第一篇：2018九年級語文下冊第四單元13威尼斯商人節選第2課時品味語言賞形象教案

第二課時 品味語言賞形象

一、合作探究、探討戲劇沖突

課文分角色朗讀課文：學生在朗讀中充分體會人物性格，感受戲劇的矛盾沖突。思考：1.引起戲劇沖突的關鍵是什么？

明確：這場戲圍繞要不要“按約處罰”展開沖突。開端便劍拔弩張。公爵試圖規勸夏洛克這個“心如鐵石”“不懂得憐憫、沒有一絲慈悲心的不近人情的惡漢”放棄一種處罰。然而，他得到的回答卻是“我喜歡這樣”。

對公爵的規勸，夏洛克理直氣壯，對基督徒進行了深刻、淋漓盡致的批判與揭露。(結合其語言具體分析。)巴薩尼奧的勸說和怒斥無濟于事，最后主動權在夏洛克手里。

2．課文中的戲劇沖突是怎樣解決的？

明確：鮑西婭的話贏得了夏洛克的夸贊，卻是在把自己引到死胡同。主動權完全交給了鮑西婭。情節發展到高潮，陡然一轉，夏洛克走進了他自己建造的墳墓。

3．文中鮑西婭的出場起到了什么作用？

明確：鮑西婭假扮法官上場，前面的沖突暫時得以緩解。她先勸夏洛克“慈悲一點”，可夏洛克不答應，并強調法律鐵面無私，主動權還在夏洛克手里。故事到此陷入僵局，鮑西婭欲擒故縱，夏洛克以為得計，“屠刀”高高舉起。而沙翁此時把觀眾的注意力一下子引到別處。通過巴薩尼奧之口為鮑西婭贏得主動。“在威尼斯誰也沒有權力變更既成的法律……”她要維護法律的尊嚴。高舉的主動權在悄悄易主。

4．分析人物性格。

夏洛克是這場戲的主要人物。一方面，他唯利是圖、冷酷狡詐、復仇心重，這種貪婪、固執、殘酷的本性，正是資本主義原始積累時期高利貸吸血鬼的典型表現。同時，他也是一個在基督教社會里受欺侮的猶太人，夏洛克對安東尼奧的報復有合理而又復雜的動機。人們對夏洛克，既鄙夷他的貪婪，憎恨他的殘酷，又多少同情他所受的種族壓迫和屈辱。

鮑西婭是莎翁創造的人文主義婦女的典型形象。她聰明、機智而又行事果斷，善良仁慈，充滿著人性的光輝。她的性格在這場戲的矛盾斗爭中得以充分展示。面對矛盾，她表現出果敢、沉著、博學和聰慧，是她，利用智慧取得了法庭斗爭的主動權，并一步步揭露夏洛克的面目，三步棋即給夏洛克以致命的打擊。

安東尼奧是莎士比亞理想中的商人，所謂“商人王子”，慷慨仁厚，放債不取利息，珍重友誼，不惜為之犧牲生命。但在他身上，我們也不難發現民族和宗教矛盾，安東尼奧等人宣揚“基督教的精神”，把猶太人說成“異教徒”，反映了基督教徒與猶太教徒的矛盾，以及對猶太人的民族和宗教偏見。

巴薩尼奧熱情正直、善良真誠、敢于大膽地追求愛情，重情重義，但性格易于激動，缺乏冷靜與智慧。

二、自由品味，體會語言之美

1．要求學生選擇自己最喜歡的一個段落朗讀，朗讀后說說這一段在語言使用上有什么特點。(1)修辭化的語言，極富文采美：

(展示)“你現在跟這個猶太人講理……滿足這猶太人的心愿吧”；“命運對我已經特別照顧了……她已經把我豁免了。”

品味：前句運用一系列比喻(大海的怒濤、豺狼、松柏)強調夏洛克的殘忍；后句用擬人化的手法描繪悲慘的情境，給人以栩栩如生的感覺。

討論：你認為本文中哪種修辭手法給你留下的印象最深，為什么？

示例：如對比(安東尼奧、公爵等人的寬恕仁慈與夏洛克的固執兇殘)、懸念、突轉(鮑西婭抓住契約中的破綻制服夏洛克，使沖突朝有利于安東尼奧的方向發展)等戲劇技巧的圓熟運用，有仁慈與殘忍，友誼和仇恨，復仇和報應之間的尖銳對立以及情節發展的波瀾起伏、出人意料，充滿著極強的張力，充分顯示了莎士比亞的戲劇才能。

(2)個性化的語言，宣揚人文美：

(展示)“慈悲不是出于勉強……人間的權力就和上帝的神力沒有差別”；“耗子”、“張開嘴的豬”、“忍不住要小便”

品味：前句是鮑西婭關于慈悲的表述，語言明快簡明，是詩與哲理的結合，既表現了人文主義者的思想，又符合其律師的身份；后句是夏洛克充滿商人性質的鄙俗的口語，表現了他拜金主義的本性。

討論： 請說說本文的人物的語言各有什么特色。

示例：如鮑西婭的周密穩健，鮑西婭的語言是詩與哲理的結合，語言明快簡明，既表現了人文主義者的思想，又符合其律師的身份，果斷干練，聰明博學。夏洛克語言鄙俗，充滿商人口語，公爵的委婉耐心，葛萊西安諾的暴躁怒罵和開心取笑等等，都有給人深刻的印象。

(3)詼諧化的語言，增加戲劇性：

(展示)“公平正直的法官”“博學多才的法官”“再世的但尼爾”

品味：稱呼的重復既是對鮑西婭聰明才智的由衷贊嘆，又是對夏洛克自食其果的奚落嘲諷。

小結： 莎士比亞的語言是詩劇的語言，既個性化而又豐富多彩、生動形象、精練優美、富有詩意。討論：舉例說明這場戲的喜劇效果。

示例：如劇本中的五句同義反復，使劇情跌宕曲折別開生面。葛萊西安諾每復述一句夏洛克的話“公平正直的法官”“博學多才的法官”“再世的但尼爾”，既是對鮑西婭聰明才智的由衷贊嘆，又是對夏洛克自食其果的奚落嘲諷。而這些贊美鮑西婭的話，則令夏洛克無地自容，讓觀眾捧腹大笑，增加了輕松愉快的喜劇效果。

2．仿寫：請仿照下面這個句子，以所給的詞語開頭，說一段話。

原句：慈悲不是出于勉強，它像甘霖一樣從天上降下塵世；它不但給幸福于受施的人，也同樣給幸福于施與的人；它有超乎一切的無上威力，比皇冠更足以顯出一個帝王的高貴：御杖不過象征著俗世的威權，使人民對于君主的尊嚴凜然生畏；慈悲的力量卻高出于權力之上，它深藏在帝王的內心，是一種屬于上帝的德行。

