第一篇：性別社會化教案

教

案

2010年8月16日 課

程：婦女社會工作 章

節：第二章 第四節 教學任務：性別社會化

教學目標：1．使學生掌握性別社會化的定義

2．理解生命周期中的性別社會化

教學重點：性別社會化的定義 教學難點：生命周期中的性別社會化

教學過程：

一、導入新課。今天我要請大家幫個忙。我姐姐家的一對龍鳳胎快過三歲生日了，我給他倆買點玩具，請大家幫我挑挑到底買些什么。我們會注意到，我們在給孩子挑禮物的時候常常給男孩選較為運動、刺激型的東西，而往往給女孩一些偏向“靜”的東西。

生活當中，我們常看到幼兒園老師對小男孩說“你是小小男子漢，要勇敢、要堅強，不能隨便掉眼淚?！?，我們也常聽父母教導道：“女兒，要溫柔一點，矜持一點，這樣才討人喜歡。”剛出生時，我們都是一樣的?？墒情L大了，每個人都有了自己的特點和個性，男生和女生也有了不同的性別特點，這是為什么呢？——因為我們在經歷著社會化，具體地說是性別的社會化。

二、回憶“社會化”概念。社會化(socialization)：指使人們獲得個性，并學習其所在社會生活方式的個人與社會相互作用的過程，它是聯系個人和社會的必要環節，是一個過程，因此常常被稱作社會化過程。微觀上，社會化過程是指生物體的個人成長發育為社會成員、獨立地 1 參與社會生活的過程；宏觀上，社會化是指社會群體為了使該群體發展延續下去，按照一定的方式、方法培養一代的過程。

三、性別社會化。1.性別社會化的定義：其內容涉及性別期望、性別角色和性別認同。社會通過各種手段教化個體有關性別規范和相關的象征意義，個體同樣加入到這一過程中，學習和使用性別規范及其象征。

A.性別期望。

B.性別角色。表示男女在社會行為方式上的差異。由于性別不同，社會對其的期待也不同，因而出現了思維方式與行為方式的差異。這種差異與生理特征沒有必然聯系，不是天生的，而是性別角色社會化的結果。

C.性別認同。性別認同可以分為社會的性別認同和自我的性別認同。a、社會的性別認同是社會賦予性別的屬性，表明一個人是男人還是女人的標志。b、自我的性別認同，是自我發展的過程，它將人們分為不同的個體。

家庭是孩子們自幼學習角色觀念、形成角色取向、模仿相應的角色行為的首要場所，是性別社會化的第一源泉。家庭對性別角色社會化的影響是通過性別期待與認同、模仿的機制實現的。嬰兒出生起，雙親已按其不同的性別加以培養教育。例如對衣著、玩具、說話方式、行為表現等方面，雙親對男嬰與女嬰的要求是不同的；同時嬰兒的性別認同亦是不一樣的：女嬰模仿母親，男嬰模仿父親。兒童進入學齡期以后，學校和社會從多方面強化了男女兩性的角色差異。例如學校和教師在升學期待、課余生活、體育鍛煉項目對不同性別的學生有不同的要求；教科書也表現出不同的性別期待。

四、生命周期中的性別社會化

生命周期也叫生命歷程，是指一個人由出生到死亡的全程，是人們在不同年齡階段展現的生活道路。在生命周期的不同階段，人們經歷某些相似的、重要的生命事件，這些重要的生命事件構成了人一生中重要的轉折點，使人從一種生活狀態和社會角色向另一種生活狀態和社會角色轉變。

1)嬰兒和兒童期的性別社會化 每個孩子的降生都包含父母的期望，并被大量與性別相關的揭示所包圍，“取名字”、新衣服都具有明顯的性別烙印。

2)青春期 非常重要的時期。這一時期的社會化除了家庭、學校因素外，又加入了大眾傳媒和同輩群體的影響。

3)成人期 經歷一系列與職場、生育有關的性別社會化，男女兩性接受了差異更加明顯的社會期望和要求。4)老年期

常常被人忽視的時期。

分析與思考：回憶自己在成長過程中的性別社會化

第二篇：淺析性別平等社會化的長期性

淺析性別平等社會化的長期性

內容摘要：本文論述了性別平等社會化過程的長期性、艱難性的形成原因，其目的是為了說明，實現性別平等社會化的工作是個需要堅持不懈地工作的過程，也是一個需要社會全方位關注才能達到效果的工作，更是一個需要強化社會決策機制的工作。

關鍵詞：性別平等社會化性別歧視

正文：

性別平等的社會觀念和性別平等的社會行為被社會認同和實踐的過程，可稱之為性別平等社會化過程。

性別平等是人類社會追求的社會化目標之一。實現性別平等的社會化目標是需要經過長期的社會化過程的。雖然人類社會承受著實現這一目標的“長期性”壓力，但卻始終進行著實現性別平等社會化目標的社會努力。充分認識性別平等社會化過程的特點及其規律，對于為性別平等社會化目標而奮斗的社會工作者來說是很必要的。

一、性別平等社會化過程的長期性：根除非制度性性別歧視是一個長期過程

性別平等問題是在階級社會中生長出來的、長期存在于社會中的社會問題。在漫長的社會及其社會結構的演化過程中，性別平等社會化過程經歷了由制度性性別歧視階段向非制度性性別歧視階段的轉化過程，表現著性別平等社會化的進步。在中國社會的演化過程中，性別平等社會化經歷了一個類似“V”字型的變化過程?！癡”字型的左側顯示著向下的性別平等社會化過程，即表示由原始社會的性別平等向奴隸制社會、封建社會的制度性性別歧視轉化的性別平等社會化過程；“V”字型的右側表示著由封建社會的制度性性別歧視向社會主義社會中的非制度性性別歧視轉化的性別平等社會化過程。這是向上的性別平等社會化過程。

之所以認為現在的性別平等社會化過程是一個向上的過程，是基于兩個社會事實：一是在社會觀念方面的事實。民主平等的觀念隨著社會進步正在深入人心，更多的社會組織和社會成員更樂于接受和承認包括性別歧視在內的任何歧視現象的不合法性。二是在制度方面的事實。維護女性平等地位的制度在不斷完善、起作用。如聯合國在1964年成立了提高婦女地位委員會；在1972 年的聯合國大會上確立1975 年為國際婦女年；同年召開了第一次世界婦女大會，通過了“平等、發展與和平”的宣言。這標志著，在全世界范圍內，女性的社會平等地位得到愈來愈多的制度承認和保護。

