第一篇：《性別和性別決定》教學設計與反思（范文模版）

《性別和性別決定》教學設計與反思

一、教材內容分析：

本節的內容為北師大版八年級生物上冊第6單元《生命的延續》中第20章《生物的遺傳和變異》的第4節《性別和性別決定》。性別是一種特殊的性狀，有著一種神秘感能激發學生學習的興趣，同時可以滿足學生對于性別決定和性別遺傳知識的需求和科學地理解、正確地對待生男生女問題。另外又是對《性狀的遺傳有一定的規律性》中遺傳圖解的鞏固。

二學習者特征及教學策略分析 ：

（一）學情分析： 八年級學生很好奇，愛置疑、表現、發表見解，希望得到老師的表揚，具有探索精神，接受具有挑戰性的任務，在學習中我注重正確引導學生思維，去分析問題、得出結論。

學生對生物知識已經有所了解，在教學中積極采用形象生動的、形式多樣的學習方法和學生廣泛的、主動參與的學習方式，發揮學生學習的主動性。

（二）教學方法：

通過學生做游戲的活動形式來激發學生渴求知識、探索真理，誘發他們強烈的學習愿望的教法，使他們在知識的掌握過程中能獲得一種滿足、一種快樂。真正體驗《生物課程標準》“在學習中生活，在生活中學習”的新理念。

三、教學目標

（一）知識目標：以XY型為例，理解性別決定的知識，說明人的性別差異是由性染色體決定；

（二）能力目標：培養學生的觀察能力、綜合分析能力、應用規律解決問題的能力，獲得研究生物學問題的方法，解釋生男生女及機會均等；

（三）情感目標：對學生進行辯證唯物主義觀點及人口教育。并能用科學態度看待生男生女問題，同時樹立“生男生女一樣好”、“男女平等”的思想。

四、教學重點、難點及確定依據

用新的課程理念，面向全體學生，培養學生終生學習的愿望和能力，倡導探究性學習，提高學生的生物科學素養。本節屬于遺傳和變異范疇，重點是性別決定的方式和生男生女的原理。我確定的依據是：以學生為主體，把課堂與日常生活聯系起來。通過前面的學習，學生對遺傳變異和遺傳的物質基礎有一定的了解，本課重在從人類性染色體的水平分析人類性別遺傳的規律，另外基于社會上有重男輕女的思想傾向，把生男生女的責任推于女性，導致了許多悲劇的產生。這和人們生活關系密切，也是學生感興趣的話題，有必要通過教學了解科學真相，這是我確立重點的依據。生男生女的原理，在知識聯系上屬于斷層，突如其來且比較抽象，難以理解，因此確立為難點，教學中通過游戲突破。

五、課時安排：1課時

六、教學流程：

教師在教育上的成功就是要讓學生在任何時候都不失掉信心，始終保持強烈的求知欲望。如何才能激發起學生的這種強烈的學習愿望呢?教學過程我是這樣設計的：

（一）引入：

(1)投影（一張孕婦的圖片）

(2)故事：舊社會農村的婆婆認為生不出男孩就是女人的過錯。（讓學生帶著問題和好奇進入課堂）

（二）講授新課： 課件：（出示男女染色體）引導學生掌握人類的染色體中決定性別的染色體是性染色體。解決男女性別的差異——是由于第23對性染色體不同而導致的。師生進行小結：

1．人類染色體的特點、男性和女性的染色體異同點及人體染色體表示方法。

過渡：人體的染色體與人體的性別有什么關系? 課件：性別遺傳的基因圖解

突出重點：根據遺傳規律，生殖細胞中基因不成對，男性能產生兩種不同類型的精子即男性能形成X精子和Y精子，女性只能產生X卵細胞，X精子受精生女孩，Y精子受精生男孩。結論：生男生女是由男性（父親）決定的。

提出問題：一對夫婦一胎中生男生女的機率是多大？

游戲：生男生女的原理（充分調動學生的學習熱情，調動全體學生共同參與，把課堂推向高潮，讓學生在快樂中獲得知識。）游戲規則：

1、把70個乒乓球（35個寫上X，35個寫上Y）放在紙箱內，分別代表男性產生的兩種生殖細胞（X、Y），任意選擇一個。

2、學生輪流隨機抽取乒乓球，每個同學抽兩次，一次只能抽取一個，如寫有X標記的球代表X染色體（即代表會生女孩），寫有Y標記的球代表Y染色體（即代表生男孩）。否則無效。

3、統計數據，并進行分析(教師應強調注意數據的科學性和真實性)

4、由男女代表各1人，分別抽取50次，規則如上，同時進行統計并分析結果。

（學生小組進行交流數據分析，教師對全班數據進行統計分析，并引導學生比較“生男”“生女”的比例。引導學生分析討論得出結論，進一步深入探索人類生男生女的原理，通過游戲突破這一重點和難點。）

課件：人的性別遺傳圖解生男生女機率 引導學生按照投影進行示意圖的填寫，了解人類的生殖過程中生男生女的機率是相等的。

過渡：現實生活中，男女性別的比例與理論上是否保持一致？

（課件）展示中國近年來五次人口普查男女性別的比例，并引導學生分析其原因。

（三）歸納總結：

利用板書進行小結。同時對學生進行情感教育(提倡男女平等和堅決杜絕重男輕女的封建思想)；

（四）隨堂練習

1、小明是個男孩，他只接受了父親的基因，而沒有接受母親的基因？

2、小明的父母如果再生一個孩子，從理論上講，生男孩的機率有多大？

七、課后反思：

對于重難點生男生女原理的突破，采用學生游戲的方法，全班同學參與游戲，并由此學生經歷從感性到理性的過程，以真正達到掌握知識的目的，并激發學生對生物學強烈的求知欲和科學的探究精神。特別是在學生活動中，活動的結果抽取X和Y的比例與設計意圖和原理出現大的差異時，我及時調整思路，一是從學生中抽取兩次摸到不同的球的比例進行原理的分析；二是從同學們的表情中結合社會現象“重男輕女”是不符合社會發展和時代要求的，引導學生轉變這種傳統的封建思想，既能達到教學的知識目的，又能對學生進行人口主義青春期進行情感教育，從而正確樹立男女平等的思想和正確的人生觀及價值觀思想。

第二篇：性別決定教案

性別決定與伴性遺傳

教學目標

1．使學生了解性別決定和伴性遺傳現象的遺傳物質基礎，了解性別決定、伴性遺傳現象與遺傳的基本規律之間的關系。

2．通過介紹兩性生物的性別比值、伴性遺傳的現象，使學生練習從現象入手，運用遺傳基本規律進行分析，經歷提出假設，并設法求證的科學研究方法和過程，從而掌握運用遺傳基本規律分析問題的方法。

3．通過介紹與生物的性別發育有關的內外因素，滲透內外因辯證關系的觀點教育。通過對伴性遺傳的現象及特點的分析，對學生進行科學態度的教育，使學生學會用客觀的、科學的態度對待生活和人生。重點、難點分析

