第一篇：高級職務任職資格答辯材料

評審中學高級級職務任職資格

答 辯 材 料

蘇延清

定西市安定區公園路中學 二〇一四年七月十三日 蘇延清評審高級職務任職資格答辯材料

尊敬的各位領導、各位專家: 我叫蘇延清，現年48歲。1988年7月畢業于隴西師范學校，分配在安定區（原定西縣）勝利學校任教；1992年9月至1994年7月在定西教育學院地理系脫產進修，進修完調入景泉初中任教。1994年8月至1997年7月參加西北師范大學地理系本科函授學習。

2003年8月參加公園路中學選調教師考試，并有幸被選中，調入公園路中學任教至今，教齡25年，專業工作年限 20.5年。2003年12月獲得中學一級教師職務任職資格，2004年10月聘任至今，任現職9年。

任現職以來，我主要從事地理教學工作。

從2003年8月至今，我一直擔任七、八年級6個班的地理教學。多年來，在教學過程中注重課教學與教研的有機結合，先后有《積極引導探究體驗 努力提高綜合素質——學校綜合實踐活動的探索與思考》、《?中國的疆域?教學中涉及的幾個問題》、《極地地區教學重難點突破》、《?印度?教學中需要注意的幾個問題》、《中國的河流和湖泊教材解讀》等30余篇教育教學論文發表于《地理教學》、《中學地理教學參考》、《地理教育》等在全國具有較大影響的地理專業性雜志。在《中學生學習報〃地理周刊》、《學習方法報》、《新課程〃地理報》等報刊撰寫了50余萬字的地理稿件。

先后參與完成了《在基礎教育中公平教育有利于構建和諧社會的研究》、《貧困地區留守兒童的心理健康、影響因素的研究》等省級課題。

近年來，主編和參編了多部地理教輔資料和教案。2011年6月作為副主編編寫的《講練測》（星球版八年級上），由延邊大學出版社出版；2012年本人作為主要參編人員，參與了《義務教育教科書〃地理教案》（人教版七年級上）（山西出版傳媒集團 山西春秋電子音像出版社）的編寫工作，本人編寫了6萬字的文稿；2012年本人作為主要 參編人員，參與了《義務教育教科書〃地理教案》（人教版八年級上）（山西出版傳媒集團 山西春秋電子音像出版社）的編寫工作，本人編寫了6萬字的文稿；2014年本人作為主要參編人員，參與了《義務教育教科書〃地理教案》（湘教版八年級下）（山西出版傳媒集團 山西春秋電子音像出版社）的編寫工作，本人編寫了6萬字的文稿；2013年10月作為主編編寫的《課時訓練》（人教版八年級下冊），由江蘇人民出版社出版發行。

2008年以來，先后被聘為《地理教育》、《中學生學習報》、《新課程》、《學習方法報》等報刊特約撰稿人。

教學之余，撰寫了100余篇共計10余萬字的教育話題（教育雜談）文章，先后發表于《中國青年報》、《中國教育報》、《甘肅日報》、《未來導報》（原《甘肅教育報》）、《定西日報》等省內外報刊雜志。創作的多篇小小說、散文散見于省內外多種報刊雜志中。

近日，我將自己近年來在各類報刊發表的50余萬字地理專業稿件進行了整理，分為理論探討、教學實踐、中考研究、熱點聚焦、地理百科、導學案例、試題精選等七部分，合為一集，打算有機會出版個自己的專輯。

在所發表的論文中，我個人認為對地理教學問題探索比較成功的要算《極地地區重難點突破》。（《地理教育》2010年第3期）

下面談談，我對這篇論文涉及的基本問題的理解和思考。

?極地地區?是各版本初中世界區域地理的重要章節。近年來，隨著世界各國對?極地地區?科學考察地日益深入，人類對該地區的認識越來越多，但是，在日常生活中經常聽到有關?極地地區?（特別是南極地區）的模糊說法，甚至一些地理教師在教學中面對學生的有關疑問，不能正確回答有關問題的現象也時有發生。因此，本節教學往往成為初中地理教學的一個難點。

在這篇論文中，主要談及了本節教學中的4個教學重難點，這些重要的知識點雖然在本節教材中都有所涉及，但是具體知識細節還需要教師結合以前學習的知識和本節教材特點，創造性地對教材進行二次 開發和拓展。也就是說教師只有從以下4個方面對教材知識全面把握的基礎上，才能編寫出切實可行的教學設計、教學流程、當堂練習、多媒體課件等教學備課資源。

