第一篇：陶校長的演講教案

陶校長的演講

一、導入 師生問好

齊讀課題。我們今天要學的課文題目，大家一起念一念 好，你來念一念。對對對，讀書要這樣讀哦。

二、檢查預習

1、陶校長叫什么名字。我們一起來寫一寫這個名字。手指，陶，這是姓，行，行走的行，知，知識的知。讀。

2.認識陶校長。見過陶校長嗎？看一下，一定要好好看，在座的所有的老師都知道陶行知校長，教育界的陶校長，就好比是唐詩界的李白、杜甫，中國上下五千年，每一年都有很多很多老師吧，這五千年來，最重要有兩位老師，全中國人都不會忘記，第一位姓孔，孔老師你們知道是誰嗎？孔子。第二位姓陶，就他，陶校長。

3.陶校長有一次演講，他演講到的內容，就是這篇課文，他講到了四個方面的內容。

4.課文內容考察：陶校長的第一問是這么問的，你來讀。很好。誰知道，陶校長第二問問了什么？誰知道第四問問了什么？第三問的原話是怎樣的呢？ 師：每一句都有關鍵詞，讀書要善于抓住關鍵詞。

5、中心句：課文里面還有一句話，這四個關鍵詞的意思都有，哪句？我說開始就開始，大家翻開課文，指到哪句話，看誰找得快。準備，開始。

三、朗讀理解

1.推薦讀，分組讀。

2.師點撥：提醒你兩個地方要加強，離不開，離不開，凡是重復出現的詞，一定要注意，很重要。

3.你平時鍛煉嗎？你什么時候休息的，你晚上什么時候睡覺？引導學生理解自覺持久、科學合理。

4.師生配合讀。我讀一句話，你們跟上來讀，你們讀到哪里自己來想哦，不多不少哦，我們先來試一個。陶校長第一問問的是？為什么要這樣問呢？那么怎樣才能讓身體健康呢？你看啊，我剛才拆了三個地方，第一個我說，問了什么？第二個我說，為什么這樣問？ 第三我說怎么做呢？怎么辦呢？

5.同樣的方法，我們來讀第四問，第四問在這里，陶校長第四問問的是？陶校長為什么要這樣問呢？那么怎樣才能讓自己的道德進步呢？

6.師點撥：什么叫公德？哪些事就是表示有公德的？你認為什么樣的做法叫有私德？什么是真人。

四、指向寫作

1.寫作步驟的故意：大家有沒有發現，第一問，第四問，陶校長先是問什么，（板書）接下來他寫，為什么問，道理講清楚，接下來就給你講方法，怎么做。第一問是按這3步寫的吧，第一步，第二，第三，第四問也是這么寫的吧，第一是，第二是，第三是。猜一猜，課文的第二問，第三問，會不會也是按這三步寫的，來看第三問。先寫，再寫，最后寫。每一部分都是按照這三步來寫的，請問這是巧合呢，還是故意呢？故意。

陶校長就是故意這么寫，所謂故意就是想好了再寫，這篇演講詞里，想好了再寫，可不止這里哦，看看哦。你有沒有發現，這里面有哪些故意的地方？

2.相似句的故意：PPT你有沒有發現那我們如果把重點詞黃顏色的去掉，其他的部分都（一樣），師生配合讀，尋找規律。你說，他每一次問開始的那個句子，有那么部分是相似的，你說這是陶校長的巧合呢還是故意呢，一定是他故意的呀。

3.順序一致的故意：他四問，四個關鍵詞，第一個是，第二個是。。你看哦，這四個關鍵詞對應的是，身體對應的是我們總結句里的第一個詞是身體健康，第二個詞對應的是總結句里的（），第三問對應的是總結句里的（），第四問對應的是總結句里的第四個詞是（），你會發現了哦，四問里那四個順序，和總結句里四個詞的順序是，（一樣的）請問這是巧合呢，還是故意呢？那么我請問，假設，我的總結句里面，的道德品格放到了第一個詞，第一問就變成什么？你來說一說第一問。。那假設我總結句里面工作效能放到了第一，那第一問就變成了，一起說。那假設我總結句里的第二個詞放到了第一，那第一問就變成了，（齊）總之，四問的順序，必須和總結句里四個詞的順序應該一致。（板書）這個順序一致是陶校長的故意嗎？

