第一篇：人教版高二美術《各異的風土人情—中國民間美術》教學設計

各異的風土人情——中國民間美術

【教材分析】《中國民間美術》是湖南美術出版社編著的高中美術教材美術鑒賞模塊中的第三單元的第九課的教學內容。教材圍繞著了解民間美術這一主題展開，通過大量的圖片和一些深入淺出的論述，向我們分析了民間美術的內涵以及一些相關的知識。首先指出的是民間美術植根于人民的具體生活,甚至滲透到生活的每個角落，它與人民對美的要求以及祈求幸福的愿望密切相關。教材就民間美術的種類以及與生活的關系列舉了若干圖片，目的是讓學生對此有直觀的認識。在此基礎上教材進一步說明了民間美術的價值。接著，教材又深入的分析了民間美術獨特的表現語言以及它們的內涵，列舉并分析了一些有代表性的實例。最后延伸到對民間美術的繼承和發揚?！窘虒W理念】

為了更好的實施新課改的教學理念，針對高一學生的特點，在教學設計過程中，教師立足于教材，在關注教材的同時以學生為主，嘗試把“搜集資料→閱讀欣賞→討論探索→評價延伸”的研究型學習方式進入課堂教學，引導學生自主參與，多元發展。

教學過程中：

1、創設研究型學習的氛圍：教學中提倡師生共同構建一個開放自主、合作互動的教學氛圍。體現“以學生為主”的現代教學理念，為學生提供展示才華的舞臺。學生通過展示研究成果、實踐創作等活動，體驗創造的成就感和自我價值的深化；創設問題為教學主要手段之一，培養學生探究問題、分析問題、解決問題的能力。

2、完善評價體系：不斷鼓勵學生以積極的心態參與討論。應重評價解決問題的方法，輕解決問題的結果。從而進一步提升教學內涵。

3、拓展與延伸：課程內容在立足于教材的基礎上進行拓展與延伸。結合現代生活和社會熱點，培養學生熱愛祖國民族文化觀念和樹立創新意識，把德育思想教育融入藝術教學中 【教學目標】

1、知識目標

了解什么是民間美術及其類別；認識民間美術在人類活動中所具有的社會價值和審美價值，以及民間美術獨特形態和形式語言及其中深厚的寓意。

2、能力目標

了解民間美術的重要意義和價值，學會欣賞民間美術，把民間美術運用到現代生活中來。

3、情感目標

培養學生在思想和觀念上對民間美術的認同并激發他們對民間美術的關注和喜愛，從而能夠自覺的保護這一傳統?！窘虒W重點】

了解民間美術在人類活動中所具有的社會價值和審美價值，以及民間美術的藝術特征及深厚的寓意?！窘虒W難點】

解決學生對民間美術在思想和觀念上的認同，激發同學對民間美術的關注和喜愛。進行民族民間藝術的教育和承傳。逐步使民族、民間文化資源進入主流教育?！窘虒W準備】

1、教具：制作多媒體課件、有民間美術特征的圖片、民間美術作品實物

2、學具：剪刀、蠟光紙或紅紙 【教學過程】

一、激情導入

引出課題（1分鐘）

把中華民族文化比做河流，中國美術比做是漂在河流上的一根粗大的木頭，浮在水上的是宮廷美術、文人士大夫美術、專業美術。沉在水底的是民間美術。民間美術以它稚拙的特點支撐著主流藝術。（本環節通過比喻使學生大概的了解民間美術的社會地位。通過創設語言情境激發學生想了解民間美術的欲望。）

二、了解民間美術

<一>、什么是民間美術（4分鐘）

1、實物展示、多媒體顯示：通過對民間美術作品鞋墊與現代專業美術作品《奔馬圖》創作者的比較（為了說明民間美術的創造者是人民群眾）

2、多媒體出示照片：《天安門廣場放風箏》、《農家的灶臺》兩幅圖片，讓學生找出當中的民間美術，并說說民間美術用在這里的目的。（這里是為了通過直觀的圖片說明民間美術與人們的生活關系密切，認識民間美術是用來美化人們的生活環境的。）

3、師生問答：我國有哪些傳統的民俗節氣？大量的民間美術在怎樣的場合出現？在這些活動中民間美術起到什么作用？（利用這樣的問題情境來分析和理解民間美術與民俗活動的關系，了解民間美術是用來豐富民俗活動的。根據以上的方法很自然就引出民間美術的定義。）

用多媒體顯示：什么是民間美術： 傳統的民間美術是相對宮廷美術、文人士大夫美術而言；現代的民間美術是相當專業美術而言；是人民群眾在生產、生活的過程中創造的是用以美化生活環境、豐富民俗文化的美術。

<二>、走進民間美術:（我從民間美術如何貫穿于人民的生活和精神世界兩個領域來引導學生了解民間美術的種類和藝術特征）

1、民間美術種類（5分鐘）

A、提問：民間美術怎么貫穿在人民生活中也就是它以什么形式、什么用途、流行什么地域??存在人民的生活中？要求學生從自己身邊熟悉的種類說起。（這里是為了讓學生根據自己對民間美術的認識找出民間美術的種類。）

B、用實物、多媒體圖片展示民間美術種類并讓學生欣賞、辨認、歸類。如剪紙有哪幾張、玩具是哪些、哪些又是刺繡??（本環節通過對新舊知識的梳理及實物的辨認，加深對民間美術種類的認識，鞏固和完善已有的知識。對民間美術種類的了解也就更進了一步）

C、出示民間美術分類羅列表（通過對種類繁多的確認，進一步說明它滲透到生活的每個角落。也就是說民間美術存在人民生活領域中形成了一個很寬的橫向的面）

2、民間美術的藝術特征（本環節通過對民間美術的審美特征和語言表現特點的了解，向學生解釋貫穿于人們精神領域的民間美術是一個很深邃的縱向的面）

（一）、民間美術的審美特點（6分鐘）

a、多媒體展示圖片《喂雞》：分析作品從表現手法上怎樣表達稚拙的表現。讓學生明白不能用專業的眼光去欣賞民間美術作品。

b、多媒體出示剪紙作品《三魚爭頭》，引導學生通過分析作品的表現題材、構圖形式、表達的思想內容來理解作品所傳達出來的寓意。（這里是為了讓學生理解民間美術并不是簡單、粗淺的東西，而是很有精神內涵的表意的藝術）

c、提問：民間美術所要表達的是哪些祝福的意愿？引導學生理解人民群眾要表達的是如：平安、富貴、吉祥如意、多子多福??祝愿。人民群眾是用什么物體或色彩來表達象征意義的？引導認識如：石榴象征多子、桃子象征多壽、牡丹象征富貴、臉譜中色彩的寓意??（本環節通過創設問題、分析問題、解決問題使學生明白民間美術原來是用有象征意義的東西來表達“吉祥美好”的語言）

多媒體出示民間美術的審美特點：民間美術是表意的藝術之一，所以我們不能用科學的解剖透視法去衡量它，也不能用專業的美術的標準欣賞它的好壞、美丑，而應通過民間美術特有的“吉祥美好”等情趣及稚拙的表現手法去感受、體會、鑒賞。

（二）民間美術語言的表現特征（15分鐘）根據民間美術的審美特征教師直接解釋民間美術的藝術特征：〈1〉、求真——真摯、真實：質樸率真

隨意大方 〈2〉、求活——靈活、生命力：熱烈夸張 象征寓意

帶問題欣賞作品：這是一件什么作品？它表達什么寓意？你覺得作品表達的是什么寓意？它追求的是怎樣的藝術特征？你覺得作品里用了什么方法來表達這種特征？??（這里根據學生對民間美術審美特點理解的基礎上，也根據學生思維能力較活躍的特點，我提倡師生共建一個開放自主、合作互動的教學氛圍。并致力體現“學生為主”的現代教學理念，為學生提供展示才華的舞臺。我把學生分組對以上的問題進行討論）經過討論教師總結

a、用作品《坐馬車》、《泥孩兒》、《封侯多壽》和《三顧茅廬》通過分析作品的表現特點和運用的題材。向學生說明人民群眾是在生產勞動之余，運用人物、走獸、花鳥器物等形象和一些吉祥文字、民間諺語、吉語及神話故事自發的按照自己的直覺和趣味自由的想象發揮來表達自己的思想。從而解釋了民間美術有質樸率真、隨意大方的特點。b、多媒體展示圖片：《公雞》分析作品中表現出活躍的原因：夸張的造型、大膽的裝飾、飽滿的構圖、鮮艷的色彩??

c、多媒體展示圖片《連年有余》、《牡丹》、《民間五毒》、《老鼠娶親》等作品來說明民間美術作品具有寓意從而給作品注入了生命力，并說明民間美術作品是用諧音、象征、比擬、借喻等手法把寓意給表達出來。

三、評價民間美術

民間美術的傳承與創新（8分鐘）

（通過對民間美術的理解肯定了它的社會價值和審美價值，本環節拓展與延伸到對民間美術繼承和發揚。這一過程結合現代生活和社會熱點，培養學生熱愛祖國民族文化觀念和樹立創新意識，把德育思想教育融入藝術教學中。）

