第一篇：蘇教版小學語文二年級下冊《母親的恩情》精品教學設計

蘇教版小學語文二年級下冊《母親的恩情》精品教學設計

《母親的恩情》精品教學設計

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蘇教版小學語文二年級下冊《母親的恩情》精品教學設計 9．母親的恩情 教學提示： 閱讀課（義務教育課程標準實驗教科書蘇教版二年級下冊）教學目標： 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》； 2．學會本課10個生字，兩條綠線內的5個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“忙著”造句。3．理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關懷之情，教育學生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。教學流程： 板塊一：課前背詩，導入新課 1．小朋友，今天我們利用課前2分鐘進行一個“小小賽詩會”，好嗎？哪位小朋友會背古詩，就自己站起來背，看誰背得多。（學生背古詩）課件出示：賽一賽 2．鏡頭：老師曾經被一首古詩深深地打動過，你們想讀一讀這首詩嗎？ 課件出示古詩全文注音： 游子吟 慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。請小朋友們自由讀一讀這首詩，注意讀準字音。課件出示：讀一讀，讀準字音。3．鏡頭：小朋友，你們知道這首古詩寫誰嗎？寫她的什么呢？詩人怎么會想到寫這首詩的呢？原來還有一個小故事呢，這個故事題目就叫——母親的恩情。課件出示課題（“恩”注音）：9.母親的恩情 注意“恩”是前鼻音。“恩情”，深厚的情意。問：從題目我們可以看出文章寫誰的恩情？ 板塊二：初讀課文，整體感知 1．想知道這個故事嗎？就請你們打開書自己讀讀這個故事吧。課件出示：自讀課文，讀準字音。2．指導生字讀音，認讀課后詞語。課件出示注音生字 孟 縫 沐 浴 銘 恩 補 針 根 撫 摸 報 遲 寸 永 課件字體變色：孟 縫 “孟”“縫”都是后鼻音。課件字體變色：恩 針 根 “恩”“針”“根”都是前鼻音，小朋友們讀時要注意區(qū)別。3．下面，請小朋友們把這個故事先練讀兩邊，再讀給同桌聽聽，比比誰先把字音、句子讀正確，讀流利。課件出示：讀正確，讀流利。4．自由交流：讀了故事，你知道了什么呢？能和大家交流一下嗎？ 課件出示：說一說 5．課件出示填空題： 《游子吟》的作者叫（）,是（）朝的一位詩人。這首詩是他在（）歲那年寫成的，表現(xiàn)了詩人永遠銘記著（）。課文讀熟練了嗎？能把這道題填完整嗎？ 6．課件出示孟郊圖片 孟郊，唐朝著名詩人。40歲時才考中進士。中進士后，他到江蘇溧陽當縣尉，立即回家迎侍老母親到溧陽。想起母親對自己的慈愛和關心，50歲那年詩人禁不住心潮澎湃，激動地吟出《游子吟》，這首小詩千百年來一直為人們所吟誦。板塊三：精讀課文，體驗情感 1．詩人永遠銘記的究竟是一種怎樣的恩情呢？讓我們走近詩人去探尋！請小朋友們自讀第一、二自然段，想想母親為孟郊做了什么？有什么地方讓你特別感動的嗎？課件出示：自讀思考：母親為孟郊做了什么？有什么地方讓你特別感動的嗎？ 2．交流感受。⑴母親的恩情體現(xiàn)在她的行動中 課件出示相關語句和老母親縫衣圖： 夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。? 從哪些詞語中可以體會到母親的恩情？ 課件字體變紅：深 “夜深了”的“深”是什么意思？請小朋友們查一查字典。課件出示：查字典 在這個句子中，“深”應該表示時間長的意思。補充資料：在吳越鄉(xiāng)間有這樣一種習俗，家里有人出遠門，母親或妻子為出門人做衣服，必須做得針腳細密，要不然，出門人的歸期就會延遲。課件字體變紅：一針針一線線 “一針針一線線”，是什么意思？從“一針針一線線”你體會到了什么？ ②課件 師動情小結：小朋友，你們看，夜深人靜，這位頭發(fā)花白、雙眼模糊的老母親，還在昏暗的油燈下一針針一線線地縫著、縫著……看著此情此景，你心動了嗎？你能把母親縫衣的認真仔細給讀出來嗎？ 請小朋友們再讀讀第1自然段，用心體會體會。課件 出示：讀一讀 ⑵母親的恩情體現(xiàn)在她的語言上，課件出示送別圖： 她望著兒子說：“郊兒，你可要早點兒回來呀！” ①小朋友們能看圖說說這送別的場面嗎？課件出示：說一說 ②小朋友，想象一下，如果此時此刻你的媽媽要出差離開你，你的心情怎樣？能把你的感受讀出來嗎？課件出示：讀一讀 ③課件出示：她望著兒子說：“郊兒，你可要早點兒回來呀！” 