第一篇：閱讀指導教學設計

閱讀指導（教學設計）

一、指導目的：

1、讓學生認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。

2、潛移默化地進行讀書方法的指導，培養學生初步的鑒賞能力。

二、指導重點：

讓學生認識更多有益的課外書籍，激發閱讀的欲望。

三、教學過程：

1、導入，激起學習欲望。

同學們好！經常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。還記得關于書籍的一些名人名言嗎？（高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”）從這些名人名言中，我們看出書的確是好東西！古今中外凡有成就的人，他們淵博的知識，卓越的才能決不單是從課堂中學來的，更主要的是在平時的閱讀和實踐中獲得的。未來社會不會學習，不具備閱讀能力的人才是文盲。五、六年級的學生要“樂讀”，在潛移默化的長時間的閱讀過程中，領會和總結出有效的讀書方法，同時在閱讀時要養成不動筆墨不讀書的習慣（記下閱讀的書名和作者；摘錄最喜歡的詞語；摘下最喜歡的句子；記下最喜歡的詞語；總結好閱讀書目的主要內容；結合自己的實際寫好閱讀后的感想。）更主要的是還要讓自己體會到課外閱 讀能獲得比課堂上更多的知識，獲得更多的自由發展空間，體驗到更多閱讀的樂趣，讓自己知道每讀一本書，就多一份樂趣，多一份成功，多一份財富，讓自己輕松閱讀，以讀為樂。

2、閱讀方法的介紹和指導

同學們，我知道你們有很多人在閱讀課外書籍時采用的方法都是按照自己的意愿進行的，有的同學只是看了書中出現的圖案就當作是把這本書看完了，有的同學只看書中的一兩個片段也當作是把這本書看完了，還有的同學隨手把整本書翻了一遍就算了，有的同學能抓住重點，仔細閱讀，而且做到不動筆墨不讀書，??由此可見，你們有沒有仔細考慮過，這些閱讀方法中的哪一種能在同樣的閱讀時間內獲取很高的閱讀效果嗎？但是，你們都要知道，獲取最佳閱讀效果的主要途徑是采用科學有效的讀書方法，因此，今天老師來指導你們了解和掌握一些有效的閱讀方法。

（1）學會選擇讀書

宋代王安石說：“茍不可以為天下國家之用者，則不教也，茍可以為天下之用者，則無不在于學?！?見《上皇帝萬言書》)法國盧梭說：“問題不在于所學到的什么樣的知識，而在于所學到的知識要有用處?！?摘自《愛彌兒》)他們二人的話說明了讀書要有用有選擇性。知識如煙波浩淼的大海，書多如沙礫，寮如繁星。在此中間有一部分書需要精心研讀，有一部分書要遠離（內容不健康地書）。讀一本好書就像與一位高尚的人交談，讀一本壞書比不閱讀還糟糕。

（2）學會精讀

閱讀是一種與作者心靈溝通的過程，多閱讀，可以豐富大腦，美化心靈。閱讀分為精讀和略讀，略讀是粗略的讀，為的是博采，精讀要讀透讀懂，精讀和略讀相輔相成。對名篇名著和其他文質兼美的優秀作品，需要靜心細讀，體會立意構思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句，像人吃東西那樣，經過細嚼慢咽，才能把書中的精華變為自己的知識營養。有的好文章要反復地讀幾遍，甚至熟讀成誦。

（3）“不動筆墨不讀書”

①圈點勾畫。即用相關的符號在書或文章上記錄下自己閱讀時的見解、感受，或愛，或憎，或疑，或思，如用“。?！?、“？”、“┄┄”符號分別標示重點詞句、疑難困惑、偏差錯誤等。

②作批注。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受。可以品評遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談談對同一問題的不同見解或由此引發的聯想，還可以指評原文的紕漏等。

③寫讀書筆記?？勺髡?、編提綱、寫體會。

④作卡片。為了便于記憶和積累，鼓勵學生把名言警句、精彩片斷、佳詞妙句等寫在卡片上，以隨身攜帶，隨時翻閱、背誦。

⑤進行再創作。包括續寫、擴寫、縮寫、改寫等形式。改寫又包括改人稱、改寫法、改體裁等。

3、制作“閱讀記錄卡”

通過以前學過的內容，我們不難看出，讀書確實是基礎，筆記確實是延伸。為了能夠充分體現出閱讀對大家所起的作用，關鍵的一步就是你們必須在閱讀和筆記前預先設計好一張“閱讀記錄卡”，當你 們每讀完一本書后，就一定要認真寫好“閱讀記錄卡”，只要大家能做到持之以恒，你們的閱讀效果一定會大幅度地提升，寫作能力會不斷地提高，知識面會不斷地擴大，最終，你們的學習理想一定能實現。

