第一篇：3._真理誕生于一百個問號之后_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1、理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。

2、讀懂文中關于科學發現的故事，找到三個科學故事在內容和寫法上的相同點。

3、學習課文的寫作方法，能仿照課文的寫法寫一段話。

2.教學重點/難點

學習重點

品析課文，理解文中的三個科學故事，體會具體事例在說明觀點的的作用。學習難點

初步理解議論文的基本寫法，并能仿照寫法寫話。

3.教學用具

ppt課件

4.標簽

六年級下冊

教學過程

一、質疑觀點，激趣導入

1、有人提出這樣一個觀點“真理誕生于一百個問號之后”，還說這個觀點也是一個真理。你相信嗎？你有疑問嗎？(板書課題)

2、學生質疑這個觀點。老師鼓勵學生敢于質疑，到課文中找答案。

3、提出三項“挑戰(學習)目標”，激發學生探究的興趣。挑戰目標：

1、理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。

2、讀懂文中關于科學發現的故事，找到三個科學故事在內容和寫法上的相同點。

3、學習課文的寫作方法，能仿照課文的寫法寫一段話。

二、初悟觀點，體會含義

1、作者在提出這個觀點之后是怎么解釋這個觀點的含義的？

（出示：學習導航一）明確學習要求。挑戰一 思考：

課文提出了什么觀點？是怎樣解釋這個觀點的含義的？ 提示：

自由讀第一、二自然段，邊讀邊劃出你認為關鍵的詞句。

2、學生自由朗讀第二自然段后，指名朗讀。

3、引導學生理解 重點詞語“司空見慣”、“追根求源”的意思，主要采用聯系生活和理解喻意的方法來理解。

4、對比思考，學習寫法：這里的“？”和“！”分別表示什么？

把“？”拉直變成“！”，找到了真理，就是“真理誕生于一百個問號之后”的意思。但在表達上有什么不同？

5、再齊讀第二自然段，體會觀點的含義。

三、理解故事，找共同點

1、作者怎樣來證明這是一個真理呢？(出示學習導航二)挑戰目標二 思考：

1、文中用了哪三個事例來說明觀點的？

2、三個事例中的主人公是怎樣把“？”拉直變成“！”的？

3、完善表格，找出三個科學故事在內容和寫法上有什么相同點？ 提示：

先認真默讀思考，做標注。然后小組合作完成學習任務，組長合理分工，有序組織討論，注意控制音量。時間5分鐘。

2、學生默讀思考后再討論，教師發表格，巡視了解學生的學習情況，針對合作學習中的問題進行督促幫助。

3、課文用了哪些事例來證明觀點？請一生將三個事例的小標題寫在黑板上。(洗澡水的漩渦、紫羅蘭的變色、睡覺時眼珠的轉動)

4、小組代表來匯報表格填寫情況。

人物

發現現象

不斷發問

做法

找到真理

5、討論交流：三個事例有什么相同之處。預設：

（1）這三個事例都是從都是從生活中細小的、司空見慣的現象中發現問題的。追問：你從哪看出來的，這說明這三個人都是怎樣的人？

（2）三個事例都是先寫發現問題，再寫反復試驗，最后寫得出結論。寫法是一樣的。請提出這個想法的學生把這三點寫到黑板上。

（3）這三個事例中的人都是生活當中的有心人，善于觀察、思考。

追問：哪里體現他們是有心人呢？(他們都是“善于觀察、獨立思考、有準備的人”。)（4）這三個事例中的結論都是經過不斷探索才得到的。從文中找到相關的句子分別說說？(他們都是反復試驗才得出結論的。)

6、深入探討：每個事例中的發現問題、反復實驗、得出結論，哪一部分要寫得具體、詳細些？為什么這樣寫？

小結：作者選取這些事例是為了證明自己的觀點“真理誕生于一百個問號之后”，重點要說明“真理”與“問號”之間的關系，所以“發現問題”“得出結論”寫得較具體些。

7、朗讀作者對這三件事的小結部分。（1）思考：“打破砂鍋問到底”的人是什么樣的人？(堅持不懈的人。追根求源的人。鍥而不舍的人。)（2）文中哪些是“發現”？哪些是“發明”？比較“發現”“發明”“創造”“成就”的不同。感受只有不斷探索努力，才能為科學做出更大的貢獻。

四、品悟結論，總結收獲

1、質疑：經過三個具體事例的論證，最后得出一個什么結論呢？

2、指生讀第七自然段。

3、討論：這一段告訴我們，怎樣才能發現生活中的真理？（板書：見微知著

善于發問

不斷探索）

4、體會“發現真理”難不難？從哪體會到的（板書：不難）

5、指生讀最后一個自然段。

思考：這一段告訴我們，“發現真理”容易不容易？從哪里體會到的？ 抓住重點詞句“不是憑空產生的”，就是發現真理的能力很難具備的。“決不是坐等可以等來的”說明發現真理不是那么容易的，是要付出努力的。“只能給”就是一般的人是不可能發現真理的，是不容易的。(板書：不易)