小朋友們請看圖，從母親送兒子說的話中可以看出他們離別后，母親每天都在掛念兒子，盼望兒子回來。母親的恩情是多么感人啊！④課件出示：為什么孟郊看到母親頭上多了幾根白發(fā)，眼睛就濕潤了呢？他會想些什么呢？誰能說說為什么孟郊看到母親頭上多了幾根白發(fā)，眼睛就濕潤了呢？他會想些什么呢？ 總結：母親的愛是無私的、偉大的，不管是古代還是現(xiàn)代，都是那么刻骨銘心。請小朋友們再讀讀1～2自然段，感受一下母親濃濃的情。課件出示：讀一讀 3．課件出示陽光小草圖。⑴圖上這個人是誰？他看到了什么？又想到了什么？請小朋友們讀第三自然段。⑵課件出示：孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那又細又密的針腳，心里想，母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊！①課件字體變紅：撫摸 注視 從孟郊“撫摸”的動作和“注視”的眼神中，你們體會到了什么？（兒子對母親的感激之情。）②“撫摸著身上的衣服，注視這著那又細又密的針腳”這兩個動作和想到母親的慈愛有什么關系？ ③課件字體變色：“母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？”這是一個反問句，意思十分肯定：母親的慈愛，就像這春天里太陽的光輝。課件字體變色：“沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊！”這句話說的是什么意思？ ④課件字體變色：孟郊把“太陽的光輝”看作什么？把“小草”比作什么？ ⑶小結：課文第三自然段，孟郊觸景生情，由生機勃勃的小草沐浴著溫暖的陽光聯(lián)想到慈愛的母親給自己的關懷，表達了孟郊不忘母親恩情，對母親的感激之情。請小朋友們把這一自然段連起來讀一讀，讀出這一份感激之情。板塊四：詩文聯(lián)系，借文悟詩 過渡：是啊，母親的恩情孟郊永遠銘記在心。1．自讀第4、5自然段。2．課件出示古詩 這首詩是孟郊50歲時寫的，從“50歲”中你能想到些什么？ 3．這首詩寫出了詩人對母親的敬愛和懷念，作者用吟誦詩歌的方法去贊美母親，就叫《游子吟》。4．這首詩很好懂，課文前面的三個自然段就是寫這首詩意思的。請小朋友們把這首詩與前面三個自然段對照著讀，看看你能讀懂哪些詩句？還有哪些不明白？ 課件出示：詩文對照，讀懂詩意。重點指導： 課件字體變色：意恐遲遲歸 讀一讀，課文中的哪一句可以幫助理解這句詩？ 課件出示：她想，孩兒這次外出，還不知道什么時候才能回來…… 她望著兒子說：“郊兒，你可要早點兒回來呀！” 課件圈點：意恐 放心不下或擔心的意思。5．課件字體變色：誰言寸草心，報得三春暉。最后這兩句詩是什么意思？書中有沒有幫助你理解的句子？ 課件出示：母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊！“誰言”，誰說的意思。“寸草”指小草。“寸草心”，就是兒子的心。“三春”，指春天，春季有三個月。“暉”，陽光。“三春暉”，就是母親的恩情。課件出示古詩 請小朋友們把這兩句詩和詩意對照著讀一讀。6．課件出示三幅圖 看三幅圖，試背古詩。這首詩中的母親是那么尋常，又那么偉大。千百年來打動了無數(shù)游子的心。這首詩也成了千古傳唱的名篇，讓我們永遠記住它。課件出示：背一背 板塊五：指導書寫，完成練習1．指導書寫。課件出示生字： 恩 補 針 根 撫 摸 報 遲 寸 永 課件字體變色： 補 針 根 撫 摸 報 這10個生字中有6個都是左右結構的，其中3個還都是“扌”，現(xiàn)在請小朋友們想辦法記住這些字的字形。動畫顯示“恩 遲”書寫要領 恩，因字在心上，模樣有點方。心中有三點，方向各不同，間距挺勻稱。遲，走之左邊短，折處對準上面點。平折伸長包起尺，尺字橫斜才好看。2．指導造句。出示課后練習第四題： 母親忙著給孟郊縫補衣裳。蜜蜂忙著在花叢中采蜜。⑴課件出示“忙”的兩個意思：①事情多，沒空閑。比如，工作忙。②急速地做。比如，大家忙著干活。提問：句中的“忙著”的“忙”是什么意思？ ⑵各自練習造句，相互交流。①課件出示： 忙著。誰忙著干什么？這一句比較簡單。②課件出示：，忙著。我們可以在“誰忙著干什么？”這一句前面加上“什么情況下”，這樣句子的意思就具體了。③課件出示：，忙著。我們可以在第二句的后面再補上“忙得怎么樣？”這樣句子的意思就更加具體了。小朋友們可以根據(jù)自己的情況選擇其中一種句式進行造句。3．課件出示： 孟郊 著身上的衣服，著那又 又 的針腳，心里想，母親對我的 不就像這 ？沐浴著 的小草，無論怎樣都報答不了太陽的 啊！最后，請小朋友們做一做這道填空題。教學備注

