第一篇：《小木船》教學設計

《小木船》續寫教學設計

高要市白諸鎮中心小學 莫樹珍

一、知識與技能

1.培養學生的想象力和創造性思維。

2.培養學生的語言表達能力，使學生能用正確地用書面語言表達。3.感受到友誼的可貴。

二、情感態度與價值觀 1.懂得友誼的可貴。

2.激發學生寬以待人、勇于認錯的思想情感。

三、過程與方法

創設多種情境，引導學生從故事中感受到友誼的可貴。

（一）故事引入，引出“朋友”。

1.上課前，老師想給大家講一個故事。

阿拉伯傳說中有兩個朋友在沙漠中旅行，在旅途中的某點他們吵架了，一個還給了另外一個一記耳光。被打的覺得受辱，一言不語，在沙子上寫下：“今天我的好朋友打了我一巴掌。”

他們繼續往前走。直到到了沃野，他們就決定停下。被打巴掌的那位差點淹死，幸好被朋友救起來了。被救起后，他拿了一把小劍在石頭上刻了：“今天我的好朋友救了我一命。”

一旁好奇的朋友問道：“為什么我打了你以后，你要寫在沙子上，而現在要刻在石頭上呢？”

他笑笑，回答說：“當被一個朋友傷害時，要寫在易忘的地方，風會負責抹去它；相反如果被幫助，我們要把它刻在心里的深處，那里任何風都不能抹滅它。”

2.同學們,在我們的日常生活中，朋友是經常陪伴你的左右，誰來說說你的朋友是誰？你們遇到矛盾是怎么解決的？

3.今天，讓我們一起走進習作續寫《小木船》【板書課題】

（二）分析材料，明確任務。

一天，我們把手工小組做的小木船拿出來玩，同學們興致勃勃地欣賞、評論著。突然，我的好朋友陳明一不小心把我的摔壞了。我忍不住和他吵了起來。爭執中，陳明又把它踩了一腳。我非常生氣，一把奪過他的小木船??

1.指名讀。2.分析材料。

故事講的是誰和誰之間的故事？陳明怎么了？我呢？ 3.小結，明確本節課任務：續寫故事的經過和結果。

續寫：簡單地說就是把這個故事繼續講下去，根據材料的內容寫出故事的延續和可能的結局。

從這里我們可以知道，續寫是在原文基礎上的延伸。

（三）確定中心。

設想故事的結局，確定中心。

（四）設計情節，錘煉語言。1.想象事情經過

引導學生通過語言描寫、動作描寫、心理描寫，利用換位思考大膽想象故事的經過。2.小組討論交流

現在就請大家張開你想象的翅膀，大膽想象，先在小組內把你的構思交流一下。3.小組匯報

要求:

大大方方地說

認認真真地聽

老老實實地評

4.情景表演

請同學們根據剛才小組的匯報進行分角色表演。

5.同學們，他們表演得怎么樣？你覺得他們哪些地方做得出彩，讓人舒心?哪些地方做得還不夠?

6.師小結：世界上用得最普遍的名詞是朋友，但是最難得到的也是朋友。朋友是愛與愛之間的呼喚，朋友是心與心之間的交流。我，相信我們的同學都希望故事有個完美的結局。

誰能給這個故事加個題目呢？

四、總結寫法

今天老師是和大家一起學習續寫的方法，在寫之前，我們得先清楚續寫的要求：

1、續寫的主題和原文的主題要一致。

2、情節的發展要合理。

3、要有創意。

五、作業

續寫《小木船》

板書設計：

續寫《小木船》 語言、動作、心理 船破、糾結、修好

（朋友是生活中的陽光）

第二篇：小木船讀后感（通用）

小木船讀后感范文（通用5篇）

品味完一本名著后，大家對人生或者事物一定產生了許多感想，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？以下是小編精心整理的小木船讀后感范文（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小木船讀后感1

《小木船》是曹文軒的小說《青銅葵花》的第一章。里面講的是兩個人主人公青銅和葵花，另外，小木船也成了他們兩個人之間見面的橋梁。

葵花跟隨來干校的父親來到了大麥地，成為干校唯一的孩子，而且她是個孤獨的孩子。沒有人和她玩耍，她總是和蘆葦做伴，和風景相依。她特別想度過那條干校與大麥地村的那條大河。走進大麥地村尋找那里的小伙伴。

在她眼里，大麥地沒有孤獨，只有快樂。她每天都被那邊的叫聲，笑聲吸引著。有一天木船成為了她走進大麥地尋找朋友的橋。但這條河卻充滿了恐懼和種種風險。但在得到幸福和快樂的同時也給葵花有了好多的心里準備和環境的描寫......使這條河充滿了恐懼。最后，找快樂，拉出了另兩個人青銅和嘎魚。

