第一篇：中小學合班教室建設規范

5．12．3 容納3個班及以上的合班教室應設計為階梯教室。

5．12．4 階梯教室梯級高度依據視線升高值確定。階梯教室的設計視點應定位于黑板底邊緣的中點處。前后排座位錯位布置時，視線的隔排升高值宜為0．12m。

5．12．5 合班教室宜附設1間輔助用房，儲存常用教學器材。

5.12．6 合班教室課桌椅的布置應符合下列規定：

每個座位的寬度不應小于0．55m，小學座位排距不應小于0．85m，中學座位排距不應小于0．90m；

教室最前排座椅前沿與前方黑板間的水平距離不應小于2．50m，最后排座椅的前沿與前方黑板間的水平距離不應大于18．00m；

縱向、橫向走道寬度均不應小于0．90m，當座位區內有貫通的縱向走道時，若設置靠墻縱向走道，靠墻走道寬度可小于0．90m，但不應小于0．60m； 4 最后排座位之后應設寬度不小于0．60m的橫向疏散走道； 5 前排邊座座椅與黑板遠端間的水平視角不應小于30°。

5．12．7 當合班教室內設置視聽教學器材時，宜在前墻安裝推拉黑板和投影屏幕(或數字化智能屏幕)，并應符合下列規定：

當小學教室長度超過9．00m，中學教室長度超過10．00m時，宜在頂棚上或墻、柱上加設顯示屏；學生的視線在水平方向上偏離屏幕中軸線的角度不應大于45°，垂直方向上的仰角不應大于30°；

當教室內，自前向后每6．00m～8．00m設1個顯示屏時，最后排座位與黑板間的距離不應大于24．00m；學生座椅前緣與顯示屏的水平距離不應小于顯示屏對角線尺寸的4倍～5倍，并不應大于顯示屏對角線尺寸的10倍～11倍； 3 顯示屏宜加設遮光板。

5．12．8 教室內設置視聽器材時，宜設置轉暗設備，并宜設置座位局部照明設施。

5．12．9 合班教室墻面及頂棚應采取吸聲措施。

凈高要求：3.1m。最后一排（樓地面最高處）距頂棚或上方突出物最小間距為2.2m。8．1．5 臨空窗臺的高度不應低于0．90m。

8.1．6 上人屋面、外廊、樓梯、平臺、陽臺等臨空部位必須設防護欄桿，防護欄桿必須牢固，安全，高度不應低于1．10m。防護欄桿最薄弱處承受的最小水平推力應不小于1．5kN／m。

8．1．7 以下路面、樓地面應采用防滑構造做法，室內應裝設密閉地漏； 1 疏散通道；

教學用房的走道；

科學教室、化學實驗室、熱學實驗室、生物實驗室、美術教室、書法教室、游泳池(館)等有給水設施的教學用房及教學輔助用房；

衛生室(保健室)、飲水處、衛生間、盥洗室、浴室等有給水設施的房間。8.1．8 教學用房的門窗設置應符合下列規定：

疏散通道上的門不得使用彈簧門、旋轉門、推拉門、大玻璃門等不利于疏散通暢、安全的門；

各教學用房的門均應向疏散方向開啟，開啟的門扇不得擠占走道的疏散通道； 3 靠外廊及單內廊一側教室內隔墻的窗開啟后，不得擠占走道的疏散通道，不得影響安全疏散；

二層及二層以上的臨空外窗的開啟扇不得外開。

8．2 疏散通行寬度

8．2．1 中小學校內，每股人流的寬度應按0．60m計算。

8．2．2 中小學校建筑的疏散通道寬度最少應為2股人流，并應按0．60m的整數倍增加疏散通道寬度。

8．2．3 中小學校建筑的安全出口、疏散走道、疏散樓梯和房間疏散門等處每100人的凈寬度應按表8．2．3計算。同時，教學用房的內走道凈寬度不應小于2．40m，單側走道及外廊的凈寬度不應小于1．80m。

8．2．4 房間疏散門開啟后，每樘門凈通行寬度不應小于0．90m。

8．6 走 道

8.6．1 教學用建筑的走道寬度應符合下列規定：

應根據在該走道上各教學用房疏散的總人數，按照本規范表8．2．3的規定計算走道的疏散寬度；

走道疏散寬度內不得有壁柱、消火栓、教室開啟的門窗扇等設施。

8．6．2 中小學校的建筑物內，當走道有高差變化應設置臺階時，臺階處應有天然采光或照明，踏步級數不得少于3級，并不得采用扇形踏步。當高差不足3級踏步時，應設置坡道。坡道的坡度不應大于1：8，不宜大于1：12。