6、作者最后下了這樣一個看似矛盾的結論，為什么要這樣寫呢？

(說科學發現并不難，我們聽了會——覺得自己也能發現真理。增強我們探索真理的信心！當我們滿懷豪情的時候，他又說，科學發現并不易，讓我們要做好思想和知識上的充分準備。)（齊讀）

7、引導學生總結文章的主要內容，提煉出議論文的三個部分：提出觀點——論證觀點——總結觀點。

8、學生暢談自己的學習收獲。（引導從文章的內容、哲理、寫法等方面來談。)

五、學習寫法，寫話交流 挑戰三：小練筆 任務：

仿照課文寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。提示：

比如“功夫不負有心人” “虛心使人進步，驕傲使人落后”。要求：

觀點鮮明

事例典型

有說服力

1、出示有關小練筆的要求，指導學生學習本課的寫法，嘗試寫一段話。

2、學生練習寫話，老師巡視指導，學生寫完可以小組內交流。

3、全班交流評議：找幾個同學讀一讀自己寫的片段，評價是否做到了觀點鮮明、事例典型有說服力。滲透理想教育。

六、布置作業，拓展閱讀

1、摘抄對自己有啟發的語句。

2、閱讀你崇拜的科學家的傳記或其他科普作品，了解科學家發明創造的故事。

課堂小結

同學們，只要你善于從司空見慣的事情中見微知著，具有科學研究的敏感性，善于發問，鍥而不舍地追根求源，你就能發現真理。

讓我們努力去做一個有準備的人，一個善于獨立思考的人，一個具有鍥而不舍精神的人！

讓我們每一個人都走在發現真理的路上！

課后習題 【字詞薈萃】 1.看拼音，寫詞語。

xǐ zǎo

dàn shēnɡ

zhù mínɡ

（）（）

（）yán jiū

yǎn jīnɡ

tàn suǒ

（）

（）

（）【課文鏈接】

讀課文，并回答括號里的問題。

最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。（聯系全文想一想，這里的“？”“！”各指的是什么？作者這樣表述有什么好處？）

____________________________________________________________

板書

觀點：真理誕生于一百個問號之后！？

洗澡水的漩渦

發現問題(詳)

事例：紫羅蘭的變色

反復試驗(略)

睡覺時眼珠的轉動

發現真理(詳)

結論：見微知著

善于發問

不斷探索

(不難)

(不易)

第二篇：真理誕生于一百個問號之后教案

課題

真理誕生于一百個問號之后

課型

精讀課文

授課

時間

2課時

教學

目標

1.自主學習字詞，能正確讀寫“誕、澡、械、授”等11個生字。在文本中理解“司空見慣、敏銳、見微知著、鍥而不舍”等詞語的意思。

2.默讀課文，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義，并講述自己受到的啟發。

3.找出作者為證明自己的觀點所列舉的三個關于科學發現的故事，了解每個事例都是按照“發現問題——不斷發問——不斷解疑——找到真理”的順序來介紹的。

4.能夠仿照課文的寫法，用幾個具體事例說明一個觀點。

5.拓展閱讀文段，說說自己在《千年圓夢在今朝》中體會到的科學精神。

教學

重點

找出作者為證明自己的觀點所列舉的三個關于科學發現的故事，了解每個事例都是按照“發現問題——不斷發問——不斷解疑——找到真理”的順序來介紹的。

教學

難點

能夠仿照課文寫法，用幾個具體事例說明一個觀點。

第一課時

教學

目標

1.自主學習字詞，能正確讀寫“誕、澡、械、授”等11個生字。在文本中理解“司空見慣、敏銳、見微知著、鍥而不舍”等詞語的意思。

2.默讀課文，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義，并講述自己受到的啟發。

教具

準備

課件

教學設計

設計意圖

導入

（7）分鐘

一、談話激趣，導入新課

1．有很多同學特別崇拜科學家，能說一說你最崇拜的科學家是誰嗎？【出示課件2】

2．你們知道科學家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎？（學生自由發言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等。）

3．教師小結【出示課件3】：縱觀千百年來的科學技術發展史，那些定理、定律、學說的發現者、創立者，差不多都是從細小的、司空見慣的現象中看出問題，不斷發問，不斷解決疑問，追根溯源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個問號之后。（板書課題）

4．誰來談談你對這句話的理解？（學生自由發言。）下面我們來共同學習第16課，請同學們齊讀課題。相信同學們學過課文，對這句話會有更深刻的理解。疑問，追根溯源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個問號之后。

