第一篇：《做什么事情最快樂》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

《做什么事情最快樂》第二時教學(xué)設(shè)計(jì)

作者：佚名

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教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀文、朗讀訓(xùn)練、寫字

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、導(dǎo)語：上節(jié)我們學(xué)了生字，讀通了文，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新。在學(xué)新之前，我們先復(fù)習(xí)一下生字。

2、每人拿出生字卡片，小組合作，以自己喜愛的方式復(fù)習(xí)生字。復(fù)習(xí)完畢，組長評價本組復(fù)習(xí)情況。

3、教師檢查復(fù)習(xí)情況，進(jìn)行“摘果子”游戲。出示柿子圖，（柿子樹上掛滿了寫有生字的柿子），看誰最先讀出生字并給字找到朋友？

二、激趣導(dǎo)入

大家學(xué)得真不錯！想不想猜謎語？聽好了，“身穿綠袍子，挺著大肚子，鼓著眼珠子，最愛捉蟲子。”猜猜它是誰？（青蛙）

青蛙很愛動腦筋，你瞧它在思考什么問題呢？打開書看看第一段是怎么寫的？

三、精讀文

1、學(xué)習(xí)第一段

自由讀，指名回答相機(jī)板書

指導(dǎo)讀出疑問的語氣，指讀，評價，再練讀，齊讀

2、學(xué)習(xí)第二--四段

過渡：小青蛙請教了誰呢？請小朋友們讀讀文二--四段

（1）看圖，說話練習(xí)

誰在哪兒干什么？（板書）

（2）啟發(fā)學(xué)生想象勞動時的情景，它們會說些什么？想些什么?

創(chuàng)設(shè)情境，模擬啄木鳥與大樹、水牛與農(nóng)民、蜜蜂與花朵對話，體會快樂的心情。

（3）朗讀訓(xùn)練

自由朗讀，讀出不同的語氣，注意有禮貌。指名讀，評價

范讀，再次練讀，指名讀，齊讀

3、學(xué)習(xí)第五--六段

過渡：學(xué)到這，小青蛙有沒有弄懂了做什么事最快樂呢？小青蛙發(fā)現(xiàn)了什么問題？

（1）指名讀小青蛙的話，理解意思

大家發(fā)現(xiàn)啄木鳥、水牛、蜜蜂的回答中，不一樣在哪兒？為什么它們的回答不一樣呢？有沒有相同的地方？（板書）

（2）引出青蛙媽媽的話，齊讀第六段

啟發(fā)思考：做什么樣的事是對別人有用的呢？小組討論、交流

（3）說話練習(xí)：聽了媽媽的話，小青蛙會怎么想呢？又會怎么做呢？

（4）齊讀第五、六段

4、分角色朗讀

（1）有感情地自由朗讀全文，選擇你最喜歡的段落或一個角色再讀一讀。

（2）小組內(nèi)分角色朗讀，指名分角色朗讀（戴上頭飾）。

（3）愿意讀的站起來讀，也可以加上動作讀。

四、指導(dǎo)寫字

1、出示生字：為、叢

2、指導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)、筆畫兩方面說說需注意的地方，以學(xué)生自學(xué)為主，教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充

（1）“為”的筆順，獨(dú)體字、首筆、橫折鉤呈斜勢的強(qiáng)調(diào)；

（2）“叢”的最后一筆橫、第一個“人”的捺變?yōu)辄c(diǎn)的強(qiáng)調(diào)。

3、教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫

4、教師行間巡視，及時糾正寫字中出現(xiàn)的問題，不斷提醒學(xué)生保持正確的寫字姿勢，做到“頭正、身直、臂開、足安”。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、有感情地朗讀文，試著分角色表演；

2、完成后編故事練習(xí)；

3、推薦讀一篇《小白兔過生日》。

第二篇：學(xué)者做事情教學(xué)設(shè)計(jì)

《學(xué)著做事情》課題教學(xué)設(shè)計(jì)（教學(xué)參考）

1.課題分析

本課題是全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書山東教育版《品德與生活》一年級上冊第一單元第二分題中的教學(xué)內(nèi)容，位于教材12—13頁。所在的單元主題系《我上學(xué)了》，該單元以我上學(xué)了，熟悉了解新的學(xué)習(xí)環(huán)境為主線，設(shè)計(jì)了《我背上了新書包》、《我們的校園》、《校園鈴聲》、《新朋友新伙伴》四個分題。第一個分題主要引領(lǐng)孩子們意識到自己作為一名小學(xué)生要開始新的學(xué)校生活，立下小小志向以適應(yīng)自己的新生活。

《我們的校園》是本單元的第二個分題，與前一個分題的內(nèi)容緊密相連、主旨一致，在前一個分題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以美麗的校園為切入點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解自己要度過的小學(xué)時光的校園是多么的美麗，并認(rèn)識、了解、熟悉自己的校園的結(jié)構(gòu)與分布；認(rèn)識熟悉自己學(xué)習(xí)的教室，學(xué)會在學(xué)校遇到問題的解決辦法，做一名合格的小學(xué)生。本分題共設(shè)計(jì)三個色塊課題《美麗的校園》、《神奇的教室》、《學(xué)著做事情》。

《學(xué)著做事情》是第二個分題中的第三個色塊課題，它獨(dú)立構(gòu)成一課題。本課題旨在通過回顧了解校園的結(jié)構(gòu)、各個功能室的作用，引導(dǎo)學(xué)生在校園里遇到問題能及時找到解決的辦法，做校園的真正的小主人。課本中，本課題通過出示同學(xué)們在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中遇到的問題，指導(dǎo)學(xué)生如何到有效的場所解決問題，意在為學(xué)生提示一些遇到問題解決的方法，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)校生活的美好與快樂。

