第一篇：心臟結構模式圖教學設計修正稿

心臟結構模式圖

教學設計

新興縣蠶崗中學

龍智良

教學目標：

知識目標：心臟的結構；

能力目標：通過畫心臟結構模式圖，發展學生的觀察能力、思維能力和語言表達能力；

情感目標：認識到擁有一個健康而強壯的心臟非常的重要； 教學重點： 心臟結構模式圖 教學難點： 心臟結構模式圖 教學方法： 畫圖法； 教學準備：

A4紙1張、鉛筆1支、紅藍圓珠筆各1支（非必要）

教學對象分析

初一學生無論從生理還是智力等方面來說，都正處于發展的黃金時期，他們對外界事物都有著非常濃厚的興趣，但尚處于一種懵懂階段，對于人體結構和生理功能都不甚了解，所以對現實生活中的一些現象無法解釋。我們應該充分利用每一個時機，在引導學生分析具體問題的同時，樹立正確的人生觀以及遠大的理想抱負。

教學過程：

一、多媒體展示《心臟的結構簡筆畫》微課視頻，要求學生跟著視頻在白紙上自己畫一次心臟的簡筆圖，并標明各部分結構名稱。（20分鐘）

二、分組小結展示（10分鐘）：

要求各小組展示其畫得最好的和最差的兩副作品，并講解好在哪里差在哪里，每個小組展示控制在1分鐘左右。

三、小組展示后，教師通過多媒體講解知識要點并板書（10分鐘）根據下面的口訣，老師邊畫邊講解口訣，學生邊畫邊記口訣（括號里面是老師的講解）。

畫的左右與手相反，（標出白紙的左右，白紙與自身就像照鏡子，左右與實際相反，試卷上的圖都是這樣的。）

心尖向左，心壁左厚右薄，（以約等于尾指長度輕輕畫一個“十”字，確定畫心臟的位置和大小，在“十”字左右畫同等大小的括號，紙上的右括號延長與左括號相交，形成向左的心尖。把紙上左括號涂厚，表示心壁左厚右薄。）

心有四腔，上房下室，（在左右大括號里面畫上部相交的小括號，形成四腔。）左房接肺靜，左室接主動，（左上腔是左心房，外接兩根肺靜脈；左下腔是左心室，連接最粗大的血管——主動脈。）

右房上下腔，右室左右肺，（右上腔是右心房，外接上下腔兩根體靜脈；右下腔是右心室，連接分叉的血管——肺動脈。）

房室間，血管中，有瓣膜，（心房心室之間各有一個房室瓣，各條動靜脈血管中也有多個動脈瓣或靜脈瓣。）

血流方向看瓣膜指向，（無論房室瓣還是動靜脈瓣膜，它們都只會朝一個方向開啟。）

左心動脈血，右心靜脈血，（有紅藍圓珠筆的同學可以把心臟左邊涂紅色，右邊涂藍色，能更好的區別心臟里面的動靜脈血液分布。）

心臟畫完后，標出十結構。（剛才老師在畫圖的時候已經說出了心臟十個部分的結構名稱及個別結構的作用，同學們畫完整個心臟模式圖后，只看口訣嘗試標示出這十個結構的名稱，然后在書本上劃出它們的作用來加深記憶。）

四、學生討論如何完善自己的作品，下課鈴響起立刻回收所有學生作品。

教學反思：

因為是模擬上課的情景，錄制微課視頻時是脫稿的，所以和上面的設計有一點出入。邊畫邊講不但可以教學生，還可以鍛煉年輕的老師。熟能生巧，無論是誰在課堂上把心臟畫了十年都會有所感悟。以前沒有多媒體教學平臺的時候，我會在黑板上畫心臟，但是學生還是要畫在紙上，很容易就出現不同步的現象，所以現在有了多媒體平臺，我就直接畫紙上，這樣學生更好掌握尺寸。

用自己畫的心臟去學習和對著書本的圖片學習是很不一樣的。整個微課沒有出現各個結構的功能講解，學生一邊畫心臟的結構就會一邊好奇它的功能，建議教師讓學生看完微課并畫好各自的心臟后，小組討論心臟各個結構的功能。

第二篇：教學設計——心臟

第三節輸送血液的泵——心臟

一、教材的地位和作用：人從生物圈中獲取食物和氧氣。食物中的營養物質和大氣中的氧被人體吸收后，怎樣才能運送到全身各處的組織細胞中被細胞利用?組織細胞在生活中產生的二氧化碳和其他廢物，又怎樣運離細胞?學生很自然地會產生這樣的問題。因此，學生在學習了人的營養和呼吸的內容之后，順理成章地就要學習《人體內物質的運輸》。另外，這種編排也為第五章的教學作鋪墊。

