第一篇：河北版五年級品德與社會下冊教案

五年級品德與社會下冊教案

第一單元 錦繡中華在我心中

1、祖國各地不同的生活

教學目標

·態度: 通過“錦繡中華在我心中”的活動，激發學生的愛國主義熱情，進 一步了解祖國不同地區的差異和對人們生產生活的影響。

·能力: 培養學生的收集、整理和分析資料的能力、合作學習的能力。

· 知識: 會按專題如人物、風景、節日、民族等類別將收集的資料布置板報。

學生準備：查找資料（收集祖國各地的資料）

教師準備：課件

一、導入新課。談話引課題：（出示中國地形圖）

師述：俯視祖國大地，她就像一只威武的 雄雞，傲然屹立的世界的東方。她就像一幅色彩斑斕的水彩畫??千百年來，我 們中華兒女就是在這片土地上生活、繁衍。（板書：江山多嬌）

二、了解祖國的地形地貌。（板書：祖國就像一副畫。）

1、問：這是一張中國地形圖，它有幾塊主要的色塊，這不同顏色有什么作 用呢？今天，我們大家就一同對我國的地形圖，了解和研究我國的地形、河流。

2、理解我國的地形三級階梯。問：地形圖上的各種顏色就是代表不同的高 度。現在，我們來看一看在這張圖上各種顏色都代表的高度是多少呢？教師點圖 片上的各種顏色，分別判斷土黃色、黃色、綠色的海拔是多少。師述：我們從高空向下觀看我國的地形，大體上分為三級階梯，因為是從上 往下看，所以第一階梯最高，第二階梯次之，第三階梯最低，爾后是海洋。再仔 細觀察，我國的地勢明顯是西高東低。（板書：西高東低）

3、我國主要的地形地貌。①世界上的地形分為五種，具體是：山地、高原、平原、盆地、丘陵。這五 種地形在我國都有分布，請在地圖上找一找。（板書：五種地形齊全）②請讀小資料：（幻燈出示資料）請同學們以小組為單位，在地圖上找出四 大高原、四大盆地、三大平原、主要丘陵、主要河流、主要島嶼??互相指一指。③思考討論：多樣的地形、地貌對我們的生產、生活有哪些好處？我們的家 鄉屬于什么地形？ ④擴展資料：海拔是指地球上某一點高出平均海平面的垂直距離。我們用的 《中國地形圖》上中國各地的海拔是以青島黃海水準原點為起算點的。水原點即平均海平面。多種地形與我國生產的關系：我國幅員遼闊，世界上五種地形都有，這樣就 給我們發展多種經營創造了極為有利的條件。平原為我們提供了耕地，高原為我 們發展牧業創造了良好的條件，山地為我們帶來了豐富的礦藏等等。這樣使得我 國能夠從各方面滿足人們生產和生活的需要。

三、走進母親河。（板書：我們的母親河。）

1、思考：我們為什么稱長江、黃河為母親河？

2、收集資料，請你拿出有關母親河的資料、故事、贊美母親河的詩歌、散 文、歌曲、繪畫??

3、以小組為單位，匯報資料，全班同學把資料進行歸類。

四、歌唱母親河。以小組為單位，全班進行比賽。①說一個評價母親河的詞。每組不重復，看誰用詞最貼切。②說一句贊美母親河的話。看誰感情最真摯。

③講一個長江、黃河的傳說、故事，或朗誦一首詩、唱一首贊美的歌??

四、講我的旅游故事。請幾名同學講一處自己曾經去旅游過的地方。

要求：

1、講清景點所在省市位置，游覽時間，自己印象最深的景點，自己 游覽后的感受。

2、學生介紹完一處風景，就把圖片貼在相應的位置上。

五、小組活動——“我的旅游觀光夢想”。

1、展示自己的一個全國范圍的旅游路線圖。在小組內介紹需攜帶的物品，采用的交通工

具，觀光的順序、注意的事項等。

2、著重講自己最想去的一個地方及原因，以及對那個地方的初步了解。

六、我會表演——小品：我是世界自然遺產。

1、學生分組，看書查資料，了解“世界自然遺產”的含義，以及我國被列 入“世界自然遺產”的地方，教師進行指導。

2、分別就自己感興趣的一處，了解它的景觀特色、被保護情況，合作編小 品腳本，進行排練。如扮成游客、導游、當地居民、擬人化的山水樹木等??。

3、請兩三組學生進行表演，其他同學進行評價。

七、總結升華。課后收集祖國風光的圖片、資料，自制一個祖國旅游觀光路線圖，為下節課 學習做準備

2、多種多樣的住房

教學目標：

1、通過介紹祖國一些不同區域人們住房的特點，使學生初步了解人們怎樣 適應自然環境，利用自然環境的特點，發展生產，提高生活質量；感受我國勞動 人民的智慧與才能，培養熱愛祖國的情感。

2、培養學生的觀察能力、比較社會事物的能力和合作交流的能力。

3、了解不同的人們住房與當地自然環境、自然條件的關系。

學習準備：

1、收集不同住房的照片、圖片和資料。

2、學生調查自己家庭住房的變化。

3、彩色筆。

第一課時

一、導入

猜謎語：背上長滿鱗，背下都是筋，張開大嘴吧，可以吞活人。（房子）我們的生活離不開衣、食、住、行，而住房也是生活中很重要的一部分。今 天我們就來一起了解我國多種多樣的住房。（出示課題）

二、新授

1、房屋的起源

遠古時代，我們的祖先不會蓋房子，“久居野處，構木為巢”。（我們的祖 先最早是生活在荒山野嶺的山洞里和草窩樹洞中。）傳說是中華民族的始祖黃帝 教給人們“伐木構材，筑作宮室，上棟下宇，以避風雨”。（砍伐樹木，建筑上 面有頂、四周有圍擋的房子躲避風雨。）實際上任何一項發明，都不會是一兩個 人的功勞，它凝聚著中華民族許多代人的聰明才智。（出示教科書 12 頁上的圖片）從古人居住的山洞發展到我們現在居住的高樓大 廈，由于人類的不斷發展和進步，使我們的住房條件得到了很大的改善。

2、會“走”的房子

大家來猜一猜會“走”的房子是什么樣的？

圖中這位小朋友從服飾上你能不能看出他是哪個民族的？請你猜一猜這是 什么房子，把它畫下來。（學生展示）為什么說蒙古包是會走的房子呢？這種住房說明什么呢？（圖示）現在很多游牧民族都建立了定居點，有商店、學校和醫療站，老人和孩子得 到了很好的照顧。和這種房子相似的還有什么樣的？（藏族的帳篷、哈薩克的氈房）剛才了解的是游牧民族的住房，在我國南方還有一種會走的房子，你知道是 什么嗎?(船)在我國南方的一些地區，湖泊眾多，河流縱橫交錯，船成了必備的 交通運輸工具，為什么它也被稱為會走的房子呢？（學生回答）

第二課時

一、導入

上節課我們講到了住房，同學們誰的家住在平房里？ 說一說平房院落的布局？（北面、南面、西面都有房子，再有東房就是一個四合 院了）

二、新授

1、老北京的四合院 說到四合院，誰來說說四合院名字的由來？ 說到四合院，就會想到老北京的四合院（圖示、音樂），北京是古城，胡同里留 下了大大小小許多四合院。說到北京胡同里的四合院，可是北京的一大特色，連外國游客到了北京都想游覽 四合院。這是北京的一大景兒，叫做“胡同游”。四合院的特點？（房子很獨特，房房相連，院院相通，是我國古代勞動人民 高超建筑藝術的集中體現。鄰里互助，相對封閉、安全，有利于阻擋北方的風沙，院落有利于晾曬糧食、儲存農具。）在我國各地，至今還保存著許多著名的老房子，誰知道？（喬家大院、圖示）你們知道這些房子的價值和意義嗎？（學生回答： 歷史悠久，具有中華傳統文化，具有觀賞價值，有獨特的風格，在中國傳統住宅建筑中有典型性和代表性。）

2、我國地域遼闊，生活在不同地區的人們創造了獨具特色的住房，這是中華民 族的寶貴財富。下面我們就去看看不同風格的住房，（出示圖片教科書 16 頁）小組討論看看這些房子有什么特點?(學生討論并將結果在全班展示)這些屋頂構造有什么不同？為什么不同地區有不同風格呢? 不同地域的民居與當地的氣候、地理條件、人們的生產和生活有著密切的聯系。

3、我們再來認識一種有著特殊含義的住房——窯洞（圖示）

窯洞分布在哪？（我國秦嶺以北、黃河中下游的山西、陜西、甘肅等省區境內。）黃土高原地區的人們為什么要挖窯洞居住？（學生回答）說窯洞有著特殊含義，是因為陜西延安是中國革命的圣地，就在這些窯洞里，毛 主席和黨中央領導中國人農民走向勝利。（圖示）結合自己的體驗，說說窯洞冬暖夏涼的原因？

4、改革開放以來，無論是城市還是農村，人們的住房條件得到了明顯改善。同 學們說一說你家住房的變化。（填表）

三、小結：學生交流學習感受 作業：

同學們想當設計師嗎？請你們來設計未來的理想住房，比比誰的設計最有創意。`

3、各具特色的交通工具

教學目標

態度: 通過了解一些地區各具特點的交通工具，使學生初步了解人與自然、環境的依存關系，關愛自然、感激大自然對人類的哺育培養熱愛祖國的 情感。

能力: 培養學生閱讀地圖的能力、比較社會事物的能力和合作交流的能力。

知識: 知道車船的發明源自于勞動人民長期的生活實踐，知道不同的自然環境下 產生了適應的交通工具，說明了人與自然、環境的依存關系。學生課前準備：收集車、船模型，彩色筆

教師準備：中國政區圖、中國地形圖、長江流域地圖

教學過程

1.設計意圖

南北方不同的交通工具

看圖比較南北方的畜力和人力交通 讓學生看圖,說說這些交通工具一般在什么地區使用？為什么人們仍在使用這種 比教落后的交通工具，他們有什么特點？ 說說自己家鄉有哪些交通工具？哪些交通工具在家鄉看不到？說出原因。在中國政區圖上明確南北方的劃分 明確：南方船多原因是河多，水資源豐富，馬車多在北方平原或草原地區使用方 便。

2.船的發展

小組討論：船的發展過程。討論：哪些仍在使用？今天的哪些交通工具由他們發展來的 展

示：鄭和下西洋的“寶船”資料，說明我國明朝造船業的發展。

3.自行車王國

角色扮演：自行車與汽車的對話。辯論會：發展自行車還是轎車？ 人人擁有轎車好嗎？

討論會：轎車走進家庭的利與弊。船為什么會成為我國南方地區主要交通工具之一。騎自行車有什么好處。

4、中華美食名揚天下

【教學目標】

（一）情感、態度、價值觀目標：

1、通過介紹中國飲食文化，使學生養成熱愛家鄉和熱愛祖國的情感。

2、通過介紹中國飲食文化和自然環境的關系，培養學生探尋人文現象和自然現 象之間關系的興趣。

3、通過對美食文化的了解，養成愛惜糧食的情感。

（二）能力目標：

1、使學生并培養學生的觀察能力、比較社會事務的能力、合作交流的能力和動 手操作的能力。

2、提高學生收集、整理、分析和使用資料的能力。

（三）知識目標：

1、使學生能客觀分析飲食習慣與自然環境的關系。

2、讓學生了解飲食文化和其他歷史文化、自然環境等的關系。【教學重點】

1、使學生能客觀分析飲食習慣與自然環境的關系。

【教學難點】

1、學生收集、整理、分析和使用資料的能力的培養。

2、飲食習慣與自然環境之間的關系

【教學方法】 分組合作學習法、討論式教學法、多媒體輔助教學法 【教學過程 】：

（一）【導入新課】

歌曲導入： 課前播放《美食》課前讓學生欣賞。

聯系生活，導入話題。

1、（課件：美食）同學們，聽著這歡快的歌曲，看著這滿眼的美食，你有什么 感受？想要吃美食我們首先要了解美食，今天我們就來學習《中華美食名揚天 下》。揭示課題。（教學意圖：視頻導入，渲染氣氛，簡單明了，直奔主題。以兒童興趣入手，以 “吃”作為切入點，通過視覺盛宴由淺入深激發學生探究欲望，同時進一步提升 了學生的學習興趣，揭示課題。）

（二）活動一：“美食偵探在行動”

【過渡】年夜飯可以說是美食中的精華，請大家拿著你們年夜飯調查表，在小組 內交流，然后選出代表把你們的調查結果在全班展示一下。

預設一：學生回答上來時的評價：（1、你的想法很獨特，表達也很準確；

2、你的聲音很宏亮

3、你吃不僅是一種 享受更是一種學問 4、這是“一面百吃，百吃百味”呀！

5、我們喜歡美食更喜 歡親人為做一起吃美食的感覺……）

預設二【學生回答不上來的難點引導】

1、飲食習慣和物產之間的關系出示物產分布圖：請大家借助圖例看圖，動腦筋 想一想“飲食習慣和物產之間有何關系？”

【師小結】：大家說得很對，因為我們北方盛產小麥，南方盛產大米所以在飲食 上出現了“南米北面”的飲食習慣差異。（設計意圖：中國農作物分布圖等地圖的展示，增強了學生對于文化與自然環境 之間關系的感性認識，進一步培養了學生探尋飲食習慣和自然環境之間關系的興 趣，幫助學生形成了形象正確的認識，從而突破了本課的難點。）

2、口味 “南甜北咸，東酸西辣”的引導步驟：以餃子為例，讓孩子們進一步了 解“南甜北咸，東酸西辣”的差異。

【師小結】：人們常把口味概況為“南甜北咸，東酸西辣”，雖然不太準確，但 也反映出區域的飲食口味的是有差異和區別。

3、其他小組還有別的發現嗎？（生繼續談）

4、讓我們看看“影響飲食習慣的形成的有哪些因素呢？”（是隨機做出解說： 糧食來之不易，我們一定要愛惜糧食。）

【師小結】：影響我們飲食習慣的除了地域的物產外，還有地理環境、氣候和生 活習慣等多方面因素。

活動“中華美食故事會”

師：美食不僅能夠充饑、還是我們的精神食糧呢。一道菜，一個故事；一道菜，一段歷史。你的家鄉美食呢？ 這些美食又有什么樣的動人故事呢？我們開個 “中 華美食故事會”，請大家說一說。

【預設評價】

1、故事講得很生動，如果語言簡練一些就更好了。

2、你的故事 讓我們打開眼界。

4、你的故事真得很精彩如果聲音洪亮一些就更好了。

5、你的 故事讓我們打開眼界。

6、我們美食當中還蘊涵著濃濃的親情。

7、謝謝你，讓我 們大家都要做一個有文化的食客……）

【師小結】剛才大家介紹的許多美食在我們石家莊的也能嘗到，我們的飲食習慣 隨著人口的流動、經濟的發展也在不斷融合。

【設計意圖：】在這個活動過程中，教師引導學生透過中華美食，了解“食文化” 的歷史在我們現實生活中的積淀；通過講述食品背后的故事，探究來龍去脈，感 受中華豐富的食文化與悠久歷史，激發學生對中國文化的認同與自豪感。讓孩子 通過熟悉的家鄉美食，結合自己切身的體會引領學生了解我國不同的飲食特色，體現了在教學過程中以學生為本的原則。通過美事故事會不僅讓孩子學會了做 人，而且培養了學生熱愛家鄉熱愛祖國的情感。）給大家一分鐘的時間，請你想

一想你的廣告創意，想好后可以和周圍的同學說一說。（小組交流后集體交流）生：略……）【課后作業以及本課總結】 中國的飲食文化是源遠流長。咱們一時半會也說不完。課后大家可以學做一道你特色菜肴給家人品嘗。讓我們在做美食中了解美食，在 生活中領略飲食文化中的魅力吧。

5、多姿多彩的中華服飾

教學目標：

態度：通過介紹祖國一些不同區域不同時代人們服飾的特點，使學生初步了解人 們怎樣適

應自然環境，利用自然環境的特點，發展生產，提高生活質量；感受我 國勞動人民的智慧與才能，培養熱愛祖國的情感。

能力: 培養學生的觀察能力、比較社會事物的能力和合作交流的能力。

知識: 知道我國是絲綢的發源地，絲綢是我國勞動人民長期生活實踐的產物；知 道服飾與當地氣候的關系，隨著生活水平的提高，人們的服飾在不斷變化；知道 什么是不文明的生活陋習。教學重難點：

重點：了解我國不同地域人們服飾的特點。感受我國勞動人民的勤勞、智慧和創 造力，激發愛國主義的情感。

難點：掌握服飾的不同變化及勇于向不文明的生活陋習宣戰。

教學準備 學生課前準備：

查找資料（可以是文章、采訪記錄，圖片）

1、了解服飾的學問。

2、搜集一些傳統服飾的故事和傳說。

3、看視頻資料，懂得服飾文化的差異。教學過程：

一、導入（多媒體出示一段服裝模特表演）同學們，看完表演后你有什么感想？我們可以 看到，模特們的服飾不但色彩鮮艷，而且款式也多種多樣。你們想對它有更多的 了解嗎？那就讓我們一起來學習“多姿多彩的中華服飾”。（興趣是最好的老師，孩子感興趣，教育就成功了一半。所以在上課伊始利用模 特表演，給了同學們強烈的視覺、聽覺沖擊，激發學生學習的興趣。）

二、新授

1、師:關于衣裳還有美麗的傳說，你們想不想聽？ 師講述故事，幫助學生了解我國紡織業的發展過程。

（聽故事是每個孩子的最愛，教師惟妙惟肖的講解，保持住每一個孩子的興趣。）你還知道哪些關于衣裳的傳說？ 生簡單介紹衣服的起源和發展。(從遠古時代的穿樹葉,披獸皮.發展到現在多姿多 彩的服飾)生理解:是人類文明不斷進步和發展的結果.（課上不僅讓學生愿意聽還要讓學生真正參與進來，盡情展示自己搜集的材料及 暢談自己的想法。）

2、.師:是呀，人類文明的進步和發展使我們的服飾多姿多彩。現在，我們衣服的面 料有棉麻絲腈綸等等。（拿出一件絲綢衣服）同學們猜猜我拿的這件衣服是什么 面料的？（絲綢）你們知道絲綢的故鄉是哪里嗎？(中國)絲綢是我國的所特有的。早在四千年前,勤勞智慧的我國勞動人民就懂得養蠶、繅絲，織出燦若云霞的絲 綢。那么對于絲綢你了解了它的哪些有關知識呢？ 生介紹絲綢的特點、制作過程及其他。

生 1：絲綢的顏色色彩斑斕、燦爛奪目，深受人們的喜愛。

生 2：絲綢的質地柔軟、光滑，涼爽透氣，對保護皮膚十分有利它的紡織過程非 常復雜。生 3：只是得到它的原材料蠶絲就相當麻煩。

生 4：絲綢可以出口換取外匯呢。

師：絲綢確實以其復雜的織造技術和文化藝術令世界所折服。通過你們對絲綢的 了解，你有什么感受呢？

生 1：從絲綢的身上我感受到我國紡織絲綢的歷史悠久。

生 2：我國勞動人民是非常勤勞的。

生 3：他們具有高超的紡織技術。師：說明我國勞動人民具有非凡的聰明才智。（從孩子們熟悉的身邊事物出發，師生互動，生生互動。把復雜的問題簡單化、形象化，孩子們學習起來更容易，更輕松，更感興趣。）

3、師：正因為有了勞動人民我們才有了絢麗多彩，形式各樣的美麗服裝。才有 了一年四季不同的風景。誰來說說你一年四季都穿什么樣的衣服？（生自由回答）我們為什么要隨季節的不同更換不同的衣服呢？（服飾受到自然環境中氣候差異的影響，主要是在氣溫的影響時，而發生變化。）人們的聰明才智不僅體現在衣 服原料的制造上，對于服裝的設計也是因地制宜的。在不同地域生活的人們，因 為地形、氣候的不同，服飾的差異也很大。（出示 29 頁圖片）

生觀察，說說這些服裝的特點有哪些？

生觀察后匯報。（分別從寒帶、熱帶、水鄉等幾方面進行介紹）（對于未知領域，孩子們的探究欲望最強，尤其是一些少數民族形狀各異的服飾，更能引起他們的興趣。）

師：（評價）同學們介紹得很好。讓我們再想想： 在同一個時間，尤其是冬天，人們的服飾是不是一樣呢？（不一樣）誰來給大家 介紹。

生 1：北方，最北邊的大興安嶺，一片冰天雪地。那里氣候寒冷，最低溫度會達 到零下五十多攝氏度。大興安嶺是我國最大的原始森林，那里的人們靠打獵為生，所以人們為了抵御風寒，都喜歡穿以獸皮為主的衣服。但總的來說，北方地區的 人們，到了冬天，人們在衣服上的特點就是一個字：厚。

生 2：江南水鄉氣候怡人，比北方地區要暖和的多。因此，那里的人們都喜歡穿 長布衣、長布褲，頭上還圍著藍布包頭，腳上穿的是繡花圓口的布鞋。

生 3：我國南方福建沿海的惠安縣。那里的婦女叫惠安女，她們穿的服裝就叫惠 安女服飾。她們帶的帽子叫斗笠，斗笠邊緣兩側還綴有塑料花或者是絹花來作為 裝飾。她們除了帶黃斗笠特別外，頭上還圍著花頭巾。那么，你們知道她們為什 么帶斗笠、圍花頭巾嗎？（她們居住在我國南方，氣候炎熱，再加上她們常年居 住在海邊，帶黃斗笠，圍花頭巾，是為了防止日曬的。）

師:同學們，你們剛才介紹的三個不同地區的服裝都屬于我國的漢族服裝。讓我們再回到地

圖上來看看，同一個時間，尤其是冬天，我國的氣候是北冷南熱，因此說，不同地域，由于氣溫的影響，人們的服飾各不相同。那么，在同一地區，一天之內人們的服裝有沒有變化？假如有，你知道是哪些地 區嗎？