事實表明，在人類社會中，性別平等社會化的過程正在“制度”的保障下呈現著不可逆轉的向上發展的趨勢。

之所以認為性別平等社會化過程是一個長期的過程，主要依據有：第一，消除制度性性別歧視的影響是個長期過程。不論是在中國社會，還是在整個人類社

會中，均長期存在過制度性性別歧視。所謂制度性性別歧視是從國家制度方面剝奪女性在社會政治、社會經濟、社會教育等方面參與社會的平等地位。制度性性別歧視的社會化過程的社會效果，不僅僅是通過“合法”的制度將女性逼壓在社會的最底層，而且還由于“合法”制度的不間斷的社會作用，將性別歧視的觀念深深地烙印在社會各階層人士的頭腦中，并指導著他們進行“合法”的性別歧視行為。清除一種由制度催化而成的觀念影響，與清除這種制度本身相比較，前者需要更長的時間。因此，根除幾千年來形成的性別歧視觀念往往需要一個長期的社會工作過程。第二，根除非制度性性別歧視的過程也是一個長期過程。非制度性性別歧視包括人們觀念上的，以及由觀念指導下產生的行為上的性別歧視。雖然在非制度性性別歧視的社會里，非制度方面的性別歧視觀念和行為具有社會存在的不合法性，受制度的排斥、制約，但是留存在人們觀念中的性別歧視的沉積能量，往往需要經過長時期的艱苦社會工作才可能消除。這是因為：某種成熟的觀念具有堅韌性的特點和它的沉積能量能夠持續反射的特征。在存在著非制度性性別歧視的社會里，根除觀念上的性別歧視的社會工作，雖然可以得到社會制度的支持，但由于觀念上的性別歧視的堅韌性和沉積能量持續反射的特性，使得根除觀念上的性別歧視的社會工作也不是朝夕可見明顯效果的事情。

二、性別平等社會化過程的艱難性：推進向上的性別平等社會化過程存在兩大艱難因素——社會決策的及時性問題和女性能力的提升問題

（一）性別平等的社會決策滯后性，給性別平等社 會化的工作帶來艱難從一般意義上講，社會決策往往是針對有關社會發展的社會問題而采取的制度性行為方式，以抑制社會問題的滋生和擴展，保障社會發展的良性運行態勢。

1、性別平等的社會決策滯后性表現在，性別平等問題納入社會決策主流序列的過程滯后對于性別平等的社會問題，在不同的社會決策層中，并不否認它是一個重要的社會問題。但是，當決策者們在對諸如經濟問題與性別平等問題進行對比認識時，性別平等問題往往被視為非緊迫性問題而被排斥在社會決策的主流序列之外，難于納入決策者的思考，表現出明顯的社會決策滯后性，其決策行為表現是，只有當性別平等問題嚴重到一定程度后才實施社會決策。滯后的決策雖然也會產生積極的決策效果，但是與超前決策和及時決策相比，它的社會效果因其社會問題的積累而變小，并給解決社會問題帶來更多艱難。

2、性別平等社會決策的滯后性還表現在，在社會決策過程中忽視女性的利益按照一般的社會決策的要求，社會決策應體現出性別的利益要求，這是性別平等觀念和行為在社會決策過程中的基本體現。例如，在城市建設中，能夠考慮到女性的利益需求的社會決策，是性別平等觀念和行為的體現。如在公共汽車中設置孕婦座席等社會決策，則反映著女性利益需求的性別平等觀念和行為。這些極為平常的社會決策，反映出的卻是與社會發展目標相聯系的社會觀念和社會行為。在性別平等社會決策問題上，它的滯后性常常表現在對女性社會利益的滯后思考方面，通常表現是用一種泛指的“公眾利益”代替了女性的利益作為社會決策的依據。在這里，并不是否定以“公眾利益”作為社會決策依據的科學性，而是強調，在現實的社會決策過程中，往往是在強調“公眾利益”的前提下，忽視了女性的利益。忽視女性利益的觀念是一種非制度性性別歧視的表現，它是誘發性別歧視行為的直接因素，也是誘發制度性性別歧視的重要條件。因此，在不平等的性別觀念和行為制約下，在女性自身利益已經受損的情況下，理應強調社會決策過程中對女性利益的思考。這里提到的“強調”絕不是“照顧”、“恩賜”的意思，而是一種社會公平的體現。只有在社會決策層次上充分體現出性別平等觀念，才會產生明顯的有關性別平等的社會示范效應，才能更加有利于推進性別平等的社會計劃。

3、性別平等社會決策的滯后性，其成因源于決策層的認識

性別平等社會決策滯后性的存在是與決策者的性別意識有關的：在一些決策者的觀念中，認為性別平等的問題已從制度方面得到了解決，已不是社會中的主要問題和緊迫性問題?！爸贫葲Q定一切”的觀念已成為決策者在性別平等社會決策過程中產生滯后性的基本原因。在這里，必須申明兩個觀點：一是，制度僅僅是實現社會目標的保障條件和前提條件，性別平等制度的制定和性別平等制度的完善，以及性別平等制度的有效實施三大要素的有機結合，才可稱其為是實現性別平等社會目標的完整工作系統。不論是在中國社會中，還是在更廣闊的人類社會范圍內，這三大因素中所包含的社會任務還遠遠沒有完成。性別平等制度的制定并不能完全決定性別平等社會化目標形態的性別歧視往往也冠以相對合理的理由表現出來。明知其行為具有性別歧視的因素也很難通過制度加以糾正；其三，在社會認識上，相當多數的決策者和普通社會成員認為性別歧視問題已基本得到了解決，對于進一步推進性別平等社會化的工作缺乏應有的緊迫性和自覺性。如上問題已經明顯表明，解決性別平等問題雖然已經具備了良好的制度條件，但是將其轉化為“制度效應”的工作還將面對許多障礙。

三、性別平等社會化工作機制的強化：社會應積極強化女性利益的決策機制、公平對待女性的宣傳機制和女性可持續性發展機制

（一）強化女性決策系統工作機制的現實依據

決策系統在性別平等社會化的工作過程中起著至關重要的作用，決定著性別制度的建設效果和方向。

在現代中國社會中，女性的決策系統是以婦聯組織作為女性決策系統的橋梁，與黨政組織和社會單位組織共同構建的女性決策系統，承擔著女性問題的社會決策工作。這個決策系統在保障女性利益，推進性別平等社會化的工作方面起到了顯著的作用。但是，從社會發展情況看，這個決策系統的決策影響力還不夠明顯。主要表現為“三多”，一是相當多社會單位的女性工作組織的作用不明顯，甚至不起作用。其主要原因可能是由于社會單位的黨政組織不重視發揮女性工作組織的作用，常常將其視為弱勢組織；二是相當多的社會單位的女性不清楚關于女性的政策和法律法規，不知道如何進行自身權益的保護，其原因可能是女性相關政策和法律法規制度的傳播還不夠暢通；三是相當多的社會單位女性不相信婦聯組織能夠解決女性的問題，其原因可能是婦聯組織的權威性效應還不夠明顯。

女性決策系統影響力不明顯的現象，說明加強女性決策系統工作機制的必要性。在今后的工作過程中，如何加強婦聯組織的權威性效應，如何能夠將決策系統的性別決策信息快速有效地傳遞出去并產生明顯決策效果等，均是值得重視的問題。

