、快樂成長。

一、主要工作：

（一）加強領(lǐng)導(dǎo)，確保“快樂活動日”工作健康發(fā)展。

學(xué)校成立以校長為組長分管教學(xué)副校長為副組長的的岳陽小學(xué)“快樂活動日”領(lǐng)導(dǎo)小組，主要組員有教導(dǎo)處人員和大隊總輔導(dǎo)員等。學(xué)期初，領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)本校實際情況，對“快樂活動日”進(jìn)行整體規(guī)劃、系統(tǒng)設(shè)計、多方整合，制定方案。

在學(xué)校制訂的課程計劃中，單列“快樂活動日”具體的活動安排表。每周安排星期一下午半天時間（按4課時計），每學(xué)年課時總量為120課時，在兩個學(xué)期中分30次實施。由學(xué)校統(tǒng)一安排，分年段、分年級、分主題安排。結(jié)合學(xué)校實情，有的統(tǒng)一實施，有的分散進(jìn)行，以學(xué)生活動為主要形式，完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)。周一下午第三節(jié)分別開設(shè)校級層面和班級層面“快樂活動”菜單供學(xué)生選擇，校級層面的有18個科目菜單，班級層面的以校本拓展課程五大塊：古詩吟唱、小學(xué)生交通安全、服飾文化、飲食文化、文學(xué)欣賞。

學(xué)校安排相關(guān)人員組織實施。報區(qū)縣教育局基教科備案，并在校園網(wǎng)上公示。

（二）精心組織，探索“快樂活動日”工作有效機制。

1、精心備課，資源共享

期初教導(dǎo)處按教學(xué)計劃，在學(xué)校校園網(wǎng)服務(wù)器上Public→教導(dǎo)處→快樂活動文件夾里布置“快樂活動”備課要求，各年段任課老師集中備課，形成教案集，然后任課老師根據(jù)教案上課，以保證快樂活動質(zhì)量。

2、精致完善，形成特色

《古詩吟唱》是岳陽小學(xué)一至五年級學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)校校本拓展課程。從08年開設(shè)至今。教材選編了古詩160首。《古詩吟唱》是旨在通過熟讀、背誦、吟唱一定量的古詩篇目，摸索適合學(xué)生年齡特點的學(xué)古詩方法，探索古詩學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，把傳統(tǒng)的死記硬背轉(zhuǎn)變成為讀古詩、吟古詩、唱古詩、舞古詩、畫古詩??，讓學(xué)生初步認(rèn)識中華文化的博大精深，吸取民族文化的智慧，增強文化積淀、全面提升學(xué)生的文化品位的一門課程。為了全力打造學(xué)校這一教育品牌，我校借松江區(qū)素質(zhì)教育展示活動和岳陽小學(xué)建校110周年之際，4月27日下午28日上午，岳陽小學(xué)分別在松江劇場隆重舉辦“傳承千年中華經(jīng)典，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”素質(zhì)教育實驗校成果展示活動和一百一十年校慶慶典活動，以“古詩吟唱”為特色進(jìn)行專場演出匯報，演出活動中，我校師生伴著悠揚的音樂，或唱、或誦、或吟、或舞、或演，或書，或聲情并茂，或慷慨激昂演繹著古詩文的魅力，展示了我校這所百年老校豐厚的歷史文化底蘊，同時展示出幾年來我校在校本拓展課程方面的累累成果。

3、精細(xì)管理，形成常規(guī)

在開展“快樂活動日”中，學(xué)校提出了“精細(xì)化”管理理念，注重過程，注重細(xì)節(jié)，注重過程與結(jié)果的統(tǒng)一，力求規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，有條不紊。充分利用“快樂活動日”，我校堅持走“多元化”的學(xué)校發(fā)展道路，走大力推行素質(zhì)教育道路，在狠抓教學(xué)質(zhì)量提高同時，堅持德、藝并舉，每學(xué)期分別安排藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)，即保證活動的有序開展，又不干擾過程的教育教學(xué)秩序。

由教導(dǎo)處安排專人負(fù)責(zé)落實各年級“半日活動”地點、內(nèi)容等，并做好日常“快樂活動日”實施情況的檢查和反饋，以此納入教師績效考核管理工作之中。

（三）積極探索，挖掘“快樂活動日”校外資源。充分考慮各年齡段學(xué)生的生活經(jīng)驗、身心發(fā)展特點和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。學(xué)校積極開發(fā)和利用各種社會教育資源，通過學(xué)生問卷、訪談等了解學(xué)生的興趣需求，并根據(jù)學(xué)校教師特長，鼓勵有專長的教師開發(fā)拓展科目。基于拓展型課程的開放性，我們還將眼光投向了更多的校外教育資源，社區(qū)的和家長中有一技之長的專業(yè)人士等都被納入我校拓展型課程的師資資源庫，并在此基礎(chǔ)上先后開發(fā)開設(shè)相關(guān)拓展型課程。

此項活動，家長們非常重視，積極參與，他們根據(jù)自己的職業(yè)特點或個人興趣愛好，選擇適宜小學(xué)生的教育內(nèi)容。有針對衛(wèi)生防疫的保健知識宣傳，有教授象棋的、有教日文、剪紙、泥塑……本學(xué)年先后有77位家長人次來學(xué)校進(jìn)班級開展這項活動，學(xué)生受益面在80%以上。這些新奇的內(nèi)容讓學(xué)生開闊了眼界，增長了見識。

