第一篇：胖乎乎的小手教學設計

《6 胖乎乎的小手》教學設計

教學目標：

1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。教學重點、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個字。教學難點：

認字和朗讀課文，讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊涵的道理。課前準備：

多媒體課件 課時安排：

兩課時 教學過程：

第一課時

一、談話引入：

1、猜謎語：（課件出示）兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫能算還會畫，天天干活不說話。

2、畫小手：請大家用最快的速度一雙小手。可以上黑板來畫，也可以在下面畫。

3、夸小手：說話：我有一雙（）的小手。

4、揭題讀題，記住“胖”：半個月亮就是胖

二、自主探究識字

1、借助拼音，以自己喜歡的方式讀課文，用熟悉的符號標出生字詞，多讀幾遍。

2、課件出示生字詞，請一學生做“小小播音員”領讀。去掉音節認讀、開火車讀、齊讀。

3、運用已掌握的識字方法識記生字，看誰記得又多又快。

4、匯報識記方法。

A、換偏旁：伴—胖 站—貼 詩—等 清—情 蛙—鞋 崗—剛

B、區別比較：看—著 笑—筆 興—學 畫—魚 會—云

C、韻語識記：心青情，弓長張，十粒豆豆入口喜，半個月亮就是胖。

D、看偏旁想字意：喜—口 墻—土 拖—手 幫—巾 替—日

5、擴詞熟記生字。（課件出示）

看（）（）（）著（）（）（）畫（）（）（）笑（）（）（）興（）（）（）會（）（）（）

二、指導寫字：

A、復習第5課學習的上下結構的書寫知識

B、仔細觀察田字格里的范字

C、學生描紅后臨寫

D、師重點指導范寫“畫”字

E、學生在田字格中每個字寫一遍

三、初讀課文，了解大意

1.借助拼音讀課文，想想課文講了一件什么事？ 2.借助圖畫說說蘭蘭是個怎樣的孩子，你喜歡她嗎？

四、小結：

這篇課文通過爸爸、媽媽和姥姥看了蘭蘭畫的畫兒，贊揚了蘭蘭那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的小手。我們大家都要向她學習，做自己能做的事，還要多幫別人（家人）做事。

五、課外作業： 把故事講給家人聽

第二課時

一、讀一讀——合作交流感悟

1、師讀課文，學生評議。

2、小組合作讀課文，思考討論：

蘭蘭是個怎樣的孩子？你是怎樣知道的？找出文中有關句子。

出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。爸爸剛下班回來，拿起畫，看了又看，把畫貼在了墻上。蘭蘭不明白，問 “我只是畫了自己的小手啊！我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？”爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”

媽媽下班回來,看見畫,笑著說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”

姥姥從廚房出來,一眼就看見了畫上紅潤潤的小手,說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”

3、交流反饋，課件出示三個句子：

爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”

媽媽說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”

姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”

A、指讀評議

B、教師引讀

C、同桌分讀，添加動作

4、小組合作，討論填空：

A、蘭蘭是個（）的孩子。

B、蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為（）。

C、因為（），所以（）。（先用三個分句，再合成一句話說。）

5、同學們都有一雙靈巧的手，老師很喜歡。仿照課文句式說話：老師喜歡我的手是因為（）。

二、想象拓展思維

（課件出示家庭環境）

1、同學們，蘭蘭是個勤勞的孩子，我想，你們會和她一樣優秀。現在請大家小組合作，分角色進行創造性的表演，蘭蘭在家里是怎樣做的？

2、拓展表演：（課件出示）蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

三、練一練——提升綜合素質

1、說說做做：（課件出示）

我替爸爸—————————。

我給媽媽—————————。

我幫老師—————————。

我為大家—————————。

2、課后延伸：

回家后，主動幫家人做一些力所能及的事情，邊做邊觀察家人的表情、言語和動作，回到班級進行交流。

6胖乎乎的小手

蘭蘭

{ 爸爸──拿拖鞋

媽媽──洗手絹 奶奶──撓庠庠 }

關心

第二篇：《胖乎乎的小手》教學設計

《胖乎乎的小手》教學設計

一語組 趙琳

學習目標：

1．復習鞏固本課生字。

3．在老師的指導下學生能夠正確讀寫句子，熟練有感情地朗讀課文。

3、在熟讀課文的基礎上，培養多數學生從小尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和舉動.學習重、難點：

