第一篇：校本教研主題參考示例(10.11.25)大全

各中小學(xué)：

教研室各學(xué)科的教研參考主題已下發(fā)，各學(xué)校要根據(jù)學(xué)校實(shí)際，確定出各學(xué)科、各年級(jí)的教研主題，12月3日前報(bào)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校。

舊城鎮(zhèn)中心學(xué)校 2010.11.29

校本教研主題

可以共用的（可以結(jié)合各自的學(xué)科進(jìn)行細(xì)化、具體來(lái)分解）關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的確立的研究（是否科學(xué)、有效、富有針對(duì)性）關(guān)于課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)（數(shù)量是否適當(dāng)、有思考價(jià)值、提出的時(shí)機(jī)、技巧等）

關(guān)于情景的創(chuàng)設(shè)（趣味性、時(shí)機(jī)）訓(xùn)練設(shè)計(jì)的針對(duì)性、有效性 課堂的留白藝術(shù) 多媒體的應(yīng)用與整合 課堂的預(yù)設(shè)與生成 關(guān)于小組研討的必要性 關(guān)于合作探究的價(jià)值 關(guān)于課堂有效性的研究

初中語(yǔ)文

可以圍繞“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”“寫”進(jìn)行專題研究 如何把握（分析）人物、環(huán)境、情節(jié)、細(xì)節(jié)等。如何咬文嚼字？

如何使語(yǔ)文課上得富有語(yǔ)文味？ 如何培養(yǎng)學(xué)生的概括能力？ 如何培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力？ 同體異教的研究？ 關(guān)于說(shuō)明文的教學(xué)研究？ 關(guān)于小說(shuō)的教學(xué)研究？ 關(guān)于記敘文的教學(xué)研究？ 關(guān)于詩(shī)歌的教學(xué)研究？ 關(guān)于文言文的教學(xué)研究？

關(guān)于不同文體或不同主題對(duì)比教學(xué)的研究？ 關(guān)于相同文體或相近主題的對(duì)比教學(xué)的研究？ 讀寫結(jié)合的研究 長(zhǎng)文短教的研究 如何進(jìn)行課外拓展？ 語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與生成

如何進(jìn)行積累（詞語(yǔ)、句子、格言、俗語(yǔ)）語(yǔ)文校本課程的開發(fā)？ 語(yǔ)文作業(yè)方式的研究

作文指導(dǎo)課（如何展開豐富的聯(lián)想、如何進(jìn)行環(huán)境描寫？如何展開對(duì)話描寫？如何進(jìn)行場(chǎng)面描寫）確立好一個(gè)點(diǎn)，結(jié)合作文內(nèi)容，系列地來(lái)進(jìn)行研究。

作文評(píng)析課（可圍繞主題、文體、語(yǔ)言等方面來(lái)確定）（主題的鮮明

性、語(yǔ)言的生動(dòng)性、描寫的具體性、文章的條理性）

初中數(shù)學(xué)教研主題

1、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的確定（做到具體、科學(xué)、可操作）

2、教學(xué)中學(xué)生常出現(xiàn)的錯(cuò)例和解決方案

3、數(shù)學(xué)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)

4、如何跟學(xué)生分享思維的過(guò)程（而不是跟學(xué)生分享老師思考的結(jié)果）

5、小組討論與合作適于教學(xué)的哪些環(huán)節(jié)

6、教學(xué)效果的檢測(cè)方式

7、研究學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知資源

8、數(shù)學(xué)小活動(dòng)（小游戲、趣味題）的選擇和實(shí)施

9、關(guān)于“數(shù)學(xué)課題”的確立和實(shí)施步驟

10、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

11、如何開展數(shù)學(xué)閱讀指導(dǎo)課

12、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透研究

13、對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)匯總

14、不同教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)研究

15、減少“兩極分化”現(xiàn)象的措施研究

16、關(guān)于作業(yè)布置的方式和有效性研究

17、關(guān)于課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的操作步驟

18、學(xué)具在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

19、研究復(fù)習(xí)課的類型 20、中考試題研究

初中物理教研主題

1、如何提高初中物理課堂教學(xué)的有效性。

2、做好初中物理演示實(shí)驗(yàn)。

3、應(yīng)用多媒體技術(shù)提升物理教學(xué)質(zhì)量。

4、指導(dǎo)學(xué)生做好探究實(shí)驗(yàn)。

5、物理課堂實(shí)施自主學(xué)習(xí)的策略研究。

6、物理課堂實(shí)施合作學(xué)習(xí)的策略研究

7、物理課堂實(shí)施探究學(xué)習(xí)的策略研究

8、如何進(jìn)行有效性復(fù)習(xí)。

9、中考物理中的滑輪組問(wèn)題

初中生物教研主題

1、多媒體信息技術(shù)與初中生物教學(xué)的整合

2、初中生物教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的研究

3、在探究性學(xué)習(xí)中如何讓學(xué)生發(fā)揮好主體作用

4、如何把課上得更實(shí)用性和簡(jiǎn)單性

5、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

6、如何開展生物閱讀指導(dǎo)課

7、如何在生物教學(xué)中滲透人文教育和環(huán)保教育。

8、怎樣提高課堂的生成性

初中化學(xué)教研主題

1、如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

2、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

3、如何全面提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)

4、讓演示實(shí)驗(yàn)發(fā)揮最大的做用

5、怎樣指導(dǎo)好探究實(shí)驗(yàn)

6、何把課上得更實(shí)用性和生動(dòng)性

7、媒體信息技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)的整合

8、初中化學(xué)教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的研究

9、如何在化學(xué)教學(xué)中滲透節(jié)能減排和環(huán)保教育。

歷史校本教研主題示例：1、2、3、4、5、6、7、8、如何創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣？ 如何在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力？

如何用有意義的問(wèn)題，架設(shè)知識(shí)與學(xué)生之間的橋梁？ 如何提高歷史教學(xué)的有效性？

如何抓住生成的教學(xué)問(wèn)題，順勢(shì)應(yīng)變，及時(shí)點(diǎn)撥，促進(jìn)探究？ 如何培養(yǎng)學(xué)生用歷史知識(shí)解決歷史問(wèn)題的能力？ 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施是否到位？

在歷史教學(xué)中，如何真正做到“以學(xué)生為本”？

《思想品德》

1．思想品德課如何堅(jiān)持生活化，即如何做到回歸生活、貼近生活，采用生活化的教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范？

2．思想品德課如何堅(jiān)持實(shí)踐性，即怎樣通過(guò)學(xué)生的自身體驗(yàn)和感悟獲得知識(shí)，提升生活經(jīng)驗(yàn)并做到學(xué)以致用？

3．思想品德課如何堅(jiān)持活動(dòng)化和知識(shí)化的完美結(jié)合，即通過(guò)學(xué)生自主參與的、豐富多彩的活動(dòng)，拓展知識(shí)技能，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)能力；同時(shí)又能夠放得開、收得去，從活動(dòng)中獲得應(yīng)該掌握的知識(shí)。也就是如何做到“教材內(nèi)容活動(dòng)化、活動(dòng)內(nèi)容知識(shí)化”？