1.對“南極”和“北極”的含義的全面理解

中學地理教學中對?南極?和?北極?的含義有廣義和狹義兩種理解，狹義上的南極和北極，即南極點和北極點，也叫南極極點和北極極點；廣義上的南極和北極，泛指南極地區和北極地區。

2.如何判讀 “極地地區”俯視圖

為了避免人們在不同方位看地圖產生?極地地區?輪廓現狀的錯覺，現行的各種版本中學地理教材中有關的?極地地區?地圖在繪制南極地圖時，采用的是等距方位極地投影。等距方位極地投影是指以一個垂直于地軸的平面切于地球儀兩極之一或割于極地地區繪制而成，其特點為經線為放射直線，緯線為同心圓。

就南極地區和北極地區如何確定方向，教師可以從以下5個方面引導學生掌握該地區俯視圖的判讀方法。一是從南北極上空對地球自轉方向的判別；二是極地地區經緯線的形狀和表示方向的特殊性；三是東西經的范圍；四是東西方的判別；五是東西南極洲的劃分。雖然在教學中沒必要教師對這些問題一一講解，但只有教師對這些知識點有較深的理解的前提下，才能游刃于教學的全過程（滲透于教學過程、學生活動、學生問題質疑、當堂練習等）。從而更好的突破本節課的教學重難點。

3.南極點的標準時

這個知識點對于初中學生是比較難以接受的，教學中一般不會也涉及的，但對熱衷于地理知識好奇和樂于探究的學生，有可能提出這類問題，教師對這方面的知識缺失的話，就不能很好的解決這些學生提出的?拔高性?問題。所謂教師和學生知識要求?一桶水和一碗水?的道理就在這里。另外，在條件容許的情況下，教師也可以對這些知識點進行講解，拓寬學生的知識面。

4.極地科考站

到目前為止（2010年），我國先后建立了北極黃河科考站（2004 年7月28日）、南極長城站（1985年2月）、南極中山站（1989年2月）、南極昆侖站（2009年1月27日）等4個極地科考站，而第5個南極科考站——泰山站2013年12月建站成功，教師要隨時融入本節教學之中。

對極地科考站的資料，多數教材不同程度的都有交代，但學生進行全面理性的認識極地科考站的作用，是本節教學中教師有必要幫助學生完成的。即論文中提及的：?如果說，首個南極考察站—長城站，實現了我國極地考察事業‘從無到有’，第二個南極考察站—中山站，實現了我國極地考察事業‘從小到大’的發展，今天昆侖站的成功建立，將實現了我國極地考察事業‘由大到強’的歷史跨越。?這樣的教材知識的拓展不但教給了學生知識和方法技能，更是對學生情感、態度、價值觀的提升。

《極地地區重難點突破》這篇拙稿，是自己結合多年的中學地理教學中就?極地地區?一節教學中的一些探討和補充資料，在此基礎上歸納總結而成，發表于重慶師范大學主辦的全國優秀地理期刊2010年第3期的《地理教育》。

當前，全國各地中小學構建高效課堂的工作正在如火如荼的展開，地理學科是傳統的副科，是非中考科目，學生和家長重視不夠。然而地理作為基礎教育的一門重要學科，有它獨特的魅力。地理學科是兼容自然和人文的學科，那特有的全面分析和思考問題的地理思維方法對我們學習其它學科大有幫助，使學生在今后的學習、工作、生活中也受益匪淺。作為地理教師，應該積極適應教學改革的要求，更新教育觀念，調整教學思路，拓寬教學內容，優化教學方法，提高學生的綜合素質，真正做到教書育人，與時俱進，不斷創新，才能上好地理課，才能充分發揮地理學科的獨特價值。開辟出屬于自己的一片?藍天白云?，真正扮演好地理教育在素質教育中自己獨有的角色。我們不妨從以下幾個方面著手：

一、有效備課是上好地理課的關鍵

有效備課的關鍵是對學生的愛，能夠體現學習對終身發展有用的、愛無處不在的獨特價值。

?臺上一分鐘，臺下十年功?,這也同樣適用于地理教學，這就需要教師做好有效備課。在教學目標、教學內容、教學方法、教學設計、課堂教學、課后拓展以及教學評價過程中體現?全面發展?的教育目標。在實施素質教育的今天，有實效性、用心用愛科學的備課就使課堂教學成功了一大半。

