第一篇：《胖乎乎的小手》教學設計

《胖乎乎的小手》教學設計

教學目標

1、學習13個生字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動 學情分析

現在的孩子大多是獨生子女，勞動意識淡薄，尊敬長輩的品德是他們所欠缺的。通過對《胖乎乎的小手》的學習，可幫助他們逐步培養起愛勞動、尊敬長輩的良好品德。教學重點、難點

1、認字和朗讀課文、讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理

2、運用多種方法識記本課的生字詞 教學過程

一、猜迷激趣，導入新課

師：同學們，喜歡猜謎語嗎？看看誰最聰明。謎面是這樣的：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。打人體一部位。誰知道它是什么？請舉手。

生：手

師：小朋友真聰明，今天老師就給你們帶來了一幅畫（課件顯示）

它是什么？

生：一雙手

師：它是一雙非?？蓯鄣男∈?。（同時書寫“小手”）

師：老師想請一位同學在黑板上把自己的小手畫一畫，其它同學請在桌子上畫一畫你的小手。

（請一位同學在黑板上畫自己的小手）

師：請你告訴大家你都用小手做什么呢？（在黑板上話的學生）

生：——————

師：請同學們說一說黑板上的小手畫的怎樣？并說一說是一雙怎樣的小手？

生：好，胖乎乎的，——————

師：小朋友真會說，蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手（板書胖乎乎的。）請大家跟老師一起書寫課題，（把課題補充完整，齊讀課題。）帶著你們的可愛一起讀一讀課題。