說一說：中國民間美術的現狀（以學生分析討論為主）看一看：民間美術在現代社會中運用

視頻欣賞：2006年春節聯歡晚會節目《俏夕陽》

多媒體圖片欣賞：欣賞有民間美術元素作品

（通過直觀的圖片使學生認識的民間美術不是過時的東西，而是有深厚的文化內涵，運用到現代的生活中同樣具有很強的藝術魅力。）議一議：如何開展民間美術的繼承與創新活動？

最后引用名言總結：我們不能把傳統僅僅作為遺產來保護，因為遺產是一種不動產，應該將統作為一種有效的活的資源。

四、動動手（6分鐘）

（本環節主要為了使學生感受制作民間美術的樂趣，進一步培養學生熱愛傳統民族文化的感情）

1、教師布置課堂作業：剪紙實踐剪“雙喜”，“窗花”用多媒體展示剪紙的制作過程。

2、學生制作，教師巡回指導（在制作的過程中放《喜洋洋》音樂來渲染氣氛）

五、師生再見（課堂總結）

第二篇：中國民間美術(教學設計)

《中國民間美術》教學設計

各位評委老師好，我叫XXX，我申請的學科是高中美術，我試講的課題是《中國民間美術》，下面我開始進行今天的講課。

首先，根據高中美術課程標準要求和學生學習基礎，并結合本節課教學內容，設計如下教學目標：

1．通過了解與欣賞我國的民間美術作品，掌握民間藝術的特點、作業及意義

2.通過對民間藝術的評述與制作，提高學生的審美情趣，豐富學生對傳統文化藝術的了解

3.通過學生對民間藝術的愛好培養，促進學生的民族自豪感，以及對民俗藝術的傳承。教學重點難點：

為了實現以上教學目標，圓滿完成本節課的教學任務，依據教材內容安排教學時間為一課時

教學重點：引導同學了解民間美術的表現內容，藝術特點及作用意義

教學難點：通過對民間美術作品的欣賞與分析，從中領會到民俗藝術幸福吉祥的涵義，并進一步將民間美術與現代設計結合起來，提煉出充滿中國風情的設計。

第三，按美術教學常規，下面重點講授本節課的具體教學過程。

一、導入新課

更是在表達一種觀點“民族的就是世界的”。它是人們記憶中的親情與孝道，是最本真的、民族的。這是民間美術最根本的表達。

二、講授新課

(一)、什么是美術作品中的藝術語言(板書)民間美術是大眾的生活的民俗的藝術，是經濟和文化的雙重載體。

民間美術原屬于工藝美術中的一個特定范疇，現今已自然并入藝術設計學科中。

如何理解民間美術是大眾的生活的民俗的藝術呢？所謂大眾的生活的民俗的藝術，換而言之，就是勞動者為適應和滿足日常生活的需求，同時也滿足對美的愛好與欣賞，就地取材采用手工生產方式設計制作的日常生活用品及部分裝飾品。

民間工藝以廣大人民為主體，反映了對生活真執的期盼與祝福。(二)、基本的美術語言符號(板書)那么如何來認識民間美術中的特點呢？民間美術既然植根與生活，必然保持了鮮明、樸素的鄉土特點，在歷史上區別于宮廷貴族階級的工藝美術。

色彩上：艷麗

我們時常在看到的中國夢的主題宣傳廣告，就是以泥塑為元素表現展示的。在陜西鳳翔縣六營，彩繪泥塑迄今已有400多年歷史。

彩繪泥塑泥塑，講究色彩絢麗明快，造型夸張、簡練、質樸大方，妙趣橫生。最受人歡迎的是臥牛、立虎、掛虎、胖娃娃等。

造型上：夸張、生動，常見祥云、如意等吉祥圖案

窗花剪紙

窗花剪紙是陜西民間最廣泛、最普及的民間藝術活動。這種傳統的裝飾藝術源遠流長，早在漢代，民間農夫女子就使用金銀箔和彩帛剪成一種“方勝花鳥”，貼在鬢角以作美麗的裝飾風尚，后來逐步發展，到隋唐時代，在節日、慶典用彩紙剪成各種花草、動植物、人物故事，貼在窗格上的稱“窗花””，明清時期，女子出嫁，十分講求“上炕剪子”（即會剪各種窗花、衣樣等刀剪工藝活路），所謂“上炕剪子下炕鐮”。發展到近現代，陜西各地農村，幾乎家家都有剪貼窗花的習俗，這種習俗，代代相傳，有增無減，日漸興盛。在繁浩的窗花剪紙中，戲劇人物、戲劇故事、花鳥蟲魚、禽獸龍麟以及各種風習、世俗等方面的選題，是窗花剪紙的主要內容。其色調一般是單色（黑或某一種單彩），也有各種彩色窗花（彩紙或染成色紙），窗花剪紙構圖精巧，一般線條、線體互相接連，不能斷筆斷頭斷線。所以，構圖必須單純、優美，不能過于細碎、瑣繁，以免剪刀難于開合。表現形式：手工制造，取材于生活中的點滴

四川糖畫

四川民間工藝糖花，是用白砂糖熬成糖汁做畫．做畫人手法精奇，技法多樣，瀟灑自如．”孔雀開屏””二龍戲珠”、等惟妙惟肖，令人嘆為觀止。

香包

陜西人戴“香包”，歷史悠久。傳說隋唐時孫思邈當年在民間治病，留下這種“戴香包”驅疫治病的美舉，千百年深入人心，形成一種不變的美俗。

制作“香包”，一般采用布綢料，內裝帶香的藥料，做成各種花鳥蟲魚等形狀，用彩線勾出須、眉、爪、瓣，栩栩如生，活靈活現。白布、綢可以做成“報曉雞”、“自鶴”、“白胖娃”等，彩布、綢可做成各種“藥葫蘆”、“長壽果”、“石榴”、“魚蓮”等；還有做成“南瓜”、“螞蚱”、“蟾”、“太極圖”等吉祥物的。民間風俗傳說，劉全晉瓜，主要是“南瓜”，古時“南瓜”為“貢果”，人們譽為吉祥物；“螞蚱”和各小蟲合群；“太極圖”則為秉承天地之毓秀靈氣，人們希冀安祥，戴“太極圖”得以心理平衡?！跋惆眱妊b藥料，多是含芳香、逼臭剎腥之類，如白芷、蒼術、香附予以及名貴藥材麝香等。

每逢春夏交節、陽氣日盛，百蟲活動頻繁，最易感染疾病的季節，民間多選農歷四月以后，特別是五月初五的“端陽節”，要給老幼病弱者戴一個“香包”，有時還給兒童袖上、肩膀上做一個“報曉雞”，用以“啟迪兒童”，以及逼邪驅疫。

(三)、民間工藝三種類型分類(板書)

民間美術品種極多，且目的、用途各不相同，如有供賞玩的造型藝術，亦有以實用為主的工藝品?？偟膩碚f，可分為三種類型：

1.具有獨特審美價值的民間藝術，主要為裝飾和欣賞而制作的，如年畫、木雕、面塑、泥塑泥人、陶瓷玩具、布玩具、竹制玩具等。剪紙。包括窗花、禮花、刺繡、刺繡花樣、掛箋等。

2.日常生活中的實用物品，在滿足使用的前提下，自然地形成民間工藝的特點，如民族服裝、兒童服裝、嫁衣、繡花荷包、鞋墊、首飾、絨花絹花等。編織。包括草編、竹編、柳條編、秫秸編、麥稈編、棕編、紙編等。

3.既有實用價值，同時又具有審美意義的民間工藝，如汶川地震后逐漸被人們重視起來的羌繡；包括蠟染、印花布、土布、織錦、刺繡、挑花、補花等；家具器皿。包括日用陶器、日用瓷器、木器、竹器、漆器、銅器及革制品、車馬具等帶有裝飾及藝術價值者等。

三、課堂小結

通過今天的作品欣賞使大家進一步的了解到民間美術的設計構思反映作者對生活的度，樸素而充滿真情；在創作的類型、題材、內容、技巧和形式結構等方面，表現著普遍的繼承性；在表現形式和藝術風格方面，都具有明顯的地域性。民間工藝是寶貴的文化財富，對于研究設計藝術的發生與發展，具有重要的科學和藝術的價值。

第三篇：高中美術教學案例--各異的風土人情

高中美術教學案例--各異的風土人情

教學目標

理解民間美術與人們的生活之間的密切關系；了解民間美術的主要類別；認識民間美術所具有的審美價值與社會價值；了解民間美術獨特的形式語言與表現手法以及其中的寓意。

學習活動分析

本課共安排了兩個活動，教師可以結合教材內容和“思考與交流”靈活安排。這兩個活動的目的都是為了讓學生從自己的生活出發，去挖掘并體會民間美術的獨特魅力。第一個活動如果學生獨立完成有一定的難度，可以建議學生分小組來完成，去圖書館查詢本地區的資料或者詢問一些長輩。如果條件允許，在本地區又有很有特色的民間美術形式被保留下來的情況下，教師可以組織學生以集體活動的形式來進行現場調查與體驗。

