第一篇：《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計

《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】：能認(rèn)識課文中出現(xiàn)的13個生字，會用介賓短語的格式說話；正確、流利、有感情地朗讀課文；有關(guān)心長輩的愿望，并學(xué)著體貼長輩。

【教學(xué)重點】：認(rèn)識和書寫本課的生字，朗讀課文。

【教學(xué)難點】：有感情地朗讀課文，并通過學(xué)習(xí)課文，啟發(fā)、教育學(xué)生尊敬長輩，體貼父母。【教學(xué)準(zhǔn)備】：教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板。

【教學(xué)課時】：2——課時。

【教學(xué)過程】

一、活動激趣，揭題引入

1． 看手：請同學(xué)們伸出自己的小手。（這時教師觀察，選一雙胖乎乎的小手。）同學(xué)們看看，這雙手胖乎乎的多可愛，我們把他畫下來吧。

2． 畫手：讓這位同學(xué)把他的小手壓在黑板上，畫現(xiàn)手的輪廓。

3． 夸手：告訴同學(xué)們你的小手能做什么？夸夸自己的小手。

過渡：原來你們的小手有這么大的本領(lǐng)呢，爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g她的這雙手，為什么呢？讀讀課文我們就知道了。

二、初讀課文，了解大意

1． 請同學(xué)們自己借助拼音來讀課文，讀完后告訴老師你讀懂了什么？（出示掛圖）請同學(xué)們看看圖來說一說。

2． 請同學(xué)們再讀課文，讀完后把小黑板上的句子補充完整。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為。

蘭蘭明白了，大家都喜歡她的畫，是因為。

三、細(xì)讀課文，識記生字

1． 請同學(xué)們聽老師讀課文，在讀的過程中，標(biāo)出本課的自然段序號。

2． 師：教師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀。

3． 自己在課文中把這些字找出來后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀正確。

4． 這些字你以前認(rèn)識嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的？

5． 小組合作識記生字，說一說你識字的方法。

6． 給生字組詞，鞏固生字。

四、指導(dǎo)朗讀，感情大意

1． 用你喜歡的方式來讀讀這篇課文。

2． 請大家準(zhǔn)備一下，誰愿意把課文讀給大家聽。

3． 你讀懂了哪些，還有哪些沒有讀懂，提出來大家討論。

句一：我只畫了自己的小手啊！

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情。

課文你讀懂了嗎？下面來回答老師的幾個問題：課文中的“全家人”指的是哪些人？“這張畫”指的是哪張畫？全家人為什么都喜歡這張畫？誰愿意來扮演爸爸、媽媽、姥姥來讀一讀他們的話。

分角色朗讀課文。

分四人小組演一演這篇課文。

五、發(fā)揮想象，擴(kuò)展課文 1． 請大家想象一下，蘭蘭長大后會幫助家里人做哪些事情呢？

2． 請同學(xué)們看看自己的小手，你長大后會幫家里人做哪些事情呢？

我替爸爸。

我給媽媽。

我?guī)屠蠋煛?/p>

我為大家。

六、復(fù)習(xí)鞏固，加深記憶

課文中的這些生字呀，又想念大家了，你們還記得他們嗎？和他們交上朋友了嗎？

七、指導(dǎo)書寫

1． 學(xué)寫“看、著”

（1）出示田字格中的生字

（2）出示這兩個生字的筆畫順序。

（3）指導(dǎo)觀察這兩個生字的占格位置。

（4）教師范寫、講解。

（5）教師巡視指導(dǎo)。

這兩個字在指導(dǎo)時，重點強調(diào)下面是：目。

2． 學(xué)寫“畫”

3． 學(xué)生自學(xué)“笑、興、會”。

第二篇：《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計

《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計

一語組 趙琳

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)鞏固本課生字。

3．在老師的指導(dǎo)下學(xué)生能夠正確讀寫句子，熟練有感情地朗讀課文。

3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)多數(shù)學(xué)生從小尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和舉動.學(xué)習(xí)重、難點：

認(rèn)字和朗讀課文。通過學(xué)生的自讀、自悟、懂得家庭的溫暖和親情，從而培養(yǎng)愛家里每一個人的感情，并從自己力所能及的小事做起，學(xué)會關(guān)心、體貼家里的人。

