第一篇：《小稻秧脫險記》教學設計1

《小稻秧脫險記》教學設計1 《小稻秧脫險記》是一篇科普性的童話故事，寓農業常識于生動的故事之中。全文采用擬人化的手法形象地寫出了雜草對于稻秧生長的危害，以及噴灑除草劑對保護稻秧所起的重要作用。根據中段學生的認知水平和該課的特點，我是這樣設計這篇課文的教學的：

第一課時

一、教學目標： 學會本課生字，正確描紅書寫漢字。

2、能正確、流利地朗讀課文，感知課文內容。

二、教學重點：能正確、流利地朗讀課文。

三、教學難點：理清課文脈絡，感知課文主要內容。

一、導入新課：

1、同學們，今天我們來學習《小稻秧脫險記》。你們預習了嗎？掌握了什么內容？（生答）今天我們就來正式學習這篇課文。請小朋友把手拿出來，跟老師一起寫課題。注意“稻”的筆順，“秧”的右邊起筆位置。

2、同學們，看到這個題目，你猜猜重點詞是哪個？“脫險”，對，有脫險就必有什么？（遇險），板書：遇險和脫險。

同學們，小稻秧遇到了什么險，又是怎么脫險的？我們一起來讀讀課文就知道了。

二、初讀感知：

1、老師送大家一句話：“書是自己讀出來的。”請大家自由練讀課文，要求借助課后生字讀音，努力把文章讀通順。（課件出示一讀要求）（師評價班級讀書情況）

2、檢查自讀情況。

（1）出示生字詞，會讀嗎？（開火車認，齊讀）

紛紛 激烈 氣勢洶洶 不由分說

/ 5 欺負 警覺 瞞不講理 一擁而上

喘氣 噴霧器 拼命 雜草 脫險

化學除草劑 爭吵 搬到 倒霉

（2）（進行表揚、鼓勵，再增加難度）多媒體出示句子：

①這群雜草不由分說，一擁而上，拼命地跟小稻樣搶營養。小稻秧氣得臉色蠟黃，當場就病倒了。

②一陣微風吹過，小稻秧高興得跳起舞來。他們吸足了營養，又向上挺了挺身子。（指名讀）

（3）生詞、句子小朋友讀得真準，如果把它們帶入到課文當中去，你們還讀得準嗎？（大聲讀課文兩遍，做到四個不：不添字、不漏字、不錯字、不破句）（課件出示二讀要求）

（4）檢查讀書情況：分小節讀全文，要求做到正確、流利。（如果有錯叫停重讀，實在不行教讀）

（5）看來，同學們預習得不錯。再來看板書，請同學們默讀，哪幾節寫小稻秧遇險？哪幾節講小稻秧脫險？

三、識字教學：

下面我們來正確規范地寫生字。出示十個生字。雜 負 險 吵 擁 拼 跟 欺 誰 紛

1、觀察字形，說說發現了什么？（上排上下結構，下排左右結構）

2、說說每排哪個字最難寫？）師兩種結構各范寫一個字。（雜和喘）

3、生一起描紅，先復習寫字姿勢，再放古箏輕音樂描紅課后田字格中的生字。（描紅要求：

1、仔仔細細地描；

2、注意描紅的速度；

3、邊描邊觀察每部分的位置。）

第二課時

一、教學目標：

/ 5

1、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“警覺”等詞語的意思，會用“紛紛”、“激烈”造句。

2、分角色朗讀課文，并演一演。

3、概括文章主要內容。

二、教學重點：

1、體會重點詞語的意思。

2、表演課文內容。

三、教學難點：概括主要內容。

一、復習導入：

我們已經初步感知了《小稻秧脫險記》這篇有趣的童話故事，請大家回憶一下，這篇課文第一二段講了什么？三到五段講了什么？（師板書：遇險和脫險）

二、精讀感悟：

（一、）精讀第一 二自然段。

1、請同學們默讀課文的第一第二自然段，找出自己不理解的詞語畫上線，師請孩子寫在黑板上指定位置（團團圍住、氣勢洶洶 不由分說 一擁而上 蠻不講理等詞）

2、大家在讀書過程中遇到困難了，沒關系，我們一起來解決。下面，請大家先自由地有感情地讀一讀這兩段，一邊讀，一邊想想黑板上的這些詞語。（學生自由有感情朗讀，老師巡視）