2.學(xué)情分析

對于七八歲的孩子來說，好奇心是他們最大的特點(diǎn)。結(jié)合低年級學(xué)生活潑好動，對于新事物充滿了好奇，但是記憶力卻不太好，對新環(huán)境適應(yīng)較慢，對周圍的環(huán)境熟悉需要時間的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)本次教學(xué)。之前學(xué)生通過《美麗的校園》《神奇的教室》對自己的校園設(shè)施、教室環(huán)境有了較為相識的理解和掌握，因此，在學(xué)習(xí)本課時，應(yīng)該注重對學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力的訓(xùn)練。在教學(xué)過程中，應(yīng)注重教學(xué)設(shè)施資源的利用，通過一系列有組織的探究活動使學(xué)生更加熟悉校園的設(shè)施、設(shè)備，并會自覺地加以運(yùn)用，增進(jìn)對學(xué)校的親近感。在帶領(lǐng)學(xué)生更加熟悉了解相關(guān)設(shè)施時，教師要在課前與醫(yī)務(wù)室、傳達(dá)室、圖書室、校長辦公室等有關(guān)部門協(xié)調(diào)好使用的時間。讓學(xué)生有意識地去記住這些地方，讓學(xué)生盡快熟悉環(huán)境。一年級也是小學(xué)生愛校愛家情感形成的關(guān)鍵期，了解美麗的校園，尤其是在實(shí)踐中感受校園的魅力，有助于增強(qiáng)他們的愛護(hù)校園，熱愛學(xué)習(xí)的良好情操。

3.教學(xué)目標(biāo) 情感與態(tài)度：

通過各種活動體驗(yàn)、情景展現(xiàn)，觸動學(xué)生的愛校情感和責(zé)任意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校的情感，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感及主人翁意識。

行為與習(xí)慣：

（1）通過活動，讓學(xué)生更加熟悉學(xué)校的教學(xué)設(shè)施，能自己解決下學(xué)校里遇到的各種問題。

（2）養(yǎng)成遇到問題動腦想辦法的能力和習(xí)慣；活動中，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。（3）養(yǎng)成向別人尋求幫忙講究禮貌的習(xí)慣以及當(dāng)別人遇到困難能夠主動幫助他人的好習(xí)慣。

知識與技能：

熟悉學(xué)校環(huán)境，認(rèn)識校園里中與自己密切相關(guān)的設(shè)施，從而讓自己更加適應(yīng)、喜愛小學(xué)生活。

過程與方法：

（1）通過活動體驗(yàn)，感受學(xué)校各項(xiàng)設(shè)施的便利。

（2）通過情境創(chuàng)設(shè)，生生、師生之間互相合作的方法感受小學(xué)校園的魅力。4.圖文說明

教材14—15頁為我們展示了小學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校之后遇到的各種難題。圖中為我們展現(xiàn)了班級的粉筆用完了怎么領(lǐng)取、同學(xué)的本子收起了應(yīng)該怎樣送到辦公室、上體育課如何跟老師借球、不小心摔上如何包扎以及如何參觀學(xué)校的展覽室等內(nèi)容。結(jié)合課本為我們提供的圖片素材，在教學(xué)時，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校里遇到問題要怎么辦？讓學(xué)生明白遇到問題想辦法可以解決很多的麻煩，進(jìn)一步引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生更好的熟悉校園的環(huán)境，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的具體環(huán)境或者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫常寣W(xué)生更好的適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

5.教學(xué)要點(diǎn)

（1）重點(diǎn)：熟悉學(xué)校環(huán)境，能在學(xué)校里解決自己遇到的問題。（2）難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生做真正的校園小主人。6.教學(xué)準(zhǔn)備

（1）教師準(zhǔn)備：（找一名高年級的優(yōu)秀小學(xué)生作為校園小主人）拍攝視頻——我是校園小主人；歌曲《金色的太陽》；制作課件；搜集一年級新生經(jīng)常遇到的難題；與各功能室的老師協(xié)調(diào)溝通以備上課；制作小視頻——導(dǎo)游向游客介紹景點(diǎn)；制作“金點(diǎn)子獎?wù)隆薄白罴驯硌莳務(wù)隆薄?/p>

（2）學(xué)生準(zhǔn)備：上演情景劇——我摔傷了、我要借球。準(zhǔn)備鉛筆、圖畫紙。7.教學(xué)過程主要環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

本課題有兩條線索，明線是進(jìn)一步熟悉了解學(xué)校的設(shè)施并會積極運(yùn)用，解決在學(xué)校的困難；暗線是引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)學(xué)校生活，爭做學(xué)校的小主人。圍繞兩條線索，本課題可考慮設(shè)計(jì)四個教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：播放歌曲，情境導(dǎo)入。這個環(huán)節(jié)可設(shè)計(jì)一個節(jié)點(diǎn)： 第一個節(jié)點(diǎn)：播放歌曲《金色的太陽》。

引導(dǎo)學(xué)生在溫馨的歌曲聲中走入今天的話題——《遇事有辦法》。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)在輕松愉快的曲調(diào)的帶動下，學(xué)生們會很快進(jìn)入快樂的境界開始今天的學(xué)習(xí)，有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)本課的積極性，從而為本節(jié)課的教學(xué)做好情感上的鋪墊。】

第二環(huán)節(jié)：活動體驗(yàn)，爭做小導(dǎo)游。本環(huán)節(jié)可設(shè)計(jì)兩個節(jié)點(diǎn)：

第一個節(jié)點(diǎn)：播放視頻——導(dǎo)游向游客介紹景點(diǎn)。本節(jié)點(diǎn)安排兩個活動。活動一：觀看視頻。教師引出本次視頻的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的觀看。活動二：我來評論。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)導(dǎo)游的語言神態(tài)。

【設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體出示的導(dǎo)游向游客介紹景點(diǎn)的視頻資料，來激發(fā)學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游的愿望。為學(xué)生再度認(rèn)識校園打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。】

