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S版《程門(mén)立雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2019-05-12 21:16:24下載本文作者:會(huì)員上傳
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第一篇:S版《程門(mén)立雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

5、程門(mén)立雪

教學(xué)時(shí)間: 教學(xué)目標(biāo):

1.能有感情地朗讀課文,把故事較完整地講出來(lái)。

2.情感目標(biāo):學(xué)習(xí)楊時(shí)尊師好學(xué)的精神,體會(huì)程頤與楊時(shí)的師生情深。教學(xué)重難點(diǎn):通過(guò)學(xué)習(xí)教育學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí),尊敬老師。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡、第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

同學(xué)們,昨天我們初步學(xué)習(xí)了成語(yǔ)故事《程門(mén)立雪》這篇課文,下面老師來(lái)檢測(cè)一下: 1.齊讀課題

2、認(rèn)讀詞語(yǔ):前程 宋朝 尊敬 爭(zhēng)論 椅子

驚醒 誠(chéng)懇 悄悄地 默默地

聽(tīng)寫(xiě):專(zhuān)門(mén) 面容 咱們 宋代 盡快 冒煙 雪花 強(qiáng)調(diào)專(zhuān)、冒的書(shū)寫(xiě)。多音字:盡。

自由讀文,回顧程門(mén)立雪的意思。昨天的學(xué)習(xí)中,我們已經(jīng)知道:課題中,“程”指誰(shuí)?“立雪”是什么意思?文中主要寫(xiě)的是誰(shuí)?

外面大雪紛飛,天寒地凍,楊時(shí)為什么要站在程老師家門(mén)口?我們來(lái)一探究竟。

一、學(xué)習(xí)課文。

一)

1、點(diǎn)生讀第一自然段,其他同學(xué)思考楊時(shí)是個(gè)怎樣的人?。

2、練習(xí),說(shuō)一句話。

(1)楊時(shí)既(),又()。二)自由讀2-5自然段。

(1)課文中哪些句子寫(xiě)楊時(shí)愛(ài)學(xué)習(xí)?用“______”畫(huà)出來(lái)。

(2)課文中哪些地方表現(xiàn)楊時(shí)尊敬老師?用“~~~~~”畫(huà)出來(lái)。先讀再畫(huà)。

3、交流學(xué)習(xí)效果。7.楊時(shí)愛(ài)學(xué)習(xí)

指名讀(第二自然段),評(píng)價(jià):

(1)為了盡快弄清問(wèn)題,他們就冒著鵝毛大雪,專(zhuān)門(mén)去請(qǐng)教程頤老師。(板書(shū):冒----請(qǐng)教)說(shuō)明楊時(shí)當(dāng)時(shí)是非常急的,就應(yīng)該讀出急切的心情。讀的速度快一點(diǎn)(師范讀、學(xué)生練習(xí)讀)

(2)正因?yàn)闊釔?ài)學(xué)習(xí),所以才與同學(xué)爭(zhēng)論不止。

(3)鵝毛大雪是什么意思?爭(zhēng)論什么?爭(zhēng)論后怎么樣?鵝毛大雪是怎樣得雪?)

4、重點(diǎn)理解句子。()

(1))比較下列句子,哪句寫(xiě)得好,為什么?

?他們就站在門(mén)口,背書(shū),等候著。

?他們就一聲不響地站在門(mén)口,默默地背書(shū),靜靜地等候著。?他們就一聲不響地站在門(mén)口,一邊默默地背書(shū),一邊靜靜地等候著。指導(dǎo)讀出楊時(shí)他們生怕有一點(diǎn)動(dòng)靜都會(huì)吵醒老師的心情,讀得輕輕地。

0.指名讀第三自然段,評(píng)價(jià):(1)楊時(shí)看到程老師……等著。(板書(shū):一聲不響--等)“一聲不響”是什么意思?(學(xué)生答)說(shuō)明楊時(shí)他們就怕有一點(diǎn)動(dòng)靜都會(huì)吵醒老師的心情,要讀的輕點(diǎn)、慢點(diǎn)。體現(xiàn)了楊時(shí)尊敬老師是真心誠(chéng)意的

11.再次指名讀第三自然段,評(píng)價(jià)

家看到這一段中有三個(gè)詞語(yǔ);悄悄地 默默地 靜靜地,誰(shuí)還能再說(shuō)出幾個(gè)類(lèi)似這樣的詞語(yǔ)?(學(xué)生答)下面我們來(lái)做一道練習(xí)題。