3、這些詞語肯定有些同學已經懂了，知道的請舉手。

4、（請幾位同學上臺）這些同學讀懂了，下邊的同學有些沒懂，沒關系，一起來看我們表演。老師當小稻秧，你們幾個當雜草。課文中說，一群雜草把小稻秧團團圍住，你們應該怎么站？這就是“團團圍住”

師：“你們干什么？”生：“快把營養交出來？”（注意大聲）（這就是“氣勢洶洶”）

/ 5 師：“我剛搬到大田來，正需要營養，怎么可以交給你們呢？”

生：應該繼續嚷，一邊嚷還一邊上前搶營養。小稻秧不肯，所以出現你不讓我，我不讓你的爭吵場面。最后小稻秧沒精打彩得低下了頭。

師：瞧，雜草們不聽解釋，這就叫“不由分說”，雜草們講道理嗎？這就叫“蠻不講理”；雜草們愿意聽小稻秧解釋嗎？，這就叫“不由分說”。“一擁而上”，再表演一下，好。各位雜草請回位。

5、同學們齊讀黑板上的詞語。

7、這么多詞其實是圍繞文章中的一個字來寫的，在一二段，誰能找著？（默讀課文找，師巡視）板書：搶。可讓孩子看著板書讀，如團團圍住搶，氣勢洶洶搶??

6、理解了重點詞語的意思再讀課文你們一定讀得很棒的，請全班齊讀第一二自然段。

（二）、精讀第三四五自然段。

過度：可憐的小稻秧臉色蠟黃，病倒了，這可怎么辦啊？誰來幫忙了？(課件演示噴霧器。)

1、下面請默讀第3—5自然段,要求:畫出不理解的詞語.師巡視并請學生把詞語寫到黑板上。

2、理解詞語“警覺”

請三人表演,雜草,噴霧器大夫和旁白.生旁白：“突然，一陣毛毛雨從天上飄下來，一棵雜草警覺地抬起頭，看了看天說——”

師雜草：(表演警覺地抬起頭，看了看天)“不對呀，大晴天怎么會下雨呢?”

生旁白：“這時，一個洪亮的聲音響起來——”

生噴霧器：“這不是雨，而是除草劑，是專門用來收拾你們的。”

師雜草：“你是誰?”

生噴霧器：“我是噴霧器大夫。平時，你們欺負小稻秧，現在輪到你們倒霉了。”

師：什么是“警覺”，你們看到了嗎?

/ 5

3、理解“收拾”。這個詞誰讀懂了?你是怎么知道的?讀課文第四節就知道了.一定要聯系課文來理解詞語的意思.出示句子: “早晨，媽媽對我說：‘把你的房間收拾一下，下午有客人來。”這里的“收拾”是什么意思?

4、理解“有氣無力”，誰能把雜草的話讀一讀，讓人感到它已經是有氣無力了?(課件出示四自然段內容,指導讀雜草的話)

5、理解“紛紛倒下”,請懂的同學站起來。老師讀課文，你們做動作。(學生紛紛站起來)師：“雜草有氣無力地說：‘完了，我們都喘不過氣來了。’不一會，雜草就紛紛倒下。”

6、雜草倒了，小稻秧會怎么樣了呢？老師讀最后一段，你們用動作告訴我。

7、師：通過剛才的表演，這些詞語都懂了。請說說小稻秧脫險歸功于誰呀？（板書；灑）現在再讀，就會讀得更好。下面我們找一個讀書最好的同學來讀3—5段。三總結全文: １、故事學完了，我們再來看板書，你現在能說出小稻秧是遇到了什么險，又是怎么脫險的了嗎？（生答）這就是這篇文章的主要內容。

2、這篇課文的詞語真豐富，請拿出你的家庭作業本出來，抄一抄這些詞語。每個一遍即可。

四、綜合學習，作業設計（二選一）

1、小稻秧終于脫險了，我們真為它高興啊！多虧了噴霧器大夫，才收拾了這些蠻不講理的雜草.如果你是小稻秧,你會對噴霧器大夫說些什么?

