第一篇：寫字第一冊第十四課《筆順規則》教學設計

第十四課

筆順規則（1）

武漢市常碼頭小學

劉燕

教學目標： 知識與能力

1、掌握先橫后豎、先撇后捺的筆順規則。

2、按先橫后豎、先撇后捺的筆順規則正確、規范地書寫漢字。過程與方法

在有趣的情境中，通過教師的示范、指導，讓學生學會觀察、學會審美，寫好漢字。情意、態度與價值觀

培養學生對漢字的興趣，對書法的熱愛。

教學重點、難點：

按先橫后豎、先撇后捺的筆順規則正確規范地書寫漢字。

教學過程：

一、創境導入——背坐姿兒歌和握筆操。

1.今天，老師帶同學們繼續走進神奇的漢字王國。現在，讓我們對出進入漢字王國的口令，就能開始有趣的寫字課了。2.生背誦坐姿兒歌，做握筆操。

二、復習鞏固——向筆畫寶寶帶招呼。

1.進入漢字王國，我們首先看到了很多熟悉的老朋友，就是筆畫寶寶，讓我們給他們打招呼吧。

2.隨機出現筆畫，學生叫出他們的名字，并著重復習幾個難寫筆畫的書寫要點。

三、學習筆順——參觀筆畫寶寶的家。

1．首先，我們到“—、︱”寶寶家去做客吧。（課件播放情境）①臨寫“—、︱”，回憶書寫要點。②出示漢字：十

下

千

這三個字攔住了大門，答出問題才能進去。同學們，書空這三個字，你發現了什么？

總結出筆順規則：先橫后豎。

③進入屋子，又看到了三個字：牛、平、禾

爭取認讀這三個字（能和他們打招呼嗎？）

能用“先橫后豎“的規則正確的寫出這三個字嗎？

指名書空，糾正書寫筆順。

④生描寫生字，師巡視指導，強調觀察每一筆的位置。

2、到“撇、捺”家里做客。①臨寫撇、捺，回憶書寫要點。②出示漢字：人

天

木

三個字攔住大門（課件播放）

請小朋友書空，總結出筆順規則：先撇后捺

③進入屋子，又看到了三個字：友

公

會 讓咱們一塊叫出他們的名字。師生一起書空三個字，邊寫邊說筆順。師范寫并強調“會”字的寫法。學生描寫生字，師巡視指導。

四、練寫漢字——獲得通關證書。

1．學生練習臨寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。2．投影學生作品，說說你的感受？

引導學生學會正確評價書寫作品，并學習他人的優點，掌握漢字書寫要點。

小組中互相評一評，看看誰寫的字最好，把漢字寶寶送給每個組的小紅花獎給他。

3．課件播放：今天小朋友們來漢字王國做客，全部獲得了通關證書。

4．思考總結：今天到漢字王國參觀，你們發現了什么？

了解漢字書寫是有筆順規則的，要按照筆順規則來寫，才能把字寫好。

第二篇：《弟子規》第十四課教學設計

《弟子規》第十四課教學設計

一、教材分析

《弟子規》是清朝康熙年間一位叫李毓秀的秀才編寫的。它傳播廣泛、影響深遠。整本書分為開宗明義、入則孝、出則悌、謹、信、泛愛眾、親仁和余力學文這八章。十四課是第四章《謹》里的內容。本課主要講的是飲食習慣,通過誦讀、譯解、明理和拓展這四個方面的教學設計,讓課文的意、理、文緊緊的結合到一起。讓學生在最短的時間里理解課文,背誦課文并從中懂得做人的道理養成一些和生活息息相關的好習慣。