通過家長助教活動，我們欣喜地看到：“家長助教”的方式不僅開發(fā)、利用了家長資源，拓寬了辦學(xué)渠道，同時將家長吸引到我們的教育中來，通過家長和教師的交流、互相學(xué)習(xí)，使雙方的教育技能都有所提高，這為更好地培養(yǎng)學(xué)生各方面能力、提高辦學(xué)質(zhì)量打下了堅實基礎(chǔ)。本學(xué)期，我們在區(qū)文化館的大力支持下，開設(shè)了少兒滬劇班，二年級24名同學(xué)報名參加，每周一下午由區(qū)文化館鈕老師親自來校上課。通過校外資源的積極開發(fā)利用，豐富“快樂活動日”的教學(xué)內(nèi)容和組織形式，提升活動品質(zhì)，注重趣味性和選擇性，讓學(xué)生真正感受到參與活動的快樂。

三、收獲和成果

通過周一的快樂活動和校園文體活動的開展，學(xué)校形成了歡樂祥和、熱烈、積極向上的快樂氛氛。如古詩吟唱比賽、球類比賽以及讀書節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、六一義賣、參觀松江科技館、社會實踐等多種活動的開展，豐富了學(xué)生的校園生活，拓展了學(xué)生的知識視野，提高了學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，也提高了學(xué)生在校快樂學(xué)習(xí)、快樂生活的指數(shù)。通過周一的快樂活動，學(xué)生勤于動手，善于用腦，在愉悅身心、強健身體的同時，感受到友情和快樂。學(xué)生們更加熱愛校園學(xué)習(xí)和生活。

在今年的區(qū)2011學(xué)年度快樂中隊的評比中我校的四（6）愛心中隊獲松江區(qū)快樂中隊。5月27、28日的區(qū)素質(zhì)教育展示和岳陽小學(xué)建校110周年校慶活動中古詩吟唱專場獲得了局領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校的一致好評，學(xué)生們的快樂從中也得到了充分的體現(xiàn)。

在2011學(xué)年中我校獲區(qū)級以上團體獎46項，獲學(xué)生個人區(qū)級以上獎153項。形成的校本課程有：《古詩吟唱》、《兒童紙版畫》、《學(xué)生交通安全讀本》 今年6月，我校的短課程《兒童紙版畫》被評為松江區(qū)發(fā)展性課程。

三、幾點思考

1、開展“快樂活動日”活動過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的安全，指導(dǎo)學(xué)生遵守相關(guān)的安全制度，按照規(guī)范的程序要求開展活動，增強學(xué)生的安全意識，防止發(fā)生意外事故。

2、加強與家庭、社會的合作，增進(jìn)家庭和社會的理解、支持和配合，開發(fā)更多有利于學(xué)生快樂活動的社會資源，營造學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的合力育人環(huán)境。

3、教師的專業(yè)素質(zhì)在某種程度上制約了學(xué)生的發(fā)展，因而，加強教師培訓(xùn)，特別是有針對性地培訓(xùn)，這是當(dāng)務(wù)之急。

第二篇：快樂主題小結(jié)

我們每個人都有家,家是我們最留戀的地方,也是每個人最想歌頌的地方,我們的祖國大家庭也是我們的大家.我愛

“祖國大家和我的小家”正是這個主題的主

要教育思想。在這個主題中，我們通過學(xué)習(xí)詩歌、歌曲和美術(shù)制作，讓孩子們進(jìn)一步認(rèn)識我們自己的家以及周圍的環(huán)境，體驗家庭的溫馨。在活動中，我們和幼兒一起營造了充滿家庭溫馨感覺的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒進(jìn)一步熟悉自己的家，了解自己的父母工作的辛苦，體驗爸媽對自己的愛護和關(guān)心，讓孩子喜歡小家的同時，更喜歡我們的幼兒園，我們的家鄉(xiāng)，初步萌發(fā)對祖國大家庭的熱愛之情。

一、主題思想滲透在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中

和孩子一起創(chuàng)設(shè)環(huán)境是我們一貫的做法，在這過程中，我們利用區(qū)域活動和集體活動的時間，共同裝扮我們的教室，增添節(jié)日的氣氛。國慶節(jié)來臨之際，為了讓孩子門了解我們自己的家鄉(xiāng)，我們在光碟上貼上各種家鄉(xiāng)的圖片，懸掛在燈光下，在主題角上設(shè)計了“我的大家和我的小家”主題內(nèi)容，一邊是周莊的“現(xiàn)在將來”圖片，一邊是小朋友自己設(shè)計的“我的小屋”，讓孩子們在暢談自己的小家之后也能聯(lián)想到我們的家鄉(xiāng)，看到家鄉(xiāng)的變化，激發(fā)對家鄉(xiāng)的感情。在區(qū)域活動中，我們增添了一系列關(guān)于家的內(nèi)容：美工區(qū)有“我的小屋”、“桌子椅子”“蘑菇房子”。語言區(qū)有“我的家”“金色的房子”“談話：我的家”。讓孩子門在了解自己的家庭設(shè)施的同時也理解了幸福的含義。