以學生興趣為出發點進行提問，讓學生暢所欲言，激發學習興趣。

了解本篇文章的背景，有助于學生理解課文。

新課

教學

（30）分鐘

二、初讀課文，整體感知

1.介紹作者【出示課件4】：葉永烈（1940—）著名科普作家、傳記文學作家，是《十萬個為什么》的主要作者，著有科幻故事《小靈通漫游未來》，影響較大。

2.學生自讀課文，注意讀準字音、讀通句子。

3.出示詞語：【出示課件5】

誕生

縱觀

漩渦

敏銳

追根求源

見微知著

鍥而不舍

洗澡

花圃

推理

逆時針

司空見慣

無獨有偶

打破砂鍋問到底

（1）

指名讀詞語。

（2）提出自己不理解的詞語，全班交流。【出示課件6】

定理：已經證明具有正確性、可以作為原則或規律的命題或公式，如，幾何定理。

定律：科學上對某種客觀規律的概括，反映事物在一定條件下發生一定變化過程的必然關系。

學說：指學術上自成理論體系的主張或見解。

司空見慣：看得多了，不以為奇。

追根求源：追溯事物發生的根源。

打破砂鍋問到底：比喻追究事情的根底。

見微知著：微：隱約；著：明顯。見到事情的苗頭，就能知道它的實質和發展趨勢。

鍥而不舍：鍥，鏤刻；舍，停止。比喻有恒心，有毅力。

4.指名分段讀課文，糾正字音，疏通難讀的句子。

5.默讀課文，想一想課文是圍繞哪句話來寫的，把這句話畫出來。

三、細讀課文，理清條理

1．認真讀課文，邊讀邊想課文每個自然段都寫了什么，給課文劃分段落。

2．學生交流段落劃分，說明分段理由。

第1自然段：提出觀點，真理誕生于一百個問好之后。

第2到第8自然段：證明觀點，舉三個例子來證明。

①洗澡水的漩渦。②蚯蚓活動發現大陸與海洋的分布。③做夢時眼珠轉動。

第9、10段：總結觀點。只要見微知著，善于發問，不斷探索。就能找到真理。

3．教師對照板書進行小結：這篇課文思路特別明晰，作者開門見山提出自己的觀點，明確指出“真理誕生于一百個問號之后”這句話本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年來的科學技術發展史上，那些定理、定律、學說都是在發現者、創造者解答了“一百個問號之后”才獲得的，由此引出科學發展史上的三個有代表性的確鑿事例，之后對三個典型事例作結，強調這三個事例“都是很平常的事情”，卻從中發現了真理，最后指出科學發現的“偶然機遇”只能給有準備的人，而不會給任何一個懶漢。

鼓勵學生多種方法識記生字、理解詞語，體現學生學習的主體性、主動性和自覺性，可以提高自學能力，培養學生愛寫字、主動理解詞語的興趣，教會學生正確的寫字方法和理解詞語的方法，為養成良好的學習習慣打下基礎。

此環節的設計是教師幫助學生找到梳理結構的方法，幫助學生從整體上把握課文內容，學習作者組織材料的方法。

這一環節的設計是為了讓學生自主學習探究，自己與文本對話，并能夠與作者對話，讓學生成為課堂真正的主人，為以后學習課文打下基礎。

課堂小結及拓展延伸（2）分鐘

四、布置作業，鞏固提高

1．熟讀課文。

2．抄寫生字新詞。

第二課時

教學

目標

1.找出作者為證明自己的觀點所列舉的三個關于科學發現的故事，了解每個

2.事例都是按照“發現問題——不斷發問——不斷解疑——找到真理”的順序來介紹的。

3.能夠仿照課文寫法，用幾個具體事例說明一個觀點。

4.拓展閱讀文段，說說自己在《千年圓夢在今朝》中體會到的科學精神。

教具

準備

課件

教學設計

設計意圖

導入

（5）分鐘

一、復習導入

檢查生字：洗澡

機械

教授

叛逆

花圃

玫瑰

謹慎

鹽水

石蕊試紙

奧秘

領域

鍥而不舍

復習前課，做好銜接。

新課

教學

（25）分鐘

二、細讀課文，交流感悟

1．【出示課件7-9】認真讀課文，邊讀邊想作者是用哪些事例來具體說明自己的觀點的？

課文具體寫了三件事：第一件寫的是謝皮羅教授發現水的漩渦的旋轉方向和地球的自轉有關；第二件寫的是德國地質學家魏格納從蚯蚓的分布，推論地球上大陸與海洋的形成；第三件寫的是奧地利的一位醫生從兒子睡覺時眼珠會轉動這一現象中發現了眼珠轉動和做夢的關系。

2．【出示課件10】再請大家仔細地讀讀這三個事例，看看三段話在寫法上、內容上有什么相同點？全班交流，這三個事例中提到的科學家發現或者發明的過程是相同的，都是先偶然發現問題，不斷地追問；再進行反復的研究和實驗；最后解決了問題，得出了結論。