第二個節(jié)點(diǎn)：我來當(dāng)導(dǎo)游——介紹我的學(xué)校。本節(jié)點(diǎn)安排兩個活動。

活動一：我來當(dāng)導(dǎo)游。全班推選一名同學(xué)作為導(dǎo)游介紹我們的校園；教師相機(jī)出示導(dǎo)游要求：

(1)普通話標(biāo)準(zhǔn)，聲音響亮。(2)熟知校園環(huán)境。

(3)確定路線，能按照一定順序領(lǐng)著大家參觀。并說出所參觀地方的作用。

活動二：跟著導(dǎo)游來參觀。全班一起跟著“小導(dǎo)游”去參觀校園。導(dǎo)游介紹校園及與學(xué)生相關(guān)的學(xué)習(xí)活動處室，按照從低到高的順序介紹各樓層的設(shè)施。對于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活所涉及的場所要重點(diǎn)指出，學(xué)生說得不完善時，老師及時補(bǔ)充。

【設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)好小導(dǎo)游，對一年級學(xué)生來說要求比較高，所以在指導(dǎo)過程中，一定要考慮周全，做到細(xì)致。要既能讓學(xué)生增長知識，又要能鍛煉學(xué)生的能力。在課前教師應(yīng)該加以指導(dǎo)點(diǎn)撥。同時這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)及復(fù)習(xí)了前兩節(jié)課的所學(xué)，有讓學(xué)生為本節(jié)課的新知在腦子里有個完整的輪廓。】

第三環(huán)節(jié)：遇事有辦法。本環(huán)節(jié)安排兩個節(jié)點(diǎn)。第一個節(jié)點(diǎn)：遇事有辦法。本節(jié)點(diǎn)安排兩個活動。活動一：解決問題，我能行。教師多媒體出示問題：

1.要在黑板上寫字，卻發(fā)現(xiàn)沒有粉筆了。一位小同學(xué)說：“我去領(lǐng)粉筆！” 2.鈴響了，同學(xué)們把作業(yè)收上來。一位同學(xué)說“老師，我送本子去！” 3.課了，幾位小同學(xué)想玩球，一位小朋友說：“走，借球去！” 4.活動時，一位小朋友不小心摔傷了腿，同伴說：“趕快去包扎一下。”

引導(dǎo)學(xué)生思考遇到這樣的問題我們應(yīng)該怎么辦？ 小組討論出自己的想法說出完成這些任務(wù)的地方在哪里。

活動二：解決問題，我最行。

學(xué)生在小組討論的基礎(chǔ)上，集體展示。各小組互相評比，看看哪個小組的辦法最妙，評選出最佳的解決方案，并且頒發(fā)“金點(diǎn)子獎?wù)隆薄?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：本課程以學(xué)生直接參與的豐富多彩的活動為主要形式，強(qiáng)調(diào)寓教育與活動之中。在課堂上，開展這樣的活動——讓學(xué)生在遇到這樣的問題應(yīng)該怎么辦的基礎(chǔ)上討論，以便加深對校園設(shè)施的認(rèn)識，為之后的行為做好理論上的支撐。】

第二個節(jié)點(diǎn)：我們來行動。本節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)兩個活動。活動一：上演情景劇。

上演學(xué)生課前排演的情景劇——我摔傷了、我要借球。根據(jù)劇情的要求，請學(xué)生分別護(hù)送受傷的同學(xué)到醫(yī)務(wù)室上藥，到音體美辦公室借球。給學(xué)生提出具體的要求：說話有禮貌、態(tài)度要誠懇、樓道內(nèi)行走不的喧嘩等。

根據(jù)學(xué)生的包扎、借球以及校醫(yī)、體育老師的反饋，教師給予學(xué)生積極的評價。活動二：評選最佳“表演獎”。

根據(jù)學(xué)生的表演情況，讓學(xué)生舉手表決最佳“表演”，頒發(fā)“最佳表演獎?wù)隆薄！驹O(shè)計(jì)意圖：我們的品德教學(xué)要根據(jù)不同的活動內(nèi)容，不同的實(shí)際情況，采用不同的活動形式，最大程度的擴(kuò)展學(xué)生的活動舞臺，神話學(xué)生的生活體驗(yàn)，提高學(xué)生的思想認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生良好的品格。光是讓學(xué)生觀察、認(rèn)識，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，最重要的是要讓學(xué)生能夠利用這些設(shè)施解決可能會在學(xué)習(xí)生活中碰到的問題。這個教學(xué)設(shè)計(jì)就能讓學(xué)生活學(xué)活用，并在實(shí)際運(yùn)用中鑄就良好的品格。】

第四個環(huán)節(jié)：爭做學(xué)校的小主人。本環(huán)節(jié)也安排兩個節(jié)點(diǎn)。第一個節(jié)點(diǎn)：播放視頻——我是學(xué)校小主人。本節(jié)點(diǎn)安排兩個活動。活動一：出示視頻——我是校園小主人。

根據(jù)事先邀請的高年級的優(yōu)秀學(xué)生拍的小視頻，讓學(xué)生們認(rèn)真觀看，并從中思考自己的行為。

活動二：反思行為談感受。通過視頻的觀看，讓學(xué)生從中感受自己怎樣更好的做學(xué)校的小主人，在歸納總結(jié)交流中提升自己的意識。

【設(shè)計(jì)意圖：榜樣的作用是無窮的！小學(xué)生們具有很強(qiáng)的模仿能力，在小明星的帶動下，相信他們會更好的適應(yīng)學(xué)校的生活，更好地解決自己學(xué)習(xí)生活中遇到的難題，在我們的教學(xué)中起到事半功倍的作用。】

第二個節(jié)點(diǎn)：我做校園小主人。本節(jié)點(diǎn)安排兩個活動。活動一：觀圖片，思感受。教師出示圖片：

1.一個小朋友在教室的外墻上亂涂亂畫。2.一個小朋友在花圃里采花上課的時候。3.一個小朋友用小刀在課桌上刻圖案。

根據(jù)圖片內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考：如何爭做學(xué)校的小主人。活動二：談感受，說做法。