二、主題教育思想在日常的教學(xué)活動中升華

教學(xué)活動是幼兒園教育的主要途徑。在日常的教育活動中，我們教幼兒朗誦兒歌《我有一個幸福的家》、講述活動《這是誰的家》，使孩子明白自己有一個幸福的家，熱愛自己的家，體驗家庭的溫馨。我們組織了音樂活動《國旗多美麗》等，讓孩子在歌唱和表演中感受到了學(xué)習(xí)的快樂，也知道了我們國家的國旗是在怎樣的。孩子們還參加了很多的科學(xué)活動，《認(rèn)識家用電器》、《各種各樣的鎖》、《方便的電梯》等，通過參加這些活動，孩子們懂得了很多的常識方面的知識，知道鎖有各種的式樣和各自不同用處，另外，我們還教幼兒學(xué)習(xí)畫裝飾畫《蘑菇房子》、和折紙《桌子和椅子》。讓幼兒知道去關(guān)心自己的家庭設(shè)施，知道要愛護家里的每一樣?xùn)|西，從而引申到愛護幼兒的公物等。尤其是講到國家的標(biāo)記國旗國徽時，更讓幼兒印象深刻。每個星期一當(dāng)鮮紅的五星紅旗在莊嚴(yán)神圣的國歌聲中冉冉升起的時候，孩子們都會激動不已，我們就利用做晨間操升旗的機會，讓幼兒鞏固在課堂上對國旗國會的認(rèn)識。我們讓他們觀察警帽上的圖案就是國徽，讓他們知道五顆星、天安門城樓、麥穗和齒輪各象征什么，并提問：你在哪些地方還看到過國徽？回答真是豐富多彩可見孩子們也有相關(guān)的經(jīng)驗。安全教育也是這個主題的重點，在組織幼兒參加安全講座以后，我們有實施教育活動《紅色的消防車》、《我不玩火》等，提高了幼兒的防火意識和安全意識。

三、主題思想的教育在節(jié)日活動中得到鞏固。

正逢主題與國慶佳節(jié)，我們乘機把兩者緊密結(jié)合起來，節(jié)日前我們鼓勵幼兒在節(jié)日里和父母一起觀賞節(jié)日的布置，感受節(jié)日的歡樂氣氛。國慶長假雖然結(jié)束了，但孩子們還沉浸在節(jié)日的氣氛中，我們還利用集體談話活動，讓他們把國慶節(jié)最快樂的事情用語言表達(dá)出來，我們還組織還孩子收集家鄉(xiāng)的圖片，形成國

慶圖片展，孩子們也踴躍參加，忙得不亦樂乎，這不得不使我們感嘆孩子們的可塑性很強。另外我們帶領(lǐng)孩子門去好朋友家做客，禮貌的小客人，熱情的小主人讓孩子們又一次體會到家給自己帶來的預(yù)愉悅之感。很多家長都隊我們很多給予了肯定和贊揚。都說孩子們張大了，會做小主人了。去新的園區(qū)參觀也是這個主題的主要活動，西歐內(nèi)的園區(qū)漂亮寬敞，孩子門都禁不住感嘆說“好大呀，好漂亮呀。”當(dāng)他們見到了以前的好朋友，興奮的擁抱在一起，快樂的大喊：“劉老師好，老朋友好”我們都被著幸福包圍著。節(jié)日歡樂的氣氛一直渲染著我們主題活動的進(jìn)程

四、主題后的反思：

通過一系列的主題教育，使幼兒在與周圍環(huán)境的交互作用中，獲得了我愛我家，家鄉(xiāng)美、祖國偉大等大量直接經(jīng)驗，學(xué)到了許多知識，各種能力都有所提高。但這只是簡單的初步的意識上的初步萌發(fā)，我們對孩子們的愛的教育還有待于在更多的主題活動和日常的生活學(xué)習(xí)活動中貫穿進(jìn)去。在整個活動開展的過程中，把節(jié)目氣氛更加的烘托出來，但在主題活動的實施的過程中，家長與老師的互動較少，雖然我們也在家園聯(lián)系欄中貼出了一些要求家長配合的事宜，但家長似乎更愿意將教育的重任單方面的放到幼兒園老師身上，以后還要積極地向家長做好宣傳工作，讓社區(qū)和家長資源更好的為我們的主題活動服務(wù)。

第三篇：快樂識字教學(xué)專題小結(jié)

快樂識字教學(xué)專題小結(jié)

一、關(guān)于快樂識字課堂的認(rèn)識

“快樂教學(xué)”這個名稱雖然近十年來才有，但快樂教學(xué)的思想?yún)s由來已久，源遠(yuǎn)流長。在人類教育發(fā)展過程中，古今中外教育家的探索始終不斷。