師：這里面藏著一個生字寶寶，有誰告訴我？

生：胖

師：胖子有什么好的識字方法？

生：月+半

師：對，還可以打個謎語，半個月亮是什么字？

生：胖

師：對，現在有生字寶寶呀，他想來考一考我們班的小朋友呢，有沒有信心呢？

生：有

師：（出示生字卡片）讓學生讀，并組一詞語。

二、質疑提問，初讀課文。

師：同學們都讀得很棒，老師相信你們不僅是一些聰明的孩子，還是一些會讀書的孩子，對嗎？

生：對

師：老師問問你們，讀書時遇到不認識的字，詞怎么辦呢？

生：拼音

生：父母教

師：拼音是我們最好的辦法，趕快翻到24頁，第6課，用你喜歡的讀書方式，把課文讀一讀吧！并標出自然段。

三、品讀感悟，細讀課文

師：通過剛才讀課文，有幾個自然段？

生：6個

師：我想請6位同學來讀一讀，每位同學讀一個自然段。

師：請同學們豎起你們的耳朵，認真聽，看看他們有哪里讀得不好的。

生讀

師：同學們讀得真好聽，老師也想讀一讀，請聽老師讀一讀，并同時想一想課文里都講了誰？

師讀

師：課文里都講了哪幾位人

生：爸爸，媽媽，姥姥

師：板書爸爸，媽媽，姥姥

師：這三位人物，你最喜歡誰？

生：爸爸

師：那你能不能把爸爸的這句話讀一下，好嗎？

生讀

師：爸爸剛下班回來，蘭蘭就幫他拿拖鞋，爸爸的心情是怎樣的？

生：高興的，喜悅的。

師：請你帶著爸爸的心情再讀一回

板書：替拿拖鞋

師：讀的真棒！請問還有其它同學喜歡誰？

（其它的兩位人物用類似的方法，可以讓學生選擇性的讀）

師：蘭蘭終于明白了全家人的為什么喜歡這幅畫，這小手長大了變成了大手，它還會幫家人做事情嗎？那課文是怎樣說的呢？誰愿意讀給大家聽聽？

（指名讀，齊讀）

師：想一下，長大后的蘭蘭會幫家人做哪些事情呢？（小朋友討論討論）

生：發言

師：對，蘭蘭會為家人做很多的事情，那你的小手會做什么呢？

出示課文后的讀讀說說內容，讓學生自己說，并把句子補充完整

四、總結

師：同學們，通過學習這篇課文，你們想向蘭蘭學習嗎？

生：想

師：想學他的什么精神呢？

生：勤勞的精神，幫助他人的精神

師：老師相信大家的小手會做越來越多的事情，大家有信心嗎？

生：有

師：好，今天的課就到此。

第二篇：《胖乎乎的小手》教學設計

《胖乎乎的小手》教學設計

一語組 趙琳

學習目標：

1．復習鞏固本課生字。

3．在老師的指導下學生能夠正確讀寫句子，熟練有感情地朗讀課文。

3、在熟讀課文的基礎上，培養多數學生從小尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和舉動.學習重、難點：

認字和朗讀課文。通過學生的自讀、自悟、懂得家庭的溫暖和親情，從而培養愛家里每一個人的感情，并從自己力所能及的小事做起，學會關心、體貼家里的人。

課前準備： 課件

課時安排：二課時

第二課時

學習目標：

1．復習鞏固本課生字。

2、在老師的指導下學生能夠正確讀寫句子，會用“是因為??”說句子。

3、在熟讀課文的基礎上，培養多數學生從小尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和舉動。

學習過程：

一、談話導入

師：我聽說咱們班的小朋友既遵守紀律又聰明可愛，老師可想跟你們一起上課呢。今天能把自己最棒的一面展示出來嗎？我給大家帶來了一條謎語，你們想猜嗎？

師：聽好了，兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。

生：小手。

師：對了，你們確實很聰明。板書：小手（生書空）

師：請把你們的小手舉起來，現在讓我們夸夸自己的小手吧！誰 愿意說說你的小手能做什么？

師：你們的小手都很能干，是乖孩子。今天老師也給你們帶來了一雙小手，請看大屏，（出示PPT）這是一雙什么樣的手？__________的小手。這節課，我們就來學習第6課《胖乎乎的小手》（板書補充完整課題，齊讀），學習“胖”（月亮長到一半就變胖了。）

二、初讀感知

師：這雙胖乎乎的小手是誰的？幫誰做過什么事情呢？想和老師一起去看看嗎？請你坐端正認真聽。師范讀。

１、師范讀課文。（生答蘭蘭替爸爸拿過拖鞋，給媽媽洗過手絹，幫姥姥撓過癢癢。）你們真是認真傾聽的好孩子。

2、復習生字

師：孩子們，想跟老師一樣美美地讀讀課文嗎？要想讀好課文得先闖關，這一課的生字寶寶想考考大家。看它們來了！出示PPT

3、找一位小老師領讀

4、去掉拼音讀，開2列火車，（全班跟讀兩遍）

5、趣味識記：猜謎：等和情。擴詞識記（選2個字，鞋和變）

6、一起闖關。（出示ＰＰＴ）師：恭喜你們順利過關，現在可以自由地大聲讀課文了，要求：自由讀一遍，讀準字音，讀通句子，讀完坐端正，老師就知道你最棒。

師：你們讀得很認真，讀書聲音很洪亮，老師送你們一個大拇指。

三、再讀感悟

1、出示ＰＰＴ，誰來展示讀第一段，指名朗讀。（“全家人”“都”要重讀）

2、師：老師心里有一個問號，“為什么全家人都喜歡蘭蘭畫得這張畫”？蘭蘭知道為什么嗎？誰來讀出蘭蘭心里的問號？師引讀，生跟讀，指導疑問句朗讀，語調上揚。

3、師：你們想幫蘭蘭找到答案嗎？答案就藏在課文里，趕快去找找吧。找到后用橫線畫出來，坐端正。師巡視。交流答案。

4、老師把你們找到的答案請到了大屏幕上，生齊讀三句話。

5、創設情境指導朗讀：

（1）師：工作了一天的爸爸一進門，一雙胖乎乎的小手馬上為他拿來了拖鞋，爸爸心里（高興）極了，猜猜爸爸會怎樣夸蘭蘭？用自己的話夸一夸。用書上的話夸一夸。（指導朗讀爸爸的話），重讀“替”“拖鞋”，語氣上揚。指名讀，評價：“你讀的真像一位幸福的爸爸”。全班男同學齊讀?？催@位爸爸多高興?。?/p>