性別決定和伴性遺傳現象是遺傳的基本規律在性別和與性別相關的性狀方面的體現。知識重點有三：

（1）使學生理解性別決定和伴性遺傳現象與遺傳基本規律的關系。（2）使學生學會運用遺傳的基本規律去分析性別決定和伴性遺傳現象。（3）通過對性別決定和伴性遺傳現象的觀察和分析，提出假設，經過對假設的求證后，產生科學的結論。訓練學生從現象出發，運用遺傳規律去分析、去推論，就成為對學生進行科學方法訓練的重點。教學方法 講述，學生討論 課時 二課時 教學過程設計 第一課時：

1．對性別決定的預測。“根據對多種兩性生物的觀察，它們中的雌雄個體數比值大都是1：1。這個比數在我們前面學習過的內容中是否出現過？”通過這一提問引導學生回憶孟德爾的豌豆雜交試驗。“1：1是測交實驗的性狀分離比值，是雜合體與隱性純合體交配、產生后代的性狀分離比。”“根據這一比值，你能否對兩性生物中不同性別在遺傳學上的差異作出估計或假設？”只要學生理解了所要解決的問題是：要從性別比數的現象預測決定性別的遺傳物質的可能情況。“從1：1的性狀分離比看，在兩性生物中，某一性別可能為純合體，另一性別可能為雜合體。”這個假設是可以完成的。有些學生可能會說出：“在人群的不同性別當中，女性是純合體——XX型，男性是雜合體——XY型。”至于XX型染色體或XY型染色體學生可能不能說得很準確，這時只要說出“某一性別可能為純合體，另一性別可能為雜合體。”就已達到目的。

2．在學生已經想到性別與純合體、雜合體可能的關系后，就可以告訴學生：“這個假設已經被實驗觀察所證明。”1901年美國細胞學家麥克朗（McClung）在直翅目昆蟲中首次發現并確定了性染色體。在雌蝗蟲體細胞內的染色體是成對的，而在雄蝗蟲體內則有一條單獨的、不成對的染色體。也就是說，雌蝗蟲是純合體，而雄蝗蟲可以看作是雜合體。這樣在形成配子時，雌蝗蟲只形成一種配子，雄蝗蟲則形成兩種配子。含有成對染色體的合于發育成為雌蝗蟲，反之，則發育成為雄蝗蟲。這個（在雌蝗蟲體內）成對或（在雄蝗蟲體內）不成對的染色體，因其與性別相關聯而被定名為性染色體。其他的染色體則被稱為常染色體。“當了解了性染色體的發現過程后，根據雌、雄蝗蟲性染色體的情況，我們是否能夠進一步推測其它兩性生物不同性別之間染色體可能的情況呢？”通過這一問題，促使學生沿著遺傳物質的思維線索發散開去，學生會提出各種各樣的推測，如“雄性的性染色體是一長、一短，雌性的性染色體是兩條成對的。” “這個思路是沿著前面介紹的情況走下來的。還會不會有其他的可能呢？”在教師的不斷鼓勵與啟發下，學生會進一步推測“會不會有雄性是純合體，而雌性是雜合體的可能呢？”這個推測既沿著遺傳物質的思路，同時又有新的開創。教師對此應予以肯定和鼓勵。在推測的過程中，學生也可能會提出其他的、顯得離譜的推測，對此只要沒有明顯的不合邏輯，教師就不要予以否定，而應當建議學生進一步吸收知識，設法證明自己的假設。對科學家們已經證明了的假設，教師在此要作一簡要介紹（即XY型性別決定、ZW型性別決定）。

最后，教師應帶領學生對有關決定性別的染色體的討論做一小結。這個小結主要是從染色體情況與性別之間的關系著眼。

①XY型性別決定：果蠅和人類及多種高等動物的雄性異型性染色體性別決定。在此要對人類的染色體組型做簡要介紹。

②ZO型性別決定：蝗蟲的雄性異型性染色體性別決定（因為雄性沒有相應的Y染色體，所以，這種性別決定方式可以看作是XY型性別決定的一種變型）。③ZW型性別決定：家蠶的雌性異型性染色體性別決定。

3．為使學生對生物的性別分化有一個完整的認識，最好能補充一些材料。在補充材料之前，應先問一問學生：“關于兩性生物的性別決定你知道些什么？”學生可能會說出“蚜蟲的孤雌生殖或蜜蜂的雄蜂與工蜂”的問題，也可能知道一些環境溫度對生物的性別發育有影響的信息。學生表達的可能清楚也可能木清楚，對此教師最好能抓住機會，通過進一步的追問幫助學生把問題表達清楚。如果學生不知道或實在說不清楚，教師可以蜜蜂為例把與性別發育有關的問題做一簡要介紹（具體內容詳見小資料）：

①某些生物的卵細胞可木經受精而發育。如：蜜蜂群中的雄蜂。

②環境也會影響生物性別這一性狀的表現。如：蜜蜂群中的蜂王與工蜂，都具有同樣的遺傳物質，只是由于在幼蟲期吃蜂皇漿的天數不同就發育成為不同職能的蜂。

在此基礎上可以總結一下影響性別決定的內外因素：

①影響性別決定的內部因素有性染色體和基因。近些年的研究已經確定人類Y染色體的短臂上有導致胚胎發育成為男性的睪丸基因，X染色體上沒有這個基因。

②影響性別決定的外部因素有激素和溫度。揚子鱷、海龜的性別分化與環境溫度有關；許多葫蘆科植物雌花的分化也依賴于環境溫度或外加激素。

4．在了解了性別決定的內容應該讓學生討論兩個問題，即①為什么很多生物的雌雄怵數量的比總是接近于1：1呢？②人類屬于XY型的性別決定，生男孩和生女孩是由什么因素決定的呢？

通過討論第①題，使學生進一步明確，性別的比例是由生殖細胞的比例所決定的，仍然符合孟德爾的兩個規律。通過討論第②題，使學生明確，人類的女性生男孩，是由含Y染色體的精子決定的，從而批判“重男輕女”的封建思想殘余。尤其在農村地區，更應該明確和宣傳相關的科學原理。

5．最后教師要給學生明確指出：“人類研究性別決定的目的是要為人類的社會生產服務。如：奶牛業為要生產牛奶，就希望母牛產下的小牛都是母牛；種瓜的農民希望多開雌花以增加產量，等等。”

三、第二課時： 1．提供研究素材。

由教師先進行有關材料的介紹：“生物學的研究有多種方法：實驗法、觀察法等。孟德爾采用的就是實驗法，他用的實驗材料是豌豆。上一節課我們介紹的生物學家麥克朗采用的是實驗觀察法，他用的實驗材料是昆蟲。如果要研究人類的遺傳現象就不能采用實驗法，而要采用調查法。1958年我國進行過一次遺傳學方面的人口調查。調查發現，遺傳病的發病率呈現家族特征。以下是一個色盲家系。請同學們運用你所學過的遺傳學分析方法分析一下色盲的遺傳有什么特點。” 由教師在黑板上板書一個典型的色盲家系（圖5－2）：