二、教學目標

1、知識與技能

(1)熟讀課文,了解課文的主要內容。(2)有感情的朗讀課文,背誦課文。

2、過程與方法

(1)通過反復的朗讀課文以及結合課文譯解,理解課文的主要內容。

(2)在形式多樣的朗誦比賽中,讓學生做到熟讀成誦。

3、情感態度和價值觀

讓學生體會古文的優美韻律,懂得以課文中的行為準則來要求自己，在日常生活中做到吃飯不挑食,不過量以及不喝酒,從而激發學生熱愛祖國傳統文化的情感。

三、設計理念

1、從讀中悟。通過多種形式的誦讀從中領悟道理。

2、緊密聯系學生的生活實際。以生活事例為引子導出課題,聯系學生的生活,進一步明白事理。

3、循序漸進、層層深入。教學流程緊扣“飲食”這一主題,根據故事導入——熟讀成誦——品讀明意——明理導行,遵循了學生的認知規律。

4、以學生為學習主體。全文教學都以學生為先行者,讓他們自己去讀,去感,去悟,老師只是從旁進行引導和輔助,以培養學生自主學習的能力,遵循了新課標理念的要求。

四、教學流程

(一)創設情境，導入課題。

隨著社會不斷進步，人們的生活水平不斷的提高，我們餐桌上的飯菜也越來越豐盛。但是老師也發現了一些問題，同學們似乎有越來越多不吃的東西。這不王奶奶家就出現了這樣的情況──王奶奶的孫子小明今天在家發脾氣了，原因是王奶奶沒買他喜歡吃的烤鴨，王奶奶向他解釋說今天去晚了沒買到，但是小明就是不聽還鬧著不吃飯。同學們你們說一說，這件事是誰的錯，也請你們說一說你們平時不喜歡吃的東西，在日常生活中我們總有些東西，是自己不喜歡吃的，其實這個毛病很不好。今天，我們就一起來學習《弟子規》的第十四課，看看古代的小朋友在飲食方面有哪些值得我們學習的地方。

（二）熟讀成誦，牢記于心。

1、初讀課文，糾正字音。（1）自由朗讀課文，注意讀準字音。（強調：“擇”讀zé, “醉”讀zuì，不要讀成翹舌音“少”讀shào不要讀成shǎo）

（2）全班齊讀，師糾正不足。（要求：讀課文時要注意咬字吐字清晰，不要拖音）

2、精讀課文，讀出韻律。

（1）聽錄音朗讀課文，學生注意節奏。對/飲食，勿/酒/醉，最/為丑。

（2）教師范讀，學生跟讀。（力求做到清晰、準確、有節奏）（3）小組比賽朗讀，其他小組的同學辨別正誤、優劣。（4）男女生比賽朗讀，老師當評委看看誰讀得好。（6）伴樂，同班一起誦讀全文。（7）背誦課文，師糾正并給予鼓勵。（7）師生合作，老師背前面學生背后面。

（三）品讀課文，理解課文。

1、字詞質疑，初步感知。

（1）找出課文中你不知道的字、詞。（2）小組交流匯報，師糾正。

2、根據譯解，理解課文。（1）自讀課文，理解句子。

（2）講講自己明白的句子意思，有不足之處生糾正，師給予鼓

/適可，勿/過則。年方/少，勿/勵。

（3）說一說挑食和飲食過量會給身體帶來什么危害。（4）喝醉酒除了讓人丑態百出，還有什么不好的地方。（5）全班齊讀譯解。（6）玩游戲。

師說意思，學生讀課文中的句子。

（四）故事引導，明辨道理。

1、聽故事《顏回好學》，說說自己的想法。

同學們剛剛表現的非常好，老師想講個故事做為鼓勵，你們想不想聽啊？在聽故事的過程中你們還要想個問題，《顏回好學》 顏回比孔子小三十歲，回真是賢人啊，一籃飯，一瓢湯，住在簡陋的小巷中。別人無法忍受這樣的窮苦，他卻一個人自得其樂。”顏回英年早逝，孔子十分悲痛。

“有個叫顏回的最好學，也不犯同樣的錯誤。很可惜年紀輕輕死了，現在沒有像顏回那樣好學的人了。”