8．7 樓 梯

8．7．1 中小學校建筑中疏散樓梯的設置應符合現行國家標準《民用建筑設計通則》GB 50352、《建筑設計防火規范》GB 50016和《建筑抗震設計規范》GB 50011的有關規定。

8．7．2 中小學校教學用房的樓梯梯段寬度應為人流股數的整數倍。梯段寬度不應小于1．20m，并應按0．60m的整數倍增加梯段寬度。每個梯段可增加不超過0．15m的擺幅寬度。

8．7．3 中小學校樓梯每個梯段的踏步級數不應少于3級，且不應多于18級,并應符合下列規定：

各類小學樓梯踏步的寬度不得小于0．26m，高度不得大于0．15m； 2 各類中學樓梯踏步的寬度不得小于0．28m，高度不得大于0．16m； 3 樓梯的坡度不得大于30°。

8．7．4 疏散樓梯不得采用螺旋樓梯和扇形踏步。

8．7．5 樓梯兩梯段間樓梯井凈寬不得大于0．11m，大于0．11m時，應采取有效的安全防護措施。兩梯段扶手間的水平凈距宜為0．10m～0．20m。

8．7．6 中小學校的樓梯扶手的設置應符合下列規定： 1 樓梯寬度為2股人流時，應至少在一側設置扶手； 2 樓梯寬度達3股人流時，兩側均應設置扶手；

樓梯寬度達4股人流時，應加設中間扶手，中間扶手兩側的凈寬均應滿足本規范第8．7．2條的規定；

中小學校室內樓梯扶手高度不應低于0．90m，室外樓梯扶手高度不應低于1．10m；水平扶手高度不應低于1．10m；

中小學校的樓梯欄桿不得采用易于攀登的構造和花飾；桿件或花飾的鏤空處凈距不得大于0．11m；

中小學校的樓梯扶手上應加裝防止學生溜滑的設施。

8．7．7 除首層及頂層外，教學樓疏散樓梯在中間層的樓層平臺與梯段接口處宜設置緩沖空間，緩沖空間的寬度不宜小于梯段寬度。

8．7．8 中小學校的樓梯兩相鄰梯段間不得設置遮擋視線的隔墻。

8．7．9 教學用房的樓梯間應有天然采光和自然通風。

8．8 教室疏散

8．8．1 每間教學用房的疏散門均不應少于2個，疏散門的寬度應通過計算；同時，每樘疏散門的通行凈寬度不應小于0．90m。當教室處于袋形走道盡端時，若教室內任一處距教室門不超過15.00m，且門的通行凈寬度不小于1．50m時，可設1個門。

8.8.2 普通教室及不同課程的專用教室對教室內桌椅間的疏散走道寬度要求不同，教室內疏散走道的設置應符合本規范第5章對各教室設計的規定。

第二篇：試聽及合班教室設計要點

試聽及合班教室設計要點

試聽教室：裝備有放映和播出圖像及擴聲功能并且安裝有多種試聽媒體的公用教室。其規模應滿足一個班或者一個年級的學生為宜，同時增加10到20人的容量做為教室觀摩教學及進修教師聽課的需要。

合班教室：兩個班以上或者全年級（或者更多年級）的學生上班課的大教室，它還可兼做試聽教室、集會等。小學稱此類教室為多功能教室，位置靠近學校出入口，必要時，可以對外開放。有條件的學校可以單獨設置專用的試聽教室，兩種教室都應該配置多種電教設施 試聽及合班教室的設計要求

一、位置適中，便于安全疏散

二、合理計算坐席升高。為便于疏散及簡化構造，200人以下教室地面升高，前3~5排可以

做平地面，后部可按每兩排升高一階，每階可以升高80~100mm，200人以上階梯教室，宜經過計算確定升高值

試聽及合班教室的室內設計

1、教室的形狀及座位布置：扇形、長方形、方形、六邊形、卵形等。規模100人以上的電

教室的座位一般采用連排式固定座椅，其具體尺寸見圖片

2、合班教室第一排座位與黑板的距離不應小于2.5m。最后排的距離不宜大于15m。如果改

用白板，則可增大到18~20m。白板可以兼做銀幕。

3、合班教室的縱橫走道，一般沿兩側墻設縱走道即可，當進深較大時，中間可加設走道。

走道的寬度至少保證兩股人流，1100mm。100座以下的小型合班教室，走道寬度可以降低為800mm。疏散門不少于2個，門洞寬度不應小于1500mm4、試聽教室內講臺的布置比普通教室的寬，對有集會功能的多功能教室講臺深度應增加