4.排列順序的故意。

生質疑：有了身體才能學學問，有了學問才能工作，工作需要道德。你們是認為是對的嗎？

師：你有沒有發現，經他這么一說，陶校長犯了一個致命的問題，這個順序好亂哦，這個順序怎么理都好亂。

生：我覺得最后說道德是一個壓軸的效果。真有道理。

師：我要考大家一個問題，陶校長問了四問，四問如果四個方面全部發展的話，叫全面發展。對不對，但是全面發展容易嗎？不容易的，真的難。假如我不能全面發展，我只能發展這里面的兩項，請問，是那兩項？身體和道德。支持他的請舉手。是這個和這個（板書）假設我兩項我都覺得很難，我只能發展期中的一項，你認為你在身體健康和道德發展里選哪項（身體）支持他的請舉手，反對他的請舉手。師生分析理解后排序。

質疑：陶校長不是這樣子的，陶校長居然是這樣子的，他是1234，他把這個放到了最后，那怎么回事呢。了解***閱兵時的例子。理解壓軸放在最后，不是說明他不重要，恰恰是（更重要）你們身體重不重要，所以他放在了第一位。所以說陶校長將身體排在第一，道德排在第四，這是巧合呢還是故意呢，（故意）你看陶校長寫文章哦，充滿了故意，所謂故意，就是想好了在寫，或者你們老師跟你們說過的，所謂故意，就叫做構思。所以，課文的順序居然是這個樣子的，讀。

五、指導演講

師范讀：各位同學，今天。。

1.演講都是不看稿子的，都是脫稿的。

2.加手勢，有動作，演講要有體態語。你來。

3.眼神，一會看這邊，一會看那邊，演講的時候，眼神要看大家。4.加大難度，至少加兩句。5.加大難度，至少加兩句

6.面向老師，如果你演講的時候也能走動和互動，那就是演講的最高級級別了。

第二篇：陶校長的演講教案

陶校長的演講

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2.學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3.了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。教學重點、難點：

1.理解“每天四問”的重要意義。

2.學會使用關聯詞。課前準備：

搜集有關陶行知的名言。

第一課時

一、揭示課題

孩子們，作為一名學生，作為一個渴望進步的人，怎樣才能使自己在各方面得到長足的進步呢？今天，我們將學習的課文，會詳細地告訴你。

揭題——陶校長的演講

介紹陶行知：

我國近代著名的教育家，創辦了“曉莊”、“育才”等一批學校，培養了一批批、一代代人，創作了一部部教育著作，為我國的教育事業做出了巨大的、不朽的貢獻。

二、初讀課文

出示：這是一篇演講稿，那什么是演講，演講又有什么特點，文章中陶校長的演講主要講了什么，是分哪幾個方面來談這個問題的呢？

1.自讀課文，要求讀準子音、讀通句子，作好記號，回答問題。

2.討論理解演講的特點。

（演講就是在群眾集會或會議上就某個問題說明道理，發表見解。演講的主要特點是真實性和鼓動性。演講的內容貼近生活，講的是真話。演講中帶有強烈的感情，具有很大的感召力。）

（主要談的是“每天四問”，分別從“健康”、“學問”、“工作”、“道德”四個方面談有沒有進步這個問題。）

3.出示詞語

健康 本錢 尋求 崇高 理想 否則 持久 鍛煉 合理 作息 樹立 筑起 堅固 堡壘 造福 專心致志 堅忍不拔

意志力 彼岸 擔任 影響 承擔 值日 值勤 管理 培養

責任心 基礎 穩定 公德 私德 激勵 鞭策

即使??也?? 既要??也要??