聽完故事后，回答問題。從這個故事中，不好，故事中說顏回住在簡陋的小巷中，只有一籃飯，一瓢湯。哪個同學可以用文中句子說說顏回的優點？ 對飲食，勿揀擇。

2、進入情境，學會道理。

今天在上課之前，我們看到王奶奶的孫子小明的做法。你們說他做的對不對，為什么啊？可不可以用書中的句子說說他。

（五）拓展延伸，明理導行。(1)觀看視頻，找找不足。

在生活中，我們總會有些不好的地方只要我們發現了將它們改正，那就是我們的進步。所以會發現問題也是很重要的，下面我們就來看兩段視頻找找他們有什么不對。

(2)回顧生活，找找毛病。

“人無完人，金無足金”。每個人都有自己不好的地方，剛才我們找了別人的不足。現在讓我們來說一說自己不好的地方，老師先說說自己在飲食方面的壞毛病從而激發學生反思自己的不足。

(3)改正缺點，共同進步。

剛才我們都找到了自己的壞毛病，今后老師我會將這些毛病一一改正，那同學們你們要怎么做?激發學生下決心改正自身的不足，大家互相幫助一起進步。

五、總結全文

這節課上到這里就算上完了，在結束這節課前老師有個問題想問問同學們。經過這節課的學習，你明白了什么?在今后的學習中同學們要更加努力學習《弟子規》，爭取做個全面發展的好學生。