（二）強化輿論宣傳工作機制的現實依據

性別平等社會化過程實際上是性別觀念和性別行為進化的過程。在這個過程中，輿論宣傳工作是必不可少的，它是引導性別觀念和性別行為進步的重要工作手段。

在目前的中國社會中，輿論宣傳工作在推進性別觀念和性別行為進步的過程中，起到了很大作用，但也時常出現與之相悖的現象。有兩種輿論宣傳的內容應

引為注意：一是，過分將女性商品化的輿論宣傳問題。其結果是淡化了正在形成中的性別平等觀念。在女性形象通過媒體過分展示的過程中，人們頭腦中會隱現著“女性!商品”的思維。因此，過分的女性商品化的輿論宣傳是不利于性別平等社會化的社會問題，是應該進行社會控制的社會問題。二是，“善待”女性的輿論宣傳問題。出于對女性處境的同情以及對性別平等問題的關注，一些輿論宣傳工作呼吁，“要善待女性”或“幫助女性弱勢群體”。

“善待女性”等類似輿論宣傳的一個重要不足是：它只是一種態度、情感或權宜性的行為，因此，它帶有明顯的隨機性和不確定性。就女性目前的社會地位而言，需要從法律、法規和社會經濟政策層面予以強有力的支持，需要建立一整套制度化、程序化的機制予以保證?！吧拼浴钡阮愃频妮浾撔麄鞯牧硪粋€不足是：它包含著某種不平等的因素。它既可以體現著公民之間的關懷，也可能帶有某種居高臨下的恩賜意味，因而不具有完整的平等性?！吧拼浴钡妮浾撔麄鲬浴肮綄Υ浴眮泶妫挥畜w現公平，才能真正做到平等，才有可能根本改善女性的社會地位。必須強調，性別輿論宣傳應該強化和完善女性問題的研究機制，適時地引導社會關于女性問題的認識，推進性別平等觀念和行為的社會化。

（三）強化女性可持續性發展機制的預測依據可持續性發展的概念，既包括人與物關系的內容，也包含著人與人關系的內容。在現實社會中，性別平等社會化過程實際上也是在種種社會矛盾中，在不同性別人群為滿足自身可持續性發展的社會理想的過程中而艱難地進行著。

這個過程的艱難性主要表現在如下矛盾中：性別平等的社會理想與不同性別群體利益需要的矛盾；性別平等的社會理想與性別觀念存在差異性的矛盾。在這些矛盾中，女性的社會利益可能受到影響，女性的社會地位也因此會受到影響。

隨著科學技術的進步，社會崗位的性別選擇觀念會有什么樣的變化？女性應該有一個什么樣的社會競爭力，這是關乎女性未來社會地位的大問題。歷史經驗表明，失去社會崗位意味著社會地位的降低。在日本，隨著科技、經濟的發展，女性更容易失去社會崗位的事實，已為性別平等社會化問題提出了尖銳的警示。隨著社會的進步，非制度性性別歧視能否因為社會的發展而顯性化呢？這都是需要深思的問題。

我們有必要申明強化女性可持續性發展機制的觀點。通過社會多方面的實際努力，提高女性的教育水平、社會技能水平和參與社會的能力水平，以期在未來的社會競爭中避免出現女性被社會淘汰的局面，避免新的性別不平等現象的出現。

參考文獻：

1、鄭杭生：社會學概論新修[M] 中國人民大學出版社，1999.2、關信平.社會政策概論[M].高等教育出版社,2004.3、Richard M·Titmussz.社會政策十講[M].江紹康譯.香港:商務印書館(香港)有限公司,1991.

第三篇：性別決定教案

性別決定與伴性遺傳

教學目標

1．使學生了解性別決定和伴性遺傳現象的遺傳物質基礎，了解性別決定、伴性遺傳現象與遺傳的基本規律之間的關系。

2．通過介紹兩性生物的性別比值、伴性遺傳的現象，使學生練習從現象入手，運用遺傳基本規律進行分析，經歷提出假設，并設法求證的科學研究方法和過程，從而掌握運用遺傳基本規律分析問題的方法。

3．通過介紹與生物的性別發育有關的內外因素，滲透內外因辯證關系的觀點教育。通過對伴性遺傳的現象及特點的分析，對學生進行科學態度的教育，使學生學會用客觀的、科學的態度對待生活和人生。重點、難點分析

性別決定和伴性遺傳現象是遺傳的基本規律在性別和與性別相關的性狀方面的體現。知識重點有三：

（1）使學生理解性別決定和伴性遺傳現象與遺傳基本規律的關系。（2）使學生學會運用遺傳的基本規律去分析性別決定和伴性遺傳現象。（3）通過對性別決定和伴性遺傳現象的觀察和分析，提出假設，經過對假設的求證后，產生科學的結論。訓練學生從現象出發，運用遺傳規律去分析、去推論，就成為對學生進行科學方法訓練的重點。教學方法 講述，學生討論 課時 二課時 教學過程設計 第一課時：

1．對性別決定的預測?！案鶕Χ喾N兩性生物的觀察，它們中的雌雄個體數比值大都是1：1。這個比數在我們前面學習過的內容中是否出現過？”通過這一提問引導學生回憶孟德爾的豌豆雜交試驗。“1：1是測交實驗的性狀分離比值，是雜合體與隱性純合體交配、產生后代的性狀分離比。”“根據這一比值，你能否對兩性生物中不同性別在遺傳學上的差異作出估計或假設？”只要學生理解了所要解決的問題是：要從性別比數的現象預測決定性別的遺傳物質的可能情況。“從1：1的性狀分離比看，在兩性生物中，某一性別可能為純合體，另一性別可能為雜合體?！边@個假設是可以完成的。有些學生可能會說出：“在人群的不同性別當中，女性是純合體——XX型，男性是雜合體——XY型?！敝劣赬X型染色體或XY型染色體學生可能不能說得很準確，這時只要說出“某一性別可能為純合體，另一性別可能為雜合體?！本鸵堰_到目的。

2．在學生已經想到性別與純合體、雜合體可能的關系后，就可以告訴學生：“這個假設已經被實驗觀察所證明?！?901年美國細胞學家麥克朗（McClung）在直翅目昆蟲中首次發現并確定了性染色體。在雌蝗蟲體細胞內的染色體是成對的，而在雄蝗蟲體內則有一條單獨的、不成對的染色體。也就是說，雌蝗蟲是純合體，而雄蝗蟲可以看作是雜合體。這樣在形成配子時，雌蝗蟲只形成一種配子，雄蝗蟲則形成兩種配子。含有成對染色體的合于發育成為雌蝗蟲，反之，則發育成為雄蝗蟲。這個（在雌蝗蟲體內）成對或（在雄蝗蟲體內）不成對的染色體，因其與性別相關聯而被定名為性染色體。其他的染色體則被稱為常染色體。“當了解了性染色體的發現過程后，根據雌、雄蝗蟲性染色體的情況，我們是否能夠進一步推測其它兩性生物不同性別之間染色體可能的情況呢？”通過這一問題，促使學生沿著遺傳物質的思維線索發散開去，學生會提出各種各樣的推測，如“雄性的性染色體是一長、一短，雌性的性染色體是兩條成對的。” “這個思路是沿著前面介紹的情況走下來的。還會不會有其他的可能呢？”在教師的不斷鼓勵與啟發下，學生會進一步推測“會不會有雄性是純合體，而雌性是雜合體的可能呢？”這個推測既沿著遺傳物質的思路，同時又有新的開創。教師對此應予以肯定和鼓勵。在推測的過程中，學生也可能會提出其他的、顯得離譜的推測，對此只要沒有明顯的不合邏輯，教師就不要予以否定，而應當建議學生進一步吸收知識，設法證明自己的假設。對科學家們已經證明了的假設，教師在此要作一簡要介紹（即XY型性別決定、ZW型性別決定）。