國外許多有見識的教育理論家和教育實踐家對此都曾有過精辟的論述。斯賓塞的快樂教育理論提出：快樂能給人帶來精神上的滿足和快意，在這樣的狀態(tài)下，即使無人督促也能自學(xué)不倦，這是符合心理科學(xué)的。而教育與學(xué)習(xí)只是生活的一部分，在快樂的環(huán)境下學(xué)習(xí)能使人體驗到的是一種學(xué)習(xí)的快樂。17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯在其代表作《大教學(xué)論》中指出：“教師要和善地愉快地教育兒童，以便在沒有毆打，沒有號泣，沒有厭惡的氣氛中，喝下科學(xué)的飲料。”同時期的英國教育家洛克在他的著作《教育漫話》中多次表達(dá)了這樣的意思：“當(dāng)學(xué)生正在用心學(xué)習(xí)的時候，他們應(yīng)該高高興興，一切事情都應(yīng)該使他們感到容易，充分感到快樂。”前蘇聯(lián)教育家斯卡特金則主張：“教師要用全部力量來把教學(xué)工作由學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)變成歡樂鼓舞和全面發(fā)展的源泉。”

二、快樂識字課堂的操作策略

（一）創(chuàng)設(shè)快樂的教學(xué)情境

教師是學(xué)習(xí)活動的組織者、引路人，應(yīng)當(dāng)用快樂去喚醒學(xué)生“沉睡的力量”，充分調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺等多種感官效應(yīng)，讓學(xué)生趣味盎然地參與學(xué)習(xí)的全過程，擁有一個“課始樂已生，課中樂正濃，課后樂猶存”的快樂情境。

1、善用“課引子”誘樂

學(xué)生對整堂課是否產(chǎn)生濃厚的興趣，在很大程度上取決于教師的開場白。“轉(zhuǎn)軸撥弦兩三聲，未成曲調(diào)先有情。”新穎、獨特、誘人的“課引子”能激起學(xué)生探新覓勝的樂趣，使學(xué)生集中注意力，進(jìn)入教學(xué)預(yù)設(shè)的情境中去。有了昂揚亢奮的學(xué)習(xí)動機，快樂的教學(xué)氣氛就會悄然形成。

如在教學(xué)《操場上》一課前，我做了充分的準(zhǔn)備，出示學(xué)生課間在操場上那熱鬧的場景，有的在跳繩，有的在踢足球，有的在跳高，有的在拍皮球??上課開始，我神秘地說：“今天我?guī)銈內(nèi)ヒ粋€地方。”隨即打開了圖片，操場上那熱鬧的情景此時又再現(xiàn)了，教室里充滿了學(xué)生快樂的叫聲，這時我微笑著說：“那你們想不想把剛才自己所做的活動和我們的生字寶寶交上朋友。”“想！”那回答真是有力，接下來的識字熱情自然不言而喻。

這樣，利用一段拍自學(xué)生課間在操場上進(jìn)行體育活動的場景作為“課引子”導(dǎo)入新課，調(diào)動了學(xué)生的情緒，激活了學(xué)生的思維。又如教學(xué)《菜園里》一課，教師利用多媒體再現(xiàn)菜園圖，創(chuàng)設(shè)一種卡車開進(jìn)菜園的情境，教室里擺放著各種蔬菜卡片和相應(yīng)的詞卡，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)詞卡。教師有意識地創(chuàng)設(shè)這些讓兒童產(chǎn)生興趣的教學(xué)情境，激發(fā)他們參與學(xué)習(xí)的欲望，誘導(dǎo)他們饒有興趣地走進(jìn)漢字世界，在實際情境中感知字的來源，體驗到身邊處處有字詞，對字詞產(chǎn)生親切感，從而增強學(xué)生識字的興趣，喚起學(xué)生的自主識字意識。

2、常搭“大舞臺”激樂

在教學(xué)中充分挖掘教材的形象性、趣味性，設(shè)疑問答，求異促辨，啟迪激樂，努力搭設(shè)寬松、和諧、融洽、快樂的識字舞臺，讓學(xué)生在快樂的情境中識字。如：游戲識字、謎語競猜、即興表演、巧編故事、環(huán)境布置等，讓學(xué)生在看、聽、講、想、做等多種綜合活動中快樂而又主動地識字并運用。教育學(xué)家卡羅琳說：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的。”而低年級的學(xué)生平均每天要識十多個字，可謂任務(wù)繁重。因此根據(jù)兒童的心理特點和年齡特征，搭建一個快樂學(xué)習(xí)的舞臺，讓學(xué)生愉快識字，就能產(chǎn)生巨大的興趣，否則，不多一會兒，便會厭倦，便會走神。

如教學(xué)“滅”字時，我給學(xué)生做了個小實驗，在一個小鐵盒里點燃紙，待火勢到適當(dāng)程度，用一塊合適的小板子蓋住小鐵盒，稍后拿開板子。實驗過程中，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察種種變化，講述一些有關(guān)火的知識，尤其是一些滅火的知識。最后總結(jié)：用一塊板子“一”把“火”蓋住，可以“滅火”，學(xué)生就學(xué)會了“滅”字。

