寫字教學(xué)設(shè)計

寫字教學(xué)設(shè)計1

一、教材依據(jù)：

本次寫字課教學(xué)是小學(xué)語文北師大版第十冊教材中的《牛和鵝》一課的生字。

二、設(shè)計思想：

本課的生字中有比較難寫的字，而且字的結(jié)構(gòu)較多，學(xué)生對心字底的字掌握不好，為了讓學(xué)生寫好這些字，我重點對字的結(jié)構(gòu)和心字底的字進行了指導(dǎo)。

三、教學(xué)目標：

1、知識與能力：

能正確書寫本課的生字；

重點指導(dǎo)上中下、左右、半包圍結(jié)構(gòu)及“點”“豎彎鉤”的寫法；

2、過程與方法：

了解上中下、左右、半包圍結(jié)構(gòu)及“點”“豎彎鉤”的寫法；

3、情感、態(tài)度、價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

四、教學(xué)重點：

指導(dǎo)“點”“豎彎鉤”的寫法

五、教學(xué)難點：

指導(dǎo)上中下、左右、半包圍結(jié)構(gòu)的字的寫法

六、教學(xué)準備：

投影、古詩

七、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)課：

師：人但知筆墨有氣韻，不知氣韻全在手中。

同學(xué)們，書法練習(xí)的時間到了，首先，咱們還是一起來看看同學(xué)們寫的書法作品。

（課件出示一些同學(xué)的書法作品，比較幾年來的進步）

再出示老師的字，欣賞。

最后出示書法家的，欣賞。

老師講解：書法藝術(shù)是我們中華民族特有的傳統(tǒng)文化之一，它和文學(xué)、藝術(shù)等其它形態(tài)一道融鑄了我們中華民族的精神、氣質(zhì)和靈魂。學(xué)好書法，練得一手漂亮的硬筆字，對我們的學(xué)習(xí)和生活有巨大的益處，但是學(xué)習(xí)書法又是一項艱苦的勞動，需要大家有毅力、有恒心，希望同學(xué)們能勤于練習(xí)、勤于動腦，人人都能寫出一手漂亮的字。

（二）練習(xí)這五個字：

1、師導(dǎo)：好字不難練，關(guān)鍵是方法。

同學(xué)們今天讓我們一起來研究《牛和鵝》一課生字的結(jié)構(gòu)和筆畫。（板書：結(jié)構(gòu)筆畫）

2、老師板書這五個字：惹、掐、塘、碗、屁

問：這些字是什么結(jié)構(gòu)？

3、講上中下結(jié)構(gòu)的惹字

（1）這個字怎樣寫漂亮呢？（從結(jié)構(gòu)和筆畫方面來說）

（2）講“心”字的寫法及“點”的寫法：

①下面請同學(xué)們來看老師寫（板書“心”）

講解：心字左邊的點的起筆與臥鉤的起點在一條直線上，第二個點在臥鉤的中間，第三個點在鉤的偏右一點。

②講到點，點分這么幾種：（板書這幾種點的寫法）

右點：起筆輕，由輕到重，稍按比后即收筆回鋒。

左點：寫法同右點，只是行筆的方向由右上向左下，注意它的形態(tài)要豎一點。

豎點：起點較重，由上向下行筆，稍按筆后收筆，它一般用于字頭，筆畫直。

③心的這幾個點是：左右右

④寫好了心，那么“惹“這個字就會寫的漂亮了（老師范寫“惹”）

⑤講解寫字的方法：一看；二想；三仿。

⑥寫這個字，描一遍，寫兩遍。兩腳放平，腰板挺直，三個一要做到。

⑦學(xué)生書寫，老師巡視。

⑧展示學(xué)生寫的字，點評

4、左右結(jié)構(gòu)的字：

（1）以塘為例，寫這個字的時候要注意什么？（左邊謙讓右邊，重點筆畫：撇、長橫）

（2）其他兩個字：碗、掐（結(jié)構(gòu)緊湊、左小右大）

5、半包圍結(jié)構(gòu)的屁：

寫這個字要注意什么？（豎長撇要舒展）

6、碗、屁這兩個字中的豎彎鉤

（1）老師書寫豎彎鉤：起筆頓筆，由輕到重，轉(zhuǎn)折處圓轉(zhuǎn)，頓筆，向上出鉤。

7、學(xué)生書寫這四個字，老師巡視。

8、展示學(xué)生寫的字，點評

（三）、寫古詩：

1、小結(jié)：剛才我們寫了這五個字，掌握了上中下、左右、半包圍結(jié)構(gòu)及“點”“豎彎鉤”的寫法，為了鞏固上中下、左右、半包圍結(jié)構(gòu)及“點”“豎彎鉤”的寫法，讓我們一起來寫一首古詩。（出示古詩：蜂）

2、講解：這里邊有許多這節(jié)課學(xué)過的結(jié)構(gòu)和筆畫，我們要仔細觀察，再寫。

3、學(xué)生書寫第一行，老師巡視

找出共同存在的問題：地老師板書，學(xué)生再寫

4、學(xué)生書寫第二行，老師巡視

找出共同存在的問題：光老師板書，學(xué)生再寫

5、學(xué)生書寫后兩行，老師巡視

找出共同存在的問題：得老師板書，學(xué)生再寫

6、點評

7、同位交換作品，將寫的好的字用紅筆圈出來

8、師：誰得到了一到五個紅圓圈？你們有進步，但還要努力。

誰得到了五個以上紅圓圈？說明你們寫字比較規(guī)范了。

（四）總結(jié)：

世上無難事，只畏有心人，請同學(xué)們課后將今天所學(xué)的結(jié)構(gòu)和筆畫多多練習(xí)，只要我們愿意練習(xí)，就一定能練出一筆好字。

（五）板書：

結(jié)構(gòu)筆畫

左點惹掐塘碗屁

右點上中下左右半包圍

豎點點豎彎鉤

八、教學(xué)反思：

通過本節(jié)寫字課的教學(xué)，使學(xué)生掌握了上中下、左右、半包圍結(jié)構(gòu)的字的寫法及“點”“豎彎鉤”的寫法，指導(dǎo)了學(xué)生正確使用鋼筆，有正確的讀寫姿勢，在課上發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

寫字教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標

知識目標：了解和掌握的功能和作用。

技能目標：正確掌握大寫字母鎖定鍵和上檔鍵的擊鍵要領(lǐng)和指法。

情感目標：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的鍵盤操作習(xí)慣。

重點和難點

重點：掌握大寫字母鎖定鍵的功能和使用方法。

難點：掌握上檔鍵的功能和使用方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：英文字母有大小寫之分，鍵盤初始化下英文字母都處于小寫狀態(tài)。但有時我們需要大寫的字母怎么辦呢？比如英文句子的第一個字母。

二、學(xué)生自己嘗試過程。

讓學(xué)生自己動手嘗試。

（這個過程，可能出現(xiàn)的情況是有的學(xué)生在已經(jīng)知道了，有的學(xué)生會自學(xué)書面的知識，有的學(xué)生隨便亂敲）

二、新授：

指名生演示，并說明為什么這樣會輸出大寫字母？

（師輔助學(xué)生說清鍵名和此鍵的功能。這個過程可能學(xué)生會先演示上檔鍵也可能會是大寫字母鎖定鍵，可根據(jù)學(xué)生的具體課堂情況做小結(jié)。）

三、

小結(jié)：大寫字母鎖定鍵也就是鍵盤中的“Caps Lock”相當于大小寫字母輸入切換的開關(guān)，專門為大小寫字母切換而設(shè)計的。

鞏固練習(xí)：課本76做一做2，大家一起練習(xí)一下。

四、小結(jié)：上檔鍵是一個功能鍵，要配合其他鍵一起使用才起作用，當它和字母鍵配合時，也可以輸入大寫字母的。

鞏固練習(xí)：課本79做一做2

五、思考：哪種情況下用大寫字母鎖定鍵輸入字母比較方便，哪種情況下用上檔鍵輸入字母比較方便？

寫字教學(xué)設(shè)計3

[教學(xué)內(nèi)容]

《丁一小寫字》一文旨在通過學(xué)習(xí)課文培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫習(xí)慣，創(chuàng)造出“丁一小”這個人物形象，再現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)寫字的過程中共同的困惑與毛病，非常貼近兒童生活，讓學(xué)生懂得一個道理：要想寫好字，要想做好任何一件事情，都必須認真。

[教學(xué)目標]

1．學(xué)會“丁、字、他、用、還、正、認”七個生字，會認“對、紙、姐、筆、呢、坐、真、樣”八個字。學(xué)會筆畫。

2．了解課文內(nèi)容，正確流利地朗讀課文。

3．讀中感悟：要想寫好字，做好任何事，一定要認真。

[教學(xué)重難點]

1．有感情地朗讀課文，讀出自己獨特的感受。

2．讀中感悟，要想寫好字，做好任何事，一定要認真。

[設(shè)計理念]

1．合作互學(xué)，整體感知

文章極富兒童化的語言，學(xué)生易讀易懂。在教學(xué)中我充分體現(xiàn)新課程標準中合作學(xué)習(xí)的理念，通過同桌互讀、互評的方式學(xué)習(xí)課文中的七個生字，并讓學(xué)生交流自己的識字方法，取長補短，共同識字。教學(xué)中采用小組競賽的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。同時通過范讀、自由讀讓學(xué)生多次整體感知課文內(nèi)容，對課文逐步了解。

