第一篇：《我能每天都閱讀》班會(huì)課教案專題

我能每天都閱讀

一、好故事，我知曉

1.今天，老師給小朋友們帶來了一個(gè)故事——《愛讀書的小老虎》。豎起小耳朵，認(rèn)真聽故事。

2.師講故事《愛讀書的小老虎》。

3.小老虎為什么知道那么多知識(shí)？（因?yàn)樗刻靾?jiān)持閱讀）

二、是呀，小老虎因?yàn)槊刻靾?jiān)持閱讀才知道那么多知識(shí)。小朋友們，你知道每天堅(jiān)持閱讀有哪些好處嗎？

媒示：（認(rèn)識(shí)更多的字、積累更多的好詞、了解沒有去過的地方的風(fēng)土人情、讓自己更聰明、使人進(jìn)步……）

二、好習(xí)慣，我養(yǎng)成

1.閱讀的好處可真多，在我們身邊，有沒有像小老虎樂樂一樣愛讀書的孩子？（表揚(yáng)班中愛讀書的同學(xué)）

2.你是怎么知道的呢？

3.接下來老師就來采訪一下這些愛讀書的孩子？

你一般是什么時(shí)候讀書的？讀多長(zhǎng)時(shí)間？能每天堅(jiān)持嗎？

(評(píng)價(jià)：你像小老虎一樣愛讀書。你有良好的閱讀習(xí)慣)你平時(shí)都讀哪一類書呢？（評(píng)價(jià)：你很會(huì)讀書。你很會(huì)選書。）

媒示：記得一位名人曾說：“讀書要選擇，世上有各種各樣的書，有的不值一看，有的只值看20分鐘，有的可看5年，有的可保存一輩子，有的將永遠(yuǎn)不朽。對(duì)于我們小學(xué)生來說，應(yīng)該多讀一些知識(shí)性強(qiáng)，具有一定文學(xué)價(jià)值的書籍。

你看的書都是從哪兒來的呢？

可以去圖書館借，也可以和小伙伴交換，這樣你會(huì)看到更多的好書。

媒示：著名作家臧克家曾說：“讀過一本好書，像交了一個(gè)益友。當(dāng)我們交到一個(gè)益友的時(shí)候，總會(huì)忍不住想和大家一起分享。

前一陣我們?cè)u(píng)出了評(píng)出“班級(jí)讀書之最”，現(xiàn)在老師給他們頒發(fā)獎(jiǎng)狀，請(qǐng)這些同學(xué)上來領(lǐng)獎(jiǎng)。

“讀書最多的人”： “讀書最認(rèn)真的人”：

“課外知識(shí)最豐富的人”： “最愛書的人”：

掌聲為獲獎(jiǎng)同學(xué)表示祝賀，希望他們?cè)俳釉賲枴?/p>

4.讀書的好處真多，讓我們向身邊的榜樣學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣吧！

三、我閱讀，我快樂

1.唐詩、成語、三字經(jīng)等都是我國(guó)傳統(tǒng)的經(jīng)典文化，可有些同學(xué)可能不太懂，又記不住，接下來我們看看我們少年宮說唱童謠班的同學(xué)給我們帶來的國(guó)學(xué)經(jīng)典又有什么不一樣呢？

2.下面掌聲有請(qǐng)**、**等同學(xué)為我們表演唐詩聯(lián)唱。

歌兒唱得好聽，古詩背得也好，這種讀唐詩的方法真不錯(cuò)。

3.下面有請(qǐng)說唱童謠班的全體女同學(xué)為我們講一講《愚公移山》的故事。

下面的小朋友聽得可真投入，歌會(huì)唱了，《愚公移山》的故事也就會(huì)講了，這種閱讀方式你們喜歡嗎？

4.我們來聽聽說唱童謠班的男生又給我們帶來了什么呢？（《葉公好龍》）

沒想到看《葉公好龍》也能這么帶勁兒。

5.小結(jié)：原來，唐詩、成語故事還能唱出來，看來用不用的方式來閱讀經(jīng)典故事，會(huì)有不一樣的樂趣。

四、好習(xí)慣，大家評(píng)

小朋友們，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，可以讓我們變得更聰明，那你有沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣了呢？請(qǐng)你拿出好習(xí)慣大家評(píng)這張表格，我們一起來評(píng)一評(píng)。