“閱讀記錄卡”的內容一般包括：書名（報刊名）、作者及作者的簡介、我喜歡的詞語、我欣賞的句子、主要內容摘要、我的感受、我想要提出的問題等。

【閱讀記錄卡】樣例：

閱讀記錄卡

第一步：寫好書名（報刊名）

《世界名人青少年時代大系》——科學家的青少年時代 愛迪生

第二步：介紹作者及作者的簡介

薛柏成，男，1966年2月出生。工作單位及職務、職稱：吉林師范大學、編輯；專業：中國古代史

第三步：摘錄喜歡的詞語

刻苦鉆研、勤奮不懈、堅忍不拔、百折不撓、孜孜不倦、勤于觀察、勤于思考、追根問底、仔細琢磨、酷愛讀書、勤勤懇懇、毅力頑強、雄心壯志、意志堅強??

第四步：摘錄欣賞的句子

青少年在人的生命旅程中，是一個多彩的黃金時代，是充滿理想和希冀的歲月，是耕耘和奮斗的季節，這一時期所形成的志向、興趣、愛好，將印證在以后的所有過程，對未來的發展乃至一生的成就具有至關重要的影響。??20世紀是人類史上英杰輩出的輝煌時代，兩 次世界大戰雖導演了人類史上悲劇的一幕，但元帥們馳騁疆場，在煙塵中書寫了軍事史上不朽的篇章；政治家們談笑間揮手寫下國際政治新格局；文藝家、藝術家則以他們特有的神奇展示了一個世紀的光榮與夢想；科學家更為人類的進步獻出了無怨無悔的苦樂年華。

第五步：主要內容摘要

愛迪生是美國著名的科學家和發明家。他從小就愛好科學，勤奮自學，立下志愿把自己的一生貢獻給科學事業。本書通過故事的形式，比較祥盡地介紹了沒有受過正規教育的愛迪生如何在科學發明事業中刻苦鉆研、頑強勞動；生動地敘述了他如何在造福于人類社會的強烈愿望鼓舞下，以堅忍不拔的毅力，在千萬次失敗面前不畏縮、不倒退，克服數不清的困難，完成電燈、留聲機、電影和蓄電池等兩千來種科學發明，成為受人尊敬和愛戴的人。

第六步：寫讀后的感受

通過閱讀這本書后，我了解到愛迪生從去火車上賣報的時候起，到心臟停止跳動為止，他把整個身心，全部精力，都用到了發明創造上，都獻給了科學研究事業。即使到了晚年，七八十歲的老頭兒了，還照樣堅持“一天干兩班”。他沿著自己選擇的這條道路，與不知其數的障礙和困難搏斗著。跌倒了，爬起來；又跌倒了，又爬起來，英勇頑強地走了七十多年。他的一生，是充滿戰斗的一生，什么困難都嚇不住他，什么障礙都阻擋不了它的前進。這種百折不撓、孜孜不倦的鉆研精神，如同他試驗成功的電燈一樣，直到如今，還迸發著耀目的光芒。在今后的工作中，我將下面的一句話作為自己的奮斗目標： 在科學上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點。

第七步：提出的問題

4、總結

1、要多看書，多看有益的課外書，拓展閱歷和視野。

2、學會積累，學以致用。

3、讀書要掌握一定的方法，學會制定閱讀計劃和閱讀記錄卡。

第二篇：教學設計指導

教學設計思路

一、課前系統部分

（一）教材分析

教材分析部分的寫作要求。（1）分析《課程標準》的要求。

（2）分析每課教材內容在整個課程標準中和每個模塊（每本教材）中的地位和作用。

（3）分析高中每課教材內容與初中教材相關內容的區別和聯系。

（二）學生分析

學生分析部分的寫作要求。

（1）分析學生已有的認知水平和能力狀況。（2）分析學生存在的學習問題。（3）分析學生的學習需要和學習行為。

（三）教學目標部分的寫作要求

三個操作要求：（1）確定知識目標。

（2）確定能力、方法培養目標及其教學實施策略。（3）確定引導學生情感、態度、價值觀目標的教學選點及其教學實施策略。

A、敘述必須具備的四個基本要素：行為主

體必須是學生而不是老師，人們判斷教

學有沒有效益的直接依據是學生有沒有獲得具體的進步，而不是教師有沒有完成任務。一般在寫教學目標的時候行為主體可以省略。但格式必須注意如一般可以采取以下的表達：“通過??的學習，能說出??”，“通過??的學習，能分析歸納??”，而不是“使學生掌握??”“教會學生??”等表達方式；行為條件指影響學生產生學習結果的特定的限制或范圍。如“通過收集資料”“通過觀看影片??”“通過本課學習??”；行為動詞必須是具體可測量、可評價的。如知道、歸納、列舉、感受、參加等等；表現程度指學生學習之后產生的行為變化的最低表現水平，用以評價學習表現或學習結果達到的程度。比如自己以前寫的教學目標：通過學習教材第三目（行為條件），能夠背寫出（行為動詞）鴉片戰爭的起始時間（表現程度），了解（行為動詞）戰爭的經過和中國人民的反侵略精神（表現程度）。B、敘述最好有不同層次，根據《標準》結