2~3排嘉賓為宜，即1.5m~2.4m

坐席地面升高設計

對于視覺要求較高且面積較大的試聽及合班教室，地面升高值應進行計算。用相似三角形法可以求出各排升高的地面高度（先求出各排人眼睛升高的高度，再減去人的坐高1.1m，即為該地面的高度）。

詳見圖

第三篇：關于更換合班大教室多媒體設備的申請報告

關于更換5間合班大教室多媒體教學設備的申請報告 教務處、信息中心：

我系因受教學場地限制，本學期教學大量采用了合班上大課的方式進行。目前，教學大樓的409教室、609教室，階梯一教室、階梯三教室，圖書樓的合班一教室等5間合班教室的多媒體教學設備，因其設備使用年限長（采購時間為2005、2006年）、使用率高、設備老化等因素，經常出現投影無故關機、重復啟動、影像模糊、色偏、重影等問題，無法滿足正常的教學需要，嚴重地影響了正常的教學秩序。

特此申請給予更換。

建筑工程系

2012.0919

第四篇：中小學校園文化建設實施規范（范文模版）

文章

來源 蓮山課

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中小學校園文化建設實施規范

為貫徹落實中共、中央關于加強和改進未成年人思想道德建設的總體要求，切實提升全縣中小學校園文化建設品味，有效發揮校園文化在推進中小學思想道德建設、全面實施素質教育中的重要作用，根據《白銀市人民政府辦公室印發市教育局《關于加強中小學校園文化建設的指導意見的通知》（市政辦發〔2012〕225號）和縣教育局《關于加強全縣中小學校園文化建設的指導意見》，結合全縣中小學實際，特制定本實施規范。

一、指導思想

全縣中小學校園文化建設要以科學發展觀為指導，以社會主義核心價值體系為統領，以美化育人環境為抓手，以物質文化建設為基礎，以制度文化建設為重點，以精神文化建設為核心，以行為文化建設為載體，以學生全面發展、教師專業成長、學校內涵提升為目標，充分發揮校園文化在全面育人中的正確導向和引領作用，優化育人環境，豐富辦學內涵，彰顯辦學特色，實現育人目標。

二、總體目標

全縣中小學校園文化建設的總體目標是因地制宜，創設優美的自然環境，奠定物質文化基礎；集思廣益，提煉體現時代特征、學校特色的辦學理念和“一訓、三風”，培育精神文化品牌；推陳出新，修訂各類規章制度，完善制度文化建設；群策群力，開展多彩的校園文化活動，豐富行為文化內涵；量化考評，推進特色學校創建活動，打造品牌學校。

三、基本原則

先進性原則。校園文化建設要堅持社會主義先進文化方向，充分體現學校先進的教育思想和辦學理念，突出與時代精神相符的價值追求。

導向性原則。校園文化建設要緊緊圍繞提高教育質量，培養創新型人才，提高師生的綜合素質上來，使學校真正成為文化育人的搖籃、成為傳播社會主義精神文明和先進文化的主陣地，使學生通過先進文化的熏陶、文明風尚的感染、優良環境的陶冶、得到思想上的啟迪，性格上的培養、意志上的磨練、心靈上的感應、觀念上的認同、品格上的定型和精神上的升華。

整體性原則。校園文化建設是一項系統工程，要遵循教育規律，整體規劃、協調發展，做到主體突出，相互映襯，層次分明，統一和諧。

個性化原則。校園文化建設要準確定位，因地制宜，著眼未來，體現創新。在傳承學校歷史文化，體現時代精神特征的同時，要彰顯學校辦學理念，突出學校個性特色。

創新性原則。校園文化建設要立足學校實際，充分發揮現有資源優勢，在整合利用的基礎上有針對性的進行創造性建設。

實效性原則。校園文化建設要以人為本，從細節出發，貼近

學生思想實際，貼近學生生活實際，提高教育的靈活性、針對性

和實效性。

四、內容措施

（一）物質文化建設

校園物質文化建設要圍繞凈化、綠化、美化、亮化的“四化”工作，抓基礎建設，抓規范行為。

1．校園綠化

綠化、美化是校園文化建設的重要內容，科學綠化、美化校園環境，是全面實施素質教育，實現環境育人，建設生態型綠色校園的有效途徑。

校園綠化要科學設置校園景觀，合理栽植花草樹木，使學校綠化達到“物景相宜，和諧有致”、“三季有花，四季常綠”、“上有大樹遮陰，下有草皮覆蓋，間有花草點綴，點有奇景可觀”的園林化建設格局，營造和諧、優雅、舒適、宜人的育人環境。