4．思想品德課如何堅(jiān)持用好教材，即依據(jù)而不拘泥于教材，力求建構(gòu)教材。做到既要走進(jìn)教材，又要走出教材？

5．思想品德課如何體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)？體現(xiàn)師生之間、生生之間信息交流、情感溝通、思維激發(fā)、共同發(fā)展的過(guò)程？

6．如何將時(shí)事政治引入思想品德課教學(xué)，以增減教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性和趣味性？

7．如何正確理解和實(shí)施合作性學(xué)習(xí)？如何安排課堂討論，才能正確體現(xiàn)合作性學(xué)習(xí)？

8．思想品德課如何做到探究性學(xué)習(xí)（在老師指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、獲得結(jié)論）與接受性學(xué)習(xí)（教師進(jìn)行講解傳授）相結(jié)合？

9．思想品德課如何優(yōu)化教學(xué)程序，設(shè)計(jì)巧妙的導(dǎo)課活動(dòng)和畫龍點(diǎn)睛的結(jié)課語(yǔ)？

10．思想品德課如何提高課堂提問(wèn)的有效性、啟發(fā)性和藝術(shù)性？ 11．思想品德課如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)、討論

交流、升華體驗(yàn)的機(jī)會(huì)？

12.為避免出現(xiàn)“體驗(yàn)活動(dòng)設(shè)置過(guò)多，學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間去思考、去體驗(yàn)”現(xiàn)象的出現(xiàn)，思想品德課如何實(shí)現(xiàn)有效情境體驗(yàn)的設(shè)置？

13．思想品德課如何采用“案例式教學(xué)法”，激發(fā)學(xué)生的興趣，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力及分析、解決問(wèn)題的能力？

14．如何在思想品德課教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)？

15．思想品德課如何處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系？如何精心設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，善待教學(xué)沖突，提煉教學(xué)過(guò)程，關(guān)注每一節(jié)課的教學(xué)生成？

16．如何正確使用多媒體課件，實(shí)現(xiàn)多媒體為教學(xué)服務(wù)的目的？

《初中地理》

1．地理教學(xué)中，教師如何建立“生活地理”“身邊的地理”的教學(xué)觀念，隨時(shí)注意收集生活中蘊(yùn)含的地理信息，并運(yùn)用到教學(xué)中去？

2．如何在地理教學(xué)重視視圖能力的培養(yǎng)？

3．地理教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)聯(lián)系實(shí)際生活的問(wèn)題情境，活躍學(xué)生思維？

4．如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中問(wèn)題的能力？

5．地理教學(xué)中如何評(píng)價(jià)學(xué)生在搜集整理以及分析地理信息資料過(guò)程中的表現(xiàn)？

6．如何在地理教學(xué)中充分挖掘鄉(xiāng)土地理資源？

7.地理課如何堅(jiān)持用好教材，即依據(jù)而不拘泥于教材，力求建構(gòu)教材。做到既要走進(jìn)教材，又要走出教材？

8．地理課如何體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)？體現(xiàn)師生之間、生生之間信息交流、情感溝通、思維激發(fā)、共同發(fā)展的過(guò)程？

9．地理課如何優(yōu)化教學(xué)程序，設(shè)計(jì)巧妙的導(dǎo)課活動(dòng)和畫龍點(diǎn)睛的結(jié)課語(yǔ)？

10．地理課如何提高課堂提問(wèn)的有效性、啟發(fā)性和藝術(shù)性？ 11．地理課如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)、討論交流、升華體驗(yàn)的機(jī)會(huì)？

12.為避免出現(xiàn)“體驗(yàn)活動(dòng)設(shè)置過(guò)多，學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間去思考、去體驗(yàn)”現(xiàn)象的出現(xiàn)，地理課如何實(shí)現(xiàn)有效情境體驗(yàn)的設(shè)置？

13．如何在地理課教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)？

14．地理如何處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系？如何精心設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，善待教學(xué)沖突，提煉教學(xué)過(guò)程，關(guān)注每一節(jié)課的教學(xué)生成？

15．如何正確使用多媒體課件，實(shí)現(xiàn)多媒體為教學(xué)服務(wù)的目的？

英語(yǔ)

1、如何提高英語(yǔ)單詞教學(xué)的效率？

2、英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的趣味性

3、英語(yǔ)課文教學(xué)的層次性

4、如何指導(dǎo)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)？

5、英語(yǔ)課堂教學(xué)中提問(wèn)的有效性

6、英語(yǔ)知識(shí)呈現(xiàn)的方式研究

7、英語(yǔ)課堂舉例的生動(dòng)性

8、英語(yǔ)話題式復(fù)習(xí)的有效性（九年級(jí)）

9、多媒體運(yùn)用的實(shí)效性

10、小組合作學(xué)習(xí)的高效性

11、知識(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)中書面表達(dá)的滲透指導(dǎo)

12、初中英語(yǔ)課堂的閱讀指導(dǎo)

13、初中英語(yǔ)課堂與音樂(lè)的整合運(yùn)用

14、英語(yǔ)課的導(dǎo)入

15、英語(yǔ)課堂教學(xué)中“四技”的兼顧

16、英語(yǔ)試卷分析的高效性

17、如何提高學(xué)生的參與度？

18、如何展開新知識(shí)的教學(xué)？

19、英語(yǔ)教師課堂語(yǔ)言的有效性 20、英語(yǔ)課堂教學(xué)中任務(wù)鏈的設(shè)置

校本課程的開發(fā)及注意的問(wèn)題：

校本課程的開發(fā)要注意學(xué)生的實(shí)際需求、教師的特長(zhǎng)、學(xué)校自身的條件。

校本課程分必修課和選修課。

例如，文學(xué)類的校本課程的開發(fā)——可以選用《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》

《幼學(xué)瓊林》《聲律啟蒙》古今詩(shī)詞、兒歌、童謠、寓言故事、神話傳說(shuō)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、名言、警句、對(duì)聯(lián)、店名、人名等。傳統(tǒng)節(jié)日與文化。

技能類：養(yǎng)殖、種植、修理、制作、十字繡等。

游戲表演類：圍棋、象棋、五子棋、黑白棋、武術(shù)、舞蹈等。觀察類：氣象觀察、識(shí)辨植物、動(dòng)物，（寫說(shuō)明書、短文或制作標(biāo)本）實(shí)驗(yàn)類：生活中的小實(shí)驗(yàn)

校園文化類：手抄報(bào)（個(gè)人、班級(jí)、學(xué)校）、黑板報(bào)的設(shè)計(jì) 黃驊的地方民俗、傳說(shuō)、故事、區(qū)位特點(diǎn)、發(fā)展特色（海洋知識(shí)、鹽業(yè)、苜蓿、冬棗??）書法與美術(shù) 演講與口才

戲曲（京劇與河北梆子）影視欣賞、相聲藝術(shù)、流行歌曲?? 學(xué)法指導(dǎo)

