第一篇：四年級上冊《陶校長的演講》公開課教案優秀

四年級上冊《陶校長的演講》公開課教案優秀

《陶校長的演講》公開課教案3

教學要求：

一、了解演講的特點，在有層次的閱讀中達到正確流利地演講課文。

二、學會生字，結合課文語境和生活體驗理解重點詞句的意思。

三、通過探究性學習，感悟為什么要做到“每天四問”，培養學生不時激勵和鞭笞自身的好習慣。

教學過程：

第一教時

一、導入新課

1、理解“演講”。

（1）板書“演”，說說寫“演”要注意些什么，然后用“演”組詞，適時寫上“講”。

（2）說說演講是怎么一會事，“演”什么意思。

（在群眾集會或重大的會議上就某個問題說明事理，發表見解。出示卡片“說明事理發表見解”）

（3）老師演講式讀課文第二自然段，然后讓學生說說老師發表了什么見解，明白何為演講。

2、導入課文

今天我們來學習演講，爭當小小演講家。（板貼小小演講家標志）

請一學生說說現在能作個演講嗎？從而明白作演講首先要有話要講，然后向大家提供一篇演講稿，打開課本。

二、感知演講稿

1、自讀課文，想想作者跟同學們談了些什么。(板書：讀)

2、交流討論，從中明確文章的層次。

（1）演講稿共幾個自然段。

（2）齊讀第一自然段，明確演講的中心話題。（板書：四問）

（3）分別指名讀2——6自然段，明確各段演講中心。

（板書：健康、學問、工作、道德）

三、感悟演講內容，學習演講

（一）學習演講“問健康”局部

1、理清層次

（1）假如讓你來講健康問題，你會從哪幾方面來講？

（2）自讀第二自然段，看看作者從哪些方面來講的？也可同座交流。(在”讀”字上加圈)

（3）交流討論，投影文字燈片。（問健康：問什么——為什么問-——該怎么做——提出希望）

2、理解“健康第一”的觀點

（1）現在你覺得能演講好“問健康”這局部內容了嗎?假如不行,就再讀讀(“讀”字上加圈),抓重點句子,不太理解的地方讀讀想想,體會一下作者的見解是什么,想說明什么。

（2）交流討論

A、“有，進步了多少？”（應該有進步，還應該爭取大進步。）

B、“因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實現高尚的理想。”

（本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。讓學生談談對“尋求幸?！钡睦斫猓缓笞ァ坝辛恕庞小斌w會健康的重要性，是一切的根本。

C、“否則”是進一步肯定健康的重要。（“否則”：不這樣的話。）

D、“健康的身體，離不開自覺耐久的鍛煉，離不開科學合理的生活和作息?！?/p>

要有健康的身體要從兩方面去做。讓學生說說是怎么鍛煉的，猜猜“鍛煉”為什么是金字旁，火字旁？投影畫面明白鍛煉本意，明白鍛煉要吃得了苦，經受得住考驗。舉例說說對“科學合理的生活和作息”的理解。

E、說說對“健康堡壘”的理解。（“堡壘”，從字形上猜是什么東西，然后看圖片）

3、練習演講

(1)各自練習演講這局部。

(2)指名演講，學生評議。

(3)指導感染性演講

A、了解作者

（1）看畫像，說說是誰。板書“陶”說說去“阝”加“艸”是什么字，加“氵”是什么字，學生描紅“陶”，課題板書完整。

（2）介紹演講稿寫作背景。（畫像旁投影文字）

陶行知：中國近代著名的人民教育家。他抱著教育救國的思想，于1927年興辦曉莊學校。1936年在重慶北碚興辦育才學校。皖南事變后，重慶政治黑暗，物價飛漲，育才學校受到特務威脅和經濟斷絕的嚴重困難。全體師生在陶行知帶領下，團結一致，開荒生產，一日兩餐稀飯，度過艱難時期。陶行知關心學生德智體以和工作能力的培養，作了著名的“每天四問”的演講，啟發學生鼓勵、鞭笞自身，不時進步，學做“真人”。