仿句：善良 注意，仿寫時不必死套句子形式，主要是學習語言表達的技巧，體會文章的語言之美。

三、延伸閱讀

教師印發《威尼斯商人》第一幕第三場的內容和第三幕的全部內容，讓學生自行閱讀。要求學生仔細品味，體會其中各個主要人物的個性。通過延伸閱讀，使學生對于課文所寫事情的由來有一個更清楚地了解，同時進一步把握各個人物形象。

四、課堂小結

把握人物的語言和性格特征，這是我們在欣賞文學作品時的一個重要的方面。大師的藝術往往表現在細微之處，深層的內容還需要我們仔細品味。

五、板書設計

??巴薩尼奧—曉之以理威尼斯商人葛萊西安諾—爭辯 ?鮑西婭—機智??夏洛克—鐵石心腸

六、作業

1．認真品味人物語言特點，排練并表演出這場戲。公爵—動之以情

第二篇：九年級語文下冊第二單元6蒲柳人家(節選)第2課時品味語言析特色教案新版新人教版

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第二課時 品味語言析特色

一、再現人物形象，回味語言特色

1.同學們回憶上節課的內容，想想：小說中寫到了哪些人物？他們各有什么性格特征？一丈青大娘：潑辣大膽、剛直不阿、性格豪爽、口苦心甜、熱情正直、淳厚樸實。

何大學問：俠肝義膽，仗義輕財，慷慨豁達，好戴高帽。何滿子(線索人物)：機靈頑皮、純真稚氣。運河人民：扶危濟困，赤誠相待。

2．學生小結，上節課你學到的小說語言具有什么特色？

一方面，作者采用活靈活現的民間口語與俗語，并加以提煉，形成一種活潑伶俐、凝練而富有動感、充滿鄉土氣息的語言。寫天氣之熱，“熱得像天上下火”；寫一丈青大娘溺愛孫子，“要天上的星星，奶奶也趕快搬梯子去摘”，“何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子”，形象生動而又準確傳神。

另一方面，作者又繼承了說唱藝術的特點，講究押韻和對偶，用詞造句文白相間，讀來抑揚頓挫，很有節奏感。如“一丈青大娘勃然大怒，老大一個耳刮子掄圓了扇過去，那個年輕的纖夫就像風吹乍蓬，轉了三轉，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的白沙灘上，緊一口慢一口捯氣，高一聲低一聲呻吟”，“何大學問人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關公相貌”。這樣的句子增加了小說的文采和趣味性。

教師引導學生體會，精彩的語句、語段可作摘抄和背誦。

二、深入研讀，體會小說的藝術風格

1．學生有感情地誦讀，體會小說濃郁的鄉土氣息。

教師提示：小說《蒲柳人家》真切地再現了20世紀30年代京東北運河一帶農村的人情世態、生活風習。確如一幅風俗畫，情致纏綿。如何滿子的光葫蘆頭木梳背兒、大紅肚兜、長命鎖、洗三百家衣，何大學問的走西口等都別具魅力，歷歷如繪。

2．學生聯系閱讀體驗，合作探究。

《蒲柳人家》是劉紹棠獨具風格的鄉土文學的代表作。那么，你認為它的民族作風和民族氣派體現在哪些方面？

學生聯系熟悉的古典文學名著，如《三國演義》《水滸》《說岳全傳》等，進行比照、交流，教師點撥。

小說的民族氣派和民族作風，主要體現在：首先，從人物形象來說，小說的人物具有中華民族獨有的性格特點和傳統美德。這從“一丈青大娘”的外號和爺爺何大學問“一副關公相貌”，乃至為人做事的方式上，都顯示了作品的民族本色。

其次，在藝術上，小說不僅情節富有傳奇色彩，而且塑造人物性格時也多借鑒中國古典小說和民間說唱藝術的表現手法。小說中如一丈青大娘大鬧運河灘、何大學問威震古北口等傳奇筆墨正是典型的古典傳統的繼承。另外，小說的藝術表現手法也是民族的。小說的結構得《水滸》神韻，即前幾節分別介紹一位人物，最后由望日蓮的故事將人物串聯一起。再如多用語言和動作表現人物性格，用外號概括人物性格特點等，也正是我國古典小說和說唱藝術常見的表現手法。

總之，小說充滿了濃郁的民族風格和審美情趣，是我國古典文學傳統的繼承和發揚。3．學生自由誦讀，體會小說的獨特魅力。

三、課堂小結 同學們，正是豐富深厚的民族傳統和濃郁的水鄉風情，孕育了劉紹棠高度獨創的鄉土文

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學。“我要一生一世謳歌生我養我的勞動人民”(劉紹棠語)，這滿懷的率真之情，恰是我們解讀鄉土創作情感的一把鑰匙。透過小說的渲染，我們洞察人物，更能觀照那曾經鮮活演繹著的社會生活，無論是古代，還是現在，乃至將來，生活的底色都是鮮亮的，文藝也是如此，只要我們用心去品讀。

四、拓展遷移

這篇小說借鑒了中國傳統小說和評書藝術的表現手法，具有濃郁的民族風格。課外閱讀《水滸傳》《西游記》以及評書《三俠五義》《說岳全傳》等，體會本文與它們之間的聯系。

五、板書設計

?北運河兩岸，古北口內外???說唱藝術?在賣力氣走江湖的人們中間???叫得山響?傳奇色彩大鬧運河灘?威震古北口?????民間口語俗語：心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子

?《水滸》

?

?《三國演義》

《說岳全傳》??

六、作業

第三篇：人教版九年級語文下冊第四單元教案

人教版九年級語文下冊第四單元教案

一、字詞掃描 1．會讀會寫

惻隱（ca）豁免（hu?）告稟 庖代（páo）遍稽（jī）越俎（zǔ）代庖（páo）

癖性（pǐ）簌（sù）訴訟（s?ng）契約（qì）袒護（tǎn）劊子手（guì）

中流砥柱（dǐ）

糍粑（cí bā）陰霾（mái）打鼾（hān）（同音誤寫：憨、酣）

鷺鷥（sī）盤纏 睡眼惺忪（xīng sōng）

驀然（m?）

囫圇吞棗（hú lún）

崢嶸（zhēng r?ng）嬤嬤（m?）漣漪（lián yī）彌撒（mísa）鱗次櫛比（zhì）

佇立（zhù）山麓（lù）遠眺（tiào）

2．會譯會用

第十三課《威尼斯商人》（節選）

1．紳士：舊時地方上有勢力、有功名的人

2．憐憫：對遭遇不幸的人表示同情 3．殿下：對太子或親王的尊稱 4．怨毒：仇恨。怨：怨恨；毒：痛恨 5.固執：堅持己見，不肯改變 6.殘暴：殘忍兇惡

7.仁慈：仁愛慈善 8.惻隱：對受苦難的人表示同情

9.出人意料：事情出乎人們的意料之中

10.心如鐵石：心像鐵石一樣堅硬。比喻心腸硬或意志十分堅定 11.萬惡不赦：形容罪大惡極，不可寬恕 12．遍稽群籍：指翻閱查找很多書籍。第十四課《變臉》

陰霾：空氣中因懸浮著大量煙塵而顯得渾濁。

糍粑：用糯米搗碎后做成的一種食品，黏而軟。打牙祭：偶爾吃一頓豐盛的飯。

睡眼惺忪：形容睡覺的人剛睡醒，還沒有完全清醒。躡手躡腳：形容走起路時腳步放得很輕。第十五課《棗兒》

垂頭喪氣：形容因失敗或不順利而情緒低落、萎靡不振的樣子。興沖沖：指遇到開心的事情興致非常的高漲，興是指興致，沖是指提起來了、提高了，沖之所以用了重綴的方式是加重語氣，表示非常高興，非常的有興致。