生 1：在我國新疆的吐魯番盆地，流傳著“早穿皮襖，午穿紗，晚上圍著火爐吃 西瓜”的說法，這是因為吐魯番地區晝夜溫差非常大，氣候影響了人們的穿著。

生 2：我國青藏高原地區，人們穿皮襖是“山上穿著、山下圍著”，這樣的服飾 也與地形、氣候有關。師：（評價）大家知道的可真多啊！

師：大家還知道哪些獨具地方特色的服飾嗎？ 學生用放映幻燈片的形式，邊放映邊解說。（兩處對比使學生更深刻地感受到服裝的變化。）

4、師：我國的服裝文化歷史悠久，內容豐富多彩，并對世界服裝文化的發展起 了重要的作用。尤其是改革開放后，人們的著裝更是異彩紛呈。

師：下面我們來做兩個游戲： “服飾變化你我他”。課下我們收集了爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們的新、老照片。誰能當一名解說員，為大家介紹介紹。(生分小 組進行解說)師：通過的介紹，使我們感受到了隨著時代的變遷，服裝也在不斷的發展和變化 著。這些說明了什么？談談你的感想。（學生能夠感受到隨著社會的不斷進步，人們的生活條件改善了，人們的服裝也更加豐富多彩了。）

三、拓展、延伸

師：通過這節課的學習，我們真切的感受到我們中華服飾不僅面料好，設計也非 常多樣化。我們對我國各族勞動人民的勤勞智慧真是無比贊嘆。他們在長期的生產和生活中，創造了無比燦爛的服飾文化，我們為之感到自豪。那么同學們，在現實生活中，服裝的變化不僅受氣溫、地形、社會發展的影響，職業也直接影響著人們的穿著。我們的衣食之源 農業是我們的衣食之源，生存之本，我們每天的生活都與農業息息相關。讓 學生真正了解農業生產與生活的關系，農業生產的狀況，需要從學生熟悉的事物 入手，比如一日三餐，衣食住行等。

單元教學注意點：

1、從學生熟悉的事物入手，根據學生的實際情況，對農業的內容介紹做具體安 排。

2、注意收集學生日常生活中的衣食住行和生活用品與農業有關的資料。

3、鼓勵學生收集整理有關資料，相互交流，自主學習與合作學習結合。

4、注重活動，體現活動的價值。

單元課時：8 課時。

第二單元

農業文明的歷史發展

1、我們的衣食之源

教學目標：

1.通過猜謎語的游戲活動，認識五谷，初步了解“五谷”等農作物及其特征，知道 什么是“農業”。

2.通過探究衣食住行與農業的關系，知道農業是我們衣食住行的主要來源，理解 我們的生活與農業息息相關。

3.學生能夠進行初步的社會調查，觀察社會事物，獲取社會信息。4.感悟農業的重要性，激發學生知農、敬農、尊重農民的情感。教學重點：

1.認識五谷，知道農業包括種植業、畜牧業、林業、水產業和副業等

2.懂得農業是人類衣食之源，生存之本的道理，認識到農業與生活的密切關系。

教學難點：.感受到農業與生活的密切關系

教具準備：

1、教師準備：（1）準備五谷食物或圖片以及一日三餐的圖片（2）收集學生日常生活中衣食住行和生活用品與農業有關的資料。（3）調查了解本地區農業生產的一些情況，學習探究農業與人們生活、生產及 其發展的關系，并收集有關事例與資料。

2、學生準備：（1）收集五谷等農作物和家鄉農業生產的一些資料（2）觀察記錄自己家庭一日生活所吃的食物，了解它與農業的關系。（3）查閱資料，初步了解農業與日常生活的關系，并收集典型事例資料。

教學過程：

一、講述導入，識五谷，知農業

1.導入：俗語道：民以食為天。人的生存離不開一日三餐，我們吃的飯菜來源于 農業，可見農業與我們的生活有著密切的關系，今天我們就來一起學習主題一-生活離不開農業。（板書課題）

2.探訪先農壇。過渡語：人類的文明首先是從農業文明開始的。千百年來，人們對農業生產有著特殊的感情。

（1）出示先農壇的圖片 提問：你知道這是北京的哪一景點嗎？請你簡要介紹一下。

（2）小結：這里是明清兩代皇帝祭祀先農諸神和太歲諸神和舉行親耕的地方，貴為一朝天子，卻要親自祭祀先農并親自進行農耕，由此你能感受到什么？（對 農業的重視）

3.初識五谷（1）猜一猜謎語中說到的是哪一種農作物？談談你對這一農作物的了解？（玉米）（小麥）（大豆）（高粱）（水稻）

小結：這就是現在我們常說的“五谷”。

（3）歷史上的“五谷”又是指什么呢？（見 4 頁鏈接內容）

小結：隨著社會的發展，“五谷”的概念在不斷演變，現在人們通常把“五谷”作為 糧食作物的總稱，不單單指五種農作物了，也有人稱其為“五谷雜糧”。

（4）除了“五谷”以外說一說，你對農業還有哪些了解？

4.知農業

（1）講述什么是農業？

講述：農業是種植植物和飼養動物的生產部門。像飼養家禽--雞、鴨、鵝等，飼 養家畜--豬、馬、牛、羊等；種植小麥、大豆等農作物。另外，漁業（水產品）、林業、畜牧業等都屬于農業的范疇。

（2）介紹你了解到的家鄉農業生產狀況。

二、結合學生的生活，探尋衣食住行與農業的關系

1、過渡語：每個人的一日三餐都要吃飯，你知道餐桌上的食物與農業有什么關系？

2、課前調查：（1）我家某一天一日三餐的食譜（2）一日三餐與農業 一日三餐的食物食物的來源與農業的關系

3.課上交流課前調查內容

4.我們穿的衣服、住的房子、出行的交通工具與農業有關嗎？請你說一說？

5.組內游戲：每組一套卡片（涉及衣食住行用的各種物品），每人抽出任意一張，并說一說與農業的聯系。

6.討論：如果生活中沒有了農業會怎樣？

7.小結：農業是衣、食、住、行、用的主要來源，它解決了人類吃飯、穿衣、居 所、出行等生活的基本問題。

作業布置： 想一想：各行各業與農業

3、面對自然災害

教學目標：

1、知道自然災害對農業生產造成的巨大破壞，了解 人們為了保證農業生產 與自然災害所作的斗爭。

2、在收集資料、調查中初步形成多角度分析問題的能力。

3、體驗人類與自然災害作斗爭的可貴品質。

教學過程：

一、導入新課：

1、資料共享 課前老師讓同學們搜集了有關自然災害的資料，下面大家共同交流資料并談 感受。

2、導入新課：各種自然災害給國家和人民帶來了巨大損失。我國是農業大 國，是自然災害頻發的少數國家之一，各種自然災害對農業生產造成了很大的破 壞。那么，在眾多自然災害中，農業所遭受的自然災害包括哪些，又有哪些危害，人們與自然災害作了哪些斗爭呢？這節課老師就和大家一起聊聊抗災保生產的 話題。（教師板題）

二、農業災害知多少

師：下面就進入第一個話題“農業災害知多少” 請同學們閱讀課本 57－59 頁，結合自已收集到的資料，思考：農業遭受的 自然災害有哪些？這些自然災害有哪些破壞？

1、生閱讀課本。

2、師生交流 教師相機補充：雹災的危害很大，每次降雹的范圍都很小，一般寬度為幾米到幾 千米，長度為 20～30 千米，所以民間有“雹打一條線”的說法。猛烈的冰雹打毀 莊稼，損壞房屋，人被砸傷、牲畜被打死的情況也常常發生。因此，雹災是我國 嚴重災害之一。）

3、師小結：真好，同學們說的種種自然災害，導致受災地區單產不高，總產不 穩，農民收入不穩定。面對不可避免的自然災害，廣大農民是怎樣做的呢？

三、七嘴八舌話抗災

1、請同學們再次閱讀 57－59 頁，思考：面對自然災害，廣大農民是怎樣做的，請結合課前收集的抗災資料，選擇一種或幾種在小組內交流，填寫學習卡，推選 一名代表全班交流。（1）學生閱讀課本。（2）小組合作學習，填寫學習卡。（3）全班交流。教師出示補充“蝗災”資料：面對新疆地區可能發生的大面積草原蝗災，新疆各地 治蝗部門已調集飛機和數千臺機械參加滅蝗工作。由于近年來新疆各牧區紛紛出 臺政策，扶持當地農牧民養雞、養鴨，“生物部隊”已逐漸成為滅蝗主力軍，特別 是邊境地區通過人工招引的近百萬只粉紅椋鳥，與牧區的家禽一起“上崗”，構筑 了空中和地面的“立體阻擊網”，嚴防蝗蟲成災。利用粉紅椋鳥治理蝗災在新疆取 得了突出的成績。“雹災”資料：對于雹災還可以用火箭、高炮或飛機直接把碘化銀、碘化鉛、干冰 等催化劑送到云里去；使云形成降水；

2、談感受 聽了這么多抗災保生產的辦法，你一定有話要說，誰來說說你心中的感受？（生 談感受）

教師小結：

正如大家說的，面對自然災害，國家和各級政府部門一方面積極 監測和預報，加大對抗災資金的投入，一方面對受災群眾在生產生活上給予服務，幫助他們進行生產自救。面對自然災害，廣大農民沒有被嚇倒，他們想辦法戰勝 災害，保證了農業生產。

四、減災防災小建議

師：面對自然災害，人們都積極行動起了，老師發現不少同學也躍躍欲試來，我 們也加入到抗災的行列中。接下來，進入第三個話題。

閱讀課本 60 頁，想一想：土地沙漠化現象在我國的一些地區呈蔓延 之勢。你能為農民提出一些保護耕地、防止沙漠化的建議嗎？請把你的建議填寫 在建議框里。

同桌交流。

1、學生完成“我的建議”

2、小組相互交流。評選出好的建議在全班交流。

3、全班交流 同學們提出了這么多好的建議，老師替農民伯伯謝謝你們。

五、教師總結：

面對自然災害，有黨的親切關懷，有人民群眾不曲不撓的斗爭精神，勝利永 遠會屬于我們，面對自然災害，讓我們攜手共進，創造美好未來。第三單元

迅猛發展的現代工業

1、生活中處處有工業

第一課時

教學內容：列舉日常生活中的工業產品并試著分類

教學要求：

1、引導學生從日常生活中體驗到“生活中處處有工業”。

2、對家里的生活用品分類，了解自己喜愛的一樣工業食品生產過程。教學過程：

一、導入：

隨著人類社會的發展，繼農業以后，工業逐漸發展起來。我們今天就生活在 工業社會。

二、說一說：

1、我們生活中的哪些東西是工業產品？

提示：教室里——電扇、日光燈、課桌、凳子、門窗、班訓、垃圾桶等 學習用具——書包、課本、本子、筆、圓規、三角板、量角器等 個人穿戴——衣服、帽子、鞋襪、紅領巾等

家里用品——冰箱、彩電、洗衣機、空調、沙發、電腦、餐桌、炊具、餐具等、2、你對“工業”有怎樣的認識？

三、練一練：試著給家里的生活用品分類。

四、議一議：冰激凌是怎樣生產出來的？當你吃到甜美的冰激凌時，你知道有哪 些行業的人們付出了勞動？（結合 P75 插圖）

五、畫一畫：選擇你喜愛的另一種工業食品，畫一畫這種食品的生產過程。

第二課時 教學內容：穿衣與工業

教學要求：了解衣料生產過程、衣服縫制過程，認識穿衣與工業的關系 教學過程：

一、導入：遠古人類沒有衣服穿，冬天披獸皮保暖。后來，人們學會了 用動物的毛編制成柔軟的織物，這是最初的紡織品。今天，紡織工人用紡織機把 棉、毛或人造纖維紡成紗線，再用織布機將紗線織成布料，經過漂洗和染色，制 成各種各樣的布料和紡織品。

二、衣料是怎樣生產出來的呢？

1、觀察 P77 插圖，了解衣料生產過程。

2、說一說：衣料生產過程 棉花、蠶絲、動物毛等天然纖維 →紗線→布料→布料紡織品

木材、煤、石油等原料經過化學合成制造出來的化學纖維

三、衣料怎樣變成漂亮衣服穿在我們身上的呢？ 買的衣服 服裝廠生產的

縫的衣服

裁縫師傅量身定做

四、準備：

回家查看食鹽、醬油、料酒、醋、味精、雞精的配料，記在草稿本上，下次 課備用。

第三課時 教學內容：吃鈑與工業

教學要求：了解調味品、罐頭、飲料的配料，認識吃飯與工業的關系。教學過程：

一、交流為新課做準備的手抄資料 二|分組介紹：

P79 圖中的各種食品需要什么原料？ 醬油、醋 雞精、味精、罐頭、食鹽 果汁、牛奶

三、計論交流：你還能舉出食品工廠生產的產品嗎？

四、找找畫畫：P80 插圖

五、說說感受

享受美味可口的食品時，哪些行業的人們付出了辛勤的勞動？

第四課時 教學內容：住房與工業

教學要求：了解建筑材料、裝修材料，認識住房與工業的關系 教學過程：

一、導入：

砌一間房子要用到哪些建筑材料，你能舉例說明嗎？

二、結合插圖和生活觀察所得一起列舉： 鋼筋、水泥、磚、瓦、石灰……

三、交流與討論

搬進新房，你和父母一起來到建材市場，說一說：需要選購哪些材料裝飾新家？ 夾板、涂料、釘子、水泥、油漆、地板磚、玻璃、電線、開關、水管等

四、說說感受

家用的各種裝修材料也是工業產品，這些工業產品把我們的家裝飾得非常美 麗。

第五課時 教學內容：出行與工業

教學要求：列舉自己乘坐過或熟知的交通工具，認識出行與工業的關系。教學過程：

一、交流介紹：

1、某一次旅游或走親戚乘坐的交通工具。

2、你乘坐過哪些交通工具？

二、結合 P83 插圖了解：

現代化的交通讓我們走遍世界的每個角落，現代工業的發展使我們的出行變 得更加快捷。

四、結合學過的古詩，了解古人出行的交通工具。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。——（李白）交通工具：輕舟 向晚意不適，驅車登古原。——（李商隱）交通工具：馬車 停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。——（杜牧）交通工具：馬車

五、想像：假如沒有工業，我們的生活將會是什么樣子呢？

六、思考：學校的各種設施與工業有怎樣的關系？ 列舉：電腦、塑膠跑道、籃球架……

第六課時 教學內容：電力工業與我們的生活

教學要求：了解電力工業與我們的生活息息相關，認識保護電力設施的重要性。教學過程：

一、導入：

現代工業的發展，使我們越來越離不開工業，你知道電力工業為人們的生產，了什么嗎？

二、說一說：

結合 P85 插圖了解電能的生產過程。火力發電、水力發電、核能發電、風能發電、三、畫一畫：

電能滿足了人們的什么需要？還有哪些地方需要電能？

四、議一議：

1、假如停電一天，我們的生活會是什么樣？

2、假如停電一個月，我們的生產，生活又會是什么樣？

3、列舉：停電給人們帶來了哪些煩惱？ 冰箱里貯存的食物腐爛變質；洗衣服靠手搓； ……

五、講一講：

電與我們的生活息息相關，對待這些電力設施，我們應該怎樣做呢？

生活提供

2、我們的生活在變化 第一課時

教學內容：日常生活用品的變化

教學要求：了解日常生活用品的變化，認識工業發展對百姓生活的影響。教學過程：

一、導入：

工業給我們生活帶來的變化體現在很多方面。你能舉例說一說嗎？

二、交流：

觀察 P87 插圖思考、圖中所示的變化說明了什么？ 馬燈、油燈 燈 泡

蒲扇、紙扇、折扇 們的生活 空 調

工業產品方便了人 棒槌、搓衣板 洗衣機

三、合作制圖：

我們一起制作一張圖表，把不同時代生活用品的變化表現出來。

四、講一講：

生活中的很多變化，老人們感觸最深了。把你從爺爺奶奶那兒聽來的有關 “生 活變化”的故事講給同組同學聽。

五、議一議：

享受舒適、便得的生活時，我們不該忘記哪此發明家？

六、暢想：未來工業的發展前景。

第二課時 教學內容：印刷品的演變

教學要求：列舉生活中的印刷品，了解印刷術的發明與創新，推測未來印刷品的 變化。教學過程：

一、導入：

你每天有多少時間看印刷品？

二、列舉你知道的印刷品：

課本、廣告、路標、食品商標、唱片、衣服、報紙……

三、了解：印刷術的出現引起了一場革命 此前，所有信息都要用手抄寫；

有了印刷術，可以用較低的成本迅速地大量出看到文字和圖畫。

總之，印刷品幫助我們獲得知識、傳遞信息，豐富生活，體驗快樂。印刷品 已經滲透到我們生活的每一個角落，和我們的生活緊密相連。

四、交流：印刷術的發明與革新

1、生讀 P90 介紹文字，了解中國印刷術的發明、革新、交流自己的看法。

2、生讀 P90 框內文字，認識中國印刷術對世界文明的貢獻，交流自己的想法。

五、暢想：隨著工業的發展變化，印刷品面臨怎樣被取代的危機中？ 結合 P91《印刷品和光盤的對話》，談談自己的推測想像。

3、我國工業的發展 第一課時

教學內容：從無到有

教學要求：了解解放前貧窮落后的生活狀況與解放后工業迅猛發展的變化，培養 學生熱愛祖國的思想感情。教學過程：

一、導入： “洋”字的悲哀。

二、議一議：

洋火，洋釘、洋車、洋油、洋灰、洋米、洋面……

解放前，許多日用品前面都加個“洋”字，這說明了什么？看到洋貨，你有什么 感想？

三、說一說：

1、解放以后，我國工業迅速發展，取得了輝煌成就。列舉你了解的我國工業迅 猛發展的事例。

2、觀察 P93“石油、汽車工業分布圖”，了解我國工業的發展情況。

四、填一填：

1、黃河、長江流域主要有哪此石油和汽車工業？

2、長江三角洲、珠江三角洲地區有哪此石油和汽車工業？

第二課時 教學內容：各種各樣的工廠

教學 要求：了解身邊的工廠，認識各行各業工人的創造滿足了我們的生活。教學過程：

一、新中國成立后，興建了許多工廠，這些工廠生產的各種工業產品滿足了人們 晶益增長的生活需要。

二、說一說：

夷陵區有哪些工廠？把你知道的列舉出來。

三、各行各業工人的創造，滿足了我們生活中哪些方面的需要？ 紡織工業——穿衣、睡覺、美化家庭 食品工業——吃好、吃出營養和健康 建筑工業——蓋起高樓大廈、改變居住條件 運輸工業——方便出行、減輕勞力

四、看插圖，讀數字：P95 以鋼鐵工業，煤炭工業，電力工業的發展可以看出，我國的工業發展進程突飛猛 進，并實現了跨越式發展，為中華民族的偉大復興奠定了堅實的物質基礎。

第三課時 教學內容：工業發展的新問題

教學要求：了解工業發展的新問題，認識土壤、水的污染與危害 教學過程：

一、導入：

工業迅猛發展滿足了我們生活的需要，但新的問題也隨之而來。工業發展到今天，遇到了哪些急待解決的新問題？

二、交流與討論

有一個村莊辦了一家化肥廠，化肥廠里排出的廢水污染了流經村莊的小河，果農 用小河的水澆灌果樹后造成了減產。果農向化肥廠主提出了賠償，要求化肥廠賠 償一萬元以彌補他果樹產量下降而造成的損失。

如果你來裁決這件事，會持什么態度？

三、學生分組扮演六種不同角色，召開防止污染大會，思考如何合理有效解決上 述生活難題。村長 工人 農民 兒童 漁民 工廠廠主

四、認識土壤的污染與危害（P96），水污染的危害（P97）

最后延展出由于工業帶來的環境問題，目的是使學生增強環境保護意識，最后延展出由于工業帶來的環境問題，目的是使學生增強環境保護意識，樹立 環保概念。但是環境問題單單多為一節課程中的一個小的環節，環保概念。但是環境問題單單多為一節課程中的一個

小的環節，還不足以讓學 生真正的重視這個問題，應該單獨安排一節針對環境問題的課程，著重向學生 生真正的重視這個問題，應該單獨安排一節針對環境問題的課程，詳細展開，詳細展開，樹立保護環境的良好意識

第二篇：五年級品德與社會下冊教案(河北人民出版社)

第一單元

錦繡中華在我心中 教學目標

·態度: 通過“錦繡中華在我心中”的活動，激發學生的愛國主義熱情，進一步了解祖國不同地區的差異和對人們生產生活的影響。

·能力: 培養學生的收集、整理和分析資料的能力、合作學習的能力。

·知識: 會按專題如人物、風景、節日、民族等類別將收集的資料布置板報。學生準備：查找資料（收集祖國各地的資料）教師準備：課件

一、導入新課。

談話引課題：（出示中國地形圖）師述：俯視祖國大地，她就像一只威武的雄雞，傲然屹立的世界的東方。她就像一幅色彩斑斕的水彩畫??千百年來，我們中華兒女就是在這片土地上生活、繁衍。（板書：江山多嬌）

二、了解祖國的地形地貌。（板書：祖國就像一副畫。）

1、問：這是一張中國地形圖，它有幾塊主要的色塊，這不同顏色有什么作用呢？今天，我們大家就一同對我國的地形圖，了解和研究我國的地形、河流。

2、理解我國的地形三級階梯。問：地形圖上的各種顏色就是代表不同的高度。現在，我們來看一看在這張圖上各種顏色都代表的高度是多少呢？教師點圖片上的各種顏色，分別判斷土黃色、黃色、綠色的海拔是多少。

師述：我們從高空向下觀看我國的地形，大體上分為三級階梯，因為是從上往下看，所以第一階梯最高，第二階梯次之，第三階梯最低，爾后是海洋。再仔細觀察，我國的地勢明顯是西高東低。（板書：西高東低）

3、我國主要的地形地貌。

①世界上的地形分為五種，具體是：山地、高原、平原、盆地、丘陵。這五種地形在我國都有分布，請在地圖上找一找。（板書：五種地形齊全）

②請讀小資料：（幻燈出示資料）請同學們以小組為單位，在地圖上找出四大高原、四大盆地、三大平原、主要丘陵、主要河流、主要島嶼??互相指一指。

③思考討論：多樣的地形、地貌對我們的生產、生活有哪些好處？我們的家鄉屬于什么地形？

④擴展資料：海拔是指地球上某一點高出平均海平面的垂直距離。我們用的《中國地形圖》上中國各地的海拔是以青島黃海水準原點為起算點的。水原點即平均海平面。

多種地形與我國生產的關系：我國幅員遼闊，世界上五種地形都有，這樣就給我們發展多種經營創造了極為有利的條件。平原為我們提供了耕地，高原為我們發展牧業創造了良好的條件，山地為我們帶來了豐富的礦藏等等。這樣使得我國能夠從各方面滿足人們生產和生活的需要。

三、走進母親河。（板書：我們的母親河。）

1、思考：我們為什么稱長江、黃河為母親河？

2、收集資料，請你拿出有關母親河的資料、故事、贊美母親河的詩歌、散文、歌曲、繪畫??