他們的相識，更加把葵花的可愛、單純、懂事表現了出來，讓大家都佷喜歡她。另外也把青銅的善良和機智也表現了出來，把嘎魚的不懷好意和頑皮表現得淋漓盡致，讓大家都佷討厭他。

讀完這一章，作者運用了許多的景色描寫，使對故事發生的特點有了唯美的感受。也使我產生了無邊的幻想。在這個村里會發生一個怎樣的故事呢？也許很美好，也許充滿了艱辛和痛苦。這是我的期待，使我一步一步走入故事中。

小木船讀后感2

今天，老師在課堂上給我們講了《小木船》的故事，聽完故事，我深受啟發。這個故事告訴我，友誼在生活中是多么的重要。

《小木船》講的是小作者和他的好朋友陳明因為小木船產生矛盾的故事：一天，小作者和陳明在一起做小木船，小作者拿起陳明做的小木船看了看，一不小心，他把陳明做的小木船掉到了地上，小木船摔壞了。

陳明很生氣，推了小作者一下，他又踩到了陳明的小木船上，小木船被踩碎了。陳明哭著讓他賠，他對陳明說：“對不起”，陳明把他的小木船摔到地上踩了兩下，提起書包嗚嗚的哭著走了。

過了幾個星期，陳明跑到小作者那兒，送給了他一只小木船，對他說：“明天我就要搬家了，這只小木船送給你，留做紀念。”說完陳明就走了。

我的生活中也有這樣的事情，我上二年級的時候，有一次，我們的小組在做值日，杜建雙不小心把水灑到我的身上，我很生氣，他對我說：“對不起”，我不理他，從這以后我不跟他玩了。有一次，我寫作業，有一道題我不會做，他看到了，主動過來幫助我，在他的幫助下，我很快做完了這道題。

從此，我們又成為了好朋友。我覺得大家應該互相關心，互相幫助，這樣就沒有矛盾了。

小木船讀后感3

看了這章《小木船》，我真是非常的感動，當時我落下眼淚，我還記葵花的的可憐樣子，第一章有幾句讓我感動：卻不知是什么時候，葵花覺得船似乎在漂動，她一抬頭，那纜繩不知什么時候從老榆樹上散開了，小船已漂離岸邊好幾米遠，那纜繩像一條細長的，拖在小船的后頭。

她緊緊張張地跑到船上，毫無意義地收著纜繩。終于知道毫無意義之后，她手一松，纜繩又掉入水中，不一會，又變成都變成了一條細長的尾巴。這時，她看到岸上站著一個男孩，一個十一二歲的男孩，正朝葵花壞壞地笑著。日后，葵花知道了他的名字。嘎魚。嘎魚轉身走進蘆葦叢，從里面拖出一根長長的竹篙，這竹篙大概是船的主人怕人將他船撐走藏在蘆葦里的。嘎魚小船追去，作出要將竹篙扔給葵花的樣子。

就當葵花的手要抓到竹篙時，嘎魚將竹篙又輕輕抽了回來，這葵花非常可憐，可那個嘎卻需耍著玩，這樣太可狠，我們應該幫助別人，要是你有麻煩，我們也會幫助你的，你不幫助還耍著玩，這不對，你有麻煩別人不幫你，你怎么辦，而你耍她，別耍你心里難過不難過，這一段太讓我感動了。

小木船讀后感4

最近，我認真閱讀了《小木船》這本書，感受很深。《 小木船》主要講的是我和陳明本來是好朋友，卻因為我把陳明的'小木船弄壞了，陳明氣的也把我的小木船踩壞了，我們的友誼從此破滅。后來，陳明就要搬家了，他又把一只精致的小木船還給了我，從此兩人又和好的一件事。這件事說明了同學之間應該各自諒解，才能團結友愛。

讀了這篇文章，我不禁想到了我們班的那些事。

那是新學期剛開學，我們班新轉來一名茹學生，因學習成績不太好，所以許多人都欺負她。那天，班上陳和劉將一張寫有臟話的紙條貼到了茹的后面。直到中午放學，我們班的同學發現了才將它撕下來。老師首先懷疑的就是坐在茹后面的陳，陳矢口否認。老師便沒有再追究，他叫我們誰做的就站出來自己認錯。經過一番波折，兩人終于承認了。其實只要對同學留一份尊重，這些事就不能發生的了！

就在上個星期三，我們班發生了這樣一件事：陰雨綿綿，大風呼嘯，靠近李同學旁邊有一扇窗子。這天她覺得冷了，就慢慢的關窗戶。宋同學猛地一下開了窗戶，押到了李同學的手，她有些生氣，便推了他一下。

宋同學又碰了她一下就趕緊往外跑。李同學追了過去，叫宋同學和她說對不起。宋同學硬是說了一句對得起，還罵了李同學一句。李同學也不甘示弱。于是兩個人便吵了起來，吵得昏天黑地、不可開交。其實只要一方謙讓一小步，這件事就不會發展到這個地步了!

