第一篇：18小稻秧脫險記最新教學(xué)設(shè)計

18小稻秧脫險記

一、揭題導(dǎo)入

1.大家好，先自我介紹一下吧，我姓蘭，你們可以叫我??很高興認(rèn)識你們。早就聽說我們班的同學(xué)熱情好客，喜歡交朋友，是嗎？這就好，今天我就給大家?guī)硪粋€新朋友，希望你們喜歡它。瞧，它來了。（點(diǎn)擊ppt）誰認(rèn)識它？（真是個見多識廣的孩子）（沒關(guān)系。那我們就來聽聽它的自我介紹吧。）聽出來了嗎，我們的新朋友叫（小稻秧）。2.書寫課題，學(xué)習(xí)“險”

過渡：多可愛的小稻秧，可這幾天它卻病倒了，怎么回事呢？一起走進(jìn)科學(xué)童話《小稻秧脫險記》去一探究竟吧。拿起你們的手，跟我寫課題。稻字可不好寫，要注意它右下部分的筆順；“險”是本課的生字，它左窄右寬，寫的時候，右邊的人字頭要舒展一些。齊讀課題。3.解題：”險”的意思是（危險），脫險就是（脫離危險），記在這是記錄、記載下的文字。像這樣在題目中有記的文章或書籍還有很多。比如講述唐僧師徒四人西天取經(jīng)的是——《西游記》，描述小鯉魚歷險的是——《小鯉魚歷險記》，講述三毛流浪的——《三毛流浪記》。那么從題目看，《小稻秧脫險記》講述的會是一件什么事？（講述小稻秧脫險的事）

渡：小稻秧遇到哪些危險，它又是如何脫險的？瞧，童話王國的大門已經(jīng)打開，趕緊去讀讀這個有趣的故事吧。

二、初讀課文。

師：在讀書之前，先看看小稻秧給我們提出了哪些讀書的要求：

1、點(diǎn)擊ppt出示自讀要求（生讀）

2、檢查自讀

渡：要想把課文讀好，可不簡單，得先過好生字關(guān)。出示生字詞ppt 能借助拼音讀準(zhǔn)它們嗎？小火車開起來。

① 開火車讀（大是多音字，在稱呼醫(yī)生時讀大夫。）② 去掉拼音讀（點(diǎn)擊ppt）③ 熟悉了解噴霧器。（見過噴霧器嗎？它是做什么用的？）師小結(jié)補(bǔ)充：對，噴霧器不光能除草，還能除蟲，它可是農(nóng)民伯伯的好幫手。不過，它肚子里裝的除草劑和殺蟲劑卻 是有毒的，小朋友可不能亂碰喲。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)。

過渡：生字詞都能讀得字正腔圓，把這些詞語和句子帶入課文，你能不能把課文讀得正確流利？捧起課本，自由地讀一讀，喜歡聽到你們郎朗的讀書聲。（讀得聲情并茂，老師為你們點(diǎn)贊。）

1、課文講了一件什么事？你結(jié)合老師給你的提示來說一說嗎？

一群雜草跟小稻秧拼命地（），小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場就病倒了。幸虧（）及時出現(xiàn)，向雜草噴灑（），雜草（）倒下，小稻秧脫險了。

3、過渡：剛才我們用一大段的話來來概括課文的主要內(nèi)容，其實小稻秧和雜草之間的故事可濃縮成簡單的兩個詞：遇險和脫險（相機(jī)板書

遇險

脫險）

四、精讀課文，學(xué)習(xí)遇險

1.這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)遇險部分。雜草對小稻秧做了什么？板書：雜草

小稻秧 快速默讀課文的1、2兩個自然段。拿起筆，邊讀邊用橫線畫出這兩段中描寫雜草的句子。（讀完畫好的請舉手）。

2.交流：找出來了嗎？指名回答：你找到的是??讀得真仔細(xì)，這么快就找對了。（點(diǎn)擊ppt）在童話故事中，不僅雜草和小稻秧會說話，連文字也會說話哩。仔細(xì)地讀讀這兩句話，看看讀著讀著，你能感受到雜草的什么？（生自讀）（雜草很兇。雜草蠻不講理）你是從哪些詞語讀出來的？（相機(jī)板書氣勢洶洶，嚷 一擁而上，不由分說 拼命）怎樣叫“嚷”？（大聲地喊，大聲地說。）氣勢洶洶是什么樣的？誰來演一演。評（a光樣子兇，不夠兇；b光說話嗓門大，樣子一點(diǎn)也不嚇人。C你演得惟妙惟肖，都把我嚇到了。）現(xiàn)在我是小稻秧，你們是雜草，叉起你的要，板起你的臉，提高你的嗓門，對著我氣勢洶洶地嚷道??（快把營養(yǎng)交出來！）師：我剛搬到大田，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？ 面對著這么強(qiáng)悍的雜草，我感到（害怕），害怕地讀讀這句話吧。我甘心營養(yǎng)就這樣白白地被搶走嗎？我還會感到（不服氣），不服氣地讀讀這句話。我還想和它們講道理，可是它們給我繼續(xù)說話的機(jī)會嗎？對，不給別人說話的機(jī)會，這就是不由分說。