（2）師：蘭蘭這雙胖乎乎的小手為媽媽干了什么？誰愿讀讀媽媽的話？媽媽是怎樣說的？想一想媽媽平時是怎樣笑的，學媽媽的的樣子笑一笑，就這樣笑著讀讀媽媽的話。師引讀，指導學生重讀“給”“手絹”。全班女同學像媽媽一樣笑著讀一讀。

（3）師：除了爸爸媽媽喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手外，還有誰也喜歡？ 對，姥姥也特別喜歡蘭蘭的小手。為什么呀？蘭蘭的小手撓癢癢可舒服了，誰來演演姥姥，夸夸蘭蘭。姥姥年紀大了，說話速度慢一些。指名朗讀師引讀。重讀：“幫”“撓過癢癢”

（4）師出示ＰＰＴ，這時候姥爺從外面散步回來了看見畫，笑瞇瞇地說：“這胖乎乎的小手為我————————————————?！?/p>

師：你明白全家人為什么都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手了嗎？誰能把這幾個句子補充完整。幾個句子出示PPT，練習說句子。（指導學生把話說完整，相機板書。）

6、補充句子，讀句子

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為________________________________。媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為________________________________。姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為________________________________。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為________________________________。

7、師：蘭蘭這雙胖乎乎的小手為家人做了許多事，你想夸夸蘭蘭嗎？“蘭蘭你真是個——————的孩子。”

生：孝敬長輩，尊長輩。（是相機板書）

8、蘭蘭也明白了全家人喜歡她這幅畫的原因，師引讀6段，學生讀蘭蘭的話。

四、拓展升華

1、出示PPT，想象：蘭蘭長大后會幫家人做哪些事？你長大后會幫家人做哪些事？

倒茶、端飯、擦車、拿衣服；捶背，洗衣，拖地、整理東西；擦黑板，收作業，發作業，搬書；擺桌椅、打掃教室、發作業本……

五、小結

師：孩子們，學了這篇課文后你覺得應該向蘭蘭學習什么？ 生：孝敬長輩、勤勞。

師：你們真是懂事的好孩子，你們的小手可以畫畫、寫漂亮的字，也可以幫老師，幫父母親人，也可以幫同學老師做更多的事。只要心中裝著愛，就會做更多的好事。

六、實踐活動 出示PPT。板書設計

胖乎乎的小手

替爸爸

給媽媽

幫姥姥

拿拖鞋

洗手絹

撓癢癢

敬長輩

教學反思

《胖乎乎的小手》是人教版語文一年級下冊第二組教材的一篇課文。這組教材圍繞著“家庭生活”這個專題進行編排，旨在教育學生孝敬長輩、關愛家庭的每一個成員。這篇課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德，文中充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。

我主要從以下幾個方面著手進行設計：

（一）、謎語激趣，導入新課

（二）、檢查認讀字的掌握情況

（三）指導朗讀，細讀體悟

（四）、拓展延伸，展開想象

（五）實踐活動

（一）首先我說說導入環節。在這一環節里，我首先利用謎語，讓學生猜一猜。然后根據學生的回答課件出示謎底，引出課題，再讓學生伸出小手，看看自己的小手是什么樣的，可以干什么。通過夸孩子們的小手導入要學習的新課。