最后，教師應帶領學生對有關決定性別的染色體的討論做一小結。這個小結主要是從染色體情況與性別之間的關系著眼。

①XY型性別決定：果蠅和人類及多種高等動物的雄性異型性染色體性別決定。在此要對人類的染色體組型做簡要介紹。

②ZO型性別決定：蝗蟲的雄性異型性染色體性別決定（因為雄性沒有相應的Y染色體，所以，這種性別決定方式可以看作是XY型性別決定的一種變型）。③ZW型性別決定：家蠶的雌性異型性染色體性別決定。

3．為使學生對生物的性別分化有一個完整的認識，最好能補充一些材料。在補充材料之前，應先問一問學生：“關于兩性生物的性別決定你知道些什么？”學生可能會說出“蚜蟲的孤雌生殖或蜜蜂的雄蜂與工蜂”的問題，也可能知道一些環境溫度對生物的性別發育有影響的信息。學生表達的可能清楚也可能木清楚，對此教師最好能抓住機會，通過進一步的追問幫助學生把問題表達清楚。如果學生不知道或實在說不清楚，教師可以蜜蜂為例把與性別發育有關的問題做一簡要介紹（具體內容詳見小資料）：

①某些生物的卵細胞可木經受精而發育。如：蜜蜂群中的雄蜂。

②環境也會影響生物性別這一性狀的表現。如：蜜蜂群中的蜂王與工蜂，都具有同樣的遺傳物質，只是由于在幼蟲期吃蜂皇漿的天數不同就發育成為不同職能的蜂。

在此基礎上可以總結一下影響性別決定的內外因素：

①影響性別決定的內部因素有性染色體和基因。近些年的研究已經確定人類Y染色體的短臂上有導致胚胎發育成為男性的睪丸基因，X染色體上沒有這個基因。

②影響性別決定的外部因素有激素和溫度。揚子鱷、海龜的性別分化與環境溫度有關；許多葫蘆科植物雌花的分化也依賴于環境溫度或外加激素。

4．在了解了性別決定的內容應該讓學生討論兩個問題，即①為什么很多生物的雌雄怵數量的比總是接近于1：1呢？②人類屬于XY型的性別決定，生男孩和生女孩是由什么因素決定的呢？

通過討論第①題，使學生進一步明確，性別的比例是由生殖細胞的比例所決定的，仍然符合孟德爾的兩個規律。通過討論第②題，使學生明確，人類的女性生男孩，是由含Y染色體的精子決定的，從而批判“重男輕女”的封建思想殘余。尤其在農村地區，更應該明確和宣傳相關的科學原理。

5．最后教師要給學生明確指出：“人類研究性別決定的目的是要為人類的社會生產服務。如：奶牛業為要生產牛奶，就希望母牛產下的小牛都是母牛；種瓜的農民希望多開雌花以增加產量，等等。”

三、第二課時： 1．提供研究素材。

由教師先進行有關材料的介紹：“生物學的研究有多種方法：實驗法、觀察法等。孟德爾采用的就是實驗法，他用的實驗材料是豌豆。上一節課我們介紹的生物學家麥克朗采用的是實驗觀察法，他用的實驗材料是昆蟲。如果要研究人類的遺傳現象就不能采用實驗法，而要采用調查法。1958年我國進行過一次遺傳學方面的人口調查。調查發現，遺傳病的發病率呈現家族特征。以下是一個色盲家系。請同學們運用你所學過的遺傳學分析方法分析一下色盲的遺傳有什么特點?！?由教師在黑板上板書一個典型的色盲家系（圖5－2）：

2．這一階段既是分析的過程，也是思維和科學方法的訓練過程。當問題提出后，對于學生的各種看法，教師不要急于表態，要讓學生把話說完。更主要的是，要把學生思維的積極性調動起來。

對于“從這個家族的遺傳情況看，你能發現什么特點？”的這個提問，學生會回答：“發病的多是男性。”也會有學生說：“色盲多是隔代遺傳”?！皩τ谶@個觀察結果，你如何分析、如何假設呢？”

這時首先要確定的是顯隱性關系。為要分析顯隱性關系，教師可提示學生：“我們在前面的學習中曾經總結過：‘分析遺傳現象應從哪里入手？’”學生自然會說：“應從隱性性狀入手。”“那么，在這個遺傳譜系中看，并非所有的家族成員都是色盲患者。這個現象告訴我們，色盲是一個什么樣的性狀？它又是由什么基因決定的呢？”“隱性性狀、隱性基因”的答案學生很容易得出來?！案鶕@個遺傳譜系的觀察，我們應該如何假設？”因為從譜系提供的材料看色盲患者多是男性，會有學生假設：“這個基因是在Y染色體上的隱性基因”。很顯然，這個假設與實際情況不符合。但教師不要急于否定學生的假設，而要引導學生思考：“如果是在Y染色體上的隱性基因，那么你對第四代出現的女性患者如何解釋呢？”對此，肯定有學生會說：“應該假設這個隱性基因在X染色體上。”對于學生的這個回答，教師要進一步追問：“為什么你認為應該在X染色體上？”學生應該回答出：“女性沒有Y染色體，而男性有X染色體?！苯處熢诳隙藢W生的回答正確之后，可以用“如果是在X染色體上的基因，我們可以通過理論推導來驗證一下我們的假設?！钡囊龑дZ，將教學引入下一階段。為要方便討論，教師還應先把“一個基因與性染色體聯系起來時，如何表示”介紹一下。

在得出：“色盲基因可能是X染色體上的隱性基因”的推論以后，要組織學生根據這個遺傳譜系提供的材料進行分析?！霸谶@個遺傳譜系中，第三代男性患者的X染色體肯定是由誰提供的？”學生應該可以答出：“由母親提供的?！薄斑@位母親色覺正常，說明什么？”學生能夠回答：“說明這位母親的兩個X染色體中有一個色覺正常的基因。另有一個是由她的父親提供的色盲基因?！?“這個譜系的第二代女兒所生的兒子中，既有患色盲的男孩，又有色覺正常的男孩。這說明了什么？這與我們對第二代女性基因型的分析是否相符合？”對此，學生的回答可能不能一下子表述得很清楚，教師要用“男孩從母親那里得到是什么性染色體？”的問題，引導學生的思路，幫助學生表述清楚。“男孩從母親那里得到是X染色體。第三代男孩有色覺正常的，這說明什么？”“說明他從母親那里得到了色覺正常的基因。”“同時這一家系中也有色盲的男孩，這說明什么？”“說明這個母親有色育基因。”