認字和朗讀課文。通過學生的自讀、自悟、懂得家庭的溫暖和親情，從而培養愛家里每一個人的感情，并從自己力所能及的小事做起，學會關心、體貼家里的人。

課前準備： 課件

課時安排：二課時

第二課時

學習目標：

1．復習鞏固本課生字。

2、在老師的指導下學生能夠正確讀寫句子，會用“是因為??”說句子。

3、在熟讀課文的基礎上，培養多數學生從小尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和舉動。

學習過程：

一、談話導入

師：我聽說咱們班的小朋友既遵守紀律又聰明可愛，老師可想跟你們一起上課呢。今天能把自己最棒的一面展示出來嗎？我給大家帶來了一條謎語，你們想猜嗎？

師：聽好了，兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。

生：小手。

師：對了，你們確實很聰明。板書：小手（生書空）

師：請把你們的小手舉起來，現在讓我們夸夸自己的小手吧！誰 愿意說說你的小手能做什么？

師：你們的小手都很能干，是乖孩子。今天老師也給你們帶來了一雙小手，請看大屏，（出示PPT）這是一雙什么樣的手？__________的小手。這節課，我們就來學習第6課《胖乎乎的小手》（板書補充完整課題，齊讀），學習“胖”（月亮長到一半就變胖了。）

二、初讀感知

師：這雙胖乎乎的小手是誰的？幫誰做過什么事情呢？想和老師一起去看看嗎？請你坐端正認真聽。師范讀。

１、師范讀課文。（生答蘭蘭替爸爸拿過拖鞋，給媽媽洗過手絹，幫姥姥撓過癢癢。）你們真是認真傾聽的好孩子。

2、復習生字

師：孩子們，想跟老師一樣美美地讀讀課文嗎？要想讀好課文得先闖關，這一課的生字寶寶想考考大家。看它們來了！出示PPT

3、找一位小老師領讀

4、去掉拼音讀，開2列火車，（全班跟讀兩遍）

5、趣味識記：猜謎：等和情。擴詞識記（選2個字，鞋和變）

6、一起闖關。（出示ＰＰＴ）師：恭喜你們順利過關，現在可以自由地大聲讀課文了，要求：自由讀一遍，讀準字音，讀通句子，讀完坐端正，老師就知道你最棒。

師：你們讀得很認真，讀書聲音很洪亮，老師送你們一個大拇指。

三、再讀感悟

1、出示ＰＰＴ，誰來展示讀第一段，指名朗讀。（“全家人”“都”要重讀）

2、師：老師心里有一個問號，“為什么全家人都喜歡蘭蘭畫得這張畫”？蘭蘭知道為什么嗎？誰來讀出蘭蘭心里的問號？師引讀，生跟讀，指導疑問句朗讀，語調上揚。

3、師：你們想幫蘭蘭找到答案嗎？答案就藏在課文里，趕快去找找吧。找到后用橫線畫出來，坐端正。師巡視。交流答案。

4、老師把你們找到的答案請到了大屏幕上，生齊讀三句話。

5、創設情境指導朗讀：

（1）師：工作了一天的爸爸一進門，一雙胖乎乎的小手馬上為他拿來了拖鞋，爸爸心里（高興）極了，猜猜爸爸會怎樣夸蘭蘭？用自己的話夸一夸。用書上的話夸一夸。（指導朗讀爸爸的話），重讀“替”“拖鞋”，語氣上揚。指名讀，評價：“你讀的真像一位幸福的爸爸”。全班男同學齊讀。看這位爸爸多高興啊！