第二篇：二年級《母親的恩情》教學設計

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。

2、理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關懷之情，教育學生從小體貼、孝敬父母，懂得報答父母的養(yǎng)育之恩。

教學準備

課件

教學過程

(一)復習導入

上節(jié)課，同學們都認真自讀了《母親的恩情》這篇課文，想展示一下你們的學習成果嗎?那么請你再讀讀課文，待會兒用你喜歡的方式來展示自己的讀書成果。

出示：

我想讀書

我想說話

我想提問

二、初學古詩

師：是啊，母親的恩情孟郊一直銘記在心。他把對母親的愛和思念都凝聚在了《游子吟》這首詩里，想讀讀這首詩嗎?

出示古詩

(1)指名讀。(2)請學生說說對這首詩的理解。

三、學習第一自然段

首先請同學們自讀第一自然段，邊讀邊想，孟郊的母親對孟郊好不好，好在哪里?

(1)抓住“忙著”、“夜深了”、“一針針一線線”體會母親的恩情，指導朗讀。

(2)出示：她想，孩兒這次出遠門還不知道什么時候才能回來……

母親邊縫衣邊會想些什么呢?誰能用上下面的句式說一說。

她想，孩兒這次出遠門還不知道什么時候才能回來，我得給他

總結：想著讀著，讀著想著，我們就能把書讀懂了。再一起讀一讀，你會有更深地體會。

四、學習第二自然段

真是兒行千里母擔憂啊?請你輕聲讀一讀第二自然段，你能讀出母親的擔憂嗎?邊讀邊畫一畫。

1、指名讀這一段。

2、出示第一句。

母親送了一程又一程，一直送到村外，母親是多么地不舍呀，想一想這句該怎么讀?

3、一句話一顆心，母親的恩情還表現(xiàn)在她的語言上。出示第二句：她望著兒子說：“郊兒，你可要早點回來呀!

(一生讀)師：這就是娘的叮嚀呀!

(一生讀)師：這就是娘的囑托呀!

(齊讀)師：這就是母親的恩情啊!

4、出示：他看到母親……

同學們，你們現(xiàn)在就是即將遠行的孟郊，看到滿頭白發(fā)的母親，你不想說些什么嗎?

出示：母親呀，您的白發(fā)就是為我的結果啊!

學生說。

師：讀到這里，你對母親是否有了更深地了解?母愛是偉大的，又是平凡的，他的愛就體現(xiàn)在那些細微的事情上。教師引讀一二段。

孟郊回憶著這一幕幕，不由地寫下了下面的詩句：

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。

五、教學第三自然段

孟郊告別了母親，獨自一人上路了。一路上，孟郊看到了什么?想到了什么?自己讀一讀第三自然段，讀后用上這樣的句式說說你的理解。

孟郊看到太陽，覺得它就象

而路上生機勃勃的小草就象

我們這些孩子，無論怎樣，都啊!

這就是“誰言寸草心，報得三春暉!”

同學們，《游子吟》記錄著母親對兒子的關愛，寄托著兒女對母親的恩情，輕輕地讀這首詩。(配樂朗讀)

孟郊到了50歲，還一直不忘母親的恩情，同學們，你們的記憶里，一定也有感動著自己的事情吧。誰來說一說。

六、感情升華

最后，讓我們一起用心來感受這樣一首贊美媽媽的歌曲!

課件播放《燭光里的媽媽》。

希望我們班的小朋友永遠記住“母親的恩情”，從今天起，做一個體貼媽媽，孝敬媽媽的好孩子!(下課)

附板書：

9.母親的恩情

母親縫衣送兒

孟郊銘記在心

第三篇：二年級語文《母親的恩情》教學設計

9、母親的恩情

[教學要求]

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》

2、學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫。理解由生字組成的詞語，如：銘記 撫摸 沐浴、游子吟等。會用“忙著”造句。

3、體會母親對子女的關懷、愛護之心，教育學生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。

[教學難點]：理解《游子吟》的詩意。通過朗讀課文，感受詩人熱愛母親，不忘母恩之情。

[教學準備]：多媒體課件

第一課時

教學過程 ：

一、談話導入，揭示課題

1、師：母親，多么親切的字眼，小朋友們，你們平常怎么喊自己的母親？板書：母親

2、師：是呀，母親就是我們平常所說的媽媽，提起母親，你能想到那些詞語？（善良、勤勞、含辛茹苦、不知疲倦、和藹可親、勞累、平易近人、愛幫助人、美麗、偉大、溫柔??）

3、師：我們真想把世界上最美麗的詞語送給母親，母愛偉大，母愛無私，我們要永遠記住“母親的恩情”。師板書，“恩”是前鼻音，“情”是后鼻音，讀準這個詞。

4、“恩情”是指深厚的情誼。讓我們深情地讀好課題。（指名讀，再齊讀）

二、預學——初讀課文，認讀生字

1、讓我們一起走進這個故事，感受母親的恩情。打開書，借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子，自學生字詞。