（二）、檢查預習情況 這個環節包括朗讀課文、對課文的初步了解和識記生字三部分。（在這里我會隨

機出示相應課件）

（三）、合作探究，細讀體悟

1、首先我會利用課件出示第一自然段，讓學生讀一讀，質疑 全家人為什么都喜歡蘭蘭的這張畫？

2、接下來我會讓學生打開課本，在課文中尋找答案，并要求他們用橫線畫畫出，交流后指導感嘆句的朗讀。

3、根據學生的回答隨機出示課件，指名讀讀課件出示的句子，相機重點指導朗讀對話，想想平時姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的，該怎樣讀出感情。讓學生扮演爸爸、媽媽、姥姥，分角色讀讀他們的話。以讀代講，讀中領悟是語文教學中的重要環節，新《課標》中指出：“閱讀是學生的個性化行動，不應以教師的分析來代替學生閱讀實踐?！蔽以谡麄€教學過程中，以一個合作者、引導者的身份出現，不斷地變化變式來激發學生的閱讀興趣。如：在教學中我采用了自由讀、指名讀、模仿讀、分角色讀、互評互讀的方式，在讀中培養語感，在讀中感知課文的內容，在讀中受到情感熏陶，讓學生學而不厭、練而不膩，這是學生對課文思想內容最好的詮釋，是學生生活體驗最好的回憶

4、接下來我會讓學生聯系課文合作回答先前的質疑： 全家人為什么喜歡這張畫？ 隨機出示課件，引導學生補充句子，讀句子。再練習用關聯詞“是因為?”說話。

（四）、拓展延伸，展開想象

1、在這個環節里，我首先會引導學生說說“你覺得蘭蘭是個怎樣的孩子？她長大后還會幫家人做哪些事情？”（相機出示課件）

2、然后問學生“你長大后會幫家人做哪些事情？”繼而引導學生說話。（相機出示課件）

（五）、拓展作業：

請用你的小手為家人或班級做一件事情，讓大家也喜歡你的小手，夸夸你的小手吧！

低年級閱讀教學不僅僅是指導學生會讀課文，讀懂課文，更重要的是要喚醒學生參與學習的意識，使學生產生學習需求。教學開始，我首先給學生提供一個輕松愉快、自主學習的空間。用“你想知道嗎”這個問題，激發了學生強烈的學習欲望，又為學習課文作了鋪墊。然后范讀，這不僅為學生讀課文作了示范，而且培養了學生認真傾聽的能力。初步感知文章內容，為在指導朗讀的過程中細讀感悟做好鋪墊。

總之：在整個課堂教學過程中，孩子們能積極參與課堂，回答問題，朗讀都非常踴躍，讓我感到欣喜。

不足之處：教學環節的過渡與銜接有個別地方欠缺，比如姥爺出場（幻燈片）有點突兀，可以現象學生解說：“孩子們你覺得家里還少誰？”由學生的回答引出。最后下課前應再次小結：希望大家像蘭蘭一樣用自己的小手多為家人做有意義的事。

第三篇：胖乎乎的小手教學設計

《胖乎乎的小手》教學設計

一、教材分析：

《胖乎乎的小手》是人教版語文一年級下冊的一篇課文。這篇課文以小見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德，文中充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。

本課的教學重點是認字和朗讀，教學難點是在交流感悟中懂得文中蘊含的道理，培養學生愛護家人、關心家人的優良品德，學會做力所能及的事。

本課教學課時：兩課時。

二、學生分析：

一年級學生具有天真活潑，好奇好問，好模仿易感染的心理特點，容易被直觀形象、新鮮活動的事物所吸引，并能在教師創設的情境中獲得體驗，達到情感共鳴、因此在教學中，我根據學生的身心特點運用多媒體創設情境，分解朗讀要求，讓學生在一堂課中能始終學得輕松，學得愉快。