在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生討論交流要如何爭做學(xué)校的小主人。教師可以加以歸納總結(jié)：遇到這樣的情景不僅要上前制止，說服犯錯誤的小同學(xué)，更應(yīng)該以身作則愛護(hù)校園里的一切。教師可以引導(dǎo)學(xué)生得出這樣的結(jié)論：

a.愛護(hù)校園里的每一草，每一木 b.勤打掃，讓校園更干凈、整潔 c.愛護(hù)校園里的每一樣公共設(shè)施

【設(shè)計(jì)意圖：正面教育是一種手段，能夠直觀地告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做，有時，反面教育也能達(dá)到相同的目的，通過反面的例子，也能讓學(xué)生明白哪些是我們小學(xué)生應(yīng)該做的，哪些是不應(yīng)該做的，怎樣做才是愛護(hù)校園，怎樣爭做學(xué)校的小主人。】

8.板書設(shè)計(jì)

學(xué)著做事情

我是小導(dǎo)游

我是校園小主人

勤動腦愛思考

【設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》 “愉快、積極的生活”中要使兒童獲得對社會、對生活的積極體驗(yàn)，懂得和諧的集體生活的重要性，發(fā)展主體意識，形成開朗、進(jìn)取的個性品質(zhì)，為兒童形成樂觀向上的生活態(tài)度奠定基礎(chǔ)；以及“動腦筋、有創(chuàng)意地生活”中發(fā)展兒童的創(chuàng)造性和動手能力，讓兒童能利用自己的聰明才智去探究或解決問題，增添生活的色彩和情趣的要求，我在引導(dǎo)學(xué)生介紹自己的校園的同時，引導(dǎo)他們遇到事情善于動腦思考想辦法，在學(xué)習(xí)生活中遇到問題能主動的尋求解決的辦法，積極正做校園的小主人。】

第三篇：快樂的節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時

篇一：《快樂的節(jié)日》 第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，感悟新知。

課時目標(biāo)：

理解由生字組成的詞語，感受生活在祖國懷抱里的幸福，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情。

教學(xué)進(jìn)程：

一、談話導(dǎo)入。

每年的六月一日，是少年兒童最高興的日子，是你們的節(jié)日。在我們的國家里，少年兒童受到黨和政府的極大關(guān)懷，被稱作祖國的花朵。這首歌表現(xiàn)了少年兒童在節(jié)日里的愉快的心情。

二、理解課文內(nèi)容。

1、一個同學(xué)朗讀全文，其它同學(xué)體會一下少年兒童的心情。

2、邊默讀課文邊找一找哪小節(jié)寫出了少年兒童的快樂心情。

3、分小節(jié)學(xué)習(xí)，體會快樂的心情。

第一小節(jié)寫了哪些景物？學(xué)生邊回答，老師邊板書。老師指著板書說：在小鳥的帶領(lǐng)下，在微風(fēng)的吹拂中，少年兒童來到了什么地方？（花園，草地）這里景色非常優(yōu)美，少年兒童們打扮得什么樣？（戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，穿著美麗的衣裳）老師板書：鮮艷、美麗。讓學(xué)生說這兩個詞的意思。接著問：少年兒童像什么？（一朵朵美麗的鮮花。）

齊讀第一小節(jié)，邊讀邊想：這一小節(jié)作者是通過什么寫出少年兒童的快樂心情？（通過對景物的描寫，創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)了少年兒童的快樂心情。

默讀第二小節(jié)，想：誰向我們唱歌？誰和我們說話？（花兒、小溪）老師板書這兩個詞。

少年兒童在歡度自己節(jié)日的時候太高興了，所以看到花兒在微風(fēng)中擺動就覺得是在向自己點(diǎn)頭祝賀。看到小溪嘩嘩地流淌，就覺得是在唱歌，在和自己說話。

齊讀最后一小節(jié)。問：“快樂的時光”指什么？（六·一兒童節(jié)）在這歡樂的節(jié)日里，少年兒童盡情地唱啊、跳啊，和老師一起度過這美好的時光。這一節(jié)更充分表達(dá)了少年兒童的快樂心情。

三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)，暢談自己的理想

1、小聲讀第三小節(jié)，看看有幾句話？每句所表達(dá)的是什么樣的感情？（1.感激之情；2.報(bào)答之情。）老師板書后問：為什么要感謝祖國？（黨和祖國就像媽媽一樣，哺育著少年兒童幸福成長，沒有祖國媽媽的培養(yǎng)、愛護(hù)，就沒有今天 的幸福生活。）怎樣報(bào)答祖國呢？齊讀第二句。這一句里把少年兒童比作什么？（小鳥）“羽毛豐滿”是什么意思？（小鳥的羽毛長大，長全才能飛得高，飛得遠(yuǎn)。本課的意思是：學(xué)好知識，掌握本領(lǐng)。）小鳥的成長靠的是媽媽的哺育和自己刻苦地練習(xí)飛翔。少年兒童的成長靠什么？（靠祖國的培養(yǎng)，更要靠自己的努力學(xué)習(xí)，增長知識，長大才能為祖國服務(wù)。）

2、我們每一個同學(xué)都有自己美好的理想，說一說你的理想是什么？分小組討論一下要實(shí)現(xiàn)自己的理想需要什么樣的本領(lǐng)？這些本領(lǐng)你現(xiàn)在還沒有，應(yīng)該怎么辦呢？

再請兩個同學(xué)分別讀第三小節(jié)，要讀出感激之情和報(bào)答之情。

3、老師小結(jié)：我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始，認(rèn)真學(xué)好建設(shè)祖國的本領(lǐng)，長大把祖國建設(shè)得更加美好。