2、檢查生字、認讀詞語。

出示：孟郊、縫補、恩情；永遠、報答、銘記；撫摸、沐浴、濕潤；注視、著名、慈愛；一針針、遲遲歸、寸草心；幾根白發(fā)、生機勃勃

（1）指名試讀

（2）帶讀，開火讀、齊讀

（3）讀第三行，說說你發(fā)現(xiàn)了什么，還有哪些這樣的詞語？（4）讀第四行，你知道與它意思相近的詞是什么嗎？

3、把生字詞帶入課文再讀課文，同桌互讀，把課文讀得正確、流利。

三、互學——再讀課文，整體感知

1、師：讀了這篇課文，你感受到了什么呢？

2、師：是啊，母親的恩情孟郊一直銘記在心。他把對母親的愛和思念都凝聚在了一首詩中，就是——《游子吟》，想讀讀這首詩嗎？（出示古詩，指名讀，齊讀）

四、展示——學寫生字

1、出示生字： 恩 補 針 根 撫 摸 報 遲 寸 永

課件字體變色： 補 針 根 撫 摸 報，這10個生字中有6個都是左右結構的，其中3個還都是“扌”，現(xiàn)在請小朋友們想辦法記住這些字的字形。

2、這節(jié)課我們先學“補 針 根”這三個左右結構的生字。

2、教師范寫，學生描紅。

第二課時

教學過程：

一、復習導入

1、認讀詞語。

出示：孟郊、縫補、恩情；永遠、報答、銘記；撫摸、沐浴、濕潤；注視、著名、慈愛；一針針、遲遲歸、寸草心；幾根白發(fā)、生機勃勃

2、出示古詩《游子吟》，指名讀，齊讀

3、課文里包含著一首小詩，這樣的課文我們以前學過，你還記得嗎？（《靜夜思》）我們怎樣才能了解課文中詩句的意思，你有什么好辦法嗎？（課文的故事描寫了詩的內容，古詩的意思就在課文中。

二、互學與展示——精讀課文,借文悟詩

1、詩人永遠銘記的究竟是一種怎樣的恩情呢？讓我們走近課文去探尋！請小朋友們自讀第一、二自然段，想想母親為孟郊做了什么？有什么地方讓你特別感動的嗎？用直線劃出來,并談談自己的感受。

2、全班交流:(溫馨提示：交流可以這樣說：我劃的句子是_______,我從中體會到——)預設：

A、夜深了,母親還在油燈下一針針一線線地縫著。（行動）（1）“夜深了”的“深”是什么意思？請小朋友們查一查字典。在這個句子中，“深”應該表示時間長的意思。

（2）看圖：看母親正在油燈下一針針一線線的縫著。你們知道母親為什么要這樣一針針一線線地縫呢?(在古代，有一種民間風俗，家里有人出遠門，母親或妻子為出門人做衣服，做得

針腳細密，人就會早早歸來,反之回來得就晚。母親把針腳縫得細密，就是希望讓兒子早日歸來。)（3）所以,雖然,油燈昏暗,時間一分一秒的過去,可——(讀這句)孟郊即將遠行,母親將自己的不舍、盼望全縫進了衣服,所以——(讀這句)（4）母親邊縫衣服邊想什么呢?(生談)點紅省略號，母親還會想什么呢？

（5）小朋友，你們看，夜深人靜，這位頭發(fā)花白、雙眼模糊的老母親，還在昏暗的油燈下一針針一線線地縫著、縫著??看著此情此景，你心動了嗎？你能把母親縫衣的認真仔細給讀出來嗎？

B、有一次，他要出遠門了，母親忙著給他縫補衣裳。

（1）“忙”在字典中有兩個意思（出示：①事情多，沒空閑。比如，工作忙。②急速地做。比如，大家忙著干活。提問：句中的“忙著”的“忙”是什么意思？

（2）練習造句，相互交流。

①課件出示： 忙著。誰忙著干什么？這一句比較簡單。

②課件出示：，忙著。我們可以在“誰忙著干什么？”這一句前面加上“什么情況下”，這樣句子的意思就具體了。

③課件出示：

，忙著。我們可以在第二句的后面再補上“忙得怎么樣？”或者“是怎么忙的？”這樣，句子的意思就更加具體了。

（3）夜深了，母親還忙著為孩子縫補衣裳，雙眼模糊，困倦難忍，但依舊一針針一線線地縫著，母親的恩情多么感人啊！

C、她望著兒子說:“郊兒,你可要早點回來呀!”（語言）（1）小朋友們能看圖說說這送別的場面嗎？

（2）縫衣到深夜，第二天清早，母親又早起送兒子到村外。兒行千里，母擔憂！兒子的行牽動著母親的心啊！千言萬語都化成了一句話，那就是（出示）：郊兒，你可要早點回來啊！誰來當這位萬分不舍的母親？(一句話一顆心，這就是母親的叮嚀，誰再來讀？我聽出了母親多想讓兒子早些回家,這就是母親的囑托。是呀，千言萬語就匯成了一句話，齊讀)母親的恩情是多么感人啊！

（3）孟郊望著母親的白發(fā)，縱有千言萬語，也難以表達。眼睛不知不覺就濕潤了，現(xiàn)在你就是孟郊，你在想什么?(多懂事的孩子；多體貼的郊兒)

3、總結：母親的愛是無私的、偉大的，不管是古代還是現(xiàn)代，都是那么刻骨銘心。請小朋友們再讀讀1～2自然段，感受一下母親濃濃的情。

4、母愛就是這樣偉大而又平凡，母親深夜縫衣，清晨送兒，(板書)她的愛就體現(xiàn)在這些細微的事情上。50歲的孟郊難忘這一幕幕，不由得寫下了這樣的詩句：(齊讀)出示：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。

5、結合剛才我們對課文的學習，你能說說這兩句詩的意思嗎？（1）重點指導：意恐遲遲歸

讀一讀，課文中的哪一句可以幫助理解這句詩？

課件出示：她想，孩兒這次外出，還不知道什么時候才能回來 她望著兒子說：“郊兒，你可要早點兒回來呀！” 圈點：意恐就是放心不下或擔心的意思。（2）同桌互說，指名說。