2．貼近生活，引起共鳴

課文再現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)寫字的過程中共同的困惑與毛病，非常貼近兒童生活。在導(dǎo)人課文時我出示本班學(xué)生的作品，讓學(xué)生自主交流寫字經(jīng)驗，使學(xué)生產(chǎn)生切身感受，引起共鳴，能很快融人課文教學(xué)。

3．創(chuàng)設(shè)情景，體驗讀文

對于低年級學(xué)生而言，空洞的說教難以持續(xù)吸引學(xué)生的注意力，我多次創(chuàng)設(shè)課文情境，如丁一小不正確的寫字過程，丁一小用姐姐的筆紙寫字，丁一小學(xué)姐姐認真寫字的樣子等。這些情境讓學(xué)生看到一個和自己相仿的可愛的人物形象，仿佛自己就是丁一小，從而進入情境之中，使自己成為文章中的主人公，體驗主人公的內(nèi)心世界，產(chǎn)生與丁一小一樣的感受，肯定、困惑、自責的感情油然而生。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們有感情地讀課文，幫助他們進一步地了解課文。

[教學(xué)過程]

第一課時

一、欣賞感悟，激發(fā)興趣

1．投影：展示本班學(xué)生優(yōu)秀的寫字作品，讓學(xué)生欣賞。“你想對作品或小作者說些什么?”

2．看到這么優(yōu)秀的作品，有些同學(xué)為寫不好字而苦惱，咱們今天要認識的新朋友丁一小也正為自己寫不好字而發(fā)愁呢!讓我們一起來幫他吧!

二、自讀課文，合作識字

1．教師有感情地范讀課文。

2．學(xué)生自由朗讀課文，一邊讀，一邊用自己熟悉的符號圈出生字寶寶，并請拼音朋友幫忙讀準每個字音。遇到難讀的字多讀幾遍，讀準為止。

3．同桌互讀，互相檢查。

4．教師抽讀卡片：丁、字、紙、拿、坐、呢、對了、姐姐、認真、一樣

5．游戲鞏固：“遍地開花”(CAI：點擊“草地”上生字，讀對了生字上開出一朵花，比一比哪組的花開得最多。)

6．相信聰明的同學(xué)們通過自己的努力，一定認識了這一課的生字，那就請你教教大家吧!(把自己喜歡的記字方法講解給大家聽)

7．大家認識了生字寶寶，就請把他們送回課文中吧!再讀課文。

三、整體感知，梳理內(nèi)容

1．學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文。

2．檢查評價。哪個同學(xué)愿意將自己喜歡的段落正確流利地讀出來，展示一下。

3．讀了課文之后，想想你知道了什么?有些什么問題?

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，體驗讀文

1．(CAI：丁一小不正確的寫字過程。)

說一說丁一小是怎樣寫字的(反思自己的寫字方法)。

讀讀課文，和同桌討論：丁一小自己認為寫來寫去寫不好字的原因是什么?

指導(dǎo)朗讀：“對了，是我的紙(筆)不好!”(讀出肯定的語氣)

2．(CAI：丁一小用姐姐的筆紙寫字。)

師引導(dǎo)：丁一小用姐姐的筆紙還是寫不好。

指導(dǎo)朗讀：“我還有什么東西不好呢?”(讀出困惑、奇怪，若有所思的感覺。)

3．結(jié)合自己平時寫字的體驗，幫助丁一小分析寫不好的原因。

在文章中找出姐姐寫字的段落。

生試讀，師范讀。

男女生分讀。

4．看到姐姐的行動，大家明白了什么?

是啊!丁一小和大家一樣。

指導(dǎo)朗讀：“不是我的紙、筆不好，是我自己不好。”(讀出肯定，略帶自責的情感。)

5．(CAI：丁一小學(xué)姐姐認真寫字的樣子。)

師：丁一小的字寫得多好啊!咱們一起來表揚他吧!

有感情齊讀最后一段。

6．大家想對丁一小說些什么?

生暢所欲言。

7．小作者結(jié)合自己平時寫字的經(jīng)驗，從寫字的方法、習(xí)慣等方面談自己的觀點。

二、學(xué)以致用，指導(dǎo)寫字

1．看了丁一小寫字，咱們也來寫寫字吧1

2．征求大家意見，看看你認為什么字最難寫?

3．指導(dǎo)書寫“還”：“走之”的起筆在左上，點為右向點，藏鋒。

被包圍部分均宜向內(nèi)收緊，不宜外張。“不”應(yīng)寫得疏朗。

田字格中范寫。

4．生完成課后筆順描紅。

三、作品成果展示

1．學(xué)習(xí)丁一小正確的寫字方法，書寫生字。

2．展示自己的作品。

3．評選最佳作品，粘貼在教室內(nèi)。

四，鞏固課文，學(xué)唱兒歌

寫好字有小訣竅，

一拳一尺，加一寸，

頭正身平，雙足穩(wěn)，

記住認真最重要。

寫字教學(xué)設(shè)計4

教材分析：

對學(xué)生進行寫字的訓(xùn)練，使學(xué)生認識寫好字的重要性，幫助他們端正態(tài)度，產(chǎn)生寫字熱情，樹立寫好字的信心，增強他們刻苦訓(xùn)練、持之以恒的精神，通過長期訓(xùn)練，使他們能夠真正地把字寫好、寫端正。

學(xué)情分析：

對剛步入一年級的小朋友，一切對于他們來說，都是開始。認真寫字和良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成則是教學(xué)的重點。在教學(xué)中，我努力嘗試正確引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，感受學(xué)習(xí)的快樂，在學(xué)習(xí)中熏陶、感染，受到啟迪。

教學(xué)目的：

指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察課文插圖或教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生認真寫鉛筆字，知道正確的寫字姿勢和握筆方法的要求，并通過反復(fù)訓(xùn)練養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)重難點：

知道正確的寫字姿勢和握筆方法的要求，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)準備：

課件、投影

課 時安 排：

一課時

教學(xué)過程：

一、情境激趣，板書課題

小朋友，我們現(xiàn)在是小學(xué)生了，在今后的學(xué)習(xí)中我們將要學(xué)習(xí)很多新的知識，這些知識需要通過讀書寫字來獲得。因此，我們從小養(yǎng)成正確的讀寫姿勢十分重要。今天小希來我們班做客，他想看看誰最認真寫字，誰的字寫得最好看，我們來和小希打個招呼。一起來學(xué)習(xí)7課認真寫字（板書：7認真寫字）

二、聽故事，師講故事《歐陽詢流連觀碑》

1、歐陽修是怎樣觀碑的？

2、郭沫若要求我們怎樣寫字？

三、看一看，做一做。

1、出示第31頁的圖一。讓學(xué)生說說第31頁圖上有什么人，她在干什么。（認真寫字，寫字姿勢做到“三個一”）

2、出示第31頁的圖二，說說大哥哥、大姐姐怎樣做？（坐端正，預(yù)防近視）

3、出示第32頁的圖三，說說大哥哥在家里是怎樣做？（在家寫字姿勢也要正確）

4、學(xué)生四人小組討論，自己做一做。

5、老師小結(jié)：我們在學(xué)校已經(jīng)生活了一個學(xué)期，知道了為什么讀書寫字要有正確的姿勢，知道沒怎樣坐，怎樣捧書，怎樣握筆。但還不夠，還要進一步鞏固，形成習(xí)慣，只有這樣，才能讀好書，寫好字，保護好視力，促進身體健康成長。

四、訓(xùn)練正確的寫字姿勢

1、上一學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了一首《寫字姿勢歌》，歌里唱的是我們寫字時要達到的要求。小朋友們還記得嗎？我們一起來讀讀。

投影顯示：《寫字姿勢歌》

2、看圖，聯(lián)系《寫字姿勢歌》，訓(xùn)練寫字姿勢。

看圖討論：怎樣握筆才是正確的呢？我們握筆還要做到什么？請小朋友仔細觀察圖

過渡：要想寫好字，首先要有正確的姿勢，除了握好筆，我們還要做到我們？

老師相機點撥教學(xué)：眼離書本要一尺

討論：為什么要一尺遠？（預(yù)防近視）

胸離桌子要一拳 頭正腰直腿放好。

討論：為什么寫字時頭要擺正，腰要挺直，腿要放好？

3、寫字時，左手該怎樣放？書本和文具該怎樣放？請小朋友讀兒歌

小朋友拿出書本、鉛筆，擺好寫字姿勢，比一比，看誰做的最標準。同座位互相檢查，教師巡視，糾正錯誤姿勢。

4、糾正錯誤寫字姿勢。

老師做出各種錯誤姿勢，學(xué)生幫著糾正，說出錯在哪里。

五、出示：我能做到

提問：同學(xué)們在平時寫字是你能做到哪些？

1、認真寫字

2、把字寫得最好看。

六、師總結(jié)，作業(yè)：學(xué)生自我評估

要寫好鉛筆字首先要端正姿勢，掌握握筆要領(lǐng)；其次，要在習(xí)字冊上認真寫。注意保持本面整潔。

同學(xué)們：看看下面的習(xí)慣，哪些你做到了，一起評評吧，獎勵自己。學(xué)生做32頁自我評估。

寫字教學(xué)設(shè)計5

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：昨天我們一起學(xué)習(xí)了《懷素寫字》這篇課文，小朋友學(xué)得怎么樣呢？老師來考考大家，準備好了嗎？