小學(xué)語(yǔ)文

1.識(shí)字教學(xué)激趣方法的研究 2.低年級(jí)如何加強(qiáng)寫字指導(dǎo) 3.如何激發(fā)學(xué)生的閱讀期待 4.閱讀教學(xué)中如何有效實(shí)施朗讀指導(dǎo) 5.就“某某課”教學(xué)，談教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化 6.閱讀教學(xué)中如何科學(xué)分解教學(xué)目標(biāo) 7.說(shuō)明文教學(xué)趣味化方法的探究

8.小語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)中即時(shí)評(píng)價(jià)的研討 9.略讀課該怎么教

10.如何做好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定 11.新課程背景下農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)研究 12.寓言教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生理解寓意的探究 13.古詩(shī)詞文本解讀方法的探究 14.合理運(yùn)用文本插圖促古詩(shī)詞教學(xué) 15.詩(shī)歌教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)歌節(jié)奏 16.調(diào)控互動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生成為交際主體的探索 17.改革作文評(píng)價(jià)方式，提升學(xué)生寫作素養(yǎng) 18.小語(yǔ)課堂教學(xué)中有效進(jìn)行情境導(dǎo)入的探索 19.小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)課前預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀及設(shè)想 20.課內(nèi)外閱讀有效整合的策略研究 21.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的對(duì)話策略研究

小學(xué)英語(yǔ)

1.對(duì)小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)的探討。2.培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)單詞拼讀和拼寫能力的研究 3.小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)閱讀方法指導(dǎo)的探究 4.同課異構(gòu)校本教研的嘗試 5.小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)問(wèn)題的探析 6.對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂中游戲活動(dòng)的思考 7．課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的探究 8.提高小學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)有效性的反思 9 小學(xué)英語(yǔ)課堂提問(wèn)策略的研究 10 小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中生詞的處理 story time 教學(xué)板塊教學(xué)方法的探討 12 語(yǔ)篇教學(xué)中隊(duì)學(xué)生閱讀方法指導(dǎo)的建議 13 小學(xué)英語(yǔ)課堂結(jié)課方式 14 小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的探討 15 立足課堂，輕松寫作 表演在英語(yǔ)教學(xué)中的意義與實(shí)施 17 小學(xué)英語(yǔ)階段聽(tīng)力教學(xué)的探討 18 探討小學(xué)英語(yǔ)課堂中自制教具的使用 19 小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)研究 運(yùn)用兒歌、游戲提高小學(xué)英語(yǔ)課堂效率的研究 21 語(yǔ)音教學(xué)在單詞教學(xué)中滲透策略的探究 22 搭建小組學(xué)習(xí)的平臺(tái)，提升小組學(xué)習(xí)合力

小學(xué)數(shù)學(xué)

1.小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤的觀察與成因分析 2.如何利用課堂教學(xué)中的錯(cuò)誤資源

3.如何合理運(yùn)用教材（如教材中的主題圖與練習(xí)題）4.如何發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)具的作用 5.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂需要怎樣的復(fù)習(xí)鋪墊 6.關(guān)于新課程下口算教學(xué)的研究 7.小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的研究 8.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的實(shí)踐探索 9.小學(xué)數(shù)學(xué)有效選擇學(xué)習(xí)材料的實(shí)踐探索 10.發(fā)展小學(xué)生空間觀念的策略研究 11.小學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)的策略研究 12.小學(xué)生符號(hào)感培養(yǎng)的實(shí)踐探索

13.新課程下解決問(wèn)題教學(xué)研究 14.如何引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 15.小學(xué)低年級(jí)如何組織數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng) 16.如何利用情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 17.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與生活的適當(dāng)聯(lián)系 18.如何深入挖掘教材，創(chuàng)造性使用教材 19．課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言的巧妙運(yùn)用

20.傳統(tǒng)教學(xué)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的有效利用 21.如何有效指導(dǎo)學(xué)生分組合作 ??

小學(xué)科學(xué)

1.如何基于事實(shí)設(shè)計(jì)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)及問(wèn)題的提出； 2.如何組織學(xué)生開展猜想；

3.如何指導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃或探究方案； 4.實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)；

5.實(shí)驗(yàn)過(guò)程的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，包括條件的控制、對(duì)比量的確定及注意事項(xiàng)；

6.如何指導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)果進(jìn)行分析、交流和討論； 7.實(shí)驗(yàn)報(bào)告的設(shè)計(jì)及其評(píng)價(jià)； 8.如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究 9.實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的其它因素 10.如何進(jìn)行有效分組 11.如何指導(dǎo)合作

12.信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)的整合 13.打造和諧高效科學(xué)課堂 14.基于科學(xué)課程的有效評(píng)價(jià)

15.如何提高實(shí)驗(yàn)效率 16.如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)記錄 17.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的個(gè)性化學(xué)習(xí)18.如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣 19.如何創(chuàng)設(shè)情境

20.如何處理科學(xué)課堂中的預(yù)設(shè)與生成 21.如何指導(dǎo)科學(xué)研究中學(xué)生匯報(bào)語(yǔ)言的規(guī)范性 22.如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)觀察

23.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的現(xiàn)象并進(jìn)行科學(xué)解釋或?qū)嶒?yàn)習(xí)慣的養(yǎng)成 24.如何培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)

中小學(xué)信息技術(shù)

1.如何基于事實(shí)設(shè)計(jì)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)及問(wèn)題的提出； 2.如何組織學(xué)生進(jìn)行有效分組； 3.如何指導(dǎo)學(xué)生合作交流； 4.如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究； 5.基于信息技術(shù)課程的有效評(píng)價(jià) 6.如何指導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)； 7.如何指導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的個(gè)性化學(xué)習(xí)； 8.如何創(chuàng)設(shè)情境

9.如何處理信息技術(shù)課堂中的預(yù)設(shè)與生成 10.如何設(shè)計(jì)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的思考 11.如何科學(xué)運(yùn)用多媒體設(shè)備 12.信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合 13.打造和諧高效信息技術(shù)課堂 14.如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣 15.如何處理信息技術(shù)課堂中的分層教學(xué)

16.如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息的獲取、分析信息及應(yīng)用信息 17.如何指導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

18.如何指導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)解決生活中或?qū)W習(xí)中遇到的問(wèn)題 19.信息技術(shù)課堂教學(xué)中如何達(dá)成“三維”教學(xué)目標(biāo) 20.信息技術(shù)新課程中如何有效開發(fā)與整合教學(xué)資源 21.如何培養(yǎng)信息素養(yǎng)素養(yǎng)

綜合實(shí)踐活動(dòng)校本教研主題示例：1、2、3、4、5、6、7、8、9、如何引導(dǎo)學(xué)生從身邊的生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題？ 如何順利的將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為課題或主題？ 活動(dòng)目標(biāo)如何確立？ 怎樣指導(dǎo)學(xué)生制定活動(dòng)方案？ 如何指導(dǎo)學(xué)生合理分組？ 怎樣指導(dǎo)學(xué)生匯總活動(dòng)資料？ 如何指導(dǎo)學(xué)生展示與交流？ 如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)？