二、培養學生學習興趣是上好地理課的前提

地理學科具有對生活有用的獨特價值。學生對學習地理產生了興趣，學習就成為了一種需求，學得輕松愉快。教師只有通過各種形式不斷挖掘，這種潛在力量才能最大限度的發揮出來。教學中，應考慮全體學生全面發展，教師編制歌訣、詩訣、順口溜，引用謎語、諺語，插入圖片、錄像，安排表演、游戲活動，自制教具，設置有趣的、生活中的問題來學習地理知識等，便可調動學生學習的積極性和情感體驗，使學生學習對生活有用的地理，使學生的自主學習能力得以提升，使學生對地理產生濃厚的學習興趣。

三、充分發揮地圖教學是上好地理課的保障

地圖是地理學的?第二語言?，地圖教學能夠體現地理課具有培養學生空間定位能力、解決實際生活問題的能力、探究學習的能力的獨特價值。

地圖是地理教學中必不可少的工具，地圖教學是地理教學活動中極為重要的、學習掌握地理知識必不可少的環節。通過教師引導學生讀圖、繪圖、填圖、析圖的過程，培養學生讀圖方法、繪圖能力，在頭腦中形成各區域輪廓、從圖中獲取信息的能力，從圖中生成問題、解決問題的能力，通過此過程可培養學生探究學習的能力。

在教學中，教會學生讀圖方法至關重要。講述讀圖要領：看圖名、讀圖例、懂圖意。教師在每節課前檢查學生的預習情況：文本分析、生成問題、拓展知識、繪圖聯系的情況。課上教師繪圖，學生觀察繪制此區域的技巧，從而提升繪圖的能力，加深區域輪廓的印象，從會 看地理圖冊，將各類地圖對照配合使用，通過小組活動培養學生利用多種地圖發現、分析地理問題的能力，以及運用地圖解決實際生活問題的能力。

四、?三板?和多媒體的綜合運用是上好地理課的核心 ?三板?和多媒體的綜合運用能夠體現地理課具有培養學生綜合能力，改變學生學習方式的獨特價值。

?三板?是地理教學最有代表性的，最傳統的，最能展現地理教師魅力的教學手段和技能；在地理課堂中利用多媒體教學體現了新課標理念，運用多媒體課件教學手段去完成地理教學內容，有助于學生的理解和記憶，適合時機的把?三板?和多媒體綜合運用，能夠激發學生的學習興趣，提高學習效率，起到事半功倍的教學效果。這就要求地理教師打好扎實的基本功，把多媒體應用技術與時俱進，培養學生綜合能力和創新意識。

各位領導，各位專家，教育是一門科學，我將不斷學習提高，教育是一門藝術，我將不斷探索創新，教育是一項事業，我將不斷奉獻進取。

謝謝！

二〇一四年七月十三日

第二篇：高級專業技術職務任職資格評審答辯規11

高級專業技術職務任職資格評審答辯規則

一 總則

第一條 為了進一步規范全省各系列(專業)高級專業技術職務任職資格評審答辯工作，提高評審質量，確保評審結果客觀、公正，根據國家有關規定，結合我省實際，制定《山西省高級專業技術職務任職資格評審答辯規則》。

第二條 全省各系列(專業)高級職務評審委員會，在評審過程中均須組織參評人員進行能力、水平答辯。所有參評人員必須參加相應高級專業技術職務任職資格評審委員會統一組織的能力、水平答辯。

第三條 評審答辯要堅持公開、平等、競爭、擇優的原則，堅持社會、業內認可的原則，堅持知識與能力并重的原則。

二 組織

第四條 評審答辯要在省人事廳的指導、監督下，由各高級職務評審委員會統一組織，按專業(學科)分組進行。每個答辯組須由 3 名以上專家組成，指定其中 1 名為組長，負責本專業或學科組的答辯工作。

第五條 評審答辯，要在評審委員會的專業(學科)組審查評審材料和綜合評議前獨立進行。可由本執行評審委員會的專業(學科)組完成;也可由同行專家組成專業(學科)答辯組，單獨完成。

第六條 答辯組專家對評審材料審查及命題采取匿名方式，做到公平、公正。現場答辯公開進行，做到答辯現場開放允許他人旁聽。

第七條 各高級職務評審委員會辦事機構，在組織答辯過程中要為每個答辯組配備必要的工作人員，負責答辯過程中的聯絡、記錄、核分等具體工作。答辯準備和進行過程中，要對參加答辯工作的專家及有關工作人員實行集中封閉管理。

第八條 各高級職務評審委員會辦事機構，在組織答辯前及答辯過程中，要及時與省人事廳聯系、溝通，通報有關情況。各專業(學科)答辯組參加答辯人員的成績分布，必須符合本規則要求。