3、巧墊“鋪路石”延樂

在課堂的尾聲，教師適當(dāng)?shù)亍巴妒伮贰保纱偈箤W(xué)生的回味與向往，延續(xù)其學(xué)習(xí)的樂趣。

如：學(xué)完了《菜園里》一課后，我問學(xué)生，今天我們認(rèn)識了9種蔬菜，它們是茄子、辣椒??接著，把課前制作的圖文結(jié)合的卡片貼在教室一角的菜園中，然后又聲情并茂地說：“課后同學(xué)們可以隨爸爸媽媽去菜市場認(rèn)識更多的蔬菜，將新認(rèn)識的蔬菜用彩筆畫下來，寫上名稱，制成卡片，貼在教室的菜園中，讓我們一起享受識字的快樂。”讀詞語，找生字，在巧妙地運用了識字期待這一方法后，不僅培養(yǎng)了學(xué)生識字的能力，而且讓學(xué)生在快樂中對字詞有了積累。

（二）構(gòu)建快樂的教學(xué)方式

樂是學(xué)習(xí)的向?qū)В龑?dǎo)學(xué)生在知識的海洋里遨游；樂是潛在的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生保持旺盛持久的學(xué)習(xí)動力；樂是學(xué)習(xí)的良師，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的進(jìn)程。心理學(xué)告訴人們，興趣導(dǎo)致歡快，學(xué)習(xí)起來得到內(nèi)在的滿足。研究結(jié)果也表明，學(xué)習(xí)情緒高漲、輕松、愉快，就容易“活”，“活”則有趣，效果也就好。教學(xué)中，筆者根據(jù)學(xué)生實際，用“變”、“放”的手段，構(gòu)建快樂的教學(xué)方式，讓學(xué)生快樂地識字。

1、變

（1）變換授課方法

要讓學(xué)生快樂地識字，就要依據(jù)兒童思維發(fā)展的特點并結(jié)合漢字自身固有的特點，采取兒童喜聞樂見，愿意主動參與的積極投入的方式和方法，達(dá)到兒童主動識字和自主識字的境界，經(jīng)常變換授課方法，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和欲望，既活躍了課堂氣氛，又降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。比如，在識字念兒歌時播放清新、富有朝氣的少兒歌曲予以渲染烘托；讓學(xué)生聆聽富有韻味的有關(guān)樂曲，在快樂、輕松的課堂氛圍中完成識字教學(xué)；通過多媒體的聲、光、像的綜合效果營造一種識字的情景，讓學(xué)生極其自然地主動進(jìn)入識字活動中；根據(jù)不同內(nèi)容讓學(xué)生有目的地做、玩、唱、說等。以寓教于樂，讓學(xué)生自主參與、手腦并用，認(rèn)識新的字詞。

例如：日是個調(diào)皮的孩子，它活潑可愛又好玩，你瞧，它手里拿的一根小棒棒也不安分，一會兒把小棒藏進(jìn)肚子里(目)，張開眼睛到處瞧，一會兒把小棒踩在了腳底下，變成了一個（旦），還伸了個懶腰，叫天亮了，一會兒把小棒變頂小帽子戴在了頭頂上（白），說是摘朵白云當(dāng)帽子。又如教學(xué)“聲”：一個大力士用力把尾巴的巴的豎彎勾拉直，弄成一個撇。然后自己跑到了變形“巴”的上面，他看著這個尾巴，再也不讓他朝右邊彎去。大力士在上面發(fā)出各種聲音，慶祝自己的勝利。

又如區(qū)分“玩”和“完”。國王的二兒子最喜歡玩了，他玩的時候從來不戴帽子，因為神仙曾經(jīng)告訴過他，只要他戴上帽子尤其是“寶蓋帽”，他就完了，他就要獨立生活，就不再是國王的兒子了。后來，人們根據(jù)這個故事，把“玩”叫做玩耍的玩，把“完”叫做完了、完成的完。（2）變動課堂形式

要構(gòu)建快樂的識字教學(xué)方式，可以變動課堂形式，可以將識字教學(xué)搬到大自然中去，移到社會生活中去，讓學(xué)生在領(lǐng)略大自然的絢麗多姿，感受日常生活中的縱情歡樂時學(xué)會生字。在生活環(huán)境中，可以接觸到很多漢字：同學(xué)、親人的名字，商店的招牌，廣告及家中物品的包裝物等，可以說，漢字無處不在。引導(dǎo)學(xué)生平時留心觀察，隨時隨地識字，也不失為一個好的辦法。

例如：我?guī)е⒆觽兊酱蠼稚先ァ罢覞h字”，收獲不小；諸如“森達(dá)”皮鞋、“達(dá)能”餅干、“光明”牛奶、“奧妙”洗衣粉??當(dāng)學(xué)生能夠正確地認(rèn)讀出生活環(huán)境中的字時，他們是多么興奮啊！此時再引導(dǎo)他們將收集到的商標(biāo)、廣告等匯集起來，裝訂成冊，便成了一本生動形象、圖文并茂的“識字讀本”。下課時，互相考一考，真是“樂在其中”！