血液、血管和心臟具有各自的結構和生理功能，是相對獨立的知識點，它們共同構成了整個血液循環系統。本章用三節分別介紹血液、血管和心臟，顯得條理清楚，有利于學生對

血液循環系統形成一個完整 的、清晰的認識。其中心臟是人體血液循環系統的重要動力結構，所以第三節輸送血液的泵-心臟的重點是識記心臟的結構和功能，奠定基礎以更好的來理解“血液循環”。

二、教學目的和要求：

1知識目標：（1）描述心臟的結構和功能（2）概述血液循環的途徑（3）區別動脈血和靜脈血

2能力培養：

識圖能力：通過觀察、識別人體心臟的解剖圖及結合血液循環圖理順血液循環途徑，培養學生的識

圖能力。

思維能力：引導學生觀察、思考、分析總結心臟瓣膜與心臟內血液流動的關系，從而培養學生的思

維能力。

合作自學能力：在學習心臟解剖結構及理順血液循環途徑時，均是以問題為引導，大膽放手讓學生

結合手頭資料小組討論尋求解決問題的方法，從而培養學生合作自學能力。

3思想教育：

理想教育：通過有關內容的教學，激勵學生將來從事醫學研究、解決醫學難題，造福人類。

衛生保健教育：說明體育鍛煉對心臟的有利影響，引導學生加強體育鍛煉，提高心臟潛力增強體質。4教學重點：（1）描述心臟的結構和功能（2）概述血液循環的途徑

5教學難點：（1）心臟瓣膜的位置及其開啟、關閉與心臟內血流方向的關系（2）概述血液循環的途徑

三、教學方法：

配合現代化多媒體教學手段，運用啟發、觀察、對比和綜合的方法，采用問題啟發引導式教學方法進行教學。利用電腦多媒體教學，實現圖、文相統一。真實、形象、生動地展示生物體，把抽象的內容形象化、具體化，將復雜的問題簡單化，吸引學生的注意力，使學生獲得生動的感性認識，激發學生的學習興趣。而問題啟發引導式教學方法有利于學生獨立思考問題和提高自我解決問題的能力。

四、教學過程 新課導入：

同學們，通過前面的學習我們知道，血管如同四通八達的管道將血液運送到全身各處，但是大家是否想過血液流動的動力從何而來呢？（生：心臟）很好，是心臟，那么你了解心臟的內部結構嗎？你知道它是如何工作的嗎?（生搖頭）那么你想知道嗎？（生：想）好！那就我們一起來學習第三節輸送血液的泵——心臟，進行心與心的對話。探索過程：

（一）心臟的內部結構

慧眼識圖：學生結合課本第68頁的心臟解剖圖認識心臟的各結構名稱

（同桌之間可相互指認），后找同學介紹右圖中1-9的結構名稱。

想一想：1 心臟壁主要是由什么組織構成的，由此可見心臟有何功能？比較心房壁和心室壁的厚薄，看看哪個腔壁最厚？

[10]、[11]分別是何結構？有何作用？（突出強調心臟瓣膜的位置和作用）

一起回憶心臟的結構：（重點問題反復練，使學生印象深刻，能夠舉一反三）

（二）心臟工作狀態

同桌兩人共同合作探究心臟的工作情況，力爭做到看到心臟不同工作狀態圖能用語言進行描述，（培養學生的觀察能力和語言表達能力）同時思考以下問題：

1請問當房室瓣關閉、動脈瓣打開時,心臟處于什么狀態呢？

2只要人活著，心臟就不斷地跳動。因此有人說：在人的一生中，心臟是從不休息的。你認為這個說法對嗎？為什么？

3請問左右心室是同時收縮還是交替收縮呢？（及時反饋學生對于心臟工作狀態的理解程度）

（三）血液循環途徑

1認識血液循環過程中經過的各結構名稱。（強調肺部毛細血管和組織細胞周圍的毛細血管）

2分別理順體循環和肺循環的路線及循環過程中血液成分的變化。（分開認識兩循環旨在化復雜為簡單，利于學生整理所學的知識）3出示體循環和肺循環的路線讓學生分析兩者的內在聯系