三、指名讀課文

1.叫六位同學起來讀課文，其他同學聽他們讀，并思考每一段分別寫了什么？

2.第一自然段提出演講的內容是“每天四問”

第2—5自然段讓學生從“健康”、“學問”、“工作”、“道理”四個方面問問自己有沒有進步。

第六自然段希望學生養成“每天四問”的好習慣。

3.自由讀課文

4.逐段齊讀，要求讀得正確、流利。

四、指導寫字

陶、演、煉、彼、穩都是左右結構，左寬右窄；

堡、壘上下結構，上大下小。

陶里面是缸的左半不是“兇”、“金”第九畫是豎折。

煉右邊的偏旁不能寫成“東”

板書：

陶校長的演講

健康

學問

每天四問

工作

道德

激勵、鞭策 長足進步

第二課時

一、導入

上節課我們學習了陶校長的演講第一課時，誰來說說陶校長到底講了些什么？（陶校長要求我們每天問問自己在“健康”、“學問”、“工作”、“道德”方面有沒有進步）那你有沒有這樣問問自己呢？這堂課我們繼續學習——陶校長的演講。

過渡：在陶校長的演講中第一問問的是（自己的身體有沒有進步）

二、精讀課文

（一）講讀第二自然段

1.速讀：思考，為什么要先問這一問題呢？

2.指名回答出示：

因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實現崇高的理想，否則一切都將是空的。

3.請同學們找一找這句話中的關聯詞：因為??有了??才有??否則??都??

4.請同學們自由讀這段話，你能不能用一個句子，代替“否則”？

5.很好，那誰能用有了??沒有??這樣的句式來說一說有健康的身體和沒有健康的身體的區別呢？

6.健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立“健康第一”的觀點，有好的身體真好啊！那怎樣才能擁有健康的身體呢？

7.“兩個離不開”，只有這樣，才能筑起堅固的“健康堡壘”。

8.指導復述，順便歸納學法。

歸納總結剛才我們的學習方法。

A.這一段文章，先是設問，然后是解答，再是希望。

B.我們學習的時候是這樣學的。

①看清設問的是什么。

②讀一讀，找出解答。

③標出關聯詞，體會有和沒有的區別。

④找出怎樣才能提高，標出關聯詞，朗讀理解。

⑤找出陶校長對我們的希望。

⑥讀讀背背，復述。

過渡：下面我們就用這種方法來學習課文的第三自然段。

（二）講讀第三自然段

1.首先我們來看看設問的是什么？（自己的學習有沒有進步）

2.找出解答（因為“學問是一切前進活力的源泉”我們是學生，求知是我們的主要任務，有了學問，將來才能更好地造福于社會。）

3.標出關聯詞：因為??有了??才能??

4.找出怎樣做才能提高，標出關聯詞，朗讀理解

要想自己的學問有進步，就要專心致志，就要有堅忍不拔的意志力。要認準目標，鉆進去，展開來，5.希望：這樣我們就能夠到達勝利的彼岸。

6.讀讀背背，復述。

（三）自學課文的第四、五自然段

1.交代方法。

2.學生自學，老師巡視。

3.檢查自學效果：說說這兩段的內容，指名讀，齊讀。

（四）學習最后一段

這篇課文是總分總結構，課文的最后一段，陶校長再次要求我們養成每天四問的好習慣，請同學們讀一讀，找出關聯詞，想一想有沒有不懂的地方，（每天這樣地問問自己，這樣地激勵和鞭策自己）弄清激勵和鞭策的意思，進一步理解“每天四問”。