4、齊讀全文，要讀出感情。

四、總結(jié)反饋。

布置作業(yè)：

學(xué)唱《快樂的節(jié)日》，并把他唱給爸爸、媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)：

4、快樂的節(jié)日 幸福

我們< >感謝祖國，實(shí)現(xiàn)理想

快樂

篇二：二年級《快樂的節(jié)日》教學(xué)設(shè)計(jì)

快樂的節(jié)日》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

（第一課時）

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)“艷、巾、裳、祝、賀、健、康”7個生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.感受詩歌的情感，激發(fā)學(xué)生對美好生活的熱愛，對偉大祖國的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)： 1.會認(rèn)字。能流利，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受祖國的關(guān)懷及兒童的快樂。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

寫有要認(rèn)字的小黑板，有《快樂的節(jié)日》歌曲的錄音帶

課前準(zhǔn)備：

布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文及生字

設(shè)計(jì)理念：

順著課文編排識字與學(xué)文相分開的特點(diǎn)，本篇課文及生字在教學(xué)上，教師也把生字學(xué)習(xí)及學(xué)文分開教，一課時學(xué)文，一課時學(xué)生字。在設(shè)計(jì)學(xué)文時，充分體現(xiàn)《新課標(biāo)》對低年級閱讀教學(xué)的要求，以讀為主，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在和諧的氣氛中，在朗讀的基礎(chǔ)上感悟課文所表達(dá)的思想。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激起學(xué)生的興趣。

1.（課前給每個學(xué)生額頭上貼上一個笑臉）同桌互相看看額頭上的笑臉，并且跟著做一做。做后請告訴大家，你的心情怎樣？

2.老師今天也非常高興，現(xiàn)在我們一起來聽聽這首好聽的歌。（播放歌曲《快樂的節(jié)日》）。3.你知道這首歌曲的名稱嗎？今天我們一起來學(xué)習(xí)和這首歌曲同名的詩歌。導(dǎo)入新課。板書：24快樂的節(jié)目

4.學(xué)生讀課題，讀出快樂的語氣。

二、初讀課文，整體感知。1.我們已預(yù)習(xí)過這首詩歌，但老師很想看看我們小朋友認(rèn)真默讀的樣子，現(xiàn)在請小朋友門默讀一遍詩歌，并且標(biāo)出詩歌共有幾個小節(jié)。（學(xué)生默讀課文）2.學(xué)生口頭回答有幾個小節(jié)。

3.同桌當(dāng)小老師，互相檢查預(yù)習(xí)生字的情況。

4.出示寫有生字的小黑板，學(xué)生自愿站起來帶大家讀生字。5.齊拼讀生字。

三、熟讀課文，理解詩意。

1.老師在這篇《快樂的節(jié)日》中讀到了不僅小朋友快樂，小動物們也是喜氣洋洋的，請你在詩歌中選一節(jié)你讀得最好的來練習(xí)讀，等一下我們來一場挑戰(zhàn)賽。現(xiàn)在開始練讀，時間是三分鐘。要求比一比誰讀得準(zhǔn)讀得好聽。（老師覺得真正的英雄會選擇長的小節(jié)而不會選擇短的小節(jié)。）

四、師生挑戰(zhàn)賽開始。

1.自由站起來讀自己練讀的小節(jié)（不需按順序），和這位同學(xué)練讀相同小結(jié)的同學(xué)或老師舉手，這位同學(xué)可在和自己讀相同小節(jié)的同學(xué)或老師中挑戰(zhàn)一 位或兩位讀。（教師適當(dāng)?shù)囊?/p>

導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評，評選出獲勝者，給予表揚(yáng)）

2.第一小節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生讀出快樂即可。其中引導(dǎo)學(xué)生同桌互相挑戰(zhàn)讀或男女互相挑戰(zhàn)讀。3.第二小節(jié)中知道有那些動物或植物來向我們祝賀。并且會說這些動植物向我們祝賀，會說些什么。讀出作為祖國接班人的驕傲。4.第三小節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生知道小鳥的理想，鼓勵學(xué)生大膽說說自己的理想。在此滲透熱愛祖國，熱愛學(xué)習(xí)的思想教育。

5.教師來挑戰(zhàn)全班讀第四小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生比老師讀得更快樂更活潑。

五、請全班美美地讀一遍詩歌。

六、總結(jié)課文，說說你在這節(jié)課中學(xué)到些什么？

七、請我們一起再來聽聽這首好聽的歌曲。全班在《快樂的節(jié)日》歌曲聲中結(jié)束本節(jié)課。附：板書設(shè)計(jì)： 24 快樂的節(jié)日

花兒（像春天）

白楊樹 祝賀 少先隊(duì)員——祖國的希望

小鳥（像花兒）

《快樂的節(jié)日》第一課時的教學(xué)反思

可以說這是一節(jié)成功的課。本課成功的關(guān)鍵在于：把《新課標(biāo)》中各學(xué)科為語文服務(wù)的理論運(yùn)用于其中，能夠找到語文與藝術(shù)科之間的切合點(diǎn)，把藝術(shù)融入語文課堂。利用音樂，互相做笑臉來導(dǎo)入新課，把學(xué)生的情緒推至高昂。貼合本課快樂的主題，為學(xué)生學(xué)習(xí)本課奠定了感情基礎(chǔ)。這是篇詩歌，所有文體中，詩歌的音樂性是最強(qiáng)的，很講究韻律和節(jié)奏。本節(jié)課中，教師屏棄了煩瑣的分析，把大量的工夫花在了引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩歌上，設(shè)計(jì)了默讀、自讀、挑戰(zhàn)同學(xué)讀、齊讀等環(huán)節(jié)。讓學(xué)生“在讀中感知，在讀中感悟，在讀中受到感情的熏陶”。充分體現(xiàn)了《新課標(biāo)》中“以讀為主”的教學(xué)新理念。在有是抓住了小學(xué)生“好戰(zhàn)”的心理，設(shè)計(jì)了“挑戰(zhàn)讀”，緊緊抓住了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生因?yàn)椤跋雱佟保苑e極地主動地去讀課文，能積極地想方設(shè)法去把課文讀好。