課前準(zhǔn)備： 課件

課時安排：二課時

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)鞏固本課生字。

2、在老師的指導(dǎo)下學(xué)生能夠正確讀寫句子，會用“是因為??”說句子。

3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)多數(shù)學(xué)生從小尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和舉動。

學(xué)習(xí)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：我聽說咱們班的小朋友既遵守紀(jì)律又聰明可愛，老師可想跟你們一起上課呢。今天能把自己最棒的一面展示出來嗎？我給大家?guī)砹艘粭l謎語，你們想猜嗎？

師：聽好了，兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。

生：小手。

師：對了，你們確實很聰明。板書：小手（生書空）

師：請把你們的小手舉起來，現(xiàn)在讓我們夸夸自己的小手吧！誰 愿意說說你的小手能做什么？

師：你們的小手都很能干，是乖孩子。今天老師也給你們帶來了一雙小手，請看大屏，（出示PPT）這是一雙什么樣的手？__________的小手。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第6課《胖乎乎的小手》（板書補充完整課題，齊讀），學(xué)習(xí)“胖”（月亮長到一半就變胖了。）

二、初讀感知

師：這雙胖乎乎的小手是誰的？幫誰做過什么事情呢？想和老師一起去看看嗎？請你坐端正認(rèn)真聽。師范讀。

１、師范讀課文。（生答蘭蘭替爸爸拿過拖鞋，給媽媽洗過手絹，幫姥姥撓過癢癢。）你們真是認(rèn)真傾聽的好孩子。

2、復(fù)習(xí)生字

師：孩子們，想跟老師一樣美美地讀讀課文嗎？要想讀好課文得先闖關(guān)，這一課的生字寶寶想考考大家。看它們來了！出示PPT

3、找一位小老師領(lǐng)讀

4、去掉拼音讀，開2列火車，（全班跟讀兩遍）

5、趣味識記：猜謎：等和情。擴(kuò)詞識記（選2個字，鞋和變）

6、一起闖關(guān)。（出示ＰＰＴ）師：恭喜你們順利過關(guān)，現(xiàn)在可以自由地大聲讀課文了，要求：自由讀一遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完坐端正，老師就知道你最棒。

師：你們讀得很認(rèn)真，讀書聲音很洪亮，老師送你們一個大拇指。

三、再讀感悟

1、出示ＰＰＴ，誰來展示讀第一段，指名朗讀。（“全家人”“都”要重讀）

2、師：老師心里有一個問號，“為什么全家人都喜歡蘭蘭畫得這張畫”？蘭蘭知道為什么嗎？誰來讀出蘭蘭心里的問號？師引讀，生跟讀，指導(dǎo)疑問句朗讀，語調(diào)上揚。

3、師：你們想幫蘭蘭找到答案嗎？答案就藏在課文里，趕快去找找吧。找到后用橫線畫出來，坐端正。師巡視。交流答案。

4、老師把你們找到的答案請到了大屏幕上，生齊讀三句話。

5、創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀：

（1）師：工作了一天的爸爸一進(jìn)門，一雙胖乎乎的小手馬上為他拿來了拖鞋，爸爸心里（高興）極了，猜猜爸爸會怎樣夸蘭蘭？用自己的話夸一夸。用書上的話夸一夸。（指導(dǎo)朗讀爸爸的話），重讀“替”“拖鞋”，語氣上揚。指名讀，評價：“你讀的真像一位幸福的爸爸”。全班男同學(xué)齊讀。看這位爸爸多高興啊！

（2）師：蘭蘭這雙胖乎乎的小手為媽媽干了什么？誰愿讀讀媽媽的話？媽媽是怎樣說的？想一想媽媽平時是怎樣笑的，學(xué)媽媽的的樣子笑一笑，就這樣笑著讀讀媽媽的話。師引讀，指導(dǎo)學(xué)生重讀“給”“手絹”。全班女同學(xué)像媽媽一樣笑著讀一讀。