三、教學目標： 知識目標：

1、認識“胖”等13個生字，會寫“看”等6個生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

能力目標：

1、繼續培養獨立識字的能力。

2、培養有感情朗讀課文的能力和閱讀理解能力。

3、初步培養學生積累運用語言的能力。情感目標：

培養尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

四、教學方法：

1、猜謎語。

2、觀察小手。

3、角色表演。

五、教學過程：

（一）猜謎導入，激發興趣

師：小朋友們，跟老師一起拍手說個謎語好嗎？“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”（手）

板書“小手”。師：請大家伸出自己的小手，看看是什么樣的？（白白的，又白又胖的，紅潤潤的，小小的等）

從學生中找出一雙胖乎乎的小手。師：老師想把你這雙胖乎乎的小手畫下來，可以嗎？（讓學生把手摁在黑板上，老師畫手。）

師：是呀，今天我們要學習的課文就是——《胖乎乎的小手》，請大家齊讀課題。在課題中有一個生字，誰能讀好？（出示生字卡片）學習“胖”字。

師：讀了課題，你們想知道什么？讓我們來讀讀課文，從課文中去找答案吧！

（二）初讀課文，識記生字

1、師：請同學們翻開書，自由朗讀課文。朗讀之前，老師這有讀書的要求： ①借助拼音，把課文讀正確，圈出的生字多讀幾遍。

②把句子讀通順，數一數課文一共有幾個自然段。并在文中標注。

2、聽老師范讀，勾畫生字

3、師：大家自由拼讀帶拼音的字，朗讀帶生字的句子。（觀察哪些生字學生容易讀錯）。

4、出示字卡，開火車認識生字，并組詞。

（三）朗讀指導、感悟文意

1、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句怎樣讀。句一：我只是畫了自己的小手啊?。ㄖ刈x“小手”）

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”“這一張”）句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情?。ㄖ刈x“大手”“更多”）

2、創設情境，分角色朗讀

（1）出示課文插圖，聯系課文說話。

師：“全家人”指的是哪些人？“這張畫”指的是哪張畫？他們為什么喜歡這張畫？誰愿意來扮演爸爸、媽媽、姥姥、讀讀他們的話？（2）分角色朗讀

爸爸：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀?。ㄖ刈x“拖鞋”，語調上揚。）媽媽：這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！（重讀“手絹”，笑著讀。）姥姥：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！（重讀“癢癢’,夸獎的語氣。）（3）四人一組，分角色朗讀。（一人讀一個角色。）

（四）發散思維、擴展想象

1、師：想一想，小蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

2、看看自己的小手，想一想，你的小手為家人做過哪些事情呢？（五)課外作業

師：回家后，用你的小手為家人做一件事情，好不好??？

六、教學反思：

一、我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設計教學環節。教學中，以“猜手”、“畫手”導入課題，激發了學生的興趣，再引導學生自己去發現全家人為什么喜歡蘭蘭的手？明理的目的在于導行，最后，我又將學生的思緒拉回到自己的身上，請學生畫畫自己的小手，說說自己的小手現在能做什么？將來又能做什么？整個過程注重學生的參與性，有說有寫，有演有畫，學生真正成了學習的主人。通過學生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓學生體驗人與人之間相互的關愛，使課文蘊含的人文精神轉化為引導學生良好行為養成的動力。

二、以讀代講，讀中領悟是語文教學中的重要環節。新《小學語文課程標準》中指出：“閱讀是學生的個性化行動，不應以教師的分析來代替學生閱讀實踐?！蔽以谡麄€教學過程中，以一個合作者、引導者的身份出現，不斷地變化變式來激發學生的閱讀興趣。如：在教學中我采用了自由讀、指名讀、模仿讀、分角色讀、互評互讀的方式，在讀中培養語感，在讀中感知課文的內容，在讀中受到情感熏陶，讓學生學而不厭、練而不膩，這是學生對課文思想內容最好的詮釋，是學生生活體驗最好的回憶。

三、體會幫家人做事的愉悅心情。在學生朗讀過程中，體會其中的思想感情，并且有感情的朗讀出來。再說說自己平時都為家人做過什么事，夸夸自己的小手。

四、用小手幫家人做一件事。在學習了本節內容之后，應該讓學生自主體會幫家人做事的愉快心情，正所謂學以致用。姓名：江小蘭

學號：***5

第四篇：胖乎乎的小手教學設計

《胖乎乎的小手》教學設計

一、學習目標：

1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個字；學習新偏旁“刂”。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