B、進一步了解演講特點

讀了作者介紹是不是對演講有了進一步的認識？

（明白演講不只僅說明事理，發表見解，還在于說動聽眾，讓人受啟發，所以演講還要有感染力。出示卡片：感染聽眾受到啟發）

C、引導學生練習有感染力地演講，可利用重音、停頓、語氣、手勢等協助標明自身的見解。

D、指名演講第二段，評出小演講家，然后齊聲演講性讀課文。

4、小結過渡：通過第二自然段的學習，我們知道演講要有個中心話題，圍繞中心準備好從幾個方面展開講述，并根據表達的需要運用語氣、語調、重音等，還可加上適當的手勢，盡可能地感染聽眾，讓聽眾受到啟發。現在我們就用這個方法來學著演講第三自然段。（明確最基本的方法就是讀，一讀再讀。）

（二）學習演講“問學問”局部

1、四人小組學習，邊學邊討論這局部的中心話題是什么？看看課文是從哪幾方面來講的？陶校長想要告訴聽眾什么？然后練習演講，可動動筆動動手，有問題可舉手。

2、交流討論

（1）中心話題是“學問”，層次：問什么——為什么問-——該怎么做

（2）指名說說這局部演講要注意些什么，那些地方很重要。

（3）結合同學發言，師出示文字燈片，添加符號。

學問是一切前進活力的源泉。

求知是我們的主要任務，有了……才干……。

（強調有學問的重要性，結合生活體驗講；在學生演講時指導停頓和重音。）

要……就要專心致志，就要……堅韌不拔

要認準目標，鉆進去，展開來。

（舉例說說怎么做就是“專心致志”，“堅韌不拔”，“鉆進去”，“展開來”。怎么做要讀得有力，讓人覺得必需這么做。）

3、齊聲演講性讀課文

4、指名演講

（二）小結

１、讓學生說說這堂課的收獲。

２、這堂課我們從這篇演講稿中進一步明白了健康、學問的重要，受到了感染，得到了啟發；知道了什么是“演講”，也初步學會了演講，這都得感謝——“陶校長的演講”。

四、作業

1、從第二、第三自然段中挑自身感受最深的語句抄下來，然后寫一寫自身的體會，可舉例談自身的認識。

2、用一讀再讀的方法學習第四、第五自然段，練習演講。

板書：

的演講

健康

生命之本

陶校長

第二篇：陶校長的演講教案

陶校長的演講

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2.學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3.了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。教學重點、難點：

1.理解“每天四問”的重要意義。

2.學會使用關聯詞。課前準備：

搜集有關陶行知的名言。

第一課時

一、揭示課題

孩子們，作為一名學生，作為一個渴望進步的人，怎樣才能使自己在各方面得到長足的進步呢？今天，我們將學習的課文，會詳細地告訴你。

揭題——陶校長的演講

介紹陶行知：

我國近代著名的教育家，創辦了“曉莊”、“育才”等一批學校，培養了一批批、一代代人，創作了一部部教育著作，為我國的教育事業做出了巨大的、不朽的貢獻。

二、初讀課文

出示：這是一篇演講稿，那什么是演講，演講又有什么特點，文章中陶校長的演講主要講了什么，是分哪幾個方面來談這個問題的呢？

1.自讀課文，要求讀準子音、讀通句子，作好記號，回答問題。

2.討論理解演講的特點。

（演講就是在群眾集會或會議上就某個問題說明道理，發表見解。演講的主要特點是真實性和鼓動性。演講的內容貼近生活，講的是真話。演講中帶有強烈的感情，具有很大的感召力。）

（主要談的是“每天四問”，分別從“健康”、“學問”、“工作”、“道德”四個方面談有沒有進步這個問題。）

3.出示詞語

健康 本錢 尋求 崇高 理想 否則 持久 鍛煉 合理 作息 樹立 筑起 堅固 堡壘 造福 專心致志 堅忍不拔

意志力 彼岸 擔任 影響 承擔 值日 值勤 管理 培養

責任心 基礎 穩定 公德 私德 激勵 鞭策

即使??也?? 既要??也要??

三、指名讀課文

1.叫六位同學起來讀課文，其他同學聽他們讀，并思考每一段分別寫了什么？

2.第一自然段提出演講的內容是“每天四問”

第2—5自然段讓學生從“健康”、“學問”、“工作”、“道理”四個方面問問自己有沒有進步。

第六自然段希望學生養成“每天四問”的好習慣。

3.自由讀課文

4.逐段齊讀，要求讀得正確、流利。

四、指導寫字

陶、演、煉、彼、穩都是左右結構，左寬右窄；

堡、壘上下結構，上大下小。

陶里面是缸的左半不是“兇”、“金”第九畫是豎折。

煉右邊的偏旁不能寫成“東”