13.在()里填上合適的詞語(yǔ):悄悄地(說(shuō))默默地(背書(shū))靜靜地(等)(輕輕)地說(shuō)(呼呼)地吹(慢慢)地走

楊時(shí)尊敬老師,寧愿在風(fēng)雪中等待也不愿打擾老師休息;楊時(shí)愛(ài)學(xué)習(xí),不浪費(fèi)一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間,真是我們學(xué)習(xí)的榜樣。抓“悄悄、默默、靜靜”等,體會(huì)楊時(shí)愛(ài)學(xué)習(xí)、尊敬老師的品質(zhì)。(寧愿在風(fēng)雪中等待,也不愿打擾老師休息,愛(ài)學(xué)習(xí),不浪費(fèi)一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間,站在門(mén)口,默默地背書(shū),靜靜地等待。)多么感人的一幕啊!為了不打擾老師休息,寧愿在風(fēng)雪中等待,站在雪地里受凍,楊時(shí)愛(ài)學(xué)習(xí),尊敬老師,真是我們學(xué)習(xí)的榜樣

(2)想一想:楊時(shí)和同學(xué)為什么站在鵝毛大雪中靜靜地等候著?(燈片20)

(3)(燈片21)雪越下越大,時(shí)間慢慢地走著,過(guò)了好久,程老師醒來(lái),發(fā)現(xiàn)——

(學(xué)生接著讀下去)

?從“心疼”一詞你讀懂了什么?:程老師愛(ài)學(xué)生,真是一位值得尊敬的老師。慈祥(形容老年人的態(tài)度神色和藹安詳

?練習(xí)用“急忙”造句。

(4)(燈片22)楊時(shí)望著程老師慈祥的面容,誠(chéng)懇地說(shuō):“老師,您正在休息,我們?cè)趺茨荏@動(dòng)您呢!”

?這是一個(gè)______句。

?我能把它變成用句號(hào)的句子。學(xué)習(xí)了這篇課文,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“程門(mén)立雪”這個(gè)成語(yǔ)究竟是什么意思? 總結(jié):(指著板書(shū))楊時(shí)冒著鵝毛大雪專(zhuān)門(mén)去請(qǐng)教程老師,說(shuō)明他(板書(shū):好學(xué))楊時(shí)看到程老師……等著。說(shuō)明他(板書(shū):尊師)楊時(shí)是多么愛(ài)學(xué)習(xí)、尊敬老師的學(xué)生啊!

17.通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們知道古時(shí)候的人都能熱愛(ài)學(xué)習(xí)、尊敬老師,而在科學(xué)、經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì),我們更應(yīng)該發(fā)揚(yáng)尊敬老師的美德,老師希望大家都能向楊時(shí)學(xué)習(xí),成為一名尊敬老師,愛(ài)學(xué)習(xí)的人。現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)感受一下楊時(shí)好學(xué)尊師的精神吧。總結(jié):尊師是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德,我們要發(fā)揚(yáng)光大。

5、有感情地朗讀人物對(duì)話。(燈片23)小結(jié)

1、程老師聽(tīng)了他們的話,會(huì)想些什么呢?

這篇課文告訴我們什么? 布置作業(yè)。

1、收集熱愛(ài)學(xué)習(xí)、尊敬老師的詞語(yǔ)。

2、查閱歷史名人的故事。

3、把《程門(mén)立雪》的故事講給家人聽(tīng)。

第二篇:S版《程門(mén)立雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

S版二年級(jí)下冊(cè)

5、程門(mén)立雪

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)8個(gè)漢字;會(huì)寫(xiě)8個(gè)漢字,能正確讀寫(xiě)“驚動(dòng)、大雪紛飛、面容”等詞語(yǔ)。

2.能力目標(biāo):能正確流利有感情地朗讀課文,把故事較完整地講出來(lái)。會(huì)用“非常、急忙”寫(xiě)句子。

3.情感目標(biāo):學(xué)習(xí)楊時(shí)尊師好學(xué)的精神,體會(huì)程頤與楊時(shí)的師生情深。教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)8個(gè)漢字;會(huì)寫(xiě)8個(gè)漢字。會(huì)用“非常、急忙”寫(xiě)句子。教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)學(xué)習(xí)教育學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí),尊敬老師。教學(xué)方法:小組合作討論法 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡、教學(xué)安排:兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入:

1、揭題:今天,老師帶大家認(rèn)識(shí)兩位歷史名人。(燈片1)

2、讀課題,生質(zhì)疑。

二、觀看視頻:程門(mén)立雪(燈片2)

1、簡(jiǎn)介:程頤

楊時(shí)(燈片3)

2、問(wèn):看了視頻后,你知道“程門(mén)立雪”是什么意思嗎?(燈片4)

3、再讀課題。讀準(zhǔn)“程”。

三、自瀆成語(yǔ)故事,學(xué)習(xí)生字。

1、自由讀課文。要求:(燈片5)

2、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。(燈片6)

(1)先自由讀生字:

(2)去拼音再齊讀上面的生字。再打亂順序齊讀;自由讀;指名讀。

3、小組合作學(xué)習(xí):查字典,自學(xué)8個(gè)會(huì)寫(xiě)字。(燈片7--14)

(1)教師重點(diǎn)提示:“醒”的部首(酉)。

(2)教師示范寫(xiě)“醒”字部首和“題”字。(提醒學(xué)生注意哪些地方。)

4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。師指導(dǎo)。

5、認(rèn)讀詞語(yǔ)。游戲:摘蘋(píng)果。(燈片15)

三、朗讀課文。

1、學(xué)生再次自由讀課文。

2、指名學(xué)生自由選讀課文某一自然段,教師給評(píng)點(diǎn)指導(dǎo)。

3、教師示范讀第三自然段。

4、指名讀課文某一自然段。

四、布置作業(yè)。

1、比一比,再組詞。

容()

題()

客()

提()

急()

京()

隱()

驚()

2、找出課文中你最喜歡的句子,讀一讀。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)課文。

1、齊讀第一自然段。

教師評(píng)點(diǎn),要求學(xué)生讀得好。

2、練習(xí)

(1)楊時(shí)是()

要求學(xué)生說(shuō)一句話。

(2)楊時(shí)是()。

要求用上“既??又??”(3)練習(xí)用“非常”造句。

二、小組合作探究(燈片17)

1、小組合作學(xué)習(xí)2-5自然段。

(1)課文中哪些句子寫(xiě)楊時(shí)愛(ài)學(xué)習(xí)?用“______”畫(huà)出來(lái)。

(2)課文中哪些地方表現(xiàn)楊時(shí)尊敬老師?用“~~~~~”畫(huà)出來(lái)。

2、小組合作探究,教師巡視指導(dǎo)。

3、交流學(xué)習(xí)效果。(燈片18)

指導(dǎo)有感情朗讀。

4、重點(diǎn)理解句子。(燈片19——22)

(1)(燈片19)比較下列句子,哪句寫(xiě)得好,為什么?

?他們就站在門(mén)口,背書(shū),等候著。

?他們就一聲不響地站在門(mén)口,默默地背書(shū),靜靜地等候著。

?他們就一聲不響地站在門(mén)口,一邊默默地背書(shū),一邊靜靜地等候著。

(2)想一想:楊時(shí)和同學(xué)為什么站在鵝毛大雪中靜靜地等候著?(燈片20)

(3)(燈片21)雪越下越大,時(shí)間慢慢地走著,過(guò)了好久,程老師醒來(lái),發(fā)現(xiàn)——

(學(xué)生接著讀下去)

?從“心疼”一詞你讀懂了什么?

?練習(xí)用“急忙”造句。

(4)(燈片22)楊時(shí)望著程老師慈祥的面容,誠(chéng)懇地說(shuō):“老師,您正在休息,我們?cè)趺茨荏@動(dòng)您呢!”

?這是一個(gè)______句。

?我能把它變成用句號(hào)的句子。

5、有感情地朗讀人物對(duì)話。(燈片23)

三、小結(jié):

這篇課文告訴我們什么?

四、拓展延伸:

1、程老師聽(tīng)了他們的話,會(huì)想些什么呢?

2、楊時(shí)冒雪請(qǐng)教老師,還在雪地里等了很久。如果是你,你會(huì)這么做嗎?為什么?