躡手躡腳：形容走路時腳步放得很輕。喜出望外：由于沒有想到的好事而非常高興。第十六課《音樂之聲》

鱗次櫛比：櫛：梳篦的總稱。像魚鱗和梳子齒那樣有次序地排列著。多形容房屋或船只等排列得很密很整齊。中性。像魚鱗和梳子的齒一樣，一個挨一個地排列著，多用來形容房屋等密集。

頂禮膜拜：頂禮：佛教拜佛時的最敬禮，人跪下，兩手伏地，以頭頂著受禮人的腳；膜拜：佛教徒的另一種敬禮，人跪下，兩手加額，跪下叩頭。這里形容十分虔誠地行禮。貶義 通宵達旦：從天黑到天亮，整夜。老成持重：經歷多，做事謹慎穩重。固執己見：堅持己見，不肯改變。

崢嶸：高峻，突出。

漣漪：細小的波紋。佇立：長時間站立。

三、文學資訊

第十三課《威尼斯商人》

《威尼斯商人》是英國文藝復興時期偉大戲劇家莎士比亞的早期重要劇作，也是戲劇史上的經典作品。課文節選的一場戲，描寫了威尼斯法庭審判“割一磅肉”的契約糾紛案件的經過。這場戲所描寫的尖銳激烈的矛盾沖突和所塑造的鮮明對立的人物形象，具有深厚的人文主義內涵；劇中有夸張、對比、懸念、突轉等戲劇技巧的圓熟運用，有仁慈與殘忍、友誼和仇恨、復仇和報應之間的尖銳對立以及情節發展的波瀾起伏，緊張曲折，出人意料，充滿著極強的張力；其詩劇的語言，既個性化而又生動形象，豐富多彩，精練優美，富有詩意。我們可以從這一堪稱藝術典范的劇作中，領略莎士比亞這位戲劇大師高度的戲劇才能。莎士比亞四大悲劇《哈姆萊特》《麥克白》《李爾王》《奧賽羅》。四大喜劇《威尼斯商人》《第十二夜》《無事生非》《皆大歡喜》。第十四課《變臉》

作者魏明倫，選自《魏明倫劇作精品集》。《變臉》全劇共六場，本文節選自第二場。川劇。

第十五課《棗兒》

作者：孫鴻，選自《劇本》1999年第一期 第十六課《音樂之聲》

第四篇：九年級語文下冊 第四單元 朝花夕拾教案 蘇教版

《朝花夕拾》導讀

一、作者簡介

魯迅（1881~1936），原名周樹人，字豫才，出身于沒落的封建家庭。中國現代偉大的無產階級文學家、思想家和革命家，中國現代文學的奠基人。代表作有：我國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，并第一次使用“魯迅”這個筆名；中篇小說《阿Q正傳》，回憶性散文集《朝花夕拾》，小說集《吶喊》《彷徨》等。

1881年9月25日，魯迅先生誕生在浙江紹興。周家是一個大家族，到魯迅祖父一輩，已日漸衰敗。魯迅的父親是個秀才，在仕途上終生不得意一直沒有考上舉人。12歲那年，祖父因科場案入獄，父親受此打擊日漸病重，在他15歲那年病逝。這段時間里，作為家中的長子，魯迅計劃每天出入于當鋪和藥店之間，深深地感到事態的炎涼。17歲，魯迅離開家鄉，先進了南京水師學堂，后轉入路礦學堂。1902年，以優異成績畢業，東渡日本深造。兩年后，進了仙臺醫學專門學校學習醫學，幻燈片事件使他深刻地認識到改變中國人麻木的精神比醫治肉體更為重要，于是棄醫從文。1909年回國，回國以后，魯迅先后在杭州、紹興等地教過書，后又去北京的教育部做事，其間目睹了辛亥革命從勝利到失敗的整個過程，更加堅定了中國社會的當務之急是國民性的改造的認識。1917年前后，新文化運動以及文學革命已經開始提倡，魯迅開始寫作，隨著第一篇白話小說《狂人日記》的發表，一發不可收拾，創作了大量的文學作品。

二、寫作背景

創作《朝花夕拾》時魯迅已是文壇舉足輕重的作家。1926年“三一八”慘案后，魯迅寫了《紀念劉和珍君》等文，憤怒聲討 政府的無恥行徑，遭到 政府的迫害，不得不過起顛沛流離的生活。他曾先后避居山本醫院、德國醫院等處。盡管生活艱苦，還寫了不少的散文詩和《二十四孝圖》《五猖會》《無常》等三篇散文，它們后來與魯迅在慘案發生之前寫作的《貓?狗?鼠》《阿長與〈山海經〉》收入了散文集《朝花夕拾》。

1926年9月魯迅接受了廈門大學的聘請，南下教書，但他在廈門大學只帶了四個多月，因為他發現廈門大學的空氣和北京一樣，也是污濁的。魯迅在這里見識了種種知識分子的丑惡嘴臉，毫不留情地進行抨擊。魯迅雖然不喜歡廈門大學，但他對自己擔任的課程卻傾注了全力，他上的課很受學生的歡迎。在繁忙的教學之余，魯迅寫了很多作品，這其中就包括《從百草園到三味書屋》《父親的病》《瑣記》《藤野先生》和《范愛農》五篇散文。這五篇散文與在北京創作的另五篇散文就構成了《朝花夕拾》的全部。《朝花夕拾》于1927年出版。

三、主要內容和主題思想

《貓?狗?鼠》——在這篇文章里，魯迅先生清算貓的罪行：第一，貓對自己捉到的獵物，總是盡情玩弄夠了，才吃下去；第二，它與獅虎同族，卻天生一副媚態；第三，它老在配合時嗥叫，令人心煩；第四，它吃了我小時侯心愛的一只小隱鼠。雖然后來證實并非貓所害，但我對貓是不會產生好感的，何況它后來確實吃了小兔子！這篇文章取了“貓”這樣一個類型，尖銳而又形象地諷刺了生活中與貓相似的人。