板書：

陶校長的演講

健康

學問

每天四問

工作

道德

激勵、鞭策 長足進步

第二課時

一、導入

上節課我們學習了陶校長的演講第一課時，誰來說說陶校長到底講了些什么？（陶校長要求我們每天問問自己在“健康”、“學問”、“工作”、“道德”方面有沒有進步）那你有沒有這樣問問自己呢？這堂課我們繼續學習——陶校長的演講。

過渡：在陶校長的演講中第一問問的是（自己的身體有沒有進步）

二、精讀課文

（一）講讀第二自然段

1.速讀：思考，為什么要先問這一問題呢？

2.指名回答出示：

因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實現崇高的理想，否則一切都將是空的。

3.請同學們找一找這句話中的關聯詞：因為??有了??才有??否則??都??

4.請同學們自由讀這段話，你能不能用一個句子，代替“否則”？

5.很好，那誰能用有了??沒有??這樣的句式來說一說有健康的身體和沒有健康的身體的區別呢？

6.健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立“健康第一”的觀點，有好的身體真好??！那怎樣才能擁有健康的身體呢？

7.“兩個離不開”，只有這樣，才能筑起堅固的“健康堡壘”。

8.指導復述，順便歸納學法。

歸納總結剛才我們的學習方法。

A.這一段文章，先是設問，然后是解答，再是希望。

B.我們學習的時候是這樣學的。

①看清設問的是什么。

②讀一讀，找出解答。

③標出關聯詞，體會有和沒有的區別。

④找出怎樣才能提高，標出關聯詞，朗讀理解。

⑤找出陶校長對我們的希望。

⑥讀讀背背，復述。

過渡：下面我們就用這種方法來學習課文的第三自然段。

（二）講讀第三自然段

1.首先我們來看看設問的是什么？（自己的學習有沒有進步）

2.找出解答（因為“學問是一切前進活力的源泉”我們是學生，求知是我們的主要任務，有了學問，將來才能更好地造福于社會。）

3.標出關聯詞：因為??有了??才能??

4.找出怎樣做才能提高，標出關聯詞，朗讀理解

要想自己的學問有進步，就要專心致志，就要有堅忍不拔的意志力。要認準目標，鉆進去，展開來，5.希望：這樣我們就能夠到達勝利的彼岸。

6.讀讀背背，復述。

（三）自學課文的第四、五自然段

1.交代方法。

2.學生自學，老師巡視。

3.檢查自學效果：說說這兩段的內容，指名讀，齊讀。

（四）學習最后一段

這篇課文是總分總結構，課文的最后一段，陶校長再次要求我們養成每天四問的好習慣，請同學們讀一讀，找出關聯詞，想一想有沒有不懂的地方，（每天這樣地問問自己，這樣地激勵和鞭策自己）弄清激勵和鞭策的意思，進一步理解“每天四問”。

第三課時

一、總結課文

1．逐段朗讀。

2．指名說說第2～5自然段的主要內容。

3．歸納全文大意。

這篇演講要求學生每天從健康、學問、工作和道德四個方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。

4．結合陶行知生平事跡，體會這篇演講的感情。

這篇演講充分表現了老一輩教育家對學生的關懷和愛護，情真意切。

二、讀訓練：

1．自由朗讀，體會感情。

2．指名朗讀，適當評點。

3．集體朗讀，要求讀出恰當的語氣和感情。

三、復述訓練：

1．略作準備，同桌試述。

2．指名復述。及時評議，強調要抓住要點，特別是每一問中“解釋原因”的內容。

3．再指名復述。

四、遷移練筆：

根據文中“四問”，以某一天為例作出問答。

五、板書：

陶校長的演講

健康→尋求幸福

實現理想

每天四問

學問→造福社會

工作→培養責任心

鍛煉能力

道德→社會穩定

國家發展

（激勵 鞭策）→（長 足 進 步）

第三篇：2陶校長的演講教案

五年級上《2 陶校長的演講》教案

第一課時

教學目標

1、學會本課的10個生字，理解生字新詞。

2、學會生字，結合課文語境及生活體驗理解重點詞句的意思。教學重難點：學會本課生字，理解本課的生詞。教學過程

一、板題、交流資料、聽范讀

1、板書解疑，陶校長（交流資料）

原名文睿，后改名陶行知。安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學校，山海工學團，生活教育理論，教學經驗，小先生制，育才學校，“公德”和“私德”。