“這個譜系的第四代出現了女性患者，對此你如何分析？是否是父親的色盲遺傳給了孩子？”此時，學生是可以正確地進行分析的。分析到這里，教師應該告訴學生：“我們的假設能夠解釋這個譜系的遺傳病發病情況，可以說是能夠成立的?！?/p>

但是一個假設或推論要能夠成立，不僅要能夠解釋所觀察到的現象，而且要能夠做出預測?！案鶕覀兊挠^察和假設，女性并非絕對木會發病。只是帶有隱性基因的X染色體純合的可能性較小，因此女性患病的可能性也較小。”這時教師可以告訴學生：“1958年我國進行的人口普查表明：色盲在我國人口當中，男性發病率為6.8％，女性發病率為0.5％。這一調查結果與我們的預測相符合。說明我們的假設是正確的。現代遺傳學的研究也已經證實，導致色盲的基因位于X染色體上的非同源區段內，在Y染色體上沒有等位基因。

3．至此教師要帶領學生分析一下在人群當中有關色盲的各種基因型和表現型的可能性。表現型有兩種：色覺正常和色盲，基因型按性別分有：男性兩種，女性三種。根據這五種基因型分別婚配，分析后代患病的可能性（這一步可由學生用圖解完成）。這一過程主要是引導學生通過思維的發散過程，把女性的三種基因型和男性的兩種基因型寫出，以及寫出六種婚配組合的可能。讓學生用圖解來把每種婚配組合的子女情況寫出后，再引導學生把各個圖解進行綜合分析，最后總結出色盲遺傳的特點：①色盲是一種伴X的隱性遺傳??；②一般地說，色盲基因是由男性通過他的女兒傳給他的外孫；③男性患者多于女性。

關于上述色盲遺傳的第二個特點，要強調“一般地說”，就是說也有特殊情況。此時可讓學生來分析有何特殊情況。如果學生能從圖解中分析出最為理想，如果學生分析不出，教師可用下面的一個問題來讓學生思考、討論；

“一個色盲男孩的父母、外祖父母、祖母均色覺正常，祖父是色盲。請問：該男孩的色盲基因是由誰遺傳給他的？”

結論是“由外祖母傳給男孩的”。這就是說，特殊情況是：女性攜帶者也可以把色盲基因通過她的女兒傳給她的外孫。這樣，學生可以較全面地認識色盲遺傳的特點。

關于上述色盲遺傳的第三個特點，應該組織學生討論：為什么男性患者多于女性？使學生不但知其然，而且知其所以然。4．教學中，對于具有色盲的男學生，要告訴他們：“如果你是色盲患者也不必為此愧不如人，因為色盲癥的發現者——道爾頓本人就是一個色盲患者，而他也是18世紀英國著名的化學家和物理學家。關鍵是要向道爾頓那樣不隨意放過看似平常的小事，從中發現未知的規律。”

最后，教師要告訴學生：“伴性遺傳的現象木僅發生在X染色體上，也發生在Y染色體上，如存在于Y染色體上的顯性基因的遺傳，只表現在男性，不表現在女性。這樣的遺傳現象稱為限雄遺傳?！辈⒆鲎詈罂偨Y：“所謂伴性遺傳現象實際上是發生在性染色體上的非性別性狀的遺傳現象，它仍然符合基因的分離規律，只是同時表現為與性別相關聯?！?/p>

五、本課題教學中應注意的問題：

1．本課題采用把科學知識還原到科學研究的過程中去講授的方法，意在使學生掌握知識的同時，了解科學研究的方法，受到思維方法的訓練。教師在教學中要切記：兩條主線——一條科學知識主線、一條科學素質培養主線并行?？茖W知識的主線可以通過板書和教師安排的其他教學活動來突出、來強化；科學素質的培養則需要教師在課堂教學的過程中，有意識地去訓練、去養成。

2．本課題參考課時數為兩課時，但因為要組織學生討論，授課時間可能會延長。因此，教師在制定教學計劃時要安排一節機動課時，并準備一些相應的習題，以免被動。小資料

一、與動物性別發育有關的資料：

1．蜜蜂群中蜂王所產下的卵中，有少數是不受精的，這些卵發育成為雄蜂。受精卵可能發育成為蜂王，也可能發育為工蜂。這取決于工蜂給受精卵發育成的幼蟲喂蜂皇漿的天數。只吃二、三天蜂皇漿的幼蟲將發育為工蜂，經二十一天發育為成蟲，雖為雌性，但沒有生育能力；而發育為蜂王的幼蟲要吃五天蜂皇漿，經十六天發育后就能產卵。

2.某種蛙類的蝌蚪在孵化溫度為20℃時雌雄比例為1：1，而在30℃條件下則百分之百為雄性，但其基因型不變。

3．另有一種兩棲類的幼體，其雄性在外加雌激素的作用下，全部發育為雌性。而其雌性幼體在外加雄激素的作用下無明顯影響。

二、與植物的性別發育有關的具體資料：

1．如果在黃瓜的幼苗期供給的氮肥充足，在其花期就會開雌花多；如果給黃瓜植株全日光照，黃瓜全部開雄花。隨著光照時間減少，雌花逐漸增多，而雄花逐漸減少。2．某些植物激素對植物的性別分化也有明顯作用。黃瓜噴灑乙烯利，雌花數明顯增加。如果在黃瓜葉面噴灑赤霉素，雌花就會大大減少，雄花則相應增多。

三、摩爾根進行的果蠅性連鎖實驗：

1908年美國生物學家摩爾根開始進行果蠅實驗。在實驗室的上千只培育果蠅的瓶子中，摩爾根發現了一只白眼睛的雄性果蠅，而果蠅一般都是紅眼睛的。摩爾根便用這只果蠅進行雜交實驗。他讓這只白眼睛的雄果蠅和紅眼睛的雌果蠅交配，結果F1代不論雌雄都是紅眼睛。再讓這些紅眼睛的果蠅相互交配（相當于植物的F1代自交），在它們生出的后代（相當于植物的F2代）中，出現了占總數四分之一的白眼睛果蠅，這正好是3：1的性狀分離比。這個實驗結果表明孟德爾揭示的遺傳規律也適用于動物界。

事實使摩爾根改變了當初對孟德爾學說所持的懷疑態度，成為孟德爾學說的支持者。

但是摩爾根同時也注意到了在果蠅實驗中出現的一個有趣現象：F2代的果蠅，雌的全是紅眼睛，雄的一半是紅眼睛，一半是白眼睛。也就是說：所有白眼睛的果蠅都是雄性。摩爾根抓住這一現象深入分析，終于發現了基因的連鎖和互換規律