對(duì)于新生成的問(wèn)題教師該如何處理？

10、在綜合實(shí)踐活動(dòng)的每個(gè)階段，教師該如何進(jìn)行有效的指導(dǎo)？

11、綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師怎樣“指導(dǎo)而不是替代”？

12、如何開發(fā)與整合校本資源開展綜合實(shí)踐活動(dòng)？

13、低年級(jí)學(xué)生適宜開展什么樣的活動(dòng)？

14、怎樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)？

15、綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生進(jìn)行反思的指導(dǎo)策略

16、教師怎樣從教學(xué)實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)真問(wèn)題？

17、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的有效方法有哪些？

18、如何指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文獻(xiàn)資料進(jìn)行查找、整理？

音樂(lè)課題研究參考題目

1)中小學(xué)生音樂(lè)課教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究 2)中小學(xué)音樂(lè)課調(diào)節(jié)教學(xué)方法研究 3)中小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)研究 4)中小學(xué)唱歌課教學(xué)研究 5)加強(qiáng)學(xué)校音樂(lè)教育管理的研究 6)強(qiáng)化學(xué)校音樂(lè)教育功能和地位的研究 7)實(shí)踐先進(jìn)音樂(lè)教育理念的研究 8)營(yíng)造音樂(lè)教育環(huán)境的研究 9)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確審美觀的研究 10)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)個(gè)性化的研究

11)開發(fā)和利用學(xué)校、社區(qū)、家庭和民族民間藝術(shù)課程資源的研究

12)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)手段和方法改革的研究 13)開展校本教研提高音樂(lè)教師素質(zhì)的研究

14)音樂(lè)教育評(píng)價(jià)改革的研究 15)開展音樂(lè)教育教科研的研究

16)開展綜合性音樂(lè)活動(dòng)的研究 17)音樂(lè)教學(xué)中如何體現(xiàn)“過(guò)程與方法” 18)音樂(lè)課堂實(shí)施合作學(xué)習(xí)的策略與案例 19)如何引導(dǎo)學(xué)生有效地參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng) 20)如何處理音樂(lè)課堂教學(xué)中的學(xué)科綜合 21)如何關(guān)注音樂(lè)課堂教學(xué)中的資源生成 22)音樂(lè)教學(xué)中如何體現(xiàn)“以音樂(lè)為本”的原則 23)如何理解音樂(lè)審美與知識(shí)技能的關(guān)系 24)音樂(lè)教學(xué)中如何克服非音樂(lè)藝術(shù)化傾向 25)談如何指導(dǎo)學(xué)生欣賞近現(xiàn)代革命題材的優(yōu)秀作品 26)音樂(lè)教師專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的重整 27)對(duì)流行音樂(lè)進(jìn)課堂的探討

美術(shù)課題研究參考題目

1)構(gòu)建和諧社會(huì)目標(biāo)與學(xué)校美術(shù)教育發(fā)展關(guān)系的研究 2)中小學(xué)美術(shù)教育普及與提高關(guān)系的研究

3)中小學(xué)美術(shù)教育改革和發(fā)展規(guī)律、特點(diǎn)以及發(fā)展態(tài)勢(shì)的研究 4)基于課程改革的中小學(xué)美術(shù)教育課堂教學(xué)研究

5)中小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)改革案例分析及教學(xué)手段、方法的創(chuàng)新和實(shí)驗(yàn)的研究

6)中小學(xué)美術(shù)教育考試評(píng)價(jià)機(jī)制改革的研究 7)在中小學(xué)開展民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)教育的研究

8)本地、本校美術(shù)教育資源的調(diào)查以及整合、利用的研究 9)利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段提高美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量的研究 10)充分利用本地美術(shù)資源上好中小學(xué)美術(shù)課的研究

11)在師資、資源有限的條件下開展中小學(xué)美術(shù)新課程教學(xué)的研究 12)普通高中美術(shù)教育狀況調(diào)查與新課程實(shí)驗(yàn)推進(jìn)策略的研究 13）如何在美術(shù)學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生實(shí)施表現(xiàn)性評(píng)價(jià) 14）設(shè)計(jì)課堂教學(xué)形式的研究

15）結(jié)合本地美術(shù)文化資源的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)研究 16）如何解決中小學(xué)美術(shù)學(xué)具配置問(wèn)題 17）中小學(xué)書法教學(xué)研究 18）中小學(xué)生美術(shù)學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定研究 19）中小學(xué)美術(shù)課的課程綜合的研究 20）中小學(xué)美術(shù)課連排的利與弊

體育課題研究參考題目

l、體育游戲在新課程中的開發(fā)、創(chuàng)編與利用研究

2、體育學(xué)科課程資源的開發(fā)與利用研究

3、多媒體課件在體育教學(xué)中的互補(bǔ)作用研究

4、現(xiàn)代信息技術(shù)在初中體育教學(xué)中應(yīng)用與研究

5、初中體育與健康評(píng)價(jià)的研究

6、農(nóng)村初中體育教學(xué)替代資源的研究

7、小學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐與研究

8、小學(xué)體育師生自制器材的實(shí)踐研究

9、小學(xué)生體育素養(yǎng)評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究

10、小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究

11、如何培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)、用心總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

12、如何培養(yǎng)教師仔細(xì)觀察、適時(shí)輔導(dǎo)的習(xí)慣

13、如何培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣

14、如何培養(yǎng)教師教學(xué)創(chuàng)新的習(xí)慣

15、如何培養(yǎng)靈活運(yùn)用的習(xí)慣

第二篇：校本教研主題記錄

2010學(xué)年第二學(xué)期校本教研活動(dòng)

主題：“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生主題探究活動(dòng)”的實(shí)踐和研究

信息技術(shù)的發(fā)展為教育現(xiàn)代化提供了有力的支持，為教育教學(xué)的創(chuàng)新提供了可靠的保障。網(wǎng)絡(luò)已成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)與個(gè)性發(fā)展的堅(jiān)實(shí)可靠的平臺(tái)?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生主題探究活動(dòng)，能使學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到充分實(shí)現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下主題探究性活動(dòng)的特點(diǎn)具有明確性、探究性、廣泛性，主題的設(shè)計(jì)有其基本原則和目標(biāo)定位，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)重視學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)組織形式的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)基本步驟的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)策略的設(shè)計(jì)，采用多種評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)素質(zhì)教育不斷發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下主題探究性活動(dòng)的特點(diǎn)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)是一種工具，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)圍繞某一主題來(lái)展開，教師的主要任務(wù)是為學(xué)生的探索和發(fā)現(xiàn)提供機(jī)會(huì)與幫助。教學(xué)改革的目的在于，使學(xué)生的主體地位得以真正的確立，學(xué)習(xí)的自主性、能動(dòng)性、合作性得到發(fā)揮，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新人格。

“主題探究性活動(dòng)”是一種高層次的學(xué)習(xí)方式。基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生主題探究性學(xué)習(xí)具有學(xué)習(xí)主題的明確性、學(xué)習(xí)過(guò)程的探究性、學(xué)習(xí)方式的廣泛性等特點(diǎn)。

1、學(xué)習(xí)主題的明確性。主題是指從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中選擇和確定的研究問(wèn)題，它應(yīng)貫穿于探究學(xué)習(xí)的全過(guò)程。學(xué)習(xí)的主題就是要使學(xué)生明確干什么。