（3）師：除了爸爸媽媽喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手外，還有誰也喜歡？ 對，姥姥也特別喜歡蘭蘭的小手。為什么呀？蘭蘭的小手撓癢癢可舒服了，誰來演演姥姥，夸夸蘭蘭。姥姥年紀(jì)大了，說話速度慢一些。指名朗讀師引讀。重讀：“幫”“撓過癢癢”

（4）師出示ＰＰＴ，這時候姥爺從外面散步回來了看見畫，笑瞇瞇地說：“這胖乎乎的小手為我————————————————。”

師：你明白全家人為什么都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手了嗎？誰能把這幾個句子補充完整。幾個句子出示PPT，練習(xí)說句子。（指導(dǎo)學(xué)生把話說完整，相機板書。）

6、補充句子，讀句子

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為________________________________。媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為________________________________。姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為________________________________。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為________________________________。

7、師：蘭蘭這雙胖乎乎的小手為家人做了許多事，你想夸夸蘭蘭嗎？“蘭蘭你真是個——————的孩子。”

生：孝敬長輩，尊長輩。（是相機板書）

8、蘭蘭也明白了全家人喜歡她這幅畫的原因，師引讀6段，學(xué)生讀蘭蘭的話。

四、拓展升華

1、出示PPT，想象：蘭蘭長大后會幫家人做哪些事？你長大后會幫家人做哪些事？

倒茶、端飯、擦車、拿衣服；捶背，洗衣，拖地、整理東西；擦黑板，收作業(yè)，發(fā)作業(yè)，搬書；擺桌椅、打掃教室、發(fā)作業(yè)本……

五、小結(jié)

師：孩子們，學(xué)了這篇課文后你覺得應(yīng)該向蘭蘭學(xué)習(xí)什么？ 生：孝敬長輩、勤勞。

師：你們真是懂事的好孩子，你們的小手可以畫畫、寫漂亮的字，也可以幫老師，幫父母親人，也可以幫同學(xué)老師做更多的事。只要心中裝著愛，就會做更多的好事。

六、實踐活動 出示PPT。板書設(shè)計

胖乎乎的小手

替爸爸

給媽媽

幫姥姥

拿拖鞋

洗手絹

撓癢癢

敬長輩

教學(xué)反思

《胖乎乎的小手》是人教版語文一年級下冊第二組教材的一篇課文。這組教材圍繞著“家庭生活”這個專題進(jìn)行編排，旨在教育學(xué)生孝敬長輩、關(guān)愛家庭的每一個成員。這篇課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德，文中充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

我主要從以下幾個方面著手進(jìn)行設(shè)計：

（一）、謎語激趣，導(dǎo)入新課

（二）、檢查認(rèn)讀字的掌握情況

（三）指導(dǎo)朗讀，細(xì)讀體悟

（四）、拓展延伸，展開想象

（五）實踐活動

（一）首先我說說導(dǎo)入環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)里，我首先利用謎語，讓學(xué)生猜一猜。然后根據(jù)學(xué)生的回答課件出示謎底，引出課題，再讓學(xué)生伸出小手，看看自己的小手是什么樣的，可以干什么。通過夸孩子們的小手導(dǎo)入要學(xué)習(xí)的新課。

（二）、檢查預(yù)習(xí)情況 這個環(huán)節(jié)包括朗讀課文、對課文的初步了解和識記生字三部分。（在這里我會隨

機出示相應(yīng)課件）

（三）、合作探究，細(xì)讀體悟

1、首先我會利用課件出示第一自然段，讓學(xué)生讀一讀，質(zhì)疑 全家人為什么都喜歡蘭蘭的這張畫？

2、接下來我會讓學(xué)生打開課本，在課文中尋找答案，并要求他們用橫線畫畫出，交流后指導(dǎo)感嘆句的朗讀。

3、根據(jù)學(xué)生的回答隨機出示課件，指名讀讀課件出示的句子，相機重點指導(dǎo)朗讀對話，想想平時姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的，該怎樣讀出感情。讓學(xué)生扮演爸爸、媽媽、姥姥，分角色讀讀他們的話。以讀代講，讀中領(lǐng)悟是語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，新《課標(biāo)》中指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行動，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生閱讀實踐。”我在整個教學(xué)過程中，以一個合作者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，不斷地變化變式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如：在教學(xué)中我采用了自由讀、指名讀、模仿讀、分角色讀、互評互讀的方式，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中感知課文的內(nèi)容，在讀中受到情感熏陶，讓學(xué)生學(xué)而不厭、練而不膩，這是學(xué)生對課文思想內(nèi)容最好的詮釋，是學(xué)生生活體驗最好的回憶