3、以小組為單位，匯報資料，全班同學把資料進行歸類。

4、歌唱母親河。以小組為單位，全班進行比賽。

①說一個評價母親河的詞。每組不重復，看誰用詞最貼切。

②說一句贊美母親河的話。看誰感情最真摯。③講一個長江、黃河的傳說、故事，或朗誦一首詩、唱一首贊美的歌??

四、講我的旅游故事。

請幾名同學講一處自己曾經去旅游過的地方。

要求：

1、講清景點所在省市位置，游覽時間，自己印象最深的景點，自己游覽后的感受。

2、學生介紹完一處風景，就把圖片貼在相應的位置上。

五、小組活動——“我的旅游觀光夢想”。

1、展示自己的一個全國范圍的旅游路線圖。在小組內介紹需攜帶的物品，采用的交通工具，觀光的順序、注意的事項等。

2、著重講自己最想去的一個地方及原因，以及對那個地方的初步了解。

六、我會表演——小品：我是世界自然遺產。

1、學生分組，看書查資料，了解“世界自然遺產”的含義，以及我國被列入“世界自然遺產”的地方，教師進行指導。

2、分別就自己感興趣的一處，了解它的景觀特色、被保護情況，合作編小品腳本，進行排練。如扮成游客、導游、當地居民、擬人化的山水樹木等??。

3、請兩三組學生進行表演，其他同學進行評價。

七、總結升華。

課后收集祖國風光的圖片、資料，自制一個祖國旅游觀光路線圖，為下節課學習做準備

多種多樣的住房 教學目標：

1、通過介紹祖國一些不同區域人們住房的特點，使學生初步了解人們怎樣適應自然環境，利用自然環境的特點，發展生產，提高生活質量；感受我國勞動人民的智慧與才能，培養熱愛祖國的情感。培養學生的觀察能力、比較社會事物的能力和合作交流的能力。3了解不同的人們住房與當地自然環境、自然條件的關系。學習準備：

1、收集不同住房的照片、圖片和資料。

2、學生調查自己家庭住房的變化。

3、彩色筆。

第一課時

一、導入

猜謎語：背上長滿鱗，背下都是筋，張開大嘴吧，可以吞活人。（房子）

我們的生活離不開衣、食、住、行，而住房也是生活中很重要的一部分。今天我們就來一起了解我國多種多樣的住房。（出示課題）

二、新授

1、房屋的起源

遠古時代，我們的祖先不會蓋房子，“久居野處，構木為巢”。（我們的祖先最早是生活在荒山野嶺的山洞里和草窩樹洞中。）傳說是中華民族的始祖黃帝教給人們“伐木構材，筑作宮室，上棟下宇，以避風雨”。（砍伐樹木，建筑上面有頂、四周有圍擋的房子躲避風雨。）實際上任何一項發明，都不會是一兩個人的功勞，它凝聚著中華民族許多代人的聰明才智。（出示教科書12頁上的圖片）從古人居住的山洞發展到我們現在居住的高樓大廈，由于人類的不斷發展和進步，使我們的住房條件得到了很大的改善。

2、會“走”的房子

大家來猜一猜會“走”的房子是什么樣的？

圖中這位小朋友從服飾上你能不能看出他是哪個民族的？請你猜一猜這是什么房子，把它畫下來。（學生展示）

為什么說蒙古包是會走的房子呢？這種住房說明什么呢？（圖示）

現在很多游牧民族都建立了定居點，有商店、學校和醫療站，老人和孩子得到了很好的照顧。

和這種房子相似的還有什么樣的？（藏族的帳篷、哈薩克的氈房）

剛才了解的是游牧民族的住房，在我國南方還有一種會走的房子，你知道是什么嗎?(船)在我國南方的一些地區，湖泊眾多，河流縱橫交錯，船成了必備的交通運輸工具，為什么它也被稱為會走的房子呢？（學生回答）

第二課時

一、導入

上節課我們講到了住房，同學們誰的家住在平房里？

說一說平房院落的布局？（北面、南面、西面都有房子，再有東房就是一個四合院了）

二、新授

1、老北京的四合院

說到四合院，誰來說說四合院名字的由來？ 說到四合院，就會想到老北京的四合院（圖示、音樂），北京是古城，胡同里留下了大大小小許多四合院。

說到北京胡同里的四合院，可是北京的一大特色，連外國游客到了北京都想游覽四合院。這是北京的一大景兒，叫做“胡同游”。

四合院的特點？（房子很獨特，房房相連，院院相通，是我國古代勞動人民高超建筑藝術的集中體現。鄰里互助，相對封閉、安全，有利于阻擋北方的風沙，院落有利于晾曬糧食、儲存農具。）

在我國各地，至今還保存著許多著名的老房子，誰知道？（喬家大院、圖示）你們知道這些房子的價值和意義嗎？（學生回答：歷史悠久，具有中華傳統文化，具有觀賞價值，有獨特的風格，在中國傳統住宅建筑中有典型性和代表性。）

2、我國地域遼闊，生活在不同地區的人們創造了獨具特色的住房，這是中華民族的寶貴財富。下面我們就去看看不同風格的住房，（出示圖片教科書16頁）小組討論看看這些房子有什么特點?(學生討論并將結果在全班展示)這些屋頂構造有什么不同？為什么不同地區有不同風格呢? 不同地域的民居與當地的氣候、地理條件、人們的生產和生活有著密切的聯系。

4、我們再來認識一種有著特殊含義的住房——窯洞（圖示）

窯洞分布在哪？（我國秦嶺以北、黃河中下游的山西、陜西、甘肅等省區境內。）黃土高原地區的人們為什么要挖窯洞居住？（學生回答）

說窯洞有著特殊含義，是因為陜西延安是中國革命的圣地，就在這些窯洞里，毛主席和黨中央領導中國人農民走向勝利。（圖示）結合自己的體驗，說說窯洞冬暖夏涼的原因？

5、改革開放以來，無論是城市還是農村，人們的住房條件得到了明顯改善。同學們說一說你家住房的變化。（填表）

三、小結：學生交流學習感受

四、作業：

同學們想當設計師嗎？請你們來設計未來的理想住房，比比誰的設計最有創意。`各具特色的交通工具

教學目標 態度: 通過了解一些地區各具特點的交通工具，使學生初步了解人與自然、環境的依存關系，關愛自然、感激大自然對人類的哺育培養熱愛祖國的情感。

能力: 培養學生閱讀地圖的能力、比較社會事物的能力和合作交流的能力。知識: 知道車船的發明源自于勞動人民長期的生活實踐，知道不同的自然環境下產生了適應的交通工具，說明了人與自然、環境的依存關系。教學準備 學生課前準備：收集車、船模型，彩色筆 教師準備：中國政區圖、中國地形圖、長江流域地圖 教學過程 設計意圖

1.南北方不同的交通工具 看圖比較南北方的畜力和人力交通

讓學生看圖,說說這些交通工具一般在什么地區使用？為什么人們仍在使用這種比教落后的交通工具，他們有什么特點？

說說自己家鄉有哪些交通工具？哪些交通工具在家鄉看不到？說出原因。在中國政區圖上明確南北方的劃分 明確：南方船多原因是河多，水資源豐富，馬車多在北方平原或草原地區使用方便。

2.船的發展

小組討論：船的發展過程。

討論：哪些仍在使用？今天的哪些交通工具由他們發展來的

展示：鄭和下西洋的“寶船”資料，說明我國明朝造船業的發展。3.自行車王國

角色扮演：自行車與汽車的對話。辯論會：發展自行車還是轎車？

人人擁有轎車好嗎？ 討論會：轎車走進家庭的利與弊。

船為什么會成為我國南方地區主要交通工具之一。騎自行車有什么好處。

中華美食名揚天下

【教學目標】

（一）情感、態度、價值觀目標：

1、通過介紹中國飲食文化，使學生養成熱愛家鄉和熱愛祖國的情感。

2、通過介紹中國飲食文化和自然環境的關系，培養學生探尋人文現象和自然現象之間關系的興趣。

3、通過對美食文化的了解，養成愛惜糧食的情感。

（二）能力目標：

1、使學生并培養學生的觀察能力、比較社會事務的能力、合作交流的能力和動手操作的能力。

2、提高學生收集、整理、分析和使用資料的能力。

（三）知識目標：

1、使學生能客觀分析飲食習慣與自然環境的關系。

2、讓學生了解飲食文化和其他歷史文化、自然環境等的關系。

【教學重點】

1、使學生能客觀分析飲食習慣與自然環境的關系。、【教學難點】

1、學生收集、整理、分析和使用資料的能力的培養。

2、飲食習慣與自然環境之間的關系

六、【教學方法】

分組合作學習法、討論式教學法、多媒體輔助教學法

【教學過程 】：

（一）【導入新課】 歌曲導入：

課前播放《美食》課前讓學生欣賞。

聯系生活，導入話題。

1、（課件：美食）同學們，聽著這歡快的歌曲，看著這滿眼的美食，你有什么感受？想要吃美食我們首先要了解美食，今天我們就來學習《中華美食名揚天下》。揭示課題。（教學意圖：視頻導入，渲染氣氛，簡單明了，直奔主題。以兒童興趣入手，以“吃”作為切入點，通過視覺盛宴由淺入深激發學生探究欲望，同時進一步提升了學生的學習興趣，揭示課題。）

（二）活動一：“美食偵探在行動”

【過渡】年夜飯可以說是美食中的精華，請大家拿著你們年夜飯調查表，在小組內交流，然后選出代表把你們的調查結果在全班展示一下。預設一：學生回答上來時的評價：

（1、你的想法很獨特，表達也很準確；

2、你的聲音很宏亮

3、你吃不僅是一種享受更是一種學問4、這是“一面百吃，百吃百味”呀！

5、我們喜歡美食更喜歡親人為做一起吃美食的感覺??）預設二【學生回答不上來的難點引導】

1、飲食習慣和物產之間的關系出示物產分布圖：請大家借助圖例看圖，動腦筋想一想“飲食習慣和物產之間有何關系？”

【師小結】：大家說得很對，因為我們北方盛產小麥，南方盛產大米所以在飲食上出現了“南米北面”的飲食習慣差異。

（設計意圖：中國農作物分布圖等地圖的展示，增強了學生對于文化與自然環境之間關系的感性認識，進一步培養了學生探尋飲食習慣和自然環境之間關系的興趣，幫助學生形成了形象正確的認識，從而突破了本課的難點。）

2、口味 “南甜北咸，東酸西辣”的引導步驟：以餃子為例，讓孩子們進一步了解“南甜北咸，東酸西辣”的差異。

【師小結】：人們常把口味概況為“南甜北咸，東酸西辣”，雖然不太準確，但也反映出區域的飲食口味的是有差異和區別。

3、其他小組還有別的發現嗎？（生繼續談）

4、讓我們看看“影響飲食習慣的形成的有哪些因素呢？”（是隨機做出解說：糧食來之不易，我們一定要愛惜糧食。）

【師小結】：影響我們飲食習慣的除了地域的物產外，還有地理環境、氣候和生活習慣等多方面因素。

活動“中華美食故事會”

師：美食不僅能夠充饑、還是我們的精神食糧呢。一道菜，一個故事；一道菜，一段歷史。你的家鄉美食呢？ 這些美食又有什么樣的動人故事呢？我們開個“中華美食故事會”，請大家說一說。

【預設評價】

1、請故事講得很生動，如果語言簡練一些就更好了。

2、你的故事讓我們打開眼界。

3、你的故事真得很精彩如果聲音洪亮一些就更好了。

2、你的故事讓我們打開眼界。

3、我們美食當中還蘊涵著濃濃的親情。

4、謝謝你，讓我們大家都要做一個有文化的食客??）

【師小結】剛才大家介紹的許多美食在我們石家莊的也能嘗到，我們的飲食習慣隨著人口的流動、經濟的發展也在不斷融合。

【設計意圖：】在這個活動過程中，教師引導學生透過中華美食，了解“食文化”的歷史在我們現實生活中的積淀；通過講述食品背后的故事，探究來龍去脈，感受中華豐富的食文化與悠久歷史，激發學生對中國文化的認同與自豪感。讓孩子通過熟悉的家鄉美食，結合自己切身的體會引領學生了解我國不同的飲食特色，體現了在教學過程中以學生為本的原則。通過美事故事會不僅讓孩子學會了做人，而且培養了學生熱愛家鄉熱愛祖國的情感。）給大家一分鐘的時間，請你想一想你的廣告創意，想好后可以和周圍的同學說一說。（小組交流后集體交流）生：略??）

【課后作業以及本課總結】中國的飲食文化是源遠流長。咱們一時半會也說不完。課后大家可以學做一道你特色菜肴給家人品嘗。讓我們在做美食中了解美食，在生活中領略飲食文化中的魅力吧。

多姿多彩的中華服飾教材分析：

1、本單元主題是：“錦繡中華在我心中”，主要在上冊教材總體認識祖國的自然概況和古老文明的基礎上，用對比的方法，從東西南北的差異上，引導學生認識不同地域的生活，特別是與人們的生活息息相關的內容。

2、教材26頁的幾幅圖片，介紹了黃道婆改進紡織技術的故事，學生從中可以了解我國紡織業的發展進程。27頁的圖片引導學生了解我國生產絲綢的國家，在古代就聞名世界，中國的絲綢在世界上占有重要的位置。28頁圖片，通過介紹絲綢的生產過程，引導學生了解絲綢是古代勞動人民的發明創造，反映了我國勞動人民的聰明才智。29頁的引導學生認識我國不同地域人們的服飾差異和風格特點等。30頁的圖片，通過介紹一天之內穿衣有很大變化的吐魯番地區、青藏高原，引導學生認識吐魯番地區和青藏高原由于地處高原盆地，溫差比較大。31頁的圖片，通過對一家幾代人穿衣的介紹和比較，引導學生認識服飾的不斷發展和變化，特別是隨著改革開放步伐的加快，生活水平的提高，人們的服飾越來越漂亮。32頁通過介紹家庭服飾展示會，引導學生了解家庭服裝的變化，體會改革開放給人們生活帶來的巨大變化。33頁的圖片，反映了日常生活中一些人在公共場所表現出的各種不良習慣和生活陋習，引導學生在公共場所要著裝文明，養成良好的文明行為。

這樣安排，一方面是激發學生學習的興趣，引起他們的情感共鳴，另一方面是把服飾的差異具體化、形象化、趣味化，在學生學習的過程中引發他們的聯想和體驗，積極參與到學習中來，利用已有的知識解決新的問題，并且主動地去了解和收集相關的資料。

教學目標：

態度，通過介紹祖國一些不同區域不同時代人們服飾的特點，使學生初步了解人們怎樣適應自然環境，利用自然環境的特點，發展生產，提高生活質量；感受我國勞動人民的智慧與才能，培養熱愛祖國的情感。

能力: 培養學生的觀察能力、比較社會事物的能力和合作交流的能力。

知識: 知道我國是絲綢的發源地，絲綢是我國勞動人民長期生活實踐的產物；知道服飾與當地氣候的關系，隨著生活水平的提高，人們的服飾在不斷變化；知道什么是不文明的生活陋習。

教學重難點：

重點：了解我國不同地域人們服飾的特點。感受我國勞動人民的勤勞、智慧和創造力，激發愛國主義的情感。

難點：掌握服飾的不同變化及勇于向不文明的生活陋習宣戰。教學準備學生課前準備： 查找資料（可以是文章、采訪記錄，圖片）

1、了解服飾的學問。

2、搜集一些傳統服飾的故事和傳說。

3、看視頻資料，懂得服飾文化的差異。

教學過程：

一、導入

（多媒體出示一段服裝模特表演）同學們，看完表演后你有什么感想？我們可以看到，模特們的服飾不但色彩鮮艷，而且款式也多種多樣。你們想對它有更多的了解嗎？那就讓我們一起來學習“多姿多彩的中華服飾”。

（興趣是最好的老師，孩子感興趣，教育就成功了一半。所以在上課伊始利用模特表演，給了同學們強烈的視覺、聽覺沖擊，激發學生學習的興趣。）

二、新授

1.師:關于衣裳還有美麗的傳說，你們想不想聽？

師講述故事，幫助學生了解我國紡織業的發展過程。

（聽故事是每個孩子的最愛，教師惟妙惟肖的講解，保持住每一個孩子的興趣。）你還知道哪些關于衣裳的傳說？

生簡單介紹衣服的起源和發展。(從遠古時代的穿樹葉,披獸皮.發展到現在多姿多彩的服飾)

生理解:是人類文明不斷進步和發展的結果.（課上不僅讓學生愿意聽還要讓學生真正參與進來，盡情展示自己搜集的材料及暢談自己的想法。）2.師:是呀，人類文明的進步和發展使我們的服飾多姿多彩。現在，我們衣服的面料有棉麻絲腈綸等等。（拿出一件絲綢衣服）同學們猜猜我拿的這件衣服是什么面料的？（絲綢）你們知道絲綢的故鄉是哪里嗎？(中國)絲綢是我國的所特有的。

早在四千年前,勤勞智慧的我國勞動人民就懂得養蠶、繅絲，織出燦若云霞的絲綢。那么對于絲綢你了解了它的哪些有關知識呢？ 生介紹絲綢的特點、制作過程及其他。

生1：絲綢的顏色色彩斑斕、燦爛奪目，深受人們的喜愛。

生2：絲綢的質地柔軟、光滑，涼爽透氣，對保護皮膚十分有利它的紡織過程非常復雜。

生3：只是得到它的原材料----蠶絲就相當麻煩。生4：絲綢可以出口換取外匯呢。

師：絲綢確實以其復雜的織造技術和文化藝術令世界所折服。通過你們對絲綢的了解，你有什么感受呢？

生1：從絲綢的身上我感受到我國紡織絲綢的歷史悠久。生2：我國勞動人民是非常勤勞的。生3：他們具有高超的紡織技術。

師：說明我國勞動人民具有非凡的聰明才智。

（從孩子們熟悉的身邊事物出發，師生互動，生生互動。把復雜的問題簡單化、形象化，孩子們學習起來更容易，更輕松，更感興趣。）

3、師：正因為有了勞動人民我們才有了絢麗多彩，形式各樣的美麗服裝。才有了一年四季不同的風景。誰來說說你一年四季都穿什么樣的衣服？（生自由回答）我們為什么要隨季節的不同更換不同的衣服呢？（服飾受到自然環境中氣候差異的影響，主要是在氣溫的影響時，而發生變化。）人們的聰明才智不僅體現在衣服原料的制造上，對于服裝的設計也是因地制宜的。在不同地域生活的人們，因為地形、氣候的不同，服飾的差異也很大。（出示29頁圖片）生觀察，說說這些服裝的特點有哪些？

生觀察后匯報。（分別從寒帶、熱帶、水鄉等幾方面進行介紹）

（對于未知領域，孩子們的探究欲望最強，尤其是一些少數民族形狀各異的服飾，更能引起他們的興趣。）

師：（評價）同學們介紹得很好。讓我們再想想：

在同一個時間，尤其是冬天，人們的服飾是不是一樣呢？（不一樣）誰來給大家介紹。

生1：北方，最北邊的大興安嶺，一片冰天雪地。那里氣候寒冷，最低溫度會達到零下五十多攝氏度。大興安嶺是我國最大的原始森林，那里的人們靠打獵為生，所以人們為了抵御風寒，都喜歡穿以獸皮為主的衣服。但總的來說，北方地區的人們，到了冬天，人們在衣服上的特點就是一個字：厚。

生2：江南水鄉氣候怡人，比北方地區要暖和的多。因此，那里的人們都喜歡穿長布衣、長布褲，頭上還圍著藍布包頭，腳上穿的是繡花圓口的布鞋。

生3：我國南方福建沿海的惠安縣。那里的婦女叫惠安女，她們穿的服裝就叫惠安女服飾。她們帶的帽子叫斗笠，斗笠邊緣兩側還綴有塑料花或者是絹花來作為裝飾。她們除了帶黃斗笠特別外，頭上還圍著花頭巾。那么，你們知道她們為什么帶斗笠、圍花頭巾嗎？（她們居住在我國南方，氣候炎熱，再加上她們常年居住在海邊，帶黃斗笠，圍花頭巾，是為了防止日曬的。）

師:同學們，你們剛才介紹的三個不同地區的服裝都屬于我國的漢族服裝。讓我們再回到地圖上來看看，同一個時間，尤其是冬天，我國的氣候是北冷南熱，因此說，不同地域，由于氣溫的影響，人們的服飾各不相同。

那么，在同一地區，一天之內人們的服裝有沒有變化？假如有，你知道是哪些地區嗎？

生1：在我國新疆的吐魯番盆地，流傳著“早穿皮襖，午穿紗，晚上圍著火爐吃西瓜”的說法，這是因為吐魯番地區晝夜溫差非常大，氣候影響了人們的穿著。生2：我國青藏高原地區，人們穿皮襖是“山上穿著、山下圍著”，這樣的服飾也與地形、氣候有關。師：（評價）大家知道的可真多啊！師：大家還知道哪些獨具地方特色的服飾嗎？ 學生用放映幻燈片的形式，邊放映邊解說。（兩處對比使學生更深刻地感受到服裝的變化。）