當(dāng)然，在成功之余也有不足的地方；本節(jié)課中教師的示范讀還欠缺。并且在有的地方朗讀指導(dǎo)不到位。如第二小節(jié)中的后半小節(jié)，教師沒能引導(dǎo)學(xué)生讀出作為祖國接班人的驕傲。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.會拼讀“巾、謝、敢、啦、艷、勇、祝”7個生字。會寫這止匕雎寶些生字。2.能用這些生字口頭組詞，并且能選擇自己喜歡的詞語說一句話。3.培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

會認(rèn)會寫7個生字。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

生字卡片，用紙畫的7個笑臉。

設(shè)計(jì)理念：

從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)富有兒童情趣的課堂，根據(jù)《新課標(biāo)》的要求，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作，探究的精神，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)。提高學(xué)生的識字能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)懸念，激起學(xué)生的好奇心。

1.出示7個不同顏色的笑臉。請學(xué)生告訴大家，自己喜歡哪個顏色的笑臉。2.教師告訴學(xué)生，有幾個笑臉后面為我們準(zhǔn)備了些知識，請大家猜猜哪個有？是什么知識？ 3.出示謎底，翻開兩個準(zhǔn)備好知識的笑臉。（別人幫助了你時，你怎么說？這個圖形像本課中的一個什么字？）學(xué)生猜出這兩個字“謝，巾”。教師相機(jī)出示生字卡。4.這兩個生字，說一說你在哪里見過這兩個字，他們還能組什么詞。

二、學(xué)生自主識字。

1.剛才我們翻了兩個笑臉，都知道了里面的知識，可是呀，后面幾個笑臉老師還沒來得及給它們些知識，請我們小朋友幫幫忙。現(xiàn)在請打開書本，看看課后為我們準(zhǔn)備的7個生字。有兩個我們已經(jīng)認(rèn)識了，還剩下五個。請認(rèn)識這五個字的小朋友把這五個字教給你身邊的同學(xué)，并且告訴他你是在哪里認(rèn)識這些字的。比一比誰教會的多。

2.檢查學(xué)生教讀生字的情況，及時表揚(yáng)教得好和學(xué)得好的學(xué)生。

3.請你給你喜歡的笑臉些知識。小組討論：用一句話分別說說每個字的字形，把說得最好的那句送給你最喜歡的那個笑臉。

4.小組派代表說字形，其他同學(xué)猜是什么字，教師隨即出示相關(guān)生字。5.給這些生字口頭組詞，并選擇一個詞來說一句話。

三、指導(dǎo)書寫。

1.學(xué)生觀察田字格里的生字。

2.我來提醒你。教師相機(jī)指導(dǎo)難寫字。3.學(xué)生描紅，書寫。

4.把寫得好的字放出來展覽。

《快樂的節(jié)日》第二課時教學(xué)反思

本節(jié)課是一節(jié)識字課。《新課標(biāo)》指出：低年級的識字教學(xué)主要是教給學(xué)生識字方法，培養(yǎng)學(xué)生識字興趣。在本節(jié)課中，成功的地方在于：響應(yīng)《新課標(biāo)》的要求，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生主動參與到生字學(xué)習(xí)中。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”在本節(jié)課中，教師利用7個笑臉來吸引學(xué)生的注意，出示兩個笑臉的內(nèi)容讓學(xué)生猜字，讓學(xué)生感到猜出字時成功的喜悅，同時又激起學(xué)生要送知識給笑臉，讓別人也來猜猜自己所出的題目的興趣，從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的目的。教師在教學(xué)生字讀音時，并沒有親自教學(xué)生拼讀，而是抓住了小學(xué)生愛表現(xiàn)的心理，讓學(xué)生當(dāng)小老師，把自己會讀的生字詞教給身邊的同學(xué)，比比誰教會得多。教師還通過檢查被教的同學(xué)的拼讀情況，來表揚(yáng)教的和被教的同學(xué)。如此不僅增強(qiáng)了被教同學(xué)要學(xué)好的決心，同時也提高了教的同學(xué)的學(xué)習(xí)情緒。真正體現(xiàn)了《新課標(biāo)》中“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的新理念，從而也體現(xiàn)了識字教學(xué)中在引導(dǎo)學(xué)生自主合作，探究，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的新理念。

本節(jié)課還存在不足的地方：知識來源于生活，用于生活。識字教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在這一點(diǎn)上，教師做的還不夠。在學(xué)生學(xué)完生字時，教師沒有及時引導(dǎo)學(xué)生把這些字詞運(yùn)用于生活中，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)的不到更好的鞏固。篇三：《快樂的節(jié)日》第二課時教案

《快樂的節(jié)日》第二課時教案

----------讓生活體驗(yàn)為我們打開感悟詩歌的大門

一、導(dǎo)入

1、今天我們要提前去參加一個小朋友最喜歡的節(jié)日——（生接：六一兒童節(jié)）出示課題：快樂的節(jié)日

二、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第一段

1、老師采訪參加活動的學(xué)生：

你現(xiàn)在的心情怎樣？ 你打算穿什么樣的衣服去慶祝自己的節(jié)日？

2、請小朋友們閉上眼睛，現(xiàn)在我們帶著無比興奮的心情正走在去往慶祝活動的路上。教師范讀課文第一段：小鳥在前面帶路，風(fēng)兒吹著我們，我們像春天一樣，來到花園里，來到草地上。鮮艷的紅領(lǐng)巾，美麗的衣裳，像朵朵花兒開放。師問：你看到了什么？