（遵循學生的認知規律，化抽象為直觀，一目了然地展示出完整的血液循環路線）

4解決實際問題：

（1）牙疼不是病,疼起來真要命。來到醫院掛上了吊瓶,我就納悶了：“消炎藥怎么從手上的血管到達牙齦的呢？”

（2）假如你是一個氧分子，請講一講你在人體的旅行過程吧！

（以不同的形式反復練習，使學生在練習中真正掌握血液循環的途徑及在此過程中血液成分的變化）

（四）擴展知識

1冠脈循環

2心率和血壓

（激勵學生努力學習，向醫學界發展，攻克疑難病癥，造福人類。

闡明體育鍛煉對心臟的有利影響，引導學生加強體育鍛煉，提高心臟潛力，增強體質）

（五）談收獲找疑惑（將所學的知識系統化，同時查缺補漏）

（六）迎接挑戰

（將所學的知識在練習中得到運用，讓學生感到學有所用）

（七）結束語

同學們，在心與心的交流中，不知不覺該下課了。那么，讓我們人人都獻出一份愛，讓世界更加美好！

第三篇：心臟和血管 教學設計

心臟和血管

-------脈搏與什么有關

教學設計意圖

本課讓學生在做下蹲活動中,感受心臟跳動和血管的搏動,然后在逐一對心臟的血管進行初步認識基礎上,對比心跳次數和脈搏次數,促進學生血液在全身循環的概念的建構.教學目標

1、知道心臟、血管是人體的血液循環器官。

2、能夠測量自己心跳和脈搏的次數；通過對數據的比較，發現心臟跳動和脈搏的規律與關系。

3.初步感知心臟的有力跳動使得血液在我們全身循環流動；體會到運動會對身體帶來影響。

重點難點

會通過對數據的比較，發現心臟跳動和脈搏的規律

教學過程

一、游戲引入

初步體驗,找找心臟和血管跳動 1.放松活動：原地自由跳。

2.學生跳1分鐘,匯報現在身體上什么地方跳動得最厲害。

二、探究過程

（一）心臟跳動

1．師：出示心臟模型。心臟形狀像一個桃子，大小和自己的拳頭接近。成人的心臟重量在300克左右，和一個大雞腿的重量差不多。

2.心臟通常位于胸腔的中部，偏左下方,在左胸腔第二肋骨至第五肋骨之間。請各位同學將右手掌平伸,放在胸部左側第二肋骨至第五肋骨之間，緊貼心臟的部位，有什么感覺？

師：心臟的跳動主要是心臟上面的心肌不斷的收縮和舒張引起的。一般情況下，正常人的心跳是每分鐘60~100次。請同學們伸出左手,握成一個小拳頭,用力握緊,這就相當于心臟的收縮,再張開這就相當于心臟的舒張,正是這一收縮和舒張,使心臟里面的血液流出去,又流進來.（二）脈搏

1.師：除了心臟在有力地跳動之外，我們身體上還有血管也在一刻不停地跳動著。我們把血管有節奏的博動叫做脈搏,我們哪些地

?(腕部（中醫把脈的部位）、頸部、太陽穴等)。2.猜一猜：為什么很多地方都能摸到脈搏呢? 3.學生猜。

4.師：出示人體掛圖：“脈”就是我們身體內部的血管。它遍布我們的全身。同學們看到的由紅藍色畫出的這一個網絡,就是我們身上的主要血管,他們遍布全身,形成了一個血管網,把血液傳遞到全身各處.血管遍布我們的身體，它們有的粗，有的卻很細，最細的毛細血管10根合起來才有一根頭發粗，如果把一個人全身的血管連起來，足足有9.6萬多千米。

3．師：怎么樣來測量脈搏呢？

方法指導：伸出自己的左手，掌心朝上，右手的食指、中指、無名指三指并攏，將指肚部位放在左手手腕外側，大拇指自然地放在手背附近。

學生自我嘗試后，再摸一摸同桌手腕上的脈搏。4.猜一猜：脈搏與什么有關 5師：脈搏是否與心臟有關? 6.請同學們讀P9研究計劃,明晰研究計劃的內容方法步驟 師：讀了研究計劃，你知道了哪些內容？ 7.介紹測量方法：