4、師：我國的服裝文化歷史悠久，內容豐富多彩，并對世界服裝文化的發展起了重要的作用。尤其是改革開放后，人們的著裝更是異彩紛呈。

師：下面我們來做兩個游戲：“服飾變化你我他”。課下我們收集了爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們的新、老照片。誰能當一名解說員，為大家介紹介紹。(生分小組進行解說)師：通過的介紹，使我們感受到了隨著時代的變遷，服裝也在不斷的發展和變化著。這些說明了什么？談談你的感想。（學生能夠感受到隨著社會的不斷進步，人們的生活條件改善了，人們的服裝也更加豐富多彩了。）

三、拓展、延伸

師：通過這節課的學習，我們真切的感受到我們中華服飾不僅面料好，設計也非常多樣化。我們對我國各族勞動人民的勤勞智慧真是無比贊嘆。他們在長期的生產和生活中，創造了無比燦爛的服飾文化，我們為之感到自豪。

那么同學們，在現實生活中，服裝的變化不僅受氣溫、地形、社會發展的影響，職業也直接影響著人們的穿著。

我們的衣食之源

農業是我們的衣食之源，生存之本，我們每天的生活都與農業息息相關。讓學生真正了解農業生產與生活的關系，農業生產的狀況，需要從學生熟悉的事物入手，比如一日三餐，衣食住行等。

單元教學注意點：

1、從學生熟悉的事物入手，根據學生的實際情況，對農業的內容介紹做具體安排。

2、注意收集學生日常生活中的衣食住行和生活用品與農業有關的資料。

3、鼓勵學生收集整理有關資料，相互交流，自主學習與合作學習結合。

4、注重活動，體現活動的價值。

5、單元課時：8課時。

第一課時 教學目標：

1.通過猜謎語的游戲活動，認識五谷，初步了解“五谷”等農作物及其特征，知道什么是“農業”。

2.通過探究衣食住行與農業的關系，知道農業是我們衣食住行的主要來源，理解我們的生活與農業息息相關。

3.學生能夠進行初步的社會調查，觀察社會事物，獲取社會信息。4.感悟農業的重要性，激發學生知農、敬農、尊重農民的情感。教學重點：

1.認識五谷，知道農業包括種植業、畜牧業、林業、水產業和副業等

2.懂得農業是人類衣食之源，生存之本的道理，認識到農業與生活的密切關系。教學難點：

1.感受到農業與生活的密切關系 教具準備：

1、教師準備：

（1）準備五谷食物或圖片以及一日三餐的圖片

（2）收集學生日常生活中衣食住行和生活用品與農業有關的資料。

（3）調查了解本地區農業生產的一些情況，學習探究農業與人們生活、生產及其發展的關系，并收集有關事例與資料。

2、學生準備：

（1）收集五谷等農作物和家鄉農業生產的一些資料

（2）觀察記錄自己家庭一日生活所吃的食物，了解它與農業的關系。（3）查閱資料，初步了解農業與日常生活的關系，并收集典型事例資料。

教學過程：

一、講述導入，識五谷，知農業

1.導入：俗語道：民以食為天。人的生存離不開一日三餐，我們吃的飯菜來源于農業，可見農業與我們的生活有著密切的關系，今天我們就來一起學習主題一--生活離不開農業。（板書課題）2.探訪先農壇。

過渡語：人類的文明首先是從農業文明開始的。千百年來，人們對農業生產有著特殊的感情。

（1）出示先農壇的圖片

提問：你知道這是北京的哪一景點嗎？請你簡要介紹一下。

（2）小結：這里是明清兩代皇帝祭祀先農諸神和太歲諸神和舉行親耕的地方，貴為一朝天子，卻要親自祭祀先農并親自進行農耕，由此你能感受到什么？（對農業的重視）3.初識五谷

（1）猜一猜謎語中說到的是哪一種農作物？談談你對這一農作物的了解？（玉米）（小麥）（大豆）（高粱）（水稻）（2）小結：這就是現在我們常說的“五谷”。

（3）歷史上的“五谷”又是指什么呢？（見4頁鏈接內容）

小結：隨著社會的發展，“五谷”的概念在不斷演變，現在人們通常把“五谷”作為糧食作物的總稱，不單單指五種農作物了，也有人稱其為“五谷雜糧”。（4）除了“五谷”以外說一說，你對農業還有哪些了解？ 4.知農業

（1）講述什么是農業？

講述：農業是種植植物和飼養動物的生產部門。像飼養家禽--雞、鴨、鵝等，飼養家畜--豬、馬、牛、羊等；種植小麥、大豆等農作物。另外，漁業（水產品）、林業、畜牧業等都屬于農業的范疇。（2）介紹你了解到的家鄉農業生產狀況。

二、結合學生的生活，探尋衣食住行與農業的關系

1、過渡語：每個人的一日三餐都要吃飯，你知道餐桌上的食物與農業有什么關系？

2、課前調查：

（1）我家某一天一日三餐的食譜（2）一日三餐與農業

一日三餐的食物食物的來源與農業的關系 3.課上交流課前調查內容

4.我們穿的衣服、住的房子、出行的交通工具與農業有關嗎？請你說一說？ 5.組內游戲：每組一套卡片（涉及衣食住行用的各種物品），每人抽出任意一張，并說一說與農業的聯系。

6.討論：如果生活中沒有了農業會怎樣？

7.小結：農業是衣、食、住、行、用的主要來源，它解決了人類吃飯、穿衣、居所、出行等生活的基本問題。作業布置：

想一想：各行各業與農業

面對自然災害 教學目標：

1、知道自然災害對農業生產造成的巨大破壞，了解 人們為了保證農業生產與自然災害所作的斗爭。

2、在收集資料、調查中初步形成多角度分析問題的能力。

3、體驗人類與自然災害作斗爭的可貴品質。教學過程：

一、導入新課：

1、資料共享

課前老師讓同學們搜集了有關自然災害的資料，下面大家共同交流資料并談感受。

2、導入新課：各種自然災害給國家和人民帶來了巨大損失。我國是農業大國，是自然災害頻發的少數國家之一，各種自然災害對農業生產造成了很大的破壞。那么，在眾多自然災害中，農業所遭受的自然災害包括哪些，又有哪些危害，人們與自然災害作了哪些斗爭呢？這節課老師就和大家一起聊聊抗災保生產的話題。（教師板題）

二、農業災害知多少

師：下面就進入第一個話題“農業災害知多少”

請同學們閱讀課本57－59頁，結合自已收集到的資料，思考：農業遭受的自然災害有哪些？這些自然災害有哪些破壞？

1、生閱讀課本。

2、師生交流

教師相機補充：雹災的危害很大，每次降雹的范圍都很小，一般寬度為幾米到幾千米，長度為20～30千米，所以民間有“雹打一條線”的說法。猛烈的冰雹打毀莊稼，損壞房屋，人被砸傷、牲畜被打死的情況也常常發生。因此，雹災是我國嚴重災害之一。）

3、師小結：真好，同學們說的種種自然災害，導致受災地區單產不高，總產不穩，農民收入不穩定。面對不可避免的自然災害，廣大農民是怎樣做的呢？ 三、七嘴八舌話抗災

1、請同學們再次閱讀57－59頁，思考：面對自然災害，廣大農民是怎樣做的，請結合課前收集的抗災資料，選擇一種或幾種在小組內交流，填寫學習卡，推選一名代表全班交流。（1）學生閱讀課本。

（2）小組合作學習，填寫學習卡。（3）全班交流。

教師出示補充“蝗災”資料：面對新疆地區可能發生的大面積草原蝗災，新疆各地治蝗部門已調集飛機和數千臺機械參加滅蝗工作。由于近年來新疆各牧區紛紛出臺政策，扶持當地農牧民養雞、養鴨，“生物部隊”已逐漸成為滅蝗主力軍，特別是邊境地區通過人工招引的近百萬只粉紅椋鳥，與牧區的家禽一起“上崗”，構筑了空中和地面的“立體阻擊網”，嚴防蝗蟲成災。利用粉紅椋鳥治理蝗災在新疆取得了突出的成績。

“雹災”資料：對于雹災還可以用火箭、高炮或飛機直接把碘化銀、碘化鉛、干冰等催化劑送到云里去；使云形成降水；

2、談感受

聽了這么多抗災保生產的辦法，你一定有話要說，誰來說說你心中的感受？（生談感受）

4、教師小結：正如大家說的，面對自然災害，國家和各級政府部門一方面積極監測和預報，加大對抗災資金的投入，一方面對受災群眾在生產生活上給予服務，幫助他們進行生產自救。面對自然災害，廣大農民沒有被嚇倒，他們想辦法戰勝災害，保證了農業生產。

四、減災防災小建議 師：面對自然災害，人們都積極行動起了，老師發現不少同學也躍躍欲試來，我們也加入到抗災的行列中。接下來，進入第三個話題。

課件出示：閱讀課本60頁，想一想：土地沙漠化現象在我國的一些地區呈蔓延之勢。你能為農民提出一些保護耕地、防止沙漠化的建議嗎？請把你的建議填寫在建議框里。然后，同桌交流。

1、學生完成“我的建議”

2、小組相互交流。評選出好的建議在全班交流。

3、全班交流

同學們提出了這么多好的建議，老師替農民伯伯謝謝你們。

五、教師總結：

面對自然災害，有黨的親切關懷，有人民群眾不曲不撓的斗爭精神，勝利永遠會屬于我們，面對自然災害，讓我們攜手共進，創造美好未來。

生活中處處有工業

第一課時

教學內容：列舉日常生活中的工業產品并試著分類

教學要求：

1、引導學生從日常生活中體驗到“生活中處處有工業”。

2、對家里的生活用品分類，了解自己喜愛的一樣工業食品生產過程。

教學過程：

一、導入：

隨著人類社會的發展，繼農業以后，工業逐漸發展起來。我們今天就生活在工業社會。

二、說一說：

1、我們生活中的哪些東西是工業產品？

提示：教室里——電扇、日光燈、課桌、凳子、門窗、班訓、垃圾桶等

學習用具——書包、課本、本子、筆、圓規、三角板、量角器等

個人穿戴——衣服、帽子、鞋襪、紅領巾等

家里用品——冰箱、彩電、洗衣機、空調、沙發、電腦、餐桌、炊具、餐具等、2、你對“工業”有怎樣的認識？

三、練一練：試著給家里的生活用品分類。

四、議一議：冰激凌是怎樣生產出來的？當你吃到甜美的冰激凌時，你知道有哪些行業的人們付出了勞動？（結合P75插圖）

五、畫一畫：選擇你喜愛的另一種工業食品，畫一畫這種食品的生產過程。

第二課時

教學內容：穿衣與工業

教學要求：了解衣料生產過程、衣服縫制過程，認識穿衣與工業的關系

教學過程：

一、導入：遠古人類沒有衣服穿，冬天披獸皮保暖。后來，人們學會了用動物的毛編制成柔軟的織物，這是最初的紡織品。今天，紡織工人用紡織機把棉、毛或人造纖維紡成紗線，再用織布機將紗線織成布料，經過漂洗和染色，制成各種各樣的布料和紡織品。

二、衣料是怎樣生產出來的呢？

1、觀察P77插圖，了解衣料生產過程。

2、說一說：衣料生產過程

棉花、蠶絲、動物毛等天然纖維 →紗線→布料→布料紡織品 木材、煤、石油等原料經過化學合成制造出來的化學纖維

三、衣料怎樣變成漂亮衣服穿在我們身上的呢？

買的衣服 服裝廠生產的

縫的衣服 裁縫師傅量身定做

四、準備：

回家查看食鹽、醬油、料酒、醋、味精、雞精的配料，記在草稿本上，下次課備用。

第三課時

教學內容：吃鈑與工業

教學要求：了解調味品、罐頭、飲料的配料，認識吃飯與工業的關系。

教學過程：

一、交流為新課做準備的手抄資料

二|分組介紹：

P79圖中的各種食品需要什么原料？

醬油、醋

雞精、味精、罐頭、食鹽

果汁、牛奶

三、計論交流：你還能舉出食品工廠生產的產品嗎？

四、找找畫畫：P80插圖

五、說說感受

享受美味可口的食品時，哪些行業的人們付出了辛勤的勞動？

第四課時

教學內容：住房與工業

教學要求：了解建筑材料、裝修材料，認識住房與工業的關系

教學過程：

一、導入：

砌一間房子要用到哪些建筑材料，你能舉例說明嗎？

二、結合插圖和生活觀察所得一起列舉：

鋼筋、水泥、磚、瓦、石灰??

三、交流與討論 搬進新房，你和父母一起來到建材市場，說一說：需要選購哪些材料裝飾新家？

夾板、涂料、釘子、水泥、油漆、地板磚、玻璃、電線、開關、水管等

四、說說感受

家用的各種裝修材料也是工業產品，這些工業產品把我們的家裝飾得非常美麗。

第五課時

教學內容：出行與工業

教學要求：列舉自己乘坐過或熟知的交通工具，認識出行與工業的關系。

教學過程：

一、交流介紹：

1、某一次旅游或走親戚乘坐的交通工具。

2、你乘坐過哪些交通工具？

二、結合P83插圖了解：

現代化的交通讓我們走遍世界的每個角落，現代工業的發展使我們的出行變得更加快捷。

四、結合學過的古詩，了解古人出行的交通工具。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。——（李白）交通工具：輕舟

向晚意不適，驅車登古原。——（李商隱）交通工具：馬車

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。——（杜牧）交通工具：馬車

五、想像：假如沒有工業，我們的生活將會是什么樣子呢？

六、思考：學校的各種設施與工業有怎樣的關系？

列舉：電腦、塑膠跑道、籃球架??

第六課時

教學內容：電力工業與我們的生活

教學要求：了解電力工業與我們的生活息息相關，認識保護電力設施的重要性。

教學過程：

一、導入：

現代工業的發展，使我們越來越離不開工業，你知道電力工業為人們的生產，生活提供了什么嗎？

二、說一說：

結合P85插圖了解電能的生產過程。

火力發電、水力發電、核能發電、風能發電、三、畫一畫：

電能滿足了人們的什么需要？還有哪些地方需要電能？

四、議一議：

1、假如停電一天，我們的生活會是什么樣？

2、假如停電一個月，我們的生產，生活又會是什么樣？

3、列舉：停電給人們帶來了哪些煩惱？

冰箱里貯存的食物腐爛變質；洗衣服靠手搓；

??

五、講一講：

電與我們的生活息息相關，對待這些電力設施，我們應該怎樣做呢？

我們的生活在變化

第一課時

教學內容：日常生活用品的變化

教學要求：了解日常生活用品的變化，認識工業發展對百姓生活的影響。

教學過程：

一、導入：

工業給我們生活帶來的變化體現在很多方面。你能舉例說一說嗎？

二、交流：

觀察P87插圖思考、圖中所示的變化說明了什么？

馬燈、油燈 燈 泡

蒲扇、紙扇、折扇 空 調 工業產品方便了人們的生活

棒槌、搓衣板 洗衣機

三、合作制圖：

我們一起制作一張圖表，把不同時代生活用品的變化表現出來。

四、講一講：

生活中的很多變化，老人們感觸最深了。把你從爺爺奶奶那兒聽來的有關“生活變化”的故事講給同組同學聽。

五、議一議：

享受舒適、便得的生活時，我們不該忘記哪此發明家？

六、暢想：未來工業的發展前景。第二課時

教學內容：印刷品的演變

教學要求：列舉生活中的印刷品，了解印刷術的發明與創新，推測未來印刷品的變化。

教學過程：

一、導入：

你每天有多少時間看印刷品？

二、列舉你知道的印刷品：

課本、廣告、路標、食品商標、唱片、衣服、報紙??

三、了解：印刷術的出現引起了一場革命

此前，所有信息都要用手抄寫；

有了印刷術，可以用較低的成本迅速地大量出看到文字和圖畫。

總之，印刷品幫助我們獲得知識、傳遞信息，豐富生活，體驗快樂。印刷品已經滲透到我們生活的每一個角落，和我們的生活緊密相連。

四、交流：印刷術的發明與革新

1、生讀P90介紹文字，了解中國印刷術的發明、革新、交流自己的看法。

2、生讀P90框內文字，認識中國印刷術對世界文明的貢獻，交流自己的想法。

五、暢想：隨著工業的發展變化，印刷品面臨怎樣被取代的危機中？

結合P91《印刷品和光盤的對話》，談談自己的推測想像。

我國工業的發展

第一課時

教學內容：從無到有

教學要求：了解解放前貧窮落后的生活狀況與解放后工業迅猛發展的變化，培養學生熱愛祖國的思想感情。

教學過程：

一、導入：

“洋”字的悲哀。

二、議一議：

洋火，洋釘、洋車、洋油、洋灰、洋米、洋面??

解放前，許多日用品前面都加個“洋”字，這說明了什么？看到洋貨，你有什么感想？

三、說一說：

1、解放以后，我國工業迅速發展，取得了輝煌成就。列舉你了解的我國工業迅猛發展的事例。

2、觀察P93“石油、汽車工業分布圖”，了解我國工業的發展情況。

四、填一填：

1、黃河、長江流域主要有哪此石油和汽車工業？

2、長江三角洲、珠江三角洲地區有哪此石油和汽車工業？

第二課時

教學內容：各種各樣的工廠

教學 要求：了解身邊的工廠，認識各行各業工人的創造滿足了我們的生活。

教學過程：

一、新中國成立后，興建了許多工廠，這些工廠生產的各種工業產品滿足了人們晶益增長的生活需要。

二、說一說：

夷陵區有哪些工廠？把你知道的列舉出來。

三、各行各業工人的創造，滿足了我們生活中哪些方面的需要？

紡織工業——穿衣、睡覺、美化家庭 食品工業——吃好、吃出營養和健康

建筑工業——蓋起高樓大廈、改變居住條件

運輸工業——方便出行、減輕勞力

四、看插圖，讀數字：P95 以鋼鐵工業，煤炭工業，電力工業的發展可以看出，我國的工業發展進程突飛猛進，并實現了跨越式發展，為中華民族的偉大復興奠定了堅實的物質基礎。

第三課時

教學內容：工業發展的新問題

教學要求：了解工業發展的新問題，認識土壤、水的污染與危害

教學過程：

一、導入：

工業迅猛發展滿足了我們生活的需要，但新的問題也隨之而來。

工業發展到今天，遇到了哪些急待解決的新問題？

二、交流與討論 有一個村莊辦了一家化肥廠，化肥廠里排出的廢水污染了流經村莊的小河，果農用小河的水澆灌果樹后造成了減產。果農向化肥廠主提出了賠償，要求化肥廠賠償一萬元以彌補他果樹產量下降而造成的損失。

如果你來裁決這件事，會持什么態度？

三、學生分組扮演六種不同角色，召開防止污染大會，思考如何合理有效解決上述生活難題。

村長

工人

農民

兒童

漁民

工廠廠主

四、認識土壤的污染與危害（P96），水污染的危害（P97）

最后延展出由于工業帶來的環境問題，目的是使學生增強環境保護意識，樹立環保概念。但是環境問題單單多為一節課程中的一個小的環節，還不足以讓學生真正的重視這個問題，應該單獨安排一節針對環境問題的課程，著重向學生詳細展開，樹立保護環境的良好意識

第三篇：五年級品德與社會下冊教案(河北人民出版社)

第一單元 錦繡中華在我心中

第一課 祖國各地不同的生活

教學目標

1、態度: 通過?祖國各地不同的生活?的活動，激發學生的愛國主義熱情，進一步了解祖國不同地區的差異和對人們生產生活的影響。

2、能力: 培養學生的收集、整理和分析資料的能力、合作學習的能力。

3、知識: 會按專題如人物、風景、節日、民族等類別將收集的資料布臵板報。

學生準備：查找資料（收集祖國各地的資料）課時準備：2課時

第一課時 不同的地形

一、導入新課。

1、談話引課題： 在我國遼闊的土地上，有高聳入云的山脈，雄偉壯麗的高原，群山環抱的盆地，還有起伏和緩的丘陵，各種地形齊全，為我國農、林、牧、副、漁的發展提供了有力的自然條件。

2、板書：不同的地形

二、小組合作探究：祖國的地形地貌。

1、中國地形圖有幾塊主要的色塊，這不同顏色有什么作用呢？今天，我們大家就一同對我國的地形圖，了解和研究我國的地形、河流。

2、理解我國的地形三級階梯。問：地形圖上的各種顏色就是代表不同的高度。現在，我們來看一看在這張圖上各種顏色都代表的高度是多少呢？教師點圖片上的各種顏色，分別判斷土黃色、黃色、綠色的海拔是多少。

小結：我們從高空向下觀看我國的地形，大體上分為三級階梯，因為是從上往下看，所以第一階梯最高，第二階梯次之，第三階梯最低，爾后是海洋。再仔細觀察，我國的地勢明顯是西高東低。（板書：西高東低）

3、我國主要的地形地貌。

①世界上的地形分為五種，具體是：山地、高原、平原、盆地、丘陵。這五種地形在我國都有分布，請在地圖上找一找。

② 以小組為單位，在地圖上找出四大高原、四大盆地、三大平原、主要丘陵、主要河流、主要島嶼……互相指一指。

三、探究思考：

1、多樣的地形、地貌對我們的生產、生活有哪些好處？我們的家鄉屬于什么地形？

展示小結：多種地形與我國生產的關系：我國幅員遼闊，世界上五種地形都有，這樣就給我們發展多種經營創造了極為有利的條件。平原為我們提供了耕地，高原為我們發展牧業創造了良好的條件，山地為我們帶來了豐富的礦藏等等。這樣使得我國能夠從各方面滿足人們生產和生活的需要。