先自評(píng)，再伙伴評(píng)。

評(píng)完后今天晚上請(qǐng)爸爸媽媽評(píng)一評(píng)，最后老師再給下朋友們?cè)u(píng)一評(píng)。下節(jié)班會(huì)課，我們來比一比，誰是“閱讀小明星”。如果還有哪些方面還沒有做到，要努力做到。每天對(duì)自己說：我能每天都閱讀。（媒示）

五、好習(xí)慣，大家誦

最后讓我們一起來讀讀《讀書歌》。手捧好書真滿足，知識(shí)寶庫為我鑄。靜下心來認(rèn)真讀，字字句句吐珍珠。問我讀書何感受？越讀越樂越幸福。

第二篇：《如果我能飛》教案

語言詩歌《如果我能飛》（中班）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、結(jié)合課件、動(dòng)作，理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美意境。

2、能有表情的朗誦兒歌，并大膽根據(jù)詩歌句式進(jìn)行仿編。

3、體驗(yàn)仿編詩歌的樂趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：“如果我能飛”課件、音樂。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起觀看、交流有關(guān)海陸、空方面的課件、圖片或圖書，拓展幼兒想象空間。

活動(dòng)過程：

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

提問：“小朋友，小天使有一雙神奇的翅膀可以飛到它想去的地方，如果你也有這樣一雙神奇的翅膀，你想飛到哪里去？干什么呢？”（鼓勵(lì)幼兒大膽的用語言講述自己的所思、所想，教師幫助其提煉豐富詞匯）

2、完整播放課件，幼兒觀察、想象，理解詩歌內(nèi)容。

“有一個(gè)小朋友他也很想飛，我們一起看一看他都飛到了哪里？去干什么了？”（鼓勵(lì)幼兒大膽想象、講述）

3、教師示范朗誦，幼兒感受詩歌優(yōu)美意境。

（1）“請(qǐng)你們仔細(xì)的聽一聽，這個(gè)小朋友都飛到了哪里？變成了什么？去干什么了呢？”教師有感情的配樂朗誦。（鼓勵(lì)幼兒結(jié)合動(dòng)作理解，豐富詞匯：閃閃發(fā)光、隨風(fēng)舞蹈、快樂歌唱）

（2）結(jié)合幼兒回答，提問：“他為什么要這樣做？”（感受詩歌優(yōu)美意境所帶來的快樂）

4、結(jié)合動(dòng)作，幼兒學(xué)習(xí)有表情的朗誦詩歌。

（1）師幼一起邊朗誦詩歌邊做動(dòng)作。

“這個(gè)小朋友飛到的地方美嗎？讓我們也去這些美麗的地方看一看吧！張開你神奇的翅膀，我們出發(fā)吧？（鼓勵(lì)幼兒用不同的動(dòng)作加以表現(xiàn)）

（2）師幼完整連貫的朗誦詩歌，并用動(dòng)作、表情、眼神加以表現(xiàn)。

“這么美的地方，我們?cè)偃タ纯矗脝幔俊保ü膭?lì)幼兒完整的說一說、做一做）

5、鞏固練習(xí)，進(jìn)一步掌握詩歌內(nèi)容，感受優(yōu)美意境。

（1）“誰還記得我們剛才都飛到了那些美麗的地方？”

教師說前半句，幼兒朗誦后半句詩歌。

（2）幼兒配樂有表情的朗誦詩歌。

“我們來比比看，那位小朋友不僅聲音好聽，而且表情也好。”

6、通過師幼間討論、交流，大膽想象仿編兒歌。

（1）同伴間相互討論、交流并用詩歌中的語句進(jìn)行自由仿編，教師個(gè)別指導(dǎo)。

“我們飛到了這么多美麗的地方，請(qǐng)小朋友和你身邊的伙伴說一說，除了這些地方，還有沒有你想去又去不了的地方，如果你能飛到那里，你想變成什么？干什么呢？”

（2）請(qǐng)幼兒將自己仿編的詩歌大膽的講給大家聽。（鼓勵(lì)幼兒用完整、連貫的詩歌句式講述）

7、延伸活動(dòng)

鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)訪編詩歌，并和家長(zhǎng)、老師、小朋友分享、交流。（播放音樂，離開活動(dòng)室）