三 材料審查與答辯命題

第九條 答辯材料的報送及整理。答辯者須提供答辯論文(一篇)及本人任現職期間或近5 年來的專業技術工作總結。論文、總結按照附件一、二(附后)要求打印一式五份，經所在單位審查并加蓋單位印章后，連同論文刊物原件一并交相關評審委員會辦事機構。答辯論文須為本人在任現職期間獨立或作為第一作者在本專業學術刊物公開發表(晉升正高者須為國家級刊物)，能代表本人專業學術水平的專業論文。

第十條 答辯材料審查。各高級職務評審委員會辦事機構，在答辯材料提交答辯組專家審查前，要按照匿名審查的要求，對答辯材料進行保密處理。答辯組專家要對答辯材料進行認真審查，客觀地對申報者的專業工作能力和學術水平進行鑒定。經審查鑒定，認為其專業工作能力和學術水平不合格的直接淘汰。認為其專業工作能力和學術水平合格的根據答辯者答辯論文的質量，在審閱、討論評議的基礎上，對其學術水平進行評價賦分(賦分標準見附件三)。

第十一條 答辯命題，答辯組專家按照國家相應《試行條例》和《評審條件》要求，本著便于直接交流，有利于考察答辯者專業能力、專業學術水平的原則進行命題，答辯題目應涵蓋專業知識和創新能力等內容。

答辯題目分本專業(學科)公共題目和個性題目兩類。公共題是考察、了解答辯者應具備的專業知識和學術水平的題目，應區分正、副高級分別擬定。題目數量應在本專業(學科)組同級答辯人數的 3 倍以上，參加人數少于 20 人的組，命題數量不得少于 60 道。個性題著重考察、了解答辯者應具備的工作能力和專業創新能力。要根據答辯者提交的論文和總結中涉及的專業問題擬出 3 道以上學術、技術含量較高的個性題目。

四 現場答辯及賦分

第十二條 現場答辯步驟：

1、答辯者簡要介紹本人的專業工作情況，簡述本專業學科發展最新動態及本人答辯論文的主要學術、技術觀點。此過程不超過5分鐘。

2、專業知識測試。參評者從本答辯組備好的公共題目中隨機抽取。3道題，選其中2道題做出回答。此過程不得超過 8 分鐘(實行考評結合的系列(專業)此步可免)。

3、專業工作及專業創新能力測試。當場拆封答辯組事前為其準備的3道專業個性題，要求回答其中至少兩個問題。此過程不超過8分鐘。

4、答辯組專家代表進行現場點評。

5、各位答辯專家評分。工作人員負責記錄、核分(現場答辯的賦分標準見附件四)。

第十三條 分值的整理與核準。專業(學科)組答辯、賦分結束后，組長召集本組專家，根據評委會要求對本組賦分情況進行分析總結，對每位答辯者所得分值進行整理核準。

五 成績及使用

第十四條 答辯成績實行百分制量化并按優、中、差三個檔次進行分類。總成績構成中，論文學術水平評價成績占40%，現場答辯評價成績占60%。實行考評結合的系列(專業)，論文學術水平評價成績占40%，考試卷面成績占30%，現場答辯成績占30%。答辯總成績85分以上為優、60—84分為中、60分(不含60分)以下為差。

第十五條 專業(學科)組答辯成績分布結構，實行分檔次按比例控制。優、中、差三個檔次人數比例掌握在 3：6：1。不符合此要求，本答辯組須進行統一調整。

第十六條 各高級評審委員會要高度重視答辯成績在綜合評審中的使用。答辯成績為差者，列入淘汰對象，專業(學科)組一律不得向評委會推薦;破格晉升人員，答辯成績未獲優者，專業(學科)組一般不向評委會推薦;正常晉升人員，答辯成績為中偏下，專業工作業績不突出者，專業(學科)組一般不向評委會推薦。

六 附 則

第十七條 參加答辯的專家和工作人員，都要遵守評審工作各項紀律，嚴格執行保密、回避等規定。確保答辯過程嚴謹有序，答辯成績客觀、公正。

第十八條 過去實行的與本規則不一致的有關規定和做法，一律停止執行。

第十九條 本規則由省人事廳負責解釋。

第三篇：甘肅省評審高級專業技術職務任職資格答辯辦法

甘肅省評審高級專業技術職務任職資格答辯辦法

甘職改辦[2001]12號

各地（州、市）人事處（局）、職改辦，省直各部門人事處、職改辦，中央在甘有關單位：

為了全面了解、準確評價申報評審高級專業技入職務任職資格人員的專業理論知識和學術、技術水平，核查、鑒別業結、成果真偽，進一步完善社會化人才評價機制，現對申報評審高級專業技術職務任職資格人員答辯辦法規定如下：