第三課時

一、總結課文

1．逐段朗讀。

2．指名說說第2～5自然段的主要內容。

3．歸納全文大意。

這篇演講要求學生每天從健康、學問、工作和道德四個方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。

4．結合陶行知生平事跡，體會這篇演講的感情。

這篇演講充分表現了老一輩教育家對學生的關懷和愛護，情真意切。

二、讀訓練：

1．自由朗讀，體會感情。

2．指名朗讀，適當評點。

3．集體朗讀，要求讀出恰當的語氣和感情。

三、復述訓練：

1．略作準備，同桌試述。

2．指名復述。及時評議，強調要抓住要點，特別是每一問中“解釋原因”的內容。

3．再指名復述。

四、遷移練筆：

根據文中“四問”，以某一天為例作出問答。

五、板書：

陶校長的演講

健康→尋求幸福

實現理想

每天四問

學問→造福社會

工作→培養責任心

鍛煉能力

道德→社會穩定

國家發展

（激勵 鞭策）→（長 足 進 步）

第三篇：2陶校長的演講教案

五年級上《2 陶校長的演講》教案

第一課時

教學目標

1、學會本課的10個生字，理解生字新詞。

2、學會生字，結合課文語境及生活體驗理解重點詞句的意思。教學重難點：學會本課生字，理解本課的生詞。教學過程

一、板題、交流資料、聽范讀

1、板書解疑，陶校長（交流資料）

原名文睿，后改名陶行知。安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學校，山海工學團，生活教育理論，教學經驗，小先生制，育才學校，“公德”和“私德”。

2、聽演講（錄音范讀）

小結：演講就是在群眾集會或重大會議上就某個主題說明道理、發表見解的說話方式。

二、了解演講知識，引入課文

1、談演講的特點

（1）真實性（貼近生活，講真話）（2）鼓動性（激烈感情，感召力）（3）禮儀性（稱呼、交流、有祝語）

三、完成自主學習

1、學習本課生字，會讀，會寫，并能組詞造句。

2、查資料結合課文理解生詞詞意。

堡壘、源泉、造福、堅忍不拔、彼岸、鞭策、長足

3、陶校長的演講主要講了什么？是分哪兒幾個方面來談這個問題的？分別是什么？

四、完成合作學習

課文內容我知道。我能快速默讀課文，概括段意。一段、（1）開門見山提出了（）二段、（2—5）分別要求學生從（）、（）、（）、（）四方面問問自己有沒有（），（）了多少，并講了這樣問的（）。三段、（6）總結全文，希望學生養成（）的好習慣，爭取在（）取得（）。

五、展示交流

1、各組選組員回答各題的學習成果。

2、其他組員認真聽，并及時補充不足處。

六、點撥拓展

點評，解答學生不理解的疑或。

七、板書設計

陶校長的演講

八、課后反思

五年級上《2 陶校長的演講》教案

第二課時

教學目標

1.能說出陶校長的后幾問分別包括那些意思？ 2.能運用學法進行自學。

3、我能明白為什么要做到“每天四問”，并養成用此不斷激勵和鞭策自己的好習慣。重難點：明白為什么要做到“每天四問”，養成不斷激勵和鞭策自己的好習慣。教學過程

一、復習

1、讀詞語

生命之本 否則 鍛煉 健康 堡壘 源泉 造福社會 專心致志 堅韌不拔 彼岸

2、說說這篇演講稿中陶校長共跟大家講了哪幾個問題。

二、完成自主學習

1、文本回放：（根據課文內容填空。）《陶校長的演講》中的“陶校長”是，他被毛澤東主席稱為“

”。他要求學生每天從、、、四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己。健康是 ；學問是 ；工作能，鍛煉我們的辦事能力；道德是