又是一個下午放學時間，同學們都在收拾書包。只見龐和母在那里吵著什么，后來吵得越來越兇，甚至開始你一句我一句地對罵起來，最后直接拿著對方的鉛筆盒，一塊向外扔了出去，這還不罷休，最后她們直接打起架來。同學們，你們說，他們做的對嗎？

其實在我們的生活中，這樣的事例每天都在發生。只要我們用心呵護，同學之間別什么事都斤斤計較，友誼才會天長地久。

通過讀了《小木船》這篇文章后，使我懂得了，朋友之間、同學之間、親人之間不要因為生活中的一些小摩擦、小意外，鬧出矛盾傷害了彼此之間的親情和友情。更使我懂得了親情也好、友情也好，都要我們用一顆寬容的心來呵護。

小木船讀后感5

《小木船》的作者是曹文軒，里面有許多人物，有青銅葵花和細米，令我印象最深的是青銅葵花，七歲的葵花遇見了鄉下的青銅，葵花就成了青銅的妹妹。

書里的青銅是個啞巴，是因為他掉河里，被救上來以后，一直發燒，燒退之后，就成了啞巴，到了上學的年齡，他想上學，但學校不收，除了奶奶最親之外，就是牛。所以青銅覺得自己特別孤單。

葵花是一個七歲城市女孩，她媽媽病死了，所以她跟著爸爸去了農村，是來勞動改造的，爸爸不能總陪著她，葵花只能獨自走動，一會兒去食堂看炊事員燒飯，一會兒去干校的院子里。

后來，他爸爸的畫被風吹到河里，想把那幅畫撿上來，但他忘了不識水性，船翻掉了，掉到河里，淹死了。葵花就成了孤兒。農村的每一家都不富裕，都想收養她，但是害怕沒有飯給她吃，最后是青銅他們家收養了葵花。

我覺得葵花很可憐，還好是青銅家收養了她，使她又有一個新家，而我有爸爸媽媽的關愛和陪伴，快樂和幸福的生活。應該珍惜美好的時光。

第三篇：小木船續寫習作講評課教學設計

《小木船續寫》講評課教案

【講評目的】

1.充分肯定學生的習作，采用多種方式給予賞識，培養學生的作文興趣，增強學生習作的自信心。

2.在習作評價的過程中，鼓勵學生自由地發表自己的見解，尊重富有個性和創意的表達。

3通過賞識、挑刺、教師指導、學生練習等多種方式，讓學生明白怎樣才能讓續寫人物的形象更鮮活，培養學生自我修改作文的能力。【課前準備】

閱讀學生的習作初稿，選取有代表性的句段制成幻燈片。【講評時數】一課時 【講評過程】

導入：師：大家期待的習作講評課又到了，準備好了嗎？（生答略）這次續寫《小木船》的作文，大家還記得習作要求嗎？（PPT）根據所給的開頭來完成一篇習作。

根據自己的想象，把事情的經過和結果寫清楚、具體。內容要完整，銜接要自然，表達要清楚。

一、總結優點

老師讀了一遍又一遍，發現大家有三個優點，1、根據提供的開頭，續寫我和陳明的故 事，根據自己的想象，把事情的經過和 結果寫清楚、寫具體。

2、能抓住文章的主要線索“小木船”，“能表現朋友之間的友誼”這一文章的主 題。

3、能夠學習運用抓住人物的神態、動作、自 己的心理描寫等方法，使故事具體生動。

二、優秀學生名單

本次習作非常優秀的同學有：任可、白浩成、戈春瑩、楊業有、孔維旭、楊業成、江城勇和張曉羽。

三、有創意同學的名單

有創意的同學有江城勇、李澤鑫。

四、能運用恰當的環境描寫突出人物內心活動的同學名單

楊業有、戈春瑩、張曉羽。

五、友誼破裂到和好如初使用不同的方法

這次習作中大家都能按照習作要求完成本次習作。在這里老師祝賀大家！本次續寫，結局都是和好如初，老師總結了一下大家如何讓我和陳明和好如初的方法：有因為兩個人鬧了矛盾，內心糾結，不知如何收場，被母親發現，解開心結，并用行動真誠道歉；還有在老師的幫助下進行反思用行動真誠道歉；也有創設一個老師讓寫日記——我的好朋友，回憶兩個人曾經的快樂，發現自己沒有別的朋友，反思自己的過錯，然后道歉和好；更有的同學自我反思經歷了矛盾沖突，冷靜后的孤單，想到對方對自己又多么的好，感到愧疚道歉和好。這里結局都是積極向上的，和好如初，但續寫的過程就各有的各的不同了。