2、放

（1）放膽思維

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中要讓學(xué)生大膽、快樂地思維。要使學(xué)生不被范圍和方向所限制，不受結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)的制約，不拘于傳統(tǒng)形式，不墨守成規(guī)陋習(xí)，讓學(xué)生隨心所欲，異想天開，標(biāo)新立異，多角度、多層次、多方面、多結(jié)果地去靈活思考，去占有無限拓展的思維空間，讓學(xué)生在快樂而大膽的思維中識字。如，課堂上學(xué)習(xí)生字，我經(jīng)常問學(xué)生，你有什么辦法記住這個字？學(xué)生有時編兒歌，有時講故事，有時把頭腦中的畫面描述出來，一個個興致勃勃。有一次，學(xué)“沿”字，有個學(xué)生就編了一個故事：有一個人走了很長的路，他口渴了，很想喝水。他就在周圍找來找去，找到一口井，他站在井邊，往井里一看有水，他很高興，心想：可有水喝了。還有的學(xué)生把頭腦中的畫面描繪了出來：“沿”字的“幾”是井邊上的轱轆，“口”是一口井，“氵”是井里有水。又如：低年級的兒童擅長形象記憶，學(xué)生聯(lián)系一些具體的直觀形象有助于識記字形。如識“夏”字，學(xué)生聯(lián)想到百葉窗等。通過讓學(xué)生在聯(lián)想的情境中識字，既有效地認(rèn)識了生字的音、形、義，又在編故事、編兒歌或描述畫面中發(fā)展了語言表達(dá)能力。（2）放飛想象 要讓學(xué)生多積累知識，要多看，多聽，多講，多感受，所謂見多識廣，積累越多，想象空間就越廣。其次，要培養(yǎng)學(xué)生的空間感和具體感，讓他們的想象進(jìn)入無限的空間。最后要鼓勵學(xué)生追求新奇感，想象越“怪”，識字的方式就越多。（3）放縱創(chuàng)造

素質(zhì)教育旨在培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果是最成功的創(chuàng)造。教學(xué)中，要打破傳統(tǒng)模式，采用多種手段激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的靈感和欲望，使其體會創(chuàng)造的樂趣。

（三）開展快樂的識字活動

心理學(xué)研究表明：復(fù)現(xiàn)形式越多越新，識記的效果越好。因此要開展形式多樣有趣的識字活動，讓生字多次復(fù)現(xiàn)，促使學(xué)生多種感官參與其中，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。在實踐中，我經(jīng)常進(jìn)行以下操作：

（1）火車旅行：這種游戲分小組進(jìn)行。隨著孩子們發(fā)出“嗚----喀嚓、喀嚓”的聲音，教師出示一個生字，讓一組學(xué)生按順序拼讀音節(jié)、分析字形。哪個學(xué)生讀音錯了，或字形分析不正確，這列火車就不能開下去，發(fā)令停下來，修理好后才能繼續(xù)往下開。

（2）猜字謎。我經(jīng)常和學(xué)生一起把一些生字編成字謎，讓學(xué)生在猜字謎的過程中識記生字。如“三橫三豎三撇三捺（森），一口咬掉牛尾巴（告）”等。（3）編字訣或兒歌。剛開始的時候，我先編一些幫助學(xué)生識記，以后就可以讓學(xué)生自己嘗試著編一編。如“一撇一捺要分家，兩筆寫成八八八。”“一點一橫長，‘口’字在中央，下面一個禿寶蓋，‘幾’字一加光明到。（亮）”（4）貼樹皮：出示一幅畫著大樹的畫，樹干上寫著拼音，請學(xué)生把寫有生字的小卡片貼上去。

（5）智力大沖浪：出一些花樣翻新的練習(xí)來“考考”學(xué)生，激發(fā)求知欲，強化記憶。例如“太陽+月亮=?（明）、草—草頭=?（早）。也可以讓學(xué)生自己照樣子編題來考考老師。

三、構(gòu)建快樂識字課堂所取得的成效

1、快樂識字，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的成效

學(xué)生在快樂的課堂里識字，能極大的提高學(xué)習(xí)的成效。對此，筆者曾做過一個教學(xué)比較實驗。在教學(xué)《爺爺和小樹》一文時，我在兩個班分別用不同的方法進(jìn)行教學(xué)。一班用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生讀讀課文，學(xué)學(xué)生字。二班用了快樂的教學(xué)情境識字法。先讓學(xué)生感受課文，親近文本，邊學(xué)課文邊隨課文情節(jié)出現(xiàn)生字：爺爺和爸爸一樣，都有父字頭；一棵小樹的“棵”和木有關(guān)，所以有木字旁；什么時候覺得暖和？太陽出來就覺得很暖和，因此“暖”有個日字旁；出示一把小雨傘讓學(xué)生和“傘”字作比較，學(xué)生觀察得出“傘”的人字頭就像小雨傘的傘面，下半部分就像小雨傘的骨架，對“傘”印象就深刻了。還奇思妙想得出：以前我們學(xué)過三點水，這三點水受冷了，便凍成了兩點水，所以“冷”是兩點水；這三點水太熱了，熱出汗了，就成了四點水，所以“熱”是四點底。一節(jié)課后，對學(xué)生進(jìn)行測試，一班的學(xué)生識字正確率為81.5%，而二班的正確率達(dá)到了96.5%，學(xué)習(xí)成效顯而易見。