兩個人組成一個小組.一人測量自己的心跳次數，另一人幫助測量脈搏的跳動次數，并馬上作好記錄。

8.小組活動：分組測量。第二次測完之后進行自由跳，自由跳后再進行第三次測量。

(三)分析、整理數據 1.測量后完成：

（1）兩人一組算平均數，完成研究記錄的表格。

（2)兩人一組閱讀活動記錄表，比較一下測量的這三組數據，有什么發現？

2..4--6人為1大組分析收集到的數據，把脈搏與什么有關的研究結果寫在書上。

3.交流研究結果。(板書：脈搏與心臟跳動有關）

4．總結： 一般情況下, 心臟的跳動次數和脈搏的跳動次數是一致的。而人在情緒激動、從事體力勞動、參加體育運動時，心跳會明顯加快。若人體某一器官發生病變，也常會使心跳發生快慢、強弱的變化。

三、課堂總結;1.這節課，你有什么收獲？

2.總結：心臟收縮、舒張一次，我們就會感覺到一次心跳。心臟是人體的泵，它不停地跳動，推動血液在遍布全身的血管里循環流動。所以心臟血管都是人體的血液循環器官。

第四篇：七年級生物下冊《心臟的結構和功能》教學設計及教學反思[定稿]

教學設計：

1、假設情境，導入新課——心臟

2、發放心臟模型，學生分小組根據P68模式圖及模型，針對討論題1—4展開討論，對心臟的位置、形狀、四個腔的聯系，心壁的厚薄有個初步的認識，推斷心臟的功能？

3、通過學生展示討論題的答案，老師補充的方式將整個知識系統化，并板書于黑板。

4、在心臟結構四個腔模式圖這里，畫好圖在黑板上，請學生上來填補，房室各連通什么血管也由學生來黑板上填補，以這樣的方式來加深學對心臟結構的認識和記憶。

5、學生脫離課本，對同步P53自主探究獨立完成（盡可能）。

6、小組合作交流——“心壁厚薄的意義”，引出——心臟的結構和功能的適應性！

課后反思：

1、模型的發放可以提高學生學習的興趣和動力，也可以從中找出四個腔的關系及心壁的厚薄關系，但不能從中找出與四個腔相連的血管，這樣增加學生的理解難度，對于這樣可以用模式圖即可。

2、板書過程中的心臟結構圖最好用心形，而別用方形，這樣學生更易理解，也更容易填補板書過程中的空。在這個地方我采用的是方形結構圖，學生可以準確填出四個腔，但基本都不能理解并準確填補各個血管的名稱！在這個環節上，浪費時間比較大。

3、對于與四個腔相連的血管可以采取個個擊破的方式，學生也更易理解。不至于讓學生出現茫然的現象。以這樣的方式還可以將心壁的厚薄意義引出。

4、這節課雖然得到不少認可，但暴露的問題也很多，希望可以通過自己的不斷學習來完善自己的教學：課堂駕馭能力、教學方法（板書、分析和解決問題的靈活性）、教學模式等等。

5、口訣：上為房，下為室；房連靜，室連動；體相同，肺相反；左為靜，右為動。

6、上課沒有固定的模式，適合自己的就是最好的。相信學習使人進步！

第五篇：《心臟和血管》教學設計修改稿

青島版小學科學五年級下冊

《心臟和血管》教學設計

曲阜市書院街道中心小學

李祥娥

一、教學目標

1、科學知識：了解心臟和血管器官的作用，明白血液循環

2、科學探究：正確測量脈搏，探究脈搏與心跳的關系

3、情感態度價值觀：意識到心臟和血管的重要性，明白一些生活常識，珍惜自己的生命和他人的生命

二、教學重點

了解心臟和血管的功能，及血液循環的作用

三、教學難點

正確的測量脈搏，并探索脈搏與心臟的關系

四、教學準備

課件、血管心臟圖、血液循環圖、秒表

五、教學過程

（一）談話導入

同學們，現在已經進入春季，但是春暖乍寒。這個季節也是心腦血管病高發之季，如：心臟病、高血壓、動脈硬化、腦溢血、腦梗塞等。現在醫院里住滿了這樣的病患，我的婆婆就是其中一個。今天我們就共同了解一下心臟和血管的相關知識。

（二）講授新課

1、出示學習提綱，師通讀一遍

學習提綱：

1、什么是血管？它分為哪幾類？

2、血管里是什么？它有什么作用？血管里的血從哪里來？

3、心臟的位置、形狀、大小、結構及工作原理

4、什么是心跳一次？每個人的心跳會發生變化嗎？少年兒童的心跳在正常情況下每分鐘60-100次。

5、如何保護心臟和血管？（1）生自讀課文，初步解決問題（2）生同位交流，共同解決問題（3）全班交流，師板書：

2、認識血管

師出示血管的圖片。生匯報，師板書。

血管

管狀構造

遍布全身

分為三類：動脈血管、靜脈血管、毛細血管 師進行指點。血管有動脈血管、靜脈血管和毛細血管。動脈血管是血液從心臟流出的血管，我們幾乎用肉眼看不見動脈血管。靜脈血管是血液流回心臟的血管，我們身體上看到的藍色血管就是靜脈血管。在小動脈與小靜脈之間，連接著許多比頭發還細的血管，這就是毛細血管。血管遍布全身，形成血管網。