2、學(xué)習(xí)過(guò)程的探究性。學(xué)生主動(dòng)地獲取在網(wǎng)絡(luò)上與主題相關(guān)的資料，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，圍繞著相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行自我探究或小組討論，教師只是以平等的姿態(tài)參與和引導(dǎo)學(xué)生討論，形成探究性的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、學(xué)習(xí)方式的廣泛性。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，改變過(guò)去學(xué)習(xí)內(nèi)容主要來(lái)自于教科書的單一狀況，注重學(xué)習(xí)方式的多樣化，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)資源中獲取素材自我學(xué)習(xí)、處理、創(chuàng)造的能力，培養(yǎng)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)獲取信息的能力和習(xí)慣。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下主題探究性活動(dòng)的主題設(shè)計(jì)

主題是探究的前題，是探究的靈魂。主題設(shè)計(jì)是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的工作。要使學(xué)生和教師感到滿意和成功，教師必須認(rèn)真做好主題設(shè)計(jì)工作。

一、主題設(shè)計(jì)的基本原則。

（1）科學(xué)性原則。設(shè)計(jì)的主題必須符合科學(xué)，不能任意杜撰。

（2）生活性原則。設(shè)計(jì)的主題要源于生活，高于生活。

（3）探究性原則。設(shè)計(jì)的主題沒(méi)有現(xiàn)成的答案，需要通過(guò)探究獲得的一定成果。

（4）興趣性原則?！芭d趣是最好的老師”，興趣是最大的動(dòng)力。設(shè)計(jì)的主題要盡可能激發(fā)學(xué)生的興趣，使之不斷探索。

二、主題設(shè)計(jì)的目標(biāo)定位。

主題探究性活動(dòng)注重學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐活動(dòng)，尤其突出情感素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。如史濟(jì)漢老師執(zhí)教的初二《探索火星》

情感目標(biāo)：體驗(yàn)用電腦處理信息的快捷；感受宇宙的奧妙，陶治情操；體驗(yàn)靈活運(yùn)用各種圖片動(dòng)畫工具產(chǎn)生奇妙效果的成就感。

素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及觀察、分析、概括和交流能力；初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、想像力、初步培養(yǎng)學(xué)生思維的個(gè)性化。

技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)使用在POWERPOINT中插入GIF動(dòng)畫和FLASH動(dòng)畫的操作，并了解

他們之間的區(qū)別。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下主題探究性活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)方面著重在組織形式、基本步驟、方法策略等三方面進(jìn)行了初步的探索。

1、教學(xué)設(shè)計(jì)的組織形式

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生主題探究性學(xué)習(xí)的組織形式，通常有個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、群體學(xué)習(xí)等幾種。我們發(fā)現(xiàn)：小組學(xué)習(xí)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于傳統(tǒng)的個(gè)別學(xué)習(xí)和班級(jí)集體學(xué)習(xí)。采用學(xué)生自愿組合，每組3～5人。各合作小組選擇感興趣的主題，互幫互學(xué)、資源共享、合理分工、各司其責(zé)，在研討交流階段，充分發(fā)揮各人特長(zhǎng)和意見(jiàn)，通過(guò)小組間的相互啟發(fā)、交流補(bǔ)充，各抒己見(jiàn)，使每個(gè)小組的成果更完善。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本步驟。

比如初一賀穎靜老師執(zhí)教的江南風(fēng)情游

（1）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，選定主題。

如：西湖三日游、揚(yáng)州風(fēng)情游等。

學(xué)生參與后，讓其自行組織成各個(gè)活動(dòng)小組，選定本組的研究主題、研究方向，推選出組長(zhǎng)，小組成員確定個(gè)人所承擔(dān)的主要任務(wù)，利用搜索引擎，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索。

（2）收集信息，圍繞主題，研討問(wèn)題。

學(xué)生通過(guò)搜索到的信息，要進(jìn)行檢索與分類，并能收集、摘錄、保存網(wǎng)上的信息資料。使他們感受到網(wǎng)上收集信息的樂(lè)趣，主動(dòng)參與探索問(wèn)題、研究問(wèn)題?？梢栽贐BS上留言，發(fā)布自己的觀點(diǎn)等形式。

（3）撰寫計(jì)劃報(bào)告。

確定主題報(bào)告的框架和所需資料。撰寫完善的活動(dòng)報(bào)告和活動(dòng)體會(huì)，上傳給老師請(qǐng)求指導(dǎo)。

（4）結(jié)題與總結(jié)評(píng)價(jià)。

報(bào)告展示，討論評(píng)價(jià)，課件展示答辯，表彰推薦。

四、教師教學(xué)中的方法策略。

（1）以“主題”為任務(wù)的驅(qū)動(dòng)模式，并對(duì)“主題”學(xué)習(xí)中作適當(dāng)任務(wù)細(xì)化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由易到難，由淺入深。

（2）以學(xué)習(xí)“主題”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)并不排斥教師的指導(dǎo)作用。在學(xué)習(xí)過(guò)程中方法策略的指導(dǎo)尤其顯得重要。

（3）基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下由于學(xué)習(xí)資源的極大豐富，篩選、處理、傳遞學(xué)習(xí)資源更需要教師作為網(wǎng)絡(luò)知識(shí)海洋的“導(dǎo)航者”。

（4）加強(qiáng)“異生”指導(dǎo)?！爱惿敝笇?dǎo)是指教師對(duì)各個(gè)研究小組進(jìn)行的個(gè)別指導(dǎo)。

五、網(wǎng)絡(luò)化主題探究活動(dòng)的模式初探

網(wǎng)絡(luò)化的有效學(xué)習(xí)是一個(gè)積極的信息加工、解釋和綜合的過(guò)程，學(xué)習(xí)者能夠使用各種不同的策略來(lái)存儲(chǔ)和提取信息，能夠使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境適應(yīng)自己的需求和目標(biāo)，這些學(xué)習(xí)有一些相對(duì)穩(wěn)定的過(guò)程形式，形成網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)模式。

下面以初二王曉明老師的網(wǎng)站制作這一主題為例，具體討論這一種網(wǎng)絡(luò)化主題探究學(xué)習(xí)模式——“主題推進(jìn)式”學(xué)習(xí)模式。

1、引入主題：要激發(fā)主體探究能動(dòng)性，教師必須營(yíng)造一種良好的課堂氛圍，激活學(xué)生的情緒智力，創(chuàng)設(shè)一種具挑戰(zhàn)意味的問(wèn)題情境，把學(xué)生引入思維狀態(tài)。尤其是對(duì)于小學(xué)生，獵奇心、求知欲強(qiáng)烈，一個(gè)好的問(wèn)題情境能他們對(duì)探究的主題參生強(qiáng)烈的興趣和參與欲望，使他們“心求通而未通，口欲言而未能言”。在引入本例主題前，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)近年來(lái)網(wǎng)絡(luò)的變化，哪些網(wǎng)站很漂亮，哪些網(wǎng)站不合理。由此引出一個(gè)挑