校園綠化要按照因地制宜，科學設計；一次規劃，逐年實施；量力而行，適度超前；彰顯特色，突出效益的原則，達成建設目標。花草樹木種植要做到落葉與常青樹相結合，以常青樹為主；喬木與灌木相結合，以喬木為主；木本與草木相結合，以木本為主；點、線、面相結合，以點、線搭配為主。要給花草樹木懸掛標牌，介紹其特性，記載種植意義，引經據典，突出文化意蘊。

（1）主景區。因地制宜，根據學校地貌特點和建筑布局，在學校或建筑物中心區設置花壇（園），壇（園）內密植花卉，以牡丹、玫瑰、月季為主，色澤相間，高低相配，造型別致，其間點綴風景樹，以低矮灌木為主，如榆葉梅、丁香等。花壇內還可設置噴泉、假山、雕塑等藝術景觀。

（2）旗臺廣場。旗臺應修筑在主建筑物正門前或其中心線上，高低相配，大小相宜，美觀大方，周圍用花磚鋪設廣場，旗臺周圍或廣場上擺放盆景，色彩搭配，造型別致。

（3）校墻內外。校門外兩側可種植云杉、塔柏、香槐等，樹間距5-6米，墻距1.5米。校墻內側可種植垂柳、香槐、龍爪槐等，樹間距5-6米，墻距2米。

（4）建筑物前后。樓房建筑物前5米之外，平房建筑物后2米左后可栽種風景樹，如國槐、垂榆等。

（5）主干道兩側。主干道兩側可種植柏樹或榆樹墻，間以風景樹；或可以多年生花卉為主組成花帶。

（6）空閑區域。在教學區、辦公區、生活區合適區域開辟花園，種植花草；或可成片種植榆葉梅、紅葉李、刺槐、紅葉小檗等。

（7）室舍盆花。在辦公室、會議室、教室、師生宿舍廣植各類盆花，擺放在窗臺上、主席臺前、會議桌上。

2．形象標志

（1）校徽。設計彰顯學校辦學理念和培養目標的校徽，造型鮮明生動，意蘊豐富深刻；釋義簡潔生動，形象深刻。制作精美校徽牌并配以釋義，懸掛在學校鮮明主體位置。

（2）校旗。設計陽光、活潑、健康的校旗，色彩鮮明透亮，構圖美觀和諧。校旗或立于校門頂端正中或立于國旗一側。

（3）校歌。譜寫蘊含學校辦學理念，反應學校“三風”建設和師生精神風貌的校歌，歌詞生動，旋律優美。制作精美校歌牌并懸掛于學校鮮明位置。

（4）“三風、一訓”牌。“三風、一訓”是學校的精神旗幟，文字要凝練，表意要豐富，既相互獨立，又和諧統一。制作精美標牌，懸掛于學校鮮明位置。

（5）藝術雕塑。在主景區設立藝術雕塑，展現學校內涵文化和精神氣韻。

3．校園景觀

（1）文化長廊。制作文化長廊標牌，布置在校園主景位置，內容以學校發展規劃、校園布局圖、教師形象簡歷、室舍設備展示、教學與研究活動、辦學成績等為主，圖文并茂，色彩鮮明。

（2）經典文苑。制作經典文化標牌，或集中布置在主景區與文化長廊遙相呼應，或分散布置在校園各景區與其它景觀相互映襯。在內容以古代經典文化中的《三字經》、《千字文》、《道德經》、《論語》、《弟子規》、《顏氏家訓》等內容為主，圖文相配，亮麗耀眼。