五、布置作業(yè)。

1、收集熱愛(ài)學(xué)習(xí)、尊敬老師的詞語(yǔ)。

2、查閱歷史名人的故事。

3、把《程門(mén)立雪》的故事講給家人聽(tīng)。

第三篇:《程門(mén)立雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、讀課題 要求念得好。

二、簡(jiǎn)介“成語(yǔ)”

1、簡(jiǎn)介“成語(yǔ)”,舉例,如:自相矛盾。

2、你知道有哪些成語(yǔ)。再讀課題。

三、聽(tīng)成語(yǔ)故事錄音,學(xué)習(xí)生字。

1、聽(tīng)錄音。

2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

(1)讀生字: 楊尊論盡冒敲等默久疼(師:這個(gè)字奶奶常用)慈祥容

(2)不看拼音,再齊讀上面的生字。按順序齊讀;打亂順序齊讀;自由讀;指名讀。

(3)給“楊、容”組詞。

(4)了解“黑”部首。教師示范寫(xiě)“黑”字部首和“冒”字。提醒學(xué)生注意哪些地方。

(5)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字(表?yè)P(yáng)寫(xiě)字認(rèn)真,寫(xiě)得好的學(xué)生)

三、朗讀課文。

1、學(xué)生自由讀課文。(表?yè)P(yáng)姿勢(shì)正確,讀得快,讀得響的學(xué)生)

2、給小節(jié)加序號(hào)。

3、指名學(xué)生自由選讀課文某一小節(jié),教師給評(píng)點(diǎn)指導(dǎo)。

4、教師示范讀第三自然段。(要求學(xué)生學(xué)著讀)

5、指名讀課文某一小節(jié)。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)課文。

1、齊讀第一自然段。教師評(píng)點(diǎn),要求學(xué)生讀得好。指名學(xué)生背誦。

2、練習(xí)(1)楊時(shí)()要求學(xué)生說(shuō)一句話。

(2)楊時(shí)是宋朝()大學(xué)問(wèn)家。要求用上既……又……

3、齊讀第二至五小節(jié)。

4、指名學(xué)生分別讀2-5小節(jié)。

5、理解“程門(mén)立雪”的意思。

(1)“程”是什么意思?(師簡(jiǎn)介“程頤”)

(2)“門(mén)”是什么意思?“立”是什么意思?

(3)成語(yǔ)中還缺什么?(誰(shuí)和誰(shuí))

6、說(shuō)話練習(xí)。

(1)程門(mén)(誰(shuí))和(誰(shuí))立雪。

(2)要求把“程門(mén)立雪”的意思說(shuō)具體。程門(mén)(誰(shuí))和(誰(shuí))立雪(),(),()。

(3)學(xué)生自由說(shuō)。“程門(mén)立雪”指的是()。

(4)指名說(shuō)“程門(mén)立雪”指的是什么?

(5)把“準(zhǔn)備請(qǐng)教”、“誰(shuí)和誰(shuí)”、“站在”部分放在前面怎么說(shuō)? 在這句話前用上“為了……”該怎么說(shuō)?

(6)在上面的話后加上“說(shuō)明楊時(shí)是()的大學(xué)問(wèn)家”怎么說(shuō)?

7、讀、背末一小節(jié),完成練習(xí)。

(1)指名讀最后一小節(jié)。(教師評(píng)議)

(2)教師示范讀最后一小節(jié)。

(3)學(xué)生齊讀這一小節(jié)。老師問(wèn)了三位小朋友,一個(gè)小朋友說(shuō)“久久沒(méi)有說(shuō)話”是程老師一直沒(méi)有說(shuō)話;另一位小朋友說(shuō)程老師沒(méi)有話說(shuō);還有一位小朋友說(shuō)程老師激動(dòng)得說(shuō)不出話來(lái);你們說(shuō)哪一種說(shuō)法對(duì)?

(4)練習(xí): 程老師聽(tīng)了,兩眼望著門(mén)外飛舞的大雪,久久沒(méi)有說(shuō)話,心里激動(dòng)地說(shuō):“()。” a、學(xué)生自由說(shuō)后寫(xiě)下來(lái)。b、指名學(xué)生說(shuō)上面的話。

(5)用“心疼”說(shuō)一句話。

二、小結(jié)。

三、作業(yè)。

第四篇:《程門(mén)立雪》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

《程門(mén)立雪》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)目標(biāo):

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)漢字:程、宋、尊、默、疼、慈、祥、容。

2.會(huì)寫(xiě)8個(gè)漢字:驚、醒、宋、容、盡、息、急、題,及以下詞語(yǔ):驚動(dòng)、宋朝、面容、盡快、休息、急忙、問(wèn)題。學(xué)習(xí)偏旁“酉”。課時(shí)安排: 2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、讀課題 要求念得好。