戰(zhàn)性話題，“如果讓你建設(shè)一個(gè)大型網(wǎng)站，你能提出怎樣合理的規(guī)劃方案”。這一主題，有層次性，可大可小，使每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的愿望。

2、落實(shí)主題：主題是要通過(guò)學(xué)生自我探究去完成的。中學(xué)生因自控能力差，興趣保持比較短暫，可謂“三分鐘熱度”，如果教師放手不加組織，任由學(xué)生自行探究，則很難保證主題探究任務(wù)的完成。因此在組織上，應(yīng)建立起合作學(xué)習(xí)小組。在建立合作學(xué)習(xí)小組時(shí)應(yīng)堅(jiān)持“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”原則。在組內(nèi)，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有一個(gè)特殊的身份以及相應(yīng)的特殊職責(zé)。初期，教師具體分配每個(gè)組員任務(wù)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間組織后，可重點(diǎn)抓小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)去落實(shí)具體的任務(wù)，以保證每個(gè)學(xué)生都參與到主題探究中來(lái)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有相應(yīng)的職責(zé)，學(xué)生之間會(huì)相互監(jiān)督，相互合作，為主題探究的成功提供保障。小組建立時(shí)，可設(shè)計(jì)分工表，保證任務(wù)落實(shí)到人。對(duì)于本例主題，學(xué)生需要收集大量“網(wǎng)站建設(shè)”等信息，一個(gè)人要完成整個(gè)主題，工作量是相當(dāng)大的，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)也有相當(dāng)?shù)碾y度。所以建立合作學(xué)習(xí)小組來(lái)探究這一主題，顯得十分必要。

3、探究主題：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生利用現(xiàn)有的各種網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行合作探究，如利用網(wǎng)絡(luò)教室的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)對(duì)話功能，網(wǎng)絡(luò)文件夾的共享功能，Internet搜索信息功能。利用學(xué)生創(chuàng)造靈感促使學(xué)生在靈感的驅(qū)動(dòng)下去發(fā)現(xiàn)，同時(shí)，不僅要重視學(xué)生思維的結(jié)果，更要重視學(xué)生思維過(guò)程和解決問(wèn)題的策略。中學(xué)生因?yàn)楦行哉J(rèn)知占主導(dǎo)地位（如有的學(xué)生搜索信息時(shí)對(duì)圖片、動(dòng)畫非常感興趣，而對(duì)文字資料不感興趣），要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理探索和思考演繹，或動(dòng)手操作實(shí)踐，來(lái)進(jìn)行理性的加工分析。這一環(huán)節(jié)，重要的是應(yīng)尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，不求方式、方法的統(tǒng)一，但教師應(yīng)給予適時(shí)指導(dǎo)和啟發(fā)，以使學(xué)生的主題活動(dòng)有明確的目標(biāo)指向。本例主題在網(wǎng)絡(luò)化探究時(shí)，需要通過(guò)本地因特網(wǎng)資源來(lái)進(jìn)行，對(duì)于有關(guān)本主題的圖片和文字資料有的下載到本地合作小組的共享文件夾中供小組討論交流，有的通過(guò)電子郵件交流，有的則在校園網(wǎng)的BBS中開辟欄目進(jìn)行交流。

4、討論主題：這一環(huán)節(jié)要把握好時(shí)機(jī)，待學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探究已有所通、有所疑、有所言的時(shí)候，組織學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)發(fā)言，暢談自己的看法、疑問(wèn)和結(jié)論。此時(shí)教師不宜過(guò)早下結(jié)論，應(yīng)待學(xué)生充分表現(xiàn)后，再作評(píng)價(jià)，也可先讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)解答。這樣，可以讓每個(gè)學(xué)生對(duì)探究有成功的嘗試，有自己的創(chuàng)意。同時(shí)，達(dá)到每個(gè)學(xué)生處于急欲得到認(rèn)同的“憤悱”狀態(tài)，為下一步鋪墊出良好的情境。本例主題必須在學(xué)生的研究取得一定的進(jìn)展后展開，讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)站建設(shè)現(xiàn)狀作一個(gè)剖析，找出其利弊，使學(xué)生在討論中由感性認(rèn)識(shí)逐漸上升至理性認(rèn)識(shí)。不僅組織學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)一步交流討論，而且組織全體學(xué)生對(duì)本主題進(jìn)行討論。在討論中教師加以調(diào)控，使討論集中深刻，不跑題，不偏題。

5、評(píng)價(jià)主題：要求學(xué)生把自己制作的網(wǎng)站，發(fā)布到校園網(wǎng)上進(jìn)行交流。中學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)的公正性，客觀性要求還是比較高的，這需要教師和學(xué)生共同制定評(píng)價(jià)量化表。讓他們的研究成果公開交流，既為學(xué)生鋪設(shè)了語(yǔ)言交流的舞臺(tái)，又充分展示了學(xué)生的思維過(guò)程。同時(shí)最后通過(guò)自評(píng)、小組自評(píng)、小組互評(píng)及師生共評(píng)等形式，使他們找到認(rèn)同感，以利于科學(xué)的探究學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成。學(xué)生對(duì)“開發(fā)區(qū)規(guī)劃”這一主題的研究情況，在這一環(huán)節(jié)集中體現(xiàn)。要給予充足時(shí)間讓每一個(gè)學(xué)生都有公開發(fā)言展示的機(jī)會(huì)，使交流充分，評(píng)價(jià)全面。

通過(guò)一個(gè)階段的實(shí)踐我們已取得了一定的認(rèn)識(shí)，但我們覺(jué)得實(shí)踐還需不斷發(fā)展，不斷完善，不斷深化，不斷挖掘、開發(fā)、利用無(wú)限的網(wǎng)絡(luò)資源，積極完善具有學(xué)校特色的基于網(wǎng)絡(luò)主題中學(xué)生探究性活動(dòng)與活動(dòng)的平臺(tái)，給學(xué)生創(chuàng)造廣闊的，令生命自由生長(zhǎng)的空間。讓“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的主題探究活動(dòng)”之花開得更艷！

第三篇：校本教研活動(dòng)主題一覽表

校本教研活動(dòng)主題一覽表 各位教研組長(zhǎng)和教研組長(zhǎng)：

大家好！本學(xué)期的校本教研活動(dòng)我們?nèi)匀谎佑蒙蠈W(xué)期的教研記錄。記錄共分四頁(yè)兩部分：校本教研活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)紀(jì)實(shí)。請(qǐng)大家認(rèn)真及時(shí)的做好每一次活動(dòng)記錄。活動(dòng)一定要突出主題的研究。為此，我將各學(xué)科的研究主題下發(fā)如下： 學(xué)校的研究主題是：突出主體教育 實(shí)施“四自”教學(xué)模式 打造高效課堂 數(shù)學(xué)學(xué)科：

低年級(jí)的研究主題是實(shí)施有效指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣； 中年級(jí)的研究主題是實(shí)施有效互動(dòng)促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展；

高年級(jí)的研究主題是實(shí)施有效訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生思維的多向發(fā)展。