師：我們來認讀學(xué)過的詞語：

懷素、寫字、日子一長、好學(xué)上進、這樣、古時候、有名、書法家

指名讀、齊讀

師：詞語讀得很好。

二、教學(xué)新知

師：（過渡語）看來上一節(jié)課小朋友們都學(xué)得不錯，今天老師將和小朋友們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。只要小朋友們認真聽講，積極思考，老師相信你們會有更多的收獲。

1、教學(xué)第一自然段

師：請小朋友們一起來看看文中的一幅插圖。（幻燈片出示懷素小時侯認真寫字的一圖）誰來告訴老師圖上畫的是誰，他在干什么？（圖上畫的是懷素，他在寫字。）

師：說得不錯，懷素在寫字，書上說他是個怎樣的孩子呢？老師請一位同學(xué)為大家朗讀課文第1自然段。

指名讀

師：通過他的朗讀，你知道懷素從小是個怎樣的孩子嗎？

指名說

什么叫“好學(xué)上進”呢？（好學(xué)上進就是喜歡學(xué)習(xí)，要求進步的意思。）

夸夸我們班上好學(xué)上進的同學(xué)。

指導(dǎo)讀好第一自然段

2、教學(xué)第四自然段

師：（過度語）小時侯的懷素這樣喜歡寫字，好學(xué)上進，長大以后他會怎樣呢？讓我們一起看一幅懷素長大以后的圖片。（幻燈片出示成年懷素在墻上書寫的插圖）他在干嗎呢？

生：他在寫字。

師：他在那兒寫的？寫的字與以前有什么不同？你們看得懂嗎？

師：他寫得字和以前不一樣了，這些你們看不懂的字我們把它叫做草書。這可不是一般人能做到的，只有非常厲害的人才會寫。

師：能在墻上寫出那么漂亮的書法作品，。懷素怎么可以呢？看看書上是怎么說的。老師請一名同學(xué)給大家讀一讀第四自然段的內(nèi)容。

師：懷素之所以能在墻上寫出那名漂亮的字，原來是因為——“懷素長大以后”（生齊讀第四自然段）

師：有名，怎樣才叫有名呢？

師：懷素多了不起呀！誰能把這句話讀好呢？齊讀。

3、教學(xué)第二自然段

師：（過渡語）懷素怎么能成為有名的書法家的呢？他是怎樣寫字的呢？請小朋友們自由朗讀2段，邊讀邊想。

師：懷素為什么能在長大以后成為一名有名的書法家？（懷素寫字非常認真）

非常認真還可以怎么說？

師：他是怎樣認真寫字的呢？

指名說：（他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。）

師：懷素寫字分為幾步？

師：懷素寫字分為幾步？我們一起來看看。

第一步，他總是先看清字的形狀，第二步，記住字的筆順，第三步，再一筆一劃照著寫。

我們來吧懷素寫字的方法讀一讀。

師：小朋友請你們再想一想，懷素是不是每次寫字都那么認真呢？

師：你從哪里看出來的？

“總是”說明什么呢？

正因為這樣，所以懷素的字——引讀

4、教學(xué)第四自然段

師：懷素除了寫字認真，還有什么原因使他能夠成為有名書法家呢？請同學(xué)們看看課文的第三自然段。

指名說。

“寫呀寫呀”說明懷素寫得很多，不停的寫。指導(dǎo)讀好“他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。”

師：老師有個問題不明白，懷素為什么不像我們一樣，用白紙寫字，而用木板寫字呢？

（傳說當時紙貴，懷素就找來一塊木板當紙用。）

（傳說懷素當時在木板上涂上了一層油漆，在上面寫字，寫完了用濕布擦掉，時間長了，木板竟給寫穿了。）

從這里看出，懷素寫字時多么的刻苦，多么的用功呀！

課文學(xué)到這里，你想對懷素說什么呢？

師：你們佩不佩服懷素？讓我們帶著佩服的心情讀好第二、第三段。

師：懷素這么認真的寫字，難怪他長大以后成了有名的書法家。在座的同學(xué)們有沒有想長大以后成為書法家的？

同學(xué)們，要想成為書法家，就要像懷素那樣刻苦、認真的寫字。

5、現(xiàn)在，讓我們來讀讀課文，再次感受懷素認真寫字的刻苦精神，以后，把懷素寫字的方法用到自己的身上來。

齊讀課文。

三、鞏固練習(xí)

懷素寫字 。他總是先 ，記住字的 ，再 照著寫。這樣，懷素的字 。

寫字教學(xué)設(shè)計6

一、學(xué)情分析

班級基本情況分析：本班共有學(xué)生46人，在這當中大部分同學(xué)作業(yè)書寫工整，但有少部分同學(xué)比較懶惰，作業(yè)書寫馬虎。

二、教材分析

1．學(xué)寫字就是學(xué)做人。當代著名書法家沈伊默先生說：“學(xué)書亦可養(yǎng)性習(xí)勤劬，切莫但作心眼娛”習(xí)字的過程就是培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍，持之以恒的良好習(xí)慣的過程。要練好字，決非一朝一夕就能奏效的，需要長期的鉆研和磨練，需要“鐵棒磨成針”的“滴水穿石”之功，習(xí)字的過程是檢驗毅力的手段，是磨練意志的途徑，字的好壞或多或少的反映了一個人是否具有敢于戰(zhàn)勝困難、百折不撓、力爭上游的精神。同時，寫字與美育又有著密切的聯(lián)系，魯迅先生說過，我國文字具有三美“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”感目的“形美”，就是書寫的文字之美，這種美既能陶冶情操，增強審美能力，又能豐富和調(diào)劑我們的文化生活，使我們生活愉快，在藝術(shù)享受中受到教育。寫字還與修養(yǎng)有密切的關(guān)系，“字”是寫給別人看的，好比一個人的“儀態(tài)”，字寫得規(guī)范端正，好比人的衣著整潔，作風嚴謹，面目可親，是一種文明禮貌，是對別人的尊重，對自己負責的表現(xiàn)，學(xué)寫字就是學(xué)做人。

2．在寫字中發(fā)展學(xué)生的主體性。主體性教育思想是現(xiàn)代教育思想的核心。主體性的表現(xiàn)形式為自主性、選擇性、創(chuàng)造性。在寫字教育中，要通過寫字活動激發(fā)學(xué)生主動練字的動機，尊重學(xué)生對字體的選擇、練習(xí)方法的選擇，保護和培養(yǎng)學(xué)生在寫字過程中的創(chuàng)造性，保證學(xué)生在寫字過程中的主體地位。從而提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體意識，使學(xué)生樂學(xué)求美。

三、教學(xué)目標。

1．初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

二年級寫字教學(xué)計劃

（1）首先，要想寫好字就一定要養(yǎng)成正確的寫字姿勢。當你坐著寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜；兩臂要自然撐開，右手執(zhí)筆，左手按紙，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，不要交叉或踮腳尖。

（2）正確的寫字姿勢，不但跟寫好字有密切關(guān)系，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2．掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)和一些常見的偏旁部首。

（1）漢字的基本筆畫，主要有如下一些：

點、彎鉤、橫鉤、橫折彎、橫、斜鉤、橫折、橫折彎鉤、豎、橫折提、橫撇彎鉤、撇、豎提、橫折鉤、橫折折撇、捺、豎折、橫折折折鉤、提、豎彎、撇折、豎折撇、豎鉤等。

（2）漢字的筆順規(guī)則，可分為基本規(guī)則和補充規(guī)則兩種： 基本規(guī)則有從左到右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。補充規(guī)則有先中間后兩邊、右上或里邊的點后寫等。

（3）漢字的間架結(jié)構(gòu)，有如下六種：獨體字、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、品字形結(jié)構(gòu)。

（4）漢字的偏旁部首。

3、對小學(xué)生的寫字提出要求，那就是六個字：“規(guī)范、端正、整潔”。

四、教學(xué)重難點

1、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

2、掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)和一些常見的偏旁部首。

五、采取的措施。

1．抓好表率。

樹立寫字標兵，表彰寫字能手，定期舉行作業(yè)展覽，請“能手”介紹經(jīng)驗，給予重獎，形成你追我趕，后浪推前浪的局勢寫字是小學(xué)階段一項重要的基本功訓(xùn)練，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。對小學(xué)生進行寫字教育，不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生寫得好字，更是對學(xué)生進行道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操的培養(yǎng)。

2．認真上好每周一節(jié)的寫字指導(dǎo)課，優(yōu)化寫字課堂教學(xué)，在教學(xué)中要做到訓(xùn)練有度，在教學(xué)內(nèi)容上注意由簡到繁，由易到難，使學(xué)生體驗到書寫的樂趣，樹立信心。