2、我國為什么要制定《中華人民共和國水土保持法》？

四、作業：

1、四大高原：、、、。四大盆地：

三大平原：。

2、看中國地形圖，我國的地形是（東）高（西）低，東部的綠色地區代表的海拔大約是（0至500米）；中部和北部的黃色地區，海拔大約是（500米至3000米）；西南部粉紅色地區，海拔大約在（3000米）以上。

3、在我國的五種主要地形中，山地占（33℅），高原占（26℅），盆地占（19℅），平原占（12℅），丘陵占（10℅）.五、教學反思：

第二課時 不同的自然環境及森林里的故事

小組探究：同樣是冬季，不同的地方人們會有不同的活動，為什么？

1、有滑冰和滑雪運動

2、欣賞霧凇

3、欣賞熱帶風光

2、展示：居住在不同的自然環境里。

二、合作學習：了解不同地域的家鄉特色

1、我國的北方：冬天雪花飄飄。

2、南方海邊（海南島）：四季入春，云南的西雙版納：四季不分明，是美麗的熱帶植物王國。

3、高原（青藏高原）家鄉：世界屋脊，天高地寒，氣候：冬季嚴寒，夏季涼爽。人民主食是（糌粑），喜歡穿長袍，腰系腰帶，頭戴皮毛，腳蹬高靴。

三、合作學習，了解東北森林里的故事。

1、東北森林里的主要珍貴動物：（梅花鹿）、（棕熊）、（東北虎）、（丹頂鶴）（紫貂）。

2、東北森林里的主要樹木：（紅松）、（白樺樹）、（落葉松）等。

3、東北森林里的主要特產：人參、貂皮、鹿茸、蘑菇、木耳、榛子等

4、東北地區的氣候特點是：（嚴寒）而（漫長）。

四、合作探究：

1、東北地區的森林資源近一百年來有什么變化？我們應該怎么做？

2、我們應該怎樣保護美麗的家鄉？

五、作業：

1、東北森林里的主要珍貴動物：（梅花鹿）、（棕熊）、（東北虎）、（丹頂鶴）（紫貂）。

2、東北森林里的主要樹木：（紅松）、（白樺樹）、（落葉松）等。

3、東北森林里的主要特產：人參、貂皮、鹿茸、蘑菇、木耳、榛子等

4、東北地區的氣候特點是：（嚴寒）而（漫長）。

5、南方海邊（海南島）、云南的西雙版納：四季（不分明），是美麗的（熱帶植物）王國。

6、青藏高原被稱為（世界屋脊），自然環境的特點是（天高地寒），氣候特點：冬季（嚴寒），夏季（涼爽）。青藏高原上居住的人們是（藏）族，他們的主食是（糌粑），喜歡穿長袍，腰系腰帶，頭戴皮毛，腳蹬高靴。

六、教學反思：

第二課 多種多樣的住房

教學目標：

1、通過介紹祖國一些不同區域人們住房的特點，使學生初步了解人們怎樣適應自然環境，利用自然環境的特點，發展生產，提高生活質量；感受我國勞動人民的智慧與才能，培養熱愛祖國的情感。培養學生的觀察能力、比較社會事物的能力和合作交流的能力。

3了解不同的人們住房與當地自然環境、自然條件的關系。學習準備：

1、收集不同住房的照片、圖片和資料。

2、學生調查自己家庭住房的變化。

3、彩色筆。課時安排：2課時

第一課時 房屋的起源及會走的房子

一、導入

猜謎語：背上長滿鱗，背下都是筋，張開大嘴吧，可以吞活人。（房子）

我們的生活離不開衣、食、住、行，而住房也是生活中很重要的一部分。今天我們就來一起了解我國多種多樣的住房。（出示課題）

二、新授

1、房屋的起源

遠古時代，我們的祖先不會蓋房子，?久居野處，構木為巢?。（我們的祖先最早是生活在荒山野嶺的山洞里和草窩樹洞中。）傳說是中華民族的始祖黃帝教給人們?伐木構材，筑作宮室，上棟下宇，以避風雨?。（砍伐樹木，建筑上面有頂、四周有圍擋的房子躲避風雨。）實際上任何一項發明，都不會是一兩個人的功勞，它凝聚著中華民族許多代人的聰明才智。

（出示教科書12頁上的圖片）從古人居住的山洞發展到我們現在居住的高樓大廈，由于人類的不斷發展和進步，使我們的住房條件得到了很大的改善。

2、合作學習，了解會?走?的房子 大家來猜一猜會?走?的房子是什么樣的？

圖中這位小朋友從服飾上你能不能看出他是哪個民族的？請你猜一猜這是什么房子，把它畫下來。（學生展示）

為什么說蒙古包是會走的房子呢？這種住房說明什么呢？（圖示）

現在很多游牧民族都建立了定居點，有商店、學校和醫療站，老人和孩子得到了很好的照顧。

和這種房子相似的還有什么樣的？（藏族的帳篷、哈薩克的氈房）

剛才了解的是游牧民族的住房，在我國南方還有一種會走的房子，你知道是什么嗎?(船)在我國南方的一些地區，湖泊眾多，河流縱橫交錯，船成了必備的交通運輸工具，為什么它也被稱為會走的房子呢？（學生回答）

一、作業：

1、我國北方或西北方，會走的房子主要有：蒙古游牧人們的（蒙古包），藏族游牧人們的（帳篷），新疆哈薩克游牧人們的（氈房）；南方的（船）。

2、遠古的祖先不會建房，只能住在（山洞）里，傳說（黃帝）教會了人們伐木造房。

三、教學反思：

第二課時 老北京的四合院

一、導入

上節課我們講到了住房，同學們誰的家住在平房里？ 說一說平房院落的布局？（北面、南面、西面都有房子，再有東房就是一個四合院了）

二、新授

1、小組合作，了解四合院名字的由來？

2、展示小結：

說到四合院，就會想到老北京的四合院（圖示、音樂），北京是古城，胡同里留下了大大小小許多四合院。

說到北京胡同里的四合院，可是北京的一大特色，連外國游客到了北京都想游覽四合院。這是北京的一大景兒，叫做?胡同游?。

3、小組合作，了解四合院的特點？

4、展示小結：（房子很獨特，房房相連，院院相通，是我國古代勞動人民高超建筑藝術的集中體現。鄰里互助，相對封閉、安全，有利于阻擋北方的風沙，院落有利于晾曬糧食、儲存農具。）

5、小組探究：

在我國各地，至今還保存著許多著名的老房子，誰知道？（喬家大院、圖示）你們知道這些房子的價值和意義嗎？

（學生回答：歷史悠久，具有中華傳統文化，具有觀賞價值，有獨特的風格，在中國傳統住宅建筑中有典型性和代表性。）

6、探究我國生活在不同地區的人們創造的獨具特色的住房，（1）窯洞

窯洞分布在哪？（我國秦嶺以北、黃河中下游的山西、陜西、甘肅等省區境內。）

黃土高原地區的人們為什么要挖窯洞居住？（學生回答）說窯洞有著特殊含義，（因為陜西延安是中國革命的圣地，就在這些窯洞里，毛主席和黨中央領導中國人農民走向勝利。）

結合自己的體驗，說說窯洞冬暖夏涼的原因？

（2）廣東客家人居住的是（圓形的客家房）；西北地區居住的（平頂房）；湘西土家族、苗族居住的是（吊腳樓）、云南傣族居住的是（竹樓）。

5、改革開放以來，無論是城市還是農村，人們的住房條件得到了明顯改善。同學們說一說你家住房的變化。（填表）

三、小結：學生交流學習感受

四、作業：

老北京的人們居住的房子是（四合院），黃土高原上的人們居住的是房子是（窯洞），廣東客家人居住的是（圓形的客家房）；西北地區居住的（平頂房）；湘西土家族、苗族居住的是（吊腳樓）、云南傣族居住的是（竹樓）。

五、教學反思：

第三課 各具特色的交通工具

教學目標

態度: 通過了解一些地區各具特點的交通工具，使學生初步了解人與自然、環境的依存關系，關愛自然、感激大自然對人類的哺育培養熱愛祖國的情感。

能力: 培養學生閱讀地圖的能力、比較社會事物的能力和合作交流的能力。

知識: 知道車船的發明源自于勞動人民長期的生活實踐，知道不同的自然環境下產生了適應的交通工具，說明了人與自然、環境的依存關系。

教學準備： 學生課前準備：收集車、船模型，彩色筆 教師準備：中國政區圖、中國地形圖、長江流域地圖 教學過程 設計意圖

一、了解不同地域人們使用的交通工具

雪域高原的人們使用的交通工具是（牦牛）；北方地區的人們使用的交通工具是（狗拉雪橇、馬、騾子等）；沙漠地帶的人們使用的交通工具是（駱駝）；江南水鄉的人們使用的交通工具是（船）

二、說說自己家鄉有哪些交通工具？哪些交通工具在家鄉看不到？說出原因。

在中國政區圖上明確南北方的劃分

明確：南方船多原因是河多，水資源豐富，馬車多在北方平原或草原地區使用方便。

三、船的發展

小組討論：船的發展過程。

討論：哪些仍在使用？今天的哪些交通工具由他們發展來的 展示：鄭和下西洋的?寶船?資料，說明我國明朝造船業的發展。

四、自行車王國

了解我國城市的自行車數量及騎自行車有什么好處。

五、、現在人們使用的交通工具有哪些？

六、作業：

（1）不同地域的人們使用的交通工具不同，過去雪域高原的人們使用的交通工具是（牦牛）；北方地區的人們使用的交通工具是（狗拉雪橇、馬、騾子）等；沙漠地帶的人們使用的交通工具是（駱駝）；江南水鄉的人們使用的交通工具是（船），現在的交通工具主要有（汽車）、（火車）、（飛機）、（輪船）等。（2）我國城市的自行車總數達(7400)萬輛，是（自行車）的王國，被稱為?世界第(九)大奇觀?。

七、教學反思：

第四課 中華美食名揚天下

教學目標：

（一）情感、態度、價值觀目標：

1、通過介紹中國飲食文化，使學生養成熱愛家鄉和熱愛祖國的情感。

2、通過介紹中國飲食文化和自然環境的關系，培養學生探尋人文現象和自然現象之間關系的興趣。

3、通過對美食文化的了解，養成愛惜糧食的情感。

（二）導入新課

歌曲導入：課前播放《美食》課前讓學生欣賞。

（三）小組合作學習：我國北方人們的美食有哪些？我國南方人們的美食有哪些？

北方：包子、饅頭、餃子、湯圓、面條、拉面、油條、大餅、饃饃等，主要以面食為主。

南方：各種米飯：揚州炒飯、壯族南瓜飯、竹筒飯、云南傣族米線飯 各種粥：各種糕點、粽粑等，主要以米飯為主。

（四）小組合作探究：為什么北方以面食為主，南方以米飯為主？你知道家鄉有哪些獨特的小吃和食品嗎？

（因為我們北方盛產小麥，南方盛產大米所以在飲食上出現了?南米北面?的飲食習慣差異。）

（五）探究明理：當我們吃到南北各種美食時，誦讀到?粒粒皆辛苦?的詩句時，明白了什么道理啊？

（六）作業：

1、我知道的南北美食有：（云南的過橋米線）（山西的莜麥卷）（陜西的黃米年糕）（南方的八寶粥）（北方的餃子）（烙餅）家鄉的（蛋炒飯）等。

2、當我們吃到南北各種美食時，誦讀到?粒粒皆辛苦?的詩句時，明白了什么道理啊？

（七）、教學反思：

第五課 多姿多彩的中華服飾

教學目標：

態度：通過介紹祖國一些不同區域不同時代人們服飾的特點，使學生初步了解人們怎樣適應自然環境，利用自然環境的特 11

點，發展生產，提高生活質量；感受我國勞動人民的智慧與才能，培養熱愛祖國的情感。

能力：培養學生的觀察能力、比較社會事物的能力和合作交流的能力。

知識：知道我國是絲綢的發源地，絲綢是我國勞動人民長期生活實踐的產物；知道服飾與當地氣候的關系，隨著生活水平的提高，人們的服飾在不斷變化；知道什么是不文明的生活陋習。

教學重點、難點：

重點：了解我國不同地域人們服飾的特點。感受我國勞動人民的勤勞、智慧和創造力，激發愛國主義的情感。

難點：掌握服飾的不同變化及勇于向不文明的生活陋習宣戰。

教學準備學生課前準備：

1、了解服飾的學問。

2、搜集一些傳統服飾的故事和傳說。

3、看視頻資料，懂得服飾文化的差異。

第一課時 衣裳的美麗傳說

一、導入

1、自主學習關于?衣裳的美麗傳說?

2、展示學習的收獲：生簡單介紹衣服的起源和發展；從遠古時代的穿樹葉,披獸皮；皇帝的妻子（嫘祖）教會人們養蠶、繅絲、織帛；從此人們學會了制作衣服；發展到現在多姿多彩的服飾)

3、明理：這是人類文明不斷進步和發展的結果.4、元代黃道婆：改進紡織技術，向黎族學習先進紡織技術，成為紡織業的祖師。

5、自主學習了解絢麗絲綢的誕生與發展：

（1）早在四千年前,勤勞智慧的我國勞動人民就懂得養蠶、繅絲，織出燦若云霞的絲綢。

（2）絲綢的特點：絲綢的顏色色彩斑斕、燦爛奪目、質地柔軟、光滑，涼爽透氣，對保護皮膚十分有利。它的紡織過程非常復雜。

（3）觀圖體會絲綢的艱辛制作：半絲半縷，恒念物力維艱。（4）通過你們對絲綢的了解，你有什么感受呢？ 感受到我國紡織絲綢的歷史悠久，勞動人民是非常勤勞的，具有高超的紡織技術，勞動人民具有非凡的聰明才智。

5、自主學習：不同地域的服飾

明理：在不同地域生活的人們，因為地形、氣候的不同，服飾的差異也很大。（1）北方：總的來說，北方地區的人們，到了冬天，人們在衣服上的特點就是一個字：厚。

（2）：江南水鄉氣候怡人，比北方地區要暖和的多。因此，那里的人們都喜歡穿長布衣、長布褲，頭上還圍著藍布包頭，腳上穿的是繡花圓口的布鞋。

生。

（3）：我國南方福建沿海的惠安縣。那里的婦女叫惠安女，她們穿的服裝就叫惠安女服飾。她們帶的帽子叫斗笠，斗笠邊緣兩側還綴有塑料花或者是絹花來作為裝飾。她們除了帶黃斗笠特別外，頭上還圍著花頭巾。那么，你們知道她們為什么帶斗笠、圍花頭巾嗎？（她們居住在我國南方，氣候炎熱，再加上她們常年居住在海邊，帶黃斗笠，圍花頭巾，是為了防止日曬的。）

（4）：在我國新疆的吐魯番盆地，流傳著?早穿皮襖，午穿紗，晚上圍著火爐吃西瓜?的說法，這是因為吐魯番地區晝夜

溫差非常大，氣候影響了人們的穿著。

（5）：我國青藏高原地區，人們穿皮襖是?山上穿著、山下圍著?，這樣的服飾也與地形、氣候有關。

二、作業：自主學習，感受服飾的變化：

（1）20世紀50年代的服飾特點： ；20世紀60年代的服飾特點： ；20世紀80年代的服飾特點： ；

（2）家里服裝的變化說明了。

三、教學反思：

第二課時 向陋習宣戰。

一、小組討論：我們穿衣時有哪些陋習？

二、展示收獲：要文明穿衣，衣冠整潔。

三、小結：通過這節課的學習，我們真切的感受到我們中華服飾不僅面料好，設計也非常多樣化。我們對我國各族勞動人民的勤勞智慧真是無比贊嘆。他們在長期的生產和生活中，創造了無比燦爛的服飾文化，我們為之感到自豪。

四、作業：

1、傳說皇帝的妻子（嫘祖）教會人們養蠶、繅絲、織帛。

2、元代（黃道婆）改進紡織技術，向（黎族）學習先進紡織技術，成為紡織業的祖師。

3、早在（4000）年前,勤勞智慧的我國勞動人民就懂得養蠶、繅絲，織出燦若云霞的絲綢。

4、在日常生活中，我們穿著有哪些陋習需要改正？

五、教學反思：

第六課 語言文化與節日文化

一、教學目標：

1、知道一些區域存在著方言和地方節日。知道推廣普通話的重要意義。

2、培養學生的觀察能力、表達交流的能力、比較社會事物的能力、收集資料的能力。

3、初步認識中華民族豐富的文化，初步了解一些地方節日和當地的環境、資源的密切關系。感受我國文化的區域性。

二、教學重點：初步認識中華民族豐富的文化，感受我國文化的區域性。理解推廣普通話的重要意義。

三、教學用具：多媒體課件

四、教學過程：

（一）、導入

說說我們熟悉的永州話。

（二）、不同地域的方言

1、說一說不同地區的方言

2、了解什么是方言。

師：課前，我們查找了有關方言的資料，首先，讓我們了解什么是方言？（大屏幕顯示方言的定義，學生讀。）。

3、欣賞侯寶林的相聲《戲曲與方言》

4、討論說方言的利與弊。

師：通過剛才一系列圍繞方言的活動，大家覺得說方言到底好不好呢？

利：體現鄉情，顯得親切。弊：不同區域人們之間交流困難。

5、理解推廣普通話的意義。

（1）結合教材討論：怎樣對待有?口音?的同學。（2）閱讀小學生日記

（3）師亮明正確觀點：國家大力提倡推廣普話。多媒體課件出示:我國地域遼闊，許多地域形成了自己的?方言?。國家大力推廣普通話，提倡使用普通話進行交流。

三、不同地域的節日

師：學會了普通話，我們就可以全國各地走一走，來看看不同地域的節日。

1、多媒體課件顯示一組組帶有地方性特色節日的情景圖片及視頻。

（1）、永州當地的節日：（2）、（）的龍舟節（3）、（）的風箏節（4）、（）的火把節（5）、（）的潑水節

2、討論：這些地域性節日為什么不能成為全國性的統一節日？

師提問：把這些節日放在一個統一的地方，那玩得多痛快呀！行不行？

生討論回答。

四、拓展延伸

多媒體課件出示相關資料。

五、總結

六、作業

（1）、永州當地的節日：

（2）、（）的龍舟節（3）、（）的風箏節（4）、（）的火把節（5）、（）的潑水節（6）中華民族的傳統節日有（）

七、教后反思：

《語言文化與節日文化》這節課，通過學生的學習，要求學生了解我國一些區域的方言和地方節日，使學生初步認識中華民族豐富的文化，感受我國文化的區域性；知道推廣普通話的重要意義。初步了解一些地方節日和當地的環境、資源的密切關系。

教學中，我緊緊圍繞教學目標所要突出的主題思想進行教學設計，第一部分通過談方言（本地、外地）、通過欣賞相聲《戲曲與方言》引發討論：說方言的利與弊，從而引出說普通話的重要意義。第二部分，地域性的節日通過大屏幕顯示一組組帶有地方性特色節日的情景圖片和視頻，例如：龍舟節、風箏節、冰燈節等把學生引入其中，并出示資料介紹該節日。然后問這些節日為什么不能成為全國性的統一節日呢？最后讓學生明白一些地方節日和當地的環境、資源的密切關系，使學生感受中華民族豐富的文化。整堂課下來，只能說基本完成了教學任務，學生自主收集資料、處理資料的能力還有待教師繼續引導，繼續培養。教學環節的設計也有待完善。

第七課 錦繡中華在我心中

一、教學目標

態度: 通過?錦繡中華在我心中?的活動，激發學生的愛國主義熱情，進一步了解祖國不同地區的差異和對人們生產生活的影響。

能力: 培養學生的收集、整理和分析資料的能力、合作學習的能力。

知識:學會按專題如人物、風景、節日、民族等類別將收集的資料完成手抄報。

教學重點

通過動手制作手抄報，讓學生從中體驗學習、勞動和成功的快樂，培養他們的合作精神、責任感和動手、動腦能力。

二、教學準備

1、師生將收集的有關圖片和資料進行分類整理。

2、八開手抄報紙和黑色書寫筆、彩筆。

三、養成教育訓練點：

培養學生的愛國主義情感；培養學生收集、整理資料的良好習慣；培養學生的合作精神、責任感和動手、動腦能力。

四、教學過程：

（一）策劃手抄報

1、學生分小組討論手抄報的形式、內容，有總體設計和各小組的分工，選出美術基礎好的學生負責總體規劃方案。

2、大家討論并通過總體規劃方案。

3、各小組分工，提出自己組的任務。

4、小組討論分工，每個同學領取任務。

（二）小組合作完成自己組的?大報欄?