（2）師：蘭蘭這雙胖乎乎的小手為媽媽干了什么？誰愿讀讀媽媽的話？媽媽是怎樣說的？想一想媽媽平時是怎樣笑的，學媽媽的的樣子笑一笑，就這樣笑著讀讀媽媽的話。師引讀，指導學生重讀“給”“手絹”。全班女同學像媽媽一樣笑著讀一讀。

（3）師：除了爸爸媽媽喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手外，還有誰也喜歡？ 對，姥姥也特別喜歡蘭蘭的小手。為什么呀？蘭蘭的小手撓癢癢可舒服了，誰來演演姥姥，夸夸蘭蘭。姥姥年紀大了，說話速度慢一些。指名朗讀師引讀。重讀：“幫”“撓過癢癢”

（4）師出示ＰＰＴ，這時候姥爺從外面散步回來了看見畫，笑瞇瞇地說：“這胖乎乎的小手為我————————————————。”

師：你明白全家人為什么都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手了嗎？誰能把這幾個句子補充完整。幾個句子出示PPT，練習說句子。（指導學生把話說完整，相機板書。）

6、補充句子，讀句子

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為________________________________。媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為________________________________。姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為________________________________。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為________________________________。

7、師：蘭蘭這雙胖乎乎的小手為家人做了許多事，你想夸夸蘭蘭嗎？“蘭蘭你真是個——————的孩子。”

生：孝敬長輩，尊長輩。（是相機板書）

8、蘭蘭也明白了全家人喜歡她這幅畫的原因，師引讀6段，學生讀蘭蘭的話。

四、拓展升華

1、出示PPT，想象：蘭蘭長大后會幫家人做哪些事？你長大后會幫家人做哪些事？

倒茶、端飯、擦車、拿衣服；捶背，洗衣，拖地、整理東西；擦黑板，收作業，發作業，搬書；擺桌椅、打掃教室、發作業本……

五、小結

師：孩子們，學了這篇課文后你覺得應該向蘭蘭學習什么？ 生：孝敬長輩、勤勞。

師：你們真是懂事的好孩子，你們的小手可以畫畫、寫漂亮的字，也可以幫老師，幫父母親人，也可以幫同學老師做更多的事。只要心中裝著愛，就會做更多的好事。

六、實踐活動 出示PPT。板書設計

胖乎乎的小手

替爸爸

給媽媽

幫姥姥

拿拖鞋

洗手絹

撓癢癢

敬長輩

教學反思

《胖乎乎的小手》是人教版語文一年級下冊第二組教材的一篇課文。這組教材圍繞著“家庭生活”這個專題進行編排，旨在教育學生孝敬長輩、關愛家庭的每一個成員。這篇課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德，文中充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。

我主要從以下幾個方面著手進行設計：

（一）、謎語激趣，導入新課

（二）、檢查認讀字的掌握情況

（三）指導朗讀，細讀體悟

（四）、拓展延伸，展開想象

（五）實踐活動

（一）首先我說說導入環節。在這一環節里，我首先利用謎語，讓學生猜一猜。然后根據學生的回答課件出示謎底，引出課題，再讓學生伸出小手，看看自己的小手是什么樣的，可以干什么。通過夸孩子們的小手導入要學習的新課。