六、板書設計

教材內容：

第十四課

對飲食，勿揀擇；食適可，勿過則。年方少，勿飲酒；飲灑醉，最為丑。

第三篇：第一冊新編阿拉伯語第十四課翻譯

第一冊新編阿拉伯語第十四課翻譯

第十四課

問候與相識

對話：

我很高興見到你 ——哈立德，晚上好！——艾哈邁德，晚上好！

——請允許我向你介紹我的朋友莎迪亞。——你好！——你好！

——這是哈立德，我的同班同學。——我很高興見到你！——我也很高興見到你！——你來自于那個國家？

——我來自于敘利亞，我是敘利亞人。

——莎迪亞是敘利亞老師，她現在在北京大學教書。——請問閣下是穆斯林嗎？ ——是的，我是穆斯林。——歡迎你！幸會！——幸會！

他不在

（哈立德想去看大學阿拉伯語系系主任艾米勒，他走到他的辦公室，迎接哈立德的是辦公室秘書。）——你好！——你好！

——請問閣下您是？

——我是哈立德，艾米勒老師的朋友。

——你好！我是系秘書，有什么需要服務的嗎？ ——你好，我有重要的事情想見艾米勒，他在嗎？ ——很遺憾，他現在不在。

——勞駕，請你幫我轉達他：他的朋友哈立德想見他。——好的，什么時候？在哪？

——明天早上在他的辦公室。可以嗎？ ——好的，我轉達他。——謝謝！再見！

——不用謝，應該的。再見！

課文：

學生致詞 尊敬的老師們： 親愛的同學們：

大家好！

請允許我向你們介紹我的老師和我的同學。

哈立德老師來自于埃及，他是埃及人。他是阿拉伯語專家。他教我們對話和阿拉伯文學。

莎迪亞老師來自于敘利亞，她是敘利亞人。她是客座教授。她教阿拉伯歷史。

蘇阿黛老師是中國老師。她教誦讀。

這些老師勤奮的，優秀的！

這是塞米勒，來自于大連。這是薩米拉，來自于上海。他倆是活躍的新生。他倆在兩個月之前進入大學。

這兩位優秀的女學生，她倆也在兩個月之前進入大學的。

這些都是我的同學。他們都很好。我們在一個班學習。

在我們班有十九個男學生和女學生。他們中有十個男生和九個女生。

我們是新生，我們學習阿拉伯語和其他知識。我們在學習上很勤奮，并且我們尊重我們的老師。互相愛護，互相幫助。我們的班就像一個大家庭。

謝謝大家！

第四篇：第十四課《看世界》教學設計

第十四課《看世界》教學設計

教學目標：

知識目標：了解世界各國的人文地理知識

能力目標：培養學生綜合運用知識的能力和合作能力

情感與價值觀目標：知道國家和地區不論大小都是地球大家庭的成員，只有相互平等、彼此尊重，才能和平相處、共同發展。

教學重難點：了解自己感興趣國家或地區的人文地理知識

教學流程：

一、情境導入，激發興趣

多媒體課件出示關于中國的圖片，加深學生對祖國的直觀認識。

師：我們的祖國只是世界大家庭中的一員，世界上共有近200多個國家和地區，約3000個民族，6000多種語言，每個民族又有各個的風俗習慣，可以說我的世界是豐富多彩的，這節課就讓我們來了解一下我們豐富多彩的世界吧！

二、明確任務，合作學習

1、出示自學綱要：

① 上網收集你感興趣國家的資料；

② 把收集的資料制作成調查報告；

2、學生組成學習小組，進行合作調查。

3、教師巡視，并及時指導。

三、展示成果，學生互評

1、每組選派一名同學展示學習成果。

2、評選出優秀作品并給予獎勵。

四、拓展延伸，總結結束

第五篇：第十四課_中華民族大家庭_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1.知識目標：

知道我國是一個統一的多民族國家，初步了解我國民族的概況；感受各民族平等互助、團結合作的深厚情誼；感受民族地區發生的翻天覆地的變化。知道國家的長期穩定和繁榮昌盛要靠各族人民平等互助、團結合作、艱苦創業共同發展。