六、精彩片段回放

1.各種精彩的描寫片段：讓你的語言回味無窮，百讀不厭（來自學生作文的句段均用幻燈片出示，下同。）

（1）我一把奪過他的小木船，高舉頭頂，用盡全身力氣，狠狠地摔在地上，他的小木船頃刻間變成了一堆廢木頭。我一副得意揚揚的樣子，對他說:“誰叫你弄壞了我的小木船，這是你自找的！”我揚長而去。（動作描寫、語言描寫、神態描寫）——白浩成

（2）我想要沖上去對陳明說聲對不起，我的嘴巴張了張，可是什么也沒有說出來。（心理描寫）——任可

（3）我一把奪過小木船，高舉頭頂，用力摔在地上，只聽“啪”的一聲，那只小木船被我摔得七零八散，散落在地上，我知道自己已經被氣得面紅耳赤，怒目圓睜，身體里的血液好像在沸騰，燃燒。脖子上的血管已經清晰可見了。神態描寫突出了人物極其憤怒，失去理智。矛盾加劇。

4、放學后，同學們和往常一樣結伴而行，一路上有說有笑，臉上洋溢著笑容。盡管黃昏的夕陽那么美麗，歸鳥的歌聲那么悅耳，路旁的格桑花依然那么艷麗，卻驅散不了我內心的悲傷，孤獨，煩悶。（環境描寫）——楊業有

5、而我只能形單影只的走在路上，秋天到了，路邊樹上的葉子紛紛落下，使我感到更加的寂寞，秋風呼呼的聲音好像在嘲笑我的小心眼，連個朋友犯下的小錯誤都不能容忍。（環境描寫與心理描寫結合）——張曉羽

七.、續寫要符合原意，想象要合理，更要有創意。

（1）上課鈴響了，我若無其事地走過陳明身邊，他埋著頭，趴在桌子上，這時老師來上課了，告訴大家這節課的任務是寫一篇日記，—

—《我的好朋友》我的腦子里閃過一個人的名字——陳明，我想了想，我和他已經不是好朋友了，決不能寫他。我看看這位，看看那位，沒有一個人能稱得上是好朋友的，最后我只好寫陳明。我寫著寫著，一件又一件的往事在我腦海里閃過，學前班，有人欺負我，陳明幫我跟別人甚至大打出手；有好吃的，總是想著與我分享……（江城勇）（2）上課了，老師正在講課，可我的腦子里都是我和陳明友誼破裂的事，哪有心情聽課呢?心里想：可能是我太過分了，我還把他辛辛苦苦做的小木船摔壞了。這時老師叫起我說：“請你說說對這個句子的理解。”這時我腦子里一片空白，老師狠狠地說：“你在想什么？認真聽課。”我沒有回答，老師讓我站著反思，我站了一節課心里很不是滋味。（李澤鑫）

以上是同學們精彩的描寫突出了人物的內心世界各鮮明的個性特點，描寫生動具體。

八、結尾之處的亮點

（1）、這只木船，就是我們友誼的橋梁，盡管這座橋梁上充滿了風沙雨雪，但我很高興，我戰勝了困難，到達了終點，見到了燦爛的光芒。（楊業有）

（2）、好朋友之間鬧矛盾，是一件很平常的事，好朋友不會因為有了矛盾而和你絕交。那是因為彼此已經習慣了在一起時的快樂。當然了，如果因為小事就絕交，那這份友誼就不值得珍惜了。（戈春瑩）（3）、我們又開開心心地在一起了。友誼是大自然的一抹色彩，獨具慧眼的匠師才能把它表現得盡善盡美；友誼是樂譜上的一個跳動的音

符，感情細膩的歌唱者才能把它表達得至真至純。（劉淼）

九、續寫需要過渡銜接自然，天衣無縫，想象合理，禁得起推敲。下面我們看看這幾位同學的問題：

（1）、媽媽說：“你不是和陳明是好朋友嗎？怎么突然就分裂了呢？你不是也把他的小木船踩壞了嗎……”說完后，我反思了很久，總覺得我這樣做是不對的，我要給他做一個小木船，表示我的歉意。于是我二話不說地做了起來。