《阿長與〈山海經〉》——阿長是魯迅小時侯的保姆。記述兒時與阿長相處的情景，描寫了長媽媽善良、樸實而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節”的性格；對她尋購贈送自己渴求已久的繪圖《山海經》之情，充滿了尊敬和感激。文章用深情的語言，表達了對這位勞動婦女的真誠的懷念。

《二十四孝圖》——所謂《二十四孝圖》是一本講中國古代二十四個孝子故事的書，配有圖畫，主要目的是宣揚封建的孝道。魯迅先生從自己小時閱讀《二十四孝圖》的感受入手，重點描寫了在閱讀“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個故事時所引起的強烈反感，形象地揭露了封建孝道的虛偽和殘酷，揭示了中國兒童可憐。

《五猖會》——五猖會是一個迎神賽會，在童年的我的心目中是一個節日。記述兒時盼望觀看迎神賽會的急切，興奮的心情，和被父親強迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受。指出強制的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。

《無常》——無常是個具有人情味的鬼，去勾魂的時候，看到母親哭死去的兒子那么悲傷，決定放兒子“還陽半刻”，結果被頂頭上司閻羅王打了四十大棒。文章在回憶無常的時候，時不時加進幾句對現實所謂正人君子的諷刺，虛幻的無常給予當時魯迅寂寞悲涼的心些許的安慰。

《從百草園到三味書屋》——描述了兒時在家中百草園得到的樂趣和在三味書屋讀書的乏味生活，揭示兒童廣闊的生活趣味于束縛兒童天性的封建書櫥教育的尖銳矛盾，表達了應讓兒童健康活潑地成長的合理要求。

《父親的病》——父親被庸醫治死，一直是埋在魯迅心中的痛苦。文章重點回憶兒時為父親延醫治病的情景，描述了幾位“名醫”的行醫態度、作風、開方等種種表現，揭示了這些人巫醫不分、故弄玄虛、勒索錢財、草菅人命的實質。

《瑣記》——魯迅在這篇文章里主要回憶了自己離開紹興去南京求學的過程。作品描述了當時的江南水師學堂和礦務鐵路學堂的種種弊端和求知的艱難，批評了洋務派辦學的“烏煙瘴氣”。作者記述了最初接觸進化論的興奮心情和不顧老輩反對，如饑如渴地閱讀《天演論》的情景，表現出探求真理的強烈欲望。

《藤野先生》——記錄作者在日本留學時期的學習生活，敘述在仙臺醫專受日本學生歧視、侮辱和決定棄醫從文的經過。作者突出地記述了日本老師藤野先生的嚴謹、正直、熱誠、沒有民族偏 見的高尚品格，表達了對藤野先生深情的懷念。

《范愛農》——追敘作者在日留學時和回國后與范愛農接觸的幾個生活片段，描述了范愛農在革命前不滿黑暗社會、追求革命，辛亥革命后又備受打擊迫害的遭遇，表現了對舊民主革命的失望和對這位正直倔強的愛國者的同情和悼念。

四、人物形象

《朝花夕拾》中出現的四個主要人物，是作者的保姆、恩師、朋友和父親。

長媽媽——有愚昧迷信的一面，但她身上保存著樸實善良的愛，令作者永生難忘。從長媽媽身上，我們看到魯迅對底層勞動人民的感情：他既揭示他們身上愚昧麻木的一面，也歌頌他們身上美好善良的一面。

藤野先生——一位異國醫學教授，因為表現出平等待人的態度，因為關心弱國子民的學業，他樸素而偉大的人格令人肅然起敬。他所做的一切都很平凡，如果我們不設身處地地想象魯迅當時的處境，便很難感受到這位老師的偉大之處。

范愛農——一位覺醒的知識分子，但是無法在黑暗社會立足。他無法與狂人一樣，最終與這個社會妥協，也無法像N先生一樣忘卻，所以他的內心痛苦、悲涼，我們和魯迅先生一樣，疑心他是自殺的。

父親——父親曾讓童年魯迅困惑過，因為在他興高采烈地要去看五猖會時，勒令他背書。但是，魯迅從來沒有指責過自己的父親，他懺悔的是自己沒有讓父親安靜地死去，這讓他的心靈永遠不安永遠痛苦。我們感到魯迅先生強烈的愛。

《朝花夕拾》練習

一、填空

1、《朝花夕拾》原來集名是《舊事重提》，是魯迅先生1926年所作的回憶散文集，共10篇。目前，我們學過其中的《從百草園到三味書屋》和《阿長與〈山海經〉》。

朝花夕拾的題材是回憶性散文集。朝花夕拾原名舊事重提。于1927 年出版。共收入10 篇作品。朝花夕拾的“朝”是早上的意思，“夕”是晚上的意思。對朝花夕拾書名進行解析：早上的花晚上來撿，就是成年時回憶往事。朝花夕拾中出現的四個主要人物是：作者的保姆長媽媽、恩師藤野先生、朋友范愛民、父親。

有關朝花夕拾的對聯：獨酌花酒釋胸竹，寒衣不勝暑，朝花夕拾誰歸屬，甜酸咸辣苦。朝花夕拾的思想：記述了作者童年的生活和青年時求學的歷程，追憶那些難于忘懷的人

和事，抒發了對往日親友和師長的懷念之情。作品在夾敘夾議中，對反動、守舊勢力進行了抨擊和嘲諷。

2、《二十四孝圖》著重分析了 臥冰求鯉、老萊娛親、郭巨埋兒等孝道故事，指斥這類封建孝道不顧兒童的性命，將“肉麻當作有趣”，“誣蔑了古人，教壞了后人”。

3、作者在《瑣記》中提到喜歡看的一本書是《天演論》。

4、《五猖會》中，父親讓我背（鑒略），讓我感到痛苦。

5、魯迅小時侯最喜歡在（百草園）玩耍。

6、《二十四孝圖》中，（子路負米）、（敦巨埋兒）、（老菜娛親）等都是孝道故事的名稱。7.魯迅在仙臺學醫時發生了（三）件重大的事。8.“賽神會”中“我”和許多人喜歡看（活無常）。

9、迅在《瑣記》中記敘為了“尋別一類人們去”又選擇了無須學費的南京(江南水師學堂)。

10、“好。那么,走罷!”而去“尋別一類人們去”一語出自魯迅的(《瑣記》)篇。11 魯迅在《瑣記》一文中,用了“(烏煙瘴氣)”一詞來譏諷洋務派的辦學。魯迅在《瑣記》中寫自己一有空閑,就照例地吃侉餅,花生米,辣椒,看《天演論》,表現出魯迅探求真理的(強烈欲望)。