2、可是在以后成長的路上，小稻秧們會一帆風順嗎？它們還會遇到哪些危險？又是如何脫險的呢？同學們大膽地展開想象，寫一篇《新小稻秧脫險記》吧！

/ 5

第二篇：《小稻秧脫險記》教學設計1

18、小稻秧脫險記

劉口小學 夏慶君

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課11個生字，理解由生字組成的詞。

3．知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫離危險的。

4.憑借對課文語言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養從小學科學，長大用科學的志趣。行為養成訓練點：

1.培養專心聽講的良好習慣。2.培養合作探究學習的習慣和方法。教學重點：

通過學生對課文的朗讀和內容的表演，理解關鍵詞語的意思，知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫離危險的，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學準備：多媒體課件 教學課時：2課時

第一課時 教學過程：

一、導入：

今天，老師要帶領大家到鄉下的田野里去走一走，看看那里發生了什么事？

揭示課題，板書，齊讀。

“稻秧”是什么意思？“脫險”是什么意思？讀了課題，你想知道一些什么呢？（小稻秧遇到了什么危險？又是怎樣脫險的？）

二、初讀課文

1、提出學生自讀要求

先讀生字，再讀課文，讀準字音，不漏字不添字。

2、檢查效果

（1）出示詞語

拼命 蠻不講理 噴霧器 紛紛

一擁而上 氣勢洶洶

大夫 收拾 爭吵 除草劑

（2）自己讀，找找這幾組詞中加點字有什么規律

（3）指名讀，齊讀

三、再讀課文

1.提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復讀，不讀破句

2.學生自讀

3.出示難讀的句子

（1）一群雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養交出來！”

（2）雜草有氣無力地說：“完了，我們都……喘不過氣來啦。”

4.指名讀，齊讀，分男女同學讀

5.分自然段朗讀

默讀課文，想想哪幾個自然段講了小稻秧遇險？哪幾個自然段講了小稻秧脫險？

6.點評

7.出示詞語

蠻不講理 氣勢洶洶 倒霉 不由分說 喘氣

8.相機點撥：

蠻不講理：粗野，兇惡，不講道理。

氣勢洶洶：形容盛怒時很兇的樣子。

倒霉：遭遇不好。

喘氣：呼吸急促。

9.分角色朗讀

四、指導寫字

1.同學們，這課的生字中有哪些是左右結構的字？（吵、擁、拼、喘、紛）

你們覺得在寫時應提醒其他同學注意些什么呢？

2.學生口述

3.教師范寫

4.學生描紅

五、布置作業

1.抄寫詞語

2.分角色朗讀課文

第二課時

一、從字詞入手，感知課文。

1.導語：這節課我們繼續學習第30課，這篇課文主要講了哪幾個人物呢？（教師板書：小稻秧雜草噴霧器）

2.檢查字詞掌握情況，指名讀詞語。

小稻秧 雜草 噴霧器 臉色 蠟黃 氣勢洶洶 收拾 有氣無力

3.說話感知課文內容。

你能用黑板上的詞語說說課文的主要內容嗎？

二、采訪小稻秧，了解小稻秧遇到了危險。

1.采訪對話：（把學生當作為小稻秧，教師提問）

通過你們的回答老師知道小稻秧的臉色變得蠟黃蠟黃的了。小稻秧，你能告訴大家這是為什么嗎？（學生回答）

2.哦！這些小稻秧用說的方式回答了老師的問題，還有那個小朋友用讀的方式來告訴老師呢？書上是怎么說的？請你打開課本，把課文第1、2自然段仔仔細細地讀一讀。（引導學生去讀課文，與文本進行對話）

3.小稻秧，你覺得雜草怎么樣？從課文中哪句話納個詞看出來的？（引導學生在讀的過程中抓住重點詞語理解課文內容）隨機出示句子：

①一群雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養交出來！”

（“氣勢洶洶”是什么樣子？雜草的聲音怎樣？它的表情怎樣？現在老師就是小稻秧，你們是雜草，大家一起氣勢洶洶地嚷嚷看——）

②這群雜草不由分說，一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養。

（“不由分說”是什么意思？雜草不讓小稻秧說話，小稻秧說了什么？出示小稻秧的話：“我剛搬到大田來不久，正需要營養，怎么能交給你們呢？”指導朗讀。回到前面，小稻秧多可憐呀，雜草可真兇。）