二、教學重點、難點：

重點：認字和朗讀課文。讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

難點：養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

三、教學特色：

本課教學以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設計教學環節。教學中，以“猜手”、“畫手”導入課題，引導學生自己去發現全家人為什么喜歡蘭蘭的手。在解決問題的過程中認識生字，通過學生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓學生體驗人與人之間相互的關愛，使課文蘊含的人文精神轉化為引導學生良好行為養成的動力。

明理的目的在于導行，最后，教師又將學生的思緒拉回到自己的身上，請學生畫畫自己的小手，說說自己的小手現在能做什么？將來又能做什么？整個過程注重學生的參與性，有說有寫，有演有畫，學生真正成了學習的主人。

四、教學方法：

1、猜謎語。

2、角色表演。

3、板書示范。

五、課前準備：

1、每個小朋友圖畫紙，印上六格田字格。

2、每生手持閱讀材料一本。

3、制作配套課件。

六、教學時間：2課時

第一課時

課時目標：

1、初讀課文，了解大意。

2、進行說話訓練，會用“喜歡”說話。

3、認識7個生字，會寫“笑、著”兩個字。

4、能有感情地讀好三句重點句子。

教學過程：

一、猜謎導入：

同學們，今天老師給大家帶來一個謎語，比一比，哪位同學最先猜出謎底?！叭巳硕加袃煽脴?，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話?！保ㄊ郑?/p>

二、揭題：

1、同學們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。（找一雙學生的手，把手印畫在黑板上。）

2、今天我們要學習的課文就是——《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。（齊讀課題）

三、初讀課文，了解大意。

1、黑板上的這雙小手是XXX的，我們課文中的小手是誰的呢？全家人為什么會喜歡這雙小手呢？請同學們自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準字音、讀通句子，你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個小問題。（學生自由讀課文）

2、讀了課文，你知道這雙小手是誰的？（生答）全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？（請4—5人回答后教師小結并出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。學習用“喜歡”說話。學習生字“喜”、“張”。）

3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來。（學生劃句子）

4、XX，你來說說你找到了哪一句？（學生匯報三句話）

四、生字識記：

1、在這三句話中，有我們今天要學習的五個生字，誰能來當小老師領著大家讀一讀？（學生領讀生字）

2、這幾個字你有什么好方法記住它嗎？（交流識記方法）

3、通過剛才的學習，我們這節課已經認識了七個生字了，讓我們一起來讀一讀。（齊聲讀生字）

4、這些字有拼音時我們都認識了，老師如果把拼音擦掉，編成一個小故事，你還能認出它們嗎？老師今天想來考考大家。請大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰能把這個小故事讀給大家聽聽。（讀故事復習生字）

五、課中操。

同學們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來我們一起來欣賞一首古詩，感受一下媽媽的無私的母愛吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發揮，活動活動我們的小手。（請學生欣賞伴樂古詩《游子吟》）

六、朗讀感悟。

1、媽媽對自己的孩子是多么關心呀，我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的？誰來當當爸爸，把這句子話說得更好？（指導學生把句子讀好）

2、在這句話里有這樣一個詞“替”，你們能不能換個詞說說？

3、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來當當媽媽，夸夸蘭蘭呢？

4、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說……（生讀）

5、剛才幾位同學讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一讀。（教師：爸爸說——學生……）

六、書寫指導。

1、看來我們班的同學也很不錯，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著）在學校里，我們小手還有一項非常重要的任務，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點注意的地方嗎？（觀察分析字形）

2、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫，并且注意自

七、請同學們閱讀《閱讀材料》：

識字通——猜一猜，識字通——讀一讀。

八、說說寫寫。

1、蘭蘭的小手這么能干，同學們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什么呢？請同桌兩位同學互相說說。（同桌互相說）

2、誰來告訴大家你幫別人做過什么？（請若干名學生發言）

3、請同學們將說的寫下來。

第二課時

課時目標：

1、復習第一課時的學習內容，認識其余的6個生字。

2、分角色朗讀全文，感悟課文所包含的人文關懷。

3、用“因為……所以……”說話。

3、正確、端正地書寫“看、畫、興、會”四個字。

一、復習導入：

上節課我們學習了第六課——（學生回答：胖乎乎的小手）（教師板書課題）

同學們用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來一個游戲吧。（教師出示音節，學生找出相應的生字。）