（二）、檢查預習情況 這個環節包括朗讀課文、對課文的初步了解和識記生字三部分。（在這里我會隨

機出示相應課件）

（三）、合作探究，細讀體悟

1、首先我會利用課件出示第一自然段，讓學生讀一讀，質疑 全家人為什么都喜歡蘭蘭的這張畫？

2、接下來我會讓學生打開課本，在課文中尋找答案，并要求他們用橫線畫畫出，交流后指導感嘆句的朗讀。

3、根據學生的回答隨機出示課件，指名讀讀課件出示的句子，相機重點指導朗讀對話，想想平時姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的，該怎樣讀出感情。讓學生扮演爸爸、媽媽、姥姥，分角色讀讀他們的話。以讀代講，讀中領悟是語文教學中的重要環節，新《課標》中指出：“閱讀是學生的個性化行動，不應以教師的分析來代替學生閱讀實踐。”我在整個教學過程中，以一個合作者、引導者的身份出現，不斷地變化變式來激發學生的閱讀興趣。如：在教學中我采用了自由讀、指名讀、模仿讀、分角色讀、互評互讀的方式，在讀中培養語感，在讀中感知課文的內容，在讀中受到情感熏陶，讓學生學而不厭、練而不膩，這是學生對課文思想內容最好的詮釋，是學生生活體驗最好的回憶

4、接下來我會讓學生聯系課文合作回答先前的質疑： 全家人為什么喜歡這張畫？ 隨機出示課件，引導學生補充句子，讀句子。再練習用關聯詞“是因為?”說話。

（四）、拓展延伸，展開想象

1、在這個環節里，我首先會引導學生說說“你覺得蘭蘭是個怎樣的孩子？她長大后還會幫家人做哪些事情？”（相機出示課件）

2、然后問學生“你長大后會幫家人做哪些事情？”繼而引導學生說話。（相機出示課件）

（五）、拓展作業：

請用你的小手為家人或班級做一件事情，讓大家也喜歡你的小手，夸夸你的小手吧！

低年級閱讀教學不僅僅是指導學生會讀課文，讀懂課文，更重要的是要喚醒學生參與學習的意識，使學生產生學習需求。教學開始，我首先給學生提供一個輕松愉快、自主學習的空間。用“你想知道嗎”這個問題，激發了學生強烈的學習欲望，又為學習課文作了鋪墊。然后范讀，這不僅為學生讀課文作了示范，而且培養了學生認真傾聽的能力。初步感知文章內容，為在指導朗讀的過程中細讀感悟做好鋪墊。

總之：在整個課堂教學過程中，孩子們能積極參與課堂，回答問題，朗讀都非常踴躍，讓我感到欣喜。

不足之處：教學環節的過渡與銜接有個別地方欠缺，比如姥爺出場（幻燈片）有點突兀，可以現象學生解說：“孩子們你覺得家里還少誰？”由學生的回答引出。最后下課前應再次小結：希望大家像蘭蘭一樣用自己的小手多為家人做有意義的事。

第三篇：胖乎乎的小手教學設計

《胖乎乎的小手》教學設計

一、教材分析：

《胖乎乎的小手》是人教版語文一年級下冊的一篇課文。這篇課文以小見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德，文中充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。

本課的教學重點是認字和朗讀，教學難點是在交流感悟中懂得文中蘊含的道理，培養學生愛護家人、關心家人的優良品德，學會做力所能及的事。

本課教學課時：兩課時。

二、學生分析：

一年級學生具有天真活潑，好奇好問，好模仿易感染的心理特點，容易被直觀形象、新鮮活動的事物所吸引，并能在教師創設的情境中獲得體驗，達到情感共鳴、因此在教學中，我根據學生的身心特點運用多媒體創設情境，分解朗讀要求，讓學生在一堂課中能始終學得輕松，學得愉快。