6、帶著母親的叮囑孟郊上路了，一路上，孟郊感溉萬千，默讀第3自然段,用“橫線”劃出孟郊看到的，用“波浪線”劃出想到的。

（1）看圖，小草長得很茂盛，這就是“生機勃勃”。小草為什么會長得這樣生機勃勃？（因為有了陽光雨露的沐浴才會長得如此有生機。）

（2）孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那又細又密的針腳，心里想，母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊！

（3）“母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？”這是一個反問句，意思十分肯定：母親的慈愛，就像這春天里太陽的光輝。

（4）“沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊！”這句話說的又是什么意思？

（5）孟郊把“太陽的光輝”看作什么？把“小草”比作什么？（6）小結：孟郊觸景生情，由生機勃勃的小草沐浴著溫暖的陽光聯(lián)想到慈愛的母親給自己的關懷，母親的恩情，是無論如何也報答不完的，表達了孟郊對母親的感激之情。請小朋友們把這一自然段連起來讀一讀，讀出這一份感激之情。

（7）這似山高似海深的愛就是——(引讀)母親的恩情，孟郊難忘此情引景，寫下了這句詩：“誰言寸草心,報得三春暉！”

7、孟郊上京趕考，做了一名縣官，第一件事情就是把母親接進城。母親的這份恩情孟郊牢牢地記在了心里，到他50歲時都難以忘記，這就是——銘記。讓我們再深情地朗誦這首詩。

三、練習寫字

1、出示生字： 補 針 根 撫 摸 報

（1）課件字體變色： 補 針 根 撫 摸 報（復習這6個左右結構的生字）

2、這節(jié)課學習“撫 摸 報”這三個生字。說說怎樣記住這些字的字形。

3、教師范寫，學生描紅。

四、做一做：（1）把《游子吟》美美地朗誦給媽媽聽。

（2）搜集有關母愛的古詩、歌曲、文章，準備下節(jié)課交流。板書設計：

9、母親的恩情 母親 縫衣送兒

孟郊 銘記在心 《游子吟》

第三課時

教學過程：

一、復習古詩《游子吟》。

二、互學與展示——吟誦古詩，升華情感

1、同學們,讓我們再跟隨孟郊回到臨行前的那一夜。

夜深了，煤油燈忽明忽暗，母親揉揉酸澀的眼睛，一針針一線線地縫著兒子的衣服，女生——(齊背《游子吟》)清晨,母親送兒送了一程又一程，一直送到村外，還不住的叮嚀早回來，男生——(齊背《游子吟》)這就是生活中那細微的母愛，它是那么平常，又是那么偉大，讓我們全體起立，一起吟誦。

2、詩文對照，讀懂詩意。

（1）這首詩很好懂，課文前面的三個自然段就是寫這首詩意思的。請小朋友們把這首詩與前面三個自然段對照著讀，看看你能讀懂哪些詩句？還有哪些不明白？

（2）出示三幅圖，看三幅圖，有感情地背古詩。

這首詩中的母親是那么尋常，又那么偉大。千百年來打動了無數(shù)游子的心。這首詩也成了千古傳唱的名篇，讓我們永遠記住它。

三、練習寫字

1、出示生字： 恩 遲 寸 永

2、這節(jié)課學習“恩 遲 寸 永”這四個生字。說說怎樣記住這些字的字形。如：恩，因字放心上，模樣有點方。心中有三點，點點各不同。

遲，走之左邊短，折處對準上面點。平折伸長包起尺，尺字橫斜才好看。

3、教師范寫，學生描紅。

四、作業(yè)設計：

1、必做題：深情地背《游子吟》給媽媽聽。

2、選做題：想一想媽媽是怎樣對自己的?你打算怎樣做一個體貼媽媽孝敬媽媽的好孩子。

第四篇：“藍天杯”蘇教版小學語文二年級下冊《母親的恩情》教學設計(第一課時)

《母親的恩情》第一課時設計

海安縣墩頭鎮(zhèn)吉慶小學 吉鵬 226693 [學科和年級]

小學語文 二年級

[教材簡解]

《母親的恩情》是一首文包詩的課文。文包詩最顯著的特點就是巧妙的把一首詩包含在一篇簡短的文章里，生動的介紹了與古詩相關的背景知識、作者情況及創(chuàng)作本詩的具體情境。在教學時，要圍繞“文與詩”的聯(lián)系來進行教學。本課圍繞“游子吟”展開，生動的展現(xiàn)了孟郊遠行母親為他操心、送行的情景。最后一段在前邊感情積淀的基礎上推出了詩歌并點出了詩歌寫成的時間。使學生更進一步體會詩人對母親的敬愛、懷念之情。[目標預設]

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》；

2．學會本課10個生字，兩條綠線內的5個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“忙著”造句。

3．理解《游子吟》古詩的意思，體會母親對子女的關懷之情，教育學生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。[教學重點] 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》；

2．學會本課10個生字，兩條綠線內的5個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“忙著”造句。[教學難點] 理解《游子吟》古詩的意思，體會母親對子女的關懷之情，教育學生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。[設計理念]