（3）格言詞賦。在教室及輔助用房外墻、樓道內懸掛格言詞賦名人牌，內容以中小學必背古詩文、教育格言、歷史文化科技名人生平事跡為主，圖文并茂，色彩和諧。

（4）亭臺樓閣。因地制宜，在校園內適宜位置建造亭臺樓閣、假山池沼，與主體建筑相得益彰，與花草樹木相互掩映。

（5）基石燈塔。在校園內安放基石，雕刻勵志字符；設置燈塔，安裝宣傳標牌。

（6）警示標牌。在花園、綠地、水房、人流密集區等地方設立安全、節水、衛生、愛護花草等提示語牌；在校門口設立雙面進出下車或來人歡迎移動提示牌。

（7）運動畫廊。因地制宜，在操場內設立體育格言標語牌或在墻壁上繪制運動圖案、項目標志，要求形象生動，典雅逼真。

（8）板報櫥欄。因地制宜，合理布置，在顯眼位置設立板報和櫥窗專欄，學校統一安排，班級負責辦報，每兩周更新一次，每次一個主題，版面整潔，圖文并茂。

（9）樓名楹聯。學校樓房建筑在門廳上方或墻面適宜位置制作藝術化樓名，門廳柱上制作永久性楹聯，樓名、楹聯要蘊含建筑功能或辦學理念、培養目標等。

4．室舍文化

（1）教室。在前門上方通風橫檔側位設置班級名稱牌，醒目美觀。門口一側隔墻平視位置設立班級文化牌，內容以班級勵志名、班主任及科任教師名、班委會成員、班風、班訓、班級目標、座右銘、班級榮譽等為主，要求統一規劃、布局美觀，色調鮮明。前黑板正上方為“八字一旗”，“八字”為班訓內容；右側墻壁平視位懸掛 “班級公務牌”，牌內張貼課程表、作息時間表、值日生表、課外活動安排表等；左側墻壁平視位懸掛眼保健操牌。教室后墻為學習園地欄，辦板報或墻報，展示學生作文、書法、繪畫等作品。教室右前角為班務角，放置講桌一張，上置點名冊和教室日志；左后角為衛生角，放置衛生工具，整潔衛生；右后角為圖書角，設立圖書柜，內裝班級閱讀圖書。教室兩側墻壁窗戶隔墻間懸掛《中小學生守則》、中小學生《日常行為規范》和教育格言、名人掛像；后窗戶下墻壁布置各類專欄，內容以班規、班級公約、學生作品、班級活動剪影、學生成長等為主；前窗臺上放置盆花，充滿生機和情趣。

（2）辦公（處）室。教師辦公（處）室布置要彰顯“文化、溫馨、和諧 ”的主題，做到清新典雅，美觀整潔。外設名稱牌和文化牌，文化牌內容以藝術名稱、辦公人員名片、室風室訓等為主。內設公告牌，內容以課程表、作息時間表、教研活動安排表、值日生表、管理制度、公約、職責等為主；懸掛經典書法繪畫作品、教育格言；安裝整容鏡、擺放鮮花等。

（3）學生宿舍。學生宿舍布置要彰顯“團結、文明、和諧”的主題，做到整潔美觀，溫馨舒適。外設宿舍牌號和文化牌，文化牌內容以宿舍藝術名、室員名單、室風室訓為主。內設公告欄，內容以宿舍公約、管理制度、值日生安排、作息時間表、室員自評表等為主；床頭懸掛室員名牌，寫明班級、姓名、床位號、家庭住址、聯系電話等；墻壁懸掛張貼適宜的標語牌、畫張；地面擺放適宜盆花。

（4）功能室。各功能室的布置要彰顯功能特色，室外設立標志牌，標明功能室名稱；室內懸掛規定的管理制度，張貼適宜的格言名句，營造相應的氛圍和特色。

（5）教師宿舍。教師宿舍布置要彰顯“健康、溫馨、清雅”的主題，懸掛適宜的書畫作品、格言標牌，做到整潔舒適，溫馨健康，清新雅致。

5．校外景致

（1）校名楹聯。校門柱上懸掛木制白底黑字規范性校名牌，制作永久性楹聯，楹聯要彰顯學校辦學理念。

（2）巨型標牌。校門兩側制作大型標語牌，內容以學校辦學理念、培養目標及教育思想等為主。

（3）墻壁標語。在校墻上制作永久性的標語，內容以實施素質教育和高效課堂建設為主。

6．環境衛生

學校衛生要做到物什擺放有序，衛生干凈整潔，地面無垃圾，門窗無破損，墻上無污痕，桌面無刻痕，校園無死角。

（二）、制度文化建設

制度文化是學校文化的內在機制，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是學校文化建設的保障系統。學校要樹立依法治教，依法治校，以人為本，民主管理的科學意識，健全組織機構，完善規章制度，創新運行機制，建立具有文化特色和校本意識的管理體系。

1．組織機構

學校要健全各類組織機構，配全崗位人員，明確各自職責。

（1）學校委員會。校委會由校長負責，研究制定學校發展規劃，決策學校重大事項，組織開展教育教學活動。

（2）學校教導處。教導處是學校管理教育、教學工作的職能部門，在校長的直接領導下，協助完成學校德育、教學、教務和教研工作。

（3）學校總務處。總務處是保障學校教育教學后勤服務工作的職能部門，在校長的直接領導和分管副校長的指導下，全面負責學校的校舍、設備、建筑、飲食、采購等后勤管理和服務工作。

（4）學校政教處（德育處）。政教處（德育處）是管理學生政治思想和行為紀律教育工作的職能部門，在校長的直接領導和分管校長的指導、教導主任的協助下，全面負責學生的政治思想和行為紀律教育工作。