如果我能飛 如果我能飛

我要飛到藍(lán)天上 變成一顆小星星 閃閃發(fā)光

如果我能飛

我要飛到大海上 變成一朵浪花 隨風(fēng)舞蹈

如果我能飛

我要飛到森林里 變成一只鳥兒 隨風(fēng)歌唱

雷琪

第三篇：如果我能飛教案

活動(dòng)名稱：神奇的翅膀——如果我能飛

龍城幼兒園 劉穎

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)大膽想象，體驗(yàn)詩歌中“如果我能飛”的意境與樂趣。

2、理解詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒按照詩歌的句式進(jìn)行仿編。活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、錄音磁帶 活動(dòng)過程：

一、背景音樂《小鳥飛》，激發(fā)幼兒飛翔的愿望。

師：能夠像鳥兒一樣飛來飛去是一件多么幸福的事。如果你有一雙翅膀，你想飛到哪里去？

師：你們知道老師想飛到哪里去嗎？

二、學(xué)習(xí)詩歌《如果我能飛》。

1、教師示范朗誦詩歌。

師：我都要飛到哪里？變成什么？干什么？（引導(dǎo)幼兒逐句理解詩歌內(nèi)容）

2、師幼一同朗誦詩歌。

3、為詩歌加上動(dòng)作。

師：我們?yōu)檫@首好聽的詩歌加上漂亮的動(dòng)作。

三、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，嘗試仿編詩歌。

1、說

師：剛才小朋友也想飛到好多地方，你想變成什么？請(qǐng)用詩歌的語言來說一說吧。

2、畫

師：小朋友都有自己的想法，把自己的想法畫出來吧。

四、總結(jié)提升

小朋友的想法真奇妙，以前，在美國(guó)有一對(duì)叫萊特的兄弟，他們和小朋友一樣也有許多非常巧妙的想法，但是他們不只是想想而已，他們經(jīng)過很多次的努力終于把夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)，于是，就有了現(xiàn)在的飛機(jī)。我相信咱們小朋友只要經(jīng)過努力，慢慢地也會(huì)把自己奇妙的想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。活動(dòng)反思

引導(dǎo)幼兒注意傾聽，大膽表述。幼兒學(xué)習(xí)語言主要是通過傾聽這一途徑。在示范朗誦前我有意設(shè)計(jì)提問，讓幼兒帶著問題有針對(duì)性地認(rèn)真傾聽，刺激了幼兒的各種感官，激發(fā)了幼兒想說的愿望。幼兒創(chuàng)編的積極性很高。

第四篇：《如果我能飛》教案

公開課教學(xué)案例《如果我能飛》

設(shè)計(jì)意圖：這首詩歌的動(dòng)作性表現(xiàn)性很強(qiáng)，符合學(xué)生愛動(dòng)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有很強(qiáng)的情境性，可以利用游戲把學(xué)生帶到兒歌所描繪的特定情境中，使他們身臨其境地感受、學(xué)習(xí)兒歌，從而激發(fā)創(chuàng)新思維的興趣，發(fā)展語言表達(dá)能力。

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能： A類生：理解詩歌內(nèi)容，大膽想象嘗試進(jìn)行仿編。

B類生：在教師的引導(dǎo)下，理解詩歌內(nèi)容，進(jìn)行一定想象，會(huì)說“如果我會(huì)飛，我要飛到X X X，變成X X X X“的句式。C類生：主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，并在教師幫助下，會(huì)說“我要飛到X X X，變成X X X X”的句式。

過程與方法：通過游戲、動(dòng)態(tài)多媒體引導(dǎo)及情境設(shè)定等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。

情感與態(tài)度：體驗(yàn)大膽想象“如果我能飛“的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活熱愛自然的情感。

缺陷補(bǔ)償：根據(jù)智障生注意力集中短易分散的特點(diǎn)設(shè)定情境游戲，調(diào)動(dòng)積極性主動(dòng)性。根據(jù)智障生思維特點(diǎn)，設(shè)定各種效果動(dòng)態(tài)，借助多感官幫助記憶，理解詩歌內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“如果我能飛”來進(jìn)行思維想象、創(chuàng)新，開發(fā)學(xué)生的語言空間。

難點(diǎn)：能夠大膽想象，用“如果我會(huì)飛，我要飛到X X X，變成X X X X”的句式表述。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件設(shè)計(jì)（動(dòng)態(tài)效果、音效）