3.重視寫字課教學(xué)，先講后練，提示注意點，再讓學(xué)生去練習(xí)，使學(xué)生的練習(xí)能夠有章可循，從而提高寫字水平。

4.要做到課堂指導(dǎo)和課后練習(xí)相結(jié)合；處理好寫字與識字的關(guān)系；處理好寫字教學(xué)與課外書法活動的關(guān)系。

5.培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生們的法興趣和特長，帶動全班同學(xué)參與到寫字活動中，進一步提高寫字水平。

寫字教學(xué)設(shè)計7

設(shè)計說明：

教師利用目標導(dǎo)學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生把要求會寫的10個生字寫規(guī)范、寫端正。在指導(dǎo)寫字的同時，有意識地把書寫基本筆畫、讀帖和臨帖的方法作為寫字課堂中的常規(guī)訓(xùn)練內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢、良好的習(xí)字習(xí)慣，提高學(xué)生初步感知漢字形體美的能力。

教學(xué)目標：

引導(dǎo)學(xué)生觀察生字，給予分類；指導(dǎo)學(xué)生利用讀帖三步法、臨帖三步法觀察漢字和書寫漢字；讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的習(xí)字習(xí)慣，提高初步感知漢字形體美的能力。

教學(xué)重、難點：

把10個生字寫端正、寫規(guī)范。

教學(xué)預(yù)設(shè)流程：

（一）激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，這節(jié)課我們一起走進《識字二》的寫字大本營，你們高興嗎？師板書課題“《識字二》寫字大本營”，生讀課題。我們寫字大本營的口號是：（生齊：書寫規(guī)范漢字，爭做金筆少年）

（二）出示學(xué)習(xí)目標（課件出示）

（三）學(xué)寫生字

師：同學(xué)們，這10個生字到底是哪些呢？我們和它們打打招呼吧！（生齊讀）這些漢字，它們有個共同的特點，誰發(fā)現(xiàn)了?對了，它們都帶“口”字旁。本節(jié)課我們就要求把這些含有“口”字旁的字寫端正、寫規(guī)范。

（四）強調(diào)坐姿和握筆姿勢

1.在寫字之前，我們要端正坐姿：頭正、肩平、腳著地，“三個一”要牢記。

2.握筆姿勢更重要：大指二指對齊捏，三指在下來托起，四指五指往里卷，筆桿離開虎口處，拳心要空腕用力，提筆就是來練字。

（五）寫字

1、讀帖。（出示讀帖三步法）誰愿意領(lǐng)同學(xué)讀一讀？

生讀：

第一步：觀察結(jié)構(gòu)，抓住特點；

第二步：觀察占格，給字定位；

第三步：確定起筆，尋找壓線筆。

按讀貼三步法觀察這些字，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)它們都是什么結(jié)構(gòu)的？在田字格中的位置是怎樣的？請同桌間互相交流，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（生根據(jù)自己的觀察匯報，教師補充。）

2.臨帖。（出示臨帖三步法）生齊讀：描一描，特點記心中；臨一臨，運筆輕重勻；比一比，前后找差距。

（1）復(fù)習(xí)漢字的筆順書寫規(guī)則。

（2）利用臨帖三步法，請同學(xué)們把這些字描1個，再臨寫2個。師巡視指導(dǎo)。

（3）展示學(xué)生習(xí)字，師生評議。（誰能夸夸他寫的字？誰能再給他的字提點不足？）

3.教師根據(jù)學(xué)生書寫情況，選擇有代表性的字范寫，邊寫邊講解筆畫順序、占格位置和筆畫名稱；生仿寫；展示學(xué)生習(xí)字，師生評議。

4.學(xué)生再仿寫。（學(xué)生前后對照后再仿寫）

同學(xué)們有沒有信心把這幾個字寫得更好？教師巡視，對寫字前后對照有進步的學(xué)生提出表揚。

5.習(xí)字展示，評出金筆少年。

（六）總結(jié)

同學(xué)們，通過在寫字大本營里的訓(xùn)練，你們已經(jīng)掌握了一定的寫字方法和寫字技巧，老師希望你們能牢記在心，平時要勤奮練字，寫出一手漂亮、規(guī)范的好字，時刻不忘我們的口號（書寫規(guī)范漢字，爭做金筆少年！）

寫字教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)

內(nèi)容

12 懷素寫字

擬 2 課時

累 計

第94 課時

第 2 課時

教學(xué)

目標

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，好學(xué)上進的精神。

2、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際理解詞語 。

3、正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。

重點

難點

重點：讀書和背書。

難點：有感情的朗讀和背誦。

教學(xué)

簡要

過程

及重

、難

點的

突破

一、朗讀理解第一段。

1、指名讀：懷素是怎樣的一個人？

2、范讀，畫出朗讀指導(dǎo)符號。

3、老師引讀：懷素小時候什么樣子？

二、學(xué)習(xí)第二段：

1、懷素小時侯是怎樣寫字的？自由讀，指讀。引讀：懷素寫字的態(tài)度怎樣？

2、給“非常認真”換詞。指導(dǎo)讀，怎樣讀才能表現(xiàn)認真呢？

3、到底是怎樣寫的呢？出示句子。“先……再……”他是怎樣寫的？

懷素寫字分哪幾個步驟？

（1） 看清字的形狀

（2） 記住字的筆順

（3） 一筆一劃找這寫

4、懷素多認真啊，他是不是每一次都這樣呢？（總是）

實施修改意見

天天練：我來露一手

感情朗讀《懷素寫字》

讓學(xué)生充分練說，達到練說成誦。

精搜彩集創(chuàng)信意息

精彩創(chuàng)意： 給“非常認真”換詞。指導(dǎo)讀，怎樣讀才能表現(xiàn)認真呢？

實施修改意見

作實業(yè)踐設(shè)活計動

1、背誦課文。

2、準備參加“小懷素在成長”寫字競賽。

實施修改意見

教學(xué)札記

在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上和孩子們興趣的牽引下，本節(jié)課我當堂讓學(xué)生學(xué)著大書法家懷素練字的方法，自己學(xué)習(xí)了課文中的生字，學(xué)活了課文，一方面鞏固了所學(xué)的生字，另一方面更加深了學(xué)生對懷素練字“三步法”的理解，更有一部分學(xué)生當堂就把課文背了下來。周瑋琪同學(xué)還提議，以后定期舉行寫字比賽，不僅看誰的字好，還要看誰能像懷素一樣長期堅持不懈、刻苦練字

寫字教學(xué)設(shè)計9

教學(xué)目標：

知識與能力目標

1、通過故事讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，體驗識字寫出字的樂趣。

過程與方法目標

2、掌握猜、問、查三種基本識字方法和認、想、寫、用四種漢字學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動識字寫字的能力。 情感態(tài)度價值觀

3、了解中國漢字的文化內(nèi)涵，感受漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的濃厚興趣。

教學(xué)重點：

了解中國漢字的文化內(nèi)涵，感受漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的濃厚興趣。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，從上學(xué)到現(xiàn)在，你們應(yīng)當認識20xx多個生字了吧，可能有的小朋友認識的字更多。那么，你們平時都用什么辦法認字的呢？（引導(dǎo)生說出猜一猜、問一問、查一查）

師：猜一猜、問一問、查一查都是認字的好辦法，那你覺得哪種辦法最好呢？理由？

其實，這三種辦法各有好處，在平時我們要靈活運用。

（板：認：猜、問、查）

師：現(xiàn)在誰來把上面的字讀出來，看誰摘的果子多。

師：遇到困難了吧？現(xiàn)在對于不認識的字，怎么辦？（查字典）用什么查字法？（部首查字法）

過渡句：我們中國的漢字從產(chǎn)生到現(xiàn)在已經(jīng)有五千多年的歷史了，漢字文字的總量超過了4萬多字。這節(jié)課就讓我們一起去漢字的王國去探索的奧秘。

二、探索奧秘，掌握識字方法

（一）出示“鵝卵石小路”

這條鵝卵石小路有點特別，它上面的鵝卵石上面都有字，你認識嗎？你怎樣記住它的？（出示象形字圖片）

師：它們都是獨體字，這些獨體字又可以組成很多很多個新字。下面我們來看---

（二）出示“采蘑菇”

1、指導(dǎo)讀準題目

2、小兔子想要采蘑菇，你來幫幫它，這些蘑菇可以組成哪四個新字。

3、從這幾個新字，你還能認識哪內(nèi)個字？（引導(dǎo)生用換一換的方法）

師：同學(xué)們，除了我們剛剛用過的“加一加”、“換一換”的認字方法，你還知道哪種？（減一減、猜字謎、編兒歌）

（板：加一加、減一減、換一換、猜字謎、編兒歌）

師：我們再來看個更有趣的—

（三）出示“我愛動腦筋”

1、請生讀，發(fā)現(xiàn)了什么？

2、師：我們大家在認字的過程中一定要動腦筋想一想：字的結(jié)構(gòu)，哪部分表音，哪部分表意？

（板：想：字的結(jié)構(gòu)，表音？表意？）

3、師：你能不能給“青”加個部首......