4.學生嘗試讀這一部分課文。

5.指名表演。（一生扮演小稻秧，五到六名學生扮演雜草，一生讀旁白）

6.邊演邊評議。

7.再次表演。

8.教師小結：小稻秧今天可真不幸啊！遇到了一群氣勢洶洶、蠻不講理的雜草，它氣得臉色蠟黃。當場就病倒了。咦！

（教師好像發現什么似的）剛才還神氣活現的雜草怎么變得有氣無力了？讓我來采訪一下。

三、采訪雜草，學習小稻秧脫險的部分。

1.采訪對話：

雜草，你們剛才氣勢洶洶，現在怎么有氣無力了？（指名學生回答）

2.哦！原來是噴霧器大夫來了，雜草再也神氣不起來了。課文中是怎么說的呢？請同學們自由讀課文的第3、4、5三個自然段。（學生自讀課文）

3.噴霧器和雜草之間發生了什么故事呢？請同學來讀一讀課文。

4.指名分小節朗讀課文。

5.噴霧器大夫來了，雜草都有哪些表現呢？隨即出示句子：

①一棵雜草警覺地抬起頭，看了看天說：“不對呀，大晴天怎么會下雨呢？”（指導讀，配上動作）

②雜草有氣無力地說：“完了，我們都……喘不過氣來啦！”

（理解“有氣無力”同前面的“氣勢洶洶”對應起來理解，指導朗讀。）

6.小組練習角色朗讀，要求配上動作。（這里視情況而定，必要的話可以省略）

7指名分角色朗讀。

8.教師小結：哎呀！小稻秧剛才遇到了危險，配氣勢洶洶的雜草氣得臉色蠟黃。關鍵時刻，噴霧器大夫趕到收拾了雜草，小稻秧脫險了。這時的小稻秧怎樣了？（相機板書：茁壯成長）

指導學生讀出小稻秧的喜悅心情。此時你就是其中的一株小稻秧，你會說什么？

四、采訪噴霧器大夫，培養學生學科學、愛科學、長大用科學的志趣。

1.采訪對話：噴霧器大夫，你收拾了雜草，幫助小稻秧脫離了危險。看著小稻秧茁壯成長，心情怎樣？（指名學生回答）

2.小稻秧，你現在脫險了，想對噴霧器大夫說什么嗎？（指名說）

3.教師小結：感謝噴霧器大夫，感謝除草劑，感謝制造了噴霧器和除草劑的叔叔阿姨們，是你們使得小稻秧不再受雜草的欺侮，幸福茁壯地成長。

五、布置作業。

1.把這個有趣的故事講給你喜歡的人聽。

2.展開你想象的翅膀，想一想小稻秧在成長的過程中還會遇到那些危險，又是怎樣脫險的，試著說一說。

板書設計： 小稻秧脫險記

遇險 脫險 快樂成長

教學反思：

在本課中我努力創設了兩個學習的情景：

1、嘗試說服雜草；

2、做個出色的宣傳員。這兩個情景的創設使他們產生嘗試的欲望，所以，學生興趣盎然地投入到自主探索的學習中去了。我在教學時讓學生抓住重點詞也是難理解的詞“氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上”等等，采用了“讀讀、議議、演演、評評、再讀讀”這樣讀演結合的方法，先讓學生自己討論體會、再表演，讓學生自己去感悟。然后在評的過程中借助情境去啟發學生，達到對詞語理解的目的，最后通過有感情的朗讀將自己獨特的閱讀感受表達出來。文中的“紛紛、激烈”兩個詞是需要造句練習的，我在讓學生充分理解詞語的基礎上，聯系生活，輕松完成造句練習。特別是“紛紛”一詞，我采用層層推進的方式，給學生做好充分的鋪墊，造句練習也就水到渠成了。學生交流朗讀、表演情況，師生共同評議，并相機學習有感情朗讀課文中描寫小稻秧和雜草的語句，在表演的基礎上理解詞語“團團圍住”、“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“不由分說”的意思。在本課的學習中，他們自由組合，自主選擇學習方式，在輕松愉快的環境下，和好朋友一起討論、表演、朗讀，思維更活躍了，感受更真切。

第三篇：《小稻秧脫險記》教學設計

《小稻秧脫險記》教學設計

在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的《小稻秧脫險記》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教學過程：

一、導入

1.同學們，今天我們來學習《小稻秧脫險記》，請小朋友把手伸出來，跟老師一起寫課題，注意“稻”和“秧”的寫法。

2.學這篇課文，我們有四項任務。（出示投影片）

教學目標

①讀課文，讀準生字字音。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會詞語的意思。（不理解的詞語用“000”圈出）