13《范愛農》一文中,作者追述了在日本留學和回國后與范愛農接觸的幾個(生活片段)。14《藤野先生》記敘了作者在日本留學時的學習生活,記敘了與藤野先生相識、相處、分別的幾個片段,并說明了在仙臺醫專時的(棄醫從文)一生中重要的經歷。15魯迅在《二十四孝圖》里,針對“臥冰求鯉”、“ 老萊娛親”、“ 郭巨埋兒”等孝道故事做了分析,揭示了封建孝道的虛偽和殘酷。

16《五猖會》記述了作者兒時盼望觀看(迎神賽會)的急切興奮的心情,揭露了封建教育對兒童天性的壓制。

17魯迅在《藤野先生》深切表達了對日本沒有民族偏見的正直熱誠的先生的懷念。作者回憶少年讀了這一本孝子的教科書后，覺得其中“自然也有可以勉力仿效的故事”，如“子路負米”，“黃香扇枕”，“陸績懷橘”之類。而“哭竹生筍”的故事則有些可疑，還有“臥冰求鯉”的故事，如模仿則有性命之憂了。

19作者在文中用“甚于洪水猛獸，非常廣大，也非常長久，能使全中國化成一個麻胡，凡有孩子都死在他肚子里。”，表達了魯迅先生對“妨害白話者”的憤怒之情。

20魯迅首次知道“赫胥黎”，接觸“物竟天擇”，“蘇格拉底”等人的思想是在礦路學堂，這段經歷在《瑣記》中提及。

21《朝花夕拾》中魯迅先生說起兒時生活常常出現對迎神賽會、看戲等情節的回憶，如《無常》，《五猖會》。

22在《瑣記》一文中魯迅先生曾描述了新學堂與舊學堂的區別。23魯迅在《無常》一文中,通過對(無常)的描述,指出“公正的裁判是在陰間”,以諷刺當時社會上的“正人君子”之流。

24魯迅寓居的東墻上，一直掛著他的老師藤野先生的照片

25魯迅在日本留學時認識的一位朋友，當時彼此都沒有什么好感，但回國偶遇之后，交往甚密，這位朋友是范愛農。

26魯迅借眾鬼嘲弄人生，用陰間諷刺陽世，對“正人君子們”進行了淋漓盡致的嘲弄和鞠撻的文章是《無常》

27棄醫從文是魯迅一生中具有決定意義的轉折點。

28“他同情冤魂、懲辦惡人，既有同情心又主持公道，既可愛又恐怖。”這是作者筆下的無常。29有一位正直、倔強、愛國的知識分子，在社會的黑暗中一步步走向了末路，他是范愛農。30魯迅先生說起他的兒時生活時，常常出現對迎神賽會、看戲等情節的回憶的文章有《無常》和《五猖會》。

31魯迅棄醫從文的原因是拯救國民的精神。

32《朝花夕拾》共收10篇回憶散文，被選為課文的有《從百草園到三味書屋》和《藤野先生》，請再寫出另外一篇的篇名《阿長與《山海經》；貓·狗·鼠；范愛農；瑣記；父親的病_》。(江蘇省泰州市2005年中考題)33《五猖會》記敘作者兒時父子之間一場微妙的沖突：我對五猖會的熱切盼望和父親的阻難，表現了父親對兒童心理的無知和隔膜，含蓄地批判了封建思想習俗的不合理。

34下面這副挽聯是國際友人斯諾悼念魯迅先生而寫的，請將上聯補充完整。澤著尚未成功，驚聞隕星，中國何人領吶喊 先生已經作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。

35《朝花夕拾》是魯迅唯一一本散文集。全書十篇文章，是魯迅回憶童年、少年和青年時期不同生活經歷與體驗的文字。我們學過其中的《從百草園到三味書屋》、《阿長與《山海經》》、《藤野先生》等。

二、選擇

1“無常”這個“鬼而人，理而情”的形象受到民眾的喜愛，主要原因是：（D）A、形象好看 B、活潑詼諧 C、能勾攝惡人魂魄 D、公正的裁判是在陰間

2《藤野先生》中作者棄醫從文的原因是：（C）A、受到日本同學歧視 B、先生不重視自己 C、要拯救國民的精神 D、學醫太難 3《瑣記》一文中寫了幾件事，表達了對衍太太的不滿（C）Ａ.一件 Ｂ.兩件 Ｃ.三件 Ｄ.四件

4《朝花夕拾》中，阿長的性格給我們留下了深刻的印象，下列哪一個不是阿長的性格特點（C）A.迷信 B.不拘小節 C.馬虎 D.樸實

5陳蓮河給魯迅的父親看病時所開的藥引是（B）

A.一對螞蟻 B.一對蟋蟀（“要原配，即本在一窠中者。”）C.一包苦菜D.都不是 6《瑣記》中，衍太太對魯迅說偷珠寶的事件后，她有沒有散布流言（A）A.有 B.沒有 7選擇一個正確答案（D）

A、魯迅寫《范》只為了回憶過去，記住以及想念范愛農。B、范愛農不喜歡甚至討厭自己的先生，因此在先生死時不主張發電報。C、魯迅記憶中的范愛農很壞。D、《范愛農》記敘的是魯迅在日本留學時和回國后與范愛農接觸的幾個生活片段

8下列文章不屬于《朝》的是（A）A、《風箏》 B、《無常》 C、《父親的病》 D、藤野先生 9朝花夕拾》中記敘魯迅為了尋“另一類的人們”而到南京求學的經過的是B A《五猖會》 B《瑣記》 C《父親的病》 D《無常》 10魯迅早年留學學習醫學的國家是（A）A、日本 B、美國 C、蘇聯 D、英國 11范愛農和魯迅初次相識的地點是：（C）A、東京 B、北平C、橫濱 D、紹興

12《朝花夕拾》中，魯迅借眾鬼嘲弄人生，用陰間諷刺陽世，對“正人君子們”進行了淋漓盡致的嘲弄和鞭撻是哪篇文章？（B）

A《瑣記》 B《無常》 C《二十四孝圖》 D《狗貓鼠》 13下列文章中不曾提及“長媽媽”的篇目是（D）A貓·狗·鼠B五猖會C二十四孝圖D瑣記

14“這是一個高大身材，長頭發，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視”。這段文字描寫的是：（B）

A孔乙己B范愛農C藤野先生D壽鏡吾老先生 15魯迅先生的籍貫是（C）

A、浙江杭州B、浙江溫州C、浙江紹興D浙江嘉興 16《從百草園到三味書屋》中的“百草園”在（A）

A、“我家的”后面B、“我家的”前面C、“我家的”左面D、“我家的”右面 17《從百草園到三味書屋》中的“三味書屋”是作者何時求學的地方（A）A、少年B、青年C、壯年D老年