三、教學目標： 知識目標：

1、認識“胖”等13個生字，會寫“看”等6個生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

能力目標：

1、繼續培養獨立識字的能力。

2、培養有感情朗讀課文的能力和閱讀理解能力。

3、初步培養學生積累運用語言的能力。情感目標：

培養尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

四、教學方法：

1、猜謎語。

2、觀察小手。

3、角色表演。

五、教學過程：

（一）猜謎導入，激發興趣

師：小朋友們，跟老師一起拍手說個謎語好嗎？“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”（手）

板書“小手”。師：請大家伸出自己的小手，看看是什么樣的？（白白的，又白又胖的，紅潤潤的，小小的等）

從學生中找出一雙胖乎乎的小手。師：老師想把你這雙胖乎乎的小手畫下來，可以嗎？（讓學生把手摁在黑板上，老師畫手。）

師：是呀，今天我們要學習的課文就是——《胖乎乎的小手》，請大家齊讀課題。在課題中有一個生字，誰能讀好？（出示生字卡片）學習“胖”字。

師：讀了課題，你們想知道什么？讓我們來讀讀課文，從課文中去找答案吧！

（二）初讀課文，識記生字

1、師：請同學們翻開書，自由朗讀課文。朗讀之前，老師這有讀書的要求： ①借助拼音，把課文讀正確，圈出的生字多讀幾遍。

②把句子讀通順，數一數課文一共有幾個自然段。并在文中標注。

2、聽老師范讀，勾畫生字

3、師：大家自由拼讀帶拼音的字，朗讀帶生字的句子。（觀察哪些生字學生容易讀錯）。

4、出示字卡，開火車認識生字，并組詞。

（三）朗讀指導、感悟文意

1、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句怎樣讀。句一：我只是畫了自己的小手啊！（重讀“小手”）

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”“這一張”）句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！（重讀“大手”“更多”）

2、創設情境，分角色朗讀

（1）出示課文插圖，聯系課文說話。

師：“全家人”指的是哪些人？“這張畫”指的是哪張畫？他們為什么喜歡這張畫？誰愿意來扮演爸爸、媽媽、姥姥、讀讀他們的話？（2）分角色朗讀

爸爸：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！（重讀“拖鞋”，語調上揚。）媽媽：這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！（重讀“手絹”，笑著讀。）姥姥：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！（重讀“癢癢’,夸獎的語氣。）（3）四人一組，分角色朗讀。（一人讀一個角色。）

（四）發散思維、擴展想象

1、師：想一想，小蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

2、看看自己的小手，想一想，你的小手為家人做過哪些事情呢？（五)課外作業

師：回家后，用你的小手為家人做一件事情，好不好啊？

六、教學反思：

一、我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設計教學環節。教學中，以“猜手”、“畫手”導入課題，激發了學生的興趣，再引導學生自己去發現全家人為什么喜歡蘭蘭的手？明理的目的在于導行，最后，我又將學生的思緒拉回到自己的身上，請學生畫畫自己的小手，說說自己的小手現在能做什么？將來又能做什么？整個過程注重學生的參與性，有說有寫，有演有畫，學生真正成了學習的主人。通過學生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓學生體驗人與人之間相互的關愛，使課文蘊含的人文精神轉化為引導學生良好行為養成的動力。

二、以讀代講，讀中領悟是語文教學中的重要環節。新《小學語文課程標準》中指出：“閱讀是學生的個性化行動，不應以教師的分析來代替學生閱讀實踐。”我在整個教學過程中，以一個合作者、引導者的身份出現，不斷地變化變式來激發學生的閱讀興趣。如：在教學中我采用了自由讀、指名讀、模仿讀、分角色讀、互評互讀的方式，在讀中培養語感，在讀中感知課文的內容，在讀中受到情感熏陶，讓學生學而不厭、練而不膩，這是學生對課文思想內容最好的詮釋，是學生生活體驗最好的回憶。

三、體會幫家人做事的愉悅心情。在學生朗讀過程中，體會其中的思想感情，并且有感情的朗讀出來。再說說自己平時都為家人做過什么事，夸夸自己的小手。

四、用小手幫家人做一件事。在學習了本節內容之后，應該讓學生自主體會幫家人做事的愉快心情，正所謂學以致用。姓名：江小蘭

學號：***5

第四篇：胖乎乎的小手教學設計

《胖乎乎的小手》教學設計

一、學習目標：

1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個字；學習新偏旁“刂”。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

二、教學重點、難點：

重點：認字和朗讀課文。讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

難點：養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

三、教學特色：

本課教學以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設計教學環節。教學中，以“猜手”、“畫手”導入課題，引導學生自己去發現全家人為什么喜歡蘭蘭的手。在解決問題的過程中認識生字，通過學生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓學生體驗人與人之間相互的關愛，使課文蘊含的人文精神轉化為引導學生良好行為養成的動力。