2、聽演講（錄音范讀）

小結：演講就是在群眾集會或重大會議上就某個主題說明道理、發表見解的說話方式。

二、了解演講知識，引入課文

1、談演講的特點

（1）真實性（貼近生活，講真話）（2）鼓動性（激烈感情，感召力）（3）禮儀性（稱呼、交流、有祝語）

三、完成自主學習

1、學習本課生字，會讀，會寫，并能組詞造句。

2、查資料結合課文理解生詞詞意。

堡壘、源泉、造福、堅忍不拔、彼岸、鞭策、長足

3、陶校長的演講主要講了什么？是分哪兒幾個方面來談這個問題的？分別是什么？

四、完成合作學習

課文內容我知道。我能快速默讀課文，概括段意。一段、（1）開門見山提出了（）二段、（2—5）分別要求學生從（）、（）、（）、（）四方面問問自己有沒有（），（）了多少，并講了這樣問的（）。三段、（6）總結全文，希望學生養成（）的好習慣，爭取在（）取得（）。

五、展示交流

1、各組選組員回答各題的學習成果。

2、其他組員認真聽，并及時補充不足處。

六、點撥拓展

點評，解答學生不理解的疑或。

七、板書設計

陶校長的演講

八、課后反思

五年級上《2 陶校長的演講》教案

第二課時

教學目標

1.能說出陶校長的后幾問分別包括那些意思？ 2.能運用學法進行自學。

3、我能明白為什么要做到“每天四問”，并養成用此不斷激勵和鞭策自己的好習慣。重難點：明白為什么要做到“每天四問”，養成不斷激勵和鞭策自己的好習慣。教學過程

一、復習

1、讀詞語

生命之本 否則 鍛煉 健康 堡壘 源泉 造福社會 專心致志 堅韌不拔 彼岸

2、說說這篇演講稿中陶校長共跟大家講了哪幾個問題。

二、完成自主學習

1、文本回放：（根據課文內容填空。）《陶校長的演講》中的“陶校長”是，他被毛澤東主席稱為“

”。他要求學生每天從、、、四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己。健康是 ；學問是 ；工作能，鍛煉我們的辦事能力；道德是

。充分體現了老一輩教育家。

2、陶校長演講的內容是什么？陶校長和同學們談了哪四個問題？他為什么要談這些問題？

3、作者為什么要先問身體有沒有進步？（默讀圈畫中的詞句）因為??有了??才有??，否則??將

4、怎樣才能有一個健康的身體？（抓住兩個“離不開”，導讀）

三、完成合作學習

1、第二問，為什么要問學問有沒有進步？并說說怎樣才能做一個有學問的人？

2、第三問，為什么要問工作有沒有進步？并說說怎樣才能提高？

3、第四問，為什么要問學問有沒有進步？并說說怎樣才能提高？

4、“真人”是什么樣的人？

四、展示交流

1、各組組員選舉代表回答每組的學習情況。

2、其他組員認真聽，并質疑補充。

五、拓展點撥

1、評價學生的學習情況，并解答疑惑。

2、說說從陶校長的結束語中明白了些什么，還有些什們不懂的。

六、板書設計

2、陶校長的演講

健康

生命之本

四問 學問

前進活力源泉

工作

也是學習

道德

做人的根本

卡片：否則、堡壘、鍛煉堅韌不拔彼岸

七、學習反思

第四篇：2 陶校長的演講教案

五年級下《2陶校長的演講》導學案

（第一課時）

【學習目標】

1、我會本課的10個生字，理解生字新詞。

2、我會生詞，并能結合課文語境及生活體驗理解重點詞句的意思?！咀灾鲗W習】

1、學習本課生字，會讀，會寫，并能組詞造句。

2、查資料結合課文理解生詞詞意。

堡壘、源泉、造福、堅忍不拔、彼岸、鞭策、長足

3、陶校長的演講主要講了什么？是分哪兒幾個方面來談這個問題的？分別是什么？

【合作學習】

課文內容我知道。我能快速默讀課文，概括段意。一段、（1）開門見山提出了（）二段、（2—5）分別要求學生從（）、（）、（）、（）四方面問問自己有沒有（），（）了多少，并講了這樣問的（）。三段、（6）總結全文，希望學生養成（）的好習慣，爭取在（）取得（）。