這三個故事告訴我們只有善于從細小的司空見慣的現象中發現問題，追根求源，才能解決問題，發現真理。因為“真理誕生于一百個問號之后”。

這些事例是科學技術發展史上三個確鑿的事例，由此可以看出科學家們都是細小的、司空見慣的現象中發現問題、追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。

作者表達自己觀點的方法：發現問題——不斷發問——不斷解疑——找到真理（板書）

3．你還能列舉出這樣的事例嗎？（學生可能會談到曾經學過的伽利略“兩個鐵球同時著地”的事例。除此之外，教師還可補充：蚯蚓在美國東海岸有，在歐洲西海岸同緯度地區也有，而在美國西海岸卻沒有，魏格納從蚯蚓的分布，推論出歐洲大陸與美洲大陸本來是連在一起的，后來裂開了，分為兩個洲。）

4．課文中哪些語句令你深受啟發，作出標注。

5．交流令自己深受啟發的語句，說明從中受到的啟示，并練習有感情地朗讀有關語段。

【出示課件11】

①

最后把“？”拉直成了“！”，找到了真理。

這里的“？”是發現的問題，是不斷的追問，“！”是通過探索，解決了疑問，發現了真理。這個句子把一個抽象的道理，用直觀形象的方法進行表述，給人留下了深刻的印象。

【出示課件12】

②善于“打破沙鍋問到底”的人，卻從中有所發現，有所發明，有所創造，有所成就。

“打破沙鍋問到底”是一句俗語，形象地表達了鍥而不舍、不斷探索的精神，“發現”“發明”“創造”“成就”這四個詞按收獲由小到大排列，也說明平常的事情中蘊含著真理，蘊含著偉大的成就，而這些只有“打破沙鍋問到底”的人才能做到。

【出示課件13】

③只要你見微知著，善于發問并不斷探索，那么，當你解答了若干個問號之后，就能發現真理。

見微知著：微，隱約；著，明顯。見到事情的苗頭，就能知道它的實質和發展趨勢。（板書：見微知著）

這句話和課文開頭首尾照應，說理深刻。

這句話用“只要……就……”的句式說明“科學并不神秘，真理并不遙遠”，發現真理的前提條件就是“見微知著”，能從平常的現象中發現問題，看到本質，并“不斷探索”。

【出示課件14】

④如果說，科學領域的發現有什么偶然的機遇的話，那么這種“偶然的機遇”只能給那些有準備的人，給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。

這句話對發現真理的條件作了說明，科學發現中存在“偶然的機遇”，說明科學真理就存在于我們身邊，它并不神秘；“只能給……”說明科學發現也并不容易，指出了科學真理的發現是有條件的，那就是給那些“有準備”“獨立思考”“鍥而不舍”的人。“真理誕生于一百個問號之后”就是要敏銳地發現問題，堅持不懈地思考，深入地解決問題。

三、再讀課文，感悟寫法

1．默讀全文，邊讀邊想：這篇課文跟我們以前學過的課文在寫法上有什么不同？

2．小組交流。

2．全班交流，教師點撥：這篇課文圍繞著“真理誕生于一百個問號之后”這一觀點，列舉具體事實加以證明。這樣的文章叫做論說文，也叫做議論文，不同于我們經常閱讀的記敘文。

本文所用的證明事例的方法：發現問題——不斷發問——不斷解疑——找到真理

抓住發現事物的順序來理解課文，學習作者表達自己觀點的方法：發現問題——不斷發問——不斷解疑——找到真理

這一設計是從整體上把握文章并聯系前課，考查學生對課文的理解，培養舉一反三的能力。

課堂小結及拓展延伸

（10）分鐘

四、拓展閱讀，隨文練筆

【出示課件15-20】

下面我們來閱讀《千年圓夢在今朝》，說說你從中體會到了哪些科學精神。寫一寫。

群文閱讀，鞏固提升

板書

內容

真理誕生于一百個問號之后

發現問題——不斷發問——不斷解疑——找到真理

見微知著

課堂作業新設計

洗澡水的漩渦，蚯蚓的分布，睡覺時眼珠的轉動，這些都是很平常的事情。善于“打破砂鍋問到底”的人，卻從中有所發現，有所發明，有所創造，有所成就。

在科學史上，這樣的事例還有很多，它說明科學并不神秘，真理并不遙遠。只要你見微知著，善于發問并不斷探索，那么，當你解答了若干個問號之后，就能發現真理。

當然，見微知著、善于發問并不斷探索的能力，不是憑空產生的。正像數學家華羅庚(gēng)說過的，科學的靈感，決不是坐等可以等來的。如果說，科學領域的發現有什么偶然的機遇的話，那么這種“偶然的機遇”只能給那些有準備的人，給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥(qiè)而不舍精神的人。