4、接下來我會讓學(xué)生聯(lián)系課文合作回答先前的質(zhì)疑： 全家人為什么喜歡這張畫？ 隨機出示課件，引導(dǎo)學(xué)生補充句子，讀句子。再練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞“是因為?”說話。

（四）、拓展延伸，展開想象

1、在這個環(huán)節(jié)里，我首先會引導(dǎo)學(xué)生說說“你覺得蘭蘭是個怎樣的孩子？她長大后還會幫家人做哪些事情？”（相機出示課件）

2、然后問學(xué)生“你長大后會幫家人做哪些事情？”繼而引導(dǎo)學(xué)生說話。（相機出示課件）

（五）、拓展作業(yè)：

請用你的小手為家人或班級做一件事情，讓大家也喜歡你的小手，夸夸你的小手吧！

低年級閱讀教學(xué)不僅僅是指導(dǎo)學(xué)生會讀課文，讀懂課文，更重要的是要喚醒學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。教學(xué)開始，我首先給學(xué)生提供一個輕松愉快、自主學(xué)習(xí)的空間。用“你想知道嗎”這個問題，激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊。然后范讀，這不僅為學(xué)生讀課文作了示范，而且培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽的能力。初步感知文章內(nèi)容，為在指導(dǎo)朗讀的過程中細(xì)讀感悟做好鋪墊。

總之：在整個課堂教學(xué)過程中，孩子們能積極參與課堂，回答問題，朗讀都非常踴躍，讓我感到欣喜。

不足之處：教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡與銜接有個別地方欠缺，比如姥爺出場（幻燈片）有點突兀，可以現(xiàn)象學(xué)生解說：“孩子們你覺得家里還少誰？”由學(xué)生的回答引出。最后下課前應(yīng)再次小結(jié)：希望大家像蘭蘭一樣用自己的小手多為家人做有意義的事。

第三篇：胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計

《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析：

《胖乎乎的小手》是人教版語文一年級下冊的一篇課文。這篇課文以小見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德，文中充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

本課的教學(xué)重點是認(rèn)字和朗讀，教學(xué)難點是在交流感悟中懂得文中蘊含的道理，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)家人、關(guān)心家人的優(yōu)良品德，學(xué)會做力所能及的事。

本課教學(xué)課時：兩課時。

二、學(xué)生分析：

一年級學(xué)生具有天真活潑，好奇好問，好模仿易感染的心理特點，容易被直觀形象、新鮮活動的事物所吸引，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中獲得體驗，達(dá)到情感共鳴、因此在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的身心特點運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，分解朗讀要求，讓學(xué)生在一堂課中能始終學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。

三、教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：

1、認(rèn)識“胖”等13個生字，會寫“看”等6個生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

能力目標(biāo)：

1、繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字的能力。

2、培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力和閱讀理解能力。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生積累運用語言的能力。情感目標(biāo)：

培養(yǎng)尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

四、教學(xué)方法：

1、猜謎語。

2、觀察小手。

3、角色表演。

五、教學(xué)過程：

（一）猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：小朋友們，跟老師一起拍手說個謎語好嗎？“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”（手）

板書“小手”。師：請大家伸出自己的小手，看看是什么樣的？（白白的，又白又胖的，紅潤潤的，小小的等）

從學(xué)生中找出一雙胖乎乎的小手。師：老師想把你這雙胖乎乎的小手畫下來，可以嗎？（讓學(xué)生把手摁在黑板上，老師畫手。）

師：是呀，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是——《胖乎乎的小手》，請大家齊讀課題。在課題中有一個生字，誰能讀好？（出示生字卡片）學(xué)習(xí)“胖”字。