一、答辯對象

（一）凡高校教師、自然科學研究、社會科學研究、衛生技術、工程技術、農業技術、新聞專業、出版專業、圖書資料專業、文博專業、經濟專業、會計專業、審計專業、統計專業、中專教師、技校教師、實驗人員（不含中學實驗人員）、檔案專業、翻譯專業、律師專業）公證專業申報評審正、副高級職務任職資格的人員，應參加答辯。

（二）申報評審中學教師（含中學實驗人員）、體育教練、廣播電視播音專業、藝術專業、工藝美術專業高級職務任職資格的人員是否進行答辯，采取何種方式答辯（如對中小學教師觀摩、聽課等；對廣播電視播音人員要求提交錄音、錄像帶或現場播音等）。由高評會所在部門決定。

（三）以上專業中凡國家實行考評結合的，接國家考評辦法執行。

二、組織管理

（一）答辯工作在省職改辦的統一領導下，由高評會所在部門人事處、職改辦管理，高評會專業學科組（答辯小組）具體實施。

（二）答辯小組以高評會專業學科組成員為主，吸收同行高級專家組成。沒有專業學科組的高評會，由高評會委員和高評會所在部門聘請具有高級職務任職資格的同行專家共同組成答辯小組，答辯小組一般3-5人，其中同一單位專家不超過1/2。答辯由學科組組長（答辯小組組長）主持。

（三）答辯小組組成人員不對外公布。

（四）答辯場所、記錄、計時、計分等工作由高評會所在部門安排辦理。

三、答辯程序及內容

考評答辯應精心組織，抓住重點，客觀公正，結果準確。

（一）答辯人匯報

1、簡述本人學歷（含畢業學校、畢業時間）、專業工作年限、任低一級職務年限及工作經歷等基本情況。

2、簡述自己任現職以來的主要專業技術成績、貢獻（包括發表論文、出版專著、完成項目、成果獲獎等）。

3、介紹代表本人最高學術、技術水平的論文、專著或已公開發表的項目、成果技術報告等作品的主要內容和學術價值。

4、簡要匯報指導下級專業技術人員工作和學習情況。

5、簡述本專業學科發展現狀、本人今后開展專業技術工作的思路、設想和計劃。

6、匯報自己認為需要介紹的其它情況。

答辯人匯報時要注意基本情況應簡單、準確，工作成績以任現職以來的為主。對與他人合作完成的成果、項目、論文、論著等，必須說明本人的作用、地位、排名。匯報內容必須真實有據，不得弄虛作假。

（二）專家考評

1、必查內容：

（1）對答辯對象學歷等基本情況及專業技術工作業績、發表論文、完成成果情況等，有疑問的地方進行核查、質疑。

（2）對論文（專著、技術報告）論點、論據的正確性、科學性、學術價值及學術水平進行質詢。

（3）對已獲得省、部級以上科技進步、自然科學、發明創造、星火科技、農業豐收、農業技術推廣、優秀勘察設計、優秀教學成果等獎的人員，重點考核本人在該成果中所起的作用，掌握完成該成果的技術水平情況等。

2、抽查內容：

（1）剛對本專業省內外、國內外發展狀況、學術走向、派別及其代表人物等提問。

（2）了解培養下一級專業技術人員的人數、時間、培養方式及結果、成效等。

（3）對外語專業人員的外語進行面試。對高教、科研及其它專業人員的外語根據需要進行抽測。

3、判定：

（1）基本情況和論文論著、業績成果等填報是否真實；

（2）基礎理論知識是否達到相應高級職務水平；

（3）綜合業務能力是否達到相應高級職務標準。

（4）專業技術工作業績是否達到相應高級職務任職條件。

4、答辯是職稱工作的重要環節，要注意對假文憑、假論文、假成果及掛名論文、掛名成果的核查、鑒別。對填報不實或有疑問的，要認真核查清楚。對學歷、論文、業績成果等方面有弄虛作假現象的，不提交高評會評審。

（三）計時。

答辯每人用半小時左右，其中答辯對象匯報不得超過15分鐘。到時應打鈴終止匯報。

（四）計分。

答辯對象退場，答辯小組合議后，由專家按百分制各自打分。各專家打分之和除以打分專家人數，所得平均分，即為最后得分，也允許用答辯小組專家無記名投票的方式，決定答辯是否通過。