1.結合課文內容說說“善于‘打破砂鍋’問到底的人”都是什么人。

_______________________________________________________

2.為什么說“科學并不神秘，真理并不遙遠”？

_______________________________________________________

3.發現真理的人必須具備哪些條件？

_______________________________________________________

【答案】

1.善于觀察事物、善于發現問題、善于探索真理的人。

2.因為那些找到真理的人都是從身邊平常的事情中發現的。

3.要有準備，善于獨立思考、具有鍥而不舍的精神。(意思對即可)

教學反思

反思整個教學過程，我自己認為成功之處有以下三個方面：

一、積極性被調動

學生是課堂學習的主人，在整個教學過程中，把學習的過程還給學生，把說話的舞臺讓給學生。我始終讓學生積極主動地參與教學的全過程，給學生充分自讀自悟的時間，讓學生有充分的時間圈畫、思考、交流、匯報、朗讀、表達.....讓學生真正地成為學習的主人，在語文課堂上有所收獲。

二、心弦被撥動

從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義是這一課的重難點。對課文中的三個事例，我指導學生研讀的重點是具體事例中的“問號”是什么？由此發現的“真理”是什么？從“問號”到“真理”的過程是怎樣的？通過讀讀議議，撥動學生心弦。

三、心靈被觸動

教學中，我引導學生關注“敏銳地注意”“敏感地意識”“百思不得其解”以及“反復的研究和實驗”“許多實驗”“反復的觀察實驗”等詞句，并三次回扣課文的第2自然段，使學生在反復地誦讀中體會和領悟到“真理誕生于一百個問號之后”的深刻含義，感受和感悟到見微知著、獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學精神。通過多種形式地朗讀、感悟讓學生彼此分享自己的閱讀體驗，說說自己讀了課文中的三個事例有什么感受？透過“！”還能感受到什么？感悟“！”蘊含的豐富情感。在此基礎上一詠三嘆再讀課題，讀出自己的感受，此時，學生對課題、對課文的認識也得到了升華。學生在閱讀分享中有所動，與此同時，訓練學生結合課文仿寫，練筆表達也成了水到渠成之事。

一節課下來，自我感覺本堂課學習目標基本達成，學生的學習效果也不錯，但是這堂也不免有些遺憾：高年級學生字詞方面已有了一定的自學能力，因此在開課的字詞學習的安排確實必要性不大；另外，在引領學生領悟文章的表達方法方面，在這堂課上還顯得有欠缺，沒有給出一定的時間讓學生感悟。

備課素材

【教材分析】

課文的題目是“真理誕生于一百個問號之后”,也是課文的主要觀點,課文主要用事實論述了只要善于觀察,不斷發問,不斷解決疑問,鍥而不舍地追根求源,就能在現實生活中發現真理。

課文可分為三大部分.，第一部分（第1自然

段）開門見山,提出觀點

明確指出：“真理誕生于一百個問號之后”本身就是“真理”。

第二部分（第2自然段至第6自然段）運用事例,證明觀點，這是文章的主體部分。首先概括地指出千百年來的科學技術發展史上,科學真理的發現,那些定理、定律、學說都是在發現者、創造者解答了“一百個問號之后”才獲得的。然后,由此引出科學發展史上的三個有代表性的事例。

第一個事例是謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發現問題,通過反復的試驗和研究,發現水的漩渦的旋轉方向和地球的自轉有關。第二件寫的是德國地質學家魏格納從蚯蚓的分布，推論地球上大陸于海洋的形成。

第三個事例是奧地利醫生從兒子做夢時眼珠轉動這個現象,經過反復觀察和分析,推斷出凡睡者眼珠轉動時都表示在做夢的普遍規律。

最后對三個典型事例作總結,強調這三個事例“都是很平常的事情”,卻都發現了真理.因此,只要有“打破砂鍋問到底”的精神,就一定能“從中有所發現,有所發明,有所創造,有所成就”。

第三部分（第7自然段至第8自然）總結全文,重申觀點.，指出科學并不神秘,也不遙遠,關鍵在于“知微見著”,不斷探索,善于獨立思考,具有鍥而不舍的精神。

選編這篇課文的意圖,一是讓學生了解科學發現的一般規律──“真理誕生于一百個問號之后”,從中感受、領悟到見微知著,獨立思考,鍥而不舍,不斷探索的科學精神；二是學習課文用具體典型的事例說明觀點的寫作方法,了解議論文的形式。

【鏈接文章】

千年夢圓在今朝

飛離地球、遨游太空是中華民族很久以來的夢想。在中國的古代，早就流傳著“嫦娥奔月”的神話，人飛于天、車走空中的傳說，以及“鯤鵬展翅”“九天攬月”的奇妙想象。富有激情和超凡想象力的炎黃子孫，不只是在簡單地描繪著瑰麗絢爛的飛天之夢，他們還于千百年的歲月流傳之中，不斷地嘗試實現自己的美好愿望。

