第一篇：《春筍》第一課時教學設計

《春筍》第一課時教學設計 教學目標：

1、讀通課文，感受春筍的可愛與春天的美好時光。

2、認識生字“冒出、掀翻、長、筍、喚醒、褐色”

教具：

各式圖片、錄音機、春筍實物

教學過程：

一、激情導入

1、猜謎：小朋友，老師給你們帶來了一個有趣的謎語，想不想猜？仔細聽――頭戴尖尖帽，身披節節衣。每年二三月，腦袋鉆出地。知道是什么嗎？

2、齊讀課題，提醒：“筍”是一個生字，平舌音。

3、你們見過春筍嗎？今天老師把小春筍帶到教室里來了，你們看，它長的什么樣子呀？

出示竹筍實物，認識“淺褐色”。

剝開春筍，感知“嫩生生”。

二、初步感知美文

1、這樣一個“嫩生生、淺褐色”的春筍娃娃多可愛啊，它是怎么生長的呢？豎起小耳朵仔細聽。（播課文錄音）

2、喜歡春筍娃娃嗎？打開課本，輕讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，注意讀書姿勢啊！

3、按要求自讀，師巡視指導。

4、檢查自讀：（1）個別讀；（2）開火車讀；（3）游戲：找朋友

5、把生字帶入課文讀。

6、指名讀課文，聽后評價讀。

三、課中休息，聽《春江花月夜》。

四、潛心會文

1、情境描述：小朋友，春姑娘悄悄地來到了我身邊，她帶來了柔柔的春風，帶來了密密的細雨，還帶來了隆隆的雷聲，轟――轟――

2、那一聲春雷，喚醒了誰啊？

3、出示：一聲春雷，喚醒了春筍。指名讀。

4、讓我們來當春雷，喚醒小春筍。（師生模仿）

5、春雷爺爺會對小春筍說些什么？

6、這一聲春雷，還喚醒了誰呢？（生答，師貼上百物）

7、大自然中的精靈都醒來了，只有一個小春筍，睡得太熟了，只剩下它沒醒，怎么辦呢？

8、角色扮演：我們都是小春筍的好朋友，讓我們一起來喚醒小春筍。

（模仿春風等聲音叫小春筍）

9、瞧，小春筍終于醒來了，伸懶腰向四周看看，看到了什么呀？

句式訓練：我終于看到了--------------。

10、你有什么好詞語來形容這么美好的春光？

五、詞語積累

你們學得這么好，將老師為你們準備的詞語禮物打開吧！（讀詞）

第二篇：《春筍》第一課時教學設計

《春筍》第一課時教學設計

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2.學會2個生字，認識一個多音字，認識2個偏旁；理解由生字組成的詞語。3.初步理解課文內容。教學重點、難點：