18《從百草園到三味書屋》中的“三味書屋”是（D）A、學堂名B、書房名C、書院名D、私塾名 19壽鏡吾先生是魯迅在何處求學時的老師（A）

A、本城書塾B、南京水師學堂C、東京“清國留學生速成班”D、仙臺醫專 20藤野先生是魯迅在何處求學時的老師（D）

A、本城書塾B、南京水師學堂C、東京“清國留學生速成班”D、仙臺醫專 21藤野先生的全稱是（D）

A、藤野B藤野嚴C藤野嚴久D藤野嚴久郎

22《藤野先生》回憶作者早年學醫時的生活經歷，地點不是在（C）A、日本B、仙臺C、北京D、仙臺醫專

23《朝花夕拾》結集出版前，曾在何處連載（A）A、《莽原》B、《申報》C、《奔流》D《晨報副刊》 24《朝花夕拾》在報上連載時的欄目叫（A）

A、《朝花夕拾》B、《花邊文學》C、《舊事重提》D、《偽自由談》

25除“小引”和“后記”外，《朝花夕拾》正文共有多少篇（B）A、12 B、10C、14 D、8 26《朝花夕拾》正文前的“小引”講的是《朝花夕拾》的（B）

A、寫作過程B、編纂過程C、修改過程D、構思過程 27《朝花夕拾》正文后的“后記”講的是（D）

A、本書的寫作過程B、本書的編纂過程C、本書的修改過程D、與《二十四孝圖》相關的內容 28《貓·狗·鼠》是一篇（B）

A敘事散文B議論散文C抒情散文D雜文 29《貓·狗·鼠》寫到了作者何種生活經歷（C）A、養狗B、養貓C、養隱鼠D、都不是

30《貓·狗·鼠》開頭提到的“名人”“教授”“大腳色”“負有指導青年責任的前輩”是（A）A、一種人B、兩種人C三種人D四種人

31《阿長與<山海經>》中提到的“阿長”是作者家的（A）A、長工B、短工C日工D鐘點工 32《阿長與<山海經>》中提到的“阿長”是作者家的（D）A、打工仔B、打工妹C、小保姆D、老媽子 33《阿長與<山海經>》中提到，“我的母親和許多別的人”稱“阿長”為（A）A、長媽媽B、阿長C、阿媽D、長媽

34《阿長與<山海經>》中提到，“我的祖母”稱“阿長”為（B）A、長媽媽B、阿長C、阿媽D、長媽

35《阿長與<山海經>》中提到，“我”一般情況下稱“阿長”為（C）A、長媽媽B、阿長C、阿媽D、長媽

36《阿長與<山海經>》中提到，“我憎惡她的時候”稱“阿長”為（B）A、長媽媽B、阿長C、阿媽D、長媽

37《阿長與<山海經>》中提到，“阿長”這個稱呼體現其人的特點是（D）A、她的姓氏B、她的身材C、她的名字D、沿用其前對一個女工的稱呼

三、判斷

1《狗?貓?鼠》是針對“正人君子”的攻擊引發的，嘲諷了他們散布的“流言”，表述了對狗“盡情玩弄”弱者、對人又是一副媚態的憎惡。（×）

2《瑣記》、《藤野先生》、《范愛農》三篇作品，記述了作者離開家鄉到南京、日本求學和回國后的一段經歷。（√）3《父親的病》中為父親看病的第二個醫生是葉天士。（×）陳蓮河先生4 魯迅不喜歡《天演論》（×）5藤野先生是一個有偏見的人（×）6藤野先生為人誠懇公正；（√）7藤野先生對學生誨人不倦，對研究一絲不茍；（√）8藤野先生對學術有超越國界的博大胸懷（√）9藤野先生向魯迅詢問中國女人裹腳的事，是對中國人的輕視。（×）10范愛農是一個非常隨和的人；（×）11范愛農常常從鄉下搭船進城，是因為他向往城市生活；（×）12范愛農對辛亥革命是非常歡迎的；（√）13范愛農從日本留學回國后，一直受到重視和重用。（×）14《瑣記》中有“肚子疼”綽號的是衍太太。（×）沈四太太15陳蓮河是《瑣記》中的人物。（×）《父親的病》16《無常》是對保姆阿長的回憶。（×）17魯迅是借《貓·狗·鼠》一文來表明他為什么那么討厭貓的。（×）

四、簡答題：

1你怎么評價范愛農？愛憎分明，為人正直

2作者憎恨貓的哪些特性？貓偷魚肉，深夜在樹上大叫 3起初魯迅認為范愛農是怎樣一個人？

非常冷漠，十分膽小，對師長無情，與人背道而馳。

4你眼中的范愛農是怎樣的一個人？（先提出看法，接著以文中情節為例說說認為的理由）5文章寫了魯迅的兩次搖頭，分別是因為什么？第一次是因為關吏從范愛農一行人等的行李中翻出繡花弓鞋，有損國體。第二次是因為讓座“雍容揖讓”“分出尊卑”，顯得封建。6讀《朝花夕拾》，我們了解到童年時的魯迅愛收集帶圖畫的書，除此之外，你還能從中知道他此時其它的愛好嗎？描繡像

7、《父親的病》主要講的是什么內容？

作者回憶兒時為父親治病的情景，描述了幾位“名醫”是行醫態度、作風、開方等種種表現，揭示了這些人巫醫不分、故弄玄虛、勒索錢財、草菅人命的實質。

8、魯迅的《二十四孝圖》一文，對古時的所謂“孝”持有怎樣的態度？ 斥責封建孝道不顧人命，教壞后人，揭示其虛偽和殘酷。

9、魯迅寫《無常》是為了表達什么思想？

諷刺人間沒有公正，惡人不得惡報，所謂的“正人君子”根本不是公正的代表。

10、在《五猖會》中，父親強迫我背誦（《鑒略》）一書后，才可去玩。11你認為藤野先生是個怎樣的老師？

治學嚴謹，認真負責，不拘小節，沒有民族歧視，關愛年輕人，為人正直的人。12魯迅回憶藤野先生的目的是什么？

答：在藤野先生高尚的品格中吸取力量，來繼續與“正人君子”們作斗爭。13魯迅為什么時時記起藤野先生？

答：“在我所認為我師的之中，他是最使我感激，給我鼓勵的一個。” 14范愛農是怎樣一個人？

他生性孤傲耿直，落落寡歡，最后窮困潦倒，溺水而死。

15魯迅為什么對范愛農是失足落水還是投水自殺表示懷疑？魯迅對范愛農之死的懷疑實質上是魯迅對黑暗的社會現實的控訴，揭露了辛亥革命的不徹底性。

16《朝花夕拾》是魯迅先生1962年所作的回憶性（敘事）散文（體裁）集，書中著墨較多的人物是誰？

長媽媽、藤野先生、范愛農。

17請寫出兩個《朝花夕拾》中《二十四孝圖》里關于“孝”的典故子路貢米、黃香扇枕、老萊娛親、郭巨埋兒、臥冰求鯉

18在魯迅《朝花夕拾》中，有一篇是寫“寵物”的，你知道是哪一篇嗎？《貓?狗?鼠》 19魯迅《朝花夕拾》中，我們學過《從百草園到三味書屋》，你還能舉出我們曾經學過的文章嗎？《阿長與<山海經>》