第四篇：社會化認知 玉米 教案

社會化認知

玉米（大班生成）

動機：

在教學活動“粗糧和細糧”中，幼兒提到了玉米也是粗糧的一種，同時很多幼兒喜歡吃玉米，從而展開了有關的話題。目標：

1、在觀察、勞動、品嘗中了解玉米的外形特征和功用。

2、嘗試剝玉米，感受勞動的樂趣，萌生熱愛勞動的感情。工具材料：

各類玉米食品，玉米棒，剝玉米工具，毛巾，幻燈片，錄音磁帶等。

過程實錄：

幼：我最喜歡吃肯德基店里的玉米棒了！幼：我喜歡媽媽在超市買的珍珠玉米。

師：老師也很喜歡吃玉米，我還有一個謎語呢！教師念玉米的謎語，幼兒一起猜。

師：玉米棒長得怎么樣呢？先來看看最外面是什么（學習詞：苞葉）苞葉長得怎么樣？

幼：一層層的，像筍皮。

師：剝開苞葉，玉米棒的里面是怎么樣的呢？我為你們每人準備了一個玉米棒，仔細看看玉米棒的形狀怎么樣？顏色有哪些？玉米籽長得怎么樣？

幼兒根據要求觀察，并且對玉米的排列生長發生了興趣。幼：為什么有的玉米一粒粒長得很整齊，有的卻不整齊？ 幼：我聽說整齊的健康，就像我們的牙齒。幼：對對，媽媽買玉米就挑整齊的。

師：這個問題很好，自然界里的生物可聰明了，肯定有其中的道理，我們一起去查查。

幼：好的，我去上網找！幼兒繼續觀察……

幼兒觀察之后師，幼共同把發現進行記錄，并繼續下面的環節。

一、了解玉米的營養價值 聽錄音，看幻燈。

二、剝玉米

1、了解工具名稱，使用方法。

2、幼兒實踐：用手工和剝玉米器兩種方法剝玉米。三．品嘗玉米食品

愛心手語

活動目標：

1、初步學習用手語關愛聾啞人，體驗愛與被愛的情感交流。

2、知道通過手的不同動作可以表達多種情感，感知他們他們的非言語交往和表達方式。

活動準備： 電腦一臺、課件 活動過程：

一、看手語圖片，引入活動T：小朋友，今天老師要和你們一起學習一樣新的本領，看，圖片上的阿姨在干什么？對了，這個阿姨是在做手勢，你知道這手勢是做給誰看的？小結：聾啞人和我們一樣也需要交流，他們聽不到、也說不出來，只好用手勢做手語和別人交流。

二、初步認識手語你們會做手語嗎？老師做幾個讓你們猜一猜。（教師示范：你、我、他、哭）今天老師還幫你們請來了一位小熊教授，請他來教你們做手語。播放小熊FLASH學習：你好、早上好、我愛你、等等

三、講述故事，有幫助聾啞人的想法教師配樂講述：出現小女孩的圖片（有一個天生失語的小女孩，爸爸在她很小的時候就去世了，她和媽媽相依為命。媽媽每天很早出去工作，很晚才回來。每到日落時分，小女孩就站在家門口，充滿期待地望著門前的那條路，等媽媽回家。媽媽回來的時候是她一天中最快樂的時候，因為媽媽每天都要給她帶一塊年糕回家。在她們貧窮的家里，一塊小小的年糕就是無上的美味了?。∮幸惶?，下著很大的雨，已經過了晚飯的時間了，媽媽卻還沒有回來。小女孩站在家門口望啊望啊，總也等不到媽媽的身影。天，越來越黑，雨，越下越大，小女孩決定順著媽媽每天回來的路自己去找媽媽。她走啊走啊，走了很遠，終于在路邊看見了倒在地上的媽媽。她使勁搖著媽媽的身體，媽媽卻沒有回答她。她以為媽媽太累睡著了，就把媽媽的頭枕在自己的腿上，想讓媽媽睡得舒服一點。但是這時她發現，媽媽的眼睛沒有閉上！小女孩突然明白：媽媽可能已經死了！她感到恐懼，拉過媽媽的手使勁搖晃，卻發現媽媽的手里還緊緊地撰著一塊年糕......她拼命地哭著，卻發不出一點聲音......）T：如果你遇到這個小女孩，想不想幫助她？你想怎么幫助她？可她是個聾啞人，聽不到你們說的話，對了，我們可以文檔僅供參考

用手語來和她交流，誰先來？（幼兒用自己想出的手語動作將自己的話語表達出來。）

小結：你們真是有愛心的好孩子，有了你們的幫助，小女孩就不會太傷心了，她得到了大家的幫助，一天天長大起來，她用心學習，終于出現在春節聯歡晚會上。出示《千手觀音》的圖片T：她們都是聾啞人，什么都聽不到，但她們卻跳得這么好，她們真棒。觀看錄像《千手觀音》小結：他們得到了許多人的幫助才有了今天的精彩，他們感謝大家，給大家帶來了一首好聽的手語歌《感恩的心》讓我們和客人老師一起唱一唱，做一做，感謝天下所有的好心人。

第五篇：性別公證書

附件

定式公證書格式

目 錄

一、民事法律行為類

第一式 委托

第二式 聲明

第三式 贈與

第四式 受贈

第五式 遺囑

第六式 保證

第七式 公司章程

第八式 認領親子

二、有法律意義的事實類

第九式 出生

第十式 生存

第十一式 死亡

第十二式 身份

國籍

監護

戶籍注銷

第十三式 曾用名

第十四式 住所地(居住地)第十五式 學歷

第十六式 學位

第十七式 經歷

自然人經歷

法人經歷

第十八式 職務（職稱）

第十九式 資格

法人資格

非法人組織資格

職業資格

第二十式 無（有）犯罪記錄

無犯罪記錄

有犯罪記錄

第二十一式 婚姻狀況

未婚

離婚或者喪偶（未再婚）

已婚（初婚）

已婚（再婚）

第二十二式 親屬關系

親屬關系

用于繼承的親屬關系

第二十三式 收養關系 收養關系

事實收養

第二十四式 扶養事實

第二十五式 財產權

股權

知識產權

存款

不動產物權

第二十六式 收入狀況

第二十七式 納稅狀況

第二十八式 票據拒絕

第二十九式 選票 第三十式 指紋

第三十一式 不可抗力（意外事件）

第三十二式 查無檔案記載

三、有法律意義的文書類

第三十三式 證書（執照）

第三十四式 文書上的簽名（印鑒）

第三十五式 文本相符

一、民事法律行為類

第一式 委托公證書格式[注1] 公 證 書

（）××字第××號

申請人：×××（基本情況[注2]）

公證事項: 委托

茲證明×××（申請人）于××××年×月×日來到我處[注3]，在本公證員的面前，在前面的委托書[注4]上簽名[注5]，并表示知悉委托的法律意義和法律后果。

×××（申請人）的委托行為符合《中華人民共和國民法通則》第五十五條[注6]的規定。[注7] 中華人民共和國××省××市（縣）××公證處

公證員（簽名或簽名章）

××××年×月×日

注：

1.本格式適用于證明單方委托行為。證明委托合同適用合同類要素式公證書格式。證明委托書上的簽名（印鑒）屬實適用證明文書上的簽名（印鑒）公證書格式。2.自然人的基本情況包括：姓名、性別、公民身份號碼，可以根據公證的內容增加出生日期、住址、聯系方式等情況，發往域外使用的公證書應當注明出生日期；申請人為外國人的，還應當寫明國籍和護照號碼。法人或者非法人組織的基本情況包括：組織名稱、登記注冊地址，另起一行注明法定代表人或者負責人的姓名、性別、公民身份號碼。由代理人代辦的公證事項，應當在申請人基本情況后另起一行注明代理人的姓名、性別、公民身份號碼。以下各格式相同，不再另行加注。