第二個活動主要是從學生的生活實際出發，以一種個人體驗的形式來認識民間美術的審美價值。這個活動可以先請同學們查閱一些資料，或者教師展示一些民間美術的作品，然后教給學生制作的方法，比如像剪紙這一類制作簡單的民間美術作品就可以讓學生自己動手。在此基礎上，學生可以運用自己制作或者收集的一些民間美術作品來裝飾自己的居室，然后與同學們交流裝飾居室時的構思與所產生的效果以及自己的感受。

教學基本思路

本課的教學主要是圍繞民間美術這一主題而展開的，在教學過程中，要讓學生從了解民間美術與普通人的生活之間的重要關系以及它所具有的重要意義入手，讓學生認識到在長期的歷史發展中，勞動人民創造出了豐富多彩的民間美術作品，這些作品的審美價值與其他美術作品相比毫不遜色。在此基礎上，讓學生進一步深入了解民間美術的一些常見形式、表現手法以及其中的寓意。

教學材料分析

教材內容主要包括四個方面：1．民間美術與人們的生活之間有著密切的關系。2．民間美術的主要類別。3．民間美術所具有的審美價值與社會價值。4．民間美術獨特的形式語言與表現手法以及其中的寓意。

民間美術在中國乃至世界的其他地區，都有著悠久的歷史和豐富的內涵。它是一種自發性的美術形式，是人們在長期的生活實踐和積累中，為了滿足自己的審美需求以及祈求幸福的愿望，而逐步發展起來的一種獨特的美術門類。本課主要圍繞中國的民間美術這一主題來展開教學，目的是讓學生了解民間美術的重要意義和價值，從而能夠自覺地保護這一傳統。教材通過大量的圖片和一些深入淺出的論述，向我們分析了民間美術的內涵以及一些相關的知識。首先指出，民間美術扎根于人們的具體生活，甚至滲透到生活的每一個角落。它與人們對美的要求以及祈求幸福的愿望密切相關。在這方面，教材就民間美術的種類以及與生活的關系列舉了若干圖片，目的是讓學生對此有直觀的認識。在此基礎上，教材進一步指出民間美術的價值：①它是研究民俗的重要途徑；②它體現著勞動人民質樸、自然的創造力，有著專業美術不可替代的價值；③它影響著人們的生活，為人們帶來一些風格獨特的生活用品。④它是民俗活動的重要組成部分。⑤它是藝術家們重要的靈感源泉之一。接著，教材又進一步深入分析了民間美術獨特的形式語言以及它們的內涵，列舉并分析了一些有代表性的實例。

教學建議

本課的教學主要圍繞“民間美術”這一主題而展開，而這個主題包含的審美價值和社會意義實際上都比較廣泛。從審美價值上來說，民間美術有著一種質樸、純真、自然之美以及獨特的韻味，它具有專業的藝術創作所不能夠替代的重要價值。另一方面，從社會意義上來說，民間美術產生于民間，扎根于民間，服務于民間，它與人們的情感息息相通。并且，它是中華民族文化的重要象征。從這一個意義上來說，認識民間美術有助于學生培養一種樸實的生存情感以及對民族文化的認同感。所以，教師在教學過程中，一定要對民間美術這一主題有一個深刻的認識，要避免那種認為民間美術過于簡單粗糙的想法，或者認為在現代社會中，我們不再需要民間美術等等諸如此類的狹隘想法。因為隨著時代的發展，有越來越多的人意識到了民間美術在形式、民俗等方面的重要價值，因而努力去保護那些民間美術形態。同時，民間美術這一形式本身就是一種來自民間的、自發性的美術形式，它往往不需要專業的技巧，制作比較簡單，但是形式又很多樣，從這個角度來說，了解民間美術也可以激發學生的創造思維，促使他們了解多種美術形式。

教師在教學過程中，要注意幾個方面的問題：1．本課的內容不宜講授得過于理論化，而應當多結合學生的生活實際和生活經驗，讓他們在體驗中意識到民間美術的重要價值。在時間允許的情況之下，教師可以引導學生制作一些簡單的作品，提高他們的興趣。2．在教學過程中，一定要讓學生思考并參與其中，要通過學生的討論和活動讓學生拓展思維。3．要改變學生認為民間美術過于普通或者過時了的看法，在這方面教師可以結合第一單元的第1課關于美術作品的問題來分析。4．在條件允許的情況下，可以找一些錄像資料來給學生觀看，尤其是關于民俗的資料片。或者找一些教材中所列舉的一些中國現代導演拍攝的電影中涉及到民俗與民間藝術的內容，使學生認識到民間藝術所具有的巨大價值。5．在教學中，教師要引導學生認識到民間藝術是中國傳統美術的重要門類，也是中國文化重要的組成部分。我們要認識并且注意保護優秀的民間美術作品和形式。

本課建議用1課時完成教學。美術教案－自主·發現·探究 小學四年級美術《有趣的木棉花》教學案例的啟示

作者：佚名 來源：不詳 發布時間：2007-1-19 10:11:06

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一、教學案例

教學背景：廣東有一種樹，叫木棉樹，每年的三四月份結果、開花，其花稱木棉花。珠江三角洲地區的很多校園都有栽培。這種樹樹身高大，平時總時默默無聞地“守衛”著校園，只有到了每年的三月底、四月初，木棉樹才真正顯示其“英雄”的本色(為廣州市花)。那紅彤彤的花朵，為校園景觀增添了亮麗的色彩，深得校園師生的喜愛。每逢這個時候，校園里的學生，特別是小學生一有時間就會爭著去揀剛從樹上掉下來的木棉花。該美術教師就抓住這一時機，把它設計成小學四年級的美術活動課，以繪畫寫生為切人點，整合自然課知識，嘗試用探究性學習方式融人課堂教學之中。

基本過程：課前教師要求學生，以個人或小組合作方式收集木棉花，并帶到美術課堂備用。在上課后，教師先讓學生之間交流收集木棉花的過程，然后指導學生分成四個小組，分別對木棉花進行觀察、寫生。此時要求學生仔細觀察木棉花的形狀、色彩以及木棉花之間進行比較。在這一過程中，每小組學生都很認真、很投入，其中有一小組發現了使教師和其他學生都吃驚的問題：木棉花的花辦重疊方向，存在明顯不同。有些花朵的重疊方向是順時針的，有的則逆時針。這一發現引起了全班學生的一時轟動。當學生問教師時(其實該教師也不知道)，教師靈機一動說：“這就是老師要你們通過自己的眼睛，發現出未被發現的問題?！蓖瑫r在黑板上寫出已準備的六個問題，供其它幾組去選擇和研究。并指導各小組選出正、副小組長，負責自己小組所選擇的研究問題，在課后進行調查，收集，紀錄。在下一節美術課中進行討論、匯報和發言。此時此刻，全班學生的學習興趣都被調動起來了，都沉浸在熱烈的探討情景之中。

討論的問題：在上第二節美術課時，四個小組都有了一定的準備。教師引導各組把課前收集、調查的資料，在小組中進行最后討論，小組長記錄好討論的結果，并代表小組作匯報發言。有幾位小組長悄悄地告訴該教師，她們小組拍了木棉花的照片；有的是寫生作品，能不能使用投影儀，該教師很高興地答應了他們的要求，并成了他們的幫手。下面是幾個小組自己收集、討論、上臺發言的部分內容：

“我是第三小組代表，我們小組選擇了《用畫畫的什么材料，表現木棉花的色彩最好》的研究題目。下面我來介紹一下我們的研究過程。”

“我們通過仔細觀察，發現了木棉花的花辦，剛剛從樹上掉下來的時候，顏色非常鮮艷，很紅很紅的，圓形果托又是鮮綠色的，紅色和綠色形成了一組對比。(把照片放在投影儀上，讓同學們觀看。)。”

“我們觀察后進行寫生畫，為了畫好木棉花的形狀和色彩，我們每個人選擇了自己喜歡用的水彩筆、蠟筆、水粉顏料宋表現木棉花。在寫生的過程中，我們發現用水粉顏料來畫木棉花既快效果又很好，用蠟筆畫木棉花，可以畫出它的立體感，用水彩筆很慢又會沒水??下面請看我們的寫生作品吧。(展示寫生作品)??

(全班給以熱烈的掌聲)??

另一小組上臺發言：

“我們小組研究的題目是：《通過對木棉花的寫生，了解了木棉花、木棉樹的生長規律》。”

“1．我們小組同學在上一節美術課里，仔細觀察了木棉花的外形、色彩并進行了寫生。請看我們小組的幾幅寫生作品(我把作品放在投影儀上，讓同學們欣賞。)。”

“2．我們寫生后，在課外又去查找了有關木棉花、木棉樹的資料。我把查找來的資料介紹給大家?！?/p>

“根據我們從《常用中草藥手冊》的字典中查到，木棉樹，又叫紅棉、英雄樹、攀枝花。樹身高大概l0米左右，樹和枝長有扎人的硬刺。春天先開花后生葉，花大，紅色，肉質，花辦有5片，結果后會裂開，還有棉毛種子。主要生長在我國的南方地區。是廣州市的市花，又稱英雄花?！?/p>

“根據資料記載，木棉樹是先開花后生葉。但是我們對這一條資料有懷疑，因為根據我們的仔細觀察，木棉樹是在春天3月份開花的，在開花前是先有了綠色的葉子，后來綠葉開始變黃，木棉開花時沒有了葉子，等木棉花全部掉完了，木棉樹才開始長出了新的葉子。所以我們覺得有懷疑??”。

“以上是我們小組研究的成果，謝謝大家!”