雜草不僅不讓小稻秧繼續(xù)說話，還怎么做？（一擁而上，拼命地?fù)尃I養(yǎng)）你覺得這些雜草講不講理？野蠻不野蠻？這可真是一群蠻不講理的雜草呀。

過渡：小稻秧遇險的經(jīng)歷這么的精彩，都被制作成動畫片了。點(diǎn)擊動畫視頻，這不，導(dǎo)演要來我們班挑選配音演員，要配好音可不容易，不僅說話的語速要和動畫人物相一致，還要有相應(yīng)的語氣。看著動畫片中的文字，自己先讀一讀。準(zhǔn)備好了嗎？（點(diǎn)擊視頻）熟悉了劇本，現(xiàn)在讓我們分角色練習(xí)一下。3.分角色朗讀

現(xiàn)在請一、三、五排的同學(xué)轉(zhuǎn)向后排，請聽老師的要求：你們四人一組，共同合作，一人讀小稻秧的話，一人讀雜草的話，一人讀旁白（知道旁白嗎？除了對話的內(nèi)容，剩余的文字都叫做旁白）剩下的一個人當(dāng)評委，要認(rèn)真傾聽、仔細(xì)觀察，看看他們讀得好不好，有沒有讀出雜草的兇狠，蠻不講理。

（生小組分角色朗讀，教師巡視指導(dǎo)或參與加入）哪位小評委愿意推薦自己的小組來展示一下。（你推薦自己的理由是：點(diǎn)擊視頻，準(zhǔn)備好了么？）

指名匯報，選一小組展示。（你覺得他們讀得怎樣？讀得好的：掌聲送給他們。讀得不夠的：你覺得小評委的話有道理嗎，相信你能讀得更棒。）4.理解激烈并造句。

過渡：你們精彩的朗讀仿佛又把我?guī)Щ亓说咎铮铱匆婋s菜對著小稻秧又動口，又動手，它們這樣的爭吵真是??（）的爭吵。（激烈的爭吵）。除了激烈的爭吵，還可以激烈的什么？ 如戰(zhàn)斗、比賽、競爭、辯論）點(diǎn)擊ppt 你能用激烈說一句話嗎？（造句練習(xí)）點(diǎn)擊ppt 小稻秧經(jīng)這么一折騰，氣得臉色蠟黃，當(dāng)場就病倒了。學(xué)到這，誰來說說，小稻秧遇到的險是什么？（被雜草搶營養(yǎng)）板書：搶營養(yǎng)。它會如何脫險呢？課文的3-5自然段會告訴我們，我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

五、寫字教學(xué)

雜草不僅搶走了小稻秧的營養(yǎng)，讓小稻秧遇險，它還給同學(xué)們制造點(diǎn)麻煩（點(diǎn)擊ppt）它要你們記住并寫好這些生字，否則就要把你們困在童話王國，你們能順利脫險嗎？

1、讀讀它們吧。

2、能快速記住它們的字形嗎？大部分的字的書寫同學(xué)們都沒困難。可這兩個字要想把它寫對寫好卻不簡單喲。點(diǎn)擊ppt

3、師范寫，拿起手跟著我寫，生書空，描紅，寫兩個險，兩個雜。簡單展評。

六、作業(yè)布置

1、用鋼筆描紅課后學(xué)過的生字；

2、與小伙伴合作演一演小稻秧的遇險；

3、熟讀課文3-5段中精彩的對話，了解小稻秧的脫險經(jīng)過。

第二篇：《小稻秧脫險記》教學(xué)設(shè)計

《小稻秧脫險記》教學(xué)設(shè)計

在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的《小稻秧脫險記》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《小稻秧脫險記》，請小朋友把手伸出來，跟老師一起寫課題，注意“稻”和“秧”的寫法。

2.學(xué)這篇課文，我們有四項任務(wù)。（出示投影片）

教學(xué)目標(biāo)

①讀課文，讀準(zhǔn)生字字音。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會詞語的意思。（不理解的詞語用“000”圈出）