語(yǔ)文學(xué)科： 研究主題是扎實(shí)訓(xùn)練成就有效課堂

“聚焦課堂 追求有效教學(xué)”為主題的教研活動(dòng) “有效評(píng)價(jià)”為主題

英語(yǔ)學(xué)科： 研究主題是滲透學(xué)習(xí)策略，實(shí)施有效教學(xué) 品生（社）學(xué)科 ：研究主題是師生和諧互動(dòng)，實(shí)施有效教學(xué) 科學(xué)學(xué)科 ：研究主題是突出主體探究，實(shí)施有效教學(xué)

綜合實(shí)踐 ：研究主題是實(shí)施有效指導(dǎo)，促進(jìn)有效教學(xué)

幼兒教育 ：研究主題是實(shí)施有效活動(dòng)，打造快樂(lè)課堂 體育學(xué)科： 研究主題是口哨在體育教學(xué)中妙用 音樂(lè)學(xué)科： 研究主題是引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè) 美術(shù)學(xué)科： 研究主題是在美術(shù)學(xué)科中感受美 美術(shù)學(xué)科：研究主題是 注： 1.校本課程和地方課程也要在今后一段時(shí)間拿出研究主題，請(qǐng)各位組長(zhǎng) 做好前期的工作。

第四篇：舊城中學(xué)校本教研主題

校本教研主題：

語(yǔ)文：如何咬文嚼字？如何進(jìn)行課外拓展？

數(shù)學(xué)：如何跟學(xué)生分享思維的過(guò)程？減少“兩極分化”現(xiàn)象的措施研究。

物理：如何提高初中物理課堂教學(xué)的有效性。物理課堂實(shí)施探究學(xué)習(xí)的策略研究。

生物：如何把課上得更實(shí)用性和簡(jiǎn)單性。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

化學(xué)：如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。如何在化學(xué)教學(xué)中滲透節(jié)能減排和環(huán)保教育。

歷史：在歷史教學(xué)中，如何真正做到“以學(xué)生為本”？

思想品德：如何做到“教材內(nèi)容活動(dòng)化、活動(dòng)內(nèi)容知識(shí)化”？思想品德課如何采用“案例式教學(xué)法。

地理：如何在地理教學(xué)重視視圖能力的培養(yǎng)？

英語(yǔ)：英語(yǔ)知識(shí)呈現(xiàn)的方式研究。英語(yǔ)課的導(dǎo)入。

第五篇：校本教研

學(xué)習(xí)《課改后校本教研的新方式》心得體會(huì)

欽北區(qū)大寺鎮(zhèn)天白小學(xué)

黃振光

“在理想和現(xiàn)實(shí)之間，有著這么一群人，他們?nèi)紵约旱慕逃硐?，把自己平凡的生活和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量緊密聯(lián)系在一起，不懈追求著、奮斗著、抗?fàn)幹?，求索??”一直感動(dòng)于這樣的一段話，在校本教研操作過(guò)程中，每每遇到困惑和困難，總給我們的團(tuán)隊(duì)以啟發(fā)和力量。我們有清楚的共識(shí)“校本研究是最有針對(duì)性、最有生命力的教學(xué)研究形式。立足學(xué)校實(shí)際扎實(shí)開展有效的活動(dòng)，才能收到良好的效果?！边@也是我們團(tuán)隊(duì)的核心價(jià)值觀、共同價(jià)值觀。我們的若干做法想法源于此，并貫穿于校本教研具體操作的前前后后。

一、承前啟后，繼往開來(lái)

一個(gè)學(xué)校能否持續(xù)發(fā)展，并不僅在于學(xué)校硬件設(shè)施有了多大改善，也不僅在于這所學(xué)校出了多少成果，培養(yǎng)了多少“名師”，更重要的是學(xué)校的老師們工作是否有積極性、主動(dòng)性，是否能夠身心愉悅地去工作，是否能在奮斗拼搏中感悟到人生的幸福、成功與快樂(lè)。認(rèn)識(shí)了這一點(diǎn)，我們就會(huì)明白，學(xué)校的校本研究是否有效，不在于可以爭(zhēng)取到多少試驗(yàn)課題的立項(xiàng)，而是能否創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓老師們能釋放激情去創(chuàng)新開拓的環(huán)境?？赡叫W(xué)之前的課題有：泉州市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《建立新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的研究——“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境”策略的研究》（已結(jié)題）、《校園文化建設(shè)與學(xué)生心理健康的相關(guān)研究》（研究中）等。基于這樣的基礎(chǔ)，我們認(rèn)為課題不在級(jí)別的高低，而在于有沒(méi)有研究的價(jià)值，能不能解決老師們教學(xué)過(guò)程中遇到的困難，可不可以服務(wù)于教育教學(xué)，從而在教研過(guò)程中一步一步地促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。所以，我們團(tuán)隊(duì)的第一個(gè)做法是：就之前課題研究的做法、經(jīng)驗(yàn)做提煉，取其精華去其糟粕，選擇性的繼承和發(fā)揚(yáng)之前可以借鑒的一些研究方法方式，并在此基礎(chǔ)上再修改和完善，使之前課題研究的一些問(wèn)題單、評(píng)課議課表更符合當(dāng)前課程改革發(fā)展的方向。比如，我們結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際情況修改了評(píng)課表，增添了亮點(diǎn)、問(wèn)題的描述以及教學(xué)建議，使議課表能針對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)更加全面的評(píng)價(jià)。

二、聯(lián)動(dòng)教研，注重實(shí)效

我們啟動(dòng)了“七校聯(lián)動(dòng)”校際課題研究。聯(lián)動(dòng)教研，作為教研內(nèi)涵發(fā)展、功能拓展的一個(gè)新的載體，順應(yīng)了當(dāng)前教育發(fā)展的主流：關(guān)注均衡、探索創(chuàng)新，有效解決教育教學(xué)中共同存在的主要問(wèn)題，提高教師專業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?？赡叫W(xué)作為農(nóng)村點(diǎn)校、校本教研基地校，為更好的發(fā)揮其輻射帶動(dòng)的作用，本學(xué)期我們協(xié)同前埔小學(xué)、壩頭小學(xué)、龍山小學(xué)、西邊小學(xué)、培基小學(xué)、后林外來(lái)工子弟學(xué)校等七校聯(lián)動(dòng)教研，采取合作互動(dòng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，由此實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。我們的做法是：以示范課例為載體，語(yǔ)文學(xué)科圍繞 “提高課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感”，重點(diǎn)放在閱讀課堂教學(xué)上；數(shù)學(xué)學(xué)科圍繞 “提高小學(xué)生理解能力”，重點(diǎn)在應(yīng)用題的有效教學(xué)上，使學(xué)生解答應(yīng)用題正確率真正有所提高。語(yǔ)數(shù)研討重點(diǎn)在于學(xué)生理解能力培養(yǎng)策略的探討，通過(guò)開展多種形式教學(xué)研討活動(dòng)，探究提高課堂教學(xué)實(shí)效性的途徑，增進(jìn)七校教師間的交流、互動(dòng)，提高教學(xué)教研水平，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。具體有