2．這一階段既是分析的過程，也是思維和科學方法的訓練過程。當問題提出后，對于學生的各種看法，教師不要急于表態，要讓學生把話說完。更主要的是，要把學生思維的積極性調動起來。

對于“從這個家族的遺傳情況看，你能發現什么特點？”的這個提問，學生會回答：“發病的多是男性。”也會有學生說：“色盲多是隔代遺傳”。“對于這個觀察結果，你如何分析、如何假設呢？”

這時首先要確定的是顯隱性關系。為要分析顯隱性關系，教師可提示學生：“我們在前面的學習中曾經總結過：‘分析遺傳現象應從哪里入手？’”學生自然會說：“應從隱性性狀入手。”“那么，在這個遺傳譜系中看，并非所有的家族成員都是色盲患者。這個現象告訴我們，色盲是一個什么樣的性狀？它又是由什么基因決定的呢？”“隱性性狀、隱性基因”的答案學生很容易得出來。“根據對這個遺傳譜系的觀察，我們應該如何假設？”因為從譜系提供的材料看色盲患者多是男性，會有學生假設：“這個基因是在Y染色體上的隱性基因”。很顯然，這個假設與實際情況不符合。但教師不要急于否定學生的假設，而要引導學生思考：“如果是在Y染色體上的隱性基因，那么你對第四代出現的女性患者如何解釋呢？”對此，肯定有學生會說：“應該假設這個隱性基因在X染色體上。”對于學生的這個回答，教師要進一步追問：“為什么你認為應該在X染色體上？”學生應該回答出：“女性沒有Y染色體，而男性有X染色體。”教師在肯定了學生的回答正確之后，可以用“如果是在X染色體上的基因，我們可以通過理論推導來驗證一下我們的假設。”的引導語，將教學引入下一階段。為要方便討論，教師還應先把“一個基因與性染色體聯系起來時，如何表示”介紹一下。

在得出：“色盲基因可能是X染色體上的隱性基因”的推論以后，要組織學生根據這個遺傳譜系提供的材料進行分析。“在這個遺傳譜系中，第三代男性患者的X染色體肯定是由誰提供的？”學生應該可以答出：“由母親提供的。”“這位母親色覺正常，說明什么？”學生能夠回答：“說明這位母親的兩個X染色體中有一個色覺正常的基因。另有一個是由她的父親提供的色盲基因。” “這個譜系的第二代女兒所生的兒子中，既有患色盲的男孩，又有色覺正常的男孩。這說明了什么？這與我們對第二代女性基因型的分析是否相符合？”對此，學生的回答可能不能一下子表述得很清楚，教師要用“男孩從母親那里得到是什么性染色體？”的問題，引導學生的思路，幫助學生表述清楚。“男孩從母親那里得到是X染色體。第三代男孩有色覺正常的，這說明什么？”“說明他從母親那里得到了色覺正常的基因。”“同時這一家系中也有色盲的男孩，這說明什么？”“說明這個母親有色育基因。”

“這個譜系的第四代出現了女性患者，對此你如何分析？是否是父親的色盲遺傳給了孩子？”此時，學生是可以正確地進行分析的。分析到這里，教師應該告訴學生：“我們的假設能夠解釋這個譜系的遺傳病發病情況，可以說是能夠成立的。”

但是一個假設或推論要能夠成立，不僅要能夠解釋所觀察到的現象，而且要能夠做出預測。“根據我們的觀察和假設，女性并非絕對木會發病。只是帶有隱性基因的X染色體純合的可能性較小，因此女性患病的可能性也較小。”這時教師可以告訴學生：“1958年我國進行的人口普查表明：色盲在我國人口當中，男性發病率為6.8％，女性發病率為0.5％。這一調查結果與我們的預測相符合。說明我們的假設是正確的。現代遺傳學的研究也已經證實，導致色盲的基因位于X染色體上的非同源區段內，在Y染色體上沒有等位基因。

3．至此教師要帶領學生分析一下在人群當中有關色盲的各種基因型和表現型的可能性。表現型有兩種：色覺正常和色盲，基因型按性別分有：男性兩種，女性三種。根據這五種基因型分別婚配，分析后代患病的可能性（這一步可由學生用圖解完成）。這一過程主要是引導學生通過思維的發散過程，把女性的三種基因型和男性的兩種基因型寫出，以及寫出六種婚配組合的可能。讓學生用圖解來把每種婚配組合的子女情況寫出后，再引導學生把各個圖解進行綜合分析，最后總結出色盲遺傳的特點：①色盲是一種伴X的隱性遺傳病；②一般地說，色盲基因是由男性通過他的女兒傳給他的外孫；③男性患者多于女性。

關于上述色盲遺傳的第二個特點，要強調“一般地說”，就是說也有特殊情況。此時可讓學生來分析有何特殊情況。如果學生能從圖解中分析出最為理想，如果學生分析不出，教師可用下面的一個問題來讓學生思考、討論；

“一個色盲男孩的父母、外祖父母、祖母均色覺正常，祖父是色盲。請問：該男孩的色盲基因是由誰遺傳給他的？”

結論是“由外祖母傳給男孩的”。這就是說，特殊情況是：女性攜帶者也可以把色盲基因通過她的女兒傳給她的外孫。這樣，學生可以較全面地認識色盲遺傳的特點。

關于上述色盲遺傳的第三個特點，應該組織學生討論：為什么男性患者多于女性？使學生不但知其然，而且知其所以然。4．教學中，對于具有色盲的男學生，要告訴他們：“如果你是色盲患者也不必為此愧不如人，因為色盲癥的發現者——道爾頓本人就是一個色盲患者，而他也是18世紀英國著名的化學家和物理學家。關鍵是要向道爾頓那樣不隨意放過看似平常的小事，從中發現未知的規律。”

最后，教師要告訴學生：“伴性遺傳的現象木僅發生在X染色體上，也發生在Y染色體上，如存在于Y染色體上的顯性基因的遺傳，只表現在男性，不表現在女性。這樣的遺傳現象稱為限雄遺傳。”并做最后總結：“所謂伴性遺傳現象實際上是發生在性染色體上的非性別性狀的遺傳現象，它仍然符合基因的分離規律，只是同時表現為與性別相關聯。”

五、本課題教學中應注意的問題：

1．本課題采用把科學知識還原到科學研究的過程中去講授的方法，意在使學生掌握知識的同時，了解科學研究的方法，受到思維方法的訓練。教師在教學中要切記：兩條主線——一條科學知識主線、一條科學素質培養主線并行。科學知識的主線可以通過板書和教師安排的其他教學活動來突出、來強化；科學素質的培養則需要教師在課堂教學的過程中，有意識地去訓練、去養成。