“我是第一小組，我來介紹一下我們組寫生木棉花的情況?！?/p>

“我們寫生木棉花，主要用線條畫出木棉花的花辦形狀，在寫生過程中，發現了一個很有趣的問題，就是木棉花的五片花辦的重疊方向，有的是向右轉的，有的是向左轉的(投影儀出示木棉花照片和學生作品)。”

“我們小組進行了熱烈的討論，有的同學說，是受太陽光不同的原因；有的同學說，是木棉花在小時候被不同方向吹來的風向造成的原因；有的甚至說，一個是公的，一個是母的，我們去請教了自然課的老師，自然課的老師說也不清楚，我們又上網去查找，但網上也沒有這方面的介紹，不知道哪位同學、老師是否有這個問題的資料?請介紹給我們??”

此時，很多學生的思維和情緒被這個問題給激活了，紛紛舉起自己的手，發表各自的觀點。其中有一位男學生站起來大聲地說：“我看過一本書，書上說植物的枝蔓莖干，會出現左右旋轉生長的現象，是因為地球旋轉的引力和磁力共同引起的”。另一位女學生則自己站起來直接回答：“我認為這是木棉樹遺傳基因的問題吧!當前大家都在說什么人類基因，我想植物也應該有自己的遺傳基因吧!”令在場的所有教師都很驚訝，并報以熱烈的掌聲??

二、案例的幾點啟示

1．體現教學者的教學思想

教學思想決定著教學實踐和教學效果的優劣。探究性教學在小學美術教學活動中的實踐，突破了以往一般意義上的美術教學課，使學生的學習方式，引領到自主發現、自主探究的過程。這一案例的展示，正體現出這樣一種教學思想：教學不以灌輸知識為重，而是注重學生能力的培養，特別是著眼于學生發現問題、探究問題到解決問題，運用綜合知識進行創新實踐能力為重點。它是我國當前素質教育、課程改革、美術課程標準的精神所倡導的，是新的教學理念在教育教學中的具體實踐。因而，對當前的中小學美術教學更具有現實的操作性，值得啟示和借鑒。

2．體現教學者的教學方法

教育思想決定著教學的方法，而教學方法只有適應先進的教學思想的要求，才能體現科學性。這一課例的創設，正是抓住了學生現實生活中一個典型，通過這一典型，引領學生從美術學習角度，運用綜合知識(自然、語文等學科)自主發現、探究問題，無疑為體現教學者的教學思想、教學方法找到了科學依據。同時，教學情景的創設，教學方法的選擇和運用，在有利于學生的分析問題、解決問題能力的培養，有利于創新意識的增強和創新能力的提高，有利于學生個性的發展的基礎上，提高對教學情景的創設，對教學方法的靈活運用，對學生學習過程的關注，在很大程度上更能反映教師的教學綜合能力。因此，讓教師充分發揮教學空間進行大膽設想、嘗試、創新，是提高教學質量的重要環節。

3．體現學生的學習方式

有了先進的教學思想、靈活的教學方法，為學生的學習方式奠定了扎實的學習氛圍和基礎?？梢赃@么說，教學效果歸根到底是要落實在學生的學習方式、學習效果上得到充分體現。因此，轉變學生的學習方式，在當前推進素質教育的形勢下更具有現實意義。

這一案例的創設和設計，在學生的學習方式上作出了重大的突破。首先，學生的學習方式的轉變，是在教師教學思想的引領下，逐漸得到養成和實現的。在傳統的美術學習方式中，過分地突出和強調知識的接受與技能的掌握，冷落和忽視了發現與探究，在實踐中導致了對學生認識過程的極端處理，使學生的學習美術知識完全控制在“你說我聽，你示范、我模仿”的被動接受過程。其次，體現學生的學習方式，就是把學習過程之中發現、探究等認識活動突顯出來，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題，解決問題的過程。因此，這一案例的展示，更多地強調了學生發現學習、探究學習，成為本案例教學思想的一個重要亮點，更有利于中小學美術教學活動的借鑒。

4、體現教學方式的靈活性

教學方式的靈活性，是體現教學思想和教學方法的具體化。傳統的教學形式完全是教師講、學生聽，被動地接受。學生的學習積極性、主動性被完全的冷落：創新意識、創新能力的實踐，不被重視。學生的學習能力、學習情景完全聽命于“標準化答案”和有限的書本知識的狹窄范圍之中，極大地壓抑了小學生好動而豐富的內心世界和創新意識。而在這一教學案例中，教師根據教學要求，靈活地把全班分為多個小組的小群體進行學習，學習形式上更具有靈活性和注重個性的發展。他們在課外收集、調查所需資料；自己把作品用相機拍成照片；課堂中進行自己討論、發言、辯論、作記錄；并選派小組代表上臺發言等。在發言中既有發言稿，又有小組成員的作品展示。在一定意義上說，這節課的課堂氣氛生動活潑，充滿了學生自主發現、自主探究的學習氛圍，實現了教學形式與教學內容的相互適應和完美統一。這為我們美術教學中的其它活動提供了新的教學思路。

5、體現教學評價的綜合、體現教學評價的綜合性

教學評價的綜合性，是體現教育思想教學方法的綜合體系，是教學者教學思想的延續和檢測。傳統的美術教育評價，往往只要求學生提供美術課的作業，而對于學生是如何完成這張作業，并不是很關心。對學生學習的教學評價完全是取決于教師對學生單一的美術作業好壞的肯定與否來實現的。因而，壓抑了學生的學習創造空間和創新意識。而這一案例的創設，展示出教學評價不僅關注學生的學習結果，更多地關注學生求知、探究和努力的過程。這樣的教學評價，才能深入學生發展的進程，對學生的持續發展和提高，進行有效的指導，教學評價促進發展的功能才能真正發揮作用。與此同時，在關注過程中，才能有效地促進學生“知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀”的全面發展。

中國民間美術》教學案例（轉貼）

中學美術教案

《中國民間美術》教學案例 上海市黃浦區浦光中學 程 璐

《中國民間美術》教學案例 上海市浦光中學 程 璐

一、背景

美術又稱視覺藝術，美術欣賞的過程離不開視覺的參與，用一般性的語言轉譯美術作品的信息，是難以具體而詳盡表達人對作品的感覺的，可見傳統的美術教學授課模式的局限性日益凸現出來。因此，如果在欣賞過程中能夠利用現代教育技術和網絡資源，全面、形象、直觀地呈現信息，就可以優化美術欣賞教學過程，訓練學生看美術作品的能力，指導欣賞者直接與美術作品的交流，這也是本案例探究的主要目標。

二、過程

1、探究項目

本教案的探究項目是《中國民間美術》

選擇這一內容的原因是：中國民間美術在生活中以各種形式出現，學生也很喜歡，尤其是APEC會議中領導人穿著的唐裝，更具民間特色。學生通過發生在身邊的事更能體會中國民間美術在生活舞臺上的藝術魅力。

2、實施過程(1).設疑

在課前老師根據教學的主要目標和關鍵內容，以及學生現有的知識設計一系列具有啟發性的問題，如：什么是中國民間美術（尋找身邊的實例）？中國民間美術的特征是什么？中國民間美術作品的實用性體現在哪里？中國民間美術的表現形式有哪些？中國民間美術的寓意有哪些？這些問題通過網絡發給學生思考。(2).搜索

學生為了分析、思考這些問題，要收集有關書面材料進行社會調查，教師提供相關的網絡資源和主題網站（中國民間美術），并指導學生通過校園網查閱相關內容，培養學生探究學習的能力。(3).討論

在課堂上，學生們帶來了中國結、玩具布老虎、年畫、繡球、泥娃、風箏等中國民間工藝品（說明課前同學們非常積極地瀏覽教師制作的中國民間美術的主題網站和相關的英特網資源，對民間美術有了一個初步的了解）。這種形式比以前用圖片、錄象等方式展示更有直觀性、參與性，信息量更廣了，學生也更有興趣，課堂氣氛活躍，學生可以直接與美術作品進行交流、討論，還有的同學組成了小組，利用信息技術和信息資源，把本組預習后的體會，制作成網頁在網絡上和同學們共享，并提出了更深一層的問題在網絡上交流，如：這么多的中國民間美術品的共同特征是什么？中國民間美術和其他美術作品有什么不同？中國民間美術能否溶入現代高速發展的社會？等等。這些問題的提出馬上得到了同學們的反饋，在BBS上同學們紛紛發表了各自的見解，網絡不僅為學生提供自主性、個性化表現的機會，還在校園中形成濃郁的審美意識，說明學生能主動地去研究有關中國民間美術的知識，學生自己發現問題，自己解決問題，學生逐步養成獨立獲取知識和創造性的運用知識的習慣，在這個過程中也逐漸喜歡上了這一民間美術。(4).引導