1、學生匯總資料，選取相關的資料。

2、共同設計布臵。

3、完成小組的手抄報。

（三）展示交流

1、各小組組長展示本組作品，并作簡單介紹。

2、評選優秀作品。

3、將優秀作品張貼于教室文化墻上，供學生賞析。

（四）教師總結，激勵評價

（五）板書設計：

錦繡中華在我心中 策劃分工 合作完成 交流評優 展示賞析

五、教學反思：

第二單元 農業文明的歷史發展

第一課 我們的衣食之源

教學目標：

1、通過猜謎語的游戲活動，認識五谷，初步了解“五谷”等農作物及其特征，知道 什么是“農業”。

2、通過探究衣食住行與農業的關系，知道農業是我們衣食住行的主要來源，理解我們的生活與農業息息相關。

3、學生能夠進行初步的社會調查，觀察社會事物，獲取社會信息。

感悟農業的重要性，激發學生知農、敬農、尊重農民的情感

教學重點：

1.認識五谷，知道農業包括種植業、畜牧業、林業、水產業和副業等

2.懂得農業是人類衣食之源，生存之本的道理，認識到農業與生活的密切關系。

三、教學難點：

1.感受到農業與生活的密切關系

四、教具準備：

1、教師準備：

（1）準備五谷食物或圖片以及一日三餐的圖片

（2）收集學生日常生活中衣食住行和生活用品與農業有關的資料。

（3）調查了解本地區農業生產的一些情況，學習探究農業與人們生活、生產及其發展的關系，并收集有關事例與資料。

2、學生準備：

（1）收集五谷等農作物和家鄉農業生產的一些資料

（2）觀察記錄自己家庭一日生活所吃的食物，了解它與農業的關系。

（3）查閱資料，初步了解農業與日常生活的關系，并收集典型事例資料。

五、講述導入，識五谷，知農業

1、導入：

俗語道：民以食為天。人的生存離不開一日三餐，我們吃的飯菜來源于農業，可見農業與我們的生活有著密切的關系，今天我們就來一起學習主題一--生活離不開農業。（板書課題）2.探訪先農壇。

過渡語：人類的文明首先是從農業文明開始的。千百年來，人們對農業生產有著特殊的感情。

（1）出示先農壇的圖片

提問：你知道這是北京的哪一景點嗎？請你簡要介紹一下。

（2）小結：這里是明清兩代皇帝祭祀先農諸神和太歲諸神和舉行親耕的地方，貴為一朝天子，卻要親自祭祀先農并親自進行農耕，由此你能感受到什么？（對農業的重視）3.初識五谷

（1）猜一猜謎語中說到的是哪一種農作物？談談你對這一農作物的了解？

（玉米）（小麥）（大豆）（高粱）（水稻）（2）小結：這就是現在我們常說的“五谷”。

（3）歷史上的“五谷”又是指什么呢？（見4頁鏈接內容）小結：隨著社會的發展，“五谷”的概念在不斷演變，現在人們通

常把“五谷”作為糧食作物的總稱，不單單指五種農作物了，也有人稱其為“五谷雜糧”。

（4）除了“五谷”以外說一說，你對農業還有哪些了解？ 4.知農業

（1）講述什么是農業？

講述：農業是種植植物和飼養動物的生產部門。像飼養家禽--雞、鴨、鵝等，飼養家畜--豬、馬、牛、羊等；種植小麥、大豆等農作物。另外，漁業（水產品）、林業、畜牧業等都屬于農業的范疇。

（2）介紹你了解到的家鄉農業生產狀況。

二、結合學生的生活，探尋衣食住行與農業的關系

1、過渡語：每個人的一日三餐都要吃飯，你知道餐桌上的食物與農業有什么關系？

2、課前調查：

（1）我家某一天一日三餐的食譜（2）一日三餐與農業

一日三餐的食物食物的來源與農業的關系 3.課上交流課前調查內容

4.我們穿的衣服、住的房子、出行的交通工具與農業有關嗎？請你說一說？

5.組內游戲：每組一套卡片（涉及衣食住行用的各種物品），每人抽出任意一張，并說一說與農業的聯系。6.討論：如果生活中沒有了農業會怎樣？

7.小結：農業是衣、食、住、行、用的主要來源，它解決了人類吃飯、穿衣、居所、出行等生活的基本問題。

三、作業布臵：

想一想：各行各業與農業

四、教學反思：

第二課 農業大家庭

教學目標 [德育目標]：

懂得珍惜土地、體驗農民在農業生產中付出的勞動與智慧，懂得尊重勞動成果，體驗勞動的愉悅，從而形成對待勞動、勞動者的正確態度。[智育目標]：

知道土地對農業、對人類生存的重要性；知道農業生產的季節性、周期性特點；了解二十四節氣以及?不違農時?的含義；了解農業勞動的基本過程。[素質發展目標]：

初步學會運用分析、比較的方法了解農業生產的基本特點，通過體驗、嘗試農業勞動，提高相應的勞動能力。

教學重點難點 [教學重點]：

知道土地對農業、對人類生存的重要性；知道農業生產的季節性、周期性特點；了解二十四節氣以及?不違農時?的含義；了解農業勞動的基本過程。[教學難點]：

初步學會運用分析、比較的方法了解農業生產的基本特點，通過體驗、嘗試農業勞動，提高相應的勞動能力。

教學準備：

多媒體課件，搜集相關資料

學生活動設計：

小組學習

第一課時

（一）、情景導入

師：同學們，上節課我們了解了農業與我們的生活密切相關，今天讓我們一起走進農業大家庭。

（二）、賴以生存的土地：

1、課前，教師布臵同學們收集了一些有關地形、土壤方面的資料，誰來向大家匯報一下？

2、了解我國的土壤情況：

東北平原的土壤：黑土地 華北平原、黃土高原的土地：黃土地

我國南方許多土地：紅土地 長江中下游平原：魚米之鄉。

3、我國的土地廣闊，但耕地面積少，低于世界平均水平。

4、小組探索：土地資源由多變少的原因：

5、小組探索：土地資源由多變少的原因

（三）、一方水土，一方物產：

1、請四位同學代表書上的四位小朋友介紹自己的家鄉。如：青藏高原的朋友的家鄉： 東北平原的家鄉：

魚米之鄉的家鄉： 云南西雙版納的家鄉：

2、組織同學討論交流出不同地區的農業生產、農作物也會有不同。

3、讓學生匯報調查到的家鄉的農業活動及特點，教師總結：農業生產的一個主要的特點就是——地域性。

四、小組探索：

秦嶺、淮河以北與秦嶺、淮河以南種植的農作物及水果有什么不同嗎？原因是什么？秦嶺、淮河以北種植的

五、作業：列舉秦嶺、淮河以北與秦嶺、淮河以南種植的農作物及水果。

1、秦嶺、淮河以北種植的農作物：（）

2、秦嶺、淮河以北種植的水果：（）

3、秦嶺、淮河以南種植的農作物：（）

4、秦嶺、淮河以南種植的水果：（）

第二課時?菜籃子?的變化

1、組織學生匯報自己在課下的調查結果，讓學生用自己喜歡的方式展示并交流研究結果。

2、水果今昔：

（1）、教師出示相關的水果圖片，讓學生區分本地水果和外地水果，本地水果： 外地水果：（2）小組探索：

我們能不能在北方種植南方的水果，在南方種植北方的水果？

（3）介紹南方的水果及特點。

（4）介紹北方的水果及特點。（5）將水果分類。南方的水果： 北方的水果：

3、鄉下識五谷

教師出示五谷的圖片，請學生辨識。

4、我認識的農作物有：（）

5、作業：

我知道的北方水果有：（）我知道的南方水果有：（）我認識的農作物有：（）

第三課時 農業格言與諺語

一、小組合作探究農業格言與諺語：

1、農業格言與諺語：

2、請學生讀出書上的農業格言與諺語

3、匯報自己搜集到的農業格言與諺語，并說說自己的理解 二、二十四節氣：

1、二十四節氣是我國古代人民在長期的勞動實踐中創造的，是我國古代勞動人民的智慧結晶。

2、了解我國二十四節氣歌。

三、小小一粒米：

1、我是小小一粒米，你知道我是怎么來的嗎？

讓學生觀看農作物的播種、管理收獲過程，體驗農作物的生

長過程，2、閱讀584顆飯粒的故事。

3、計算：我國有12億人口，如果每天每人節約一粒米，將節約多少粒糧食呢？假如一億粒米重50公斤，一天能節約多少公斤糧食呢？

四、總結全課

通過這節課的學習，我們知道了土地對農業、對人類生存的重要性，知道了農業生產的季節性、周期性特點，了解二十四節氣以及?不違農時?的含義，在生活中我們更要懂得珍惜土地，懂得尊重勞動成果。

五、作業：

1、寫農業格言與諺語

2、默寫農業格言與諺語

3、探索：我們應該怎樣愛惜糧食？

六、教學反思：

第三課 面對自然災害

教學目標：

1、知道自然災害對農業生產造成的巨大破壞，了解 人們為了保證農業生產與自然災害所作的斗爭。

2、在收集資料、調查中初步形成多角度分析問題的能力。

3、體驗人類與自然災害作斗爭的可貴品質。教學過程：

一、導入新課：

1、資料共享

課前老師讓同學們搜集了有關自然災害的資料，下面大家共同交流資料并談感受。

2、導入新課：各種自然災害給國家和人民帶來了巨大損失。我國是農業大國，是自然災害頻發的少數國家之一，各種自然災害對農業生產造成了很大的破壞。那么，在眾多自然災害中，農業所遭受的自然災害包括哪些，又有哪些危害，人們與自然災害作了哪些斗爭呢？這節課老師就和大家一起聊聊抗災保生產的話題。（教師板題）

二、農業災害知多少

1、合作探索思考：農業遭受的自然災害有哪些？這些自然災害有哪些破壞？

2、師生交流：旱災、蝗災、雹災、水災、風災、沙災等情況。

教師相機補充：雹災的危害很大，每次降雹的范圍都很小，一般寬度為幾米到幾千米，長度為20～30千米，所以民間有?雹打一條線?的說法。猛烈的冰雹打毀莊稼，損壞房屋，人被砸傷、牲畜被打死的情況也常常發生。因此，雹災是我國嚴重災害之一。）

3、師小結：真好，同學們說的種種自然災害，導致受災地區單產不高，總產不穩，農民收入不穩定。面對不可避免的自然災害，廣大農民是怎樣做的呢？

三、小組合作探索：

1、請同學們再次閱讀57－59頁，思考：面對自然災害，廣大農民是怎樣做的？（1）學生閱讀課本。

（2）小組合作學習，填寫學習卡。

（3）全班交流。

教師出示補充?蝗災?資料：面對新疆地區可能發生的大面積草原蝗災，新疆各地治蝗部門已調集飛機和數千臺機械參加滅蝗工作。由于近年來新疆各牧區紛紛出臺政策，扶持當地農牧民養雞、養鴨，?生物部隊?已逐漸成為滅蝗主力軍，特別是邊境地區通過人工招引的近百萬只粉紅椋鳥，與牧區的家禽一起?上崗?，構筑了空中和地面的?立體阻擊網?，嚴防蝗蟲成災。利用粉紅椋鳥治理蝗災在新疆取得了突出的成績。

?雹災?資料：對于雹災還可以用火箭、高炮或飛機直接把碘化銀、碘化鉛、干冰等催化劑送到云里去；使云形成降水；

2、談感受

聽了這么多抗災保生產的辦法，你一定有話要說，誰來說說你心中的感受？（生談感受）

3、教師小結：正如大家說的，面對自然災害，國家和各級政府部門一方面積極監測和預報，加大對抗災資金的投入，一方面對受災群眾在生產生活上給予服務，幫助他們進行生產自救。面對自然災害，廣大農民沒有被嚇倒，他們想辦法戰勝災害，保證了農業生產。

四、減災防災小建議

1、小組探索：土地沙漠化現象在我國的一些地區呈蔓延之勢。你能為農民提出一些保護耕地、防止沙漠化的建議嗎？

2、學生完成?我的建議?

3、小組相互交流。評選出好的建議在全班交流。

4、、全班交流

五、閱讀《草場的悲哀》及《生命的吶喊》你對改造和保護大自然，維護生態平衡有什么感想？

六、教師總結：

面對自然災害，有黨的親切關懷，有人民群眾不曲不撓的斗爭精神，勝利永遠會屬于我們，面對自然災害，讓我們攜手共進，創造美好未來。

第四課 ?考察?農業的歷史

一、了解農業的產生。

二、了解中國古代的生產工具。1.高效的取水設備和機具：水車、筒車

引水灌溉，最重要的是設法把低處的水引向高處。在這方面，中國古代有過不少靈巧的發明。人們熟悉的水車，也叫?翻車?、?龍骨車?、?水蜈蚣?。它出現于東漢、三國之際，最初只用來澆灌園地，后來被水田區的農民廣泛采用，將近二千年來，在生產上一直起著較大的作用。筒車，今天在許多地方還可見到，大約有千年以上歷史。就是把一個大的轉輪，周圍系上許多竹筒或木筒，安臵在水邊，轉輪一部分沒在水中，水流激動轉輪，輪上的筒就川流不息地依次汲水注到岸上的田地里。元代王楨《農書》里記載的水轉翻車、牛轉翻車、驢轉翻車、高轉筒車，構造比較復雜，效率比較高，都是從翻車和筒車變化出來的。高轉筒車可以把水引到十丈以上高的地方。為了把水引向遠處，則有連筒和架槽的發明。連筒是把粗大的竹竿去掉里面的節，一根根連接起來，下面隨地勢高下，用木石架起，可以跨越澗谷，把水引到很遠的地方。架槽的設計基本上同連筒一樣，只是用以引水的是木槽而已。這類器具，正如王楨所說：?大可下潤于千頃，高

可飛流于百尺，架之則遠達，穴之則潛通，世間無不救之四，地上有可興之雨。?反映出中國古代這方面的創造發明之巧妙，高效而又實用。

2.耕翻平整土地的農具：曲轅犁。

耒耜是犁普遍使用前的主要耕具。它類似現代還使用的鐵鏟、鐵鍬，也有叫臿的。使用耕畜牽引的耕犁，中國從春秋戰國才開始逐漸在一些地區普及使用。漢武帝時趙過推廣?二牛三人耕?的耦犁，有犁轅、犁梢（犁柄）、犁底（犁床）、犁衡、犁箭等部件。犁壁（又叫犁鏡或犁碗）在漢代已廣泛使用。漢代的犁是直轅長轅犁，耕地時回頭轉彎不夠靈活，起土費力，效率不很高。經過不斷改進，到唐代創制了新的曲轅犁，又叫作?江東犁?。整個耕犁相當完備、先進，是中國耕犁發展到比較成熟階段的典型。中國犁又被稱作框形犁，是因為犁體由床、柱、柄、轅等部分構成，呈框形的原故。比起地中海勾轅犁、日耳曼方形犁、俄羅斯對犁、印度犁、馬來犁等，它的優點是操作時犁身可以擺動，富有機動性，便于調整耕深、耕幅，且輕巧柔便，利于回轉周旋，適于在小面積地塊上耕作。另外，使用曲面犁壁，不僅可以更好地碎土，還可起垡作壟，進行條播，利于田間操作和管理。宋代發明了踏犁和犁刀，明代又發明了幾種人力犁，但都應用范圍不廣。除犁以外的翻土工具還有钁和鐵搭等。農田耕翻后，須經過碎土和平整。平整的農具最早有耰（椎），以后有撻、勞（耱）、耙、碌碡等。甘肅嘉峪關市發現的魏晉墓室壁畫中有耙和耱的形象。廣東連縣西晉墓中出土的陶水田犁耙模型，犁和耙都用牛牽引。水田操作使用的耖，魏晉時南方也已較普遍地使 31

用了。

3.播種農具

最重要的創造發明是耬車，為漢武帝時搜粟都尉趙過大力推廣的新農具之一。據東漢崔寔《政論》說：?其法三犁共一牛，一人將之，下種挽耬，皆取備焉。日種一頃，至今三輔猶賴其利。??三犁?即三個耬腳。山西平陸棗園西漢晚期墓室壁畫上有一人在挽耬下種，其耬車正是三腳耬。用耬車播種，一牛牽引耬，一人扶耬，種子盛在耬斗中，耬斗與空心的耬腳相通，且行且搖，種乃自下。它能同時完成開溝、下種、復土三道工序。一次播種三行，行距一致，下種均勻，大大提高了播種效率和質量。4.中耕除草農具

一類是錢、鏟和銚，構造大同小異，實質是同一種農具。古代文獻往往用來相互注釋，《說文解字》十四：?錢，銚也，古農器。?這類農具需運用手腕力量貼地平鏟以除草松土，也可用來翻土。另一類是耨、镈和鋤，就構造說也大同小異，都是向后用力以間苗、除草和松土的農具，比錢、鏟、銚要進步些，至今仍被大量使用著。春秋戰國時已有了鐵鋤；漢代以后的鐵鋤和近代使用的基本上沒有什么差異。耘是水田用的除草、松土農具。這是一種用畜力牽引的中耕除草和培土農具。

5.收獲農具

新石器時代已有石制或蚌殼制的割取谷物穗子及藁稈的铚與鐮。金屬出現后，則有青銅和鐵制的铚和鐮。幾千年來，铚和鐮的形制基本上沒有多大變化。宋以前，還出現了撥鐮、艾、翳鐮、推鐮、鉤鐮等收獲農具。1973年河南濟源縣泗澗溝漢墓出土 32 的陶風車模型，說明至遲西漢晚期已經發明了清理籽粒，分出糠秕的有效工具。風車把葉片轉動生風和籽粒重則沉、糠秕輕則飏的經驗巧妙地結合在同一機械中，確是一種新穎的創造。

一、中國的傳統農業：耕種、養殖、種桑養蠶、種植五谷、種茶葉等。

四、現代農業：無土栽培技術、雜交水稻技術（袁隆平）、溫室技術、大棚種植。

第五課 蒸蒸日上的新農村

一、教學目標：

1、態度目標：懂得黨的政策以及科學技術給農民帶來的希望和變化，感受現代農村翻天覆地的變化。

2、技能目標：提高學生社會實踐能力和運用知識到生活中去的能力。

3、知識目標：了解：科技下鄉?的含義，了解現代農村的巨大變化。

二、教學準備： 教師準備：課件

學生準備：調查報告、反映新農村美好生活的照片

三、教學過程：

1、激情導入、引出新課

師：同學們，你們喜歡看小品嗎？想不想看？（播放小品）師提問：誰能概括一下，這段小品講述的是什么？（現在農村爺爺奶奶的美好生活）

師：那么，過去爺爺、奶奶在你們這個年齡的時候，生活又

是怎樣的呢？

2、匯報交流，提高認識

（1）師檢查學生完成課前調查情況。引導學生開展小組內交流。并做好在班內交流的準備。

活動一：（學生小組合作交流）人物

吃的 爺爺奶奶（小時侯）

爸爸媽媽（小時侯）

?我?（現在）

發現了

（2）進行班內交流。各小組代表做匯報。

（3）師進一步引導學生了解爺爺奶奶，爸爸媽媽吃不飽、吃不好的狀況。生看短片。（播放《金婚》片段）感受那時侯的糧食有多么短缺。

介紹水稻科學家——袁隆平。（播放課件）。活動二：

師：農村發生了翻天覆地的變化。你對農村的變化了解多少？你最想知道農村的哪些變化？（學生發言）

三、回顧歷程，升華情感。

師：通過我們觀看短片，大家拿來的照片，以及進行的調查和交流，在這節課上我們了解了很多農村欣欣向榮的新變化。這

師：老師也了解了一些農村的變化。（播放課件）

也就是我們本次思品與社會活動的主題。（出示課題）。

師：面對咱們蒸蒸日上的新農村。你有什么的想法或者將來的打算，用一句話談一談。（學生談想法或將來的打算）。

四、延展：

課后作業：搜集資料，各小組辦一份以‘蒸蒸日上的新農村’為內容的手抄報。

五、教學反思：

用小品導入，激發學生的興趣，調動學習積極性，課上不僅讓學生愿意聽還要讓學生真正參與進來，盡情展示自己搜集的材料及暢談自的想法。通過活動一和二讓學生感受到隨著社會的不斷進步，人們的生活水平提高了，國家發展了。師生互動，生生互動，把復雜的問題簡單化、形象化，孩子們學習起來更容易，更輕松，更感興趣。最后讓學生結合實際情況暢想自己的打算，培養學生愛家鄉愛祖國的情感。

第三單元 迅猛發展的現代工業

第一課 生活中處處有工業

教學內容：列舉日常生活中的工業產品并試著分類

教學要求：

1、引導學生從日常生活中體驗到?生活中處處有工業?。

2、對家里的生活用品分類，了解自己喜愛的一樣工業食品生產過程。教學過程：

一、導入：

隨著人類社會的發展，繼農業以后，工業逐漸發展起來。我們今天就生活在工業社會。

二、說一說：

1、我們生活中的哪些東西是工業產品？

提示：教室里——電扇、日光燈、課桌、凳子、門窗、班訓、垃圾桶等

學習用具——書包、課本、本子、筆、圓規、三角板、量角器等

個人穿戴——衣服、帽子、鞋襪、紅領巾等

家里用品——冰箱、彩電、洗衣機、空調、沙發、電腦、餐桌、炊具、餐具等、2、你對?工業?有怎樣的認識？

三、練一練：試著給家里的生活用品分類。

四、議一議：冰激凌是怎樣生產出來的？當你吃到甜美的冰激凌時，你知道有哪些行業的人們付出了勞動？（結合P75插圖）

五、畫一畫：選擇你喜愛的另一種工業食品，畫一畫這種食品的生產過程。

第二課時 穿衣與工業

教學內容：穿衣與工業

教學要求：了解衣料生產過程、衣服縫制過程，認識穿衣與工業的關系

教學過程：

一、導入：遠古人類沒有衣服穿，冬天披獸皮保暖。后來，人們學會了用動物的毛編制成柔軟的織物，這是最初的紡織品。今天，紡織工人用紡織機把棉、毛或人造纖維紡成紗線，再用織布機將紗線織成布料，經過漂洗和染色，制成各種各樣的布料和紡織品。

二、衣料是怎樣生產出來的呢？

1、觀察P77插圖，了解衣料生產過程。

2、說一說：衣料生產過程

棉花、蠶絲、動物毛等天然纖維 →紗線→布料→布料紡織品

木材、煤、石油等原料經過化學合成制造出來的化學纖維

三、衣料怎樣變成漂亮衣服穿在我們身上的呢？ 買的衣服

服裝廠生產的 縫的衣服

裁縫師傅量身定做

四、準備：

回家查看食鹽、醬油、料酒、醋、味精、雞精的配料，記在草稿本上，下次課備用。

五、作業：

1、織布需要的纖維分為兩種：（）纖維和（）纖維。

2、穿著漂亮的衣服你心里想到了什么？

第三課時 吃飯與工業

教學內容：吃飯與工業

教學要求：了解調味品、罐頭、飲料的配料，認識吃飯與工業的關系。

教學過程：

一、交流為新課做準備的手抄資料 二|分組介紹：

P79圖中的各種食品需要什么原料？

醬油、醋、雞精、味精、罐頭、食鹽 果汁、牛奶

三、計論交流：你還能舉出食品工廠生產的產品嗎？

四、找找畫畫：P80插圖

大豆、花生→（花生油、豆油）水果→（罐頭）甘蔗→（糖果）

五、說說感受

享受美味可口的食品時，哪些行業的人們付出了辛勤的勞動？

六、作業：

1、各種食品需要什么原料？

醬油、醋、雞精、味精、罐頭、食鹽 果汁、牛奶

2、享受美味可口的食品時，哪些行業的人們付出了辛勤的勞動？

第四課時 住房與工業

教學內容：住房與工業

教學要求：了解建筑材料、裝修材料，認識住房與工業的關系 教學過程：

一、導入：

砌一間房子要用到哪些建筑材料，你能舉例說明嗎？

二、結合插圖和生活觀察所得一起列舉： 鋼筋、水泥、磚、瓦、石灰……

三、交流與討論

搬進新房，你和父母一起來到建材市場，說一說：需要選購哪些材料裝飾新家？

夾板、涂料、釘子、水泥、油漆、地板磚、玻璃、電線、開關、水管等

四、說說感受

家用的各種裝修材料也是工業產品，這些工業產品把我們的家裝飾得非常美麗。

第五課時 出行與工業

教學內容：出行與工業

教學要求：列舉自己乘坐過或熟知的交通工具，認識出行與工業的關系。教學過程：

一、交流介紹：

1、某一次旅游或走親戚乘坐的交通工具。

2、你乘坐過哪些交通工具？

二、結合P83插圖了解：

現代化的交通讓我們走遍世界的每個角落，現代工業的發展使我們的出行變得更加快捷。

四、結合學過的古詩，了解古人出行的交通工具。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。——（李白）交通工具：輕舟