2．本課題參考課時數為兩課時，但因為要組織學生討論，授課時間可能會延長。因此，教師在制定教學計劃時要安排一節機動課時，并準備一些相應的習題，以免被動。小資料

一、與動物性別發育有關的資料：

1．蜜蜂群中蜂王所產下的卵中，有少數是不受精的，這些卵發育成為雄蜂。受精卵可能發育成為蜂王，也可能發育為工蜂。這取決于工蜂給受精卵發育成的幼蟲喂蜂皇漿的天數。只吃二、三天蜂皇漿的幼蟲將發育為工蜂，經二十一天發育為成蟲，雖為雌性，但沒有生育能力；而發育為蜂王的幼蟲要吃五天蜂皇漿，經十六天發育后就能產卵。

2.某種蛙類的蝌蚪在孵化溫度為20℃時雌雄比例為1：1，而在30℃條件下則百分之百為雄性，但其基因型不變。

3．另有一種兩棲類的幼體，其雄性在外加雌激素的作用下，全部發育為雌性。而其雌性幼體在外加雄激素的作用下無明顯影響。

二、與植物的性別發育有關的具體資料：

1．如果在黃瓜的幼苗期供給的氮肥充足，在其花期就會開雌花多；如果給黃瓜植株全日光照，黃瓜全部開雄花。隨著光照時間減少，雌花逐漸增多，而雄花逐漸減少。2．某些植物激素對植物的性別分化也有明顯作用。黃瓜噴灑乙烯利，雌花數明顯增加。如果在黃瓜葉面噴灑赤霉素，雌花就會大大減少，雄花則相應增多。

三、摩爾根進行的果蠅性連鎖實驗：

1908年美國生物學家摩爾根開始進行果蠅實驗。在實驗室的上千只培育果蠅的瓶子中，摩爾根發現了一只白眼睛的雄性果蠅，而果蠅一般都是紅眼睛的。摩爾根便用這只果蠅進行雜交實驗。他讓這只白眼睛的雄果蠅和紅眼睛的雌果蠅交配，結果F1代不論雌雄都是紅眼睛。再讓這些紅眼睛的果蠅相互交配（相當于植物的F1代自交），在它們生出的后代（相當于植物的F2代）中，出現了占總數四分之一的白眼睛果蠅，這正好是3：1的性狀分離比。這個實驗結果表明孟德爾揭示的遺傳規律也適用于動物界。

事實使摩爾根改變了當初對孟德爾學說所持的懷疑態度，成為孟德爾學說的支持者。

但是摩爾根同時也注意到了在果蠅實驗中出現的一個有趣現象：F2代的果蠅，雌的全是紅眼睛，雄的一半是紅眼睛，一半是白眼睛。也就是說：所有白眼睛的果蠅都是雄性。摩爾根抓住這一現象深入分析，終于發現了基因的連鎖和互換規律

第三篇：性別決定與伴性遺傳

性別決定與伴性遺傳

一、教學目標

1.知識目標

（1）了解性染色體類型,理解XY型性別決定。（2）理解伴性遺傳的概念。

（3）掌握色盲致病基因的遺傳方式,色盲遺傳的特點。

2.能力目標

（1）通過對人類男女染色體組型示意圖的對比、觀察,XY型性別決定圖解的分析,以及色盲遺傳圖解的分析,培養學生的識圖能力、綜合分析能力,同時獲得研究生物學問題的方法。

（2）通過遺傳習題的訓練,使學生掌握伴性遺傳的特點,應用規律解決實際問題,熟悉解答遺傳問題的技能、技巧。3.情感、態度和價值觀目標

（1）通過性別決定和伴性遺傳的原理的學習,破除封建迷信思想,樹立科學的世界觀。（2）通過了解X染色體上的致病基因與人類遺傳病的關系,使學生認識到我國婚姻法規定禁止近親結婚的意義,理解該項法規的科學基礎。

二、教學重點、難點及解決方法

1.教學重點

色盲遺傳。

[解決辦法] 以人的色盲為例了解伴性遺傳。在教學中可把色盲遺傳的四種主要婚配的遺傳圖解歸納成一個總圖解,這樣就把知識化繁為簡,便于學生掌握色盲基因的傳遞方式,歸納色盲遺傳的特點,理解伴性遺傳的概念。

2.教學難點

X染色體上隱性基因的遺傳特點。

[解決辦法](1)引導學生動手、動腦,分析色盲遺傳圖解,根據各種婚配子女基因型和表現型及其比例,揭示伴X隱性遺傳的一般規律。

(2)通過講解例題和練習,應用伴性遺傳原理解決特定情境中的新問題。

三、課時安排

1課時。

四、教學方法

講授、談話和復習(注意啟發式教學)

五、教具準備

人類男女染色體組型示意圖,X和Y染色體的對應關系圖。

XY型性別決定圖解,色盲檢查圖,關于色覺的四種婚配情況的匯總圖解。板書內容投影片。多媒體教學設備。

六、教學步驟

引言：

設問：1.為什么人群中男女比例大致相等？

2.生男生女到底是由什么決定的？

3.同樣是受精卵,為什么后來有的發育成雌性個體，有的發育成雄性個體？我們將通

過本節內容的學習來解決這三個問題。(一)性別決定

講 述:性別決定一般是指雌雄異體的生物決定性別的方式。各種生物一般都有一定數目的成對的染色體。雌雄性別實際上是生物的一對差別明顯的性狀,受染色體的控制。下面就以人類為例來學習什么是性別決定。

在銀幕上顯示“人類男女染色體組型示意圖”的課件。提 問:人的細胞中有多少對染色體?

在學生回答后補充一句:有23對同源染色體。提 問:男女個體染色體組成有什么區別? 在學生回答后進行講述:第23對染色體在男女間存在著差異,女性是XX,同型的；男性是XY,異型的,Y染色體很短小。由于這對不同的染色體與性別決定有直接的關系,所以把它叫做性染色體,而其它染色體與性別決定無關,叫做常染色體。因此,人的體細胞中染色體組成應是22對常染色體和一對性染色體。

講 述:人的性別由性染色體決定,而這種性染色體類型叫做XY型。XY型性別決定在生物界中較為普遍,除了人以外,還有果蠅、馬、牛、羊等很多高等動物以及大麻、色麻等植物都屬于XY型性別決定。那么,性染色體是怎樣來決定性別的呢? 在銀幕上顯示 “XY型性別決定的示意圖”課件。

同時教師應作一定的講述:屬于XY型性別決定的生物,雌性個體(♀)的性染色體是XX,只能產生一種雌配子,含X染色體;雄性個體(♂)的性染色體是XY,能產生兩種數目相同的雄配子,一種含X染色體,一種含Y染色體。當含X染色體的雄配子和含X染色體的雌配子結合成的合子含XX,它就發育成雌性;當含Y染色體的雄配子和含X染色體的雌配子結合成的合子含XY,它就發育成雄性個體。