（5）學校黨支部。學校黨支部是學校的政治核心，是黨在學校中的戰斗堡壘，主要職能是組織領導學校的政治思想工作，對黨員實行監督。凡有3名黨員及以上的學校均要設立黨支部，設立黨員活動室，正常開展組織活動，發展新黨員。

（6）學校工會。學校工會是教代會的工作機構，協助學校黨政組織發動教職工積極參與學校民主管理和民主監督，維護教職工的勞動權益和合法利益。

（7）學校團委。學校團委是負責學校共青團工作的職能部門，在學校黨支部的領導和政教處的指導下，圍繞學校中心工作，積極開展共青團的各項工作。

（8）學校少先隊部。學校少先隊部是中國少年先鋒隊在學校中開展工作和活動的基層組織，在學校黨支部的領導下，積極開展少先隊工作。

（9）家長學校委員會。家長學校委員會由校長負責，組織開展家長學校的日常工作。

（10）學校學生自主管理委員會。學生自主管理委員會是在學校黨支部領導下和政教處或德育處指導下的學生自我管理組織，是學生行使公民權利、執行自我管理的組織機構，是學校和學生之間的橋梁和紐帶，全面組織學生開展自我管理、自我教育和自我服務工作。

2、規章制度

科學完備的管理制度是實施學校管理，規范辦學行為的基本保證，也是提高學校管理水平，提升教育教學質量的重要依據。

（1）學校辦學章程。

（2）學校發展規劃（3-5年）。

（3）校園“三化”（綠化、美化、凈化）建設規劃（3-5年）。

（4）教師管理制度。主要為教師請假制度、教師簽到制度、教師學習制度、教師培訓制度、評優選先制度、師德考評制度、績效考核制度、青藍結對制度。

（5）教學管理制度。主要為高效課堂建設制度，教學任務分配制度、計劃與總結制度、教師備課制度、課堂管理制度、作業批改制度、培優補差制度、教學反思制度、教學檢測制度、教學獎懲制度、調課制度、聽評課制度、磨課制度、作業教案檢查展評制度、教學視導制度、教學事故問責制度、實驗教學制度、多媒體教學制度、圖書閱覽制度、文體活動制度、興趣小組活動制度、教研組活動制度、校本培訓制度。

（6）學生管理制度。主要為學生請假制度、一日常規管理制度、學習獎懲制度、違紀違規處罰規定。

（7）后勤管理制度。主要為校產保管制度、財產借領制度、后勤供給制度、物品購買制度、財物報損制度、財物賠償制度、取暖制度、食堂管理制度、飲用水管理制度、住宿生管理制度、學校用電制度、學校衛生管理制度。

（8）財務管理制度。主要為財務公開制度、學校預算制度、報賬審批制度、寄宿生生活補助費發放制度、資助金發放制度。

（9）安全管理制度。主要為安全管理網絡圖、安全責任書制度、交通安全制度、門衛管理制度、管制刀具清查收繳制度、安全教育制度、隱患排查制度、安全事故報告制度、應急處理預案、安全預防演練制度、安全事故問責制度。

（10）班級管理制度。主要為班級文化建設制度、班級自主管理委員會制度、班級公約準則、班級日志記載制度、班級工作考評制度、班級工作獎懲制度。

（11）檔案管理制度。主要為檔案建立制度、檔案管理制度、檔案借閱制度。

（12）人員崗位職責。主要為校長崗位職責、副校長崗位職責、教導主任崗位職責、后勤主任崗位職責、實驗管理員職責、信息技術員管理員職責、圖書管理員職責、門衛職責、班主任職責、教研室主任職責、教研組長職責、科任教師職責、黨支部書記職責、團委書記職責、工會主席職責、教代會主席職責、少先隊輔導員職責、報賬員職責、興趣小組指導教師職責。

3、運行機制

學校要通過重大事項民主審議、重大決定集體表決、重要制度先宣傳再執行、執行過程要監督、執行情況要公示、執行結果要考核等方式形成良好的運行機制，提高制度的執行力度。

（三）行為文化建設

行為文化是校園文化建設的重要載體，學校要按照學生身心發展規律，開展形式多樣的校園文化活動。活動要注重知識性、科學性，實踐性、綜合性，突出趣味性、娛樂性，突出學生的主體性和創造性。

1．課程開設。按照國家課程計劃，開齊開全各類課程，開足課時。要突黨（團、班、隊）課程、地方類課程、實踐活動類課程、心理健康、法制教育等課程的開設，重視高效課堂建設。