師：讀了課題，你們想知道什么？讓我們來讀讀課文，從課文中去找答案吧！

（二）初讀課文，識記生字

1、師：請同學(xué)們翻開書，自由朗讀課文。朗讀之前，老師這有讀書的要求： ①借助拼音，把課文讀正確，圈出的生字多讀幾遍。

②把句子讀通順，數(shù)一數(shù)課文一共有幾個自然段。并在文中標(biāo)注。

2、聽老師范讀，勾畫生字

3、師：大家自由拼讀帶拼音的字，朗讀帶生字的句子。（觀察哪些生字學(xué)生容易讀錯）。

4、出示字卡，開火車認(rèn)識生字，并組詞。

（三）朗讀指導(dǎo)、感悟文意

1、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句怎樣讀。句一：我只是畫了自己的小手啊！（重讀“小手”）

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”“這一張”）句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！（重讀“大手”“更多”）

2、創(chuàng)設(shè)情境，分角色朗讀

（1）出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。

師：“全家人”指的是哪些人？“這張畫”指的是哪張畫？他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰愿意來扮演爸爸、媽媽、姥姥、讀讀他們的話？（2）分角色朗讀

爸爸：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！（重讀“拖鞋”，語調(diào)上揚。）媽媽：這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！（重讀“手絹”，笑著讀。）姥姥：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！（重讀“癢癢’,夸獎的語氣。）（3）四人一組，分角色朗讀。（一人讀一個角色。）

（四）發(fā)散思維、擴(kuò)展想象

1、師：想一想，小蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

2、看看自己的小手，想一想，你的小手為家人做過哪些事情呢？（五)課外作業(yè)

師：回家后，用你的小手為家人做一件事情，好不好啊？

六、教學(xué)反思：

一、我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以“猜手”、“畫手”導(dǎo)入課題，激發(fā)了學(xué)生的興趣，再引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手？明理的目的在于導(dǎo)行，最后，我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上，請學(xué)生畫畫自己的小手，說說自己的小手現(xiàn)在能做什么？將來又能做什么？整個過程注重學(xué)生的參與性，有說有寫，有演有畫，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。通過學(xué)生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓學(xué)生體驗人與人之間相互的關(guān)愛，使課文蘊含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動力。

二、以讀代講，讀中領(lǐng)悟是語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。新《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行動，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生閱讀實踐。”我在整個教學(xué)過程中，以一個合作者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，不斷地變化變式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如：在教學(xué)中我采用了自由讀、指名讀、模仿讀、分角色讀、互評互讀的方式，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中感知課文的內(nèi)容，在讀中受到情感熏陶，讓學(xué)生學(xué)而不厭、練而不膩，這是學(xué)生對課文思想內(nèi)容最好的詮釋，是學(xué)生生活體驗最好的回憶。

三、體會幫家人做事的愉悅心情。在學(xué)生朗讀過程中，體會其中的思想感情，并且有感情的朗讀出來。再說說自己平時都為家人做過什么事，夸夸自己的小手。

四、用小手幫家人做一件事。在學(xué)習(xí)了本節(jié)內(nèi)容之后，應(yīng)該讓學(xué)生自主體會幫家人做事的愉快心情，正所謂學(xué)以致用。姓名：江小蘭

學(xué)號：***5

第四篇：胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計

《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個字；學(xué)習(xí)新偏旁“刂”。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

二、教學(xué)重點、難點：

重點：認(rèn)字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

難點：養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

三、教學(xué)特色：

本課教學(xué)以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以“猜手”、“畫手”導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。在解決問題的過程中認(rèn)識生字，通過學(xué)生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓學(xué)生體驗人與人之間相互的關(guān)愛，使課文蘊含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動力。

明理的目的在于導(dǎo)行，最后，教師又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上，請學(xué)生畫畫自己的小手，說說自己的小手現(xiàn)在能做什么？將來又能做什么？整個過程注重學(xué)生的參與性，有說有寫，有演有畫，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。

四、教學(xué)方法：

1、猜謎語。

2、角色表演。

3、板書示范。

五、課前準(zhǔn)備：

1、每個小朋友圖畫紙，印上六格田字格。

2、每生手持閱讀材料一本。

3、制作配套課件。

六、教學(xué)時間：2課時

第一課時

課時目標(biāo)：

1、初讀課文，了解大意。

2、進(jìn)行說話訓(xùn)練，會用“喜歡”說話。

3、認(rèn)識7個生字，會寫“笑、著”兩個字。

4、能有感情地讀好三句重點句子。

教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底。“人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話。”（手）