20寫出《朝花夕拾》中你最喜歡的篇目名稱（兩個）《藤野先生》、《貓·狗·鼠》

21寫出你們讀過的《朝花夕拾》一書中的一篇篇名（課文除外）（1）《貓·狗·鼠》（2）《阿長 與山海經》（3）二十四孝圖（4）五猖會（5）無常（6）從百草園到三味書屋（7）父親的病（8）瑣記（9）藤野先生（10）范愛農

22我所收得的最先的圖畫本子《二十四孝圖》的來歷是：一位長輩的贈品。23我得到《二十四孝圖》為什么既高興又掃興？

高興的是：鬼少人多②歸我一人獨有③那里面的故事似乎準確無誤④便是不識字的人，例如阿長，也只要一看圖畫便能夠滔滔的講出一段的事跡；

掃興的是：知道孝有如此之難，對于先前癡心妄想，想做孝子的計劃完全絕望了 24為什么作者反感“老萊娛親”的故事？

招致他反感的便是老萊“詐跌”，作嬰兒啼，以娛親意，作者認為小孩子多不愿意詐作，換言之，不愿裝假，這違背了兒童的心理。

25《父親的病》中屢次提及庸醫誤人的種種荒誕行為，試舉一例：如陳蓮河用藥中要求“蟋蟀一對”，且要“原配，即本在一窠中者”等。

26朝花夕拾中刻畫的深受封建思想毒害的婦女形象有：阿長 衍太太。

27《五猖會》中回憶童年往事，含蓄地表達了對父母毫不顧及孩子心理的無奈與厭煩，這件事是：當作者興高采烈地計劃前往看五猖會時，卻突然被父親叫住要求他背書。

28請寫出兩個《朝花夕拾》中《二十四孝圖》里關于“孝”的典故黃香扇枕、子路貢米。29《朝花夕拾》中《父親的病》回憶兒時為父親延醫治病的情景。文中的s城是？即指紹興城。30《父親的病》中魯迅描寫幾位“名醫”的行醫態度、作風開方等種種表現，揭示了這些人怎樣的實質？

答：揭示了這些人巫醫不分、故弄玄虛、勒索錢財、草菅人命的實質。

31《五猖會》中父親強迫“我”背《鑒略》這一事中可以看出父親是一個怎樣的人？ 父親對兒童心理的無知和隔膜。

32《無常》中塑造的“無常”這個形象為什么會受到民眾的喜愛？因為人間沒有公正，惡人得不到惡報，而“公正的裁判是在陰間”。

33概括寫出《二十四孝圖》作品的內容提要。

答：《二十四孝圖》從當時的兒童讀物談起，憶述兒時閱讀《二十四孝圖》的感受，揭示封建孝道的虛偽和殘酷。作品著重分析了“臥冰求鯉”、“老萊娛親”、“郭巨埋兒”等孝道故事，指斥這類封建孝道不顧兒童的性命，將“肉麻當作有趣”，“以不情為倫紀，污蔑了古人，教壞了后人”。作品對當時反對白話文、提倡復古的傾向予以了尖銳的抨擊。

34《狗貓鼠》中針對“正人君子”的攻擊引發的，嘲諷了他們散布的流言，表述了對貓的“盡 情折磨”弱者、“到處嚎叫”、時而“一幅媚態”等特性的憎惡；追憶童年時救養的一只可愛的隱鼠遭到摧殘的經歷和感受，表現了對弱小者的同情和對暴虐者的憎恨。

35簡析狗和貓成了仇家的原因？答：據說，是這么一回事：動物們因為要商議要事，開了一個會議，鳥、魚、獸都齊集了，單是缺了象。大家議定，派伙計去迎接它，拈到了當這差使的鬮的就是狗。“我怎么找到那象呢？我沒有見過它，也和它不認識。”它問。“那容易，”大眾說，“它是駝背的。”狗去了，遇見一匹貓，立刻弓起脊梁來，它便招待，同行，將弓著脊梁的貓介紹給大家道：“象在這里！”但是大家都嗤笑它了。從此以后，狗和貓便成了仇家。

36、《朝花夕拾》中引用《長恨歌》中的詩句是哪一句？答：《瑣記》：“上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見。”

37、《朝花夕拾》中提到《二十四孝圖》中哪幾個故事？

答：子路負米、黃香扇枕（可以勉力仿效的）、陸績懷橘（也并不難）、哭竹生筍（就可疑）、臥冰求鯉（有性命之虞）、老萊娛親、郭巨埋兒（最使我不解，甚至于發生反感的）七篇。（《后記》中還包括李娥投爐、曹娥投江覓父尸、嘗糞心憂）

38、《貓?狗?鼠》中有關貓的故事有？

答：德國童話貓狗成仇、愛倫?坡短篇小說《黑貓》、日本“貓婆”的故事、中國古代“貓鬼”的故事（出自《北史?杜孤信傳》）、貓教老虎本領的故事。

39、《貓?狗?鼠》中作者小時候床頭貼的兩張花紙是？

答、《八戒招贅》、《老鼠成親》

40、作者是如何認識隱鼠的？

答：有一回作者聽到一間空屋里有“老鼠數錢”的聲音，推門進去，看見一條蛇伏在橫梁上，看地上躺著一匹隱鼠，口角流血，但兩脅還一起一落的。取來給躺在一個紙盒子里，大半天隱鼠竟醒過來了，漸漸的復了原，但不逃走。于是隱鼠就成了作者的玩伴。

41、隱鼠的結局是怎樣的？

答：隱鼠緣著長媽媽的腿要爬上去，被她一腳踩死了。

42、作者仇貓的原因是什么？

答：貓的性情和別的猛獸不同，總是盡情折磨獵物才吃下去；與獅虎同族，卻一副媚態；到處嗷叫，鬧得別人心煩；以為它吃了自己飼養的可愛的隱鼠；傷害了兔的兒女們。

43、長媽媽講的“長毛”的故事中，“長毛”指的是？ 答：洪秀全軍和后來一切土匪強盜。

44、對長媽媽的“特別的敬意”是因何而生？又是何時消失？ 答：因為她經常給我講長毛的故事，某種情況表明她似乎有“偉大的神力”，所以就有了“特別的敬意”。在知道是長媽媽謀害了自己的隱鼠之后，這種敬意就完全消失了。

45、《阿長與〈山海經〉》中，所說的“沒有頭而以兩乳當作眼睛的怪物”指的是什么故事？答：刑天舞干戚。

46、《阿長與〈山海經〉》中，所說的“三腳的鳥”指的是什么？ 答：三足金烏，即太陽。

47、長媽媽所說的“三哼經”指的是什么？ 答：《山海經》。

48、哪一句話最能體現作者對長媽媽的深切同情與懷念？ 答：“仁厚黑暗的地母呵，原在你懷里永安她的魂靈！”