在教學過程中，教師要耐心地聆聽學生的發言，如有的同學帶來的不是民間美術品時，要讓他再一次通過網絡資源的可視性，讓他馬上上網查詢；又如有個同學帶來了玩具布老虎，她只認為這件玩具很好看、很好玩，但對布老虎這一民間工藝品所代表的寓意并不清楚，教師這時就可運用多媒體課件展示“百事大吉”（圖案：百合花，柿子，大桔子；寓大吉大利，事事如意）、“龍鳳呈祥”（圖案：龍鳳呈祥；象征高貴、華麗、祥瑞、喜慶），又如用諧音的魚來表示對生殖繁盛和生活富裕的祝福；用具有象征意義的牡丹來祈求富貴平安；用蓮蓬來寄托多子的愿望；用蝙蝠、鹿、鶴來表示福、祿、壽。中國民間美術可以說是中國民俗文化最形象、最生動的一種載體，圖文并茂、豐富多彩的人機交互，而且立即反饋，這種交互方式對于教學過程具有重要意義，拉近了欣賞者與美術作品的距離，使學生在這種情境的感發下獲得思想的啟迪，感悟到一件小小的民間美術品意義是那么深遠。(5).應用

為了使學生對問題有再探討的機會，促使他們聯系實際進一步思考。布置： 課堂討論題：逢年過節你會挑選哪一件中國民間美術作品送給你的親友，談談你的理由？要求學生以所找到的資料為基礎發表自己的觀點，并在學習的BBS討論區上發表，沒過幾分鐘，學生送出的禮物紛紛在討論區上發表了，教師適時選取部分學生的文章進行交流和點評。課后討論題：APEC會議中領導人穿著的唐裝是最富有中國情調的服裝，圖案的設計來源于民間美術“團花”的啟發，紐扣的設計來源于民間的“結節”藝術，但在設計中還借鑒了西服的做法，顯得古樸風韻、灑脫自如；在申奧宣傳片中，導演把音樂、舞蹈、建筑、服裝等中西方文化特征有意識地糅合了起來，使整個申奧宣傳片具有極高的藝術震撼力和感染力，請結合以上事例，談談中國民間美術如何能更好地溶入現代社會，并在世界舞臺上傳承她的藝術魅力？通過BBS在校園網上發表。（一周后，校園網上紛紛有了同學們發表的文章，有的同學建議開辦一個中國民間美術的網站，讓更多的人了解中國，了解這一民間藝術，還有的同學建議在世界各地開辦連鎖民間工藝品店，來傳承我國這一民間藝術等等，教師從每篇文章中都能感觸到一個莘莘學子的愛國之心，為能傳承這一民間藝術，大家出謀劃策，看了很感動，達到了教學目的。

3、教學效果

本教案的實施，改變了以往教師講、學生記的灌輸式教學。

首先，學生對單元計劃的概念并不清楚，教師通過計算機在單元中的作用，通過校園網，事先布置了單元計劃，網絡提供了大量的信息資源，豐富了知識面，開拓了視野，節省了時間。其次，教師由以前的主導者變為組織者、指導者和鼓勵者。教師積極溶入學生對民間美術的調查活動中，關心活力的過程并及時提供幫助和指導，學生在這一過程中表現比以前更有積極性，教學效果滿意，學生有些想法、見解很有創意，有利于對學生分析、探索、理解能力的培養。

第三，圖文聲像并茂，多角度調動學生的情緒、注意力和興趣，讓學生直接與美術作品進行交流。第四，課后在BBS上的討論如何把傳統藝術與現代社會的融合的問題上，能充分發揮學生的創造性思維，對中國民間美術如何被當今青少年接受甚至傳承更具深遠意義。計算機提供了人機交互、相互討論的平臺。

4、需探索的問題

(1).學生收集的圖片有時有一定的局限性，制作的網頁不夠精美。

(2).因學生上網條件、搜索快慢等存在個人差異，個別同學在BBS討論過程中交流較困難。

——————————————教學反思敘事：

網絡拉近了與藝術品直接對話的距離 ——談中國民間美術的課程設計 上海市浦光中學 程璐

作為一個民族的存在，必須有自己的民族文化，而民俗的傳承還是民族文化的重要組成部分。在前人留傳下來的那些優秀的民族文化寶庫中，我們可以看到有文字、藝術、建筑和工藝美術等等，它們無不蘊藏著美。它健康地發展和延伸著的民族精華，也總是以它與時代相適應的面目存在于社會中，為人類的進步服務。

中國民間美術作為一種藝術，它的魅力在于它最富有中國的民族特色?！班l土味”是中國民間美術最鮮明的藝術特征。這“鄉土味”可以概括為“真”與“拙”兩個字，民間美術的“真”是一種通過運用“視覺思維”來對客觀事物作真實的表現，它突出表現了對象的鮮活的生命征象而不是外表形象；“稚拙美”，民間美術的稚拙美來源于原始藝術，最能體現出人類童年天真憨稚的美感。中國地大物博，民間美術品種也多如繁星，美不勝收。作為一名美術教師，怎樣在這堂課中讓同學們感受到郭沫若先生所說的：“美在民間用不朽”呢？唯一的途徑是讓同學們睜大眼睛“看”——中國民間美術品。美術又稱視覺藝術，民間美術欣賞的過程離不開視覺的參與，用一般性的語言轉譯民間美術作品的信息，是難以具體而詳盡地表達人對作品的感覺的。可見如果在這堂美術欣賞課中，以傳統的授課式模式來進行教學的話，那是很難讓同學們感受到民間美術的“鄉土味”也是一種美的。因此，如果在欣賞過程中能夠利用現代教育技術和網絡資源，全面形象、直觀地呈現信息，就可以優化這堂欣賞課的教學過程，訓練學生看民間美術作品的能力，指導同學直接于民間美術作品的交流。為此，我大膽進行了以下的嘗試：將信息科技與美術欣賞課程整合。

一、信息科技與這堂課怎樣整合

開始時，我充分利用計算機網絡的優勢，制作中國民間美術主題網站。因為每個學生的藝術趣味是千差萬別的，對民間美術品依自己的愛好而行，大多數同學只對民間美術品中的“中國結”感興趣，而對其它民間美術品如“皮影”等一無所知，如讓學生平時收集民間美術品，這種形式固然好，但耗時又耗資金，Internet是世界上最大的知識庫、資源庫，借助于網絡資源的豐富海量，教師利用提前搜索、下載的相關主題資料，制作了中國民間美術主題網站（主頁中包括了中國美術工藝品的鑒賞，中國民間美術的藝術特征，中國民間美術的表現形式，中國民間美術作品的寓意，BBS論壇，E-mail），掛在校園網供學生選擇學習。每個學生參考教師的要求，根據自己對民間美術的水平制定符合自己水平的學習目標，這樣的形式打破了傳統以知識、能力、情感目標的分類，學生根據教師的建議組織自己的學習序列。教師在教學中的角色是學習的促進者和參與者，主題網站的圖、文、聲、像并茂的教學效果打開了美的大門，是溝通民間藝術品與學生之間距離的橋梁。正如有關專家說：“信息量越大，文化素養越高，思想便越開朗，創造力就越強，創新的想象、巧妙的構思、飛動的靈感是很難光顧一個知識貧乏、眼界狹隘、情趣枯燥的人的?！?/p>

二、整合過程中合理的教學模式

合理的教學模式需要相應的教學設計的支持。在本節美術欣賞課中，認真學習并整合相關理論，創造性地運用于教學中：

1、問題設計

以前美術欣賞課只要求教師完成規定的教學任務，只要求學生掌握課堂傳授的知識，留給教師和學生發揮空間較小，如能從學生的特點和實際出發，把主題延伸到課堂之外，結合學生的生活經驗和認識水平，引導學生在課堂之外去學習體會，激發他們對民間藝術品的興趣，那么基本問題的設計和單元問題的設計很重要。本課問題的設計具有開放性，答案非唯一性，甚至是不確定的，老師只是通過主題網站提供學生廣泛的背景素材和知識，提供解決問題種種途徑的可能性，這樣做是為促進和發展學生的個性化思考，如：什么是中國民間美術（尋找身邊的實例）？中國民間美術的表現形式怎樣？中國民間美術品有什么寓意？（這些問題通過網絡發給學生思考）

2、搜索

其實教師在設計這些問題目的不在于得到何種既定答案，學生為了分析、思考這些問題要收集有關書面材料，進行社會調查，教師提供相關的網絡資源和主題網站，教師鼓勵學生去探索、去思考、去發現。可能一百個學生會有一百種發現，有的對有的錯，有的有道理有的無道理，但沒有什么可大驚小怪的，如果學生養成了獨立思考、善于探索的習慣，自己去發現問題解決問題，這種學習態度將使他終身受益。

3、討論：

在課堂上，學生們帶來了中國結、玩具布老虎、年畫、繡球、泥娃、風箏等中國民間工藝品（說明課前同學們非常積極地瀏覽教師制作的中國民間美術的主題網站和相關的英特網資源，對民間美術有了一個初步的了解）。這種形式比以前用圖片、錄象等方式展示更有直觀性、參與性，信息量更廣了，學生也更有興趣，課堂氣氛活躍，學生可以直接與美術作品進行交流、討論；還有的同學組成了小組，利用信息技術和信息資源，把本組預習后的體會，制作成網頁在網絡上和同學們共享，并提出了更深一層的問題在網絡上交流，如：這么多的中國民間美術品的共同特征是什么？中國民間美術作品和其他美術作品有什么不同？中國民間美術能否溶入現代高速發展的社會？等等。這些問題的提出馬上得到了同學們的反饋，在BBS上同學們紛紛發表了各自的見解，網絡不僅為學生提供自主性、首例性和個性化表現的機會，還在校園中形成濃郁的審美意識，說明學生能主動地去研究有關中國民間美術的知識，學生自己發現問題，自己解決問題，學生逐步養成獨立獲取知識和創造性的運用知識的習慣，在這個過程中也逐漸喜歡上了這一民間美術。