二、揭題：

1、同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。（找一雙學(xué)生的手，把手印畫在黑板上。）

2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是——《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。（齊讀課題）

三、初讀課文，了解大意。

1、黑板上的這雙小手是XXX的，我們課文中的小手是誰的呢？全家人為什么會喜歡這雙小手呢？請同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個小問題。（學(xué)生自由讀課文）

2、讀了課文，你知道這雙小手是誰的？（生答）全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？（請4—5人回答后教師小結(jié)并出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。學(xué)習(xí)用“喜歡”說話。學(xué)習(xí)生字“喜”、“張”。）

3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來。（學(xué)生劃句子）

4、XX，你來說說你找到了哪一句？（學(xué)生匯報三句話）

四、生字識記：

1、在這三句話中，有我們今天要學(xué)習(xí)的五個生字，誰能來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？（學(xué)生領(lǐng)讀生字）

2、這幾個字你有什么好方法記住它嗎？（交流識記方法）

3、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們這節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識了七個生字了，讓我們一起來讀一讀。（齊聲讀生字）

4、這些字有拼音時我們都認(rèn)識了，老師如果把拼音擦掉，編成一個小故事，你還能認(rèn)出它們嗎？老師今天想來考考大家。請大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰能把這個小故事讀給大家聽聽。（讀故事復(fù)習(xí)生字）

五、課中操。

同學(xué)們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來我們一起來欣賞一首古詩，感受一下媽媽的無私的母愛吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮，活動活動我們的小手。（請學(xué)生欣賞伴樂古詩《游子吟》）

六、朗讀感悟。

1、媽媽對自己的孩子是多么關(guān)心呀，我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的？誰來當(dāng)當(dāng)爸爸，把這句子話說得更好？（指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好）

2、在這句話里有這樣一個詞“替”，你們能不能換個詞說說？

3、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來當(dāng)當(dāng)媽媽，夸夸蘭蘭呢？

4、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀(jì)最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說……（生讀）

5、剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一讀。（教師：爸爸說——學(xué)生……）

六、書寫指導(dǎo)。

1、看來我們班的同學(xué)也很不錯，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著）在學(xué)校里，我們小手還有一項非常重要的任務(wù)，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點注意的地方嗎？（觀察分析字形）

2、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認(rèn)真地書寫，并且注意自

七、請同學(xué)們閱讀《閱讀材料》：

識字通——猜一猜，識字通——讀一讀。

八、說說寫寫。

1、蘭蘭的小手這么能干，同學(xué)們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過什么呢？請同桌兩位同學(xué)互相說說。（同桌互相說）

2、誰來告訴大家你幫別人做過什么？（請若干名學(xué)生發(fā)言）

3、請同學(xué)們將說的寫下來。

第二課時

課時目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)第一課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)識其余的6個生字。

2、分角色朗讀全文，感悟課文所包含的人文關(guān)懷。

3、用“因為……所以……”說話。

3、正確、端正地書寫“看、畫、興、會”四個字。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第六課——（學(xué)生回答：胖乎乎的小手）（教師板書課題）

同學(xué)們用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來一個游戲吧。（教師出示音節(jié)，學(xué)生找出相應(yīng)的生字。）

二、學(xué)習(xí)生字：

1、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預(yù)習(xí)的字，誰來說說你是用什么方法記住這幾個字的？（學(xué)生介紹識字方法）

2、（出示詞語）這幾個字娃娃非常調(diào)皮，它們找到好朋友后把帽子也摘掉了，你還能認(rèn)出它來嗎？（認(rèn)讀詞語，再認(rèn)生字）

三、感情朗讀。

1、上節(jié)課，我們已經(jīng)知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里，你還有什么不明白的嗎？請小朋友再去讀一讀，有問題的提出來大家討論，沒有問題的同學(xué)選擇一段你最喜歡的把它讀通，你可以讀給同桌聽，也可以申請請給全班小朋友聽聽。（學(xué)生自由讀課文）