中國明代的官員萬戶，是世界歷史上第一個試驗乘火箭上天的人。他用47支火箭捆綁在椅子下面，自己做在椅子上，手拿兩只大風箏，然后叫人點火發射。但是，隨著一聲巨響，他消失在了火焰和煙霧中。人類首次火箭飛行嘗試沒有成功。

盡管如此，萬戶那種勇于實踐的探索精神，卻使人們的內心深處受到了極大的震撼和鼓舞，他因此被國際航天史學家公認為人類升空探索的先驅。為了紀念他，國際天文學聯合會將月球上的一座環形山命名為“萬戶”。“

盡管遭受了無數失敗，付出了慘重代價，堅定而執著的炎黃子孫卻始終沒有放棄飛離地球的努力。

1949年，中華人民中和國的成立使中華民族的歷史掀開了嶄新的一頁，中國的航天事業也呈現出勃勃生機。毛澤東主席在蘇聯第一顆人造衛星上天之后的第二年——1958年，莊重地表示：“我們也要搞人造衛星。”經過十多年的努力，1970年4月24日，寂寞而遼闊的茫茫太空中，第一次響起了中國人的聲音，那穿越蒼穹的《東方紅》樂曲，讓海內外華人振奮不已，中國成為世界上第五個能夠發射衛星的國家。

在準備發射人造衛星的同時，中國科學家滿懷希望地開始了載人航天技術的探索。

1992年9月21日，黨中央決定實施載人航天工程。載人航天工程，是中國航天史上規模最大、技術最復雜、安全性和可靠性要求最高的跨世紀重點工程。為了順利完成這項工程，一百一十多個單位直接承擔了研制、建設和發射任務，而參與這項工程的協作單位，則多達三千多個。實驗的精細與艱難，要求廣大科技人員、工人和解放軍官兵夜以繼日地苦戰攻關。有的人為了工作的及時、方便，將鋪蓋搬到了工廠車間；有的人積勞成疾，幾次住進了醫院；有的年輕人雖風華正茂卻華發早生；有的人甚至為此付出了全部心血與生命，未能等到成功的那一天便猝然長逝——

成千上萬人的不懈努力，終于在2003年10月15日有了結果。那天早晨9時，在酒泉衛星發射中心，隨著一聲震耳欲聾的巨響，我國自行研制的“神舟五號”飛船被送上太空，火箭劃過一道絢麗的曲線，看起來宛若一條蜿蜒的蒼龍，瞬間便消失在了蒼穹之中。10月16日6時23分，飛船在環繞地球14圈后成功返回祖國大地。航天員楊利偉在著陸場即將登機返回北京的時候，用三句話概括了他21小時的太空旅行：“飛船飛行正常。我自我感覺良好。我為祖國驕傲。”簡單的三句話，對無數參與航天工程建設的人們作出了崇高的評價——沒有他們的辛勤努力，就不會有這飛行正常、使人感覺良好的飛船，就不會有這次載人航天飛行的成功。

我國首次載人航天飛行的成功，向全世界莊重宣告：中國已經成為第三個獨立掌握載人航天技術的國家。它同時也充分表明：中華民族幾千年的夢想，幾代人的執著追求，以及數十年堅持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天變成了美好的現實。

2005年10月12日，中國航天員費俊龍、聶海勝乘坐“神舟六號”飛船，開始中國第二次載人航天飛行。在經過115小時32分鐘的太空飛行后，飛船返回艙于17日凌晨4時順利著陸，航天員安全返回。“神舟六號”載人航天飛行的成功，標志著中國在發展載人航天技術，進行有人參與的空間實驗活動方面，取得了又一個具有里程碑意義的重大勝利。