③寫生字，要求寫得正確、規(guī)范。

④小稻秧遇到了什么危險？后來是怎樣脫險的？

我們這堂課要解決的是前三項任務(wù)

二、學(xué)習(xí)生字

現(xiàn)在，我們先來完成第一個任務(wù)，老師這里共有16個本文的生字（投影出示）

吵雜擁拼音除劑噴

霧器欺負(fù)喘紛洶蠻

小朋友們注意看，這些生字哪些不用老師教，或不看書就已經(jīng)認(rèn)識的？請同學(xué)起來回答，并說說是在什么時候認(rèn)識的，或是怎么認(rèn)識的？

三、自讀課文

哇，還沒看書就已經(jīng)認(rèn)識了這么多，現(xiàn)在老師請同學(xué)把書拿好，認(rèn)真地讀課文，不認(rèn)識的字看后面的生字表。

四、檢查

1.齊讀生字，指名讀

2.好，這些生字都認(rèn)識了，那么這些組成的詞你會不會讀？

投影出示

雜草一擁而上拼命一棵化學(xué)除草劑

噴霧器欺負(fù)喘氣紛紛爭吵

氣勢洶洶蠻不講理聲音

3.指名讀齊讀領(lǐng)讀

4.那么這些詞語中，你認(rèn)為哪些字難寫呢？

指名說，便說邊描紅

五、再讀課文

1.好，我們不知不覺已完成了兩個任務(wù)

我們還有一個任務(wù)，就是請大家一邊讀課文，一邊把不懂的詞語寫在紙頭上

學(xué)生自讀，教師巡視

2.老師收幾張典型的，投影一下。

3這些詞有的是需要老師幫助，有的`再多讀幾遍課文就理解了，假如讀出理解，就可以擦掉了.教師巡視，發(fā)現(xiàn)擦掉了不少。

4.把不理解的再交流一下。

六、分角色朗讀課文

好，這篇課文非常有趣，是一個童話，里面有幾個人物角色，一個是小稻秧，一個是一群雜草，一個是噴霧劑，一個做旁白，下面請同學(xué)自己找朋友來分角色朗讀，待會上來讀

七、交流

獎勵讀得好的為最佳組合八、布置作業(yè)

1.抄寫詞語

2.分角色朗讀課文

設(shè)計思想：

1、這是一篇科普性的童話，通過有趣的故事，寫出了雜草對于小稻秧生長的危害，以及噴灑除草劑對于保護(hù)稻秧所起的重要作用。故事生動有趣，適合三年級學(xué)生分角色朗讀和表演。

2、通過演一演便于學(xué)生對“氣勢洶洶”、“一擁而上”、“蠻不講理”等詞語的理解。

3、課文的“遇險”和“脫險”都適合學(xué)生表演，所以我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生對第一部分“遇險”的學(xué)習(xí)，第二部分“脫險”則放手讓學(xué)生自學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”、“團(tuán)團(tuán)圍住”、“不由分說”、“警覺”等詞語的意思，會用“紛紛”、造句。

2、精讀課文，知道小稻秧遇到了什么危險，后來是怎樣脫險的。

3、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，知道除草劑、噴霧器能夠保護(hù)稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。

教學(xué)過程：第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第18課，齊讀課題

２、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們想一想，課文哪幾自然段寫了小稻秧遇到了危險？哪幾自然段寫脫險？（板書遇險脫險）

３、課件出示，看這些小稻秧長得怎么樣？

二、學(xué)習(xí)第１、２自然段

１、打開書本，默讀１、２節(jié)，找一找從哪些句子看出小稻秧遇到了危險？

２、交流，課件出示句子

一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養(yǎng)交出來！”