49、長媽媽教給我的“元旦的古怪儀式”是什么？

答：清早一睜開眼睛，第一句話就要說：“阿媽，恭喜恭喜！”說過之后，還要吃一點福橘（一年到頭，順順溜溜）。

50、《無常》中寫無常的用意是什么？

答：是說明人間沒有公證，而公正的裁判是在陰間，表達了對當時黑暗社會的強烈不滿和對打著“公平”“正義”旗號的正人君子之流辛辣的嘲諷。

51、三味書屋里的學習生活是怎樣的？ 答：讀書，正午習字，晚上對課。

52、三味書屋的游戲有哪些？

答：爬上花壇折梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻，捉了蒼蠅喂螞蟻，用紙糊的盔甲套在指甲上做戲，畫畫兒（用“荊川紙”描繡像。）

53、“名醫”陳蓮河所用的藥方文中提到了哪些藥引？ 答：原配蟋蟀一對，平地木十株、敗鼓皮丸。

54、書中提到衍太太的幾件事是什么？

答：在父親臨死時慫恿我一直呼喚父親；鼓勵小孩子吃冰；鼓勵小孩子打旋；慫恿孩子看下流書籍；慫恿“我”去偷母親的首飾，還散布流言。

55、作者在東京與范愛農發生的最大沖突是什么？

答：范愛農的老師徐錫麟因刺殺安徽巡撫恩銘被殺后，范愛農因為對魯迅有偏見，故意反對魯迅提議的“發電報到北京痛斥滿政府的無人道”，在眾人的壓力下屈服后，又故意針對魯迅要求主張發電的人擬電稿。魯迅主張“這一篇悲壯的文章必須深知烈士生平的人來作”，要求范愛農寫，兩人因此而發生沖突。

56、魯迅本人說《范愛農》一篇寫法較差，是不是較差？差在哪里？ 魯迅先生自己認為《范愛農》一篇寫法比較差，這是有道理的。這一篇虛構過多，結構有點松散，因此他本人不大滿意。

57、“在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾住；也聽到自己急急誦讀的聲音發著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。”這句話出自哪篇文章？表現了作者當時怎樣的心情？這篇文章揭示了什么樣的主題？出自《五猖會》，記述兒時盼望觀看迎神賽會的急切、興奮的心情，和被父親強迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受。指出強制的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。

58、“我”平時怎樣叫保姆長媽媽？什么時候叫她“阿長”的？有時候“我”為什么“實在不大佩服她”？“一時”“我”又為什么對她“發生過空前的敬意”，甚至于對她“有了特別的敬意”呢？

“我”平時叫保姆長媽媽“阿媽”。叫她“阿長”是在“憎惡她的時候”，這個稱呼不大客氣，平時只有年輩最大的祖母才這樣叫她。

“實在不大佩服她”的原因是她“喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事”；又不許“我”走動，并動輒以告狀相威協；睡覺的姿態不好，占了過多的地方；滿肚子麻煩的禮節，等等。

“對她發生過空前的敬意”，是因為她常對“我”講“長毛”的故事，某些情況表明她似乎有“偉大的神力”，于是對她“有了特別的敬意”。后來因為她給“我”弄到了繪圖的《山海經》，這是“別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功”，又使“我”對她發生了“新的敬意”。

第五篇：四年級英語下冊第四單元第5課時教案

第五課

【教學重點】句型：What’s the weather like in Beijing?How about New York?

【教學難點】What are you doing?What’s the matter? 的表達；

I have to ….的含義

【教具準備】

Let’s talk(B)部分的課件和錄音。

教學前一天的世界城市天氣預報錄像。

單詞卡片：sunny、rainy、windy、snowy、cloudy、cool、warm、hot、cold。Let’s check的錄音。

【教學過程】

（一）熱身、復習(Warm-up/Revision)

1、學生唱歌曲“Thunder”；說唱Let’s chant部分歌謠。

2、啟發學生將歌謠中的warm、hot、cool、cold根據后一句話的內容替換為：sunny、windy、snowy、cloudy。改編兒歌。

3、教師播放世界城市天氣預報的錄像，然后提問：What’s the weather like in …?

學生根據實際內容回答It is…

(學生既可以從氣溫的角度回答,也可從氣候特征的角度回答，此項活動主要是鞏固What’s the weather like in …?的功能結構。)

（二）呈現新課（Presentation）

教師提問：What’s the weather like in New York?(同時將錄像內容定在New York的界面)

學生根據實際來回答。

教師領讀：New York，注意學生的發音不要受漢語紐約的干擾，適時糾正。教師繼續將錄像界面定在某一城市，問：How about…? 引導學生根據實際來回答。

反復利用3-5個城市操練How about，讓學生在問答中理解How about…?的功能。

請學生觀看課件，初步理解對話的意思。

教師提問：What’s the weather like in Beijing ?

學生回答：It’s rainy.教師提問：How about New York?

學生回答：It’s sunny.What are you doing?Not much.教師領讀；解釋意思。

機械性問答操練（接力問答）。

What’s the matter? I have to close the window.的含義。

教師啟發學生根據Oh，no！My pictures！說說What’s the matter?的意思；根據It’s windy now.說說have to 的含義.(如果學生始終不能正確理解語句的含義，教師進行講解。)

告訴學生have to是表達由于客觀原因不得不要做的事并舉例：It’s rainy.I have to stay at home.It’s rainy.I have to put on my raincoat ….然后讓學生用I have to說說自己生活中不得不做的事。

學生跟錄音讀對話，注意課文中首次出現語言的語音語調，注意準確模仿。學生兩人一組分角色讀對話，教師及時進行評價。

教師再次播放世界城市天氣預報的錄像，學生編對話。

A：What’s the weather like in …?

B：It’s …How about…?

A：It’s …

(三)Let’s check

教師播放三次錄音：第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內容相符的一項，第三遍檢查。錄音內容如下：

In Beijing it’s sunny and warm.I go out and fly a kite.In Harbin it is cold, it’s snowy.I read a story.It is hot in Shenzhen.I go swimming.In Macao it is rainy.I watch TV in my room.（四）趣味操練(Practice)

教師將單詞卡片sunny、rainy、windy、snowy、cloudy、cool、warm、hot、cold貼在黑板上，將城市名：BeijingHarbinLhasaHong

kongMoscowSingaporeSydneyLondonTianjin豎排寫在黑板上。一個同學說句子It is…in…，另一個同學根據句子內容將天氣單詞的卡片貼到相應的城市后面。

（五）擴展性活動(Add-activities)

完成本單元B Let’s talk的活動手冊配套練習。

給同學、朋友打電話用What’s the weather like？詢問當地天氣情況。今天晚上在家聽我國城市天氣預報，完成教材P52的表格