師：同學(xué)們知道的真不少，現(xiàn)在老師就來考考你們---

（四）出示“我的本領(lǐng)大”

1、看誰能把這幾個球準確地投入籃框里

2、如果讓你教一年級的小朋友，你準備怎么教？

贏：加一加；坐：猜字謎：求：減一減：螞：換一換

三、指導(dǎo)漢字的書寫

師：同學(xué)們，你們真了不起，知道這么多認識漢字的好辦法，鼓勵鼓勵自己吧！那你能把字寫好嗎？寫的時候要注意什么？（易錯的地方）

第一關(guān)：聽寫：游、翠、琴

第二關(guān)：寫對寫好：火、重、爽、之

四、漢字的運用

師：同學(xué)們，照樣子說一說，漢字王國的大門將永遠為你敞開思想。

龜--海龜—可愛的海龜—海底世界里有許多可愛的海龜。

馨—溫馨—溫馨的家庭—我有一個溫馨的家庭。 闊—寬闊—寬闊的馬路—臨汾有許多寬闊的馬路。

五、小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲呢？

寫字教學(xué)設(shè)計10

【教學(xué)目標】

1.認識10個字，會寫“不、開、四、五”4個字。能認識筆畫“豎彎”和“刂、冫、人、灬”4個偏旁。在學(xué)習(xí)生字過程中積累識字方法。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.鞏固識字的方法，體會朗讀的方法。

4.懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

【教學(xué)重點】

識字、寫字、理解重點詞語“暖和的衣裳”“綠色的小傘”等和練習(xí)朗讀。

【教學(xué)難點】

感受老爺爺美好的心靈，感悟人與樹之間的和諧關(guān)系。

【課前準備】

課件；生字卡片。

一、質(zhì)疑課題，談話導(dǎo)入

1.看圖談話揭題：

出示爺爺圖，問：他是誰？和爺爺打聲招呼，板書：爺爺，讀讀“爺爺”這個詞；出示小樹圖，問：他又是誰？和小樹也打聲招呼，板書：小樹，板書：和。

2.讀課題。

3.質(zhì)疑：爺爺是老人，小樹是一種植物，把他們放在一起，你們想到了什么？有什么問題嗎？

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

1.自讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，難讀的句子多遍。

2.識記生字。

（1）再讀課文：把要求認讀的生字圈出來，再拼讀兩遍。

（2）認讀生字

①出示帶拼音的生字，指名讀。

強調(diào)：生字中“穿”（翹舌音）、“冷”（后鼻音）、“傘”（平舌音）需讀正確。“暖和”的“和”讀“huo”，不要讀成“hé”。

②去掉拼音認讀。

（3）識記生字

①學(xué)習(xí)新偏旁：立刀（刂）、兩點水（冫）、人字頭（人）、四點（灬）。找出帶這四個新偏旁的生字認讀，并說說識記方法。

②識記其它生字：

用熟字換部件、換偏旁可以記住字形，如，爸—爺、課—棵

用事物的樣子就可以記住字形，如，傘

4.鞏固生字。

（1）口頭說出意思相反的詞：冷—熱、開—關(guān)。

（2）出示帶生字的詞語，開火車認讀鞏固生字。交流：

（3）生字組詞鞏固。

三、指導(dǎo)寫字，展示作品

1.出示新筆畫：豎彎。

說說筆畫的名稱。 說說含有這一筆畫的字。書寫筆畫。

2.指導(dǎo)寫字

（1）出示“我會寫”的字：不、開、四、五。認讀、組詞。

（2）念筆畫、筆順。

（3）觀察每個字在田字格中的位置，讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。

（4）示范寫，邊寫邊指導(dǎo)。

點撥：

不：要注意第三筆“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交叉點起筆。

開：第三筆是“豎撇”。最后一筆點要與左邊的撇對稱。

四：筆順是“先外后內(nèi)再封口”，第四筆“豎彎”是本課要認識的新筆畫，寫的時候豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成“豎折”。

五：第二筆是“豎”，行筆略向左斜。

（5）描紅。（教師要提示學(xué)生按筆順書寫）

（6）學(xué)生練習(xí)書寫。

（7）展示學(xué)生作品，評出最佳作品在全班展出。

四、朗讀課文，體會感情

自由讀讀課文，簡單說說爺爺和小樹之間發(fā)生了什么事？

1.朗讀第一自然段。

（1）指名讀。交流：你由這句話讀懂了什么？

（2）怎樣讀好這句話？引導(dǎo)學(xué)生讀。

（3）拓展延伸：你能用上'我家門口有____________'說話嗎？

2.朗讀 第二自然段。

（1）課件出示課文第一幅插圖。說說爺爺在做什么？

（2）朗讀課文，理解“暖和的衣裳”。

提問：“暖和的衣裳”指什么，起什么作用？

③看圖說話，提問：爺爺怎樣穿上暖和的衣裳的？為什么給小樹穿上暖和的衣裳？

④冬天到了，天冷了，我們穿上了什么樣的衣服？這么冷的天，小樹也冷呀！正在小樹冷的時候，爺爺穿上了怎樣的衣裳？

（4）拓展想象：

①天氣冷了，爺爺及時給小樹穿上暖和的衣裳，小樹感到特別溫暖。如果你是小樹，你會對爺爺說寫什么？

②在生活中，你還知道或聽說過其他讓小樹溫暖過冬的方法？

3.朗讀第三自然段。

（1）課件出示課文第二幅插圖。說說小樹長得怎么樣？小樹為什么能長得那么好？爺爺在做什么？

（2）夏天到了，天氣熱了。爺爺也很熱，小樹為爺爺做了什么？

（3）出示第一句話，指名讀，提問：“綠色的小傘”指什么，起什么作用？

（4）有了小樹撐開的綠傘，爺爺在樹下乘涼，還熱嗎？自讀第二句話，重點讀好“不熱了”。

（5）拓展：

①小樹不僅能撐開綠傘讓爺爺乘涼，它對我們的幫助可大了。小樹能幫我們美化環(huán)境、凈化空氣……

②小樹的功勞這么大，你想夸夸小樹嗎？你打算以后怎做？

4.總結(jié)。

（2）通過觀察插圖和朗讀課文你感受到了什么？

人類愛護樹木，樹木回報人類。

五、布置作業(yè)

1.背誦課文

2.了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做哪些事，樹木又為人類做了哪些事。

3.夸一夸爺爺和小樹。

4.把這篇課文講給爸爸媽媽聽。

寫字教學(xué)設(shè)計11

教學(xué)時數(shù)：1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、師生進行寫字比賽，教師用行書，學(xué)生用楷書。寫后評行書優(yōu)點。

了解鋼筆行書的特征：

行書之稱始于西晉衛(wèi)恒《四體絕書》。張懷在《書斷》中是這樣闡述行書產(chǎn)生原因的：行書者。后漢劉德升所造也。既正書之小偽。務(wù)從簡易，相間流行。幫謂之行書。在東漢晚期已有行書了。從行書的產(chǎn)生。形成和歷代演變的發(fā)展過程來看行書并沒有開成獨立的“行法”。這是與篆、隸、草、楷的最大區(qū)別。行書無法卻有體。最大特點是用連筆和省筆。卻不用或少用草化符號。較多地保留正體字的可識性結(jié)構(gòu)。從而達到既能簡易快速書寫又能通俗易懂的實用目的。便于文字信息的流通交換。另外，行書具有緊粘其他書體的特點。所以孫過庭《書譜》說：“趨勢變適時。行書為要”。行書萌發(fā)于兩漢,成行于魏晉。至東晉產(chǎn)生了以二王為代表的具有高度藝術(shù)典范性的行書風格。南北朝至初唐書壇，是籠罩在二王行書風格藝術(shù)氛圍之中的。唐朝中期至宋顏真卿行書開一代新風。此后宋代的蘇東坡、黃庭堅、米芾、蔡襄均受其影響。元至明中葉。無論是趙孟還是祝允明、文徵明、董其昌均在晉唐書風中占據(jù)一席之地。明代晚期限至清朝是行書發(fā)展的飛躍階段。其特點：一是出現(xiàn)了帶群體性質(zhì)的具個性化的行草書家。二是在碑學(xué)思潮影響下出現(xiàn)了用北碑筆法寫行書的風格。前者是一種“尚勢”書風。后者是民間碑書體風格。行書是楷書的快寫，相傳始于漢未。它不及楷書的工整，也沒有草書的草案。 中帶有楷書或接近于楷書的叫做“行楷”；帶有草書或接近于草書的`叫“行草”。

2、同楷書相比，行書具有以下幾個方面的特征：

⑴減省點畫：為了書寫簡便，行書對楷書的某些部位作了簡化，或減省點畫，或并合線條。如“話”字的“言字旁”，原楷書繁寫為七畫，寫行書就只有兩畫，省去了五畫；“然”字的四點水，由四點變?yōu)橐粰M，省去了三畫；“近”字的游水，由一點三彎折加一平捺，簡化為一豎橫折，也省掉若干彎曲波捺；“佛”字中間原是變形的“弓”字，現(xiàn)用橫折彎勾代替，一下子省去了兩彎。減省點畫，大都在字的部首偏旁方面用得最多。