識字、寫字、讀通課文。教學準備：

小黑板、生字卡片、課文錄音

教學設計：

一、直接導入。

師：春天到了，天氣越來越暖和，我們的春筍娃娃們都從地里長出來了。今天我們就一起學習第一課：春筍。

師板書課題，生書空，齊讀課題。

二、初讀課文，讀準字音。1.指導看圖，體會心情。

師：看課文插圖，說說圖中的春筍娃娃們從泥土里長出來了，心情怎么樣？你是怎么看出來的。

2．初讀課文。

師：聽一聽課文錄音，感受一下春筍娃娃們的心情。

要求：先讀書后田字格中的生字，再讀一讀課文，長句子多讀幾遍。3．檢查自讀情況。

①生字：聲、沖、破、迎、再（加注拼音）指名拼讀、去拼音讀、開火車讀。

②詞語：春雷

沖破

冒出來

外衣

嫩生生

娃娃

一節

再向上

自由拼讀、指名去拼音讀、分男女生比賽讀。

③長句子：它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。

春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。指名領讀、自由練讀、指名讀。④分小節讀課文。

指名讀，同時借助課文插圖指導學生體會春筍生長的力量和春筍的開心、快樂。播放課文錄音，學生跟著錄音機讀。齊讀課文。

三、學習生字。

先后出示生字卡片：聲

外

1.指導觀察生字結構，筆畫長短及位置。2.師范寫。

3.生書空、描紅。4.指名為生字找朋友。

教后反思：本課課文短小簡單，淺顯易懂。第一課時，我注重字詞句的指導訓練，教學目標明確，教學程序清晰，教學效果明顯，通過各種方式的讀字、讀詞、讀句、讀文，學生

基本能正確地讀準字詞，讀順長句，讀通課文；教學過程中，指導學生借助課文插圖，體會春筍生長的力量和春筍的開心快樂，有助于學生初步帶有感情的讀課文。在實施教學過程中，也有幾點不足，比如，讀生字時間很短，所以給后面讀詞、讀句、讀課文帶來了困難；第一課時只需讀通讀順課文，最后的齊讀課文難度大，所以學生讀的情況不理想，這一環節應該放到第二課時。

第三篇：《春筍》第一課時教案

《春筍》第一時教案

“學程導航”時教學計劃

施教時期

****年**月**日

教學內容

春筍

共幾時

2時

第幾時

第1時

型

講讀

教學目標

能正確地朗讀文。

2學會本的9個生字詞,兩條綠線內的7個字只識不寫認識4個偏旁,認識一個多音字理解由生字組成的詞語。

3能正確書寫“聲、沖、破、塊”以及3個偏旁。

4整體感知文,激發學生的學習興趣。

教學重難點

學會本的生字,并能正確、美觀地書寫。

教學資源

收集與春筍有關的資料。

預習設計

讀準字音,讀通文,標上小節數。

2會用“聲、沖、破、塊”組詞。

3收集與春筍有關的資料。

學程預設

導學策略

調整與反思

學生交流自己知道的有關春筍的信息。

2[出示題]指讀,開火車讀,相機正音。

打開語文書,翻到第18頁,借助拼音,把文讀正確、通順,讀完一遍就標上小節符號。

學生自由朗讀文。

2學生自由朗讀詞語

開火車抽讀

3逐句朗讀

全班交流,指讀句子,從中強化或糾正生字新詞的讀音。

4數一數文有幾個小節?請兩位同學分小節朗讀文。

師生點評,評出“小小朗誦家”

全文朗讀。

這么嫩生生的小春筍能夠長成這么又高又壯的竹子,真了不起!老師很佩服它,你呢?一起來把它再讀一遍吧?男生第一段,女生第二段,“又一節”、“再向上”時男女生齊讀。

請小老師上前面試,應征。

考題:這個字是什么結構的?有什么特點?

準確說出這個字的筆順。

面試成功后,由小老師請同學給這個字找朋友,并由小老師判斷他是否正確。

2學生按照正確筆順進行描紅,教師巡視指導。

3請同學們拿出習字冊,準備臨寫。教師范寫一遍,強調筆畫的運筆和位置。學生臨寫兩遍,教師巡視指導。

一、揭題、解題

小朋友們,仔細聽,[播放:雷聲]這是什么聲音?

2春天的第一記雷聲能夠喚醒整個大地,小草兒挺出了地面,花兒使勁地綻放,還有,你瞧,誰也探出了小腦袋呀?[出示實物春筍]對,春天長出來的筍就叫做春筍。它味道鮮美,長大后成為竹子還能派好多用場。

3今天,我們就來和這可愛的小春筍交朋友,好嗎?誰來讀讀題?

二、正音、朗讀

小春筍是怎么長出來的呢?

2聽過文,你能自己朗讀嗎?

3、出示詞語

一聲春雷

沖破

石塊

外衣

迎著

笑聲

一節

再向上

春筍

喚醒

掀開

冒出

褐色

娃娃

生長

長江

[逐句出示:

一聲春雷,喚醒了春筍。

它們沖破泥土,掀翻石塊,一個一個從地里冒出來。

春筍裹著淺褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。

它們迎著春風,在陽光中笑,在春雨里長。

一節,一節,又一節。

向上,向上,再向上。]

4句子讀正確了,就請你找到自己的好朋友,一起再把文朗讀一遍吧?待會老師要請你推薦讀得最好的或者有進步的同學來讀給大家聽,好嗎?找到你的好朋友,一起讀文。待會老師要請你來推薦朗讀優秀的同學來表演。

二教學生字

我發現交了節節向上的小春筍做好朋友啊,我們的小朋友們也變得更加好學上進了,真好!下面來做小老師,學寫四個生字,好嗎?先把我的問題回答正確,然后你就是合格的小老師了,可以帶領大家一起來組詞。