四、答辯結果及使用

（一）答辯對象最后得分低于60分，或有1/2以上（含1/2）專家打分低于60分，為不通過。

（二）使用無記名投票表決辦法的，有1/2以上（含1/2）專家投否決票，為不通過。

（三）答辯未通過人員，不提交高評會評審。

五、要求

（一）高評會所在部門人事處、職改辦要周密安排好答辯工作，答辯應規定場所，集中進行。答辯對象的評審對料應適時提前送交答辯小組成員審閱。

（二）答辯小組專家應認真審閱答辯對象的材料，在掌握全面情況的基礎上，擬定好答辯質詢的題目。答辯應注意寬嚴適度，既要嚴格堅持各項評審條件、標準，確保質量，又要有才利于選拔優秀人才，為中青年優秀骨干脫穎而出創造條件。

（三）答辯人員應準時到場。無故不參加答辯者，不提交高評會評審。

六、本辦法自下發之日起執行。原“甘肅省評審高級專業技術職務任職資格考評答辯辦法（試行）”不再執行。

二00一年七月二十五日

第四篇：高級會計師職務任職資格評審

福建省高級會計師職務任職資格評審辦法

（試行）

第一章 總則

第一條 為了適應社會主義市場經濟發展對會計專業技術人員

隊伍建設的要求，客觀公正地評價從事財務會計工作的專業技術人員的能力和水平，使會計專業技術資格評審工作制度化、規范化、科學化，根據《會計專業職務試行條例》和我省有關規定，制定本辦法。

第二條 本辦法適用于持有會計從業資格證書、從事財務會計工作并通過高級會計師資格考試，成績合格的人員。

第三條 按照本評審辦法，評審通過并獲得高級會計師職務任職資格證書者，表明持證人具有相應的專業技術和學術水平，是聘任高級會計師職務的重要依據

第二章 申報基本條件

第四條 思想道德條件

遵守《中華人民共和國會計法》等各項法律、法規，具有良好的職業道德，熱愛本職工作，履行崗位職責，積極完成工作任務；能夠堅持正常工作，積極為社會主義市場經濟建設服務。

第五條 學歷、資歷條件

具備下列條件之一，并在省級以上刊物

正式發表一篇以上具有一定學術水平的本專業論文（限獨著或第一作者，下同；字數在1500字以上），可申報評審高級會計師職務任職資格：

一、獲得博士學位，取得會計師資格（含審計師資格，下同）后，從事會計工作2年以上；

二、獲得碩士學位或大學本科畢業，取得會計師資格后，從事會計工作5年以上；

第六條 破格申報條件

不具備規定學歷，但取得會計師資格后從事會計工作5年以上，具備下列條件一項以上者；或具備規定學歷，但取得會計師資格后的會計工作年限未達到規定年限的人員（提前時間不超過2年），具備下列條件二項以上者，可以破格申報高級會計師職務任職資格。

一、榮獲政府授予的省、部級以上榮譽稱號者；或被設區市以上財政、人事部門授予先進會計工作者、先進財政工作者或榮獲設區市以上勞動模范稱號。

二、獲得國家三等或省、部級二等以上有關財務、會計等科研成果獎項的主要貢獻者（前三名）。

三、在省、部級以上刊物正式發表3篇以上有一定學術水平的財會專業論文（累計字數達6000字以上）。

四、擔任過正式出版的財會專業著作、譯作或合編中專以上財會專業教材的主編、副主編及主要撰稿者（本人撰寫字數不少于二萬字），材料經采用確認效果較好。

五、參加省級財政部門以上舉辦的會計知識大賽一等獎獲得者。

第七條 其他條件

掌握1門外語達到國家或省規定的標準或符合相應的免試條件。

第三章 評審條件

第八條 專業技術水平

一、具有較系統的財務會計理論水平，熟悉相關專業知識。

二、具有較高的政策理論水平，能對本地區、本部門、本系統、本單位的經濟活動進行全面、深入的分析和預測，提出有價值的改進建議。

三、具有理論聯系實際、不斷開拓創新的研究水平，能結合本職崗位工作撰寫具有應用價值的學術論文、調查研究報告等。

第九條 工作能力

一、具有豐富的財務會計工作經驗。

二、具有組織和指導一個地區、一個部門、一個系統或一個大、中型經濟單位或中介機構開展經濟核算、財務會計、審計和評估業務的組織、協調能力。

三、具有解決財務會計業務中重大、疑難問題的業務能力。

第十條 業績與成果需具備下列條件之一者：

一、在貫徹執行國家財經法規、制度，推行經濟體制改革，開展經濟核算和財務會計工作中，結合本地區、本部門、本系統、本單位的特點，工作創新，克服困難，圓滿完成任務，業績顯著。