⑵筆勢流動

A：增加勾挑與牽絲：寫楷書要求點畫分明，一筆一畫地寫，寫行書則可點畫連起來，在點畫之間增加勾挑與牽絲。勾挑是在沒有勾挑的點畫上，順勢寫出短勾，如“古”字的橫畫，“好”字的撇畫；牽絲是在前后不相連的點畫之間順勢用細細的牽絲相連，如"絲'宇中間的點畫，“心”字的中右兩點。行書的點畫之間有了勾挑與牽絲，便顯得筆勢流動，意態(tài)活潑。但需要注意的是勾挑與牽絲不能太多，否則用筆就顯得不干凈，造型也不美觀了。

B：改變書寫筆順：行書的書寫筆順，采取的是草書筆順，同原有的楷書筆順不同。如“秋、有、戎、半”四個宇，前為楷書筆順，后為草書筆順。在寫行書時，改變書寫筆順一定要因地制宜，因勢利導(dǎo)，而且要合乎草書的規(guī)范。

⑶用筆靈活：行書用筆比楷書靈活，同樣的點畫寫法不大受約束。如“戈”字，橫畫寫好后，既可以直接從右側(cè)翻筆上去寫戈勾，也可以從右側(cè)上去繞個小圈再寫戈勾；“也”字的浮鵝勾，由上翻筆向下也行，由下直接寫下也行；“木”字旁的“木”，一般是寫好橫豎畫后，筆勢從左邊寫撇挑，但如果從右邊翻筆寫撇挑，也有道理；至于提手旁的一挑，如果依照楷書寫法，由上回鋒寫一挑固然好，用牽絲把豎勾與斜挑連起來寫則更佳。

⑷體態(tài)多變：行書是介乎楷書與草書之間的一種字體，其活動范圍廣，表現(xiàn)力豐富，往往一個字有幾種寫法，體態(tài)多變。如“是”字的四個字尾，“花”字的四個字頭，寫得有收有放，有工整有寫意，同中有異，多樣而統(tǒng)一，饒有趣味。體態(tài)多變是行書的長處，是楷書和草書所望塵莫及的。

二、解決難點，指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生讀帖，找出難寫的字，教師邊書寫邊分析講解字的行筆。

2、指名上臺書寫，并講解要領(lǐng)。

3、生在草稿本上練習(xí)，然后再和字帖進行對比，找出問題所在。

4、生完成練習(xí)。

5、總結(jié)學(xué)法：先讀帖，后練習(xí)，再對比，最后鞏固。

三、自學(xué)其他字的書寫

1、生按剛才的方法自學(xué)其余字的書寫。

2、生練習(xí)時，師巡視輔導(dǎo)。

3、生進行行款練習(xí)時，老師提醒學(xué)生注意要把練習(xí)內(nèi)容搞清楚是什么意思，不要寫完一個字再去看下一字怎么寫，要一氣呵成。

四、作品展示

選擇部分優(yōu)秀作品進行展示，師指出作品中的優(yōu)缺點。

五、教學(xué)總結(jié)

寫字教學(xué)設(shè)計12

教學(xué)目標：

1、正確書寫七個課后生字，寫好，正確握筆，糾正坐姿。

2、激勵練字興趣，培養(yǎng)認真、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成踏實認真的寫字態(tài)度，愛惜鉛筆紙張，書寫行動有序。

3、培養(yǎng)觀察、比較、模仿能力。

教學(xué)重點：

寫出捺腳，寫好橫折，準確把握這七個字的間架結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點：

撇要有尖，捺要有腳，注意運筆。正確的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)準備：

課件，書法紙

教學(xué)流程：

一、組織教學(xué)

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了唐代詩人杜甫的《絕句》，現(xiàn)在請大家回憶一下，詩中都描述了什么？詩詞又給你帶來了哪些感受呢？[學(xué)生匯報]

讓我們嘗試著帶上這份情感把詩句讀出來（看課件，隨音樂誦讀古詩）。雖是一首描寫自然風景的小詩，其中卻蘊含著豐富的思想感情。此詩作于公元764年，杜甫正“漂泊西南天地間”，顛沛流離，窮困潦倒，可是他的意志依舊堅強，情緒仍然開朗、樂觀。生活無憂的我們更應(yīng)該熱愛生活，積極向上。認真寫好字也是熱愛生活的一種表現(xiàn)。俗話說“見字如見人”，說的就是

寫一手好字的重要。字里行間就可以看出一個人的性格、氣質(zhì)，毫不夸張的說，擁有一手好字，你成功的幾率就比別人大許多。今天我們就帶著這份熱情，寫好課后的七個字。

二、新課教學(xué)

1、寫好字光靠熱情是不夠的，還要有合適的紙筆，運用正確的握筆姿勢，保持良好的坐姿。（齊讀寫字歌）你準備好了嗎？

2、在寫字前，老師還有一個小問題：你還記得我們臨寫的方法嗎？[學(xué)生說，屏幕展示]。我們看今天的第一個字“絕”，誰來用這樣的方法分析一下“絕”字？[學(xué)生]

[課件]我們在書寫“絞絲旁”時，第二筆的撇折要稍小，重要的是注意關(guān)鍵筆畫“”的寫法。看黑板哪一個更好？有同感么？“”像魚鉤一樣，太直、太斜鉤不住魚，沒有力量，適當?shù)膹澏龋拍茱@出鉤的力度。拿筆，跟我一起寫：起筆重，行筆要輕，豎畫稍向左斜，轉(zhuǎn)彎處一定要寫圓，向右行筆、頓筆出鉤。再寫一個。處理好這些問題，我們就開始找筆畫的位置，絞絲的起筆在上二線和左一線交匯處，起筆重，向左下行筆至上一線下與左二線交匯處頓筆轉(zhuǎn)折筆，第二筆在豎中線上的上一線偏左上的位置起筆，這個撇折要小，同時注意兩撇要均衡，行筆至橫中線下左一線位置處折筆，最后提筆在下一線與左二線交匯處上部起筆。右部“色”的起筆在上二線與右一線交匯處，起筆重，行筆至豎中線上的上一線交匯處，快速寫出筆鋒，橫撇在短撇的中間位置處起筆，兩撇位置要均衡。“巴”字的橫折在豎中線與上一線一半的位置起筆，行筆向右上方，行至右二線前折筆，豎與豎之間的距離要均衡，橫在橫中線下，“”在豎中線上起筆，一定要向左傾斜，豎畫寫到下一線下向右彎，至右二線右側(cè)頓筆再出鉤。這樣“絕”字就寫好了，我們對照例字，在練習(xí)本上寫四個，一定要讀準字的間架結(jié)構(gòu)，

記好筆畫位置，爭取一氣呵成。

巡視、展示、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

3、本課左右結(jié)構(gòu)的字還有三個，下面我們自學(xué)“鳴”“嶺”“船”的寫法，每個字寫一個。

邊巡視邊講解：在合體字中，左右結(jié)構(gòu)的字最多，而在左右結(jié)構(gòu)的字中，又以含左偏旁的字為多，書寫左偏旁一般要寫窄些，將比較寬的部位讓給右鄰，對于其他結(jié)構(gòu)的字也應(yīng)該以窄讓寬，以短讓長，以小讓大。

學(xué)生匯報“鳴”字寫法，小結(jié)：口字旁偏上，上寬下窄，豎折折鉤的橫畫稍長，末橫在口下起筆，這樣處理講究的是筆畫的穿插挪讓，每一個筆畫之間都要兼顧。（教師示范）

“船”【在學(xué)生書寫過程中發(fā)現(xiàn)并解決問題】，小結(jié)：舟字旁與舟字對比，做偏旁時明顯變窄，而且這里的橫畫變成了橫提，你還能舉出獨體字做偏旁筆畫改變的例子嗎？（王字旁、木字旁、提土旁）我們今天寫的“嶺”字也是一個代表。學(xué)生把三個字再各寫三個。

展示評價，好字畫上標記。

4、“嶺”字的右部是個“令”，令作為單獨一個字出現(xiàn)的時候，我們書寫時要注意哪些呢？

看例字：上下結(jié)構(gòu)，上下一樣寬，上部的人字頭撇捺要伸展，同時要包容下部，這也是遵循了筆畫之間要兼顧的原則。人字頭捺的起筆稍靠上，上下兩點要對正。（教師板示）

學(xué)生寫四個。

5、“含”和“吳”也是上下結(jié)構(gòu)的字，一個是口字旁做底，一個是口字旁做頭，雖然口字旁在寫法上都是上寬下窄，但無論做底還是做頭，都不同于做左偏旁，做左偏旁時是左右扁，做頭或底的時候是上下扁。仔細觀察這兩個字，

關(guān)鍵筆畫是什么？（生：撇捺）在上下結(jié)構(gòu)的字里出現(xiàn)撇和捺，撇和捺寫得要舒展，上要蓋地，下要擎天。抓住這些要領(lǐng)寫好這兩個字，各寫四個。

展示評價。

三、行款練習(xí)

在整字書寫中，掌握每個筆畫的形狀、位置以及與其他筆畫的對應(yīng)關(guān)系，熟練掌握各種筆畫在字中的寫法，進而寫好每一個字，乃至一段或一篇文字。

今天我們的行款作品內(nèi)容就是默寫《絕句》。默寫前看大屏幕上出示的行款練習(xí)的要求及要領(lǐng)：

1、認讀行款內(nèi)容；

2、觀察行款整體，找出要注意的問題；

3、字居格中，字間距勻稱（包括標點）。

4、作品展示

四、小結(jié)