二、學習生字：

1、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預習的字，誰來說說你是用什么方法記住這幾個字的？（學生介紹識字方法）

2、（出示詞語）這幾個字娃娃非常調皮，它們找到好朋友后把帽子也摘掉了，你還能認出它來嗎？（認讀詞語，再認生字）

三、感情朗讀。

1、上節課，我們已經知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里，你還有什么不明白的嗎？請小朋友再去讀一讀，有問題的提出來大家討論，沒有問題的同學選擇一段你最喜歡的把它讀通，你可以讀給同桌聽，也可以申請請給全班小朋友聽聽。（學生自由讀課文）

2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜歡誰？我們一起把這篇課文編成一個小課本劇來演一演吧。（分角色朗讀課文，先請一組較優秀的同學上臺示范，再以四人小組為單位角色朗讀，教師巡回指導）

四、拓展延伸。

1、蘭蘭的小手可真能干。同學們，你們猜猜，當蘭蘭的小手長成大手后，還會做些什么事情呢？（請學生自由發言）

2、每個小朋友都有一雙手，你們將來又會用你的手做些什么呢？（自由發言）

五、寫字練習。

1、上節課我們學寫了“笑、著”兩個字，這節課我們還要用自己的小手來寫一寫另外的四個字。（出示生字）誰來說說在書寫這四個字的時候最要注意的是哪些筆畫，你愿意當小老師教教大家嗎？（請幾名學生介紹重點筆畫和書寫難點）

2、聽了同學們的指點，老師覺得對寫好這幾個字很有信心，你們愿意看老師寫一寫嗎？（教師范寫）

3、請小評委們評一評老師寫的字，既要肯定我的優點，也要指出我的不足。

4、學生練習書寫，教師巡回指導。

六、拓展閱讀：

請同學打開《閱讀材料》：

閱讀：《別說我小》、《系兜兜》、《幫媽媽跳水》、《一個懂事的孩子》。并解決扣后問題。

七、說說寫寫。

全家都喜歡蘭蘭的小手，你能用上“因為……所以……”來說說他們喜歡小手的原因嗎？并將說的寫下來。

第五篇：胖乎乎的小手教學設計

胖乎乎的小手

人教版小學一年級下冊第二單元

教

學

設

計

一、教案背景

面向學生：小學一年級

學科：語文 課時：一課時 學生課前準備：

1.初讀課文，了解大意。2.預習生字詞，讀準字音。3.標出自然段。

二、教學課題

知識與能力：

復習鞏固生字詞，了解課文大意。過程與方法：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀通幾個重點句子。2.會用“因為???所以??”句式說話； 情感態度價值觀：

養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：通過學生朗讀、感悟，懂得家庭的溫情和親情，從而培養學生愛家里每一個人的思想感情，并從自己力所能及的小事做起，學會關心、體貼家里的人。

三、教材分析

本篇課文針對蘭蘭畫的一雙手，家人進行了真誠而巧妙地夸獎，表揚了蘭蘭是個愛勞動的孩子，蘭蘭的一雙手不僅能寫字、畫畫，而且還能給爸爸拿拖鞋，幫媽媽洗手絹，幫姥姥撓癢癢，這也就是全家人喜歡她那雙胖乎乎小手的原因，本文充滿了家庭的幸福與溫馨，語言簡潔易懂，內容貼近兒童實際，對學生有很好的教育作用。

四、教學方法

在教學本篇課文時，通過演示法出示課文中的重點句子，讓學 引起重視，并通過觀察圖片了解每個人物的表情，體會他們的心理，再運用以讀代講法引導孩子正確讀出每個人的心聲，總結出哪些字、詞應該重讀，然后，利用視頻文件設置情景，讓學生設身處地地想想此情此景自己會怎么說怎么做。最后再次利用演示法出示圖片，展現各行各業的勞動人民是如何利用自己的雙手付出辛勤的汗水，為人類做出貢獻的。