4、引導：

在教學過程中，教師要耐心地聆聽學生的發言，如有的同學帶來的不是民間美術品時，要讓他再一次通過網絡資源的可視性，讓他馬上上網查詢；又如有個同學帶來了玩具布老虎，她只認為這件玩具很好看、很好玩，但對布老虎這一民間工藝品所代表的寓意并不清楚，教師這時就可運用多媒體課件展示“百事大吉”（圖案：百合花，柿子，大桔子；寓大吉大利，事事如意）、“龍鳳呈祥”（圖案：龍鳳呈祥；象征高貴、華麗、祥瑞、喜慶），又如用諧音的魚來表示對生殖繁盛和生活富裕的祝福；用具有象征意義的牡丹來祈求富貴平安；用蓮蓬來寄托多子的愿望；用蝙蝠、鹿、鶴來表示福、祿、壽；由此讓她領悟到布玩具《虎》是以大膽夸張的造型、憨態可掬的神態，明亮鮮艷的色彩表達了作者的童心和奮 發向上的精神，虎在這里成了一種象征符號。中國民間美術可以說是中國民俗文化最形象、最生動的一種載體，圖文并茂、豐富多彩的人機交互，而且立即反饋，這種交互方式對于教學過程具有重要意義，拉近了欣賞者與美術作品的距離，使學生在這種情境的感發下獲得思想的啟迪，感悟到一件小小的民間美術品意義是那么深遠。

5、應用：

為了使學生對問題有再探討的機會，促使他們聯系實際進一步思考。布置： 課堂討論題：逢年過節你會挑選哪一件中國民間美術作品送給你的親友，談談你的理由？要求學生以所找到的資料為基礎發表自己的觀點，并在學習的BBS討論區上發表，沒過幾分鐘，學生送出的禮物紛紛在討論區上發表了，教師適時選取部分學生的文章進行交流和點評。課后討論題：APEC會議中領導人穿著的唐裝是最富有中國情調的服裝，圖案的設計來源于民間美術“團花”的啟發，紐扣的設計來源于民間的“結節”藝術，但在設計中還借鑒了西服的做法，顯得古樸風韻、灑脫自如；在申奧宣傳片中，導演把音樂、舞蹈、建筑、服裝等中西方文化特征有意識地糅合了起來，使整個申奧宣傳片具有極高的藝術震撼力和感染力，請結合以上事例，談談中國民間美術如何能更好地溶入現代社會，并在世界舞臺上傳承她的藝術魅力？通過BBS在校園網上發表。（一周后，校園網上紛紛有了同學們發表的文章，有的同學建議開辦一個中國民間美術的網站，讓更多的人了解中國，了解這一民間藝術，還有的同學建議在世界各地開辦連鎖民間工藝品店，來傳承我國這一民間藝術等等，教師從每篇文章中都能感觸到一個莘莘學子的愛國之心，為能傳承這一民間藝術，大家出謀劃策，看了很感動，達到了教學目的。

6、教學體會：

本課的實施，避免以往教師講、學生記的灌輸式教學，學生沒有體會。首先，學生對單元計劃的概念并不清楚，教師通過網絡在單元中的作用，通過校園網，事先布置了單元計劃，網絡提供了大量的信息資源，豐富了知識面，開拓了視野，節省了時間。其次，教師由以前的主導者變為組織者、指導者和鼓勵者。教師積極溶入學生對民間美術的調查活動中，關心活力的過程并及時提供幫助和指導，學生在這一過程中表現比以前更有積極性，教學效果滿意，學生有些想法、見解很有創意，有利于對學生分析、探索、理解能力的培養。第三，圖文聲像并茂，多角度調動學生的情緒、注意力和興趣，讓學生直接與美術作品進行交流。第四，課后在BBS上的討論如何把傳統藝術與現代社會的融合的問題上，能充分發揮學生的創造性思維，對中國民間美術如何被當今青少年接受甚至傳承更具深遠意義。計算機提供了人機交互、相互討論的平臺。總之，在“教育以人為本，知識實踐創新”的宗旨下，尊重學生從尊重他們的想法和作品開始，利用現代網絡在教學上的優勢，大膽的讓學生自由發揮，挖掘其潛在的創造因子，改革課堂結構，優化教學設計，以先進理論來展現全新的教學思路，讓學生創造思維與個性長足進步，讓美術教育成為溝通藝術作品與學生之間距離的橋梁，促使學生美感向著正確的方向發展。

務教育初中美術教材課例《花草禽鳥意境》

作者：如皋市東陳初級中學 薛建民 來源：

2005-12-28 13:27:40

【教學目標】

1、了解有關花鳥畫的有關知識。

2、感悟中國畫筆墨間的意韻。

3、發現藝術作品的美，進行藝術評述。

4、進行課堂過程評價?！窘虒W重點】

1、中國花鳥畫的筆墨意蘊與藝術表達。

2、心中情感的體現與評述表達的藝術。

3、課堂過程評價與表達。

【教學難點】

1、感悟情感世界，體驗中國傳統繪畫藝術的本質特征。

2、評述與表達。

【教學運用】

1、欣賞：邊賞邊評。

2、評述：邊評邊賞。

3、感悟：靜——動——靜——動——靜——動

【教學準備】（師）電腦、電 腦課件、投 影儀、大 屏幕、電 教棒、教科書；

（生）課本、美術作業紙、草 稿紙、鉛 筆、鋼 筆（或圓珠筆）【教學過程】

一、導 入

同學們，在第一單元我們一起欣賞了外國的肖像畫作品?？吹搅吮憩F逼真、生動的人物形象，并被外國肖像畫中栩栩如生的人物形象所打動。外國美術作品除了肖像還有花卉、靜物等。（課件2—外國作品）

（問）欣賞完外國美術作品后，我們有沒有強烈的愿望想看看中國的繪畫作品呢？（課件7—課題）

我們先來聽一聽這首曲子表現了些什么？播放：音樂《百鳥朝鳳》

同學們，現在你們就拿起手中的筆把剛才音樂中所聽到的動物畫下來吧。（用自己的測驗紙畫）

展示學生作業（贊揚為主）

（靜）學生自學p.34上的內容。（課件8—書中作品）

要 求：①了解本節表現了什么內容？

②你最喜歡哪一幅，為什么？（4分鐘）

（問）哪位同學能告訴我從剛才的這段音樂中聽到了些什么呢？

你本節表現的是什么內容呢？

（生答）

（問）哪位同學能說說，你最欣賞哪一幅畫，說 說為什么？

（生答）

（動）同學們，現在分小組（4人）討論一下，說說中國傳統花鳥畫繪畫有哪些特點。（40-50秒）

（課件7—特點）

二、賞 析

同學們：通過比較我們知道中西方為什么有這種差異嗎？想不想知道？

由于有著與西方不同的自然觀念和從獨特的筆墨工具中延伸出來的繪畫方法，中國古代繪畫長期以來形成了自己獨特的東方藝術體系。（課件14—文房四寶）

★花鳥畫和山水畫作為中國畫中二枝奇葩，都是表現自然景物的繪畫。然而花鳥畫和山水畫都是表現自然景物的繪畫，很講究觀察自然，要求“搜盡奇峰打草稿” 容天地萬物于心中。但更重要的是在“外師造化”（大自然）的基礎上，還要“中得心源”（解釋）。本節通過一花、一鳥、一樹、一石、一山、一水的描繪，表達出情感的起伏和更深層次的精神追求，營造出一種令人向往的意境。（課件17—藝術特點）

★意境，既有對客觀自然的表現，又有主觀世界的表達，體察宇宙 的深遠，從而提升了人格的修養（人文畫），達到情與景的水乳交融。

★現在，請同學們伴著《百鳥朝鳳》的音樂聲，再欣賞一下中國古代花鳥畫，并用一段話來表述你對花鳥畫的理解與感悟。

★小結：你們能體會到畫家當時作畫時的情感投入嗎？(課件26—評論)★真正具有獨立意義的花鳥畫，魏晉南北朝時期才出現，五代才以綽約的豐姿，令人刮目相看。

（學生）五代黃筌的《寫生珍禽圖》共有昆蟲、雀鳥、龜等24只，現我們所見的只是其中的幾個局部。畫家準確地抓住動物的特征和神態，用細勁的線條畫出輪廓，然后賦以色彩。烏龜取俯視角度，前后透視精確；最小的昆蟲小如豆粒，但須翅畢現，十分精細生動。從畫中能看到畫家那熱愛自然、潛心觀察和鉆研畫技的態度。