向晚意不適，驅車登古原。——（李商隱）交通工具：馬車 停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。——（杜牧）交通工具：馬車

五、想像：假如沒有工業，我們的生活將會是什么樣子呢？

六、思考：學校的各種設施與工業有怎樣的關系？

列舉：電腦、塑膠跑道、籃球架……

七、作業：

1、了解古人出行的交通工具。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。——（李白）交通工具：輕舟

向晚意不適，驅車登古原。——（李商隱）交通工具：馬車

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。——（杜牧）交通工具：馬車

2、到雙牌我乘坐的交通工具是（汽車），到長沙可以乘坐的交通工具有（火車）、（汽車）、（飛機）。

第六課時 電力工業與我們的生活

教學內容：電力工業與我們的生活

教學要求：了解電力工業與我們的生活息息相關，認識保護電力設施的重要性。

教學過程：

一、導入：

現代工業的發展，使我們越來越離不開工業，你知道電力工業為人們的生產，生活提供了什么嗎？

二、說一說：

結合P85插圖了解電能的生產過程。

火力發電、水力發電、核能發電、風能發電、三、畫一畫：

電能滿足了人們的什么需要？還有哪些地方需要電能？

四、議一議：

1、假如停電一天，我們的生活會是什么樣？

2、假如停電一個月，我們的生產，生活又會是什么樣？

3、列舉：停電給人們帶來了哪些煩惱？

冰箱里貯存的食物腐爛變質；洗衣服靠手搓；……

五、小組探索：

電與我們的生活息息相關，對待這些電力設施，我們應該怎樣做呢？

六、作業：

1、電能的生產過程有（火力）發電、（水力）發電、（核能）發電、（風能）發電.2、電與我們的生活息息相關，對待這些電力設施，我們應該怎樣做呢？

第二課 我們的生活在變化

第一課時 日常生活用品的變化

教學內容：日常生活用品的變化

教學要求：了解日常生活用品的變化，認識工業發展對百姓生活的影響。教學過程：

一、導入：

工業給我們生活帶來的變化體現在很多方面。你能舉例說一說嗎？

二、交流：

觀察P87插圖思考、圖中所示的變化說明了什么？

馬燈、油燈 燈 泡

蒲扇、紙扇、折扇 電風扇 空調 工業產品方便了人們的生活

棒槌、搓衣板 洗衣機

三、合作制圖：

我們一起制作一張圖表，把不同時代生活用品的變化表現出來。

四、講一講：

生活中的很多變化，老人們感觸最深了。把你從爺爺奶奶那兒聽來的有關?生活變化?的故事講給同組同學聽。

五、議一議：

享受舒適、便得的生活時，我們不該忘記哪此發明家？

六、暢想：未來工業的發展前景。

第二課時 印刷品的演變

教學內容：印刷品的演變

教學要求：列舉生活中的印刷品，了解印刷術的發明與創新，推測未來印刷品的變化。教學過程：

一、導入：

你每天有多少時間看印刷品？

二、列舉你知道的印刷品：

課本、廣告、路標、食品商標、唱片、衣服、報紙……

三、了解：印刷術的出現引起了一場革命

此前，所有信息都要用手抄寫；

有了印刷術，可以用較低的成本迅速地大量出看到文字和圖畫。

總之，印刷品幫助我們獲得知識、傳遞信息，豐富生活，體驗快樂。印刷品已經滲透到我們生活的每一個角落，和我們的生活緊密相連。

四、交流：印刷術的發明與革新

1、生讀P90介紹文字，了解中國印刷術的發明、革新、交流自己的看法。

2、生讀P90框內文字，認識中國印刷術對世界文明的貢獻，交流自己的想法。

五、暢想：隨著工業的發展變化，印刷品面臨怎樣被取代的危機中？

結合P91《印刷品和光盤的對話》，談談自己的推測想像。

六、作業

1、我知道的印刷品有：（課本、廣告、路標、食品商標、唱片、衣服、報紙……），被稱為文明之母的是（印刷術）。

2、下列書文各寫在什么上，請在后面的括號里補充好。

甲骨文（龜甲獸骨）金文（青銅器）簡策（竹片）帛書（帛絹）印刷文字（紙）

3、發明紙的人是東漢時期的（蔡倫），發明活字印刷術的人是北宋時期的（畢昇）

七、教學反思：

第三課 我國工業的發展

第一課時 從無到有

教學內容：從無到有

教學要求：了解解放前貧窮落后的生活狀況與解放后工業迅猛發展的變化，培養學生熱愛祖國的思想感情。教學過程：

一、導入：

?洋?字的悲哀。

二、議一議：

洋火，洋釘、洋車、洋油、洋灰、洋米、洋面…… 解放前，許多日用品前面都加個?洋?字，這說明了什么？看到洋貨，你有什么感想？

三、說一說：

1、解放以后，我國工業迅速發展，取得了輝煌成就。列舉你了解的我國工業迅猛發展的事例。

2、觀察P93?石油、汽車工業分布圖?，了解我國工業的發展情況。

四、觀圖填表：

1、黃河、長江流域主要有哪此石油和汽車工業？

2、長江三角洲、珠江三角洲地區有哪此石油和汽車工業？

五、作業：觀圖填表：

1、黃河、長江流域主要的石油工業有：（）等；汽車工業有（）等。

2、長江三角洲、珠江三角洲地區石油工業有：（）等；汽車工業有（）等。

第二課時 各種各樣的工廠

教學內容：各種各樣的工廠

教學 要求：了解身邊的工廠，認識各行各業工人的創造滿足了我們的生活。教學過程：

一、新中國成立后，興建了許多工廠，這些工廠生產的各種工業產品滿足了人們晶益增長的生活需要。

二、說一說：

夷陵區有哪些工廠？把你知道的列舉出來。

三、各行各業工人的創造，滿足了我們生活中哪些方面的需要？

紡織工業——穿衣、睡覺、美化家庭 食品工業——吃好、吃出營養和健康 建筑工業——蓋起高樓大廈、改變居住條件 運輸工業——方便出行、減輕勞力

四、看插圖，讀數字：P95 45

以鋼鐵工業，煤炭工業，電力工業的發展可以看出，我國的工業發展進程突飛猛進，并實現了跨越式發展，為中華民族的偉大復興奠定了堅實的物質基礎。

五、作業：

20世紀（90）年代是我國工業華進程迅猛發展的時代，從1989年到2011年，中國工業以（3）倍于世界工業的發展速度實現了?世界邁一步，中國邁三步?的跨越式發展。

第三課時 工業發展的新問題

教學內容：工業發展的新問題

教學要求：了解工業發展的新問題，認識土壤、水的污染與危害 教學過程：

一、導入：

工業迅猛發展滿足了我們生活的需要，但新的問題也隨之而來。

工業發展到今天，遇到了哪些急待解決的新問題？

二、交流與討論

有一個村莊辦了一家化肥廠，化肥廠里排出的廢水污染了流經村莊的小河，果農用小河的水澆灌果樹后造成了減產。果農向化肥廠主提出了賠償，要求化肥廠賠償一萬元以彌補他果樹產量下降而造成的損失。

如果你來裁決這件事，會持什么態度？

三、小組探索：

思考：如何合理有效解決河流污染、空氣污染等生活難題？

四、認識土壤的污染與危害（P96），水污染的危害（P97）

五、作業：

1、土壤的污染與危害：（）

2、土壤污染的防治方法：（）

3、水污染的危害：（）

4、治理水污染的防治方法：（）

第四課 體驗工作流程

教學目標：

1、培養學生的合作能力

2、體驗勞動的情感

3、體驗合作的感受。

二、教學過程：

（一）、活動

一、小組記錄對方的成長：1、2、1、2、3、重點記錄對方的亮點。交流每個人的成長進步。打字、打印小組： 美術和版式設計組： 封面藝術設計組：

（二）活動二：出版班級成長手冊

（三）活動三：談感受

1、小組談勞動的體會及合作的感受：

2、展示成果：體會、感受。

（四）、作業：

談談本學期合作學習的快樂感受及收獲。

第四篇：五年級品德與社會下冊教案(河北人民出版社)

我們的衣食之源

農業是我們的衣食之源，生存之本，我們每天的生活都與農業息息相關。讓學生真正了解農業生產與生活的關系，農業生產的狀況，需要從學生熟悉的事物入手，比如一日三餐，衣食住行等。

單元教學注意點：

1、從學生熟悉的事物入手，根據學生的實際情況，對農業的內容介紹做具體安排。

2、注意收集學生日常生活中的衣食住行和生活用品與農業有關的資料。

3、鼓勵學生收集整理有關資料，相互交流，自主學習與合作學習結合。

4、注重活動，體現活動的價值。

5、單元課時：8課時。

第一課時 教學目標：

1.通過猜謎語的游戲活動，認識五谷，初步了解“五谷”等農作物及其特征，知道什么是“農業”。

2.通過探究衣食住行與農業的關系，知道農業是我們衣食住行的主要來源，理解我們的生活與農業息息相關。

3.學生能夠進行初步的社會調查，觀察社會事物，獲取社會信息。4.感悟農業的重要性，激發學生知農、敬農、尊重農民的情感。教學重點：

1.認識五谷，知道農業包括種植業、畜牧業、林業、水產業和副業等 2.懂得農業是人類衣食之源，生存之本的道理，認識到農業與生活的密切關系。教學難點：

1.感受到農業與生活的密切關系 教具準備：

1、教師準備：

（1）準備五谷食物或圖片以及一日三餐的圖片

（2）收集學生日常生活中衣食住行和生活用品與農業有關的資料。

（3）調查了解本地區農業生產的一些情況，學習探究農業與人們生活、生產及其發展的關系，并收集有關事例與資料。

2、學生準備：

（1）收集五谷等農作物和家鄉農業生產的一些資料

（2）觀察記錄自己家庭一日生活所吃的食物，了解它與農業的關系。（3）查閱資料，初步了解農業與日常生活的關系，并收集典型事例資料。

教學過程：

一、講述導入，識五谷，知農業

1.導入：俗語道：民以食為天。人的生存離不開一日三餐，我們吃的飯菜來源于農業，可見農業與我們的生活有著密切的關系，今天我們就來一起學習主題一--生活離不開農業。（板書課題）2.探訪先農壇。

過渡語：人類的文明首先是從農業文明開始的。千百年來，人們對農業生產有著特殊的感情。

（1）出示先農壇的圖片 提問：你知道這是北京的哪一景點嗎？請你簡要介紹一下。

（2）小結：這里是明清兩代皇帝祭祀先農諸神和太歲諸神和舉行親耕的地方，貴為一朝天子，卻要親自祭祀先農并親自進行農耕，由此你能感受到什么？（對農業的重視）3.初識五谷

（1）猜一猜謎語中說到的是哪一種農作物？談談你對這一農作物的了解？（玉米）（小麥）（大豆）（高粱）（水稻）（2）小結：這就是現在我們常說的“五谷”。

（3）歷史上的“五谷”又是指什么呢？（見4頁鏈接內容）

小結：隨著社會的發展，“五谷”的概念在不斷演變，現在人們通常把“五谷”作為糧食作物的總稱，不單單指五種農作物了，也有人稱其為“五谷雜糧”。（4）除了“五谷”以外說一說，你對農業還有哪些了解？ 4.知農業

（1）講述什么是農業？

講述：農業是種植植物和飼養動物的生產部門。像飼養家禽--雞、鴨、鵝等，飼養家畜--豬、馬、牛、羊等；種植小麥、大豆等農作物。另外，漁業（水產品）、林業、畜牧業等都屬于農業的范疇。（2）介紹你了解到的家鄉農業生產狀況。

二、結合學生的生活，探尋衣食住行與農業的關系

1、過渡語：每個人的一日三餐都要吃飯，你知道餐桌上的食物與農業有什么關系？

2、課前調查：（1）我家某一天一日三餐的食譜（2）一日三餐與農業

一日三餐的食物食物的來源與農業的關系 3.課上交流課前調查內容

4.我們穿的衣服、住的房子、出行的交通工具與農業有關嗎？請你說一說？ 5.組內游戲：每組一套卡片（涉及衣食住行用的各種物品），每人抽出任意一張，并說一說與農業的聯系。

6.討論：如果生活中沒有了農業會怎樣？

7.小結：農業是衣、食、住、行、用的主要來源，它解決了人類吃飯、穿衣、居所、出行等生活的基本問題。作業布置：

想一想：各行各業與農業

面對自然災害

教學目標：

1、知道自然災害對農業生產造成的巨大破壞，了解 人們為了保證農業生產與自然災害所作的斗爭。

2、在收集資料、調查中初步形成多角度分析問題的能力。

3、體驗人類與自然災害作斗爭的可貴品質。教學過程：

一、導入新課：

1、資料共享 課前老師讓同學們搜集了有關自然災害的資料，下面大家共同交流資料并談感受。

2、導入新課：各種自然災害給國家和人民帶來了巨大損失。我國是農業大國，是自然災害頻發的少數國家之一，各種自然災害對農業生產造成了很大的破壞。那么，在眾多自然災害中，農業所遭受的自然災害包括哪些，又有哪些危害，人們與自然災害作了哪些斗爭呢？這節課老師就和大家一起聊聊抗災保生產的話題。（教師板題）

二、農業災害知多少

師：下面就進入第一個話題“農業災害知多少”

請同學們閱讀課本57－59頁，結合自已收集到的資料，思考：農業遭受的自然災害有哪些？這些自然災害有哪些破壞？

1、生閱讀課本。

2、師生交流

教師相機補充：雹災的危害很大，每次降雹的范圍都很小，一般寬度為幾米到幾千米，長度為20～30千米，所以民間有“雹打一條線”的說法。猛烈的冰雹打毀莊稼，損壞房屋，人被砸傷、牲畜被打死的情況也常常發生。因此，雹災是我國嚴重災害之一。）

3、師小結：真好，同學們說的種種自然災害，導致受災地區單產不高，總產不穩，農民收入不穩定。面對不可避免的自然災害，廣大農民是怎樣做的呢？ 三、七嘴八舌話抗災

1、請同學們再次閱讀57－59頁，思考：面對自然災害，廣大農民是怎樣做的，請結合課前收集的抗災資料，選擇一種或幾種在小組內交流，填寫學習卡，推選一名代表全班交流。（1）學生閱讀課本。

（2）小組合作學習，填寫學習卡。（3）全班交流。

教師出示補充“蝗災”資料：面對新疆地區可能發生的大面積草原蝗災，新疆各地治蝗部門已調集飛機和數千臺機械參加滅蝗工作。由于近年來新疆各牧區紛紛出臺政策，扶持當地農牧民養雞、養鴨，“生物部隊”已逐漸成為滅蝗主力軍，特別是邊境地區通過人工招引的近百萬只粉紅椋鳥，與牧區的家禽一起“上崗”，構筑了空中和地面的“立體阻擊網”，嚴防蝗蟲成災。利用粉紅椋鳥治理蝗災在新疆取得了突出的成績。

“雹災”資料：對于雹災還可以用火箭、高炮或飛機直接把碘化銀、碘化鉛、干冰等催化劑送到云里去；使云形成降水；

2、談感受

聽了這么多抗災保生產的辦法，你一定有話要說，誰來說說你心中的感受？（生談感受）

4、教師小結：正如大家說的，面對自然災害，國家和各級政府部門一方面積極監測和預報，加大對抗災資金的投入，一方面對受災群眾在生產生活上給予服務，幫助他們進行生產自救。面對自然災害，廣大農民沒有被嚇倒，他們想辦法戰勝災害，保證了農業生產。

四、減災防災小建議

師：面對自然災害，人們都積極行動起了，老師發現不少同學也躍躍欲試來，我們也加入到抗災的行列中。接下來，進入第三個話題。課件出示：閱讀課本60頁，想一想：土地沙漠化現象在我國的一些地區呈蔓延之勢。你能為農民提出一些保護耕地、防止沙漠化的建議嗎？請把你的建議填寫在建議框里。然后，同桌交流。

1、學生完成“我的建議”

2、小組相互交流。評選出好的建議在全班交流。

3、全班交流

同學們提出了這么多好的建議，老師替農民伯伯謝謝你們。

五、教師總結：

面對自然災害，有黨的親切關懷，有人民群眾不曲不撓的斗爭精神，勝利永遠會屬于我們，面對自然災害，讓我們攜手共進，創造美好未來。

生活中處處有工業

第一課時

教學內容：列舉日常生活中的工業產品并試著分類

教學要求：

1、引導學生從日常生活中體驗到“生活中處處有工業”。

2、對家里的生活用品分類，了解自己喜愛的一樣工業食品生產過程。

教學過程：

一、導入：

隨著人類社會的發展，繼農業以后，工業逐漸發展起來。我們今天就生活在工業社會。

二、說一說：

1、我們生活中的哪些東西是工業產品？

提示：教室里——電扇、日光燈、課桌、凳子、門窗、班訓、垃圾桶等

學習用具——書包、課本、本子、筆、圓規、三角板、量角器等

個人穿戴——衣服、帽子、鞋襪、紅領巾等

家里用品——冰箱、彩電、洗衣機、空調、沙發、電腦、餐桌、炊具、餐具等、2、你對“工業”有怎樣的認識？

三、練一練：試著給家里的生活用品分類。

四、議一議：冰激凌是怎樣生產出來的？當你吃到甜美的冰激凌時，你知道有哪些行業的人們付出了勞動？（結合P75插圖）

五、畫一畫：選擇你喜愛的另一種工業食品，畫一畫這種食品的生產過程。

第二課時

教學內容：穿衣與工業

教學要求：了解衣料生產過程、衣服縫制過程，認識穿衣與工業的關系

教學過程：

一、導入：遠古人類沒有衣服穿，冬天披獸皮保暖。后來，人們學會了用動物的毛編制成柔軟的織物，這是最初的紡織品。今天，紡織工人用紡織機把棉、毛或人造纖維紡成紗線，再用織布機將紗線織成布料，經過漂洗和染色，制成各種各樣的布料和紡織品。

二、衣料是怎樣生產出來的呢？

1、觀察P77插圖，了解衣料生產過程。

2、說一說：衣料生產過程

棉花、蠶絲、動物毛等天然纖維

→紗線→布料→布料紡織品

木材、煤、石油等原料經過化學合成制造出來的化學纖維

三、衣料怎樣變成漂亮衣服穿在我們身上的呢？

買的衣服

服裝廠生產的

縫的衣服

裁縫師傅量身定做

四、準備：

回家查看食鹽、醬油、料酒、醋、味精、雞精的配料，記在草稿本上，下次課備用。

第三課時

教學內容：吃鈑與工業

教學要求：了解調味品、罐頭、飲料的配料，認識吃飯與工業的關系。

教學過程：

一、交流為新課做準備的手抄資料

二|分組介紹：

P79圖中的各種食品需要什么原料？ 醬油、醋

雞精、味精、罐頭、食鹽

果汁、牛奶

三、計論交流：你還能舉出食品工廠生產的產品嗎？

四、找找畫畫：P80插圖

五、說說感受

享受美味可口的食品時，哪些行業的人們付出了辛勤的勞動？

第四課時

教學內容：住房與工業

教學要求：了解建筑材料、裝修材料，認識住房與工業的關系

教學過程：

一、導入：

砌一間房子要用到哪些建筑材料，你能舉例說明嗎？

二、結合插圖和生活觀察所得一起列舉： 鋼筋、水泥、磚、瓦、石灰??

三、交流與討論

搬進新房，你和父母一起來到建材市場，說一說：需要選購哪些材料裝飾新家？

夾板、涂料、釘子、水泥、油漆、地板磚、玻璃、電線、開關、水管等

四、說說感受

家用的各種裝修材料也是工業產品，這些工業產品把我們的家裝飾得非常美麗。

第五課時

教學內容：出行與工業

教學要求：列舉自己乘坐過或熟知的交通工具，認識出行與工業的關系。

教學過程：

一、交流介紹：

1、某一次旅游或走親戚乘坐的交通工具。

2、你乘坐過哪些交通工具？

二、結合P83插圖了解： 現代化的交通讓我們走遍世界的每個角落，現代工業的發展使我們的出行變得更加快捷。

四、結合學過的古詩，了解古人出行的交通工具。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。——（李白）交通工具：輕舟

向晚意不適，驅車登古原。——（李商隱）交通工具：馬車

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。——（杜牧）交通工具：馬車

五、想像：假如沒有工業，我們的生活將會是什么樣子呢？

六、思考：學校的各種設施與工業有怎樣的關系？

列舉：電腦、塑膠跑道、籃球架??