提出以下問題,讓學生先相互討論,再回答。

問：妻子生了個女孩，丈夫認為自己的妻子沒能力，沒本事，你怎樣看待這個問題？ 小結:受精的卵細胞將來發育成什么性別，取決于受精卵中性染色體的組成,由含X的精子與合X的卵細胞結合而成的受精卵將來發育成雌性個體(人類是女性)；由含Y的精子與含X的卵細胞結合而成的受精卵將來發育成雄性個體(人類是男性)。后代的性別主要取決于雄配子的類型和雌雄配子結合的隨機性。總之,后代雌雄比例是1∶1。人類研究性別決定的目的是要為人類的社會生產服務。如：奶牛業為要生產牛奶，就希望母牛產下的小牛都是母牛；種瓜的農民希望多開雌花以增加產量，等等。

性染色體還有一種主要類型是ZW型,比如,鳥類,與XY型性別決定剛好相反。雌性的性染色體是異型的ZW,雄性的性染色體是同型的ZZ。

過渡:染色體是遺傳物質的載體,性染色體和常染色體上都攜帶著控制生物性狀的基因，由于性染色體的組成在雌雄個體間存在著差異,因此,性染色體上的基因伴隨性染色體傳遞就與性別相聯系。這就是我們下面要學習的伴性遺傳(伴性遺傳的概念,要求學生在書中P182上勾畫出)。

(二)伴性遺傳

講 述:以色盲為例進行學習。

在銀幕顯示色盲檢查圖,讓學生自我檢查

講

述：色盲病是一種先天性色覺障礙病，不能分辨各種顏色或兩種顏色。其中，常見的色盲是紅綠色盲，患者對紅色、綠色分不清，因此，患者就不適合當司機，因為，交通信號是紅燈和綠燈，無法判斷是停車還是通行。全色盲極個別，在病人的眼里世界上任何物 體只有明和暗的區別，根本看不到其它任何顏色，病人看彩電就象看黑白電視一樣。

講 述：色盲基因是隱性的,它與它的等位基因都只存在于X染色體上，Y染色體上沒有，因為Y染色體很短小。這種遺傳方式稱為伴X隱性遺傳。根據我國社會普查資料得知,我國男性色盲發病率為7%,而女性色盲發病率僅為0.5%,實際情況,也是男性色盲患者多于女性色盲患者。在寫色覺基因型時,為了與常染色體的基因相區別,一定要先寫出性染色體,再在右上角標明基因型。

讓學生在預先準備好的小黑板上填寫有關色覺的女性男性的基因型(五種),然后說出六種婚配方式。

講 述:在六種婚配方式中,男性色盲與女性色盲婚配子女全是色盲,男性正常與女性純合體色覺正常者婚配,子女色覺均正常。另外四種婚配方式,情況較復雜,需要很好地分析。在銀幕上顯示其中一種婚配方式的圖解并講解。

請三位同學在黑板上寫出其與三種婚配方式的遺傳圖解。(教師在黑板上寫出親代的基因型,學生接著寫親代產生的配子和后代的基因型。)師生共同檢查三位同學寫出的遺傳圖解

引導學生觀察分析以上圖解,共同總結色盲遺傳的特點。講 述：

（1例）男性的色盲基因只能傳給女兒，不能傳給兒子。（2例）男性的色盲基因只能來自于母親。（3例）父親正常，女兒一定正常；母親色盲，兒子一定色盲。（4例）女兒色盲，父親一定色盲。一般地說,色盲基因是由男性通過他的女兒遺傳給他的外孫。這是色盲遺傳的一個特點,即隔代遺傳；色盲性狀決不會由父親傳給兒子,父親是把Y染色體傳給了兒子,而色盲基因是在X染色體上,因此,父親的色盲基因只傳給女兒,不傳給兒子。這是色盲遺傳的又一特點。

指著圖中第4例講,如果近親結婚,后代的發病率達到50%。

講 述:近親結婚,遺傳病的發病率和死亡率都會增高。比如,我國湖南大庸市偏遠地帶有三個“傻子村”,其中的汪家小村,全村共500人,有250人智能偏低,其中呆癡58人。

一般說來,在一個群體中,各種遺傳病的患者盡管數量不多,但是致病基因的攜帶者卻較多。近親結婚者,往往有些基因是相同的,子代中隱性純合體出現的可能性增加,所以發病率比一般群體高很多。所以,我國婚姻法規定禁止近親結婚。為了提高中華民族的人口素質和質量,應堅決杜絕近親結婚。可向學生打趣地說:在婚姻問題上,千萬不能親上加親。

在伴性遺傳中還有伴X顯性遺傳和伴Y染色體遺傳,比如,人類中抗維生素D佝僂病是伴X顯性遺傳,蹼趾、外耳道多毛癥等是伴Y染色體遺傳,它們各有不同的遺傳特點。

七、習題鞏固

1、人體性別決定的時間是在（）

A.產生精子時

B.精卵結合時

C.胎兒發育時

D.幼兒出生時

2、色盲患者總是男性多于女性，原因之一是（）

Ａ.色盲由顯性基因控制

Ｂ.致病基因在Ｘ性染色體上

Ｃ.致病基因在常染色體上

Ｄ.出生的男嬰比女嬰多、某色盲男孩的父母、祖父母、外祖父母中，除祖父是色盲外，其它的均正常，這個男孩的色盲基因來自于（）

A、祖父

B、祖母

C、外祖父

D、外祖母

4、一對夫妻都正常，妻子的母親是色盲，這對夫妻的兒子患色盲的幾率是（）

A.1

B.1/2

C.1/4

D.1/8

5、一色盲女子與一正常男子結婚，后代中（）

Ａ.兒子全正常

Ｂ.女兒全是攜帶者

Ｃ.兒子中有半數正常

Ｄ.女兒中有半數正常

八、總結

九、板書

性別決定與伴性遺傳 一．性別決定 XY型性別決定 ZW型性別決定 二．伴性遺傳 1．概念

2．色盲（伴X隱性遺傳）

第四篇：“性別決定與伴性遺傳”說課稿

“性別決定與伴性遺傳”一節說課稿

王永旭

說教材 1.1 教材分析

《性別決定與伴性遺傳)這一節，講述了性別決定和伴性遺傳兩個方面的知識。在性別決定方面，以人為例講述了XY類型的性別決定方式。在伴性遺傳方面，以人的色盲為例，講述了伴性遺傳的現象和伴性遺傳規律。這部分教學內容，實質上是關于分離規律在性染色體遺傳上的作用。1.2 教學目標

根據教學大綱要求，結合該課的特點以及所教班級的實際情況，我制定了如下教學目標:(1)思想教育目標:對學生進行辯證唯物主義觀點及人口教育。(2)基礎知識目標: A、以XY型為例，理解性別決定的知識