我們書寫時要有正確的雙姿，寫字要認真讀帖，一氣呵成。我們時時刻刻可以寫字，處處可以練習(xí)，但不要亂涂亂畫。還是那句話：我們要（齊讀）寫好中國字，做好中國人！讓我們再次回到詩中，在優(yōu)美的詩句中結(jié)束本節(jié)課。

寫字教學(xué)設(shè)計13

教學(xué)目標：

1、掌握用智能ABC輸入法輸入單個漢字。

2、初步學(xué)會用寫字板寫作文。

教學(xué)重點：

1、掌握輸入選字框中沒有的漢字。

2、掌握韻母為u漢字的輸入。

教學(xué)難點：

掌握韻母為u漢字的輸入。

教學(xué)順序：

一、指法訓(xùn)練。

二、“通知”導(dǎo)入。

三、輸入法教學(xué)。

1、輸入法提示條教學(xué)。

2、輸入自學(xué)。

3、提問小結(jié)輸入法知識點。

四、輸入法練習(xí)。

五、完成布告。

輸入鍵盤下的小指條：ni shi yi wei hen cong ming de hai zi（ni shi yi wei hen yong gan de hai zi）。

看、讀自己的輸入內(nèi)容。

拼音、漢字通知比較。

發(fā)表自己的看法。

講述文字大意。

一生演示：查找智能ABC輸入法。

觀察，找出不同點。

眾生查找。

看書。

幫助老師解決問題。

生演示輸入過程。

小組討論：

1、字母V代表拼音韻母。

2、選字框中沒有的，要單擊“+”或“-”。

操作輸入。

聽聲音完成輸入。

看畫面輸入動物名字。

補充沒來的動物名字。

修改拼音布告。

欣賞。

最后一次讀布告。

首先，我們先來進行我們的“五分鐘手指蹦蹦跳”。

你能把你剛才輸入的內(nèi)容讀給我們大家聽聽嗎？

（你真是一位聰明的孩子，能夠在這么短的時間內(nèi)用正確的指法完成了任務(wù)。）

還有哪位同學(xué)感覺自己內(nèi)容跟別人不一樣的，你也可以站起來說一說。

（你真是一位勇敢的孩子，能勇敢的站起來說出跟別人不一樣的內(nèi)容，希望你這節(jié)課也能勇敢的多多發(fā)言。）

老師這兒也有幾句字母拼寫的一段話，我們一起來欣賞一下。

（課件）

既然大家都這么有興趣，我們就一起來讀一讀。

預(yù)備齊……

（課件：出示中文）

這樣呢，我們來試試看……

你能把你兩次讀的感受跟我們大家說說嗎？

中文便于我們清楚的讀懂文章的內(nèi)容，（不費力）方便我們的閱讀。

那我們一起來瞧瞧這段文章又是講述了怎樣的一件事呢？時間是……哦，原來是動物王國要召開運動會了，可是動物王國的公民卻沒有會輸入漢字的，連電腦高手大象裁判長也只會輸入字母，如果動物王國的公民都跟我們同學(xué)先前一樣認不出來，怎么能準時參加運動會呢？

那你想不想為這場運動會出一份力？幫大象把布告修改成中文。

中文輸入法的方法很多，在這里，我向大家介紹一種常用的中文輸入法：智能ABC輸入法（板）智能ABC輸入法的功能非常的強大，在以后的學(xué)習(xí)中我們大家會慢慢嘗試到，如何在寫字板中使用智能ABC輸入法呢？有誰知道智能ABC輸入法躲在我們電腦的哪個角落里？（誰能找到它）

（一生示范）

請你觀察：現(xiàn)在你的屏幕跟先前有什么變化？多了一樣?xùn)|西，這就是輸入提示條，表示我們已經(jīng)打開了智能ABC輸入法，說明我們可以使用它了。

下面請大家分別在自己的電腦里找一找：你的智能ABC躲在哪里呢？

智能ABC輸入法該如何使用呢？請大家自學(xué)二、輸入單個漢字并完成任務(wù)二。（在用智能ABC完成任務(wù)之前，我們首先要干什么？）

你們也是這樣完成呢嗎？

那你們都學(xué)會漢字輸入了嗎？

老師有兩個小小的問題想向我們的同學(xué)請教：第一，任務(wù)3中綠的發(fā)音是“l(fā)ù”，應(yīng)該是ù，為什么書上要求我們大家輸入“v”呢？（在書上47頁的注意總也有相關(guān)的規(guī)定）第二：我想輸入考慮的“慮”，可是敲了空格鍵，或者是回車鍵后，選字框中沒有這個漢字，我該怎么辦呢？這個漢字究竟該如何來輸入呢？誰能來給我們大家演示一下。（通過剛才任務(wù)2和任務(wù)3的學(xué)習(xí)，我們知道在輸入漢字時，如果選字框中沒有這個漢字，我們要利用“+”或小三角進行翻頁查找，找到相應(yīng)漢字后，可以直接輸入該漢字前面的數(shù)字或者是利用鼠標單擊輸入，碰到拼音韻母是u的，我們要用v來代替）

剛才的布告告訴我們大家運動會是哪一天舉行的？那今天又是幾號呢？有多少動物會來參加這次運動會呢？聽，這是誰？這又是誰？還有好多動物，你能用你剛剛學(xué)會的本領(lǐng)把下面你所聽到的這些動物的名字在寫字板中記錄下來嗎？

（播放聲音）

你記下了哪些動物？還有誰愿意來讀讀你記下的動物名字。

聽了這么多動物的聲音，我們的同學(xué)想不想看看它們的樣子，那讓我們一起把目光投向正在進行的比賽場去瞧瞧。

你認識他們嗎？你可以跟你的同桌介紹它們嗎？

你能來說說你看到了哪些動物？

你能在寫字板里輸一輸“我看到了哪些動物”嗎？

誰能來把你在寫字板里輸入的“我看到的動物”跟大家說說嗎？

你覺得所有的動物都來了嗎？還有哪些動物呢？你能在寫字板里輸一輸嗎？

你的寫字板中記下了哪些沒來的動物？能來給我們大家說一說嗎？

還有這么多的動物為什么沒來呢？會不會因為看不明白布告而遲到了呢？

瞧，桌上的信封就是大象給我們同學(xué)寄來的布告原稿，讓我們趕緊去幫助大象把布告改寫成中文吧。

有的同學(xué)已經(jīng)幫大象修改好了布告，我們一起來看看。

（讓我們再一次來讀一讀大象的布告）

今天，我們的課就上到這里，布告還沒有修改結(jié)束的同學(xué)下課以后你可以繼續(xù)完成，修改結(jié)束的同學(xué)你也可以再課后將你今天最深的感受在寫字板里寫一寫。

（布告的署名是大象圖象）

（讓學(xué)生看清楚布告）

演示“慮”。

板書：智能ABC輸入法：用v代替u。

寫字教學(xué)設(shè)計14

一、教學(xué)目標

（一）掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)毛筆書法的興趣。

（三）培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

（四）激發(fā)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)漢字特點和規(guī)律，提高自主識字的能力和興趣。

二、教學(xué)內(nèi)容：

關(guān)于“峻”“嶺”“蜿”等字的教學(xué)。

三、教學(xué)重點、難點：

正確的執(zhí)筆方法和坐姿。

四、教學(xué)用具：

鋼筆。

五、教學(xué)過程

（一）教師板書課題。

（二）出示小黑板“峻”“對”“嶺”。

1、讀帖觀察特征？有什么形態(tài)特征？峻：嶺：蜿：

2、讓學(xué)生讀一讀。舉出和以上類似的字。

（三）指導(dǎo)學(xué)生寫字：

1、練習(xí)書空。

2、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。

3、練習(xí)臨貼。

4、巡視輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)（雙姿、用筆方法）

六、教學(xué)評價

1、指導(dǎo)自我評價。

2、檢查評價學(xué)生書寫情況，指導(dǎo)糾正不良書寫。

寫字教學(xué)設(shè)計15

【設(shè)計理念】：

創(chuàng)設(shè)恰當?shù)那榫常ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué) “以學(xué)生為本”、“以教師為主導(dǎo)”，采用“情景、自主、互動、發(fā)展”的教學(xué)模式。

【教學(xué)目標】：

1、學(xué)會本堂課的7個生字，掌握本課的5個多音字“數(shù)”“鉆”“斗”“轉(zhuǎn)”和“撒”。

2、認識本課詞語，能用“著名”說話。

3、會寫“勺、斗、玉、數(shù)、珍珠”等12個生字，初步掌握獨體字和左右結(jié)構(gòu)字的寫法。

【教學(xué)重點】：

學(xué)會生字、新詞，并能口頭組詞

【教學(xué)難點】：

規(guī)范、美觀地寫字，初步掌握獨體字和左右結(jié)構(gòu)字的寫法。

【教學(xué)準備】：

課件、生字卡片

【教學(xué)過程】：

一、談話導(dǎo)入

1．小朋友們，夏夜的天空你會發(fā)現(xiàn)什么？（有好多星星，都很美）

2、是啊，晴朗的夜空，我們一抬頭，就看見天上有許許多多的星星，這么多的星星你數(shù)過嗎？數(shù)得清么？（數(shù)不清）這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第29課《數(shù)星星的孩子》第一課時。

