第一篇：一年級春天寫話

植 樹

春天來了，三個小伙伴小明，小強和小樂一起到草地上植樹，小強到河邊去打水，小樂扶著小樹苗，小明拿著鐵鍬給小樹苗添土。小鳥嘰嘰喳喳的叫著，小花也開了，好像在說小伙伴加油！加油！小朋友們開心極了。

放風箏

春天來了，陽光明媚，微風吹拂，樹木吐出了嫩芽，小草從地下探出了頭，多么好的天氣啊！這天，我和小紅脫掉棉襖，沖出家門，奔向野外放風箏。看，風箏像小鳥一樣飛得那么高，那么遠。我們玩得多么開心啊！

下雨了

一天下午放學后，小軍走在回家的路上。

突然，烏云密布，電閃雷鳴。不一會兒，下起了大雨。小軍想：教室的窗戶沒關。于是，他轉身向學校跑去。小軍三步并作兩步跑進教室，關上了窗戶。

窗外的花朵向他點頭微笑。

春天到了

春雨沙沙的下著，遠處一座座山綠了，小河里的冰融化了，小柳樹發芽了。小燕子從南方飛回來了，小草和花兒招著小手歡迎春天到了。

春天的圖畫

春天來了。路兩旁的小花個個爭奇斗艷，小朋友也放學了。他們看到滿地盛開的鮮花和天空中飛翔的小鳥，異口同聲的說：“春天真美啊！我愛春天！”

第二篇：一年級寫話：找春天

一年級寫話：找春天

年級：一年級

題目：找春天

到大自然里去找找春天，說一說你都在哪里找到了春天，把你看到的、聽到的、聞到的、摸到的寫下來。

教學目的：

1、培養寫話的興趣。

2、學會按一定的順序觀察。

3、學習圍繞一個中心寫幾句通順的話。

設計理念：

每一年的清明時節都是我所生活的地方的人們到附近的雪山上去踏青祭拜的日子。在這一天，無論地里的農活有多忙，村子里的人們都會同家人一起帶上事先準備好的食物、祭品，或騎車或步行結伴到雪山上踏青、祭拜。對于當地的學生們來說這一天也是他們從春節過后就一直盼望的一個重要的節日。一年級語文下冊的第一單元寫的是春天，基于學生的這種真實的生活體驗，我讓學生在這一天不僅僅去游玩，更要在這一天、在雪山上找一找春天。

在布置這項作業之前我讓學生回顧所學的課文內容，幫助學生整理好情感基調：找一找春天到底藏到哪里了？“我從泉水的丁冬聲里找到了春天”“我在桃花的笑臉中找到了春天”“我從柳樹長長的發絲里找到了春天”??在課堂上充分尊重學生，賞識學生，使學生始終處于主動積極的思維和情感體驗中。潛心與文本對話給學生創造了自由馳騁的思維空間，學生再去大山上、田野里感受春天時，就更能讓孩子們的靈性得到飛揚，智慧火花得到綻放。課內吟春頌春，課外尋春賞春，貼近生活的語文實踐活動，讓生活走進了語文，更讓語文走向了生活。

第三篇：一年級寫話校園的春天

校園的春天 一（7）胡梓皓

春天到了，我們的校園也進入了春暖花開的時期。我發現了許許多多美麗的花，有金燦燦的迎春花，有雪白的梨花，有粉紅的櫻花，還有很多五顏六色不知名的花。我們的校園多美麗呀！

第四篇：一年級學生春天寫話鑒賞

一年級學生寫話——春天

1.春天來了，粉紅的桃花探出了枝頭，柳枝也吐出了新芽，隨風擺動，給春天增添了詩情畫意，春天多美呀

2.春天來了，我們小區的樹木和小草變綠了，小樹吐出了柔嫩的青芽。站在窗前能看見櫻花樹開滿了粉白色的漂亮小花，玉蘭樹上伸出了一朵朵白白柔柔的玉蘭花朵。真美啊！春天這個季節太奇妙了，我愛春天。