這群雜草不由分說，一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)。

３、自讀這兩句話，找出說明小稻秧遇險的詞語。

交流，加點(diǎn)（團(tuán)團(tuán)圍住氣勢洶洶嚷不由分說一擁而上拼命）

４、指導(dǎo)朗讀句子，通過表演理解詞語。

師：瞧，雜草們一擁而上，兇不兇？（生：兇）

師：這就是“氣勢洶洶”。

師：雜草們講道理嗎？（生：不講）

師：這就是“蠻不講理”。

師：雜草們愿意聽小稻秧解釋嗎？（生：不愿意）

師：這就叫“不由分說”。

５、是啊，小稻秧垂下了頭，臉色蠟黃，病倒了。課件出示發(fā)黃的稻秧。

６、填空：這真是一群（）的雜草。

突然，小稻秧的救星來了，是誰？課件演示噴霧器。

７、了解噴霧器和除草劑。

三、學(xué)習(xí)３、４自然段

１、讀３、４自然段，一邊讀一邊用橫線畫出雜草說的話，用曲線畫出噴霧器大夫的話。

２、交流：雜草說了哪些話？噴霧器說了哪些話？課件出示。

３、請看前面，誰把第一句讀一遍。

理解“警覺”，可表演。(點(diǎn)出）

４、噴霧器大夫是怎樣回答的？聲音是怎樣的？（點(diǎn)出）

５、指導(dǎo)朗讀。

６、自己練習(xí)下面的對話。

７、指名、練習(xí)、指導(dǎo)對話，表演。

８、理解“紛紛”，全班站起來做動作。

填空：

⑴秋天到了，樹葉紛紛（）。

⑵上課了，（）紛紛（）。

⑶（），（）紛紛（）。

９、同桌互相練習(xí)對話，可配上動作。

１０、練習(xí)朗讀３、４自然段。

四、學(xué)習(xí)第５自然段

１、雜草被噴霧器大夫收拾光了，沒人再跟小稻秧搶營養(yǎng)了，小稻秧脫險了，看！（課件演示），多神氣，多高興！

２、小稻秧脫險了，你們高興嗎？齊讀第五自然段。

五、總結(jié)課文，課外延伸

１、分角色朗讀課文（發(fā)頭飾）

２、總結(jié)課文，（板書：搶灑→）

六、作業(yè)

１、把《小稻秧脫險記》這個故事有感情的講給你們的爸爸媽媽聽。

２、看圖仿造課文也編一個童話故事，題目為《小老鼠脫險記》。

板書18小稻秧脫險記

遇險→脫險

搶灑

第三篇：小稻秧脫險記教學(xué)設(shè)計.doc

《小稻秧脫險記》教學(xué)設(shè)計

教案背景

閱讀教學(xué)要走什么樣的道路呢?我以為要走一條“強(qiáng)化誦讀，注重感悟”的道路。眾所周知，人們的語文能力是習(xí)得的，而語文能力的習(xí)得無一不是從感悟開始。通過對語言材料的反復(fù)感悟，學(xué)生才會從中總結(jié)出一些帶有規(guī)律性的東西，并積累了豐富的語言材料和語感經(jīng)驗，形成了良好的語文素質(zhì)。教材分析

小稻秧脫險記》是一篇科普性的童話故事,很適合兒童閱讀和欣賞.整篇課文充滿童趣,將科學(xué)常識寓于童話故事中,生動的語言,有個性的對話,有趣的情節(jié)都為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借.進(jìn)入三年級階段,隨著學(xué)生能力的增強(qiáng),學(xué)生對于課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的參與度也與日俱增.具體體現(xiàn)在朗讀訓(xùn)練中,以前總是由學(xué)生讀,教師加以點(diǎn)評.現(xiàn)在學(xué)生在正確把握與理解課文的前提下,對于用怎樣的語氣,語調(diào)來表達(dá)課文的思想內(nèi)容已經(jīng)有了一定自己的體會.我將這篇文章看作是增加學(xué)生自信心,提高表達(dá)能力,進(jìn)一步激勵學(xué)生自我欣賞,并自我改進(jìn)的一個好機(jī)會.具體操作方法是:讓學(xué)生以四人小組為單位,由組內(nèi)自行決定分工.基本上由三個角色(小稻秧,雜查,噴霧劑大夫)一個旁白組成.而且每人的“工作量”也基本均衡.不會在小組合作中出現(xiàn)“無所事事”或是“包打天下”的人出現(xiàn).因此學(xué)生參與的積極性相當(dāng)高,每個人都盡力想把自己的角色演好,真正把時間都用到了讀書中去,不像以往那樣往往在分工或一些瑣事上花費(fèi)很多時間,而真正用來讀書的卻只有一小部分.在大組交流過程中,由于有了充分準(zhǔn)備,而且每個小組成員在讀時也已經(jīng)互相提過意見,所以當(dāng)在全班范圍交流時,基本上起來表演的學(xué)生水平都比以往個人獨(dú)立發(fā)言時高.在此基礎(chǔ)上,我先要求同學(xué)說說他們的切身感受,可以是圍繞說說自己覺得成功的地方,也可以說說自己要改進(jìn)的地方.如果是評論他人的,要求說一條缺點(diǎn)之前必