（2）回到家后，媽媽看我悶悶不樂，說：“兒子，你在學校里發生了什么事？”我對媽媽說：“陳明不小心把我的小木船踩壞了，我也把他的小木船踩壞了，我們發生了矛盾，我一整天也沒搭理他。”媽媽說：“你不應該把陳明的木船踩壞，陳明也不是故意的，你不應該斤斤計較。”聽完媽媽的話，我立刻就給陳明做了一個小木船。

十、學生獨自修改有問題的部分。

十一、總結寄語：

成就一篇好文章，很難也很容易，關鍵是做一名生活的有心人，勤觀察、勤思考、勤動筆，我相信，只要同學們能夠勤學苦練，一定能寫出一手好文章。

《小木船續寫》講評課教案

河西小學

郭淑芬 2016.11.15

第四篇：小木船續寫作文

小木船續寫作文10篇

在學習、工作或生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編幫大家整理的小木船續寫作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小木船續寫作文1

我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，陳明一不小心把我的小船摔壞了，爭執中，他又把我的小船踩了一腳。我非常生氣，一把奪過他的小船。他愣了一下，說：“呃……那這就當賠你的了，對不……”“切，我才不稀罕呢！”說著，我將他的小木船重重地摔在地上，“噔”的一聲，船上的桅桿斷了。他注視著我的目光也慢慢轉移到了木船上。“完了，嗚嗚嗚……”他哭了起來，手也開始抖了，眼中分明多了幾分怒氣。接著，他狠狠地說道：“劉默吾，你……你給我等著！”而我早已被憤怒沖昏了頭腦，頭也不回地走了。

后來等我冷靜下來，覺得自己簡直太過分了！

去向他道歉吧，但是我這張臉往哪兒擱呀！不去吧，又覺得愧疚。

日子一天天過去，我也不那么生氣了。在一次課堂上，老師埋怨他沒倒垃圾，大家也紛紛指責他，他急得都快哭了。我很生氣，因為我明明看見他倒過垃圾了，所以，我就站出來為他辯解，他感激地看了我一眼。

下課后，他走過來謝我。我鼓起勇氣對他說：“應該是我向你道歉才對，上次真的對不住你。”

就這樣，我們又和好了。在以后的相處中，我們都變得寬容了！

小木船續寫作文2

我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，陳明一不小心把我的踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船重重的摔在地下。他的小木船一下子摔了個四不像。然后我氣沖沖地沖出了教室門。之后的幾天我一直沒有和他說話、一起玩，他也是一樣。一天晚上我做夢了。我夢見陳明在向我招手，我馬上跑過去擁抱他，可他馬上變成了一堆破碎的小木船。第二天醒來后我陷入了思考，仔細想了一想發現其實是我錯了。于是我很想給他道歉。他會恨我嗎？他還會認我這個朋友嗎？可是我還是不敢。就這樣我沉默了一個月。在那一個月里我都沉浸在懺愧之中。直到有一天陳明約我到后院見面時，陳明對我說：“那天其實是我的錯，那幾天我一直很內疚。所以我又重新做了一個小木船。”說著，他拿出了一個精致的小木船。我說：“你不恨我嗎？”陳明說：“怎么會呢，我們可是好朋友呢！”

就這樣，那個精致的小木船見證了我們的友誼。

小木船續寫作文3

我一把奪過他的小木船，也準備很狠地往地上捭，哼，你把我心愛的小木船柊壞了，我也要讓你嘗一嘗失 去心愛東西的滋味。我高舉起手，還沒等我摔下地，陳 明一把奪過了小木船，還沒等我反應過來，他已經迅速地離開了。

這件事后，我倆似乎被一堵厚墻隔開了，見了面，誰也不理睬誰。每次我想打破僵局，想主動跟他打招呼，但只要一想起我的小木船，想起小木船受傷的那一刻，我就不想原諒他。

終于有一天，我永遠記得那一天，我早早來到學 校，一到座位上，便看到了一艘嶄新的小木船。我驚訝 極了，拿起來一看，不正是我的小木船嗎?我把它拿起 來，左摸摸，右瞧瞧，突然，我發現了一張字條：“對不 起，那天是我的借，請你原諒我吧。”我十分感動。上課 時，我朝陳明的座位上望過去，他也正在朝我這邊看 呢，我朝他笑了笑，他也朝我笑了笑。

從此以后，在校園里，你總能看到兩個形影不離的 好朋友，一個是胖胖的我，另一個，不用說，就是他—陳明了。

我和陳明都決定把小木船保管好，讓它成為我倆 友誼的見證!