2、教具準(zhǔn)備： 美麗的翅膀若干；星星、蝴蝶、小鳥等卡片、字卡。

3、藍(lán)天、海洋、森林場(chǎng)景、4、背景輕音樂《隱形的翅膀》。

四、教學(xué)過程

（一）課前互動(dòng)（手指操）播放音樂：變變變。。。。

一個(gè)手指變變變，變成鉛筆寫一寫。兩個(gè)手指變變變，變成小兔跳呀跳。三個(gè)手指變變變，變成小貓喵喵叫。四個(gè)手指變變變，變成螃蟹爬呀爬。五個(gè)手指變變變，變成小鳥飛呀飛。（結(jié)束）

導(dǎo)入：同學(xué)們手指操做得真好，不僅手指很靈活，想象也很豐富。今天老師希望你們也帶著豐富的想象走進(jìn)課堂，去大膽想象勇敢說，你們能做到么？剛才的五個(gè)手指你們變成什么了？小鳥飛呀飛。。小鳥能飛得很高看得很遠(yuǎn)，你羨慕么？如果你們也擁有這樣一對(duì)翅膀？也能飛，你最想飛去哪里呢？

哇，原來你們能飛了，你們想去的地方這么多啊！那今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首兒歌《如果我能飛》（課題出示并跟老師齊讀課題《如果我能飛》）

二、新授

（一）出示翅膀（課件），激發(fā)學(xué)生興趣。

師：如果我能飛，我們要像小鳥一樣需要一對(duì)什么呢？（翅膀）今天老師給大家準(zhǔn)備一對(duì)天使的翅膀，它有一個(gè)神奇的魔力，只要它碰到你，你就能飛起來。（互動(dòng)）現(xiàn)在，你們都能飛了，讓我們一起飛翔吧!

（二）學(xué)習(xí)并理解兒歌內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)兒歌每句話的前半部分（課件引導(dǎo)看圖說話）。

師：如果我能飛，如果我能飛，我要飛到哪里呀?（邊飛邊提問）我們一起飛，（課件出示）如果我能飛，我要飛到藍(lán)天上。看我們又飛到哪里啦？沒錯(cuò)，如果我能飛我要飛到大海上。誒，你看飛過了大海又來到哪里啦？一起飛吧，如果我能飛，我要飛到森林里(引導(dǎo)說完整句)。

小結(jié)：剛才，我們都飛到哪里啦！讓我們用好聽的話講出來，如果??

2、學(xué)習(xí)兒歌每句話的后半部分（課件引導(dǎo)看圖說話）。

例句1提問：你可以變成什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生多角度反復(fù)讀熟練句型）

師：小朋友，如果你飛到了藍(lán)天里你可以變成什么呢？（月亮、云朵、星星、小鳥）哇！真厲害，看我變成了什么？（小星星）那你猜猜，它在干什么？我們來看看（發(fā)光、發(fā)亮）說得真好，我們用一個(gè)好聽的詞說：閃閃發(fā)光（配上動(dòng)作），你們想變成星星嗎？（想）我們一起來飛，如果我能飛，我要飛到藍(lán)天上，變成一顆小星星，閃閃發(fā)光。

例句2剛才，我們還飛到了大海上。到了大海上你要變成什么呢?（小船，小魚）看我變成什么？（浪花）那它在干嘛？（翻滾，滾來滾去，跳舞）用一個(gè)好聽的詞來說翩翩起舞。我們來跳舞吧：如果我能飛，我要飛到大海上，變成一朵小浪花，翩翩起舞。

例句3最后，我們飛到了森林里，你要變成什么呢?（老虎，兔子）看看我變成了什么？小鳥他可開心了，你猜他在干什么？（跳舞，飛）他在快樂歌唱！讓我們變成小鳥如果我能飛，我要飛到森林里，變成一只小鳥兒，快樂歌唱。

（三）完整回顧詩歌：剛才同學(xué)們跟老師帶上了能飛的小翅膀，一起飛到了許多的地方，把翅膀變到一首好聽的兒歌里，讓我們?cè)賮砟钜荒畎伞＃◣熒餐n件念兒歌）

（四）角色表演

師：老師為大家準(zhǔn)備了天空、大海、森林，現(xiàn)在讓我們插上天使的翅膀，一起飛去這些地方吧。念出好聽的詩歌。（師生共同邊讀邊加上動(dòng)作表演鞏固詩歌)小結(jié)：哦，原來想象是這么神奇，我們想飛到哪里，就能飛到哪里，想變成什么就能變成什么。