明理的目的在于導行，最后，教師又將學生的思緒拉回到自己的身上，請學生畫畫自己的小手，說說自己的小手現在能做什么？將來又能做什么？整個過程注重學生的參與性，有說有寫，有演有畫，學生真正成了學習的主人。

四、教學方法：

1、猜謎語。

2、角色表演。

3、板書示范。

五、課前準備：

1、每個小朋友圖畫紙，印上六格田字格。

2、每生手持閱讀材料一本。

3、制作配套課件。

六、教學時間：2課時

第一課時

課時目標：

1、初讀課文，了解大意。

2、進行說話訓練，會用“喜歡”說話。

3、認識7個生字，會寫“笑、著”兩個字。

4、能有感情地讀好三句重點句子。

教學過程：

一、猜謎導入：

同學們，今天老師給大家帶來一個謎語，比一比，哪位同學最先猜出謎底。“人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話。”（手）

二、揭題：

1、同學們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。（找一雙學生的手，把手印畫在黑板上。）

2、今天我們要學習的課文就是——《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。（齊讀課題）

三、初讀課文，了解大意。

1、黑板上的這雙小手是XXX的，我們課文中的小手是誰的呢？全家人為什么會喜歡這雙小手呢？請同學們自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準字音、讀通句子，你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個小問題。（學生自由讀課文）

2、讀了課文，你知道這雙小手是誰的？（生答）全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？（請4—5人回答后教師小結并出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。學習用“喜歡”說話。學習生字“喜”、“張”。）

3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來。（學生劃句子）

4、XX，你來說說你找到了哪一句？（學生匯報三句話）

四、生字識記：

1、在這三句話中，有我們今天要學習的五個生字，誰能來當小老師領著大家讀一讀？（學生領讀生字）

2、這幾個字你有什么好方法記住它嗎？（交流識記方法）

3、通過剛才的學習，我們這節課已經認識了七個生字了，讓我們一起來讀一讀。（齊聲讀生字）

4、這些字有拼音時我們都認識了，老師如果把拼音擦掉，編成一個小故事，你還能認出它們嗎？老師今天想來考考大家。請大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰能把這個小故事讀給大家聽聽。（讀故事復習生字）

五、課中操。

同學們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來我們一起來欣賞一首古詩，感受一下媽媽的無私的母愛吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發揮，活動活動我們的小手。（請學生欣賞伴樂古詩《游子吟》）

六、朗讀感悟。

1、媽媽對自己的孩子是多么關心呀，我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的？誰來當當爸爸，把這句子話說得更好？（指導學生把句子讀好）

2、在這句話里有這樣一個詞“替”，你們能不能換個詞說說？

3、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來當當媽媽，夸夸蘭蘭呢？

4、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說……（生讀）

5、剛才幾位同學讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一讀。（教師：爸爸說——學生……）

六、書寫指導。

1、看來我們班的同學也很不錯，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著）在學校里，我們小手還有一項非常重要的任務，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點注意的地方嗎？（觀察分析字形）

2、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫，并且注意自

七、請同學們閱讀《閱讀材料》：

識字通——猜一猜，識字通——讀一讀。

八、說說寫寫。

1、蘭蘭的小手這么能干，同學們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什么呢？請同桌兩位同學互相說說。（同桌互相說）

2、誰來告訴大家你幫別人做過什么？（請若干名學生發言）

3、請同學們將說的寫下來。

第二課時

課時目標：

1、復習第一課時的學習內容，認識其余的6個生字。

2、分角色朗讀全文，感悟課文所包含的人文關懷。

3、用“因為……所以……”說話。

3、正確、端正地書寫“看、畫、興、會”四個字。

一、復習導入：

上節課我們學習了第六課——（學生回答：胖乎乎的小手）（教師板書課題）

同學們用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來一個游戲吧。（教師出示音節，學生找出相應的生字。）