載人航天夢想的實現，讓富有激情與魄力的炎黃子孫有了更高遠更絢麗的夢想——登臨月球、探索火星，遨游于更深、更遠的太空。

課后作業

基礎積累大鞏固

一、我能區分下列生字并分別組詞。

澡（）玫（）域（）誕（）疑（）

燥（）

攻（）或（）

延（）凝（）

慣（）觀（）圃（）旋（）慎（）

貫（）硯（）葡（）漩（）鎮（）

二、我能按照要求改寫句子。

1.英國著名化學家波義耳正急匆匆地向自己的實驗室走去。

縮句：縮句

2.在外國租界，誰又敢怎么樣？

改為陳述句：句：

3.沒有大膽的猜測就做不出偉大的發現。

改為反問句：句

4.今天天氣異常糟糕。今天靜靜還是按時到校上課。

用關聯詞連成一句話：話：

三、我能選擇合適的詞語填空。

普通??????普遍

1.洗澡是一件非常（）的事情。

2.這是一種非常（）的現象。

興趣??????趣味

3.他的這個見解，引起各國科學家的超大（）

4.這是一道（）性很強的物理題目。

著名??????出名

5.17世紀的一個夏天，英國（）化學家波義耳正急匆匆的向自己的實驗室走去。

6.一場選秀活動，使它（）了。

欣賞??????鑒賞

7.聚會后，全班同學約好了一起到西湖邊（）絕美的景色。

8.現在的很多節目都在幫人們（）一些民間收藏的稀世珍寶。

閱讀能力大提升

四、我能根據課文內容回答問題。

1.“真理誕生于一百個問號之后”的含義是什么？

2.文章中作者舉了哪些事例來說明自己的觀點？

3.課文最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。（聯系全文想一想，這里的“？”“！”各指的是什么？作者這樣表述有什么好處？）

思維創新大拓展

五、用幾個具體事例說明“成才有路勤為徑”的觀點，列出寫作提綱。

參考答案

一、洗澡????玫瑰????領域????誕生????懷疑

干燥????攻打????或者????延時????凝神

習慣????觀看????苗圃????旋轉????慎重

貫通????硯臺????葡萄????漩渦????城鎮

二、1.波義耳向實驗室走去。

2.在外國租界，誰也不敢怎么樣。

3.沒有大膽的猜測怎么能做出偉大的發現呢？

4.雖然今天天氣異常糟糕，但是靜靜還是按時到校上課。

三、1.普通2.普遍3.興趣4.趣味

5.著名6.出名7.欣賞8.鑒賞

四、1.含義是指人要多問，勤思考，留心生活。

2.謝皮羅教授在放掉洗澡水的漩渦中發現真理。

英國化學家波義耳在偶然中發現紫羅蘭變化而發現真理。

奧地利醫生發現夢的有關現象。

3.這里的“？”是發現的問題，是不斷的追問，“！”是通過探索，解決了疑問，發現了真理。這個句子把一個抽象的道理，用直觀形象的方法進行表述，給人留下了深刻的印象。

五、略

第三篇：真理誕生于一百個問號之后教案

義務教育課程標準實驗教科書

六年級語文下冊

《真理誕生于一百個問號之后》

教案

柳樹店鄉沙崗小學肖兆毅

2012-4-1

1課題：真理誕生于一百個問號之后

教材簡析

課文的題目“真理誕生于一百個問號之后”，也就是課文的主要觀點，課文主要用事實論述了：只要善于觀察，不斷發問，不斷解決疑問，鍥而不舍的追根求源，就能在現實生活中發現真理。教學要求

1、通過學習本課，引導學生準確理解“真理誕生于一百個問號之后”深刻含義及在全文中的作用。

2、把握文章的主要內容，體會作者運用三個典型事例證明中心論點的方法，學習作者的思路，感悟文章的內容。

3、有感情地朗讀課文。

教學的重難點1、2、把握文章的主要內容，感悟文章的主題思想。準確理解“真理誕生于一百個問號之后”深刻含義及在全文中的作用。

3、體會文章中三個故事中人物具有的科學精神，激發學生熱愛科學、學習科學、探索科學的思想。

教學過程（第二課時）

導入新課

板書“真理”，解釋含義，提問同學們：在你們的生活學習中知道哪些真理？（如：萬有引力，三角形內角和等于180度、乘法分配率等知識）相機引出：你們想發現真理嗎？該如何發現真理？學生會回答：真理誕生于一百個問號之后。板書課題：真理誕生于一百個問號

之后。

學習課文

一、設疑自探

1、課文介紹了幾個事例，具體是什么？它們有什么共同特征？

2、三個事例都能說明什么問題？這一內容在課文中的哪一段？

3、課文是如何安排結構的？

（學生分小組探討學習）

二、解疑合探（學生交流匯報）

1、三個事例，第一個謝皮羅發現洗澡水的漩渦與地球自轉有關；

第二波義耳發現鹽酸會使花蕊變紅，繼而發明了酸堿試紙；第三奧地利醫生發現做夢與眼珠轉動有關。三個事例“都是很平常的事情”都是在細小的、司空見慣的現象中看到問題，不斷的追根究源，最后都發現了真理。