2.能力目標：

提高對我國各民族平等互助、團結合作的認識； 3.情感、態度、價值觀目標：

引導學生感悟我國是由56個民族組成的統一大家庭,激發學生對民族大家庭的熱愛之情。共同維護民族團結。

2.教學重點/難點

重點：民族地區發生的巨大變化及其原因。難點：維護民族團結。

3.教學用具 4.標簽

教學過程（音樂欣賞）

欣賞音樂《愛我中華》

多媒體展示：你認為哪個字最能概括我國的民族狀況？ ——多

通過體驗情境，啟發學生。情境一：圖片欣賞

“維吾爾族”文字以及圖片；“彝族”文字以及圖片；“朝鮮族”文字以及圖片；“白族”文字以及圖片。多媒體展示：

一、中國是一個由多民族組成的大家庭。

1、我國民族的人口比例及分布特點：漢族人口最多，占全國人口總數的91.59％。以漢族為主體，大雜居，小聚居，交錯雜居。

歷史上，我國多民族國家的形成、發展和鞏固時期分別是哪幾個朝代？ ——秦漢、隋唐、明清 祖國達到空前統一又是何時？ ——中華人民共和國成立后 說一說：

人口逾百萬的少數民族有： 人口最多的少數民族是： 人口最少的少數民族是： 我國民族成分最多的省份是： 我國的五個少數民族自治區是：

廣西壯族自治區、寧夏回族自治區、內蒙古自治區、西藏自治區、新疆維吾爾自治區

你對我國是統一的多民族國家的認識是：

——各族締造了、維護了統一的民族大家庭；各族在統一的民族大家庭中得到了發展。情境2：圖片欣賞

“彝族、維吾爾族”文字以及2元紙幣圖片 “回族、藏族”文字以及5元紙幣圖片

二、兄弟姐妹手牽手

1.在中華民族大家庭中，各民族平等相處，親如兄弟姐妹。你了解人民幣上的圖案嗎？ 查一查：人民幣上有哪幾種民族文字？ 漢族、藏族、壯族、維吾爾族、蒙古族

四種文字是四個自治區少數民族的文字，寧夏回族與漢族通用漢語。人民幣是國家發行的貨幣。將民族人物頭像、文字和具有民族特色的名勝古跡印在人民幣上，象征著：

我國是一個統一的多民族國家，各民族地位平等，反映了我國堅持民族區域自治政策，象征各兄弟姐妹在中華民族大家庭中和睦友好相處。

中華大家庭中56個兄弟姐妹都平等相處、親如一家，那么各民族之間互相學習是為了什么呢？ 完成課文p83內容。

2、你知道的少數民族的風俗習慣有哪些？ 請用成語形容各族人民平等友好的關系：

情同手足、親如兄弟、情深似海、情深意濃、血肉相連、血濃于水、水乳交融、3.兄弟姐妹心連心，手牽手，風雨同舟，患難與共。中華民族大家庭的文明進步離不開各族兒女的團結合作、艱苦創業。（完成課文p84、p85內容）4.我國各族人民平等互助，團結合作，使少數民族地區經濟文化等各項事業取得了重大的成就。（完成課文p85、p86內容）案例1：民族英雄戚繼光

戚繼光在長達１２年的抗倭生涯中，率領軍隊轉戰東南沿海各地,歷經無數次戰役,打了不少勝仗。案例2：民族英雄馮子材

1885年老將馮子材率清軍在廣西鎮南關(今友誼關)大敗法國侵略軍。案例3：民族英雄戚繼光

戚繼光在長達１２年的抗倭生涯中，率領軍隊轉戰東南沿海各地,歷經無數次戰役,打了不少勝仗。案例4:抗日英雄馬本齋 抗日戰爭時期，在華北平原上，活躍著一支以回民兄弟為主組成的部隊━━回民支隊。這支部隊屢建戰功，給日本侵略者以沉重打擊，被八路軍冀中軍區譽為“無攻不克，無堅不摧，打不垮，拖不爛的鐵軍”。毛澤東稱其為“百戰百勝的回民支隊”。馬本齋就是這支英雄支隊的司令員 案例5：彭德懷元帥

★彭德懷率領中國人民志愿軍抗美援朝，保家衛國。多媒體展示： ★活動①請你講故事

請你說出其中一位為維護祖國統一、抵御外侮的英勇事跡。總結: 回顧歷史，當祖國面臨外來侵略，處于生死存亡之際，像馬本齋一樣誓死保家衛國的各族兒女不計其數，他們的英名將永留人間。★活動②請你做小記者（教材p87漫畫）●

一、你支持誰？理由是什么？ ●

二、你不支持誰？理由是什么? ●

三、你要向誰學習？怎么學習？

小結：我們要用自己的實際行動來維護國家的統一，促進國家的繁榮。★活動③民族團結從我做起

●

一、咱班有少數民族同學嗎？你怎樣和他交朋友？

●

二、你在日常生活中和少數民族接觸時，怎樣維護民族團結？ ●

三、有人說：班上沒有少數民族同學，怎么搞好團結呢？

我們應該自覺學習和遵守黨的民族政策，尊重少數民族的風俗習慣、尊重少數民族的宗教信仰、尊重少數民族的語言文字。做到不說不利于民族團結的話，不做不利于民族團結的事，以實際行動履行維護民族團結的義務。多媒體展示：

少數民族離不開漢族，漢族也離不開少數民族。

——鄧小平

國家的統一，人民的團結，國內各民族的團結，這是我們的事業必定要勝利的基本保證。

——毛澤東 教師寄語：

今天的中華大家庭一派欣欣向榮。當我們每個人置身其中，享受著這大家庭幸福和溫馨的同時，我們更應竭盡全力去維系這種幸福，用自己的知識、才干、甚至生命去呵護我們的“家”。

課堂小結

課后習題

1.上下五千年，中華大家園。“五十六個民族，五十六枝花，五十六個兄弟姐妹是一家。”這主要表明：（）A中華民族歷史悠久

B我國五十六個民族都有自己的特色 C我國各民族間的地位是平等的 D我國是一個統一的多民族國家

2.我國自古以來就是一個統一的多民族國家.以下認識中,正確的是()①各族人民共同締造了統一的民族大家庭 ②各族人民共同維護了統一的民族大家庭 ③各族人民在統一的民族大家庭中得到了發展 ④各族人民在締造、維護、發展統一的多民族國家中都作出過貢獻 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④ 當堂達標 1.D 2.D