2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜歡誰？我們一起把這篇課文編成一個小課本劇來演一演吧。（分角色朗讀課文，先請一組較優(yōu)秀的同學(xué)上臺示范，再以四人小組為單位角色朗讀，教師巡回指導(dǎo)）

四、拓展延伸。

1、蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們，你們猜猜，當(dāng)蘭蘭的小手長成大手后，還會做些什么事情呢？（請學(xué)生自由發(fā)言）

2、每個小朋友都有一雙手，你們將來又會用你的手做些什么呢？（自由發(fā)言）

五、寫字練習(xí)。

1、上節(jié)課我們學(xué)寫了“笑、著”兩個字，這節(jié)課我們還要用自己的小手來寫一寫另外的四個字。（出示生字）誰來說說在書寫這四個字的時候最要注意的是哪些筆畫，你愿意當(dāng)小老師教教大家嗎？（請幾名學(xué)生介紹重點筆畫和書寫難點）

2、聽了同學(xué)們的指點，老師覺得對寫好這幾個字很有信心，你們愿意看老師寫一寫嗎？（教師范寫）

3、請小評委們評一評老師寫的字，既要肯定我的優(yōu)點，也要指出我的不足。

4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)。

六、拓展閱讀：

請同學(xué)打開《閱讀材料》：

閱讀：《別說我小》、《系兜兜》、《幫媽媽跳水》、《一個懂事的孩子》。并解決扣后問題。

七、說說寫寫。

全家都喜歡蘭蘭的小手，你能用上“因為……所以……”來說說他們喜歡小手的原因嗎？并將說的寫下來。

第五篇：胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計

胖乎乎的小手

人教版小學(xué)一年級下冊第二單元

教

學(xué)

設(shè)

計

一、教案背景

面向?qū)W生：小學(xué)一年級

學(xué)科：語文 課時：一課時 學(xué)生課前準(zhǔn)備：

1.初讀課文，了解大意。2.預(yù)習(xí)生字詞，讀準(zhǔn)字音。3.標(biāo)出自然段。

二、教學(xué)課題

知識與能力：

復(fù)習(xí)鞏固生字詞，了解課文大意。過程與方法：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀通幾個重點句子。2.會用“因為???所以??”句式說話； 情感態(tài)度價值觀：

養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望。教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：通過學(xué)生朗讀、感悟，懂得家庭的溫情和親情，從而培養(yǎng)學(xué)生愛家里每一個人的思想感情，并從自己力所能及的小事做起，學(xué)會關(guān)心、體貼家里的人。

三、教材分析

本篇課文針對蘭蘭畫的一雙手，家人進(jìn)行了真誠而巧妙地夸獎，表揚了蘭蘭是個愛勞動的孩子，蘭蘭的一雙手不僅能寫字、畫畫，而且還能給爸爸拿拖鞋，幫媽媽洗手絹，幫姥姥撓癢癢，這也就是全家人喜歡她那雙胖乎乎小手的原因，本文充滿了家庭的幸福與溫馨，語言簡潔易懂，內(nèi)容貼近兒童實際，對學(xué)生有很好的教育作用。

四、教學(xué)方法

在教學(xué)本篇課文時，通過演示法出示課文中的重點句子，讓學(xué) 引起重視，并通過觀察圖片了解每個人物的表情，體會他們的心理，再運用以讀代講法引導(dǎo)孩子正確讀出每個人的心聲，總結(jié)出哪些字、詞應(yīng)該重讀，然后，利用視頻文件設(shè)置情景，讓學(xué)生設(shè)身處地地想想此情此景自己會怎么說怎么做。最后再次利用演示法出示圖片，展現(xiàn)各行各業(yè)的勞動人民是如何利用自己的雙手付出辛勤的汗水，為人類做出貢獻(xiàn)的。