2、三個事例都能說明：“真理誕生于一百個問號之后”這一論點。

3、課文開門見山，提出論點：“真理誕生于一百個問號之后”，緊

接著用三個事例證明觀點。最后再次重申觀點，真理的發現在于見微知著，善于發問，不斷探索。

采用了“總----分---總”的結構形式。

三、質疑再探

1、學習本文后，你對科學、真理又有了什么新的認識，和同學之

間交流交流。

2、你還知道哪些有關科學家從司空見慣的現象中發現真理的事

例，說給同學們聽聽。

四、運用與拓展

1、縱觀千百年來的科學技術發展史。那些定理、定律、學說的發

現者、創立者，差不多都（善于從細小的、司空見慣）的現象中看出問題，不斷（發問），不斷（解決疑問，追根究源），最后把“？”拉直變成“！”，找到了（真理）。

2、在科學史上，這樣的事例還有很多，它說明科學并不神秘，真

理并不遙遠。只要你(見微知著)，善于(發問并不斷探索)，那么，當你解答了若干個問號之后，就能發現真理。

3、（拓展）仿照課文中的寫法寫一段話，用具體事例說明“功夫

不負有心人”或“虛心使人進步，驕傲使人落后”的道理。

五、板書設計

真理誕生于一百個問號之后

總提出論點：真理誕生于一百個問號之后

1、洗澡水的漩渦與地球自轉有關；

分證明論點：

2、鹽酸會使花蕊變紅，發明酸堿試紙；

3、做夢與眼珠轉動有關

司空見慣追根究源真理

總重申論點：見微知著，善于發問，不斷探索。

→真理

第四篇：真理誕生于一百個問號之后教案

20.《真理誕生于一百個問號之后》

【教學目標】

1.知識與技能：從具體事例中正確理解“真理誕生與一百個問號之后”的含義。并能運用用具體事實說明一個觀點。

2.情感態度價值觀：教育學生懂得“只要善于觀察，不斷發問、不斷解決疑問、鍥而不舍地追根求源，就能在現實生活中發現真理的道理”。

3.過程與方法：本文含義的道理比較抽象，組織學生研究3個具體事例，引導學生自學地深入地理解課文。從而明白更深刻富人哲理。

【教學重點】

理解三個關于科學發現的故事。

【教學難點】

從具體事例中正確理解“真理誕生與一百個問號之后”的含義。

【教學準備】

1.學生分組收集資料。

2.學生做好預習和上課的準備工作。

3.老師協助學生查閱資料。

【教學過程】

第二課時

一、回顧舊知，導入新課

1.作者通過這篇文章要說明一個什么觀點？

2.用哪些事例來說明自己的觀點？

二、品讀感悟，全班研討

以第二自然段為線索展開學習，先學習具體事例。

1.小組分別展示學習結果。

（1）關于洗澡水的漩渦

（2）石蕊試紙的實驗

（3）做夢與眼睛轉動的聯系

（4）展示收集資料

（5）整理本課重點字詞句

（6）課后的總結匯報工作

2.小組提問回答

（根據課文重難點把握來提問回答）

采用游戲的方式小組進行提問回答

3.教師板書鞏固

20.真理誕生于一百個問號之后

？反復試驗！

不斷追問→得出真理

提出觀點??證明觀點??總結觀點

用具體事實說明觀點

（議論文）

三、回歸整體，總結收貨

全班同學交流收獲

四、作業布置

同學們覺得我們的作業該做什么?

1.抄寫課文中對你有啟發的句子。

2.寫小練筆，用具體事例論證觀點的方式方法寫200字作文。

第五篇：《真理誕生于一百個問號之后》教案

20、真理誕生于一百個問號之后

靈芝教委 李贊

第二課時

學習目標：

1、研讀課文中三個事例，探究并學習作者的表達特點。

2、學習用具體事例說明一個觀點。

3、培養探索真理的精神。重、難點：

重點：理解課文內容，研讀課文中三個事例，引導學生認識到凡事 多問幾個為什么的重要性。難點：體會本文語言生動，準確的特色，學習用事實說明道理的寫法。學習過程：

一、復習導入：

復習生字生詞，小組之間比賽讀課件中的生詞。

二、出示學習目標：

推薦一位同學給大家讀學習目標。

三、學習1、2自然段

1、學生齊讀1、2自然段。

2、思考：課文主要圍繞哪句話來寫的？

第2自然段中的“？”、“！”指的是什么？

四、自讀課文3、4、5自然段，獨立完成ppt第5頁表

1、先學生獨立完成，然后小組討論，形成組觀點。

2、隨機指定小組代表匯報。

3、其他組評價補充。

4、這三個事例在寫法上有什么相同點？

五、學習第七自然段

1、競爭讀第七自然段

2、聯系課文所舉的三個事例，我們知道“見微知著”中的“微” 分別指什么？而“著”則分別指什么？

六、總結寫作思路、寫作方法。

1、思路： 提出觀點----------論證觀點-----------總結觀點

2、方法： 用事實論證一個觀點

七、拓展延伸

1、魯班上山，手被植物葉劃傷，后來發明了鋸。

2、牛頓在樹下，被蘋果砸了頭，后來發現了萬有引力定律。

3、雷達、風車……

八、小結

學習回音壁：學習了這篇課文，你有什么收獲？

板書設計：

事例寫法

全文寫法

、真理誕生在一百個問號之后

發現問題----------研究問題----------解決問題

提出觀點----------論證觀點-----------總結觀點