③寫生字，要求寫得正確、規范。

④小稻秧遇到了什么危險？后來是怎樣脫險的？

我們這堂課要解決的是前三項任務

二、學習生字

現在，我們先來完成第一個任務，老師這里共有16個本文的生字（投影出示）

吵雜擁拼音除劑噴

霧器欺負喘紛洶蠻

小朋友們注意看，這些生字哪些不用老師教，或不看書就已經認識的？請同學起來回答，并說說是在什么時候認識的，或是怎么認識的？

三、自讀課文

哇，還沒看書就已經認識了這么多，現在老師請同學把書拿好，認真地讀課文，不認識的字看后面的生字表。

四、檢查

1.齊讀生字，指名讀

2.好，這些生字都認識了，那么這些組成的詞你會不會讀？

投影出示

雜草一擁而上拼命一棵化學除草劑

噴霧器欺負喘氣紛紛爭吵

氣勢洶洶蠻不講理聲音

3.指名讀齊讀領讀

4.那么這些詞語中，你認為哪些字難寫呢？

指名說，便說邊描紅

五、再讀課文

1.好，我們不知不覺已完成了兩個任務

我們還有一個任務，就是請大家一邊讀課文，一邊把不懂的詞語寫在紙頭上

學生自讀，教師巡視

2.老師收幾張典型的，投影一下。

3這些詞有的是需要老師幫助，有的`再多讀幾遍課文就理解了，假如讀出理解，就可以擦掉了.教師巡視，發現擦掉了不少。

4.把不理解的再交流一下。

六、分角色朗讀課文

好，這篇課文非常有趣，是一個童話，里面有幾個人物角色，一個是小稻秧，一個是一群雜草，一個是噴霧劑，一個做旁白，下面請同學自己找朋友來分角色朗讀，待會上來讀

七、交流

獎勵讀得好的為最佳組合八、布置作業

1.抄寫詞語

2.分角色朗讀課文

設計思想：

1、這是一篇科普性的童話，通過有趣的故事，寫出了雜草對于小稻秧生長的危害，以及噴灑除草劑對于保護稻秧所起的重要作用。故事生動有趣，適合三年級學生分角色朗讀和表演。

2、通過演一演便于學生對“氣勢洶洶”、“一擁而上”、“蠻不講理”等詞語的理解。

3、課文的“遇險”和“脫險”都適合學生表演，所以我重點指導學生對第一部分“遇險”的學習，第二部分“脫險”則放手讓學生自學。

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”、“團團圍住”、“不由分說”、“警覺”等詞語的意思，會用“紛紛”、造句。

2、精讀課文，知道小稻秧遇到了什么危險，后來是怎樣脫險的。

3、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上，知道除草劑、噴霧器能夠保護稻秧不受雜草侵害，培養學生從小愛科學、學科學、用科學的志趣。

教學過程：第二課時

一、復習導入

１、同學們，今天我們繼續來學習第18課，齊讀課題

２、通過上節課的學習，同學們想一想，課文哪幾自然段寫了小稻秧遇到了危險？哪幾自然段寫脫險？（板書遇險脫險）

３、課件出示，看這些小稻秧長得怎么樣？

二、學習第１、２自然段

１、打開書本，默讀１、２節，找一找從哪些句子看出小稻秧遇到了危險？

２、交流，課件出示句子

一群雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養交出來！”