作業

設計

★

熟讀文。

★

描寫習字冊,“聲、沖、破、塊”。

★★收集相關春筍的美文、故事等材料并進行朗讀。

第四篇：春筍第二課時教學設計

春筍（第二課時）

類別：小學語文

編號：

教學目標：

1.知識與技能：通過具體的語言文字，了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長，具有頑強的生命力。能夠流利、有感情地朗讀課文。

2.過程與方法：教師通過創設情境、朗讀、實物演示、表演等多種實踐活動，體會本課動詞的生動準確。

3.情感態度與價值觀：初步感受擬人手法在本文的運用，提高學生的語文素養。

教學重難點：

精讀第二自然段，通過朗讀、表演，體會春筍頑強生長的品質。教學用具： 鮮筍、教學課件。教學過程：

一、認讀詞語，加強積累

1.小朋友們，上一節課我們把《春筍》的課文讀通順了，還學會了幾個生字，下面老師來檢查一下大家學得怎么樣？有信心的小朋友就大膽地舉起小手。

2.出示詞語：

春雷 喚醒 沖破 泥土 掀翻 石塊 冒出來 淺褐色 裹著 娃娃 迎著 春風 生長 笑聲 外衣 嫩生生（開火車讀）

3．這節課老師帶大家一起去看看春筍是怎樣生長的。（設計意圖：一年級學生比較容易遺忘，要及時地鞏固，為學習課文打好基礎。）

二、精讀、體會，借助實物感受外形美 1.精讀第一段。

（1）春筍原本睡在又黑又冷的泥土里，那么是誰把它喚醒的呢？它又是怎樣從泥土里出來的呢？（出示第一自然段）指名讀。

（2）誰喚醒了春筍？是的，讓我們一起來仔細聽聽春雷公公的聲音吧。[播放：雷聲]（3）你覺得這雷聲怎么樣？這么響的雷聲，怪不得能把在泥土里睡覺的春筍給喚醒呢！（點擊：喚醒）

（4）你能把這句話讀好嗎？（指導朗讀第一句）

（5）它們醒過來了嗎？從哪兒看出來的？（點擊：冒出來）它們從地里冒出來時勁兒可大了！看得出來嗎？（點擊：沖破掀翻）

冒出來的春筍多嗎？是一起冒出來的嗎？哪個詞語說明了這些？（點擊：一個一個）

（6）這些春筍冒出地面時氣勢強大，生命力多頑強呀！我們一起來讀好這句話，好嗎？小朋友們朗讀時尤其要抓住這幾個描寫春筍頑強生長的動詞。（板書：沖破掀翻冒出來）（自由練讀第二句話）

（7）指名讀，集體評議。（8）齊讀第一自然段。

（9）這一自然段把春筍在春雷公公的喚醒下冒出泥土的情景寫得多生動呀！

我們來試著演一演吧，全班學生都來當一回春筍，一組讀書，一組表演，然后交換。

（設計意圖：讓學生扮演文中的角色來演繹文中的情節，可以使他們對之產生親切感，就很自然地加深了內心的體驗。課文所描述的形象直接作用于學生的感官，會使他們特別興奮，情緒熱烈，印象深刻。）

2.精讀第二自然段。

（1）小春筍冒出來了，它們長什么樣兒，是怎樣生長的呢？（出示第二自然段）自由讀第二自然段。

（2）[出示實物]看，它是什么顏色的？

誰來剝剝它的外衣？[學生體驗剝筍] 哎呀，這衣服穿得可真多，一層一層的，包得多緊啊，課文中用了那個詞？（點擊：裹）

請小朋友們看看周圍這些高大的竹子，和它們相比，這些剛從泥土里冒出來的小春筍可真像??（娃娃）它們是多么嬌嫩，多么可愛呀！書上說是怎樣的娃娃呀？（點擊：嫩生生）

（設計意圖：將抽象的詞語轉化成形象直觀的事物，既降低了學生學習的難度，又激發了學生學習的積極性。）

（3）你喜歡這嫩生生的娃娃嗎？你能通過朗讀表現出來嗎？（指名讀第一句）。（4）小春筍冒出了地面，是怎樣生長的呢？請大家再好好讀讀第二自然段。

（5）小春筍長了幾節？長長停下來了沒有？向哪兒長？是啊，它們就是這樣一節，??（邊做手勢）真是蓬勃向上，永不滿足！

（6）能讀好這兩句話嗎？（指名讀）

（7）它們怎么會長得這么好，這么有力呀？（指名讀相應的句子）

是啊，被春風吹一吹，很舒服，就向上——長一長，被陽光照一照，好暖和，就又向上長一長，在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了個飽，就又向上長一長。春筍就是這樣一節，一節，又一節。向上，向上，再向上。（板書：向上向上再向上）