二、學(xué)習(xí)生字

請小朋友們翻開書本，自己朗讀課文。

這么美的夏夜螢火蟲姑娘也來和星星玩耍了，你想跟他們一起玩么？那你準備好，可是有條件的，必須能闖過她設(shè)置的關(guān)卡喲，有信心嗎？

第一關(guān)：“你會認嗎”

1、出示本課生字：

yù sǎ yǎng shǎ jù z ch

玉 撒 仰 傻 距 組 楚

héng hàn shuì zuān yán zhēn zhū

衡 漢 睡 鉆 研 珍 珠

2、快讀給同桌聽聽

3、4人一小組，交流交流你是怎樣記住這些生字的？誰愿意來說說？誰愿意來說說？看誰的辦法更快，更好，看誰的表現(xiàn)更出色！

4、頑皮的小星星脫去了生字拼音的帽子，你還認識嗎？每橫排讀一個字。

5、重點指導(dǎo)“衡”的記法，指名讀說結(jié)構(gòu)、偏旁。

教師故意板書一個極差的“衡”字，請學(xué)生說說該怎么寫，并上臺板書。

（師述：三部分要緊靠在一起，形成一個整體才好看，也就是說大家團結(jié)起來才有力量。寫字如此，學(xué)習(xí)也應(yīng)該互相幫助才能學(xué)好。希望大家團結(jié)一條心努力學(xué)習(xí)。）

第二關(guān): 多音字

1、看看螢火蟲小姑娘給大家的溫馨提示：多音字

區(qū)別“數(shù)”的兩種讀音

對這個“數(shù)”字你有什么要說的嗎？（“數(shù)”有兩個讀音）

在許多情況下，都讀數(shù)shù，像無數(shù)，數(shù)學(xué)

但作為動詞時一定要讀“數(shù)”shǔ，比如“數(shù)不清”，把這兩個詞讀兩遍。

（2） 本課的多音字還有撒sǎ 撒珍珠，撒sā 撒網(wǎng)

它是平舌音。都表示動作，誰來表演一下撒珍珠的動作？再表演表演撒網(wǎng)的動作，非常準確。

（3）還有“鉆”有哪兩個音，組個詞語區(qū)分一下；

（4）那么“轉(zhuǎn)”字就更難不倒你們了！

第三關(guān)：詞語大闖關(guān)

看到大家這么熱情，小螢火蟲們迫不及待地想跟大家一起玩呢。瞧，他們提著小燈籠來啦，星星也眨巴眨巴地想你們趕緊讀出詞語，好做游戲呢。現(xiàn)在我們就來開火車讀讀這些生字吧。大聲讀哦！

2、星星露出了燦爛的笑容，更難的來了，

第四關(guān)：寫字大擂臺

非常了不起，不過不要高興得太早，螢火蟲姑娘變個戲法，把要寫的生字送回田字格家里，讓他們住得舒適安穩(wěn)，看看你們是不是能寫的規(guī)范，漂亮。

課中小游戲：

寫字之前我們放松放松做運腕操。

（豎掌、執(zhí)筆繞圈，畫十字、畫圓）

出示要寫的生字：勺、斗、玉、組、珍珠、數(shù)、鉆研、睡、距離

提醒大家：注意坐姿，三個一，眼睛離書本一尺遠，胸離桌子一拳遠，手離筆尖一寸遠。“身正、腳平、背直、足安”，比較一下你制作的生字卡上的字是否寫得規(guī)范。

1、咱們先寫寫簡單點的字，第一個：勺，它是左上包圍的字，被包圍的點要往右上角靠；外框橫折鉤要寫得長一些，鉤尖方向和撇畫末端和被包圍點的下角在一條線上。好，大家練習(xí)一行。

2、斗：屬于獨體字中的不平衡堆成，書寫時注意兩點的位置，主筆豎一定要垂直，有句兒歌“中豎出頭下懸針”，而“橫”筆應(yīng)保持字的平衡。請大家拿出筆來寫一寫。

3、玉：屬于平衡對稱，中豎要有力，是字的重心，豎畫兩邊的部分基本是對稱的，給人穩(wěn)定的感覺，“長短變化要分明”注意“點”在右下方

4、“數(shù)”（1）仔細觀察“數(shù)” 接下來，說說你的發(fā)現(xiàn)。什么結(jié)構(gòu)，哪邊大，哪邊小？

師解說：左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄，但是這個字差別不大，下面一樣高，上面撇豎稍長。 （2）師板書，生書空 舉起右手，跟老師來寫這個字，師板書，生書空，你看，米，在左上格，女在左下格，“反文”在豎中線的右邊，狹窄點才好看。

（3）生在田字格里寫并評比展示 來，誰愿意把你的字拿上來看看。美嗎？

7、“珍珠”“王旁短小中偏上”“彎撇多在右下角”。

三、評比展示

（1）自我評價，把寫得最美觀的字做上記號；

（2）同桌評評好在哪里，指出不足和建議。。

（3）小組評出最佳“小星星”

（評選班級之星），推薦五名“班級星”，獲得星星章一枚。

這些同學(xué)寫得很美，如果我們從小也像張衡這樣，從小認認真真地觀察田字格里的字，認真、規(guī)范地寫，把字寫漂亮，寫端正、寫美觀。

一、課前2分鐘，欣賞書法佳作

寫字課前2分鐘學(xué)生欣賞書法佳作，這里的“佳作”，老師挑選了班里孩子中書寫美觀的家庭作業(yè)、課堂作業(yè)、日記等。

二、談話導(dǎo)入，做好準備

1、你們曾經(jīng)學(xué)過哪些書法家的故事？簡單介紹懷素學(xué)書法的故事。告訴學(xué)生只有苦練才能成才的道理。

2、要想寫漂亮的字，首先要有正確的書寫姿勢。指名說說正確的書寫姿勢。

3、交流小結(jié)：正確的寫字姿勢應(yīng)該做到“一尺、一拳、一寸”和“身正、肩平、臂開、足安”。

4、在我們寫字之前，先讓我們來舒展舒展手指頭，咱們一起做一做手指操吧！

三、觀察生字，找出異同點

1、出示生字：勁 淡 別

2、指名認讀，說說筆順。

3、你發(fā)現(xiàn)這三個字在結(jié)構(gòu)上有什么共同點？又有什么不同點？

4、交流小結(jié)：左右等寬、左窄右寬、左寬右窄

四、學(xué)寫生字，掌握技巧

學(xué)寫“勁”

1、還記得老師教你們每寫一個字時，首先要用你的眼睛去觀察。那么我們該觀察什么呢？（學(xué)生回答后，出示板書：觀察—— 整體布局 筆畫位置）

2、請你用這個方法來觀察第一個字，說說你觀察到什么？（學(xué)生匯報觀察結(jié)果，教師相機點撥）

“勁”是左右等寬結(jié)構(gòu)，總的來說要寫得左低右高。左上角的筆畫緊靠橫中線和豎中線，左下角的“工”的豎較短，提畫偏左，讓出來的位置給右邊“力”的撇。體現(xiàn)漢字的避讓和穿插原則，就像我們在一個家庭、一個班級、一個單位的人，應(yīng)該友愛謙讓。做人如此，寫字也一樣，偏旁不能打起架來，要懂得團結(jié)謙讓。“撇”是重點筆畫，也叫舒展筆畫，要達到一定的長度，這樣字才能夠美觀。

3、老師范寫，學(xué)生注意體會剛才的書寫要點。

4、學(xué)生練寫，老師巡視，及時糾正寫字姿勢和學(xué)生書寫中出現(xiàn)的一些毛病。

學(xué)寫“淡”

1、在你們認真觀察并專心地去寫，所以第一個字寫得都不錯。那么第二個左窄右寬的“淡”字，你會寫嗎？請小朋友們先仔細觀察一下，再寫一個“淡”字到自己的本子上。

2、教師行間巡視，將部分存在毛病的字放到視頻展示臺下。

3、指名說說這些“淡”字各存在哪些毛病。

4、教師邊示范，邊講解；學(xué)生觀察體會要點。

學(xué)寫“別”

1、寫漂亮的字就要做到眼到、手到、心到。剛才同學(xué)們觀察很仔細，這叫眼到；一筆一畫地寫叫手到；在寫時專心致志，這叫心到。所以很多同學(xué)寫的字很美。我相信第三個字你們一定會寫得更好！這次我請你們來當一當小老師，講講這個字。

2、給予學(xué)生充分的觀察時間。

3、指名交流，其他同學(xué)補充不到之處。

五、舉一反三

打開語文課本書后生字表，你能從生字表里找出與我們今天所講的三個字結(jié)構(gòu)相似的字嗎？從中挑出一兩個自己覺得寫得最好的字寫一寫。

六、總結(jié)激勵

希望同學(xué)們練字要持之以恒，學(xué)會觀察，分析字形。每一個筆畫每一個字我們都要用心地去寫。老師相信只要我們努力，將來說不定我們班會出現(xiàn)了不起的書法家！