一擁而上 拼 跟 誰 紛紛 喘氣 除草劑 蠻不講理 警覺 氣勢洶洶 搶營養(yǎng) 微風(fēng) 噴霧器 倒霉 激烈 不由分說 噴灑

1.開火車讀.2.相機(jī)正音.三.師過渡：那么這篇課文里的小稻秧到底遇到什么樣的危險？又是怎樣脫險的呢？

1.自讀課文。

（1）對照拼音讀生字，不理解的詞語自己查字典或根據(jù)“無字詞典”來理解。

（2）標(biāo)出自然段，思考：那幾個自然段寫小稻秧遇險？那幾個自然段寫小稻秧脫險？

2.檢查自瀆情況。

3、老師想再請一位同學(xué)說說哪幾個自然段寫小稻秧遇險，那幾個自然段寫小稻秧脫險。

生討論: 遇險（1---2）脫險（3---5）

四、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)“遇險”

1.下面請同學(xué)們再讀課文1—2兩個自然段，注意體會語氣，而且邊讀邊思考一個問題：小稻秧遇到了什么樣的危險？

（1）哪位同學(xué)能把雜草的話讀一讀呢？請同學(xué)比一比讀。（學(xué)生要讀出聲音大而且兇）

（2）這篇課文我們已經(jīng)讀了好幾遍，在讀的過程中我們已經(jīng)理解了氣勢洶洶的意思，那么其他幾個詞語：團(tuán)團(tuán)圍住、蠻不講理、不

（5）看看其它雜草會說些什么？

（6）這時雜草被噴了除草劑，會怎樣？有什么感覺？

六、過渡：雜草倒下去了，那些小稻秧結(jié)果怎么樣呢？

1、請同學(xué)表演（一生當(dāng)雜草，一生讀旁白）（板書：救了小稻秧）

七、作業(yè)：雜草的進(jìn)攻使小稻秧危在旦夕，噴霧器大夫的及時營救讓小稻秧脫離了險境。此時，死里逃生的小稻秧會感激地對噴霧器大夫說些什么？

第四篇：小稻秧脫險記 教學(xué)設(shè)計

18課 小稻秧脫險記（第二課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利有感情地朗讀課文，在朗讀感悟中理解重點(diǎn)詞句；

2、能用自己的話復(fù)述課文大意，并能進(jìn)行簡單的角色表演；

3、知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)的志趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

在朗讀中感悟雜草的蠻不講理，除草劑噴霧器的作用。

教學(xué)設(shè)計:

一、整體感知，復(fù)習(xí)揭題

教師：美麗的稻田里發(fā)生了激烈的爭吵。今天，我們一起到田野里走一走，瞧瞧那里發(fā)生了什么事？

教師出示課題，生齊讀。

教師：課文哪幾段講小稻秧遇險？哪幾段講小稻秧脫險？

二、讀演感悟，品讀課文

（一）學(xué)習(xí)“遇險”（第1.2自然段）

1、聽錄音：說說故事中有幾個角色，你最喜歡誰？為什么？

2、雜草都沒人喜歡，為什么？老師就來當(dāng)雜草，告訴我，你們憑什么不喜歡我這雜草呢？

3、小聲讀第一、二自然段，想想：小稻秧遇到什么危險？

劃出描寫雜草的詞語，再小組交流。

4、匯報交流，教師適時指導(dǎo)朗讀。

5、分角色表演。

6、全班齊讀描寫雜草的詞語。

（二）學(xué)習(xí)“脫險”（第3、4自然段）

1、師：這一場激烈的爭吵，真是驚心動魄啊！營養(yǎng)被雜草一搶，小稻秧病倒了，多可憐啊！誰來救救它？突然，一陣毛毛雨從天下飄下來（畫出雨點(diǎn)）它是誰？