【練習提高】

⑶我會辨字組詞。看準字形，再分別組詞.緞（）練（）植（）鍛（）煉（）值（）勤（）策（）既（）謹（）刺（）即（）

勵（厲（堡（保（））））

【學習疑惑】

我有以下疑惑想和同學交流

五年級下《2陶校長的演講》導學案

（第二課時）

【學習目標】

1.能說出陶校長的后幾問分別包括那些意思？ 2.能運用學法進行自學。

3、我能明白為什么要做到“每天四問”，并養成用此不斷激勵和鞭策自己的好習慣。

【自主學習】

1、文本回放：（根據課文內容填空。）《陶校長的演講》中的“陶校長”是，他被毛澤東主席稱為“

”。他要求學生每天從、、、四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己。健康是

；學問是

；工作能，鍛煉我們的辦事能力；道德是。充分體現了老一輩教育家。

2、陶校長演講的內容是什么？陶校長和同學們談了哪四個問題？他為什么要談這些問題？

3、作者為什么要先問身體有沒有進步？（默讀圈畫中的詞句）因為??有了??才有??，否則??將

4、怎樣才能有一個健康的身體？

【合作學習】

1、第二問，為什么要問學問有沒有進步？并說說怎樣才能做一個有學問的人？

2、第三問，為什么要問工作有沒有進步？并說說怎樣才能提高？

3、第四問，為什么要問學問有沒有進步？并說說怎樣才能提高？

4、“真人”是什么樣的人？

【練習提高】

一、我是拼寫小能手！

fǒu zé

duàn liàn

bǎo lěi（）

（）

（）dào dé

jī lì

biān cè

（）

（）

（）

二、我的收藏夾。專心（）（）

堅（）不拔

（）的理想（）（）的彼岸

（）負責

（）的進步

三、關聯詞語填空，我能行！

1、（）健康是生命之本，有了健康的身體，我們（）有本錢去尋求幸福，實現崇高的理想。

２、根本一壞，（）你有一些學問和本領，（）不會成為對社會有用的人。３、這些工作（）都是一些小事，（）能培養我們的責任心。４、每個人（）講究“公德”，（）講究“私德”。

四、我會填近義詞。

崇高（）持久（）堅固（）激勵（）

【學習疑惑】

我有以下疑惑想和同學交流

第五篇：陶校長的演講 教案

陶校長的演講

一、教材分析、教學目標和教學重難點

教材分析

《陶校長的演講》是陶先生一篇演講稿。演講稿辭真意切，要求學生每天從健康、學問、工作，道德四方面問一問自己，以此鞭策自己不斷進步。結構上，按“總----分----總”方式謀篇，以“問什么、為什么問，怎么辦”方式構段。

教學目標

(1)學會本課的9個生字，正確讀寫“否則、鍛煉、鞭策、堡壘、承擔、執勤、源泉、激勵”等詞語。

(2)能正確且有感情地朗讀課文；

(3)了解演講的特點，在有層次的閱讀中達到正確流利地演講課文。

(4)明白為什么要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵自己和積極主動的探索新知的好習慣； 教學重點：理解陶校長演講的主要內容，理解每天四問的重要意義。學會使用關聯詞。教學難點：體會句子間的聯系。

二、教學方法

根據素質教育和創新教育精神，基于學生的特點，結合課文語境及生活體驗理解重點詞句的意思。

教法：導讀法。

學法：自讀自悟與點撥相結合。

三、教學要求：

1了解演講的特點，在有層次的閱讀中達到正確流利地演講課文。

二、2 學會生字，結合課文語境及生活體驗理解重點詞句的意思。3 感悟為什么要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。

第一課時

一、導入新課（1）板書課題。

（2）課文中陶校長是誰？他是個什么樣的人？與學生交流。（3）介紹本演講稿寫作背景。（4）什么是演講？

演講指在群眾集會或者會議上就某個問題說明事理，發表見解。

演講的特點：真實性，鼓動性。內容貼近生活。帶有強烈感情，具有很大的感召力。

二、通文順句，理清脈絡。

1、學生自讀課文，要求讀正確、讀通順，并畫出自己不理解的字詞。

2、學習生詞。（1）指名學生讀。（2）理解詞語。

3、檢查朗讀情況（指名分小節朗讀，教師注意正音）

二、感知課文

1、自讀課文，想想作者跟同學們談了些什么，并說出感受。

2、明確文章的層次。（1）演講稿共幾個自然段。

（2）齊讀第一自然段，明確演講的中心話題。（每天四問）（3）讀2—5自然段，明確是從哪幾個方面來談這個問題。（健康、學問、工作、道德）（3）最后一段，總結全文。

三、理解課文內容，學習演講

（一）學習第2自然段

1、集體朗讀第2節。

2、教師引讀：

（1）陶校長問了怎樣一個問題？（2）陶校長為什么要問這個問題？（3）怎樣才能擁有健康的身體？（4）陶校長希望我們怎么做？

4、板書：健康：問什么——為什么問——該怎么做——提出希望

5、理解“健康第一”的觀點。

（1）“因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實現崇高的理想。否則，一切都將是空的?！?/p>