2．理想道德教育。開展理想道德主題教育，對學生進行愛國主義、集體主義、革命傳統、理想信念、成長感恩、生命環保、責任義務等教育。

3．行為習慣教育。開展“學會求知，學會做事，學會共處，學會做人”主題教育，培養學生文明禮儀、衛生習慣、安全習慣、生活習慣、學習習慣、運動習慣等良好的行為習慣。

4．體育大課間活動。開展大課間陽光體育活動和體育運動會，實施體藝“2+1”項目。

5.經典文化活動。以經典文化誦讀、講傳、書寫、演唱活動為核心，開展各類經典文化創新活動。

6.黨團班隊活動。發揮黨支部、團委、少先隊、學生自主管理委員的作用，開展時事政治教育和主題教育。

7．社團小組活動。發揮社團、藝術團、興趣小組等團體作用，開展社會實踐活動、藝術演練活動、興趣小組實踐活動。

8．校會節慶活動。舉行升國旗演講、入學畢業典禮、重大活動等校園集會活動；舉辦藝術節、體育節、科技節、讀書節等各種富有趣味性、思想性和知識性的校園文化節活動；舉行法定節日、傳統節日、重大歷史事件紀念日等學生思想道德教育實踐活動。

9．星級評選活動。開展校園各類星級評選活動，加強過程教育，發揮星級模范帶頭作用。

10.基地活動。發揮會師園、慢牛坡、大墩梁、青少年活動中心、教育展覽館等基地和校史室（館）的作用，開展各類主題教育。

11．校外實踐活動。利用寒暑假、節假日組織學生開展各種社會實踐活動，培養和提高學生的創新精神和實踐能力。

12．心理健康教育。依托心理輔導室和心理健康教育課，開展心理輔導、疏導工作，培養學生健康的心理品質，提高承受挫折和壓力的能力。

13．留守兒童之家。健全組織機構和管理制度，添置圖書、活動器具，組織開展各種關愛教育活動和興趣小組實踐活動，營造和諧的家庭氛圍，促進留守兒童健康成長。

14．家長學校。成立家長學校委員會，開展家長培訓和家校互動活動，為家長提供切實有效的指導與服務，幫助和引導家長樹立正確的家庭教育思想和觀念，掌握家庭教育的科學知識和方法，營造良好的家庭教育環境，提高家庭教育水平。

15．安全法制教育。舉辦安全、法制教育講座和實踐活動，培養學生安全、法制意識，提高自我保護和遵紀守法的能力。

16．文化宣傳。充分利用校園廣播站、電視臺、校園網、板報、櫥窗、報欄等宣傳媒體，營造積極、健康向上的校園文化氛圍。

（四）精神文化建設

精神文化是校園文化的核心，是學校的靈魂和辦學目標的高度概括。學校要發揚優良傳統，結合時代特征，打造具有鮮明特征的學校精神文化，形成校園文化品牌。

1．建設“一訓三風”。學校要在傳承辦學歷史、弘揚優秀傳統的基礎上，用精煉、準確、科學、生動的語言詮釋具有學校個性特色、時代特征、發展特性的辦學理念、辦學思想、辦學思路、辦學目標，形成 “一訓三風”，制作成醒目標牌或雕刻成精美石基，在校園顯著位置懸掛，立放。要通過宣講等實踐活動讓師生領悟“一訓三風”的內涵，并內化為自覺的行動意識，讓“一訓三風”成為全校師生共同的精神圖騰、行為準則和思想特質。

2．創建“六個一”活動。基于彰顯學校辦學理念和“一訓、三風”，開展設計校徽、制作校旗，創作校歌、創辦校刊、栽種校樹、種植校花“六個一”創建活動。通過“六個一”活動的開展，讓“一訓、三風”的精神內涵承載于具體的物象中，貫穿于師生的行動中，體現在日常的教育活動中，形成強大的視覺沖擊力，起到潛移默化的教育作用和精神感召力。

3．建設校史室（館）。校史室是學校發展歷史的陳列室，是學校辦學思想不斷發展的源泉，是學校文化建設的重要內容，是實施素質教育的重要基地。校史室的建設，有利于促進學校傳承和發揚優良的教育教學傳統，有利于學校不斷積淀校園文化、創新校園文化和形成辦學特色，增強師生對校園精神的認同感和自豪感，從而增強凝聚力和向心力。

學校要精心設計建設校史室（館），再現學校的發展歷史，展示學校的不同時代風貌、精神文化和辦學成就，組織學生參觀展覽，開展校史教育，讓校史室成為學生德育教育和人文教育的基地。

四、建設要求

1．整體規劃，制定工作方案。校園文化建設是一項系統工程，學校一定要立足現有建設實際，著眼學校發展和特色建設目標，在反復論證的基礎上做好長遠、整體的科學規劃，設計效果圖，制定具體的工作方案，確定目標任務，采取方法措施，安排時間進度，明確職責要求，提出保障措施。