3.在本公證機構以外的地點辦證的，辦證地點據實表述。以下各格式相同，不再另行加注。4.引用文書的全名。5.簽署的形式應當據實表述：僅有簽名的，表述為“簽名”；簽名、印鑒、指紋等幾種形式同時存在的，一并予以表述；申辦公證時提交了已簽署的委托書，且未作修改，表述為“×××(申請人)在本公證員的面前確認，前面的委托書是其真實的意思表示，委托書上的簽名（印鑒）是×××(申請人)本人所為”。6.有新法或者專門規定的，表述作相應調整。7.根據需要，可以另起一行注明公證書用途，如“本公證書用于辦理繼承×××在臺灣的遺產手續”。以下各格式相同，不再另行加注。篇二：親屬關系公證書樣本 親屬關系公證書樣本

親屬關系公證書(親屬關系證明)親屬關系公證是指有涉外業務權公證處，根據當事人的申請，依法法定程序證明申請人與關系人之間親屬關系的真實性、合法性的活動。親屬關系公證書，主要用于出入境簽證，我國公民到國外定居、探親、留學、繼承遺產、申請減免稅收、申請勞工傷亡賠償、領取撫恤金等事項。

親屬關系公證書(親屬關系證明書)申請探親簽證的時候，需要提供與國外親友的關系證明；

帶未成年人（18周歲以下）出國，需要提供與未成年人的關系證明； 一般都須向領事館提供親屬關系公證書,而且某些國家的領事館還需要外事、領事館辦認證。親屬關系公證由當事人住所地的公證處管轄，公證的主要內容是，證明申請人與關系人是直系親屬、旁系親屬或姻親關系，只要符合我國民事法律規定的親屬范圍，均可給予公證證明，如當事人要求辦理表兄弟姐妹公證，只要能查證屬實，就可以辦理公證。

以申請人為主的材料，包括：身份證、出生證、戶口簿等身份證明材料。

被證明的是域外親屬的，應提供身份證、回鄉（港）證、臺胞證（或護照）的復印件以及有關往來書信等；

辦理步驟： 1.把相關證件帶上，去戶口所在地的派出所開一個關系證明，證明應詳細列明申請人與同行人員或者國外的關系人的姓名、性別、出生年月日、現在住址以及與他們之間是何種親屬關系等。

2.去派出所開好證明以后，帶齊你的資料，戶口本，兩寸照片藍底的，去公證處公證，公證很簡單就填表。

【親屬關系公證書】樣本，此公證書需由公證處開具，此文件只是展示內容樣本。

親屬關系公證書

公證書的編號（以事實情況而定）

申請人：孩子的名字（****），性別（男/女），出生年月日，現住址。關系人：父親名字，性別（男），出生年月日，現住址。

母親名字，性別（女），出生年月日，現住址。

茲證明申請人（小孩子的名字）是關系人（父親、母親的名字）的兒子/女兒。中華人民共和國（具體哪個市哪個區的公證處）

公證員名字

具體日期

（公證處蓋章）

以下是公證書的英文樣版： translation notarial certificate of kinship(no.)applicant:(child’s name), sex(male/female), date of birth.now residing address: related party:(father’s name), male, date of birth.now residing address:(mother’s name),female, date of birth.now residing address: this is to certify that applicant(child’s name)is the(father’s name & mother’s name)son / daughter.notary public:(sealed)notary public office of ****** the people’s republic of china(sealed)date:篇三：公證書格式

繼 承 公 證 書

（）證字第 號

申請人： a，男（女），年 月 日出生，身份證號碼： 住址： b，男（女），年 月 日出生，身份證號

碼： 住址： c，男（女），年 月 日出生，身份證號

碼： 住址：

被繼承人：d，男（女），年 月 日出生，身份證號碼： 住址：

公證事項：繼承權 申請人a、b、c因繼承被繼承人d的遺產，于 年 月 日向本處申請辦理繼承權公證，并提供了以下證明材料：身份證、戶口薄、死亡證明、親屬關系證明、（遺產明細）。根據《中華人民共和國公證法》的規定，本處對申請人提交的權利證明及相關證據材料進行了初步審查，公證人員現場告知了申請人辦理繼承權公證的法律意義和可能產生的法律后果，若申請人提供虛假證明材料所產生的法律責任均由申請人承擔，并對申請人及有關人員進行詢問，現查明如下事實：

一、被繼承人d，男（女），年 月 日出生，身份證號碼： 住址：

二、繼承人a、b、c向本處申請繼承被繼承人d生前遺留的財產如下：

????????。被繼承人d生前無遺囑。申請人稱該遺產系被繼承人d個人合法財產（夫妻共同財產若其他所有財產）。

三、據被繼承人d的繼承人稱，被繼承人生前無遺囑，亦未與他人簽訂遺贈扶養協議。繼承人對被繼承人生前無遺囑及遺贈扶養協議無爭議，截止本公證書出具之日亦未有他人向本處提出異議。

四、被繼承人d的父母????（基本情況），被繼承人d生前的配偶是（a、b、c），d與配偶 生前育有 個子女：（???）。被繼承人d生前無收養和非婚生子女。

五、繼承人（a）表示要求繼承被繼承人d的上述遺產繼承權。繼承人（b、c）表示自愿放棄被繼承人d的上述遺產繼承權。

根據上述事實，并依據《中華人民共和國繼承法》第三條的規定，被繼承人d死亡時遺留的上述遺產系個人合法（夫妻共同財產或其它所得）財產。根據《中華人民共和國繼承法》

第五條、第十條、第二十五條的規定，屬于被繼承人d的遺產應由其配偶、父母、子女共同繼承，因繼承人（b、c）表示自愿放棄被繼承人d的上述遺產繼承權。故，茲證明被繼承人d的遺產應由（a）一人繼承。中華人民共和國xxx省xxx市公證處