五、教學過程

(一)猜謎揭題，引入新課。

1、猜謎語：

五個兄弟，生在一起，有骨有肉，長短不齊。板書：手

2.師鼓勵：孩子們，伸出你們的雙手，我們一起來活動活動，做一個雙手律動，全班學生和老師一起做律動。

3.談話：誰愿意把他那胖乎乎的小手畫在黑板上？(一名學生上臺畫自己手的輪廓)師：快來看看他這胖乎乎的小手，多好?。〗裉煳覀円獙W習的課文中的小主人她也有一雙胖乎乎的小手，一起看看吧（補充課題）(二)學習課文，感悟體會

1.播放課文朗讀，感悟課文大意。2.用自己喜歡的方式讀課文。

3.隨機播放課件，學習文中的重點句子。（1）“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫?！?/p>

“全家人”指的是誰？

“這張畫”指的是哪張畫？（2）思考：“看了又看”是什么意思？

(3)“我只是畫了自己的小手??！我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？”

引導學生讀出蘭蘭的不理解，語氣既要天真活潑，又要有禮貌，(重讀：“小手”“那么多”“這一張”)（4）看圖回答：爸爸什么表情？(非常高興)他為什么那么喜歡這張畫呢？引出下文。

“這胖乎乎的小手幫我拿過拖鞋呀！”

讓學生讀這句話，教師引導學生讀出爸爸的高興、夸獎。（重讀：“拖鞋”）

（5）師：媽媽看見蘭蘭的畫什么表情呢？（笑）好！誰能笑著讀讀媽媽的話呢？

“這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！”（6）姥姥是怎么說的呢？

“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！”

引導學生讀出姥姥的和藹可親（重讀“癢癢”，體現夸獎的語氣.）(7)師：爸爸、媽媽、姥姥的話讓蘭蘭明白了大家為什么都喜歡她的畫，于是，她肯定的說了什么？

“等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！” 根據學生的回答，教師在黑板上的小手外畫一雙大手。學生互讀互評，讀出蘭蘭的高興和自信。

1.完成課件出示題目；練習用“因為???所以???”說話。

2.以兒歌的形式總結課文內容。

胖小手，真勤勞。樣樣事，都能干。幫爸爸，拿拖鞋。幫媽媽，洗手絹。幫姥姥，撓癢癢。

人人夸，人人愛。

3.學生分角色讀課文。(三)發散思維，擴展延伸 1.課件出示動畫，設置情景，師談話：如果遇到下列情形，你們應該怎么做呢？

(1)爸爸、媽媽干活回來，滿頭大汗，你們可以為他們做些什么呢？

(2)爸爸在家洗衣服，你能幫爸爸做些什么呢？（3）爺爺在院子里乘涼，你能為爺爺做些什么呢？

教師一邊鼓勵學生回答，一邊播放動畫中人物的做法，啟發教育學生。

1.播放課件，展示工人、農民、醫生、交警等他們用勤勞的雙手工作的情景，教育學生要熱愛勞動，用我們的雙手為家人、為社會貢獻一份自己的力量。啟發學生思考：蘭蘭長大后會為家人、為社會做些什么？

附：板書設計

六、教后反思

首先，本節課以猜謎、做雙手律動的形式導入新課，激活了學生的思維，達到了“課伊始，趣亦生”的境界，營造了積極活躍的課堂氛圍，為后面各環節的教學做好了情感鋪墊；其次，本節的課件展示不僅能夠抓住本課的重點句子，圖文結合，讓學生記憶深刻，而且能設置情景，拓展學生思維，深化情感；再次，以兒歌的形式總結課文內容不但朗朗上口，而且符合一年級學生的年齡特征，學生容易理解，容易記憶。最后，板書設計不僅突出了文章的重點，而且符合課文中從小手談到大手的結構，很好地將文字內容與圖畫內容相結合，富有新意；