4、小鳥的我們前面是怎么帶路的？我們在路上怎么走的？誰能學(xué)著老師的樣子讀課文，讓大家再去看看剛才的場景。（指名學(xué)生再讀課文）

5、齊讀課文。

6、這段有兩句比喻句，你能準(zhǔn)確地找到嗎？先想想比喻句的特點(diǎn)。

（1）第一處：我們像春天一樣，來到花園里，來到草地上。

春天在你的印象里是什么樣的？

加一個詞將句子補(bǔ)充完整：我們像春天一樣（）。

（2）第二處：鮮艷的紅領(lǐng)巾，美麗的衣裳，像朵朵花兒開放。

是什么像朵朵花兒開放？

7、想象背誦第一段

（二）學(xué)習(xí)第二段

1、一路上豎向我們祝賀了呢？指名一生讀，其余學(xué)生閉上眼睛邊聽邊尋找。

（1）指名回答。這一處的“它們”指誰？

（2）想象說話：

花兒向我們點(diǎn)頭，好像在————

白楊樹嘩啦啦地響，好像在說：“—————————”

連美麗的小鳥也-----------（3）它們對我們說的這些話就叫做“祝賀”。讀詞語：祝賀，學(xué)習(xí)“賀”的寫法。

2、它們還對我們說了什么重要的話？學(xué)生默讀第二段，找一找。

出示：它們都說有了我們，可愛的祖國就更有希望。

（1）“它們”指誰？和前一個“它們”包含的對象一樣嗎？

（2）為什么說有了我們，可愛的祖國就更有希望？

（3）補(bǔ)充句子：有了（）的我們，可愛的祖國就更有希望（）。

3、背誦第二段

（三）學(xué)習(xí)第三段

1、作為新中國的孩子，你覺得幸福嗎？

與那些還在忍受貧窮和戰(zhàn)火的其他國家兒童相比，你有什么？

2、正因?yàn)槲覀冇幸粋€強(qiáng)大的祖國，才有我們今天幸福安定的生活，所以幸福是偉大祖國給我們創(chuàng)造的。

（1）你想對祖國說些什么？（2）你想怎么報(bào)答祖國？

（這個問題會讓學(xué)生認(rèn)為只有當(dāng)解放軍保衛(wèi)邊疆才是報(bào)答祖國，這是教師要引導(dǎo)，做一個勤奮有責(zé)任心的人，干好自己的工作就是報(bào)答祖國，農(nóng)民種好自己的地，填滿祖國的糧倉，這是報(bào)答祖國，司機(jī)開好自己的車，讓祖國大地上車輛出行有秩序，這也是報(bào)答祖國。）

3、指名讀第三段，讀出心中的感激

4、小鳥的理想是有一天能在高空自由地飛翔，它需要準(zhǔn)備什么？

我們大家共同的理想都是為了什么？我們要準(zhǔn)備什么呢？

5、引背：我們像小鳥一樣，————————

6、小鳥為了飛翔可以勇敢地面對風(fēng)雨，面對一次次失敗的飛行后重新展翅，我們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)報(bào)效祖國的理想要怎樣表現(xiàn)我們的“勇敢”呢？

7、指名讀第三段。齊聲背誦。

第四篇：《學(xué)做快樂鳥》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課 《學(xué)做快樂鳥》

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1.知道生活中哪些是真正快樂的事兒，并能勇敢面對不快樂的事兒。

2.知道生活中也會有不快樂，學(xué)會換一種想法消除不快樂。教學(xué)重點(diǎn): 1.知道生活中哪些是真正快樂的事兒，并能勇敢面對不快樂的事兒。

2.知道生活中也會有不快樂，學(xué)會換一種想法消除不快樂。教學(xué)難點(diǎn): 知道生活中也會有不快樂，學(xué)會換一種想法消除不快樂。課前準(zhǔn)備

（1）教師將漂流瓶收集上來，放在書架上。

（2）師：孩子們，昨天上課的時候你們在漂流瓶里寫下了自己不開心的事兒，如果愿意幫助小伙伴開心起來，就請來任意取走一個漂流瓶，準(zhǔn)備上課使用。漂流瓶里寫的不開心事兒不用留名字。做好課前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，培養(yǎng)助人為樂的品質(zhì) 教學(xué)過程

1.做個快樂小醫(yī)生

（1）師播放PPT，請學(xué)生思考、判斷。

師：你遇到打針、輸液這樣的事情會覺得很疼，你是怎么做的呢？ 有一個小朋友偷偷把同學(xué)的漂亮鉛筆拿來玩，玩過之后又悄悄放到另外一個同學(xué)的抽屜里，他覺得這樣非常開心。

（2）師：你能說說生活中哪些快樂的事兒是沒有道理的？哪些事兒雖然不快樂，但是我們必須堅(jiān)持、必須挺住？請小組長組織組員們舉例說說

（3）齊讀課本上的兒歌 2.揭示課題、分享快樂

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課《學(xué)做快樂鳥》 小組展示：三個成員說例子，小組長進(jìn)行判斷。用不同的體驗(yàn)活動讓學(xué)生感受生活中快樂無處不在。3.玩轉(zhuǎn)漂流瓶

（1）師：每個人都會遇到不開心的事兒，但我也相信你們也有消除不開心的妙招。小小的漂流瓶里裝進(jìn)了每個小朋友的不開心往事，現(xiàn)在就讓我們打開漂流瓶，為朋友尋找消除不快樂因子的妙招吧。（2）小組合作：開啟漂流瓶，悄悄把消除不快樂因子妙招寫在紙條上吧，然后再裝進(jìn)漂流瓶。

（3）指名一個小組的同學(xué)說說消除不快樂的妙招。（4）說說書上介紹的幾種方法 4.播放歌聲與微笑

在歌聲中快樂地唱起來、跳起來。

第五篇：《我不是最弱小的》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在前后對比中感受野薔薇的弱小，從而走進(jìn)薩沙的內(nèi)心——我不是最弱小的，我可以保護(hù)更弱小的！