二、參加設區市以上重點工程、技改項目經濟技術論證和可行性調查、大型國有企業改制方案等審定中提出有較高價值的建議或措施并被采納，取得成效。

三、在改進財務和會計管理，完善單位內部管理制度，促進經濟發展，增加財政收入等方面成績突出；或在參與單位經營、管理決策，加強經濟核算和管理，促進資金、成本、利潤、消耗等主要經濟指標達到全國或省同行業先進水平或在提高經濟效益等方面做出重要貢獻，成績顯著。

四、負責或執筆擬制、修訂有關的法規、規章、制度、規劃、專業技術標準、操作規程、會計監督檢查方案等，實施效果明顯；或撰寫的學術論文、工作調研報告、管理建議書等，對實際工作具有重要的指導意義，并在運用中效果顯著。

五、擔任企業股份制改制、大型國有企業改制、組建集團公司、重點工程基建審價項目負責人并簽署業務報告。

六、承辦注冊會計師業務的項目負責人和二級、三級復核人員堅持準則、規范執業，所經辦的審計、評估、基建審價等業務報告，具有較高的公信力，成績顯著。

七、直接參與政府或部門組織的重大經濟問題或偷稅、走私案件的檢查；或接受司法部門的委托，對疑難復雜經濟案件進行司法會計鑒定，其工作成果對案件的定性、處理有重要作用，或受到有關政府或部門立功嘉獎或通報表揚。

第四章 評審的組織領導

第十一條 福建省高級會計師資格的評價工作在省人事廳、省財政廳領導下，由省會計職改辦具體組織實施；資格評審工作由福建省高級會計師評委庫隨機抽取產生的評審委員會負責。福建省高級會計師職務評審委員庫的組建及委員抽取辦法，按照省人事廳《福建省高級專業技術]務評審委員庫暫行辦法》（閩人發[2002]115號）執行。

第十二條 高級會計師職務任職資格評委會原則上每年第一季度召開上一的評審會，申報人員應在當年11月份將評審材料報送至省會計系列職稱改革領導小組辦公室（省財政廳會計處）。

第五章 附則

第十三條 申報參加高級會計師資格評審的人員，有下列情況之一者，取消評審資格；已通過評審的人員，由發證機關收回其高級會計師資格證書和考試成績合格證，并

在3年內不得再參加高級會計師資格評審：

一、偽造、變造證件、證明的；

二、提交虛假申報材料的；

三、嚴重違反財經紀律的行為；

四、其他嚴重違反評審規定的行為。

第十四條 申報評審高級會計師職務任職資格人員應報送的材料及格式要求：

1、設區市或省直有關廳（局、公司）職改辦的委托評審函1份。

2、身份證、會計從業資格證、畢業證書、任職資格證書、職稱外語證書等原件并各復印l份，復印件須經主管（推薦）部門審核并加蓋公章后裝訂成冊。

3、單位（公司）簡介（附件1）1份。

4、《專業技術職務任職資格評審表》一式四份，必須用正式表進行填寫，如用打印粘貼的，在粘貼交接處力口蓋本單位公章。

5、任現職以來發表的本專業論文原件，另附復印件（要求有雜志封面、目錄和封底）2份。

6、《申報高級會計師職務任職資格簡明表》（附件2）一式25份，必須用A4復印紙正反兩面打印并裝訂完整，加蓋公章。

7、任現職所在工作單位推薦意見一式25份，字數應在1500字左右，須寫明申報人的業務理論水平、工作表現、主要業績和獲獎情況等（根據本辦法中評審的條件來說明）。

8、任現職以來近5個的申報人員考核表。

9、相關業績材料、文件、證書、獎狀等復印件。

以上各種申報材料的復印件除特別規定的以外，均以A4復印紙復印并加蓋推薦（主管）部門的公章方為有效，未加蓋印章的一律不采用。

第十五條 本評審辦法中的業績、成果、發表的論文等均指獲得會計師資格以后所取得的。

第十六條 本評審辦法中的“財務會計工作，包括從事財務、會計管理及相關工作”。

第十七條 本評審辦法中所稱“以上”，均含本級。

第十八條 本評審辦法由福建省財政廳、福建省人事廳按職責分工解釋。

第十九條 本評審辦法自下發之日起執行。

第五篇：甘肅省評審中小學教師高級專業技術職務任職資格答辯辦法

附件3:

甘肅省評審中小學教師中、高級職務教育

教學能力測試和答辯辦法

為全面了解、準確評價中小學申報評審專業技術職務任職資格人員的專業理論知識和學術、技術水平，鑒別、核查業績、成果真偽，進一步完善人才評價機制，根據《甘肅省評審高級專業技術職務任職資格答辯辦法》（甘職改辦〔2001〕12號）有關規定，結合中小學教師實際，現對申報評審中小學教師中、高級職務的教育教學能力測試和答辯辦法規定如下：