小木船續寫作文4

我和陳明是好朋友。一天，我們把小木船拿出來玩，陳明把我的小木船摔壞了。在爭執中，陳明又把它踩壞了，我很生氣，奪過他的小木船狠狠地摔到地上，重重的踩了幾腳，陳明氣得滿臉通紅轉身就走，我也氣沖沖地跑回了家。回到家，我哭著一頭撲進媽媽的懷里，“媽媽！我的小木船壞了，而且是陳明摔壞的呀！但是我也奪過他的小木船給他弄壞了。”媽媽聽了，一邊撫摸著我，一邊親切地說：“孩子這就是你的不對了，你怎么能把陳明的小木船摔壞了呢？再說陳明是你最要好的朋友，小木船被他摔壞了，那他肯定不是故意的呀，我們處事要抱有一顆寬容博大之心，萬萬不要因為好朋友損壞你的物品而記恨于心，因為比起這些事你們的友情更加難得。”

聽了媽媽的話，我后悔不已，后悔的是我把陳明的小木船摔壞讓我們從形影不離的好朋友變成了一對“敵人”，為了彌補我的過錯，為了挽救我和陳明的友誼，我下定決心一定要向陳明道歉。第二天，我回到學校，向陳明道歉我昨天沖動的行為，陳明也原諒了我并向我道了歉，我們現在又是一對形影不離的好朋友了，一起上學放學。

小木船續寫作文5

我和陳明是個好朋友，有一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，陳明一不小心把我精心制作的小木船摔壞了。我們扭打起來，爭執中，陳明又把小木船踩壞了，我的勞動成果遭到破壞，很生氣，一把奪過陳明制作的精致小巧的小木船

聲叫道：“你踩壞了我的船，怎么辦?這小木可是我用辛勤的汗水和智慧的結晶拼湊而成的，現在被你摔壞了，你賠！”說到這兒我的眼眶里溢出了滾燙的、晶瑩的淚水，不聽使喚的一滴一滴的順著顴骨往下流。“這管我什么事？就算是我摔壞的其中也有你的責任！再說是你把我撞倒的、切，我就不賠！”他也急的臉紅脖子粗。就在執陷入了僵局的時候，許老師走進教室看到了我和陳明哭喪這臉我和陳明你說一句我說一句，吵得唾沫橫飛，絲毫沒有想退一步時，便大步走上前一手扒開我和陳明，大聲叱喝道：“有什么事不能坐下來說嗎？難道非要以武力來解決問題嗎？”老師的嚴厲的批評是使我和陳明陷入了沉思。片刻過后老師又用溫柔平和的語氣對我們說：“兩個小笨蛋，你們想呀，這樣的解決方式不但不能解決根本上的問題，還傷了朋友之間純潔的友誼，你們說這值嗎？”“不值”我和陳明你望望我，我望望你異口同聲的答到。

小木船續寫作文6

我奪過小木船用力向窗外扔去，氣的拿起書包走了。我們的友誼從此斷裂了。

幾天后，我又去上學，突然陳明走在我面前，把一只美麗的.小木船遞給我說：“上次是我不好，對不起，請你原諒，這一只小木船是我還你的。我聽了他的話，心里酸酸的，有一種說不出來的感受。我望著他那雙熱情的眼睛，一句話也說不出來，只是緊緊地握住了他的手。她哭了，把小木船塞到我手里后就傷心的的走了。”你回來“。我也不知道我為什么要這么說。”我也做得不對，也對不起你，以后我們還是好朋友好嗎“我說。”恩，我們還是好朋友。“他笑著說，眼角里閃動著淚水。這時，我心里一酸淚水忍不住的流了出來。

以后，每當我看見這只小木船就會想起那件不愉快的事，他時刻提醒著我，無論做什么事都不能莽撞。沖動。

小木船續寫作文7

我和陳明是好朋友。常常有說有笑，不離不散的。

一天上午，我們在手工小組里用了很多時間完成一只精致的、美麗的小木船，但在下午，我們之間發生了一件不愉快的事情。我把我的小船那出來玩，陳明見了拿起來玩，不料他不小心把我心愛的船摔爛了。我一看，生氣的說：陳明，你居然把我的小船摔了個四不像。我不是故意的，我不是故意的。他紅著臉分辨道，我氣呼呼地說：不管你三七二十一，都要賠。我非常生氣，好像要開打一樣，但又不想打。推了一下，又踩了一腳小船。我看見，把他的小船狠狠的往垃圾一扔，便抓起書包走了。