（五）拓展想象，開展仿編。

師：除了天空、大海、森林，如果我能飛，還可以想象飛去很多很多地方。如果你能飛，你還想飛到哪里去?變成什么呢?場(chǎng)景圖片（花園、草原）引導(dǎo)，學(xué)生說完整句，學(xué)生分層要求。

（六）扮演天使，自然結(jié)束活動(dòng)。

師：今天的想象課堂有趣么？你們快樂么？希望同學(xué)以后也要大膽想象，勇敢訴說，做一個(gè)快樂生活的小天使。現(xiàn)在請(qǐng)小天使們飛到我們的校園里吧!（下課）

（播放音樂）隱形的翅膀

請(qǐng)大家感受舒緩音樂。教學(xué)板書

如果我能飛

如果我能飛，我要飛到藍(lán)天上，變成一顆小星星，閃閃發(fā)光。

如果我能飛，我要飛到大海上，變成一朵小浪花，翩翩起舞。

如果我能飛，我要飛到森林里，變成一只小鳥兒，快樂歌唱

第五篇：《我能做好》教案

........第三課《我能做好》教案

教學(xué)內(nèi)容 ： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版小學(xué)《品德與社會(huì)》三年級(jí)上冊(cè)第四單元“我的角色與責(zé)任”中第三節(jié)“我能做好”第一課時(shí)。教學(xué)目標(biāo) ：、知道對(duì)于自己承擔(dān)的事情要認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成。、知道自己是集體的一員，感受著集體的溫暖，同時(shí)也承擔(dān)著一定的責(zé)任和義務(wù)。3、熱心于集體和公益活動(dòng)，并從中感到快樂。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

師：今天我和大家一齊上一節(jié)節(jié)品德與社會(huì)課，第一次和大家在一起上課，我很想知道你們心目中的老師是什么樣的？ 生 1 ：講課聲音大。

師：我說話后面的同學(xué)能不能聽到？ 生：能聽到。

師：看來這一點(diǎn)我已經(jīng)做到了。生２：溫柔一點(diǎn)對(duì)我們。

師：我是一名男教師，太溫柔了你們覺得好嗎？ 生：會(huì)不太舒服。

師：我會(huì)盡可能做得好一點(diǎn)的。生３：我們希望你嚴(yán)厲一點(diǎn)。

師：嚴(yán)師出高徒嗎。大家給我提了這么多的要求，我就用四個(gè)字來回答你們。（師板書：我能做好。并讓學(xué)生齊讀一遍課題）那你們應(yīng)該怎樣做呢？ 生１：回答問題聲音大。

師：對(duì)，你已經(jīng)做到，回答問題時(shí)就這樣。生２：遵守紀(jì)律，不能做小動(dòng)作。

師：這點(diǎn)非常重要，只有這樣才能上好每一節(jié)課。（問所有的同學(xué)）你們能做到嗎？ 生：齊答，能。生３：認(rèn)真聽講。

師：你一定會(huì)做的很好。

師：說到就得做到，能做到我們就應(yīng)該做好，你們能做好嗎？ 生：我能做好。

二、（活動(dòng)一）學(xué)校的事、班級(jí)的事怎樣才能做好

師：有三位你們的老朋友一直想再次見到你們，我今天就把它們帶它們來了，你們想知道是誰嗎？

生：想知道。師：請(qǐng)看大屏幕。（教師出示北師大版小學(xué)語文二年級(jí)課文《天鵝、梭魚和大蝦》圖片）你們還記得它們嗎？誰能再給大家再介紹一下這幅圖片？ 生：（很詳細(xì)地把這幅圖片介紹了一遍。）師：（對(duì)這個(gè)小解說員說）你解說的非常詳細(xì)，解說員的角色你扮演得很好。（對(duì)所有的學(xué)生說）這個(gè)問題還沒能解決，大車還在原地沒有動(dòng)，為什么？ 生 1 ：因?yàn)樗麄儎挪煌惶幨梗岳蛔摺Ｉ?2 ：因?yàn)樗麄儾积R心協(xié)力，所以辦不好事。

師：他們雖然都盡了自己的力量，但是還是不能把車?yán)撸褪且驗(yàn)樗麄儾荒芎煤玫暮献鳎墙o你們一個(gè)任務(wù)，你們能不能齊心協(xié)力的把任務(wù)完成好呢？ 生：齊答“能”。