公 證 員：

年 月 日

遺 囑 公 證 書

（）證字第 號

茲證明xxx（性別，年 月 日出生，身份證號碼：，現住址）于 年 月 日來到我處，在我和xxx公證員的面前，在前面其本人所立《遺囑》上簽名、捺印。

中華人民共和國xxx省xxx市公證處

公 證 員：

年 月 日

公 證 書

（）證字第 號

茲證明xxx（性別，年 月 日出生，身份證號碼：，現住址）于 年 月 日來到我處，在我和xxx公證員的面前，在前面其本人所立《授權委托書》上簽名、捺印。

中華人民共和國xxx省xxx市公證處

公 證 員：

年 月 日

親屬關系公證書

（）證字第 號

根據xx省xx市公安局xx派出所、（單位或居委會）出具的證明，茲證明xx（性別，未（已）婚，年 月 日出生，身份證號碼：，戶籍地址：）現家庭成員有：

父母xxx（姓名，性別，年 月 日出生，身份證號碼： 現住址：）

配偶xxx（姓名，性別，年 月 日出生，身份證號碼： 現住址：）

子女xxx（姓名，性別，年 月 日出生，身份證號碼：

現住址：）

中華人民共和國xxx省xxx市公證處

公 證 員：

年 月 日篇四：公證書樣本

委 托 書

（須公證書原件2份）

委托人xxx,性別x,xxxx年xx月xx日出生，現住址： xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx,身份證號碼xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx 受托人xxx,性別x,xxxx年xx月xx日出生，現住址： xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx,身份證號碼xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx 我,xxx購買位于北京市xx區xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxx房屋一套(注：房屋坐落位置應與購房合同標注房屋坐落位置或產權證上標注房屋坐落位置一致)因本人工作繁忙，不能親自辦理購房貸款的相關事宜，現委托xxx 作為我的代理人，在北京住房公積金管理中心住房公積金貸款中心代我簽訂《借款合同》、《借款申請表》、《抵押（反擔保）合同》、《收押協議》、《收押合同》、《調整利率通知單》、《抵押登記申請書》、《房屋未出租證明》、《授權委托書》、《房屋共有權人同意抵押的聲明》、《還款賬戶確認書》、《電話委托服務協議》、《交接單》、《首付款收據》、《房價款收據》、《存量房買賣合同》、《尚未辦理商業貸款的聲明》、《證明書》、《劃款協議》、《存量房交易結算資金劃轉協議》、《存量房交易結算資金自行劃轉聲明》、《房屋抵押貸款合同（抵押登記專用）》等公積金貸款所需文件、單據。受托人代我簽訂的上述文件我均承認，我承擔由此產生的一切法律后果。

本委托自我簽發之日起生效，到上述事宜辦完為止.受托人無（有）轉委托權

委托人： 年 月 日篇五：公證書格式及范本 范本

公證書格式

公證書由首部、正文、尾部三部分組成：

（一）首部。寫明標題、編號，即“×××公證書”，“(××××)×公證字第×號”。繼承、收養、親屬關系公證書還應寫明當事人的姓名、性別、出生年月日、住址等身份事項。

（二）正文。又稱證詞，應根據當事人申請證明的事項，寫明公證機關確認的法律行為或法律事實。

（三）尾部。寫明制作文書機關的全稱，并由公證員簽名蓋章，注明文書簽發的年月日，并加蓋公章。

公證書范本

（一）××合同公證書

（××）字第××號

茲證明××××（單位全稱）的法定代表人（或法定代表人的代理人）××××與××××（單位全稱）的法定代表人（或法定代表人的代理人）×××與××××年××月××日，在××××（簽約地點或本公證處），在我的面前，簽訂了前面的《××合同》。

經查，上述雙方當事人的簽約行為符合《中華人民共和國民法通則》第五十五條的規定；合同上雙方當事人的簽字、印章屬實；合同內容符合《中華人民共和國хх法》的規定。中華人民共和國××省××市（縣）公證處

公證員（簽名）

××××年××月××日

（××）字第××號

被繼承人：×××（應寫明姓名、性別、生前住址）

繼承人：×××（寫明姓名、性別、出生年月日、住址、與被繼承人的關系）繼承人：×××（同上，有幾個繼承人應當寫明幾個繼承人）

經查明，被繼承人×××于××××年×月×日因×××（死亡原因）在×××地（死亡地點）死亡。死后留有遺產計：×××（寫明遺產的狀況）。死者生前 無遺囑。根據《中華人民共和國繼承法》第五條和第十條的規定，被繼承人的遺產應當由其×××、×××（繼承人名單）共同繼承。（如果有代位繼承的情況應當 寫明繼承人先于被繼承人死亡的情況；如果放棄繼承，應當寫明誰放棄了繼承，放棄部分的遺產如何處理的內容）

中華人民共和國××省××市（縣）公證處

公證員（簽名）

××××年××月××日

（三）出生公證書（××字）第××號

根據××省××市（縣）××戶籍管理機關××年×月×日檔案記載（或××單位公務人員檔案記載或知情人××提供的材料），茲證明×××，男（或女）于××年×月×日在××省××市出生?！痢痢恋母赣H是×××，×××的母親是×××。

中華人民共和國××省××市（縣）公證處

公證員（簽名）

××××年××月××日

（××）字第××號

×××于××××年××月××日被收養。養父是×××，養母是×××。

中華人民共和國××省××市（縣）公證處

公證員（簽名）

××××年××月××日

（五）專業職務公證書

（××）字第××號

根據（授予職務的主管機關）出具的證明××（或根據檔案記載），茲證明×××（男或女，××××年××月××日出生）于××××年××月××日由××醫院（或××大學、××研究員等）聘為××科主任醫師（或教授、研究員、工程師等）。

中華人民共和國××省××市（縣）公證處

公證員（簽名）

××××年××月××日

（六）國籍公證書

（××）字第××號

根據××省××市戶籍管理機關發給×××的號碼為××××××的居民身份證（或××省××市戶籍管理機關檔案記載），茲證明×××（男或女，××××年××月××日出生）現戶籍地在××省××市××路××號，具有中國國籍。

中華人民共和國××省××市（縣）公證處

公證員（簽名）

××××年××月××日

（七）遺囑公證書

（××）字第××號

茲證明×××（應寫明姓名、性別、出生年月日和現住址）于×年×月×日在 ×××（地點或者公證處），在我和×××（可以是其他公證員，也可以是見證人）的面前，立下了前面的遺囑，并在遺囑上簽名（或者蓋章）。

經查，遺囑人的行為和遺囑的內容符合《中華人民共和國繼承法》第16條的規定，是合法有效的。

中華人民共和國××省××市（縣）公證處

公證員（簽名）

××××年××月××日

（八）婚姻狀況公證書 1.結婚公證書

（××）字第××號

根據××省××市（縣）××街道辦事處（或者鄉鎮政府）頒發的編號為×××號的結婚證書，茲證明×××（男，×年×月×日出生）與×××（女，×年×月×日出生）于×年×月×日在×××（地點）登記結婚。中華人民共和國××省××市（縣）公證處

公證員（簽名）

××××年××月××日 2.未婚公證書

（××）字第××號

茲證明×××（男或者女，×年×月×日出生），現在××××（住址），至今未曾登記結婚。

中華人民共和國××省××市（縣）公證處

公證員（簽名）

××××年××月××日 3.離婚公證書

（××）字第××號

茲證明×××（男，×年×月×日出生）與×××（女，×年×月×日出生）于×年×月×日在×××（地點）登記結婚，于×年×月×日在×××（原婚姻登記機關名稱，或者經人民法院判決）離婚。其夫妻關系自該日終止（登記離婚之日或者判決之日）。中華人民共和國××省××市（縣）公證處

公證員（簽名）

××××年××月××日 4.夫妻關系公證書（××）字第××號

根據×××（調查材料、當地人證等），茲證明×××（男，×年×月×日出生）與×××（女，×年×月×日出生）于×年×月×日在×××（地點）按照當地我國民族傳統風俗習慣結婚，是夫妻關系。