過了兩三個星期，我在我的座位上坐著寫作業，他給了我一袋東西，便走了。我打開來一看，有一封信，還有一只精致的小木船比我以前的好多了，我打開那封信，上面寫著：

我的好朋友，我讀完這學期就要轉學了，我怕你會忘記我要賠你的那只小船的事，就先給你吧！這只小船，是我自己做的，希望你能收下它做紀念吧！

十年后，我們都上大學了，我一直珍藏著它，因為我去到哪兒，這只小船就把我們的友情帶到哪兒，我看著它，仿佛陳明就在我的面前一樣。

小木船續寫作文8

我和陳明是非常要好的朋友，總是形影不離。

有一天，我在陳明家玩。我們拿出手工課里做的小木船，陳明拿起我的小木船，看來看去，一不小心掉在了地上，我一看我辛辛苦苦做的小木船摔的不行個樣子，很生氣。便和陳明爭吵起來，不經意間陳明又踩到了我的小木船，這讓我跟生氣了，心想：陳明一定是故意的。我生氣地奪過他的小木船，踩了幾腳。陳明呆呆的看著我，淚水在眼眶里打轉，我心想：我做了什么？我居然把陳明的小木船踩壞了。我不敢看陳明的眼睛，后來我和他的關系決裂了。

后來，這幾個星期里，我們誰有沒有理誰。一天我在手工課又重新做了一個小木船，陳明好像也是在給自己做一個小木船吧！那天放學，我走在前面，陳明走在后面，我時不時偷偷看一眼他，他也時不時的偷看我。他的手放在口袋里，口袋鼓鼓的，不知道放了什么東西。突然，他跑過來對我說：對不起，我不是有意踩壞你的小木船的。說著從口袋里拿出一艘小木船，我說：沒什么對不起的啦，其實我也有錯。我也把今天手工課從新做的小木船送給了他。我們又快快樂樂的一起回了家。

后來陳明他跟父母搬家到國外去了，而他送我的小木船我卻一直珍藏著。

小木船續寫作文9

我和陳明是好朋友我非常生氣，一把奪過他的小木船砸到了地上，只聽啪的一聲，陳明花盡心血的小木船被我摔壞了，我們兩個的友誼也便破碎了。

轉眼間，我們已經有兩個月沒有說過話了，我心里一直非常內疚，這明明不是陳明的錯，可是，我又沒有面子向他道歉。

老師似乎看透了我們倆的內心，將我們的座位調到了一起，起初，我們都不跟對方講話，可是，漸漸地，我倆的關系好像恢復到從前了一樣。一天下午，上體育課，我和陳明一起到器材室拿體育用品，我認為這是個道歉的好機會，一時便對他說：陳明，上次的事情都怪我，我不應該那樣小氣，會把你的小木船搞壞了，我想向你道歉。陳明聽后連忙說：沒關系，我們兩個依然是世界上最好的朋友！聽了陳明的話后，我非常感動，眼眶里的淚水打著轉，眼淚不由自主的流了出，我們兩個緊緊地抱在了一起。

小木船續寫作文10

我和陳明是好朋友。我們是在手工小組中認識的。有一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，陳明一不小心把我的小木船摔壞了。爭執中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小船給折斷了，陳明生氣地對我說：我又不是故意的，你就不會原諒我一次?哼!太不講理了。明明是你先把我的小船弄壞的，還敢說我不講理。就這樣我們倆，一直吵個沒完沒了，你不讓我我不讓你的。

這時，一位白發蒼蒼的老爺爺朝我們走來，和藹可親地對我倆說：小朋友，有話好好說嘛，干嘛還吵起架來呢!你們倆要友好，無論遇到什么問題、什么困難，都要共同面對、協商解決。知道嗎?知道了。我肯定地回答。于是我拍了拍陳明的肩膀并告訴他：剛才是我不好，對不起。陳明又變得熱情起來：沒關系，我可以原諒你。我撿起壞掉的小木船，并用膠重新粘上。小木船又恢復了原樣。

從此，我和陳明再也沒吵過架，我們友好和睦的相處，遇到問題總是商量著解決。陳明就是我不可分離的小伙伴。

因而我也明白了朋友之間要互相團結、互相幫助的道理。

第五篇：《小木船》讀后感

小木船是幼兒教育中經常出現的小故事，下面是小編為大家收集整理的《小木船》讀后感范文，希望能夠幫助到大家！《小木船》讀后感范文一

最近，我認真閱讀了《小木船》這本書，感受很深。

《小木船》主要講的是我和陳明本來是好朋友，卻因為我把陳明的小木船弄壞了，陳明氣的也把我的小木船踩壞了，我們的友誼從此破滅。后來，陳明就要搬家了，他又把一只精致的小木船還給了我，從此兩人又和好的一件事。這件事說明了同學之間應該各自諒解，才能團結友愛。