這群雜草不由分說，一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養。

３、自讀這兩句話，找出說明小稻秧遇險的詞語。

交流，加點（團團圍住氣勢洶洶嚷不由分說一擁而上拼命）

４、指導朗讀句子，通過表演理解詞語。

師：瞧，雜草們一擁而上，兇不兇？（生：兇）

師：這就是“氣勢洶洶”。

師：雜草們講道理嗎？（生：不講）

師：這就是“蠻不講理”。

師：雜草們愿意聽小稻秧解釋嗎？（生：不愿意）

師：這就叫“不由分說”。

５、是啊，小稻秧垂下了頭，臉色蠟黃，病倒了。課件出示發黃的稻秧。

６、填空：這真是一群（）的雜草。

突然，小稻秧的救星來了，是誰？課件演示噴霧器。

７、了解噴霧器和除草劑。

三、學習３、４自然段

１、讀３、４自然段，一邊讀一邊用橫線畫出雜草說的話，用曲線畫出噴霧器大夫的話。

２、交流：雜草說了哪些話？噴霧器說了哪些話？課件出示。

３、請看前面，誰把第一句讀一遍。

理解“警覺”，可表演。(點出）

４、噴霧器大夫是怎樣回答的？聲音是怎樣的？（點出）

５、指導朗讀。

６、自己練習下面的對話。

７、指名、練習、指導對話，表演。

８、理解“紛紛”，全班站起來做動作。

填空：

⑴秋天到了，樹葉紛紛（）。

⑵上課了，（）紛紛（）。

⑶（），（）紛紛（）。

９、同桌互相練習對話，可配上動作。

１０、練習朗讀３、４自然段。

四、學習第５自然段

１、雜草被噴霧器大夫收拾光了，沒人再跟小稻秧搶營養了，小稻秧脫險了，看！（課件演示），多神氣，多高興！

２、小稻秧脫險了，你們高興嗎？齊讀第五自然段。

五、總結課文，課外延伸

１、分角色朗讀課文（發頭飾）

２、總結課文，（板書：搶灑→）

六、作業

１、把《小稻秧脫險記》這個故事有感情的講給你們的爸爸媽媽聽。

２、看圖仿造課文也編一個童話故事，題目為《小老鼠脫險記》。

板書18小稻秧脫險記

遇險→脫險

搶灑

第四篇：小稻秧脫險記教學設計.doc

《小稻秧脫險記》教學設計

教案背景

閱讀教學要走什么樣的道路呢?我以為要走一條“強化誦讀，注重感悟”的道路。眾所周知，人們的語文能力是習得的，而語文能力的習得無一不是從感悟開始。通過對語言材料的反復感悟，學生才會從中總結出一些帶有規律性的東西，并積累了豐富的語言材料和語感經驗，形成了良好的語文素質。教材分析

小稻秧脫險記》是一篇科普性的童話故事,很適合兒童閱讀和欣賞.整篇課文充滿童趣,將科學常識寓于童話故事中,生動的語言,有個性的對話,有趣的情節都為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借.進入三年級階段,隨著學生能力的增強,學生對于課堂教學各環節的參與度也與日俱增.具體體現在朗讀訓練中,以前總是由學生讀,教師加以點評.現在學生在正確把握與理解課文的前提下,對于用怎樣的語氣,語調來表達課文的思想內容已經有了一定自己的體會.我將這篇文章看作是增加學生自信心,提高表達能力,進一步激勵學生自我欣賞,并自我改進的一個好機會.具體操作方法是:讓學生以四人小組為單位,由組內自行決定分工.基本上由三個角色(小稻秧,雜查,噴霧劑大夫)一個旁白組成.而且每人的“工作量”也基本均衡.不會在小組合作中出現“無所事事”或是“包打天下”的人出現.因此學生參與的積極性相當高,每個人都盡力想把自己的角色演好,真正把時間都用到了讀書中去,不像以往那樣往往在分工或一些瑣事上花費很多時間,而真正用來讀書的卻只有一小部分.在大組交流過程中,由于有了充分準備,而且每個小組成員在讀時也已經互相提過意見,所以當在全班范圍交流時,基本上起來表演的學生水平都比以往個人獨立發言時高.在此基礎上,我先要求同學說說他們的切身感受,可以是圍繞說說自己覺得成功的地方,也可以說說自己要改進的地方.如果是評論他人的,要求說一條缺點之前必

一擁而上 拼 跟 誰 紛紛 喘氣 除草劑 蠻不講理 警覺 氣勢洶洶 搶營養 微風 噴霧器 倒霉 激烈 不由分說 噴灑

1.開火車讀.2.相機正音.三.師過渡：那么這篇課文里的小稻秧到底遇到什么樣的危險？又是怎樣脫險的呢？

1.自讀課文。

（1）對照拼音讀生字，不理解的詞語自己查字典或根據“無字詞典”來理解。

（2）標出自然段，思考：那幾個自然段寫小稻秧遇險？那幾個自然段寫小稻秧脫險？

2.檢查自瀆情況。

3、老師想再請一位同學說說哪幾個自然段寫小稻秧遇險，那幾個自然段寫小稻秧脫險。

生討論: 遇險（1---2）脫險（3---5）

四、精讀課文

（一）學習“遇險”