2、快樂識字，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在教學(xué)中，筆者依據(jù)學(xué)生的年齡特征，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，尊重識字教學(xué)的規(guī)律，構(gòu)建快樂的識字課堂，使識字更加形象化、趣味化，讓學(xué)生在觀察、聯(lián)想、比較、思考、游戲中生動愉快地識字，我還在班級中經(jīng)常開展識字交流活動，讓學(xué)生展示自己的識字成果，分享收獲的喜悅，并鼓勵學(xué)生把收集到的識字材料制成《識字小手冊》，并配上漂亮的封面，定期在班內(nèi)展示、傳閱，提高識字的鞏固率，這樣做不但培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，激發(fā)了學(xué)生的識字興趣，還調(diào)動了學(xué)生識字的積極性，促使其思維得到生動活潑的發(fā)展，從而事半功倍地收到識字教學(xué)的效果。

小學(xué)語文識字教學(xué)面對的是一個個看似枯燥乏味的筆畫組合的漢字，但學(xué)習(xí)漢字的是一個個活潑可愛，極易興奮的孩子，因此，教育要構(gòu)建以學(xué)生為本，以育人為目的的生動活潑的識字課堂，使被動識字為主動識字，多花一些心思，多創(chuàng)設(shè)一些情境，多用一些方法，使學(xué)生時時處處感受到認(rèn)識新字所帶來的樂趣和魅力，使學(xué)生學(xué)得開心又有趣。

第四篇：快樂德育階段小結(jié)

株董路小學(xué)“快樂德育”工作階段小結(jié)

我校高度重視快樂德育創(chuàng)建工作，年初就將此項創(chuàng)建工作納入到學(xué)校整體工作計劃當(dāng)中。同時政教室結(jié)合學(xué)校實際情況，將閱讀文化以及JQ工程內(nèi)容整合，以“創(chuàng)建兒童文學(xué)校園人人都帶點書香味”為目標(biāo)，制定了株董路小學(xué)快樂德育創(chuàng)建實施的三年方案。

本學(xué)期我校根據(jù)“快樂德育”創(chuàng)建方案中申報的三個特色項目：

1、以《親近母語》校本教材為突破口，創(chuàng)新德育研究。

2、以“閱讀之星評比”為特色，構(gòu)建校本德育評價特色。

3、以“閱讀文化”為主體，深化校園文化內(nèi)涵。按照計劃，整體推進(jìn)，實現(xiàn)創(chuàng)建目標(biāo)。

針對此三個目標(biāo)，我校的嘗試進(jìn)行了如下的一些做法：

一、在校本教材《親近母語》研討方面。

1、組織各學(xué)科骨干教師反復(fù)研修校本教材，實現(xiàn)“全員育德，全方位育德”的大德育觀。

2、以課堂為陣地，由德育骨干組成執(zhí)教團隊，將校本德育的特色深入推廣。

此項工作正在有序開展。

二、在校本德育評價方面。

1、由政教室牽頭，組織德育組長以及班主任骨干進(jìn)行“閱讀之星評比細(xì)則”的構(gòu)建。此項工作是在學(xué)生評價制度方面的改革和創(chuàng)新，我們將評價標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)年級細(xì)化，明確各階段學(xué)生發(fā)展目標(biāo)。然后按照“小隊——中隊——大隊”遞進(jìn)的形式，分級爭章。通過在校內(nèi)營造一種積極向上、蓬勃發(fā)展的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)，自我約束、自我發(fā)展、充分發(fā)揮潛能，形成像校園大樟樹一樣高大挺拔、正直向上的精神。

2、另外目前正在推行學(xué)生綜評工作，將我校正在實行的“學(xué)習(xí)小組”和學(xué)生綜評工作結(jié)合，預(yù)計在17-19周時間里，完成5-6年級學(xué)生綜評工作。

三、在深化校園文化內(nèi)涵方面。

1、每年投入足額的經(jīng)費保證硬件設(shè)備的維護更新。本學(xué)期已經(jīng)花費3萬元。

2、以“一個重點，全面促進(jìn)”為抓手，推動科學(xué)、藝術(shù)等人文內(nèi)涵的文化發(fā)展。逐年加大對于“體育”、“藝術(shù)”兩個特色項目人、力、物的建設(shè)投入。學(xué)校的乒乓球隊、藝術(shù)合唱隊每周都在有條不紊開展各項培訓(xùn)工作。乒乓球隊將參加株洲市的比賽。合唱隊也在緊鑼密鼓籌備文藝節(jié)目的表演。

3、以“閱讀文化”為載體，結(jié)合JQ工程，推進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成。通過校園內(nèi)的“閱讀節(jié)”、“藝術(shù)節(jié)”、“科技節(jié)”、“體育節(jié)”、以及校園社團活動，不斷提升學(xué)生思想道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)。本學(xué)期，我們已經(jīng)開展了三屆閱讀節(jié)，在傳統(tǒng)活動的基礎(chǔ)上，新增了四好少年、雷鋒式好少年的評比。這也是創(chuàng)新學(xué)生評價工作。

整體來說，本學(xué)期，我校正以“求真務(wù)實，爭創(chuàng)一流”的嶄新理念，穩(wěn)步推進(jìn)快樂德育創(chuàng)建工作。努力朝著“養(yǎng)成教育凈化學(xué)生心靈，校園文化促進(jìn)學(xué)生健康成長”的理想境界邁進(jìn)。這一切僅僅是個開端，我們將總結(jié)經(jīng)驗，進(jìn)一步鞏固現(xiàn)有成績，讓養(yǎng)成教育的綠蔭覆蓋到學(xué)校的每個角落。