讀了這篇文章，我不禁想到了我們班的那些事。

那是新學期剛開學，我們班新轉來一名茹學生，因學習成績不太好，所以許多人都欺負她。那天，班上陳和劉將一張寫有臟話的紙條貼到了茹的后面。直到中午放學，我們班的同學發現了才將它撕下來。老師首先懷疑的就是坐在茹后面的陳，陳矢口否認。老師便沒有再追究，他叫我們誰做的就站出來自己認錯。經過一番波折，兩人終于承認了。其實只要對同學留一份尊重，這些事就不能發生的了！

就在上個星期三，我們班發生了這樣一件事：陰雨綿綿，大風呼嘯，靠近李同學旁邊有一扇窗子。這天她覺得冷了，就慢慢的關窗戶。宋同學猛地一下開了窗戶，押到了李同學的手，她有些生氣，便推了他一下。宋同學又碰了她一下就趕緊往外跑。李同學追了過去，叫宋同學和她說對不起。宋同學硬是說了一句對得起，還罵了李同學一句。李同學也不甘示弱。于是兩個人便吵了起來，吵得昏天黑地、不可開交。其實只要一方謙讓一小步，這件事就不會發展到這個地步了！

又是一個下午放學時間，同學們都在收拾書包。只見龐和母在那里吵著什么，后來吵得越來越兇，甚至開始你一句我一句地對罵起來，最后直接拿著對方的鉛筆盒，一塊向外扔了出去，這還不罷休，最后她們直接打起架來。同學們，你們說，他們做的對嗎？

其實在我們的生活中，這樣的事例每天都在發生。只要我們用心呵護，同學之間別什么事都斤斤計較，友誼才會天長地久。

通過讀了《小木船》這篇文章后，使我懂得了，朋友之間、同學之間、親人之間不要因為生活中的一些小摩擦、小意外，鬧出矛盾傷害了彼此之間的親情和友情。更使我懂得了親情也好、友情也好，都要我們用一顆寬容的心來呵護。

《小木船》讀后感范文二

今天，老師在課堂上給我們講了《小木船》的故事，聽完故事，我深受啟發。這個故事告訴我，友誼在生活中是多么的重要。

《小木船》講的是小作者和他的好朋友陳明因為小木船產生矛盾的故事：一天，小作者和陳明在一起做小木船，小作者拿起陳明做的小木船看了看，一不小心，他把陳明做的小木船掉到了地上，小木船摔壞了。陳明很生氣，推了小作者一下，他又踩到了陳明的小木船上，小木船被踩碎了。陳明哭著讓他賠，他對陳明說：“對不起”，陳明把他的小木船摔到地上踩了兩下，提起書包嗚嗚的哭著走了。過了幾個星期，陳明跑到小作者那兒，送給了他一只小木船，對他說：“明天我就要搬家了，這只小木船送給你，留做紀念。”說完陳明就走了。

我的生活中也有這樣的事情，我上二年級的時候，有一次，我們的小組在做值日，杜建雙不小心把水灑到我的身上，我很生氣，他對我說：“對不起”，我不理他，從這以后我不跟他玩了。有一次，我寫作業，有一道題我不會做，他看到了，主動過來幫助我，在他的幫助下，我很快做完了這道題。

從此，我們又成為了好朋友。我覺得大家應該互相關心，互相幫助，這樣就沒有矛盾了。

《小木船》讀后感范文三

《小木船》是曹文軒的小說《青銅葵花》的第一章。里面講的是兩個人主人公青銅和葵花，另外，小木船也成了他們兩個人之間見面的橋梁。

葵花跟隨來干校的父親來到了大麥地，成為干校唯一的孩子，而且她是個孤獨的孩子。沒有人和她玩耍，她總是和蘆葦做伴，和風景相依。她特別想度過那條干校與大麥地村的那條大河。走進大麥地村尋找那里的小伙伴。在她眼里，大麥地沒有孤獨，只有快樂。她每天都被那邊的叫聲，笑聲吸引著。有一天木船成為了她走進大麥地尋找朋友的橋。但這條河卻充滿了恐懼和種種風險。但在得到幸福和快樂的同時也給葵花有了好多的心里準備和環境的描寫......使這條河充滿了恐懼。最后，找快樂，拉出了另兩個人青銅和嘎魚。

他們的相識，更加把葵花的可愛、單純、懂事表現了出來，讓大家都佷喜歡她。另外也把青銅的善良和機智也表現了出來，把嘎魚的不懷好意和頑皮表現得淋漓盡致，讓大家都佷討厭他。

讀完這一章，作者運用了許多的景色描寫，使對故事發生的特點有了唯美的感受。也使我產生了無邊的幻想。在這個村里會發生一個怎樣的故事呢？也許很美好，也許充滿了艱辛和痛苦。這是我的期待，使我一步一步走入故事中。