1、專題講座

聘請(qǐng)專家對(duì)教師進(jìn)行課例分析等專題講座，現(xiàn)場(chǎng)采用互動(dòng)形式，切實(shí)解決老師們?cè)诮逃虒W(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。本學(xué)期我們邀請(qǐng)到國(guó)家級(jí)骨干教師、福建省語(yǔ)文學(xué)科帶頭人、泉州晉光小學(xué)黃加賢校長(zhǎng)做《教師人文修養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展》、《SWOT分析與教師專業(yè)發(fā)展》的專題講座。專家的引領(lǐng)，對(duì)教師進(jìn)行專門指導(dǎo)，擴(kuò)大視野，提升水平，推動(dòng)學(xué)習(xí)；鼓勵(lì)參加的教師要做筆記，寫體會(huì)，勤落實(shí)，切實(shí)提高教育理論素養(yǎng)與實(shí)際能力。

2、研討課

可慕小學(xué)語(yǔ)、數(shù)各一節(jié)，其他小學(xué)各1節(jié)，與可慕小學(xué)兩節(jié)課形成同課異構(gòu)。課前學(xué)校教研組、校際教研組進(jìn)行集體備課、磨課，課后請(qǐng)骨干教師、學(xué)科帶頭人點(diǎn)評(píng)。、3、各校校本教研經(jīng)驗(yàn)做法交流

有集中交流、網(wǎng)上交流，就教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探討。“彰顯問(wèn)題即課題，工作即研究，經(jīng)驗(yàn)即成果”的理念，促進(jìn)自我反思，自我提高，更促進(jìn)教師之間的交流和共享。

4、創(chuàng)設(shè)條件讓教師走出校門，到附近名校取經(jīng)

如組織數(shù)學(xué)教研組到石獅二實(shí)小三實(shí)小學(xué)習(xí)，參觀其數(shù)學(xué)教研室，聽(tīng)取教研具體做法；攜手泉州晉光小學(xué)，共同探討校本教研的做法等。

三、層層磨課，反思成長(zhǎng)

磨課，是某個(gè)教師在一定時(shí)期內(nèi)，在教研組成員的協(xié)助下，采取多種形式，對(duì)某課教學(xué)進(jìn)行反復(fù)、深入地學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐的過(guò)程。我們的目的在于幫助教師提高教學(xué)和研究能力，使其養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣。每一節(jié)將推往更高層次、更高級(jí)別的研討課，我們都先在校內(nèi)利用平行班借班上課；新教師的素質(zhì)了解研討課，是在新教師先上一節(jié)課后，再聽(tīng)其指導(dǎo)教師上課，然后新教師再上一節(jié)。每節(jié)研討課后，教研組必組織評(píng)課、議課。通過(guò)對(duì)該堂課進(jìn)行反復(fù)深入的剖析、研究，更促進(jìn)教師的反思與資源的整合。

“特別的課堂，特別的感覺(jué) 利用中午的時(shí)間，我快速地把教案又整理了一遍，開始了第二遍試講。課堂效果好了許多，但隨之而來(lái)的是暴露出越來(lái)越多的問(wèn)題。教學(xué)機(jī)智的缺乏，評(píng)價(jià)用語(yǔ)乏味，普通話時(shí)常變調(diào)，粉筆字不規(guī)范。我開始懊悔自己，責(zé)問(wèn)自己，平日都在課堂上干什么了？如果平日里對(duì)自己嚴(yán)格要求一點(diǎn)，哪怕一天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，也不至于到現(xiàn)在問(wèn)題成堆??！課后，老師們又對(duì)教案提出了新的修改意見(jiàn)。老師們一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)地幫我梳理，一句一句的幫我推敲文字，我一句一句的記在心里，教案定型了?！?---這是一位新教師在第二輪磨課后寫下的教學(xué)反思。

“特別的經(jīng)歷，特別的感觸 以前聽(tīng)說(shuō)上一節(jié)課就得剝一層皮。這次上課我雖然沒(méi)剝一層皮，但在一天多的時(shí)間一點(diǎn)也沒(méi)有饑餓感。有了這次的經(jīng)歷，知道了今后的努力方向和目標(biāo)。

第一，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練。我下定決心，一定要練好粉筆字，普通話。

第二，一定加強(qiáng)讀的訓(xùn)練。作為一名語(yǔ)文老師，一定要注意范讀。

第三，一定要研讀文本。深挖教材，摸清文章的脈絡(luò)，理清他們之間千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，一定要讀出他們自己的見(jiàn)解。

第四，集體的力量是無(wú)窮的，今后更要加強(qiáng)集體備課，重視說(shuō)課。

總之，通過(guò)這次賽課，我慶幸自己是慕小的老師，是一名語(yǔ)文老師，因?yàn)槲覀冇幸恢?yōu)秀的教師隊(duì)作后盾。他們就像一雙無(wú)形的大手在推動(dòng)一個(gè)個(gè)有夢(mèng)想的人?！?---這是這位新教師在上完“七校聯(lián)動(dòng)”研討課后寫下的教學(xué)反思。

反思寫出了老師的真情實(shí)感，寫出了老師的心聲，也是我校磨課活動(dòng)的一個(gè)縮影。通過(guò)多輪磨課，教師會(huì)產(chǎn)生很多的感悟和反思：如何進(jìn)行有效的激勵(lì)評(píng)價(jià)，如何應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)中的生成，如何更深入地研讀教材，如何注重學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成和思維方式的訓(xùn)練??教師要在總結(jié)中不斷提升自己的實(shí)踐智慧。另外，我們對(duì)磨課的資料加以整理：整理一次次的教學(xué)預(yù)案，教研組老師的評(píng)議記錄，自己的反思軌跡；整理精彩的課堂教學(xué)案例或片段，學(xué)生新穎多樣的解題思路或典型的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)；選擇典型的有啟發(fā)性的案例或片段融進(jìn)自己的反思；整理制作好的課堂教學(xué)課件，作為教學(xué)資源存檔等。這樣，可以不斷形成系列研究成果。磨課已經(jīng)成為我校一種有效的校本教研方式，我們感覺(jué)它對(duì)于提高教師的專業(yè)發(fā)展水平具有好的效果：如今，我們把學(xué)校的圖書目錄印制好發(fā)給老師，制定讀書計(jì)劃，開展讀書沙龍等活動(dòng)；如今，我們?cè)O(shè)立了“教師備課簿”和“常見(jiàn)錯(cuò)題集”，對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的遺憾和缺失進(jìn)行分析，從而總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)，以避免重蹈覆轍；如今，我們定期舉辦“學(xué)生特色作業(yè)展評(píng)”，出現(xiàn)了如數(shù)學(xué)小日記等特色作業(yè)，關(guān)注學(xué)生解題過(guò)程的思路和感想；如今，老師們建立了自己的博客，如今學(xué)校的教育博客群里有許多文質(zhì)兼美的隨筆、深刻理性的教學(xué)反思??

以上幾點(diǎn)只是我們學(xué)校開展校本教研的做法和想法。基礎(chǔ)教育課程改革正在深入進(jìn)行，我們的探索之路也在不斷延伸。我們堅(jiān)信：我們的探索一定會(huì)“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑”。