一、測試和答辯的對象

經初審合格并被確定為中小學中、高級職務任職資格評審對象的人員。

二、測試和答辯的組織管理

（一）測試和答辯工作在各級人社（職改辦）、教育部門的管理指導下，由評委會所在部門具體組織實施。

（二）測試和答辯小組由具有高級職務任職資格的同行專家組成。一般3—5人，其中同一單位專家不超過1/2。由測試和答辯小組組長主持。

（三）測試和答辯小組組成人員不對外公布。

（四）測試和答辯場所、記錄、計時、計分等工作由評委 會所在部門安排辦理。

三、測試和答辯的方式、程序及結果使用

中小學教師正常晉升人員主要采用課堂教學能力測試；非教學人員采用專家答辯方式進行；中小學教師破格晉升人員除參加課堂教學能力測試外，還需參加專家答辯。

（一）課堂教育教學能力測試由組織答辯的部門根據教師不同級別和實際情況制訂《課堂教學評價標準》，科學、合理地設定課堂教學評價的項目、內容和程序等，經所在地的教育行政主管部門審核后組織實施，課堂評價未通過人員，不得提交會議評審。

（二）專家答辯工作要精心組織、突出重點，確保客觀公正、結果準確。

1、答辯人匯報

（1）簡述本人學歷(含畢業學校、畢業時間)、專業工作年限、任低一級職務年限及工作經歷等基本情況。

（2）簡述自己任現職以來的主要專業技術成績、貢獻(包括教學工作量、論文發表、出版專著、完成的教育教學項目、成果獲獎等)。

（3）介紹本人代表性的論文、專著、主要的教育教學項目以及成果的主要內容和學術價值。

（4）簡要匯報指導、培養下級教師的工作和學習情況。（5）簡述本專業學科發展現狀、本人今后開展教育教學 2 工作的思路、設想和計劃。

（6）匯報自己認為需要介紹的其它情況。

答辯人匯報時要注意基本情況應簡單、準確，工作成績以任現職以來的為主。對與他人合作完成的教育教學成果、項目、論文、論著等，必須說明本人的作用、地位和排名。匯報內容必須真實有據，不得弄虛作假。

2、專家考評

（1）主要考查內容：

①學歷等基本情況及教育教學工作業績、發表論文、完成的教育教學成果情況等，有疑問的地方進行核查、質疑。

②對論文(專著、技術報告)論點、論據的正確性、科學性、學術價值及學術水平進行質詢。

③對已獲得省、部級以上教研、科研及優秀教育教學成果等獎的人員，重點考核本人在該成果中所起作用，掌握完成該成果的技術水平情況等。

④了解培養下一級教師的人數、時間、培養方式及結果、成效等。

⑤對外語專業人員進行外語面試。（2）判定：

①基本情況和論文論著、業績成果等填報是否真實。②基礎理論知識是否達到相應職務水平。③教育教學能力是否達到相應職務標準。

④教育教學作業績是否達到相應職務任職條件。答辯是職稱評審工作的重要環節，要注意對假文憑、假論文、假成果及掛名論文、掛名成果的核查、鑒別。對填報不實或有疑問的，要認真核查清楚。對學歷、論文、業績成果等方面有弄虛作假現象的，不提交高評會評審。

3、計時和計分

答辯每人15分鐘。答辯對象退場，答辯小組合議后，由專家按百分制各自打分。各專家打分之和除以打分專家人數，所得平均分，即為最后得分。也可以用答辯小組專家無記名投票的方式，決定答辯是否通過。

4、答辯結果及使用

（1）答辯對象最后得分低于60分，或有2名以上(含2名)專家打分低于60分，為不通過。

（2）使用無記名投票表決辦法的，有1／2以上(含1／2)專家投否決票，為不通過。

（3）專家答辯未通過人員，不得提交會議評審。

四、測試和答辯的相關要求

（一）評委會所在部門要周密安排好測試和答辯工作，測試和答辯工作應規定場所，集中進行。評審對象的評審材料應適時提前送交測試和答辯小組成員審閱。

（二）評審專家應認真審閱評審對象的材料，在掌握全面情況的基礎上，擬定好質詢的相關題目。答辯時應注意寬嚴適 4 度，既要嚴格堅持各項評審條件、標準、確保質量，又要利于選拔優秀人才，為中青年優秀骨干教師脫穎而出創造條件。

（三）評審對象應準時參加測試和答辯，無故不參加者，不得提交會議評審。