二、簡(jiǎn)介“成語(yǔ)”

1.簡(jiǎn)介“成語(yǔ)”,舉例,如:自相矛盾。2.你知道有哪些成語(yǔ)。再讀課題。

三、聽(tīng)成語(yǔ)故事錄音,學(xué)習(xí)生字。1.聽(tīng)錄音。2.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。(1)讀生字:

程、宋、尊、默、疼、慈、祥、容(2)不看拼音,再齊讀上面的生字。

按順序齊讀;打亂順序齊讀;自由讀;指名讀。(3)給“楊、容”組詞。(4)了解“酉”部首。

教師示范寫(xiě)“酉”字部首和“醒”字。提醒學(xué)生注意哪些地方。

(5)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字(表?yè)P(yáng)寫(xiě)字認(rèn)真,寫(xiě)得好的學(xué)生)

三、朗讀課文。1.學(xué)生自由讀課文。

(表?yè)P(yáng)姿勢(shì)正確,讀得快,讀得響的學(xué)生)2.給小節(jié)加序號(hào)。

3.指名學(xué)生自由選讀課文某一小節(jié),教師給評(píng)點(diǎn)指導(dǎo)。4.教師示范讀第三自然段。(要求學(xué)生學(xué)著讀)

5.指名讀課文某一小節(jié)。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)課文。1.齊讀第一自然段。教師評(píng)點(diǎn),要求學(xué)生讀得好。指名學(xué)生背誦。2.練習(xí)

(1)楊時(shí)()要求學(xué)生說(shuō)一句話。

(2)楊時(shí)是宋朝()大學(xué)問(wèn)家。3.齊讀第二至五小節(jié)。4.指名學(xué)生分別讀2-5小節(jié)。5.理解“程門(mén)立雪”的意思。

(1)“程”是什么意思?(師簡(jiǎn)介“程頤”)(2)“門(mén)”是什么意思?“立”是什么意思?(3)成語(yǔ)中還缺什么?(誰(shuí)和誰(shuí))6.說(shuō)話練習(xí)。

(1)程門(mén)(誰(shuí))和(誰(shuí))立雪。(2)要求把“程門(mén)立雪”的意思說(shuō)具體。

程門(mén)(誰(shuí))和(誰(shuí))立雪(),(),()。(3)學(xué)生自由說(shuō)。

“程門(mén)立雪”指的是()。(4)指名說(shuō)“程門(mén)立雪”指的是什么?

(5)把“準(zhǔn)備請(qǐng)教”、“誰(shuí)和誰(shuí)”、“站在”部分放在前面怎么說(shuō)? 在這句話前用上“為了??”該怎么說(shuō)?

(6)在上面的話后加上“說(shuō)明楊時(shí)是()的大學(xué)問(wèn)家”怎么說(shuō)? 7.讀、背末一小節(jié),完成練習(xí)。(1)指名讀最后一小節(jié)。(教師評(píng)議)(2)教師示范讀最后一小節(jié)。(3)學(xué)生齊讀這一小節(jié)。

老師問(wèn)了三位小朋友,一個(gè)小朋友說(shuō)“久久沒(méi)有說(shuō)話”是程老師一直沒(méi)有說(shuō)話;另一位小朋友說(shuō)程老師沒(méi)有話說(shuō);還有一位小朋友說(shuō)程老師激動(dòng)得說(shuō)不出話來(lái);你們說(shuō)哪一種說(shuō)法對(duì)?

(4)練習(xí):

程老師聽(tīng)了,兩眼望著門(mén)外飛舞的大雪,久久沒(méi)有說(shuō)話,心里激動(dòng)地說(shuō):“()。” A.學(xué)生自由說(shuō)后寫(xiě)下來(lái)。

B.指名學(xué)生說(shuō)上面的話。(5)用“心疼”說(shuō)一句話。

二、小結(jié)。

三、作業(yè)。

第五篇:語(yǔ)文S版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè):第5課《程門(mén)立雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

程門(mén)立雪

教學(xué)設(shè)計(jì)1

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

本篇課文主要寫(xiě)了宋朝大學(xué)問(wèn)家楊時(shí)虛心好學(xué),在 向程頤老師請(qǐng)教問(wèn)題時(shí),為了不打擾老師休息,站在門(mén)外大雪中久等的故事。課文配有一幅 程老師發(fā)現(xiàn)楊時(shí)和一個(gè)同學(xué)在大雪紛飛的門(mén)外等待的插圖。學(xué)生通過(guò)看圖、學(xué)文,體會(huì)楊時(shí)熱愛(ài)學(xué)習(xí)、尊敬老師的優(yōu)秀品質(zhì)。