2、大聲讀第三、四自然段，想想：小稻秧是怎樣脫離危險的？

劃出描寫噴霧器的句子，再同桌互讀。

3、匯報交流，老師適時指導(dǎo)“勇敢，理直氣壯，教訓(xùn)雜草”的神情動作。

4、師：在第三自然段中有個“警覺”，同學(xué)們能告訴老師是什么意思?你們能用動作表演一下嗎？一些詞的意思，不要說，體會一下就行。

5、分三小組進(jìn)行角色朗讀賽。(三)學(xué)習(xí)“脫險后”(第5自然段)師：“雜草倒下了，故事有了一個美滿的結(jié)局，請大家一起齊讀

最后一段。

A、指導(dǎo)朗讀：這時，小稻秧心情如何？（高興、喜悅）“吸足，挺了挺”我們應(yīng)帶著愉快的心情美美地讀這一段。（展示小稻秧舒展身子）

B、我們慶賀小稻秧脫險，為它高興，讓我們再一次為小稻秧美美地讀一遍吧！（齊讀）

C、故事到此并沒有結(jié)束，請你們插上想象的翅膀，想想：噴霧器和小稻秧此時會說些什么呢。

D、留一些時間給學(xué)生進(jìn)行想象創(chuàng)作。

三、升華體驗，實踐延伸

教師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？你知道了什么？

1、學(xué)生來談收獲。

2、延伸：科學(xué)世界有著豐富的知識等著你們?nèi)ヌ剿鳎Ｍ銈兤綍r多讀些科普類的讀物，增長見識。今天，大家就利用課外時間看一篇科普性的文章。

四、作業(yè)：1.分角色朗讀課文。

2.找一找科普性文章讀一讀。

五、板書設(shè)計 小稻秧脫險記

遇險

脫險

小稻秧：臉色蠟黃

病倒了

跳起舞來

挺了挺身子 雜

草：氣勢洶洶 不由分說 一擁而上

喘不過氣 紛紛倒了下去

噴霧器大夫： 除草劑

收拾

六、教學(xué)反思：

第五篇：《小稻秧脫險記》教學(xué)設(shè)計

蘇教版語文三年級上冊

18．小稻秧脫險記

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課的生字、新詞。結(jié)合具體語境理解“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“警覺”等重點(diǎn)詞語的意思，會用“激烈”、“紛紛”造句。

2.學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語了解課文內(nèi)容的方法。知道小稻秧“遇到了什么危險”，后來是“怎樣脫險的。”憑借對課文語言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器能夠保護(hù)稻秧不受雜草侵害。懂得只有從小愛科學(xué)、學(xué)好科學(xué)，長大才能用好科學(xué)。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文，并演一演這個童話故事。4.了解擬人和反問等修辭手法，體會其表達(dá)效果，感受科普性童話的魅力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：

學(xué)會本課的生字、新詞。結(jié)合具體語境理解“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“警覺”等重點(diǎn)詞語的意思，會用“激烈”、“紛紛”造句。分角色朗讀課文，并演一演這個童話故事。

難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)的興趣。

三、教學(xué)評價設(shè)計：

1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，遵循先學(xué)后教原則，通過查看預(yù)習(xí)單、自由讀、同位互讀、指名分段讀課文等多種方式了解學(xué)生，尤其是學(xué)困生識寫生字及正確、流利讀書情況，做到以學(xué)定教，順應(yīng)學(xué)情。

2.在精讀感悟環(huán)節(jié)，圍繞小稻秧“遇到了什么危險”，后來是“怎樣脫險的？”這個核心問題，采取默讀、圈畫、討論、交流，抓住關(guān)鍵詞句去感受等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文，從而懂得只有從小愛科學(xué)、學(xué)好科學(xué)、長大才能用好科學(xué)的重要，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3.借助拓展運(yùn)用，把課內(nèi)學(xué)習(xí)拓展到學(xué)生的實際生活中去。

四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：

學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。（見后附件1）教師：

1.多媒體課件、頭飾（小稻秧、雜草、噴霧器）

2.根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況，以便以學(xué)定教，使教學(xué)更有針對性、實效性。

五、教學(xué)課時：2課時

六、教學(xué)設(shè)計

第一課時 環(huán)節(jié)一：整體感知——初讀感知，整體把握

（一）導(dǎo)入新課 1.圖片導(dǎo)入

（課件出示稻秧圖片）同學(xué)們認(rèn)識這是什么嗎？師介紹【稻秧：是水稻的幼苗,綠色的。農(nóng)民先在秧田中培育稻秧苗，在稻秧苗長高約八厘米時，幼嫩的秧苗被拔出來，把連帶的泥洗干凈，插在水田里，讓它重新生根生長。稻秧在農(nóng)民的辛勤耕耘下,逐漸由綠變黃,成熟的水稻沉甸甸、黃燦燦。稻子成熟后經(jīng)過加工去皮后就是我們吃的大米。】

【我們北方的孩子大多數(shù)沒見過稻秧，圖片加文字的導(dǎo)入給學(xué)生一個正確的認(rèn)識。】 2.今天我們就來學(xué)習(xí)小稻秧的故事。師生共同板書課題。伴隨學(xué)習(xí)生字“險”，明確“險”字左右結(jié)構(gòu)，寫時左窄右寬，右邊中間不要漏寫橫。

“險”是什么意思？（危險）“脫險”呢（脫離危險）3.讀題： 指名讀、齊讀（注意停頓）4.圍繞課題質(zhì)疑

（1）圍繞課題提出自己的疑問：“小稻秧遇到了什么危險”、后來是“怎樣脫險的？”等問題。【教師隨機(jī)板書 ？？】明確提出的問題要在學(xué)習(xí)中解決這些問題。