B、以人的色盲為例，理解伴性遺傳的知識。

(3)基本能力目標:培養學生的觀察能力、綜合分析能力、應用規律解決問題的能力，獲得研究生物學問題的方法。

1.3教學重點和難點

(1)教材重點:性別決定、伴性遺傳的傳遞規律和特點。(2)教學難點:伴性遺傳的特點及傳遞規律 2 說教法

根據該課的教學目標、教材特點和學生的年齡及心理特征，我采用以下方法及教具進行教學:(1)創設樂學情境，激發學習情趣教學方法。(2)精心設疑激趣，以趣激學的教學方法。

(3)培養思維.強化訓練，倡導合作共學的教學方法。(4)教學用具:投影片、計算機和色盲檢查圖。

我注重了設計激勵學生的學習動機，激發學生渴求知識、探索真理，誘發他們強烈的學習愿望的教法，使他們在知識的掌握過程中能獲得一種滿足、一種快樂、3 說學法

學習指導的目的在于使學生愿學、樂學、主動學、會學，在于提高學生的個性發展和全面發展因此教學該課，我確定了以下學法指導和能力培養:自主合作探究，強化思維，反復練習。4 說教學過程

我認為。一個能鼓舞自己的學生學習的教師就是好教師。教師在教育上的成功就是要讓學生在任何時候都不失掉信心，始終保持強烈的求知欲望。如何才能激發起學生的這種強烈的學習愿望呢?我的教學過程是這樣設計的: 4.1 導入新課，激發情趣 在上這節課時，我先用圖片展示了男孩和女孩的性別好奇以及雌雄，讓學生說一說“這圖片展示的是什么樣的一個情景?成雞又分雌雄性別，它們在外形上有什么區別?”①這些生物個體同是由雞蛋(受精卵)發育而成的，為什么有的發育成雄性個體，有的發育成雌性個體?②為什么有些性狀的遺傳總是與性別相關聯呢?要正確回答這些間題，就讓我們來學習‘性別決定和伴性遺傳’吧!”這樣置學生于知與不知的矛盾中，使學生產生價值取向，注意力開始集中起來，準備主動積極投入新問題的解決過程。

4.2 基礎知識目標A的學習用計算機演示“人類男女染色體組型示意圖”的課件(男女不同的一對染色體在不停閃爍)，讓學生比較兩者有什么不同點?這些不同點可以說明什么問題?通過類比、推理、歸納，很自然就可解決了這些問題，學生因而產生興趣。在此基礎上我再設問，“性染色體是怎樣來決定性別的呢?”再用計算機動態模擬“人類性別決定示意圖”的課件。由于此時學生正處于積極主動學習狀態，經教師啟發點撥，使學生在已有的知識的基礎上，以舊為新，由具體到抽象，循序漸進地愉快地完成了教學目標的基礎知識目標A的學習任務。在講完新知后，用投影片提出兩個問題:“生男生女是由母親決定的，這仲說法對嗎?為什么我國第5次人口普查的男女性別比不是1:1?”讓學生相互討論，運用剛學過的知識去解決這些實際問題，加深對知識的理解和鞏固，并進行辯證唯物主義觀點及人口教育。

4.3 基拙知識目標B的學習首先展示“色盲檢查圖”這一“教具”，再通過投影片投影“一個色盲患者家系譜”，讓學生從這個色盲患者家系圖譜中找出特點。著重講解色盲遺傳機理，啟發學生寫出男女婚配六仲情況的基因型和外在表現，然后按四人為一小組討論，讓學生寫出遺傳方式圖解，每一種婚配的遺傳方式，各請一代表到講臺，在投影儀上敘述自己的答案，并把四種遺傳圖解都留在投影儀上，經過講評糾正，共同總結出色盲遺傳傳遞規律及特點。

對于這一知識的學習，我不是將現成的結論直接告訴學生，而是在師生主客體角色互換中得以解決，使學生實現其思維活動的兩次飛躍:一是從具體到抽象的飛躍(即對色盲遺傳現象的解釋到X連鎖隱性遺傳規律的揭示);二是從抽象再回到具體的飛躍(即用紅綠色盲的遺傳原理用于實踐，解決各種人群色盲的遺傳方式)，使學生做到知識和能力的同步發展，始終處于愉快、積極主動求知的精神狀態之中，完成了教學目標中基礎知識目標B的學習任務。

4.4鞏固練習,為了強化本節的重點,我設計了有關紅綠色盲的遺傳系譜類問題.

第五篇：性別公證書

附件

定式公證書格式

目 錄

一、民事法律行為類

第一式 委托

第二式 聲明

第三式 贈與

第四式 受贈

第五式 遺囑

第六式 保證

第七式 公司章程

第八式 認領親子

二、有法律意義的事實類

第九式 出生

第十式 生存

第十一式 死亡

第十二式 身份

國籍

監護

戶籍注銷

第十三式 曾用名

第十四式 住所地(居住地)第十五式 學歷

第十六式 學位

第十七式 經歷

自然人經歷

法人經歷

第十八式 職務（職稱）

第十九式 資格

法人資格

非法人組織資格

職業資格

第二十式 無（有）犯罪記錄

無犯罪記錄

有犯罪記錄

第二十一式 婚姻狀況

未婚

離婚或者喪偶（未再婚）

已婚（初婚）

已婚（再婚）

第二十二式 親屬關系

親屬關系

用于繼承的親屬關系

第二十三式 收養關系 收養關系

事實收養

第二十四式 扶養事實

第二十五式 財產權

股權

知識產權

存款

不動產物權

第二十六式 收入狀況

第二十七式 納稅狀況

第二十八式 票據拒絕

第二十九式 選票 第三十式 指紋

第三十一式 不可抗力（意外事件）

第三十二式 查無檔案記載

三、有法律意義的文書類

第三十三式 證書（執照）

第三十四式 文書上的簽名（印鑒）

第三十五式 文本相符

一、民事法律行為類

第一式 委托公證書格式[注1] 公 證 書

（）××字第××號

申請人：×××（基本情況[注2]）

公證事項: 委托

茲證明×××（申請人）于××××年×月×日來到我處[注3]，在本公證員的面前，在前面的委托書[注4]上簽名[注5]，并表示知悉委托的法律意義和法律后果。

×××（申請人）的委托行為符合《中華人民共和國民法通則》第五十五條[注6]的規定。[注7] 中華人民共和國××省××市（縣）××公證處

公證員（簽名或簽名章）

××××年×月×日

注：

1.本格式適用于證明單方委托行為。證明委托合同適用合同類要素式公證書格式。證明委托書上的簽名（印鑒）屬實適用證明文書上的簽名（印鑒）公證書格式。2.自然人的基本情況包括：姓名、性別、公民身份號碼，可以根據公證的內容增加出生日期、住址、聯系方式等情況，發往域外使用的公證書應當注明出生日期；申請人為外國人的，還應當寫明國籍和護照號碼。法人或者非法人組織的基本情況包括：組織名稱、登記注冊地址，另起一行注明法定代表人或者負責人的姓名、性別、公民身份號碼。由代理人代辦的公證事項，應當在申請人基本情況后另起一行注明代理人的姓名、性別、公民身份號碼。以下各格式相同，不再另行加注。