（德育）生活是最好的老師，不熱愛生活，不熱愛大自然，“外師造化”，就不可能描繪出如此生動的形象。只有對生活熱愛，才能觀察仔細，表現的作品才能生動感人。我們應積極投身生活，愛我們的生活吧，讓生活變得更加美好！

（靜）根據剛才欣賞的花鳥畫的有關內容，每位同學自選一幅寫一篇30—40字的小評論。你們可自由發表感受，寫在自己的測驗紙上。（3分鐘）怎樣評價一件作品呢？有沒有難度？

好，讓我們先來看看別人是如何評述的。(課件40—評論)★中國畫的花鳥畫，不僅指畫花鳥，而且包括所有的以動物、植物為主要描繪對象的作品。傳統中又可以分為花卉、翎(líng)毛、蔬果、草蟲、畜（chù）獸、魚龍等門類。

下面請欣賞元代柯九思的《晚香高潔圖》這幅作品，回答下列問題：

①表現的對象是什么？

②注意觀察蘭葉、梅花、竹節和葉、菊瓣的筆墨意味？

③畫面的組成有什么特色？

（動）學生分小組討論（40秒）

（靜）請同學把（21-22頁）作業紙拿出來，在左邊寫一篇80字左右的評論文。右邊用線描的方法，自己任意選擇《晚香高潔圖》中的一個局部臨摹。感受一下畫家在表現作品時的筆墨意趣。（課件—紙）（10分）

①請哪位學生代表站起來談談你的感受。

②展示一下學生的評論作業。

三、評 述：

（動）學生討論剛才的作業，表達各自的感受。

請同學們用簡單的幾句話將你們的創作時的感受寫在《美術課箋》紙的背面，并同時填寫對課堂的意見和建議。

四、師生共同總結：

前面我們一同欣賞了黃筌的《寫生珍禽圖》和柯九思的《晚香高潔圖》，最后這一幅是宋代林椿的《果熟來禽圖》，這是一幅植物和禽鳥組合的花鳥畫作品。抒發出畫家熱愛自然的感情。最后讓我們在嗩吶曲《百鳥朝鳳》美妙動聽的樂曲聲中，再次分組討論林椿的《果熟來禽圖》這一作品，看你是否會有所觸動? 課后回家尋找有關花鳥畫的美術作品，結合語文課上所學知識，寫一篇300字左右的評論文。

同學們，在本堂課中能盡情地展示自我，老師十分高興。如果這節課能夠留給你一段記憶，或者一個思考，或者一個經驗，或者一個微笑的話，那我的教學目的也就達到了，你們說呢？

謝謝大家！

第四篇：第三單元 輝煌的美術歷程- 各異的風土人情

第三單元 燦爛的美術世界——第九課

各異的風土人情

各位評委老師下午好，我今天說課的課題是《各異的風土人情》。下面我將從教材分析、學情分析、教學理念、教學目標、教學重點、教學難點、教學準備、教學反思八個方面來闡述說明我的教學構思和設計。

一、教材分析

《中國民間美術》是湖南美術出版社編著的高中美術教材美術鑒賞模塊中 第三單元第九課的教學內容。教材圍繞著了解民間美術這一主題展開，就民間美術的種類以及與生活的關系列舉了若干圖片，通過大量照片和深入 淺出的論述，分析了民間美術的內涵以及一些相關的知識。民間美術植根于人民的具體生活，幾乎滲透到生活的每個角落，它與人民大眾祈求幸福的愿望以及對美的要求密切相關。在學生對此有直觀的認識后，教材進一 步說明了民間美術的價值，又深入的分析了民間美術獨特的表現語言以及它們的內涵，列舉并分析了一些有代表性的實例。最后延伸到對民間美術的繼承和發揚。

二、學情分析

經過美術欣賞課的學習，學生們已經基本能用專業術語來表達對美的感受以及能運用其他學科的知識，對教師展示的美術作品進行比較到位的分析，且對生活中的美丑具備一定能力的鑒別和選取。在本節課以前，教師特別布置了一個任務，讓同學們去尋找能體現紹興本地區文化的民間風物，學生基本能對生活中的民間美術的類型作出例舉，但因紹興本地區的特點，以及由旅游所引發的種種特色宣傳，比較容易把民俗生活習慣當成民間美術的內容。

三、教學理念

為了更好的實施新課改的教學理念，針對高中學生的特點，在教學設計過 程中，教師立足于教材，在關注教材的同時以學生為主，嘗試把“搜集資料→閱讀欣賞→討論探索→評價延伸”的研究型學習方式進入課堂教學，引導學生自主參與，多元發展。

四、教學目標

1、知識目標：了解民間美術的概念、類別；認識其在人類活動中所具有的社會價值和審美價值，以及民間美術獨特形態、形式語言、其中的寓意。

2、能力目標：了解民間美術的重要意義和價值，學會欣賞，并把民間美術運用到生活中來。

3、情感目標：培養學生在思想和觀念上對民間美術的認同并激發他們對民間美術的關注和喜愛，從而能夠自覺的保護這一傳統。

五、教學重點

了解民間美術的社會價值和審美價值，以及民間美術的藝術特征及深厚寓意。

六、教學難點

解決學生對民間美術在思想和觀念上的認同，激發同學對民間美術的關注和喜愛。從而進行民族藝術的教育和承傳，使民族、民間文化資源進入主流教育。

七、教學準備

教具：制作多媒體課件、有民間美術特征的圖片、民間美術作品實物

學具：學生準備的紹興風物、圖片、PPT視頻

案例實錄

導入：教師展示一首古詩：

“草長鶯飛二月天，拂堤揚柳醉春煙。

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶?！?/p>

1、問：從這首小詩里，你看到了哪件民間風物？——答：風箏

九月開學季，老師你們準備好了嗎？

2、問：最漂亮最有特色的風箏產地在哪里？——答：山東濰坊

3、問：你放過風箏嗎？你做過風箏嗎？你覺得風箏的美觀重要嗎？（引向民間美術的成分）

4、問：你知道的風箏有哪幾種類型？——（學生可以有多種答案。）（展示風箏的圖片）

教師語：我們到山東濰坊去看看，那些各種各樣的風箏，順便，我們要普及一下風箏文化?；脽粽故撅L箏種類：板子風箏、硬翅風箏、軟翅風箏、串類風箏、自由類風箏

5、問：為什么風箏看上去那么漂亮？——答：風箏扎得好，更重要的是，風箏上面有很多漂亮的圖案，是用了民間美術中的繪畫和剪紙。

教師語：不看不知道，一看嚇一跳，這小小的風箏竟然有那么多的類型。早在兩千多年前的韓信他老人家肯定不會想到，他那輕輕的一放，竟然引發出那么多的類型。不要誤會，韓信只是史書中有記載的放風箏的第一人，其實在民間，應該，老早就已經有了放風箏這個方式。風箏的最初用意是驅除霉運，家里面如果有人生病了，家人就會做一個風箏，把病人的名字寫在上面，然后讓風箏飛到最高的時候把線剪斷，目的就是讓霉運遠遠的飛走。

現在，放風箏是一種民間的娛樂項目，也是一種民間的文化和美術作品，你能從風箏文化里得出規律，給我們的民間美術下個定義嗎？

一、走近民間美術

（引導學生了解民間美術的種類和藝術特征——民間美術貫穿人 民的生活和精神世界兩個領域）

1、問：什么是民間美術

通過學生的解答，聯系風箏的特點，小結得出：民間美術是人民群眾創作的、用以美化環境、豐富民間風俗活動和在日常生活中應用及流行的美術。

教師強調：

a、人民群眾創作，非士大夫、專業人才，不供應宮廷需要

b、用以美化環境、豐富民間風俗活動（元宵、端午、中秋、祭祀）c、在日常生活中應用及流行（幾乎到每個人都會做，都能做的程度）

如果我們把中華民族文化比做河流，中國美術比做是漂在河流上的一根粗大的木頭，浮在水上的是宮廷美術文人士大夫美術、專業美術。沉在水底的是民間美術。民間美術以它稚拙的特點支撐著主流藝術。（用通俗易懂的比喻激發學生想了解民間美術的欲望。）

2、民間美術的種類（板書）

教師提問：你知道的民間美術作品有哪些？

學生回答（山東濰坊的風箏，儺戲臉譜、木偶、皮影戲、剪紙、年畫??）

讓學生觀察教師出示的各種類型的民間美術品，（充分展示教師平時對民間美術作品的收藏）使學生產生喜愛、親近的情緒。

教師板書：民間美術類別：

繪畫、雕塑、玩具、刺繡染織、服飾、家具器皿、戲具、剪紙、紙扎彩燈、編織、食品

分類后，學生和教師一起逐個進行簡單的列舉和補充。

教師語：眾多的民間美術基本上涉及到人民生活的各個方面，他根植在人民的生活 中，又影響著我們的生活。

3、民間美術的通俗文化

銜接：教師出示幾張幻燈片，（年畫、玩偶、皮影戲、木雕）

問：你能不能從這些民間美術作品中看出人們群眾對生活的美好愿望？

讓學生來發現（集體回答：年年有余、百年好合、步步高升、團團圓圓等）（這里是為了讓學生理解民間美術并不是簡單、粗淺的東西，而是很有精神內涵的表意的藝術）引導學生理解人民群眾要表達的是如：平安、富貴、吉祥如意、多子多福等祝愿。人民群眾用各種物體或色彩來表達象征意義——引導認識如：石榴象征多子、桃子象征多壽、牡丹象征富貴、柿子象征仕途、蘋果象征平安??（本環節通過創設問題、分析問題、解決問題使學生明白民間美術原來是用有象征意義的東西來表達“吉祥美好”的語言）