第六課時

教學內容：電力工業與我們的生活

教學要求：了解電力工業與我們的生活息息相關，認識保護電力設施的重要性。

教學過程：

一、導入：

現代工業的發展，使我們越來越離不開工業，你知道電力工業為人們的生產，生活提供了什么嗎？

二、說一說：

結合P85插圖了解電能的生產過程。

火力發電、水力發電、核能發電、風能發電、三、畫一畫：

電能滿足了人們的什么需要？還有哪些地方需要電能？

四、議一議：

1、假如停電一天，我們的生活會是什么樣？

2、假如停電一個月，我們的生產，生活又會是什么樣？

3、列舉：停電給人們帶來了哪些煩惱？

冰箱里貯存的食物腐爛變質；洗衣服靠手搓；

??

五、講一講：

電與我們的生活息息相關，對待這些電力設施，我們應該怎樣做呢？

我們的生活在變化

第一課時 教學內容：日常生活用品的變化

教學要求：了解日常生活用品的變化，認識工業發展對百姓生活的影響。

教學過程：

一、導入：

工業給我們生活帶來的變化體現在很多方面。你能舉例說一說嗎？

二、交流：

觀察P87插圖思考、圖中所示的變化說明了什么？

馬燈、油燈 燈 泡

蒲扇、紙扇、折扇 空 調 工業產品方便了人們的生活

棒槌、搓衣板 洗衣機

三、合作制圖：

我們一起制作一張圖表，把不同時代生活用品的變化表現出來。

四、講一講：

生活中的很多變化，老人們感觸最深了。把你從爺爺奶奶那兒聽來的有關“生活變化”的故事講給同組同學聽。

五、議一議：

享受舒適、便得的生活時，我們不該忘記哪此發明家？

六、暢想：未來工業的發展前景。

第二課時

教學內容：印刷品的演變

教學要求：列舉生活中的印刷品，了解印刷術的發明與創新，推測未來印刷品的變化。

教學過程：

一、導入：

你每天有多少時間看印刷品？

二、列舉你知道的印刷品：

課本、廣告、路標、食品商標、唱片、衣服、報紙??

三、了解：印刷術的出現引起了一場革命

此前，所有信息都要用手抄寫；

有了印刷術，可以用較低的成本迅速地大量出看到文字和圖畫。總之，印刷品幫助我們獲得知識、傳遞信息，豐富生活，體驗快樂。印刷品已經滲透到我們生活的每一個角落，和我們的生活緊密相連。

四、交流：印刷術的發明與革新

1、生讀P90介紹文字，了解中國印刷術的發明、革新、交流自己的看法。

2、生讀P90框內文字，認識中國印刷術對世界文明的貢獻，交流自己的想法。

五、暢想：隨著工業的發展變化，印刷品面臨怎樣被取代的危機中？

結合P91《印刷品和光盤的對話》，談談自己的推測想像。

我國工業的發展

第一課時

教學內容：從無到有

教學要求：了解解放前貧窮落后的生活狀況與解放后工業迅猛發展的變化，培養學生熱愛祖國的思想感情。

教學過程：

一、導入：

“洋”字的悲哀。

二、議一議： 洋火，洋釘、洋車、洋油、洋灰、洋米、洋面??

解放前，許多日用品前面都加個“洋”字，這說明了什么？看到洋貨，你有什么感想？

三、說一說：

1、解放以后，我國工業迅速發展，取得了輝煌成就。列舉你了解的我國工業迅猛發展的事例。

2、觀察P93“石油、汽車工業分布圖”，了解我國工業的發展情況。

四、填一填：

1、黃河、長江流域主要有哪此石油和汽車工業？

2、長江三角洲、珠江三角洲地區有哪此石油和汽車工業？

第二課時

教學內容：各種各樣的工廠

教學 要求：了解身邊的工廠，認識各行各業工人的創造滿足了我們的生活。

教學過程：

一、新中國成立后，興建了許多工廠，這些工廠生產的各種工業產品滿足了人們晶益增長的生活需要。

二、說一說：

夷陵區有哪些工廠？把你知道的列舉出來。

三、各行各業工人的創造，滿足了我們生活中哪些方面的需要？

紡織工業——穿衣、睡覺、美化家庭

食品工業——吃好、吃出營養和健康

建筑工業——蓋起高樓大廈、改變居住條件

運輸工業——方便出行、減輕勞力

四、看插圖，讀數字：P95 以鋼鐵工業，煤炭工業，電力工業的發展可以看出，我國的工業發展進程突飛猛進，并實現了跨越式發展，為中華民族的偉大復興奠定了堅實的物質基礎。

第三課時

教學內容：工業發展的新問題

教學要求：了解工業發展的新問題，認識土壤、水的污染與危害

教學過程：

一、導入：

工業迅猛發展滿足了我們生活的需要，但新的問題也隨之而來。工業發展到今天，遇到了哪些急待解決的新問題？

二、交流與討論

有一個村莊辦了一家化肥廠，化肥廠里排出的廢水污染了流經村莊的小河，果農用小河的水澆灌果樹后造成了減產。果農向化肥廠主提出了賠償，要求化肥廠賠償一萬元以彌補他果樹產量下降而造成的損失。

如果你來裁決這件事，會持什么態度？

三、學生分組扮演六種不同角色，召開防止污染大會，思考如何合理有效解決上述生活難題。

村長

工人

農民

兒童

漁民

工廠廠主

四、認識土壤的污染與危害（P96），水污染的危害（P97）

最后延展出由于工業帶來的環境問題，目的是使學生增強環境保護意識，樹立環保概念。但是環境問題單單多為一節課程中的一個小的環節，還不足以讓學生真正的重視這個問題，應該單獨安排一節針對環境問題的課程，著重向學生詳細展開，樹立保護環境的良好意識

第五篇：五年級品德與社會下冊教案(河北人民出版社)

第一單元

錦繡中華在我心中 教學目標

通過“錦繡中華在我心中”的活動，激發學生的愛國主義熱情，進一步了解祖國不同地區的差異和對人們生產生活的影響。

一、導入新課。

出示中國地形圖

二、了解祖國的地形地貌。

1、理解我國的地形三級階梯。我們從高空向下觀看我國的地形，大體上分為三級階梯，因為是從上往下看，所以第一階梯最高，第二階梯次之，第三階梯最低，爾后是海洋。再仔細觀察，我國的地勢明顯是西高東低。（板書：西高東低）

2、我國主要的地形地貌。

世界上的地形分為五種，具體是：山地、高原、平原、盆地、丘陵。

三、走進母親河。稱長江、黃河為母親河

講一個長江、黃河的傳說、故事，或朗誦一首詩、唱一首贊美的歌??

四、講我的旅游故事。

請幾名同學講一處自己曾經去旅游過的地方。

多種多樣的住房 教學目標：

1、通過介紹祖國一些不同區域人們住房的特點，使學生初步了解人們怎樣適應自然環境，利用自然環境的特點，發展生產，提高生活質量；了解不同的人們住房與當地自然環境、自然條件的關系。

第一課時

一、導入

我們的生活離不開衣、食、住、行，而住房也是生活中很重要的一部分。今天我們就來一起了解我國多種多樣的住房。

二、新授

1、房屋的起源

（出示教科書12頁上的圖片）從古人居住的山洞發展到我們現在居住的高樓大廈，由于人類的不斷發展和進步，使我們的住房條件得到了很大的改善。

2、會“走”的房子

蒙古包是會走的房子、藏族的帳篷、哈薩克的氈房、南方的船

第二課時

一、導入

上節課我們講到了住房，說一說平房院落的布局？（北面、南面、西面都有房子，再有東房就是一個四合院了）

二、新授

1、老北京的四合院

①四合院的特點？（房子很獨特，房房相連，院院相通。鄰里互助，相對封閉、安全，有利于阻擋北方的風沙，院落有利于晾曬糧食、儲存農具。）

②理解這些房子的價值和意義？（歷史悠久，具有中華傳統文化，具有觀賞價值，有獨特的風格，在中國傳統住宅建筑中有典型性和代表性。）

2、看不同風格的住房，（出示圖片教科書16頁）

這些屋頂構造有什么不同？為什么不同地區有不同風格呢?

3、再來認識一種住房——窯洞

窯洞分布在我國秦嶺以北、黃河中下游的山西、陜西、甘肅等省區境內。

4、改革開放以來，無論是城市還是農村，人們的住房條件得到了明顯改善。同學們說一說你家住房的變化。

教學目標：通過了解一些地區各具特點的交通工具，使學生初步了解人與自然、環境的依存關系。1.南北方不同的交通工具

①讓學生看圖,說說這些交通工具一般在什么地區使用？為什么人們仍在使用這種比教落后的交通工具，他們有什么特點？

②說說自己家鄉有哪些交通工具？哪些交通工具在家鄉看不到？說出原因。

2.船的發展 3.自行車王國

騎自行車有什么好處。中華美食名揚天下

【教學目標】

1、通過介紹中國飲食文化，使學生養成熱愛家鄉和熱愛祖國的情感。

2、通過介紹中國飲食文化和自然環境的關系，培養學生探尋人文現象和自然現象之間關系的興趣。

3、通過對美食文化的了解，養成愛惜糧食的情感。

1、活動一：“美食偵探在行動”

2.請大家借助圖例看圖，動腦筋想一想“飲食習慣和物產之間有何關系？”

3、口味 “南甜北咸，東酸西辣”的引導步驟

4、讓我們看看“影響飲食習慣的形成的有哪些因素呢？”

5、活動“中華美食故事會”

6、課后作業以及本課總結。

課后大家可以學做一道你特色菜肴給家人品嘗。多姿多彩的中華服飾 教學目標：

通過介紹祖國一些不同區域不同時代人們服飾的特點，使學生初步了解人們怎樣適應自然環境，利用自然環境的特點，發展生產，提高生活質量；感受我國勞動人民的智慧與才能，培養熱愛祖國的情感。

1、了解服飾的學問。

誰來說說你一年四季都穿什么樣的衣服？（服飾受到自然環境中氣候差異的影響，主要是在氣溫的影響時，而發生變化。）

2、搜集一些傳統服飾的故事和傳說。

3、看視頻資料，懂得服飾文化的差異。

同一個時間，尤其是冬天，我國的氣候是北冷南熱，因此說，不同地域，由于氣溫的影響，人們的服飾各不相同。

4、拓展、延伸

通過這節課的學習，我們真切的感受到我們中華服飾不僅面料好，設 計也非常多樣化。

我們的衣食之源

第一課時 教學目標：

1.通過猜謎語的游戲活動，認識五谷，初步了解“五谷”等農作物及其特征，知道什么是“農業”。

2.通過探究衣食住行與農業的關系，知道農業是我們衣食住行的主要來源，理解我們的生活與農業息息相關。

一、講述導入，識五谷，知農業 1.導入：俗語道：民以食為天。2.探訪先農壇。

（1）出示先農壇的圖片，從中感受到明清兩代皇帝對農業的重視。3.初識五谷：（玉米）（小麥）（大豆）（高粱）（水稻）4.知農業

（1）講述什么是農業？

（2）介紹你了解到的家鄉農業生產狀況。

二、結合學生的生活，探尋衣食住行與農業的關系 1.討論：如果生活中沒有了農業會怎樣？

2、農業是衣、食、住、行、用的主要來源，它解決了人類吃飯、穿衣、居所、出行等生活的基本問題。

面對自然災害 教學目標：

1、知道自然災害對農業生產造成的巨大破壞，了解 人們為了保證農業生產與自然災害所作的斗爭。

2、在收集資料、調查中初步形成多角度分析問題的能力。

一、導入新課：

1、資料共享

2、導入新課：

二、農業災害知多少

請同學們閱讀課本57－59頁，結合自已收集到的資料，思考：農業遭受的自然災害有哪些？這些自然災害有哪些破壞？

導致受災地區單產不高，總產不穩，農民收入不穩定。面對不可避免的自然災害，廣大農民是怎樣做的呢？ 三、七嘴八舌話抗災

1、請同學們再次閱讀57－59頁，思考：面對自然災害，廣大農民是怎樣做的，2、談感受

3、教師小結：面對自然災害，國家和各級政府部門一方面積極監測和預報，加大對抗災資金的投入，一方面對受災群眾在生產生活上給予服務，幫助他們進行生產自救。

四、減災防災小建議

閱讀課本60頁，想一想：土地沙漠化現象在我國的一些地區呈蔓延之勢。你能為農民提出一些保護耕地、防止沙漠化的建議嗎？

五、教師總結：

生活中處處有工業

第一課時

教學內容：列舉日常生活中的工業產品并試著分類

教學要求：

1、引導學生從日常生活中體驗到“生活中處處有工業”。

2、對家里的生活用品分類，了解自己喜愛的一樣工業食品生產過程。教學過程：

一、導入：

隨著人類社會的發展，繼農業以后，工業逐漸發展起來。我們今天就生活在工業社會。

二、說一說：

1、我們生活中的哪些東西是工業產品？

提示：教室里——電扇、日光燈、課桌、凳子、門窗、班訓、垃圾桶等

學習用具——書包、課本、本子、筆、圓規、三角板、量角器等

個人穿戴——衣服、帽子、鞋襪、紅領巾等

家里用品——冰箱、彩電、洗衣機、空調、沙發、電腦、餐桌、炊具、餐具等、2、你對“工業”有怎樣的認識？

三、練一練：試著給家里的生活用品分類。

四、議一議：冰激凌是怎樣生產出來的？當你吃到甜美的冰激凌時，你知道有哪些行業的人們付出了勞動？（結合P75插圖）

五、畫一畫：選擇你喜愛的另一種工業食品，畫一畫這種食品的生產過程。第二課時

教學內容：穿衣與工業

教學要求：了解衣料生產過程、衣服縫制過程，認識穿衣與工業的關系 教學過程：

一、導入：遠古人類沒有衣服穿，冬天披獸皮保暖。后來，人們學會了用動物的毛編制成柔軟的織物，這是最初的紡織品。今天，紡織工人用紡織機把棉、毛或人造纖維紡成紗線，再用織布機將紗線織成布料，經過漂洗和染色，制成各種各樣的布料和紡織品。

二、衣料是怎樣生產出來的呢？

1、觀察P77插圖，了解衣料生產過程。

2、說一說：衣料生產過程

棉花、蠶絲、動物毛等天然纖維 →紗線→布料→布料紡織品 木材、煤、石油等原料經過化學合成制造出來的化學纖維

三、衣料怎樣變成漂亮衣服穿在我們身上的呢？

買的衣服 服裝廠生產的 縫的衣服 裁縫師傅量身定做

四、準備：

回家查看食鹽、醬油、料酒、醋、味精、雞精的配料，記在草稿本上，下次課備用。

第三課時

教學內容：吃鈑與工業

教學要求：了解調味品、罐頭、飲料的配料，認識吃飯與工業的關系。教學過程：

一、交流為新課做準備的手抄資料

二|分組介紹：

P79圖中的各種食品需要什么原料？ 醬油、醋

雞精、味精、罐頭、食鹽 果汁、牛奶

三、計論交流：你還能舉出食品工廠生產的產品嗎？

四、找找畫畫：P80插圖

五、說說感受

享受美味可口的食品時，哪些行業的人們付出了辛勤的勞動？ 第四課時

教學內容：住房與工業

教學要求：了解建筑材料、裝修材料，認識住房與工業的關系 教學過程：

一、導入：

砌一間房子要用到哪些建筑材料，你能舉例說明嗎？

二、結合插圖和生活觀察所得一起列舉：

鋼筋、水泥、磚、瓦、石灰??

三、交流與討論

搬進新房，你和父母一起來到建材市場，說一說：需要選購哪些材料裝飾

新家？

夾板、涂料、釘子、水泥、油漆、地板磚、玻璃、電線、開關、水管等

四、說說感受

家用的各種裝修材料也是工業產品，這些工業產品把我們的家裝飾得非常美麗。第五課時

教學內容：出行與工業

教學要求：列舉自己乘坐過或熟知的交通工具，認識出行與工業的關系。教學過程：

一、交流介紹：

1、某一次旅游或走親戚乘坐的交通工具。

2、你乘坐過哪些交通工具？

二、結合P83插圖了解：

現代化的交通讓我們走遍世界的每個角落，現代工業的發展使我們的出行變得更加快捷。

四、結合學過的古詩，了解古人出行的交通工具。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。——（李白）交通工具：輕舟 向晚意不適，驅車登古原。——（李商隱）交通工具：馬車 停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。——（杜牧）交通工具：馬車

五、想像：假如沒有工業，我們的生活將會是什么樣子呢？

六、思考：學校的各種設施與工業有怎樣的關系？

列舉：電腦、塑膠跑道、籃球架?? 第六課時

教學內容：電力工業與我們的生活

教學要求：了解電力工業與我們的生活息息相關，認識保護電力設施的重要性。教學過程：

一、導入：

現代工業的發展，使我們越來越離不開工業，你知道電力工業為人們的生產，生活提供了什么嗎？

二、說一說：

結合P85插圖了解電能的生產過程。

火力發電、水力發電、核能發電、風能發電、三、畫一畫：

電能滿足了人們的什么需要？還有哪些地方需要電能？

四、議一議：

1、假如停電一天，我們的生活會是什么樣？

2、假如停電一個月，我們的生產，生活又會是什么樣？

3、列舉：停電給人們帶來了哪些煩惱？

冰箱里貯存的食物腐爛變質；洗衣服靠手搓； ??

五、講一講：

電與我們的生活息息相關，對待這些電力設施，我們應該怎樣做呢？

我們的生活在變化

第一課時

教學內容：日常生活用品的變化

教學要求：了解日常生活用品的變化，認識工業發展對百姓生活的影響。教學過程：

一、導入：

工業給我們生活帶來的變化體現在很多方面。你能舉例說一說嗎？

二、交流：

觀察P87插圖思考、圖中所示的變化說明了什么？ 馬燈、油燈 燈 泡

蒲扇、紙扇、折扇 空 調 工業產品方便了人們的生活

棒槌、搓衣板 洗衣機

三、合作制圖：

我們一起制作一張圖表，把不同時代生活用品的變化表現出來。

四、講一講：

生活中的很多變化，老人們感觸最深了。把你從爺爺奶奶那兒聽來的有關“生活變化”的故事講給同組同學聽。

五、議一議：

享受舒適、便得的生活時，我們不該忘記哪此發明家？

六、暢想：未來工業的發展前景。

第二課時

教學內容：印刷品的演變

教學要求：列舉生活中的印刷品，了解印刷術的發明與創新，推測未來印刷品的變化。教學過程：

一、導入：

你每天有多少時間看印刷品？

二、列舉你知道的印刷品：

課本、廣告、路標、食品商標、唱片、衣服、報紙??

三、了解：印刷術的出現引起了一場革命

此前，所有信息都要用手抄寫；

有了印刷術，可以用較低的成本迅速地大量出看到文字和圖畫。

總之，印刷品幫助我們獲得知識、傳遞信息，豐富生活，體驗快樂。印刷品已經滲透到我們生活的每一個角落，和我們的生活緊密相連。

四、交流：印刷術的發明與革新

1、生讀P90介紹文字，了解中國印刷術的發明、革新、交流自己的看法。

2、生讀P90框內文字，認識中國印刷術對世界文明的貢獻，交流自己的想法。

五、暢想：隨著工業的發展變化，印刷品面臨怎樣被取代的危機中？

結合P91《印刷品和光盤的對話》，談談自己的推測想像。

我國工業的發展

第一課時

教學內容：從無到有

教學要求：了解解放前貧窮落后的生活狀況與解放后工業迅猛發展的變化，培養學生熱愛祖國的思想感情。教學過程：

一、導入： “洋”字的悲哀。

二、議一議：

洋火，洋釘、洋車、洋油、洋灰、洋米、洋面??

解放前，許多日用品前面都加個“洋”字，這說明了什么？看到洋貨，你有什么感想？

三、說一說：

1、解放以后，我國工業迅速發展，取得了輝煌成就。列舉你了解的我國工業迅猛發展的事例。

2、觀察P93“石油、汽車工業分布圖”，了解我國工業的發展情況。

四、填一填：

1、黃河、長江流域主要有哪此石油和汽車工業？

2、長江三角洲、珠江三角洲地區有哪此石油和汽車工業？

第二課時

教學內容：各種各樣的工廠

教學 要求：了解身邊的工廠，認識各行各業工人的創造滿足了我們的生活。教學過程：

一、新中國成立后，興建了許多工廠，這些工廠生產的各種工業產品滿足了人們晶益增長的生活需要。

二、說一說：

夷陵區有哪些工廠？把你知道的列舉出來。

三、各行各業工人的創造，滿足了我們生活中哪些方面的需要？ 紡織工業——穿衣、睡覺、美化家庭 食品工業——吃好、吃出營養和健康 建筑工業——蓋起高樓大廈、改變居住條件

運輸工業——方便出行、減輕勞力

四、看插圖，讀數字：P95 以鋼鐵工業，煤炭工業，電力工業的發展可以看出，我國的工業發展進程突飛猛進，并實現了跨越式發展，為中華民族的偉大復興奠定了堅實的物質基礎。第三課時

教學內容：工業發展的新問題

教學要求：了解工業發展的新問題，認識土壤、水的污染與危害 教學過程：

一、導入：

工業迅猛發展滿足了我們生活的需要，但新的問題也隨之而來。工業發展到今天，遇到了哪些急待解決的新問題？

二、交流與討論

有一個村莊辦了一家化肥廠，化肥廠里排出的廢水污染了流經村莊的小河，果農用小河的水澆灌果樹后造成了減產。果農向化肥廠主提出了賠償，要求化肥廠賠償一萬元以彌補他果樹產量下降而造成的損失。如果你來裁決這件事，會持什么態度？

三、學生分組扮演六種不同角色，召開防止污染大會，思考如何合理有效解決上述生活難題。村長 工人 農民 兒童

漁民 工廠廠主

四、認識土壤的污染與危害（P96），水污染的危害（P97）

最后延展出由于工業帶來的環境問題，目的是使學生增強環境保護意識，樹立環保概念。但是環境問題單單多為一節課程中的一個小的環節，還不足以讓學生真正的重視這個問題，應該單獨安排一節針對環境問題的課程，著重向學生詳細展開，樹立保護環境的良好意識