2012年7月1日

第五篇：打造快樂課堂” 青年教師賽課活動小結(jié)

宣漢江口學(xué)校“打造快樂課堂” 青年教師賽課活動小結(jié)

根據(jù)教育局關(guān)于開展“打造快樂課堂

提高教育質(zhì)量”主題活動的實施意見的文件精神，我校從五月十三日----二十一日歷時一周對29位青年教師進(jìn)行了賽課，大家情緒飽滿，熱情高漲，精心準(zhǔn)備，積極投身于活動之中，緊緊圍繞樂學(xué)﹑巧學(xué)施教，充分利用課堂調(diào)動學(xué)生的求知欲望，學(xué)生在課堂上回答問題爭先恐后，彰顯自我強烈，收到了很好效果，學(xué)校高度重視，精心策劃，制訂活動方案，確立評委，根據(jù)學(xué)科特點在這次活動中分成了四個組，小學(xué)語文組﹑小學(xué)數(shù)學(xué)組﹑初中組﹑藝體組。

這次活動有三大轉(zhuǎn)変：1．觀念上的轉(zhuǎn)變。小學(xué)突出樂學(xué)，讓學(xué)生成為課堂主人，讓學(xué)生在課堂上體驗到成功，感受到學(xué)習(xí)就是快樂。初中突出巧學(xué)，把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生足夠自主學(xué)習(xí)的時間和空間，讓學(xué)生在明確的目標(biāo)指引下巧妙學(xué)習(xí)﹑輕松學(xué)習(xí)﹑快樂學(xué)習(xí)。2.評分標(biāo)準(zhǔn)上的轉(zhuǎn)變。分小學(xué)和初中，設(shè)置了兩套不同要求的評分標(biāo)準(zhǔn)表。3.改變了以往評委一竿到底的做法。學(xué)科不同，分成了四個小組，由副校長或教務(wù)主任擔(dān)任組長，賽課之前由各評委組長集中學(xué)習(xí)評分標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一思想，做到“公平﹑公正﹑公開”。

經(jīng)過一周的聽課賽課，讓我們認(rèn)識到有效課堂的重要性。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。

聽了小學(xué)語文組七堂課使我們受了很大的啟發(fā)，牽設(shè)的面廣而且有難度，從識字教學(xué)到理解文章內(nèi)容，從綜合實踐到指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作到整個小學(xué)階段的古詩積累；形式多種多樣，從游戲入手，師生互動到生生互動，調(diào)動學(xué)生欲望，再到小組合作，共同探究。感覺老師們的課并沒有模仿我們在網(wǎng)上看的資料和教參上的教案那樣，而是通過自己動腦筋，根據(jù)本班實際情況去設(shè)計去備這節(jié)課，感覺課堂上環(huán)節(jié)特別新穎，很吸引學(xué)生，語言簡潔不拖泥滯水，非常親切，娓娓動聽，有親和力，利用一切資源精心制作課件或教具，輔助教學(xué)，極大地調(diào)動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)熱情，效果特別好，很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。還有一些老師的課，她們能很巧妙的應(yīng)對課堂上的意想不到的問題，顯示出老道成熟，實在值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點，更要了解學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”，合理設(shè)計教學(xué)活動。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)的實際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。

課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤覀冎挥欣硇缘卣J(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的周密準(zhǔn)備、課

堂求真務(wù)實、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，一定會不斷提高課堂教學(xué)效率

這次賽課活動，涌現(xiàn)出了一大批青年優(yōu)秀教師。小學(xué)語文組：寇林清﹑文香蘭﹑羅艷﹑張茜倩。小學(xué)數(shù)學(xué)組：王洪權(quán)﹑覃奎﹑羅青﹑覃靜。中學(xué)組：魯仕元﹑羅健﹑劉成﹑馬力。藝體組：

在這次活動中也暴露出一些問題或不足，譬如：

1.一些教師對待這次活動熱忱不高，抱著無所謂的態(tài)度，準(zhǔn)備不充分，課堂上隨意，上交的教案、課件不交。主要表現(xiàn)在藝體組和初中組。

2.時間安排上欠妥，內(nèi)容沒有上完，完整性不夠，有拖堂現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在小學(xué)語文組。

3.忽略板書，不規(guī)范工整，缺乏合理性，享受不到老師的另一種美。主要表現(xiàn)在小學(xué)語文組。

4.教者語言不夠精煉﹑準(zhǔn)確，普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，語速偏快等。主要表現(xiàn)在數(shù)學(xué)組。

5.教學(xué)環(huán)節(jié)不太清楚，主要在各環(huán)節(jié)過渡時做得不是很自然。課堂展示形式過于單調(diào)。主要表現(xiàn)在數(shù)學(xué)組。

6.聽課老師參與性不高，總找一些不是理由的理由話語塘塞。

總之，人無完人，只要我們熱衷于這份事業(yè)，有一顆火熱的心愿意去付出去拼博，愿意去流汗去追求，我相信你們的明天更加燦爛輝煌。

江口學(xué)校教務(wù)處 2013年5月25日