《母親的恩情》是“文包詩”體裁的文章。文包詩是蘇教版小語教材的一種獨特文本類型。文中含詩，詩文一體。文因詩而生，為詩提供背景與情境，是詩的闡釋和擴展，是詩歌意境的展現(xiàn)，是詩的具體化。詩，則是文的濃縮和凝煉。

鑒于文包詩的特點，當確立“詩文結合，詩文對照”的基本理念。借文悟詩，入情入境，既較好地理解詩意，體味詩情，領略意境，同時，也讓學生習得閱讀這類文章的基本方法，學會閱讀文包詩。[設計思路]

本課的教學設計主要分為五個部分： 1.課前背詩，導入新課； 2.初讀課文，整體感知； 3.精讀課文，體驗情感； 4.詩文聯(lián)系，借文悟詩； 5.指導書寫，夯實基礎； [教學過程]

板塊一：課前背詩，導入新課

1．小朋友，今天我們利用課前2分鐘進行一個“小小賽詩會”，好嗎？哪位小朋友會背古詩，就自己站起來背，看誰背得多。（學生背古詩）（課件出示：賽一賽）2．老師曾經被一首古詩深深地打動過，你們想讀一讀這首詩嗎？

（課件出示古詩全文注音：）

游子吟

慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。

請小朋友們自由讀一讀這首詩，注意讀準字音。

（課件出示：讀一讀，讀準字音。）

3．小朋友，你們知道這首古詩寫誰嗎？寫她的什么呢？詩人怎么會想到寫這首詩的呢？原來還有一個小故事呢，這個故事題目就叫——母親的恩情。

課件出示課題（“恩”注音）：9.母親的恩情

注意“恩”是前鼻音。“恩情”，深厚的情意。問：從題目我們可以看出文章寫誰的恩情？ 板塊二：初讀課文，整體感知

1．想知道這個故事嗎？就請你們打開書自己讀讀這個故事吧。

（課件出示：自讀課文，讀準字音。）2．指生字讀音，認讀課后詞語。

課件出示注音生字

孟 縫 沐 浴 銘

恩 補 針 根 撫 摸 報 遲 寸 永

課件字體變色：孟 縫

“孟”“縫”都是后鼻音。

課件字體變色：恩 針 根

“恩”“針”“根”都是前鼻音，小朋友們讀時要注意區(qū)別。

3．下面，請小朋友們把這個故事先練讀兩邊，再讀給同桌聽聽，比比誰先把字音、句子讀正確，讀流利。

課件出示：讀正確，讀流利。

4．自由交流：讀了故事，你知道了什么呢？能和大家交流一下嗎？

課件出示：說一說 5．課件出示填空題：

《游子吟》的作者叫（）,是（）朝的一位詩人。這首詩是他在（）歲那年寫成的，表現(xiàn)了詩人永遠銘記著（）。

課文讀熟練了嗎？能把這道題填完整嗎？

6．課件出示孟郊圖片

孟郊，唐朝著名詩人。40歲時才考中進士。中進士后，他到江蘇溧陽當縣尉，立即回家迎侍老母親到溧陽。想起母親對自己的慈愛和關心，50歲那年詩人禁不住心潮澎湃，激動地吟出《游子吟》，這首小詩千百年來一直為人們所吟誦。

板塊三：精讀課文，體驗情感

1．詩人永遠銘記的究竟是一種怎樣的恩情呢？讓我們走近詩人去探尋！請小朋友們自讀第一、二自然段，想想母親為孟郊做了什么？有什么地方讓你特別感動的嗎？課件出示：自讀思考：母親為孟郊做了什么？有什么地方讓你特別感動的嗎？

2．交流感受。

⑴母親的恩情體現(xiàn)在她的行動中

課件出示相關語句和老母親縫衣圖： 夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。①從哪些詞語中可以體會到母親的恩情？

課件字體變紅：深 “夜深了”的“深”是什么意思？請小朋友們查一查字典。課件出示：查字典

在這個句子中，“深”應該表示時間長的意思。

補充資料：在吳越鄉(xiāng)間有這樣一種習俗，家里有人出遠門，母親或妻子為出門人做衣服，必須做得針腳細密，要不然，出門人的歸期就會延遲。

課件字體變紅：一針針一線線

“一針針一線線”，是什么意思？從“一針針一線線”你體會到了什么？

②師動情小結：小朋友，你們看，夜深人靜，這位頭發(fā)花白、雙眼模糊的老母親，還在昏暗的油燈下一針針一線線地縫著、縫著??看著此情此景，你心動了嗎？你能把母親縫衣的認真仔細給讀出來嗎？

請小朋友們再讀讀第1自然段，用心體會體會。課件 出示：讀一讀 ⑵母親的恩情體現(xiàn)在她的語言上，課件出示送別圖：

她望著兒子說：“郊兒，你可要早點兒回來呀！”

①小朋友們能看圖說說這送別的場面嗎？課件出示：說一說 ②小朋友，想象一下，如果此時此刻你的媽媽要出差離開你，你的心情怎樣？能把你的感受讀出來嗎？課件出示：讀一讀

③課件出示：她望著兒子說：“郊兒，你可要早點兒回來呀！” 小朋友們請看圖，從母親送兒子說的話中可以看出他們離別后，母親每天都在掛念兒子，盼望兒子回來。母親的恩情是多么感人啊！