【設(shè)計(jì)理念】

本課設(shè)計(jì)以讀為主、讀中感悟。通過(guò)開(kāi)展多種形式的朗讀訓(xùn)練,從而理解文中的詞句,體會(huì)楊時(shí)對(duì)老師的敬愛(ài)之情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,認(rèn)識(shí)新偏旁“酉”。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)楊時(shí)熱愛(ài)學(xué)習(xí)、尊敬老師的美好品質(zhì)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

正確、流利、有感情地朗讀課文;認(rèn)識(shí)楊時(shí)熱愛(ài)學(xué)習(xí)、尊敬老師的美好品質(zhì)。

【課前準(zhǔn)備】

生字卡片、錄音帶、教學(xué)掛圖或多媒體課件。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)流程】第一課時(shí)

一談話引入,揭示課題

1同學(xué)們,你學(xué)過(guò)了哪些成語(yǔ)?(指名答)這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語(yǔ):程門(mén)立雪。(板書(shū)課題:程門(mén)立雪)

2齊讀課題,激發(fā)探究:你聽(tīng)過(guò)這個(gè)成語(yǔ)故事嗎?你想知道些什么?

二初讀課文,讀通課文

1自己試讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,并畫(huà)出生字,多讀幾遍;練習(xí)把句子讀通順。

2用生字卡片檢查識(shí)字情況。(可采用開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)人讀、齊讀、男女賽讀等形式)注意糾正容易讀錯(cuò)的字音。如:“宋、尊、慈”的聲母是平舌音,“程、宋、疼、祥”的韻母是后鼻音。

3檢查學(xué)生讀課文,糾正讀錯(cuò)的字音,注意不丟字、不添字,不破句。

4練習(xí)把課文讀流利。先自己讀,再同桌互相朗讀,注意不唱讀。

5用序號(hào)標(biāo)出自然段,小組內(nèi)互讀,比一比,看誰(shuí)讀得正確,誰(shuí)讀得流利。

三再讀課文,整體感知

1一邊讀一邊想:課文寫(xiě)了一件什么事?

2默讀課文,想想哪些地方你讀懂了,哪些地方不明白,再與小組同學(xué)交流。

四導(dǎo)讀課文,理解感悟

(一)學(xué)習(xí)第1自然段

自讀第1自然段,然后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

(二)學(xué)習(xí)第2~5自然段

1自由讀2~5自然段,邊讀邊想:你讀懂了什么?(注意多音字“教”在文中應(yīng)讀“jiào”。)

指名匯報(bào)。

2楊時(shí)為什么要去找程老師?當(dāng)時(shí)的天氣怎么樣?請(qǐng)同學(xué)們用“

”畫(huà)出有關(guān)詞句。

重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“盡快”“冒著鵝毛大雪”“專(zhuān)門(mén)”等詞語(yǔ),從讀中體會(huì)楊時(shí)那種虛心好學(xué)的精神。

3你覺(jué)得課文中有哪些詞句最能打動(dòng)你的心?請(qǐng)同學(xué)們用“

”線畫(huà)出有關(guān)詞句,選擇一個(gè)你喜歡的句子說(shuō)說(shuō)。

重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“悄悄地”“一聲不響地”“默默地”“靜靜地”等詞語(yǔ),也可通過(guò)動(dòng)作演示幫助理解。然后,在讀中感受文中的意境,體會(huì)人物的品質(zhì)。

4讀到這里,你有什么想說(shuō)的?

5結(jié)合圖意,學(xué)習(xí)第4、第5自然段。

(1)選擇自己喜歡的角色和同桌互讀,注意讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。

(2)從他們的對(duì)話中,你覺(jué)得楊時(shí)是一個(gè)什么樣的人?用“

”找出有關(guān)句子。

(3)指導(dǎo)讀好楊時(shí)說(shuō)的話,體會(huì)他尊敬老師的精神。

(4)指導(dǎo)學(xué)生用多種形式有感情地朗讀2~5自然段。

五回讀全文,整體把握

1自由讀課文,把你覺(jué)得好的句子讀給同桌聽(tīng)。

2學(xué)了課文以后,你是怎么想的?把你的想法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)。

3誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“程門(mén)立雪”的意思。

六總結(jié)全文,拓展延伸

我們學(xué)了這篇課文,知道楊時(shí)是一位非 常尊敬老師的人。你做過(guò)哪些尊敬老師的事?請(qǐng)你說(shuō)給大家聽(tīng)。

第二課時(shí)

一復(fù)習(xí)引入

通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí),你們知道楊時(shí)是一個(gè)什么樣的人?