試題試卷

........師：大家都知道我國(guó)今年水災(zāi)非常嚴(yán)重，許多像你們一樣大的孩子都無家可歸，那么我們就來做一個(gè)蓋房子的游戲，希望我們的小伙伴們?cè)缛兆∵M(jìn)新房子，好不好？ 生：好。

師：我們每個(gè)小組完成一所小房子，我們既然有這么多小組，那我們就來比一比，看那一組完成的最好、最快。（學(xué)生積極性都很高）

師：既然要比賽我就要有監(jiān)督員，我們需要一個(gè)小組當(dāng)監(jiān)督員，這是一個(gè)非常重要的角色，有哪個(gè)小組能完成這個(gè)任務(wù)。

（各小組都紛紛舉手，教師選擇一個(gè)小組）

師：大家說一說監(jiān)督員怎樣做才是一個(gè)合格的監(jiān)督員呢？ 生１：公平，公正。生２：嚴(yán)格，認(rèn)真。生３：不能有私心。師：大家說得非常對(duì)，（對(duì)小監(jiān)督員們說）你們能做好嗎？ 小監(jiān)督員：我能做好。

師：下面就有請(qǐng)參加比賽的小組長(zhǎng)到我這里領(lǐng)取建房子用的材料。（教師讓小組長(zhǎng)站成一排）聽第一個(gè)任務(wù)：拿好材料，回到小組中要每個(gè)組員手中都有一樣蓋房子的一種材料，馬上行動(dòng)看哪個(gè)小組第一個(gè)完成，完成任務(wù)后立即坐好。

（學(xué)生緊張分配，很快完成。教師把房子的模型貼到黑板上。）

師：你們每個(gè)小組要建一座和這座一樣的小房子，貼到黑板上，現(xiàn)在各組長(zhǎng)請(qǐng)?jiān)诮M內(nèi)討論一下每位同學(xué)的先后順序，討論完成后就帶領(lǐng)本組同學(xué)到前面站好。（教師這時(shí)到監(jiān)督員小組中講明，監(jiān)督員要看好比賽過程，對(duì)不遵守規(guī)則的小組給予處罰）

（各小組都到前面站好后）請(qǐng)記住，只有第一名同學(xué)回來把膠水放到你手中后你才能繼續(xù)完成蓋房子的任務(wù)，如果早上去就會(huì)被小監(jiān)督員們處罰，再重新開始。各比賽小組準(zhǔn)備好了嗎？（生準(zhǔn)備好了）監(jiān)督員們到位了嗎？（到位了）好，我宣布比賽開始。（學(xué)生緊張比賽，監(jiān)督員們認(rèn)真執(zhí)法。）

（見學(xué)生全部完成任務(wù)后，監(jiān)督員也選出了冠亞軍）

師：首先祝賀我們每一個(gè)小組，你們用你們的雙手完成了小組交給你們的任務(wù)，獻(xiàn)出了你們的一份愛心。下面有請(qǐng)我們的冠軍小組站起來和我們見見面。

師：我現(xiàn)在是以一名記者的身份來采訪你們。你們現(xiàn)在的心情怎么樣？為什么？

小組長(zhǎng)：我們心情特別好，因?yàn)槲覀內(nèi)〉昧斯谲姡矠闉?zāi)區(qū)小朋友蓋好了一座小房子。師：其它同學(xué)有沒有問題要問一問他們呢？

生１：我想知道你們?yōu)槭裁磿?huì)這么快的完成了這項(xiàng)任務(wù)。冠軍組員：因?yàn)槲覀兌紙F(tuán)結(jié)。

冠軍組長(zhǎng)：因?yàn)槲覀兠總€(gè)人的速度都很快，所以就完成的非常快。生２：你們的房子為什么有一點(diǎn)歪呢？

冠軍組長(zhǎng)：這個(gè)問題得由我們的某某同學(xué)來回答你。

某某同學(xué)：因?yàn)槲覀兲绷耍酝瓿傻牟惶茫院笪覀円欢〞?huì)蓋個(gè)更好的房子。師：我也有一個(gè)問題想問一問，你們?nèi)〉昧诉@么好的成績(jī)，是誰的功勞。冠軍組長(zhǎng)：是我們小組每個(gè)同學(xué)工同努力取得的。師：你們認(rèn)為呢？（面對(duì)所有同學(xué)問）生：對(duì)。