3.春天來到了花園里，花兒朵朵開放著。春天來到了草地上，小草發出了新芽。春天來到了山坡上，山上的桃花開出了枝頭。春天的世界真美麗。

4.春姑姑走過小河，小河嘩啦啦地唱著歌，湖邊的花兒盛開了，花香撲面而來，春天真美呀。

5.春天的田野真美啊！綠樹發芽了。桃樹開了花，青青的小草淺淺地從泥土里竄出來，地上鄉鎮變了密密的鑲著金黃的油菜花，引得蜜蜂來回地飛舞！

第五篇：一年級下冊寫話：春天來了

春天來了

【教學目標】

1、學會觀察，學習按一定順序觀察圖畫。

2、學習聯系生活實際，展開想象。

3、學習把觀察到的內容完整地說話。

4、嘗試把說話的內容寫下來，格式正確。【教學過程】

一、談話激趣，揭示話題

師：小朋友，你們知道現在是什么季節嗎? 生1：春天

師：聰明的你們，從哪些地方看出來是春天呢？ 師：你真會觀察！是啊！春天來了。（板書：春天來了）

【設計意圖】從學生的生活實際的具體情境出發，讓學生產生一種身臨其境的感覺，促進學生主動參與，激起說話熱情。

二、歌詞賞析，尋找春天

師：春姑娘悄悄地來到了我們的身邊，它給大家帶來了一首動聽的歌曲《春天在哪里》。請你閉上眼睛，邊聽邊想：歌曲里的小朋友是在什么地方找到春天？ 師：請用一句完整的話說說：誰在那青翠的山林里找到什么？

你們說得真好！歌曲告訴我們可以從黃鸝、紅花、綠草里找到春天。除了這些，你還可以從哪里找到春天呢？

師：小朋友在尋找春天的時候可以說：“春天來了，??。”（學生自由回答，教師把學生找到的春天寫在黑板上）

【設計意圖】優美的音樂，使學生入情入境。通過這樣的情感渲染，營造濃厚的情感氛圍，在學生心目中樹立起春天的形象。在聽說訓練中，吸引全員參與。

三、指導觀察，練習說話。

（一）第一輪指導觀察——整體觀察。師：你們講得太美了！看看哪個同學的眼睛最亮，最會發現，說說你從圖上看到了什么？（課件出示《春天圖》，學生仔細觀察圖片，老師引導學生說話。）

2、學生自由說。

3、指名匯報。

（二）第二輪指導觀察——有序觀察。

我們該從什么地方，按什么順序介紹，才能讓人聽得清楚呢？（從上到下、從左到右、從遠到近、從近到遠觀察）

師：對，我們介紹的時候可以從上到下，從左到右，從遠到近或從近到遠。誰來說一說？（根據學生回答板書詞語）

師：你們的眼睛真厲害！請你選擇自己喜歡的景物來說一句話吧！

師：同學們，閉上眼睛，深呼吸。出示句式：我仿佛聞到了（）。

（三）第三輪指導觀察——整體說。

1、師：同學們，你們的觀察真仔細！我們說話一定要注意開頭和結尾。課件出示：

開頭：春天來了，春姑娘已經悄悄地來到我們的身邊，你們看??

結尾：??春天多美啊！

??我愛春天。

師：那你們可以完整地把整幅圖說一說嗎？

2、四人小組交流。

要求：當同學說圖時，其他同學要仔細聽，小組內比一比，看誰說得好。

3、指名匯報說，師生共同評價。

四、學以致用，贊美春天

師：小朋友，你們有信心當一名小作家，把你觀察的春天寫下來嗎？

1、寫話前，引導學生回顧寫幾句話的基本要求，如：開頭空兩格，標點符號獨立占格的書寫習慣等，不會寫的字用拼音代替。出示句式：

（什么時候），（誰）

（什么地方）

（干什么）

，（誰）

（什么地方）

（干什么）。

2、學生寫話，教師指導，也為講評環節準備。

【設計意圖】讓學生當小作家，增強學生的自信心，激發學生寫話的熱情；同時出示寫話句式能照顧全體學生的水平，每個學生可以根據自己的實際水平增減。

五、教師小結，布置作業

同學們按一定順序觀察春天的美景，還把畫面內容講清楚、說具體，進行寫話時注意寫話格式。只要我們在生活中用心觀察，就會發現更多美的事物。出示作業：回家把你寫的話讀給爸爸媽媽聽。

【設計意圖】小結本節課的主要內容，溫故而知新。讓學生在以后的的生活中留心觀察，積累寫話素材，自然的提高了寫話水平。