3.在本公證機構以外的地點辦證的，辦證地點據實表述。以下各格式相同，不再另行加注。4.引用文書的全名。5.簽署的形式應當據實表述：僅有簽名的，表述為“簽名”；簽名、印鑒、指紋等幾種形式同時存在的，一并予以表述；申辦公證時提交了已簽署的委托書，且未作修改，表述為“×××(申請人)在本公證員的面前確認，前面的委托書是其真實的意思表示，委托書上的簽名（印鑒）是×××(申請人)本人所為”。6.有新法或者專門規定的，表述作相應調整。7.根據需要，可以另起一行注明公證書用途，如“本公證書用于辦理繼承×××在臺灣的遺產手續”。以下各格式相同，不再另行加注。篇二：親屬關系公證書樣本 親屬關系公證書樣本

親屬關系公證書(親屬關系證明)親屬關系公證是指有涉外業務權公證處，根據當事人的申請，依法法定程序證明申請人與關系人之間親屬關系的真實性、合法性的活動。親屬關系公證書，主要用于出入境簽證，我國公民到國外定居、探親、留學、繼承遺產、申請減免稅收、申請勞工傷亡賠償、領取撫恤金等事項。

親屬關系公證書(親屬關系證明書)申請探親簽證的時候，需要提供與國外親友的關系證明；

帶未成年人（18周歲以下）出國，需要提供與未成年人的關系證明； 一般都須向領事館提供親屬關系公證書,而且某些國家的領事館還需要外事、領事館辦認證。親屬關系公證由當事人住所地的公證處管轄，公證的主要內容是，證明申請人與關系人是直系親屬、旁系親屬或姻親關系，只要符合我國民事法律規定的親屬范圍，均可給予公證證明，如當事人要求辦理表兄弟姐妹公證，只要能查證屬實，就可以辦理公證。

以申請人為主的材料，包括：身份證、出生證、戶口簿等身份證明材料。

被證明的是域外親屬的，應提供身份證、回鄉（港）證、臺胞證（或護照）的復印件以及有關往來書信等；

辦理步驟： 1.把相關證件帶上，去戶口所在地的派出所開一個關系證明，證明應詳細列明申請人與同行人員或者國外的關系人的姓名、性別、出生年月日、現在住址以及與他們之間是何種親屬關系等。

2.去派出所開好證明以后，帶齊你的資料，戶口本，兩寸照片藍底的，去公證處公證，公證很簡單就填表。

【親屬關系公證書】樣本，此公證書需由公證處開具，此文件只是展示內容樣本。

親屬關系公證書

公證書的編號（以事實情況而定）

申請人：孩子的名字（****），性別（男/女），出生年月日，現住址。關系人：父親名字，性別（男），出生年月日，現住址。

母親名字，性別（女），出生年月日，現住址。

茲證明申請人（小孩子的名字）是關系人（父親、母親的名字）的兒子/女兒。中華人民共和國（具體哪個市哪個區的公證處）

公證員名字

具體日期

（公證處蓋章）

以下是公證書的英文樣版： translation notarial certificate of kinship(no.)applicant:(child’s name), sex(male/female), date of birth.now residing address: related party:(father’s name), male, date of birth.now residing address:(mother’s name),female, date of birth.now residing address: this is to certify that applicant(child’s name)is the(father’s name & mother’s name)son / daughter.notary public:(sealed)notary public office of ****** the people’s republic of china(sealed)date:篇三：公證書格式

繼 承 公 證 書

（）證字第 號

申請人： a，男（女），年 月 日出生，身份證號碼： 住址： b，男（女），年 月 日出生，身份證號

碼： 住址： c，男（女），年 月 日出生，身份證號

碼： 住址：

被繼承人：d，男（女），年 月 日出生，身份證號碼： 住址：

公證事項：繼承權 申請人a、b、c因繼承被繼承人d的遺產，于 年 月 日向本處申請辦理繼承權公證，并提供了以下證明材料：身份證、戶口薄、死亡證明、親屬關系證明、（遺產明細）。根據《中華人民共和國公證法》的規定，本處對申請人提交的權利證明及相關證據材料進行了初步審查，公證人員現場告知了申請人辦理繼承權公證的法律意義和可能產生的法律后果，若申請人提供虛假證明材料所產生的法律責任均由申請人承擔，并對申請人及有關人員進行詢問，現查明如下事實：

一、被繼承人d，男（女），年 月 日出生，身份證號碼： 住址：

二、繼承人a、b、c向本處申請繼承被繼承人d生前遺留的財產如下：

????????。被繼承人d生前無遺囑。申請人稱該遺產系被繼承人d個人合法財產（夫妻共同財產若其他所有財產）。

三、據被繼承人d的繼承人稱，被繼承人生前無遺囑，亦未與他人簽訂遺贈扶養協議。繼承人對被繼承人生前無遺囑及遺贈扶養協議無爭議，截止本公證書出具之日亦未有他人向本處提出異議。

四、被繼承人d的父母????（基本情況），被繼承人d生前的配偶是（a、b、c），d與配偶 生前育有 個子女：（???）。被繼承人d生前無收養和非婚生子女。

五、繼承人（a）表示要求繼承被繼承人d的上述遺產繼承權。繼承人（b、c）表示自愿放棄被繼承人d的上述遺產繼承權。

根據上述事實，并依據《中華人民共和國繼承法》第三條的規定，被繼承人d死亡時遺留的上述遺產系個人合法（夫妻共同財產或其它所得）財產。根據《中華人民共和國繼承法》

第五條、第十條、第二十五條的規定，屬于被繼承人d的遺產應由其配偶、父母、子女共同繼承，因繼承人（b、c）表示自愿放棄被繼承人d的上述遺產繼承權。故，茲證明被繼承人d的遺產應由（a）一人繼承。中華人民共和國xxx省xxx市公證處