過渡：血管里有什么？血液對人體有什么用呢？ 生匯報。

師指導，同時復習消化器官和呼吸器官的相關知識。過渡：血管與誰相連？

3、認識心臟 生猜測。

師出示心臟外形、結構及人體血液循環圖。（1）認識心臟的位置、形狀、大小、結構。生匯報。

師指導學生尋找心臟的位置，用手展示心臟的形狀和大小，借助房子結構了解心臟的結構（師出示心臟結構圖）

心臟位于胸腔左側，形狀像個倒置的梨，大小如自已的拳頭。（出示心臟圖）心臟是由發達的心肌構成的，內部是空的，可以分為四個腔：左心房、左心室、右心房、右心室；左心房和左心室相通，右心房和右心室相通，左邊和右邊不通；四個腔都與血管相通。（2）認識心臟的工作原理，明確血的流向。

師出示教具，演示心臟的收縮和舒張，生敘述：肌肉收縮，血液從心臟進入動脈血管；肌肉舒張，血液從靜脈血管流回心臟。

生上臺演示，邊演示邊敘述。（3）明確心跳一次

師：心臟這樣收縮和舒張，那么怎么樣才算心跳一次呢？ 生匯報。師演示。生再演示。

4、測脈搏，認識心跳的變化。

心臟就是通過不停得收縮和舒張，從而把血液輸送到我們身體的每一處，如果有一天心跳停止，也就意味著死亡的到來。

（同學們可以把手放到自己的胸腔中部偏左心臟這個位置，感受一下自己生命的跳動）

脈搏即動脈搏動，隨著心臟節律性的收縮和舒張，動脈管壁相應的出現擴張和回縮，在表淺動脈上可觸到搏動。簡而言之就是血管有節奏的搏動。（請同學們把手放到自己的手腕上，感受一下自己的脈搏，測一次脈搏！）活動：師生共同測脈搏。

師看時間（1分鐘），生數脈搏的次數。生匯報：78次，86次，100次的、、、、、師：每個人的心跳是不一樣的。那么同一個人心跳是否也發生變化？ 生匯報：緊張的時候，運動的時候（課間操跑步）、、、、、講解：心臟不停的收縮和舒張使得血液不停的在血管中流動，血管就是我們血液循環系統的管道，心臟和血管互相作用，一起完成我們的血液循環。血液循環主要是為我們的肌體組織器官提供養分。血液是人體的運輸兵。它把腸吸收食物的養料、肺吸進的氧氣帶給人體各部分，又把我們人體各部分產生的二氧化碳和其他廢物運走，交給肺和其他器官排出體外。如果血液循環停止了，人體各部分就得不到氧氣和養料，它們產生的廢物也不會被運走，所以人的生命就結束了。

5、保護心臟和血管

師講述：通過以上學習可以知道，心臟是人體的發動機，要想身體健康，必須注意心臟和血管的保健。生匯報：

a)經常參加體育鍛煉，可以增強心臟的收縮能力；但是體育鍛煉一定要適當，不要過量，否則會增加心臟的負擔。

b)煙酒對心臟、血管傷害很大，煙能使血管硬化、血液循環不暢，過量飲酒能使心臟麻痹，甚至停止跳動。少年兒童的心臟還在發育中，特別怕煙酒的傷害，千萬不能吸煙飲酒。

c)要到空氣新鮮、陽光充足的環境中去活動，不宜在霧中及寒冷的早晨鍛煉。不宜在飽餐或饑餓時鍛煉。若在進行體育鍛煉中，出現頭暈、胸悶、氣短、惡心、嘔吐、大汗等癥狀時，應立即原地休息，同時含服隨身所帶的硝酸甘油、心痛定或速效救心丸等急救藥品。

一旦發生上述情況，應暫停體育鍛煉，由醫生幫助找出原因，及時進行調治，待癥狀明顯減輕后，可在醫生的指導下，進行小運動量的活動，2～3個月后再漸漸增加運動量。

祝在座的每位及我們的家人身體健康!