二再讀感悟

1選讀:選擇文中最令你感動(dòng)的句子讀給大家聽(tīng)。

2賽讀:推薦兩位同學(xué)分段輪讀,比一比誰(shuí)讀得正確、流利、有感情。

三合作識(shí)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1復(fù)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字,和同桌說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住了哪些字。重點(diǎn)引導(dǎo)分析以下字:

“尊”的上面是酋,不是。

“默”的左邊是黑,右邊是犬。

“祥”的左邊是礻,不是衤。

2出示生字卡,通過(guò)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等形式認(rèn)讀要求會(huì)寫(xiě)的字。

3讓學(xué)生口頭選字組詞,并用詞語(yǔ)說(shuō)句子。

4指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)先復(fù)習(xí)部首“忄”“宀”“木”“心”“頁(yè)”的寫(xiě)法,注意“木”和“頁(yè)”的形狀變化。

(2)學(xué)習(xí)新部首“酉”。

(3)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)?重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“醒”“容”“題”。教師認(rèn)真示范難寫(xiě)的字,然后逐一指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格,獨(dú)立書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

(4)評(píng)一評(píng),誰(shuí)的字寫(xiě)得最好。

四積累詞語(yǔ)

1把喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在詞語(yǔ)花籃里。

2完成課后練習(xí)第3題。3把文中你覺(jué)得好的詞、句抄下來(lái)。

五拓展延伸

課后找伙伴演演“程門(mén)立雪”的故事,比一比誰(shuí)演得好。

教學(xué)設(shè)計(jì)2

(一)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,揭示課題

板書(shū)課題,告訴學(xué)生“程門(mén)立雪”是個(gè)成語(yǔ),課文《程門(mén)立雪》講的就是這個(gè)成語(yǔ)的故事。

(二)初讀課文,讀正確

1.自由輕聲讀課文,要把帶注音的生字讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。

2.同桌互讀課文,互相檢查,糾正字音讀錯(cuò)或破句的地方。

3.用生字詞卡片檢查學(xué)生識(shí)字情況。

4.檢查學(xué)生讀課文情況,指名讀指定的段落,糾正丟字、添字和破詞、破句的現(xiàn)象。

(三)熟讀課文,讀流利

1.練習(xí)把課文讀流利。讀得準(zhǔn)確,做到不丟字、不添字、不重復(fù)、不唱讀。

2.標(biāo)出自然段,同桌互讀,每人讀一段,看誰(shuí)讀得正確、流利。

(四)理解課文,讀出感情

1.輕聲讀課文。說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得楊時(shí)是個(gè)什么樣的人?

2.指導(dǎo)讀好2—5自然段。讀出感情,理解詞句。

(1)找出楊時(shí)愛(ài)學(xué)習(xí)的句子讀一讀,指導(dǎo)讀出急切的心情,讀中理解“爭(zhēng)論”“弄清”“冒著”“請(qǐng)教”等詞語(yǔ)。

(2)指導(dǎo)讀楊 時(shí)尊敬老師的句子或詞語(yǔ),一邊讀一邊體會(huì)“悄悄地”“一聲不響地”“默默地”“靜靜地”的情景。指導(dǎo)讀出楊時(shí)他們生怕有一點(diǎn)動(dòng)靜都會(huì)吵醒老師的心情,讀得輕輕地。

(3)指導(dǎo)讀 程老師和楊時(shí)的對(duì)話。讀出 程老師愛(ài)學(xué)生和學(xué)生愛(ài)老師的濃濃師生情。讀中理解“心疼”“慈祥”“驚動(dòng)”等詞語(yǔ)。

3.通過(guò)讀全文,再把課文中有關(guān)寫(xiě)雪的詞句畫(huà)出來(lái)讀一讀,然后說(shuō)一說(shuō)“程門(mén)立雪”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

(五)指導(dǎo)寫(xiě)字

(六)做課后第2題和第3題

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