（2）課題中的“記”是什么意思？ 預(yù)設(shè)：（生：記住、記下來。）

是記在這里嗎？（師指著腦袋）還是記在什么地方？（用手作寫狀）（生：“記”就是記下來，寫下來的意思。）

【這種類型的課題在課文中學(xué)生還是第一次遇見，有的同學(xué)在課外書中見過，但并不真正懂得它的意思，此處給學(xué)生一種正確的認(rèn)識。】

（二）借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)。

1.檢查對詞語的識讀。【出示預(yù)習(xí)單第1題】

（1）指導(dǎo)學(xué)生讀好生詞，教師隨時糾錯，做到讀準(zhǔn)每個字的音。[注意正音：如“吵、誰”是翹舌音，“雜”是平舌音，“大夫”的“大”讀“dài”。

（2）指導(dǎo)讀好描寫雜草的四字詞語，初步感知雜草的蠻不講理。2.檢查生字的書寫。【出示預(yù)習(xí)單第2題】（1）展示預(yù)習(xí)單第2題，隨機(jī)糾錯，重點(diǎn)強(qiáng)化。

展示幾個有代表性的同學(xué)寫的生字，檢查他們是否做到正確、整潔、規(guī)范。

重點(diǎn)指導(dǎo)“欺”、“險”、“雜”“負(fù)”、“誰”。【“雜”第四筆為豎鉤，“負(fù)”的上面不能寫成“刀”“誰”右邊四橫，不要寫成“住”。】

（2）重點(diǎn)區(qū)分：“欺、期”、“險、臉、檢、撿、儉”的字音、字義和用法。（3）學(xué)生把容易寫錯的字在田字格上再寫一遍。（4）展評，再寫。爭取寫好每一個字。

【借助預(yù)習(xí)單檢查預(yù)習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，又了解了學(xué)情，便于以學(xué)定教。】 3.檢查初讀感知。

（1）分段輪讀課文，思考：“小稻秧遇到了什么危險”、后來是“怎樣脫險的？”

教師隨機(jī)糾錯。

（2）展示預(yù)習(xí)單第3題的第1小題。

讓學(xué)生故事中的主角就是小稻秧、雜草、噴霧器大夫。【板書：小稻秧 雜草 噴霧器大夫】

（3）指導(dǎo)學(xué)生給課文分段，概括文章的內(nèi)容。

A.小稻秧遇到了什么危險？（一群雜草跟小稻秧搶營養(yǎng)。）課文哪幾自然段寫雜草跟小稻秧搶營養(yǎng)？（1--2自然段）我們給這部分取個名字。（遇險）板書：遇險

B.小稻秧脫險了嗎？是怎樣脫險的？（噴霧器大夫救了小稻秧。）哪幾個自然段寫噴霧器大夫救了小稻秧？（3--5自然段）我們也給這部分取個名字叫----脫險，板書：脫險

（4）《小稻秧脫險記》這個童話故事講了小稻秧遇險和脫險的故事，你能用上“搬、搶、氣、收拾、倒下、挺”等詞語說說課文的主要內(nèi)容嗎？

【課件出示：搬、搶、氣、收拾、倒下、挺】

學(xué)生概括課文主要內(nèi)容，教師適時幫助學(xué)生組織語言。

4.教師總結(jié)：雜草欺負(fù)小稻秧，噴霧器大夫噴灑除草劑收拾雜草、保護(hù)了小稻秧。5.雜草是怎樣跟小稻秧搶營養(yǎng)的呢，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（三）布置作業(yè)：繼續(xù)熟讀課文。

第二課時

（四）復(fù)習(xí)鞏固

1.聽寫生字詞。脫險

爭吵

雜草

欺負(fù)

拼命

紛紛

跟

誰

（1）展評。（2）同桌互查。（3）齊讀詞語。

2.課文可以分為哪兩部分？（遇險、脫險）環(huán)節(jié)二：理解課文——精讀感悟，重點(diǎn)突破

（五）精讀感悟第一部分——“遇險”

1.自由讀課文1、2自然段，邊讀邊想：雜草是怎樣跟小稻秧搶營養(yǎng)的？ 2.這是一群怎樣的雜草？

【課件出示：出示：這是一群的雜草】 指名完成填空，板書：蠻不講理

3.從哪兒看出雜草“蠻不講理”，請同學(xué)們默讀課文1、2自然段，畫出有關(guān)的詞語。(1)學(xué)生默讀并標(biāo)畫詞語

(2)根據(jù)學(xué)生回答【課件出示：一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭吵。一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢洶洶地嚷道：快把營養(yǎng)交出來。