二、學習生字：

1、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預習的字，誰來說說你是用什么方法記住這幾個字的？（學生介紹識字方法）

2、（出示詞語）這幾個字娃娃非常調皮，它們找到好朋友后把帽子也摘掉了，你還能認出它來嗎？（認讀詞語，再認生字）

三、感情朗讀。

1、上節課，我們已經知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里，你還有什么不明白的嗎？請小朋友再去讀一讀，有問題的提出來大家討論，沒有問題的同學選擇一段你最喜歡的把它讀通，你可以讀給同桌聽，也可以申請請給全班小朋友聽聽。（學生自由讀課文）

2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜歡誰？我們一起把這篇課文編成一個小課本劇來演一演吧。（分角色朗讀課文，先請一組較優秀的同學上臺示范，再以四人小組為單位角色朗讀，教師巡回指導）

四、拓展延伸。

1、蘭蘭的小手可真能干。同學們，你們猜猜，當蘭蘭的小手長成大手后，還會做些什么事情呢？（請學生自由發言）

2、每個小朋友都有一雙手，你們將來又會用你的手做些什么呢？（自由發言）

五、寫字練習。

1、上節課我們學寫了“笑、著”兩個字，這節課我們還要用自己的小手來寫一寫另外的四個字。（出示生字）誰來說說在書寫這四個字的時候最要注意的是哪些筆畫，你愿意當小老師教教大家嗎？（請幾名學生介紹重點筆畫和書寫難點）

2、聽了同學們的指點，老師覺得對寫好這幾個字很有信心，你們愿意看老師寫一寫嗎？（教師范寫）

3、請小評委們評一評老師寫的字，既要肯定我的優點，也要指出我的不足。

4、學生練習書寫，教師巡回指導。

六、拓展閱讀：

請同學打開《閱讀材料》：

閱讀：《別說我小》、《系兜兜》、《幫媽媽跳水》、《一個懂事的孩子》。并解決扣后問題。

七、說說寫寫。

全家都喜歡蘭蘭的小手，你能用上“因為……所以……”來說說他們喜歡小手的原因嗎？并將說的寫下來。

第五篇：胖乎乎的小手教學設計

胖乎乎的小手

人教版小學一年級下冊第二單元

教

學

設

計

一、教案背景

面向學生：小學一年級

學科：語文 課時：一課時 學生課前準備：

1.初讀課文，了解大意。2.預習生字詞，讀準字音。3.標出自然段。

二、教學課題

知識與能力：

復習鞏固生字詞，了解課文大意。過程與方法：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀通幾個重點句子。2.會用“因為???所以??”句式說話； 情感態度價值觀：

養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：通過學生朗讀、感悟，懂得家庭的溫情和親情，從而培養學生愛家里每一個人的思想感情，并從自己力所能及的小事做起，學會關心、體貼家里的人。

三、教材分析

本篇課文針對蘭蘭畫的一雙手，家人進行了真誠而巧妙地夸獎，表揚了蘭蘭是個愛勞動的孩子，蘭蘭的一雙手不僅能寫字、畫畫，而且還能給爸爸拿拖鞋，幫媽媽洗手絹，幫姥姥撓癢癢，這也就是全家人喜歡她那雙胖乎乎小手的原因，本文充滿了家庭的幸福與溫馨，語言簡潔易懂，內容貼近兒童實際，對學生有很好的教育作用。

四、教學方法

在教學本篇課文時，通過演示法出示課文中的重點句子，讓學 引起重視，并通過觀察圖片了解每個人物的表情，體會他們的心理，再運用以讀代講法引導孩子正確讀出每個人的心聲，總結出哪些字、詞應該重讀，然后，利用視頻文件設置情景，讓學生設身處地地想想此情此景自己會怎么說怎么做。最后再次利用演示法出示圖片，展現各行各業的勞動人民是如何利用自己的雙手付出辛勤的汗水，為人類做出貢獻的。