師：有請(qǐng)冠軍小組的同學(xué)坐下，下面有請(qǐng)我們的亞軍小組同學(xué)起立，我們一起來采訪一下亞軍小組。

師：我想知道你們對(duì)自己取得的成績(jī)滿意嗎？ 生１：還可以。

生２：不太滿意，我們應(yīng)該拿冠軍。

試題試卷

........師：那你們知道怎樣才能得到冠軍嗎？其他小組的同學(xué)也可以幫助他們想一想。生１：他們必須團(tuán)結(jié)。

生２：他們必須每個(gè)人都快一點(diǎn)，才能取得冠軍。

師：通過我們的比賽和我們剛才的采訪，你們知道一個(gè)集體要想取得好成績(jī)必須怎樣做呢？ 生１：集體中的每一個(gè)人必須都努力才能取得。生２：團(tuán)結(jié)就是力量，要每一個(gè)人都團(tuán)結(jié)才行。師：你們同意他們的意見嗎？ 生：同意。

師：剛才我們一個(gè)小組是一個(gè)小集體，那我們的班級(jí)就是一個(gè)大集體，大家回想一下，我們的班級(jí)以前通過我們共同的努力都取得過什么好的成績(jī)呢？ 生１：運(yùn)動(dòng)會(huì)上我們?nèi)〉昧丝偡值诙?/p>

師：總分第二名，真是一個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)，都有誰參加了請(qǐng)舉手。（學(xué)生有一半舉手的）師：（叫一名舉手的同學(xué)）你參加了什么項(xiàng)目，取得了什么名次？ 生：我參加了長(zhǎng)跑，沒有取得好成績(jī)。

師：沒關(guān)系，重在參與，下次你一定會(huì)取得好成績(jī)的。師：（叫了一名沒有舉手的同學(xué)）你沒有參加運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？ 生：是。

師：那你有沒有給他們加油呢？ 生：加油了。

師：那你就是拉拉隊(duì)員，你也一樣參加了運(yùn)動(dòng)會(huì)。這樣大家再想一想，都有誰參加了運(yùn)動(dòng)會(huì)。（學(xué)生都舉起了小手）還有什么好成績(jī)，快快告訴我吧，我很想知道。生：考試全學(xué)年成績(jī)第一名。

師：這可真是個(gè)非常好的成績(jī)。你們都參加了嗎？ 生：參加了。

師：這是你們共同努力的結(jié)果。還有嗎？ 生： ……

師：以前我們都取得過這么多的好成績(jī)，現(xiàn)在我們又知道了怎樣才能取得好成績(jī)，相信今后我們的班級(jí)會(huì)變得更加出色。那就讓我們一起對(duì)我們所有的同學(xué) 和 老師說：在學(xué)校我們能做好！（師引導(dǎo)學(xué)生看板書齊讀）

三、（活動(dòng)二）家務(wù)事怎樣做

師：相信你們一定能夠做得很好，可是有些同學(xué)一回到家中便又成了小皇帝，不僅家長(zhǎng)交給的任務(wù)不能完成好，而且連自己的事都不自己做。

下面我們就來看一看小玲和小強(qiáng)是是做家務(wù)的？請(qǐng)大家打開書，看６６頁和６７頁內(nèi)容。看完后馬上坐好。（學(xué)生自主看書，教師巡視）師：看了書上的內(nèi)容談?wù)勀愕目捶āＩ保盒×嶙龅煤茫?qiáng)做得不好。生２：我們應(yīng)該向小玲學(xué)習(xí)。

生３：我要對(duì)小強(qiáng)說，你以后不要再馬馬虎虎的干家務(wù)了。師：你在家做過什么家務(wù)事嗎？ 生１：我在家掃過地，洗過碗。

師：你洗過碗，那你能不能說一說怎樣才能把碗洗干凈呢？ 生１：（很詳細(xì)地說出了洗碗的過程）

師：看來你在家一定經(jīng)常幫家長(zhǎng)做家務(wù)，真是一個(gè)懂事的孩子。生２：我還幫家里洗過衣服呢。

師：這么重的家務(wù)活你也干過，真了不起。生３： ……

試題試卷

........師：有些同學(xué)以前在家里沒有干過家務(wù)活，但他聽到了我們其他同學(xué)都干過家務(wù)活，他今天回到家中也一定會(huì)做一件家務(wù)活的，如果是你，你打算干什么家務(wù)活呢？ 生１：我要做洗碗的活。生２：我要自己洗襪子。生３：我要把地掃干凈。