小稻秧望著這群蠻不講理的雜草，說：“我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？”這群雜草不由分說，一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場就病倒了。】

（3）自己讀讀這些詞語，你能通過朗讀讓大家感覺到雜草的蠻橫無理嗎？（4）學(xué)生讀的過程中教師適時用不同方式引導(dǎo)感悟雜草的蠻不講理。

A.【課件出示：一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢洶洶地說道：快把營養(yǎng)交出來。

一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢洶洶地嚷道：快把營養(yǎng)交出來。】 “嚷道”換成“說道”行不行？為什么？（通過詞語的對比，進(jìn)一步感受雜草的蠻不講理。）

B.可以指導(dǎo)學(xué)生表演動作理解“團(tuán)團(tuán)圍住”、“一擁而上”、“拼命地”、“搶”等詞語。

C.雜草們愿意聽小稻秧的解釋、讓小稻秧多說話了嗎？（沒有）這就叫----（“不由分說”）。（5）是呀，水稻田里不斷地傳來雜草和小稻秧的爭吵聲，這爭吵聲怎么樣？（很激烈）除了“激烈的爭吵”還可以說“激烈的？”。（學(xué)生說）【課件出示：激烈的戰(zhàn)斗 激烈的爭論 激烈的運(yùn)動??】

你能用“激烈”說句話嗎？（引導(dǎo)學(xué)生由詞到句說話。）4.分角色朗讀。（師讀旁白，女生讀小稻秧，男生讀雜草。）5.戴上頭飾表演。

（六）精讀感悟第一部分——“脫險” 過渡：這些可憐的小稻秧后來是怎么脫險的呢？

1.自由朗讀課文的3、4、5自然段，邊讀邊思考并畫出不明白的地方。2.課件出示除草劑圖片，指學(xué)生說說對除草劑的了解，教師作補(bǔ)充。3.小組練習(xí)分角色朗讀。相機(jī)指導(dǎo)：

A.【出示句子：突然，一陣毛毛雨從天上飄下來。一棵雜草警覺地抬起頭，看了看天說：“不對呀，大晴天怎么會下雨呢？”】 什么事引起警覺？為什么會引起警覺？師相機(jī)引導(dǎo)用動作理解“警覺”（警惕性高，敏銳地感覺到不對頭，很可疑。）

B.相機(jī)出示句子：

（1）“這不是雨，而是除草劑，是專門用來收拾你們的！”（2）“平時你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了。”

指名讀，評價朗讀。相機(jī)指導(dǎo)“一個洪亮的聲音響起來”、“大聲地”。C.第一句中的“收拾”，你能換一個詞語來說一說嗎？（對付、修理）【課件出示：早晨，我對媽媽說：“我自己的房間我自己收拾。

你的房間好亂啊，該收拾一下了。】

這里的“收拾”又是什么意思呢？（整理、打掃）（聯(lián)系當(dāng)情境來理解詞語，給學(xué)生真切而深刻的體驗。）

D.不一會兒，雜草紛紛倒了下去。

“紛紛”是什么意思？（一個接一個，不是一起，接二連三）

什么情況下見過？（考試結(jié)束后、愛心捐款時、課堂上、看見客人、看見地上有紙??）你能用“紛紛”說句話嗎？（情景造句是實實在在的生活語言。）3.戴頭飾上臺表演。

4.雜草終于被消滅了，小稻秧又能健康成長了！（出示田野圖）（相機(jī)出示第5自然段）一起有感情的讀一讀。

環(huán)節(jié)

三、回歸整體——拓展運(yùn)用

1.小采訪：小稻秧，你現(xiàn)在心情怎么樣？（很高興、激動??）你獲救后最感激的是誰？（噴霧器大夫）想對噴霧器大夫說點(diǎn)兒什么？

2.現(xiàn)在你就是得救的小稻秧，把你想對噴霧器大夫說的話寫出來。

3.讀了這個故事，你明白了什么？（自由交流，相機(jī)對學(xué)生進(jìn)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。）

（七）作業(yè)

1.課下把這個故事演一演。

2.了解“雜交水稻之父----袁隆平”。

七、板書設(shè)計：

？ ？

遇險 小稻秧 脫險 記

學(xué)科學(xué)（蠻不講理）雜草 噴霧器大夫（除草劑）用科學(xué)

（注：板書中的？問題解決后擦掉。）