2、在朗讀中感受媽媽對孩子的教育，并運(yùn)用想象練說、補(bǔ)充內(nèi)心活動等方式體會兩個重點(diǎn)句的意思。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、板書課題，讀課題。

2、復(fù)習(xí)生字詞語：（聽寫：雷聲大作 大雨如注 芳香撲鼻

嬌嫩纖弱

3、復(fù)習(xí)本課所講故事的主要內(nèi)容。

過渡：那么薩沙到底是個怎樣的孩子，這節(jié)課就讓我們再次把目光聚焦在薩沙身上，走進(jìn)薩沙，走進(jìn)薩沙的內(nèi)心世界。

二、精讀課文

學(xué)習(xí)活動一：品讀對話 走進(jìn)人物內(nèi)心

自讀提示：

自讀第3-8小節(jié)，畫出媽媽說的話。試著加上提示語，練習(xí)分角色朗讀課文，同桌交流你讀懂了什么？

1、自讀對話，在想象揣摩中加提示語。

2、細(xì)品母親的話：每個人都要保護(hù)比自己弱小的人。

（1）每個人指誰？也包括薩沙。

（2）“都要”中讀出什么？

（3）讀出母親的語氣。

3、細(xì)品母親的話：要是你誰也保護(hù)不了，那你不就是最弱小的了嗎？

將母親的反問句讀成陳述句，感受母親對薩沙的教育：不僅是要保護(hù)弱小的人，更要爭做強(qiáng)者，不甘弱小。

4、給對話加上提示語

5、分角色朗讀。讀出不同語氣，想象人物內(nèi)心。

過渡：在薩沙眼里，誰才是最弱小的？

學(xué)習(xí)活動二：前后對比，同情弱小

自讀提示：

快速瀏覽課文，畫出文中兩處描寫野薔薇的句子。想一想：野薔薇發(fā)生了怎樣的變化？

1、出示薔薇花圖片，欣賞

2、文中是怎樣描述這美麗胡野薔薇花的？

課件出示文字：林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。

用朗讀法感受野薔薇的美麗。指導(dǎo)讀好“一叢叢”“粉紅粉紅”“芳香撲鼻”。

3、幻燈動畫：滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗鼖赡劾w弱，毫無抵抗能力。

朗讀感受野薔薇的嬌嫩纖弱。

過渡：俗話說，言為心聲，行為心表，意思就是人物的`言行是受他的思想感情、性格決定的，那么薩沙在保護(hù)弱小方面又有著怎樣的行動呢？

學(xué)習(xí)活動三：聚焦動作，想象內(nèi)心

自讀提示：

默讀第7自然段，畫出表現(xiàn)薩沙動作的詞語，想象薩沙做的時候，心里是怎么想的，完成填空。

1、學(xué)生默讀，完成2、現(xiàn)在你看到了一個怎樣的薩沙？

3、指導(dǎo)朗讀，讀出薩沙的自豪。

4、面對莎薩的問話，想象母親的回答

過渡：瞧！我們不僅認(rèn)識了薩沙，也明白了一個簡單而又質(zhì)樸的道理。

三、學(xué)文悟理：

每個人都要保護(hù)比自己弱小的人。

四、拓展延伸

想一想 說一說

你是一個弱小的人嗎？你是否也曾伸出過援助之手，保護(hù)過比你弱小的人或其他東西呢？

五、當(dāng)堂檢測：

你是怎樣幫助弱小者的？將經(jīng)過寫下來!

六、作業(yè)超市（二選一）：

1.把自己最想說的話或感受最深處寫在讀寫筆記上，勉勵自己。

2.把這個故事講給家長或弟弟妹妹聽。

板書設(shè)計(jì)：

22、我不是最弱小的保護(hù)弱小 不甘弱小

（加上提示語）

教學(xué)目標(biāo)：

在新的語境中復(fù)習(xí)認(rèn)讀字，寫好六個字。在“整體交互”的語文活動中，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文情境，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)的過程。動情地朗讀課文，學(xué)習(xí)在生活中關(guān)愛他人。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會薩沙三次發(fā)問的心情，引導(dǎo)感情共鳴。

教學(xué)難點(diǎn)：朗讀人物對話。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、助讀課件。

2、通過第一課時的教學(xué)，學(xué)生已讀懂讀通了課文，理解了詞語的意思，認(rèn)識了14個生字，寫了6個生字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1?在新的語境中復(fù)習(xí)認(rèn)讀字。

2?聽寫含生字的4個詞。

3?背投：“森林中一家四口在游玩，他們當(dāng)中誰是最弱小的？”“可是這個孩子卻不服氣，”板書課題。“他做了什么事，證明了自己不是最弱小的呢？”

二、深讀課文

1?快速讀課文，把寫野薔薇的句子畫出來讀一讀。通過對比閱讀，談個人感受。

2?薩沙和你們一樣，也想做一個強(qiáng)者去保護(hù)弱小。課文從第三段開始給我們講了一個生動的故事。自由讀3~9段。

3?指導(dǎo)讀好薩沙的三次問話。

（1）讀3~4段，背投薩沙的話，討論此時薩沙是怎么想的。

（2）讀5~6段，對比閱讀，體會薩沙不服氣，不承認(rèn)自己弱小的心情。

（3）讀7~9段，背投薩沙和媽媽的話，體會人物心情。

4?分角色朗讀3~9段。

5?薩沙不甘心做最弱小的，在生活中他是怎么做的呢？引導(dǎo)說出例子。

三、指導(dǎo)寫字

1?觀察6個生字有什么相同點(diǎn)，不同點(diǎn)。

2?由學(xué)生提出最難寫的字，寫時注意什么，教師范寫。學(xué)生評價。

3?學(xué)生交流其余的字書寫時要注意什么。學(xué)生自己寫。

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