④課件出示：為什么孟郊看到母親頭上多了幾根白發(fā)，眼睛就濕潤了呢？他會想些什么呢？誰能說說為什么孟郊看到母親頭上多了幾根白發(fā)，眼睛就濕潤了呢？他會想些什么呢？

總結：母親的愛是無私的、偉大的，不管是古代還是現(xiàn)代，都是那么刻骨銘心。請小朋友們再讀讀1～2自然段，感受一下母親濃濃的情。

課件出示：讀一讀 3．課件出示陽光小草圖。

⑴圖上這個人是誰？他看到了什么？又想到了什么？請小朋友們讀第三自然段。

⑵課件出示：孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那又細又密的針腳，心里想，母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊！

①課件字體變紅：撫摸注視 從孟郊“撫摸”的動作和“注視”的眼神中，你們體會到了什么？（兒子對母親的感激之情。）

②“撫摸著身上的衣服，注視這著那又細又密的針腳”這兩個動作和想到母親的慈愛有什么關系？

③課件字體變色：“母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？”這是一個反問句，意思十分肯定：母親的慈愛，就像這春天里太陽的光輝。

課件字體變色：“沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊！”這句話說的是什么意思？

④課件字體變色：孟郊把“太陽的光輝”看作什么？把“小草”比作什么？

⑶小結：課文第三自然段，孟郊觸景生情，由生機勃勃的小草沐浴著溫暖的陽光聯(lián)想到慈愛的母親給自己的關懷，表達了孟郊不忘母親恩情，對母親的感激之情。

請小朋友們把這一自然段連起來讀一讀，讀出這一份感激之情。板塊四：詩文聯(lián)系，借文悟詩

過渡：是啊，母親的恩情孟郊永遠銘記在心。1．自讀第4、5自然段。

2．課件出示古詩 這首詩是孟郊50歲時寫的，從“50歲”中你能想到些什么？ 3．這首詩寫出了詩人對母親的敬愛和懷念，作者用吟誦詩歌的方法去贊美母親，就叫《游子吟》。

4．這首詩很好懂，課文前面的三個自然段就是寫這首詩意思的。請小朋友們把這首詩與前面三個自然段對照著讀，看看你能讀懂哪些詩句？還有哪些不明白？

課件出示：詩文對照，讀懂詩意。重點指導：

課件字體變色：意恐遲遲歸 讀一讀，課文中的哪一句可以幫助理解這句詩？

課件出示：她想，孩兒這次外出，還不知道什么時候才能回來??

她望著兒子說：“郊兒，你可要早點兒回來呀！”

課件圈點：意恐 放心不下或擔心的意思。5．課件字體變色：誰言寸草心，報得三春暉。

最后這兩句詩是什么意思？書中有沒有幫助你理解的句子？ 課件出示：母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊！

“誰言”，誰說的意思。“寸草”指小草。“寸草心”，就是兒子的心。“三春”，指春天，春季有三個月。“暉”，陽光。“三春暉”，就是母親的恩情。

課件出示古詩 請小朋友們把這兩句詩和詩意對照著讀一讀。6．課件出示三幅圖 看三幅圖，試背古詩。

這首詩中的母親是那么尋常，又那么偉大。千百年來打動了無數(shù)游子的心。這首詩也成了千古傳唱的名篇，讓我們永遠記住它。

課件出示：背一背

板塊五：指導書寫，夯實基礎 1．指導書寫。

課件出示生字： 恩 補 針 根 撫 摸 報 遲 寸 永

課件字體變色： 補 針 根 撫 摸 報

這10個生字中有6個都是左右結構的，其中3個還都是“扌”，現(xiàn)在請小朋友們想辦法記住這些字的字形。動畫顯示“恩 遲”書寫要領

“恩”，因字在心上，模樣有點方。心中有三點，方向各不同，間距挺勻稱。“遲”，走之左邊短，折處對準上面點。平折伸長包起尺，尺字橫斜才好看。2.學生重點臨寫“恩”、“遲”； 3.學生習字投影展示，師生共同評價。

第五篇：母親的恩情教學設計

《母親的恩情》第二課時教學設計

大河面九年制學校 劉曉艷

教學內容：蘇教版二年級下冊《9母親的恩情》

教材分析：這篇課文是借唐代詩人孟郊一首詩演繹而成的一篇故事。故事是詩歌意境的展現(xiàn)，詩歌是故事的凝聚，詩文交融，更讓人體會到母親恩情的珍貴。課文前半部分是一個相對獨立的故事，后半部分引出詩歌。第一至三自然段具體寫母親的恩情及孟郊對母親的感念。從內容上說這是一個故事，有時間、地點、人物以及事情發(fā)生的過程。第四和第五自然段介紹《游子吟》一詩的內容及寫作的情況，一個感人的故事，一首動人的詩，歌頌了母愛的無私、偉大，激起人們對母親的感激和報答之情。教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。