師：相信你們能夠做好。那我們就從今天開始每天都做一些家務(wù)事好不好？ 生：好。

師：今天回到家中就對(duì)我們的家長(zhǎng)說：家務(wù)事交給我們，我能做好。（師：引導(dǎo)學(xué)生看板書讀）

四、（活動(dòng)三）社會(huì)調(diào)查匯報(bào)

師：在我們的學(xué)校和家庭之外還有一個(gè)更加廣闊的天空，那就是我們的大社會(huì)，現(xiàn)今的社會(huì)每天都在發(fā)展，同時(shí)每天都會(huì)對(duì)我們有一個(gè)新的要求，下面就交給你們一個(gè)調(diào)查任務(wù)：請(qǐng)大家看大屏幕（到社會(huì)中去觀察，去發(fā)展，了解一下社會(huì)中的每個(gè)場(chǎng)所都對(duì)我們有什么要求，我們?cè)鯓幼霾拍茏龊茫浚┪覀円砸粋€(gè)小調(diào)查員的身份走進(jìn)社會(huì)中，你們能完成好這個(gè)小調(diào)查員的角色嗎？

生：我們能。

師：記住千萬要注意安全，下課。互動(dòng)反思：

沒有快樂的成長(zhǎng)是畸形的，沒有自信的成長(zhǎng)是迷茫的。本次教學(xué)活動(dòng)我作了如下嘗試： 1、重組師生角色，教師成為本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、開發(fā)者、組織者，協(xié)調(diào)者。學(xué)生積極參與活動(dòng)的全程，以平等開放的心態(tài)與老師同學(xué)交流，在民主和諧的師生關(guān)系中，學(xué)生自信心得到了升華。、擴(kuò)大學(xué)習(xí)環(huán)境，利用現(xiàn)代化的手段使課堂教學(xué)范圍擴(kuò)展到了社會(huì)、家庭中。3 改革了學(xué)習(xí)方式，交互式入開放式的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)方式有了得天獨(dú)厚的土壤。調(diào)整了學(xué)習(xí)過程。本次活動(dòng)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)，在具體的環(huán)境中學(xué)生自我體會(huì)、自我升華。5 優(yōu)化評(píng)價(jià)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、表達(dá)欲望，我用不同的贊美語言對(duì)每一名學(xué)生不同的評(píng)價(jià)，學(xué)生體會(huì)到尊嚴(yán)，享受著被人認(rèn)可和欣賞的快樂。評(píng)析：

“我能做好”一課是人教版教材品德與社會(huì)三年級(jí)上冊(cè)第四單元“我的角色與責(zé)任”的第三節(jié)。本節(jié)課的教學(xué)目的是知道對(duì)于自己承擔(dān)的事情人認(rèn)真地完成；感受著集體的溫暖，同時(shí)也承擔(dān)著一定的責(zé)任和義務(wù)。本節(jié)課準(zhǔn)確分析教材，分析學(xué)生現(xiàn)狀，確定教學(xué)目標(biāo)，并精心設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)。本節(jié)課主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)教學(xué)理念，可以什得我們借鑒。

一、創(chuàng)設(shè)生活化的情境，讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)、明理。

這節(jié)課從學(xué)生已有的生活環(huán)境出發(fā)，確定學(xué)生自己在生活中的角色，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分吸引了學(xué)生的注意力。而且在整節(jié)課中，這個(gè)情境能夠貫穿始終，不僅僅是流于形式，而是讓這一己二胺境扎扎實(shí)實(shí)的為教學(xué)服務(wù)，起到了較好的教學(xué)效果。另外，將集體合作的游戲作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了在活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)的構(gòu)想。

二、充分利用小組合作的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在合作、交流中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，懂得合作。

本次課程改革的重點(diǎn)之一是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在多元化的學(xué)習(xí)方式中，特別倡導(dǎo)動(dòng)手實(shí)踐、主動(dòng)探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。本節(jié)課充分體現(xiàn)了這一教學(xué)理念，學(xué)生充分參與到了其中，組長(zhǎng)發(fā)揮了作用。

三、將情感與態(tài)度的價(jià)值觀自然的融入課堂。

在課堂教學(xué)的最后，老師從學(xué)生的實(shí)際生活中提出要求“每人做一件公益事”對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，學(xué)生接受起來比較自然。這種情感態(tài)度與價(jià)值觀的很自然的融入了課堂。

試題試卷