五、教學(xué)過程

(一)猜謎揭題，引入新課。

1、猜謎語：

五個兄弟，生在一起，有骨有肉，長短不齊。板書：手

2.師鼓勵：孩子們，伸出你們的雙手，我們一起來活動活動，做一個雙手律動，全班學(xué)生和老師一起做律動。

3.談話：誰愿意把他那胖乎乎的小手畫在黑板上？(一名學(xué)生上臺畫自己手的輪廓)師：快來看看他這胖乎乎的小手，多好啊！今天我們要學(xué)習(xí)的課文中的小主人她也有一雙胖乎乎的小手，一起看看吧（補充課題）(二)學(xué)習(xí)課文，感悟體會

1.播放課文朗讀，感悟課文大意。2.用自己喜歡的方式讀課文。

3.隨機播放課件，學(xué)習(xí)文中的重點句子。（1）“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。”

“全家人”指的是誰？

“這張畫”指的是哪張畫？（2）思考：“看了又看”是什么意思？

(3)“我只是畫了自己的小手啊！我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？”

引導(dǎo)學(xué)生讀出蘭蘭的不理解，語氣既要天真活潑，又要有禮貌，(重讀：“小手”“那么多”“這一張”)（4）看圖回答：爸爸什么表情？(非常高興)他為什么那么喜歡這張畫呢？引出下文。

“這胖乎乎的小手幫我拿過拖鞋呀！”

讓學(xué)生讀這句話，教師引導(dǎo)學(xué)生讀出爸爸的高興、夸獎。（重讀：“拖鞋”）

（5）師：媽媽看見蘭蘭的畫什么表情呢？（笑）好！誰能笑著讀讀媽媽的話呢？

“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”（6）姥姥是怎么說的呢？

“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”

引導(dǎo)學(xué)生讀出姥姥的和藹可親（重讀“癢癢”，體現(xiàn)夸獎的語氣.）(7)師：爸爸、媽媽、姥姥的話讓蘭蘭明白了大家為什么都喜歡她的畫，于是，她肯定的說了什么？

“等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！” 根據(jù)學(xué)生的回答，教師在黑板上的小手外畫一雙大手。學(xué)生互讀互評，讀出蘭蘭的高興和自信。

1.完成課件出示題目；練習(xí)用“因為???所以???”說話。

2.以兒歌的形式總結(jié)課文內(nèi)容。

胖小手，真勤勞。樣樣事，都能干。幫爸爸，拿拖鞋。幫媽媽，洗手絹。幫姥姥，撓癢癢。

人人夸，人人愛。

3.學(xué)生分角色讀課文。(三)發(fā)散思維，擴(kuò)展延伸 1.課件出示動畫，設(shè)置情景，師談話：如果遇到下列情形，你們應(yīng)該怎么做呢？

(1)爸爸、媽媽干活回來，滿頭大汗，你們可以為他們做些什么呢？

(2)爸爸在家洗衣服，你能幫爸爸做些什么呢？（3）爺爺在院子里乘涼，你能為爺爺做些什么呢？

教師一邊鼓勵學(xué)生回答，一邊播放動畫中人物的做法，啟發(fā)教育學(xué)生。

1.播放課件，展示工人、農(nóng)民、醫(yī)生、交警等他們用勤勞的雙手工作的情景，教育學(xué)生要熱愛勞動，用我們的雙手為家人、為社會貢獻(xiàn)一份自己的力量。啟發(fā)學(xué)生思考：蘭蘭長大后會為家人、為社會做些什么？

附：板書設(shè)計

六、教后反思

首先，本節(jié)課以猜謎、做雙手律動的形式導(dǎo)入新課，激活了學(xué)生的思維，達(dá)到了“課伊始，趣亦生”的境界，營造了積極活躍的課堂氛圍，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)做好了情感鋪墊；其次，本節(jié)的課件展示不僅能夠抓住本課的重點句子，圖文結(jié)合，讓學(xué)生記憶深刻，而且能設(shè)置情景，拓展學(xué)生思維，深化情感；再次，以兒歌的形式總結(jié)課文內(nèi)容不但朗朗上口，而且符合一年級學(xué)生的年齡特征，學(xué)生容易理解，容易記憶。最后，板書設(shè)計不僅突出了文章的重點，而且符合課文中從小手談到大手的結(jié)構(gòu)，很好地將文字內(nèi)容與圖畫內(nèi)容相結(jié)合，富有新意；