（8）讓我們在來當一回春筍吧，通過動作來理解。

（設計意圖：朗讀的訓練是一個長期的過程，需要不斷地訓練，將朗讀的技巧融合于課文的點滴之處，使學生通過朗讀表達自己的情感。同時不同形式的朗讀給了學生們充分表現自己的機會，提高了他們的學習能力。）

（9）這么嫩生生的小春筍最后長成這么又高又壯的竹子，真不簡單，此時你想對春筍說些什么呢？

（10）指名比賽讀，齊讀。

三、激發興趣，指導寫字

1．自由組合，討論交流自己巧妙的記憶字形的方法，學習筆順。2．當小老師教。3．教師范寫“破”“迎”

4．學生描紅，練寫生字。教師強調寫字姿勢并巡視指導。5．講評總結。

（設計意圖：讓學生相互交流分析生字字形，促進學生自主、合作、探究性學習。當小老師的形式也有利于激發學生學習的主動性，把信心和快樂送給學生，做到寓教于樂。）

板書設計：

春筍 冒出來

再向上 掀翻

向上 沖破

向上

（設計意圖：形象的板書設計會讓課文學習錦上添花，加深學生對文章的理解，使枯燥的詞語形象化、直觀化。）

第五篇：春筍第二課時教學設計

《春筍》教學設計

教學目標：

1.通過具體的語言文字，了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長，具有頑強的生命力。能夠流利、有感情地朗讀課文。

2.教師通過創設情境、朗讀、實物演示、表演等多種實踐活動，體會本課動詞的生動準確。

3.學習生字外、破。

教學重難點：

精讀第二自然段，通過朗讀、表演，體會春筍頑強生長的品質。

教學用具：

鮮筍、教學課件。

教學過程：

一、謎語導入

1．猜謎：頭戴尖尖帽，身披節節衣。每年二三月，腦袋鉆出地。知道是什么嗎？（板書：春筍）學生唱筆畫，齊讀。（注意讀好平翹舌音）

2．復習生字語

①出示帶拼音詞語，認讀。

上節課我們學習了這些詞語寶寶，現在你還認識它們嗎？指名讀（每行詞語指名2個學生讀），齊讀。②詞語節節高。

小朋友們真聰明，獎勵大家玩一個詞語節節高的游戲，讀正確一個詞語，竹子就升高一節，開小火車讀這些詞語。

二、精讀第一自然段

過渡：經過大家的努力，竹子長得真茂盛，想不想學習還沒長成竹子的小春筍？ 1．創設情境，角色扮演（課件播放打雷聲）：想，那就坐端正，認真聽，這是什么聲音？（預設：學生答：打雷聲）

這是春天的雷聲，我們叫它——“春雷”。

2．出示：一聲春雷，喚醒了春筍。

①指名學生讀。

②這句話告訴了我們春筍生長的季節是——春季。③“喚醒”是什么意思？你能給它換個詞語嗎？（叫醒）④小朋友，平時爸爸媽媽是怎樣叫醒你的呀？ ⑤那你能學著春雷公公的樣子來喚醒小春筍嗎？

⑥春雷公公呼喚得多急切呀！誰來讀好這句話，來喚醒小春筍？一起來喚醒春筍！（齊讀）

3.想象說話：想一想，春雷爺爺，除了喚醒了春筍，還喚醒了誰？ ▲欣賞圖片

▲說話練習：一聲春雷，喚醒了春筍，喚醒了（），喚醒了（），喚醒了（）。4．在春雷的呼喚聲中，春筍娃娃終于醒來了！它們是怎么做的？自讀第一自然段。讀完后，我們先來欣賞一段視頻。誰已經知道了答案？出示：它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。