2、理解課文內容，體會母親對子女的關懷、愛護之情，教育學生不忘父母養(yǎng)育之恩，懂得要尊重、孝敬父母。

教學重難點：在讀中感悟要尊重和孝敬父母。教學準備：課件 教學過程：

一、復習引入

1、讀讀詞語。（課件出示）

恩情 孟郊 縫補 撫摸 沐浴 永遠 報答 銘記 注視 慈愛 著名 光輝 濕潤 一針針 幾根白發(fā) 遲遲歸 寸草心（1）開火讀。（2）齊讀。

2、引入新課：這節(jié)課我們繼續(xù)學習《9母親的恩情》。（板書課題）

二、精讀課文,借文悟詩

1、請小朋友們默讀課文第1、2自然段，想一想從哪些句子可以看出母親對兒子的關愛?用直線畫出來，并談談自己的感受。預設：

學生甲：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。（1）學生談體會。(交流過程中引導看圖)（2）你們知道母親為什么要這樣一針針一線線地縫呢?(學生談看法，老師告訴學生在我國古代，有一種民間風俗，家里有人出遠門，母親或妻子為出門人做衣服，做得針腳細密，人就會早早歸來，反之回來得就晚。母親把針腳縫得細密，就是希望兒子早日歸來。)（3）

所以，雖然夜已經很深，油燈昏暗，可母親——（引讀這句）

（4）

孟郊即將出門遠行，母親將自己的不舍、盼望全縫進了衣服，所以——(引讀這句)（5）母親邊縫衣服邊想什么呢?(生談)（6）說著說著，我們就能把書讀懂了。讓我們用聲音讀出母親的擔憂吧！(讀這句)（7）過渡： 真是兒行千里母擔憂呀！母親的關愛還從哪句可以看出來? 學生乙：她望著兒子說：“郊兒，你可要早點回來呀！”

（1）問學生你從這句話中感受到了什么？

（2）縫衣到深夜，第二天清早，母親又早起送兒子到村外。誰來當這位萬分不舍的母親?(一句話一顆心，這就是母親的叮嚀，誰再來讀？我聽出了母親多想讓兒子早些回家，這就是母親的囑托。是呀，此時此刻千言萬語就匯成了一句話：齊讀)（3）是呀，聽著這叮嚀，這囑咐，孟郊已經說不出話來，只是(齊讀)（4）孟郊望著母親的白發(fā)，縱有千言萬語，也難以表達。現(xiàn)在如果你就是孟郊，那么你在想什么?(多懂事的孩子，多體貼的郊兒。

（8）母愛就是這樣偉大而又平凡，母親深夜縫衣，清晨送兒，（板書）她的愛就體現(xiàn)在那些細微的事情上。50歲的孟郊難忘這一幕幕，不由得寫下了這樣的詩句：(齊讀)慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。

2、帶著母親的叮囑孟郊上路了，一路上，孟郊感慨萬千。默讀第3自然段，用“——”劃出孟郊看到的，用“﹏ ”劃出他想到的。

（1）看到的：太陽出來了，小草生機勃勃。指圖：小草長得很茂盛，這就是“生機勃勃”。

（2）孟郊看到此情此景，想到了什么呢？（學生交流）)母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？/沐浴著陽光的小草,無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊!（3）你從中想到了什么?（引導學生有感情的朗讀）

（4）50歲的孟郊難忘此情此景，寫下了這句詩：“誰言寸草心，報得三春暉！”

（5）這似山高似海深的愛就是——(引讀)母親的恩情。

（6）母親的恩情我們永遠報答不了，也會永遠銘記在心。孟郊更是如此。齊讀最后一段。(孟郊40歲才當上了江蘇溧陽的一個小官，接著就把母親接到身邊，50歲寫下了小詩《游子吟》。)從“50歲”你能想到什么？深深地牢記母親的恩情，這就是——銘記。

3、輕輕吟誦《游子吟》，看看第一至三自然段，說說這首詩的意思。

提示：“意恐”是放心不下或擔心的意思。“誰言”是“誰說”問學生你從這句話中感受到了什么？)的意思。“寸草”指小草。“春暉”是春天里太陽的光輝。

大意：兒子就要出遠門了，慈愛的母親雙手飛針走線，忙著為遠走他鄉(xiāng)的兒子做衣服，針腳縫得又細又密，只怕兒子回家太遲。啊，母親，您就像春天的陽光，我就像那小草，做子女的怎能報答得了您的恩情？

四、吟誦古詩，升華情感

同學們，讓我們再跟隨孟郊回到臨行前的那一夜。

夜深了，煤油燈忽明忽暗，母親揉揉酸澀的眼睛，一針針一線線地縫著兒子的衣服，女生動情地說——(齊背《游子吟》)師：清晨，母親送兒送了一程又一程，一直送到村外，還不住地叮嚀早回來，男生真情地說——(齊背《游子吟》)這就是生活中那細微的母愛。母親愛孩子可以不辭辛苦，不顧一切。我們又該怎樣做呢?(生談)不知你們還記不記得“烏鳥私情”這個成語(生談)，小烏鴉長大后，當母親老了飛不動找不到食物時，它就四處找可口的食物嘴對嘴地喂母，回報母親。一直到老烏鴉死去。這就是烏鴉反哺。動物尚且如此，更何況我們人呢。更應該懂得：誰言寸草心，報得三春暉。

五、布置作業(yè)

想一想媽媽是怎樣對自己的?你打算怎樣做一個體貼媽媽，孝敬媽媽的好孩子。板書設計：

9、母親的恩情

母親 縫衣送兒

孟郊 銘記在心 《游子吟》