民間美術作品來自于群眾的生活，蘊涵著勞動人民美好的愿望和祝福，是樸實審美觀的體現。

二、討論：

作為世界聞名的古城紹興，在日常生活中，你見到哪些有地方傳統特色的美術作品？都是在什么地方、什么場合看到的？教師語：上節課結束的時候我們已經布置了這樣的作業，請同學們來展示你所收集的有紹興特色的民間風物。

學生按組別進行展示、表述、表演。（在學生的展示過程之中，教師始終保持鼓勵、激勵等態度，并簡要的加以引用和評說，鼓勵學生積極展示，并對學生展示的內容加以歸類、區分）

學生1：展示了紹興的橋，各種類型的橋的照片。表述——這是建筑藝術，也是民間文化，它上面還有雕塑、對聯等。——教師評語：橋作為民間美術的范疇，在于它所承載的造型、扶欄上的浮雕的造型、石獅的造型等，有些石橋上有對聯，這些已經接近于士大夫的品位，但紹興現存的橋，其造型、雕刻等，基本屬于民間美術的內容。學生2：展示了紹興的老宅、水巷，白墻黑瓦，并用一首小詩來強調其中優雅的美?！處熢u語：老宅和橋有點類似，也是建筑藝術的范疇，大家可能更多的想表達紹興的特色，而忽略到民間美術的內涵。當然，老宅、水巷和橋的組合，再加上烏篷船，的確很能反映紹興的風情。但屬于民間美術的是哪些呢？

學生3：帶來了嵊州的竹編，并表述說：嵊州也是屬于紹興的，它的竹編是全國聞名的，就像濰坊的風箏一樣，它的造型、顏色，都符合了老百姓吉祥美好的愿望?！處煴頁P。

學生4：唱著越劇《何文秀》上臺，（學生們鼓掌）表述說，越劇是一種具有紹興特色的民間藝術?！處焼枺?/p>

那么越劇是一種什么樣的藝術？——其他學生說，是戲劇，是音樂?！處熢u：越劇是一種綜合藝術，它不但包括唱、念、舞、打等方式，其服裝和道具其實都是我們的民間美術。這位同學表演的時候，手中拿的扇子就是很好的民間美術。

學生4：拿來了紹興的烏氈帽和茴香豆，并說，烏氈帽是紹興特有的服飾藝術，是民間美術，也符合紹興的地方特色，茴香豆也有紹興特色。——教師評：烏氈帽這個例子舉得很好，但茴香豆是一種食品，在上面并沒有進行藝術的加工，所以不能算，而如果茴香豆有比較民間化的包裝，那就是另外一回事了。學生5舉手發言：老師，我想到了紹興酒的包裝，但是酒瓶子我沒有帶

三、課外拓展：

教師語：剛才，同學們都積極的展示了你們在這個星期找來的民間美術作品，大家都準備的非常好，我知道還有很多同學想上來展示你們的作業，但時間關系，我們不得不結束在課堂中的展示了，大家可以再去想想，哪些是屬于我們紹興特色的民間美術。今天，看得出我們同學對民間美術的了解和重視，那么，再請大家在課后考慮這樣一個問題： 你覺得隨著社會經濟的日益發展，紹興的民間美術能否溶入現代高速發展的社會？并且，該如何溶入這個社會？請談談你的想法。

在課后，同學們去討論一下，在下節課上課時，每小組交一份300字左右的小報告。

四、總結

背景音樂：

《烏蓬船兒搖啊搖》

幻燈展示文字：

我們不能把傳統僅僅作為遺產來保護，因為遺產是一種不動產，應該將統作為一種有效的活的資源。只有是民族的，才是世界的。

五、師生再見。

八、教學反思：

民間美術即通俗易懂，又容易被人忽視，隨著現代社會商品經濟的繁榮，具有地方特色的民間美術已經越來越少，作為新時代的接班人，學生們應該懂得如何去發現民間美術，如何去傳承，去發展。在課堂的進程中，理清民間美術的范疇花費了相當多的時間，這是對我們的學生對民俗文化和民間美術的區分最好的教育，尤其是通過他們自己找例子，自己來展示、解答，不但鍛煉了表述能力，更是對民間美術有了更深刻的認識。作為文化古城紹興，雖然在表象上具備相當多的旅游特色產業，但真正能夠值得夸耀的美術作品卻不多，還在使用的，能夠被發展的民間美術也不多。所以，這樣就更需要學生們自己去挖掘，去發現。這節課非常需要學生前期的準備，有的班級學生準備充分，效果就很好，有的班級之前根本沒當回事，那么就需要教師在之前做好比較充分的準備，或者，可以把最后部分的討論提前，在課堂上就讓學生談談對民間美術的看法等。教師可以靈活的運用手頭 已有的資源，生動的上好這一節課。

第五篇：中國民間美術教學案例

《中國民間美術》

教材分析：

本課的內容是中國民間美術,這個內容對學生來說是比較熟悉的,內容是知識傳授與欣賞融為一體的綜合課.本節課有民間美術的界定，民間美術的特點和民間美術主要種類介紹,以及民間美術的藝術語言的理解這幾部分構成。羅列了剪紙、年畫、刺繡、玩具、等民間美術。本課將以圖片/錄相和學生的分析回答為主線，教書的引導講解為輔，使學生在感受美的同時了解到民間美術的發展及其獨特的地位。教學目的：

1． 使學生了解中國民間美術的概念、種類及其造型特點，掌握欣賞民間美術作品的基本知識。

２．培養學生對中國民間美術作品的初步的欣賞能力。３．激發學生對我國豐富多彩的民間美術的喜愛之情，從而使學生熱愛祖國的傳統文化，振奮民族精神。教學重點和難點：

重點：講清并使學生理解民間美術的基本特點、民間美術在造型方面的特征以及審美特征，是使學生理解、喜愛民間美術的關鍵。難點：進行繼承民間藝術傳統，發揚民族精神，弘揚民族文化傳統的引導，進行愛國主義教育。

教學準備：教學輔助課件制作，播放設備及幻燈機、錄象機等。教學過程：

1.組織教學，師生問好。2.導入新課（2分鐘）

首先,放一段新年的歡慶歌曲,引起同學們的注意.老師:提問同學們在新春佳節都會做些什么? 學生:大掃除,買年貨,貼對聯,貼年畫,剪紙等等.我們這里就出現了民間的美術作品.現在教師拿出事先準備的美術作品，讓學生集體討論選出哪些是民間美術作品,為什么?這些美術作品有剪紙,年畫,彩塑,玩具和繡花等等.師：我們先不急著下結論，同學們先來看課本。（板書中國民間美術）3.新課教學

（1）民間美術的基本定義：

通過不同類型民間美術幻燈作品數幅，讓學生區別，發表見解，再作歸納，得出民間美術的基本定義：民間美術在古代是相對于宮廷美術、士大夫文人美術、在現代是相對于專業美術而言的美術種類。

學生活動：通過不同類型的作品比較和區別，發表見解，理解民間美術的基本定義。

（2）民間美術的主要種類：

播放一段有關民間美術介紹的錄象后（課件展示）提問：民間美術主要有哪些種類？

板書：民間美術的主要種類： 學生活動：觀后思考，討論并回答

歸納：年畫、剪紙、風箏、玩具、刺繡、編織等。（展示板書）（3）民間美術的特點：

A、展示圖片數幅 提問：從以上圖片中，是否能感受民間美術的特點？

學生回答

歸納：

1、創作具有一定自發性特點。（課件展示）B、展示圖片數幅

啟發學生思考特點之二。學生回答

歸納：

2、具有實用性和裝飾性特點。（課件展示）C．展示圖片數幅（課件展示）

提問：從以上圖片中不同的民間玩具風格，是否知道民間美術還有什么特點？

學生回答

歸納：

3、具有地方性和繼承性特點。（課件展示）D．再展示圖片數幅（課件展示）提問：從圖片中說明民間美術還具有什么特點？ 學生思考回答

歸納：

4、就地取材，因材施藝。（課件展示）

試讓學生對作品《萬象更新》（年畫）、《布老虎》（玩具）等作品進行賞析。

4．學生欣賞評論練習：

學生對活動：學生對《萬象更新》（年畫）、《布老虎》（玩具）等作品作認真觀賞賞后、小組議論探討

學生代表對作品賞析評論 同伴 作適當補充、歸納。5．課堂小結（3分鐘）

通過今天的學習，我們對中國民間美術有了一定的了解，現在同學們一起來談談民間美術的藝術語言有什么特征?如何理解民間美術的藝術語言?同學們可以暢所欲言,談自己的理解和看法.然后老師總結.6.布置作業(1分鐘)同學們課后親自可以嘗試制作一下，剪紙，泥塑，刺繡等手工藝品，以此激發你對我國民間美術的喜愛。