▲“它們”指的是誰？

▲小朋友，你們覺得春筍娃娃要從地里冒出來，容易嗎？你為什么覺得春筍要冒出地面很不容易呢？（你是從它的哪些動作中看出來的？）【解釋“沖”：你們見過或知道什么東西會沖嗎？

你們覺得“沖“給你的感覺怎么樣？（有力量）（板書：沖破）

③ 理解“掀”：想象頭頂有個大石塊，你怎么把它掀翻？學生做動作表演（板書：掀翻）

④“冒”：指名學生表演 “一個冒”

和“ 一個一個冒”

進行比較，知道一個一個是比較多，而且連續不斷。（板書：冒出來）】

▲是啊，筍娃娃要從地里冒出來，必須沖破泥土，掀翻石塊，多不容易！

誰愿意做一做筍娃娃，來沖破泥土，掀翻石塊，冒出地面？看誰讀得好。▲（指著站著的同學）就這樣，小春筍不斷從地里冒出來，這兒一個，那兒一個，爭先恐后。小春筍們一起破土而出吧！一起讀！▲這群筍娃娃，沖破泥土，掀翻石塊，你覺得它們怎么樣？ ▲ 是啊，筍娃娃多勇敢，多堅強啊！

4．你能試著背一背第一自然段嗎？

二、精讀第2小節

1．小春筍冒出來了，它們長什么樣呢？自己讀讀第二自然段，找出描寫春筍樣子的句子。（出示自學提示）

▲交流，出示“春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。”

▲咦，為什么不說“穿著”淺褐色的外衣而說“裹著”呢？（出示春筍實物，觀察，指名到黑板前一層一層剝下春筍外衣）

小朋友，春筍娃娃穿了好幾件衣服，而且每件衣服之間都貼得怎么樣？（緊緊的）這就叫“裹著”。

▲孩子們，我們都知道春筍長大以后會變成——竹子，和這些高大的竹子相比，這些剛從泥土里冒出來的小春筍可真像??（娃娃）

出示圖：脫掉外衣的春筍是多么嬌嫩，多么可愛呀！難怪書上說它們像——嫩生生的娃娃（齊讀）

▲喜歡這樣嫩生生的春筍嗎？ 那就把你的喜歡讀出來吧！出示句子，指名讀、齊讀。

2．想象說話：假如你是春筍，在沖破泥土之后，你看到了什么？你又會怎么想？

▲看到這么美麗的景色，感覺怎么樣？請你來讀一讀這句話。（出示：它們迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長。）▲“它們”指的是誰？

春天的風那么輕柔，春天的陽光那么溫暖，春天的雨水那么滋潤，花開了，草綠了，春筍娃娃長得多歡啊，它們——（齊讀）

3．俗話說“雨后春筍節節高”。你看，在春風春雨的滋潤下，春筍——（出示：一節，一節，又一節。向上，向上，再向上。）▲誰愿意做一只可愛的小春筍，一邊讀讀這句話一邊把你的生長過程做給大家看？

▲可愛的小春筍們，讓我們一起迎著陽光，快樂地成長吧！齊讀

4．小春筍長呀長呀，多么渴望長得和媽媽一樣高大挺拔，日子一天一天過去了，在這些日子里，小春筍被大風吹過，被大雨淋過，筍娃娃們，你們怕大風大雨嗎？（齊讀這一句）

⑧你們多堅強啊！（板書：一節 向上、向上、再向上）

三、總結拓展

1．說一說：春筍長大后成了竹子。想一想，竹子有什么用呢？說給同桌小朋友聽。

2．伴奏齊讀：讓我們齊讀課文，再來回顧一下小春筍是怎樣長大的。

3．盡管春筍嫩生生的像個娃娃，但它卻能沖破泥土，掀翻石塊，從地里冒出來，并一節一節又一節地向上生長，最后長成又高又直的竹子，真不簡單，你想對春筍說些什么呢？出示句式

4．老師希望我們5班的小朋友都能像小春筍一樣，不怕困難，努力向上。

四、識寫生字，探究入微

1．指導書寫“沖、外”，范寫。2．生描紅。

五、課后作業

1、畫一畫春筍娃娃。

2、課后請小朋友們去田野里觀察麥苗、小草......看看他們又是怎樣生長的。附：板書

春筍

冒出來

又一節

再向上

掀翻

一節

向上

沖破

一節

向上