2．分步實施，抓好落實工作。校園文化涵蓋學校工作的全部，學校一定要依據方案統籌安排校園文化建設的具體工作，按照整體規劃，分部實施的原則，將任務分解到處室，落實到人員，抓好具體落實工作。

3．加大投入，確保建設成效。學校要管好用好校園文化建設專項經費，做到專款專用，最大限度的發揮資金效益。同時學校要在公用經費中安排8%的預算資金，用于校園文化建設。

4．強化責任，實行校長負責制。校長是校園文化建設的第一責任人，一定要傾心于校園文化建設，成為校園文化建設的研究者、決策者、培植者和引領者，要全面肩負起建設責任，完成每一項建設任務，形成獨具特色的校園文化，發揮最大的育人作用。

5．嚴格考核，培育先進和典型。縣教育局將校園文化建設納入鄉校工作總體考核，同時將總體考核與日常專項考核查結合起來，通過嚴格的督查考核促進鄉校建設，總結經驗，查找不足，樹立先進，培育典型。

6．評估驗收，爭創示范學校。縣政府根據建設目標，開展校園文化建設示范校評估驗收工作，對驗收達標的學校進行掛牌獎勵，并推廣其先進經驗。

來源 蓮山課

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第五篇：完美教室中國百合班的故事讀后感

完美教室中國百合班的故事讀后感

最近，校長推薦給我一本書《完美教室——中國百合班的故事》。初拿到書，以為是關于教學案例或教學設計方面的書。隨手翻了一下，卻不是，心中有些不解，但我能體會到校長的心意，所以就拿著書離開了校長室。

回到家，我懷著好奇心翻開了書，當我看到每當開學前俞老師都會為新入學的孩子們寫上新學期的寄語時，就被深深的震動了！一個個還未謀面的孩子，俞老師就會根據拿到手的名單精心的為他們設計名片，就像新媽媽在等待自己的孩子降臨一樣，心中存有無限的期待與遐想！俞老師這種用心教學的態度深深感染了我！跟俞老師比，自認為還有些愛心和耐心的我真是自嘆不如！俞老師的愛是那樣無私，那樣博大，她用一封封書信打開了學生的心扉，建立起了師生之間的無限信任與愛。學生一旦體會到教師這種發自內心的愛，就會“親其師、敬其師”，從而“信其道”，這也讓我體會到了俞老師是真真正正用心教學，而我們呢？把教學只是看成了自己謀生的一種方式，同時迫于現在教育形式的壓力，學生早已成了學習的工具，老師心中已不再有愛。看著一個個迫于學習的孩子，我的內心感到無比的痛楚！看完俞老師的這本書，每當我忍不住內心的怒火訓斥孩子時，事后都會感到深深的自責，因為我感覺是自己教育智慧的不足才導致孩子的欠缺，是自己把握不好教育契機才讓孩子們無法綻放光彩！所以今后的我們一定要多學習理論知識，不斷更新自己的教育觀念，用自己的愛心和耐心去澆灌和影響下一代！

懷著對俞老師的崇敬之情，我利用一切可利用的閑暇時間，肯讀完了這本書。讀完之后，如同剛享受完精神大餐一般滿足，輕松！受了俞老師的影響，正逢期中考試，心中也燃起了給學生寫一封信的迫切心理，于是我用盡心力完成了給學生的第一封信。當我讀給學生聽時，發現我班三分之二的孩子都哭了，有的是被我的話感動的哭了，有的是知道自己的行為愧對老師而哭了。不管怎樣，通過這封信，我知道孩子們也渴望理解，渴望老師的關心與愛護，只是他們還缺少自我約束力，不能將自己的“想要”怎么樣變成“一定要”怎么樣，這需要老師不斷地提醒與約束，讓他們慢慢地轉化為內動力，所以今后我還要讓自己充滿足夠的耐心來幫助他們找到自己學習的動力，盡快全身心投入到學習中來！

教育需要愛，更需要智慧，更需要一個智慧型的班主任。而俞老師正是這樣的班主任。每個孩子都是一本書，需要我們頁頁翻、行行看；每一個孩子又都是一朵美麗的小花，俞老師正是用智慧發現并培育每一朵小花的美麗。智慧的老師其實就是善于思考的老師，在平時的教育教學過程中，在積累經驗的過程中，一定要及時總結反思，隨時記錄學生點滴成長的過程。當我們面對犯錯的學生時，靠的不再是嚴厲的面容，犀利的言語，而是心平氣和，選準教育的契機，讓學生在和風細雨中明辨是非，從而實現教育的根本目的。