五、教學過程

(一)猜謎揭題，引入新課。

1、猜謎語：

五個兄弟，生在一起，有骨有肉，長短不齊。板書：手

2.師鼓勵：孩子們，伸出你們的雙手，我們一起來活動活動，做一個雙手律動，全班學生和老師一起做律動。

3.談話：誰愿意把他那胖乎乎的小手畫在黑板上？(一名學生上臺畫自己手的輪廓)師：快來看看他這胖乎乎的小手，多好啊！今天我們要學習的課文中的小主人她也有一雙胖乎乎的小手，一起看看吧（補充課題）(二)學習課文，感悟體會

1.播放課文朗讀，感悟課文大意。2.用自己喜歡的方式讀課文。

3.隨機播放課件，學習文中的重點句子。（1）“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。”

“全家人”指的是誰？

“這張畫”指的是哪張畫？（2）思考：“看了又看”是什么意思？

(3)“我只是畫了自己的小手啊！我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？”

引導學生讀出蘭蘭的不理解，語氣既要天真活潑，又要有禮貌，(重讀：“小手”“那么多”“這一張”)（4）看圖回答：爸爸什么表情？(非常高興)他為什么那么喜歡這張畫呢？引出下文。

“這胖乎乎的小手幫我拿過拖鞋呀！”

讓學生讀這句話，教師引導學生讀出爸爸的高興、夸獎。（重讀：“拖鞋”）

（5）師：媽媽看見蘭蘭的畫什么表情呢？（笑）好！誰能笑著讀讀媽媽的話呢？

“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”（6）姥姥是怎么說的呢？

“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”

引導學生讀出姥姥的和藹可親（重讀“癢癢”，體現夸獎的語氣.）(7)師：爸爸、媽媽、姥姥的話讓蘭蘭明白了大家為什么都喜歡她的畫，于是，她肯定的說了什么？

“等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！” 根據學生的回答，教師在黑板上的小手外畫一雙大手。學生互讀互評，讀出蘭蘭的高興和自信。

1.完成課件出示題目；練習用“因為???所以???”說話。

2.以兒歌的形式總結課文內容。

胖小手，真勤勞。樣樣事，都能干。幫爸爸，拿拖鞋。幫媽媽，洗手絹。幫姥姥，撓癢癢。

人人夸，人人愛。

3.學生分角色讀課文。(三)發散思維，擴展延伸 1.課件出示動畫，設置情景，師談話：如果遇到下列情形，你們應該怎么做呢？

(1)爸爸、媽媽干活回來，滿頭大汗，你們可以為他們做些什么呢？

(2)爸爸在家洗衣服，你能幫爸爸做些什么呢？（3）爺爺在院子里乘涼，你能為爺爺做些什么呢？

教師一邊鼓勵學生回答，一邊播放動畫中人物的做法，啟發教育學生。

1.播放課件，展示工人、農民、醫生、交警等他們用勤勞的雙手工作的情景，教育學生要熱愛勞動，用我們的雙手為家人、為社會貢獻一份自己的力量。啟發學生思考：蘭蘭長大后會為家人、為社會做些什么？

附：板書設計

六、教后反思

首先，本節課以猜謎、做雙手律動的形式導入新課，激活了學生的思維，達到了“課伊始，趣亦生”的境界，營造了積極活躍的課堂氛圍，為后面各環節的教學做好了情感鋪墊；其次，本節的課件展示不僅能夠抓住本課的重點句子，圖文結合，讓學生記憶深刻，而且能設置情景，拓展學生思維，深化情感；再次，以兒歌的形式總結課文內容不但朗朗上口，而且符合一年級學生的年齡特征，學生容易理解，容易記憶。最后，板書設計不僅突出了文章的重點，而且符合課文中從小手談到大手的結構，很好地將文字內容與圖畫內容相結合，富有新意；