公 證 員：

年 月 日

遺 囑 公 證 書

（）證字第 號

茲證明xxx（性別，年 月 日出生，身份證號碼：，現住址）于 年 月 日來到我處，在我和xxx公證員的面前，在前面其本人所立《遺囑》上簽名、捺印。

中華人民共和國xxx省xxx市公證處

公 證 員：

年 月 日

公 證 書

（）證字第 號

茲證明xxx（性別，年 月 日出生，身份證號碼：，現住址）于 年 月 日來到我處，在我和xxx公證員的面前，在前面其本人所立《授權委托書》上簽名、捺印。

中華人民共和國xxx省xxx市公證處

公 證 員：

年 月 日

親屬關系公證書

（）證字第 號

根據xx省xx市公安局xx派出所、（單位或居委會）出具的證明，茲證明xx（性別，未（已）婚，年 月 日出生，身份證號碼：，戶籍地址：）現家庭成員有：

父母xxx（姓名，性別，年 月 日出生，身份證號碼： 現住址：）

配偶xxx（姓名，性別，年 月 日出生，身份證號碼： 現住址：）

子女xxx（姓名，性別，年 月 日出生，身份證號碼：

現住址：）

中華人民共和國xxx省xxx市公證處

公 證 員：

年 月 日篇四：公證書樣本

委 托 書

（須公證書原件2份）

委托人xxx,性別x,xxxx年xx月xx日出生，現住址： xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx,身份證號碼xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx 受托人xxx,性別x,xxxx年xx月xx日出生，現住址： xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx,身份證號碼xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx 我,xxx購買位于北京市xx區xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxx房屋一套(注：房屋坐落位置應與購房合同標注房屋坐落位置或產權證上標注房屋坐落位置一致)因本人工作繁忙，不能親自辦理購房貸款的相關事宜，現委托xxx 作為我的代理人，在北京住房公積金管理中心住房公積金貸款中心代我簽訂《借款合同》、《借款申請表》、《抵押（反擔保）合同》、《收押協議》、《收押合同》、《調整利率通知單》、《抵押登記申請書》、《房屋未出租證明》、《授權委托書》、《房屋共有權人同意抵押的聲明》、《還款賬戶確認書》、《電話委托服務協議》、《交接單》、《首付款收據》、《房價款收據》、《存量房買賣合同》、《尚未辦理商業貸款的聲明》、《證明書》、《劃款協議》、《存量房交易結算資金劃轉協議》、《存量房交易結算資金自行劃轉聲明》、《房屋抵押貸款合同（抵押登記專用）》等公積金貸款所需文件、單據。受托人代我簽訂的上述文件我均承認，我承擔由此產生的一切法律后果。

本委托自我簽發之日起生效，到上述事宜辦完為止.受托人無（有）轉委托權

委托人： 年 月 日篇五：公證書格式及范本 范本

公證書格式

公證書由首部、正文、尾部三部分組成：

（一）首部。寫明標題、編號，即“×××公證書”，“(××××)×公證字第×號”。繼承、收養、親屬關系公證書還應寫明當事人的姓名、性別、出生年月日、住址等身份事項。

（二）正文。又稱證詞，應根據當事人申請證明的事項，寫明公證機關確認的法律行為或法律事實。

（三）尾部。寫明制作文書機關的全稱，并由公證員簽名蓋章，注明文書簽發的年月日，并加蓋公章。

公證書范本

（一）××合同公證書

（××）字第××號

茲證明××××（單位全稱）的法定代表人（或法定代表人的代理人）××××與××××（單位全稱）的法定代表人（或法定代表人的代理人）×××與××××年××月××日，在××××（簽約地點或本公證處），在我的面前，簽訂了前面的《××合同》。

經查，上述雙方當事人的簽約行為符合《中華人民共和國民法通則》第五十五條的規定；合同上雙方當事人的簽字、印章屬實；合同內容符合《中華人民共和國хх法》的規定。中華人民共和國××省××市（縣）公證處

公證員（簽名）

××××年××月××日

（××）字第××號

被繼承人：×××（應寫明姓名、性別、生前住址）

繼承人：×××（寫明姓名、性別、出生年月日、住址、與被繼承人的關系）繼承人：×××（同上，有幾個繼承人應當寫明幾個繼承人）

經查明，被繼承人×××于××××年×月×日因×××（死亡原因）在×××地（死亡地點）死亡。死后留有遺產計：×××（寫明遺產的狀況）。死者生前 無遺囑。根據《中華人民共和國繼承法》第五條和第十條的規定，被繼承人的遺產應當由其×××、×××（繼承人名單）共同繼承。（如果有代位繼承的情況應當 寫明繼承人先于被繼承人死亡的情況；如果放棄繼承，應當寫明誰放棄了繼承，放棄部分的遺產如何處理的內容）

中華人民共和國××省××市（縣）公證處

公證員（簽名）

××××年××月××日

（三）出生公證書（××字）第××號

根據××省××市（縣）××戶籍管理機關××年×月×日檔案記載（或××單位公務人員檔案記載或知情人××提供的材料），茲證明×××，男（或女）于××年×月×日在××省××市出生。×××的父親是×××，×××的母親是×××。

中華人民共和國××省××市（縣）公證處

公證員（簽名）

××××年××月××日

（××）字第××號

×××于××××年××月××日被收養。養父是×××，養母是×××。

中華人民共和國××省××市（縣）公證處

公證員（簽名）

××××年××月××日

（五）專業職務公證書

（××）字第××號

根據（授予職務的主管機關）出具的證明××（或根據檔案記載），茲證明×××（男或女，××××年××月××日出生）于××××年××月××日由××醫院（或××大學、××研究員等）聘為××科主任醫師（或教授、研究員、工程師等）。

中華人民共和國××省××市（縣）公證處

公證員（簽名）

××××年××月××日

（六）國籍公證書

（××）字第××號

根據××省××市戶籍管理機關發給×××的號碼為××××××的居民身份證（或××省××市戶籍管理機關檔案記載），茲證明×××（男或女，××××年××月××日出生）現戶籍地在××省××市××路××號，具有中國國籍。

中華人民共和國××省××市（縣）公證處

公證員（簽名）

××××年××月××日

（七）遺囑公證書

（××）字第××號

茲證明×××（應寫明姓名、性別、出生年月日和現住址）于×年×月×日在 ×××（地點或者公證處），在我和×××（可以是其他公證員，也可以是見證人）的面前，立下了前面的遺囑，并在遺囑上簽名（或者蓋章）。

經查，遺囑人的行為和遺囑的內容符合《中華人民共和國繼承法》第16條的規定，是合法有效的。

中華人民共和國××省××市（縣）公證處

公證員（簽名）

××××年××月××日

（八）婚姻狀況公證書 1.結婚公證書

（××）字第××號

根據××省××市（縣）××街道辦事處（或者鄉鎮政府）頒發的編號為×××號的結婚證書，茲證明×××（男，×年×月×日出生）與×××（女，×年×月×日出生）于×年×月×日在×××（地點）登記結婚。中華人民共和國××省××市（縣）公證處

公證員（簽名）

××××年××月××日 2.未婚公證書

（××）字第××號

茲證明×××（男或者女，×年×月×日出生），現在××××（住址），至今未曾登記結婚。

中華人民共和國××省××市（縣）公證處

公證員（簽名）

××××年××月××日 3.離婚公證書

（××）字第××號

茲證明×××（男，×年×月×日出生）與×××（女，×年×月×日出生）于×年×月×日在×××（地點）登記結婚，于×年×月×日在×××（原婚姻登記機關名稱，或者經人民法院判決）離婚。其夫妻關系自該日終止（登記離婚之日或者判決之日）。中華人民共和國××省××市（縣）公證處

公證員（簽名）

××××年××月××日 4.夫妻關系公證書（××）字第××號

根據×××（調查材料、當地人證等），茲證明×××（男，×年×月×日出生）與×××（女，×年×月×日出生）于×年×月×日在×××（地點）按照當地我國民族傳統風俗習慣結婚，是夫妻關系。