。充分體現了老一輩教育家。

2、陶校長演講的內容是什么？陶校長和同學們談了哪四個問題？他為什么要談這些問題？

3、作者為什么要先問身體有沒有進步？（默讀圈畫中的詞句）因為??有了??才有??，否則??將

4、怎樣才能有一個健康的身體？（抓住兩個“離不開”，導讀）

三、完成合作學習

1、第二問，為什么要問學問有沒有進步？并說說怎樣才能做一個有學問的人？

2、第三問，為什么要問工作有沒有進步？并說說怎樣才能提高？

3、第四問，為什么要問學問有沒有進步？并說說怎樣才能提高？

4、“真人”是什么樣的人？

四、展示交流

1、各組組員選舉代表回答每組的學習情況。

2、其他組員認真聽，并質疑補充。

五、拓展點撥

1、評價學生的學習情況，并解答疑惑。

2、說說從陶校長的結束語中明白了些什么，還有些什們不懂的。

六、板書設計

2、陶校長的演講

健康

生命之本

四問 學問

前進活力源泉

工作

也是學習

道德

做人的根本

卡片：否則、堡壘、鍛煉堅韌不拔彼岸

七、學習反思

第四篇：2 陶校長的演講教案

五年級下《2陶校長的演講》導學案

（第一課時）

【學習目標】

1、我會本課的10個生字，理解生字新詞。

2、我會生詞，并能結合課文語境及生活體驗理解重點詞句的意思。【自主學習】

1、學習本課生字，會讀，會寫，并能組詞造句。

2、查資料結合課文理解生詞詞意。

堡壘、源泉、造福、堅忍不拔、彼岸、鞭策、長足

3、陶校長的演講主要講了什么？是分哪兒幾個方面來談這個問題的？分別是什么？

【合作學習】

課文內容我知道。我能快速默讀課文，概括段意。一段、（1）開門見山提出了（）二段、（2—5）分別要求學生從（）、（）、（）、（）四方面問問自己有沒有（），（）了多少，并講了這樣問的（）。三段、（6）總結全文，希望學生養成（）的好習慣，爭取在（）取得（）。

【練習提高】

⑶我會辨字組詞。看準字形，再分別組詞.緞（）練（）植（）鍛（）煉（）值（）勤（）策（）既（）謹（）刺（）即（）

勵（厲（堡（保（））））

【學習疑惑】

我有以下疑惑想和同學交流

五年級下《2陶校長的演講》導學案

（第二課時）

【學習目標】

1.能說出陶校長的后幾問分別包括那些意思？ 2.能運用學法進行自學。

3、我能明白為什么要做到“每天四問”，并養成用此不斷激勵和鞭策自己的好習慣。

【自主學習】

1、文本回放：（根據課文內容填空。）《陶校長的演講》中的“陶校長”是，他被毛澤東主席稱為“

”。他要求學生每天從、、、四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己。健康是

；學問是

；工作能，鍛煉我們的辦事能力；道德是。充分體現了老一輩教育家。

2、陶校長演講的內容是什么？陶校長和同學們談了哪四個問題？他為什么要談這些問題？

3、作者為什么要先問身體有沒有進步？（默讀圈畫中的詞句）因為??有了??才有??，否則??將

4、怎樣才能有一個健康的身體？

【合作學習】

1、第二問，為什么要問學問有沒有進步？并說說怎樣才能做一個有學問的人？

2、第三問，為什么要問工作有沒有進步？并說說怎樣才能提高？

3、第四問，為什么要問學問有沒有進步？并說說怎樣才能提高？

4、“真人”是什么樣的人？

【練習提高】

一、我是拼寫小能手！

fǒu zé

duàn liàn

bǎo lěi（）

（）

（）dào dé

jī lì

biān cè

（）

（）

（）

二、我的收藏夾。專心（）（）

堅（）不拔

（）的理想（）（）的彼岸

（）負責

（）的進步

三、關聯詞語填空，我能行！

1、（）健康是生命之本，有了健康的身體，我們（）有本錢去尋求幸福，實現崇高的理想。

２、根本一壞，（）你有一些學問和本領，（）不會成為對社會有用的人。３、這些工作（）都是一些小事，（）能培養我們的責任心。４、每個人（）講究“公德”，（）講究“私德”。

四、我會填近義詞。

崇高（）持久（）堅固（）激勵（）

【學習疑惑】

我有以下疑惑想和同學交流

第五篇：陶校長的演講教案

2陶校長的演講

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3、了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。教學重點、難點：