a、理解“本”，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健

康。

b、讓學生談談對“尋求幸福”的理解：一個人一生可以尋求哪些幸福呢？（在表述中激發學生這樣一種情感——人生多么美好，它可以創造和享受這么多幸福，從而產生熱愛生活、熱愛生命的情感）c、從“有了??才有??”中體會健康的重要性，是根本。d、理解“否則”（“否則”：不這樣的話。實際是進一步肯定健康的重要。）

（2）、了解演講特點

對演講有了進一步的認識？（明白演講不僅僅說明事理，發表見解，還在于說動聽眾，讓人受啟發，所以演講還要有感染力。）引導學生練習有感染力地演講，可利用重音、停頓、語氣、手勢等幫助表明自己的見解。

四、作業。

1、朗讀課文。

2、完成練習冊。

3、練習演講第2段的內容，并能給同學提出一些具體的建議。

第二課時

一、理解課文

（一）“問學問”部分

1、合作學習，小組討論這部分的中心話題是什么？看看課文是從哪幾方面來講的？陶校長想要告訴聽眾什么？

2、交流討論

（1）中心話題是“學問”，層次：問什么——為什么問-——該怎么做

（2）指名說說這部分演講要注意些什么。

（3）結合同學發言，出示文字燈片，添加符號。

學問是一切前進活力的源泉。

求知是我們的主要任務，有了??才能??。

（強調有學問的重要性，結合生活體驗講；在學生演講時指導停頓及重音。）

要??就要專心致志，就要??堅韌不拔

（二）“問工作”部分

A、層次：問什么——為什么要問

B、重點句：“這些工作雖然都是一些小事，卻能培養我們的責任心，鍛煉我們的辦事能力，是我們將來步入社會做大事的基礎。”

舉例說說班級中工作認真負責的同學；鼓勵同學們都來承擔學校工作，班級工作，鍛煉能力，培養責任心。

C、指導演講重點句。

（三）“問道德”部分

A、層次：問什么——為什么要問——要學做真人

B、舉例說明“我們到學校里來，除了要學習文化知識，更要緊的是要學習做人，學習做真人?！薄罢嫒恕笔鞘裁礃拥娜?？（真誠，不虛偽的人。）

C、指導演講重點句。

二、練習有感情地演講2-5自然段。

A、各自準備，有感情地演講。

B、指名演講，組織評議，任命“小小演講家”稱號。

三、學習第6自然段。

同學們對這篇講稿領會得很好，講得也很好，那陶校長為什么要我們每天四問呢？我們來讀讀最后一段。

（1）指名讀。

（2）說說從陶校長的結束語中明白了些什么，還有些什們不懂的。

四、實踐拓展

1、陶行知先生從健康、學問、工作、道德四個大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問，以次來激勵和鞭策自己不斷進步。其實，我們每位同學的具體情況都不同，存在的問題也不同，除了這四問，我們還可以問些什么？（最近視力有沒有提高；課堂發言有沒有進步；文明守紀做得怎么樣等）

2、每位同學向自己提一個問題，仿照陶校長演講的層次有條理地說一說。

五、布置作業

1、仿照課文某一問的寫法，向自己提一個問題，有條理地說一說，然后寫下來。

2、建議在班隊活動時召開一次演講會，演講內容可搜集合適的演講稿，也可自己寫、合作寫。

六、教學反思

總結“四問”，幫助學生體會“演講”時的感情，讀出這些充滿關切和鼓動性感情的語句。然后，指導和幫助學生從課文內容和學習方法兩方面進一步總結：這節課有什么收獲？

學生提出問題，并且帶著問題讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學的淺層目標。而帶著疑問走出課堂才是創新型學生應該具備的素質。為此，可以用這樣的問題總結全篇課文：你認為自己這幾節課學得怎么樣？還有哪些不懂的地方？繼而，根據學生情況做出綜合性總結和評價。

要做到充分發揮學生的主體功能，做到書讓學生讀，問題讓學生提，分析讓學生講，道理讓學生悟，學法讓學生去總結，最終達到學有所得，學有所用，學有創造。