1.下面請同學們再讀課文1—2兩個自然段，注意體會語氣，而且邊讀邊思考一個問題：小稻秧遇到了什么樣的危險？

（1）哪位同學能把雜草的話讀一讀呢？請同學比一比讀。（學生要讀出聲音大而且兇）

（2）這篇課文我們已經讀了好幾遍，在讀的過程中我們已經理解了氣勢洶洶的意思，那么其他幾個詞語：團團圍住、蠻不講理、不

（5）看看其它雜草會說些什么？

（6）這時雜草被噴了除草劑，會怎樣？有什么感覺？

六、過渡：雜草倒下去了，那些小稻秧結果怎么樣呢？

1、請同學表演（一生當雜草，一生讀旁白）（板書：救了小稻秧）

七、作業：雜草的進攻使小稻秧危在旦夕，噴霧器大夫的及時營救讓小稻秧脫離了險境。此時，死里逃生的小稻秧會感激地對噴霧器大夫說些什么？

第五篇：小稻秧脫險記 教學設計

18課 小稻秧脫險記（第二課時）

教學目標：

1、能正確、流利有感情地朗讀課文，在朗讀感悟中理解重點詞句；

2、能用自己的話復述課文大意，并能進行簡單的角色表演；

3、知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養學生從小學科學，長大用科學的志趣。

教學重點、難點：

在朗讀中感悟雜草的蠻不講理，除草劑噴霧器的作用。

教學設計:

一、整體感知，復習揭題

教師：美麗的稻田里發生了激烈的爭吵。今天，我們一起到田野里走一走，瞧瞧那里發生了什么事？

教師出示課題，生齊讀。

教師：課文哪幾段講小稻秧遇險？哪幾段講小稻秧脫險？

二、讀演感悟，品讀課文

（一）學習“遇險”（第1.2自然段）

1、聽錄音：說說故事中有幾個角色，你最喜歡誰？為什么？

2、雜草都沒人喜歡，為什么？老師就來當雜草，告訴我，你們憑什么不喜歡我這雜草呢？

3、小聲讀第一、二自然段，想想：小稻秧遇到什么危險？

劃出描寫雜草的詞語，再小組交流。

4、匯報交流，教師適時指導朗讀。

5、分角色表演。

6、全班齊讀描寫雜草的詞語。

（二）學習“脫險”（第3、4自然段）

1、師：這一場激烈的爭吵，真是驚心動魄啊！營養被雜草一搶，小稻秧病倒了，多可憐啊！誰來救救它？突然，一陣毛毛雨從天下飄下來（畫出雨點）它是誰？

2、大聲讀第三、四自然段，想想：小稻秧是怎樣脫離危險的？

劃出描寫噴霧器的句子，再同桌互讀。

3、匯報交流，老師適時指導“勇敢，理直氣壯，教訓雜草”的神情動作。

4、師：在第三自然段中有個“警覺”，同學們能告訴老師是什么意思?你們能用動作表演一下嗎？一些詞的意思，不要說，體會一下就行。

5、分三小組進行角色朗讀賽。(三)學習“脫險后”(第5自然段)師：“雜草倒下了，故事有了一個美滿的結局，請大家一起齊讀

最后一段。

A、指導朗讀：這時，小稻秧心情如何？（高興、喜悅）“吸足，挺了挺”我們應帶著愉快的心情美美地讀這一段。（展示小稻秧舒展身子）

B、我們慶賀小稻秧脫險，為它高興，讓我們再一次為小稻秧美美地讀一遍吧！（齊讀）

C、故事到此并沒有結束，請你們插上想象的翅膀，想想：噴霧器和小稻秧此時會說些什么呢。

D、留一些時間給學生進行想象創作。

三、升華體驗，實踐延伸

教師：學習了這篇課文，你有什么收獲？你知道了什么？

1、學生來談收獲。

2、延伸：科學世界有著豐富的知識等著你們去探索，希望你們平時多讀些科普類的讀物，增長見識。今天，大家就利用課外時間看一篇科普性的文章。

四、作業：1.分角色朗讀課文。

2.找一找科普性文章讀一讀。

五、板書設計 小稻秧脫險記

遇險

脫險

小稻秧：臉色蠟黃

病倒了

跳起舞來

挺了挺身子 雜

草：氣勢洶洶 不由分說 一擁而上

喘不過氣 紛紛倒了下去

噴霧器大夫： 除草劑

收拾

六、教學反思：