1、理解“每天四問”的重要意義。

2、學會使用關聯詞。

課前準備：搜集有關陶行知的名言。教學時間：兩課時 教學流程：

第二課時

一、情景導入

上節課我們學習了陶校長的演講，誰來說說陶校長到底講了些什么？（陶校長要求我們每天問問自己在“健康”、“學問”、“工作”、“道德”方面有沒有進步）哪你有沒有這樣問問自己呢？這堂課我們繼續學習《陶校長的演講》。

二、感知體驗

陶校長是怎樣跟學生講這四問的? 每一問是按什么結構來寫的？

過渡：在陶校長的演講中第一問問的是（自己的身體有沒有進步）

三、對話探究

（一）、講讀第二自然段

１、速讀：思考，為什么要先問這一問題呢？

２、指名回答出示：

因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實現崇高的理想，否則一切都將是空的。

３、請同學們找一找這句話中的關聯詞：因為??有了??才有??否則??都??

４、請同學們自由讀這段話，你能不能用一個句子，代替“否則”？

５、很好，那誰能用有了??沒有??這樣的句式來說一說有健康的身體和沒有健康的身體的區別呢？

６、健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立“健康第一”的觀點，有好的身體真好啊！那怎樣才能擁有健康的身體呢？

７、“兩個離不開”，只有這樣，才能筑起堅固的“健康堡壘”。

８、指導復述，順便歸納學法。

歸納總結剛才我們的學習方法。

A、這一段文章，先是設問，然后是解答，再是希望。

B、我們學習的時候是這樣學的。

①看清設問的是什么。

②讀一讀，找出解答。

③標出關聯詞，體會有和沒有的區別。

④找出怎樣才能提高，標出關聯詞，朗讀理解。

⑤找出陶校長對我們的希望。

⑥讀讀背背，復述。

過渡：下面我們就用這種方法來學習課文的第三自然段。

（二）、講讀第三自然段

１、首先我們來看看設問的是什么？（自己的學習有沒有進步）

２找出解答（因為“學問是一切前進活力的源泉”我們是學生，求知四我們的主要任務，有了學問，將來才能更好地造福于社會。）

３、標出關聯詞：因為??有了??才能??

４、找出怎樣做才能提高，標出關聯詞，朗讀理解 要想自己的學問有進步，就要專心致志，就要有堅忍不拔的意志力。要認準目標，鉆進去，展開來，５、希望：這樣我們就能夠到達勝利的彼岸。

６、讀讀背背，復述。

（三）自學課文的第四、五自然段

１、交代方法。

２、學生自學，老師巡視。

３、檢查自學效果：說說這兩段的內容，指名讀，齊讀。

（四）學習最后一段

這篇課文是總分總結構，課文的最后一段，陶校長再次要求我們養成每天四問的好習慣，請同學們讀一讀，找出關聯詞，想一想有沒有不懂的地方，（每天這樣地問問自己，這樣地激勵和鞭策自己）弄清激勵和鞭策的意思，進一步理解“每天四問”。

（五）總結課文

1．歸納全文大意。

這篇演講要求學生每天從健康、學問、工作和道德四個方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。

2．結合陶行知生平事跡，體會這篇演講的感情。

這篇演講充分表現了老一輩教育家對學生的關懷和愛護，情真意切。

四、建構生成：

根據文中“四問”，以某一天為例作出問答。作業：完成補充習題

板書： 陶校長的演講

健康→尋求幸福

實現理想

每天四問

學問→造福社會

工作→培養責任心

鍛煉能力

道德→社會穩定

國家發展

（激勵 鞭策）→（長 足 進 步）

教學反思

我教完本課后，覺得最精彩的就是最后拓展延伸的自問，學生通過這種形式的練習，既學會了習作，又有針對性地進行了自我反省，激勵和鞭策自己不斷進步，真正使這篇課文的教育意義落到了實處，使新課標的三維目標得到了很好的整合。