合學生的認知規律和差異性，按照教學內容，由低到高，由易到難，設計具有不同要求、不同層次的教學目標，使每個學生都能在自己原有基礎上有所發展。如南京市潥水縣教研室的周紅英老師把《中華文化的勃興

（二）》一課的教學目標設計為：（1）知識與能力：

A． 通過學習，學生能掌握大

思想家、教育家孔子的“仁”的學說及其對教育和文化的貢獻；學生能了解思想家老子及其辯證法思想；學生能了解“百家爭鳴”及諸子百家的主要觀點。B． 通過學習，學生能列表歸

納春秋戰國時期諸子百家的代表人物及其主要觀點，形成利用圖表表述歷史問題的能力；學生能運用諸子百家的主要觀點解釋歷

史現象，并將春秋戰國時期的政治、經濟與思想文化聯系起來進行分析，培養運用歷史知識，解決歷史問題的能力。

（2）過程與方法：

A． 學生能通過收集春秋戰國

時期“百家爭鳴”及諸子百家的相關資料，編講歷史故事或編演歷史短劇，再現歷史情景，產生對歷史的認同感。

B． 學生能通過列表歸納、分

組討論等方法進行合作和探究性學習，理解和運用春秋戰國時期諸子百家的主要觀點，分析和解決歷史問題，培養合作意識和創造性思維能力。

（3）情感態度與價值觀：

A.通過學習孔子的教育言論，學生能正確對待學習，養成良好的學習習慣，尋求有效的學習方法。

B.通過學習諸子百家的思想觀點，學生能感知“百家爭鳴”促進了戰國時期學術思想的發展，對后世產生了極為深遠的影響。

C.過程與方法是什么？對于過程與方法，真的存在很大的誤區，以前寫過程與方法，往往寫的是：討論法、合作探究、資料收集等，其實這些只是教師采用的教學手段和方法，根本不能作為學生要獲得的能力目標。三維目標中過程與方法是指具體的內在的學習思維的過程，如搜集資料的過程與方法、探究問題的過程與方法、辨析史料的過程與方法，通過教學學生應該達到的目標是“學會如何收集”“學會如

何探究”。（這是以前教學的薄弱環節，也是以后教學必須重視的內容，學生應該學會基本的歷史思維方法）

（四）教學重點與難點的寫作要求

（五）（六）

二、（一）

（二）（三）兩個操作要求：

（1）確定本堂課的重點。（2）確定本堂課的難點。

教學方式部分的寫作要求

介紹進行課堂教學所要采取的方法與技巧

教學用具部分的寫作要求

兩個操作要求：

（1）教學環境的設計與準備。（2）教學用具的設計與準備。

課堂系統部分----教學過程

課前探究部分的寫作要求

設計出引導學生進行課前準備和探究的方案

導入新課部分的寫作要求

設計出每節新課的教學引語，教學引語要起到“凝神、起興、點題”三個作用。

師生互動部分的寫作要求

（1）設計出每節新課的教學結構（板書結構）。

（2）寫出每步設計的設計目的（設計意圖）

此外，在教學結構設計中要注意體現下列六個要求：

（1）突出學生的主體地位。

（2）從學生的問題出發營造教學情境，設

計教學問題并引導學生探究、解決問題。

（3）設計出師生互動方式。

（4）爭取準備兩、三種針對不同群體學生的教學安排。

（5）對教材內容作適當的處理，發掘出教

材內容之間的內在邏輯聯系及育人作用。

（6）課堂教學要減少統一講解，增加學生的自主探究，增加學生的分組活動。

（四）課堂總結部分的寫作要求

（1）設計出針對教材知識內容的系統的回憶鞏固問題及方案。

（2）設計出發散、擴展、升華學生思維的問題及復習鞏固方案。

（五）課后作業部分的寫作要求 每節課設計10道單項選擇題（選擇題突出對教材知識點的回憶、理解與掌握），1道材料解析題（材料解析題突出引導學生運用所學知識分析問題、解決問題），1道問答題（問答題突出學生的概括能力，分析、比較、評價能力。）

三、課后系統部分----教學后記

教學后記部分的寫作要求：

（1）評價出你的每節課的教學設計的實施結果。（2）對你的每節課的教學設計進行及時的修改、補充、完善。

（3）寫出你的教學感想、心得、體會。反思的主要內容有：

（1）教學目標實現了沒有？

（2）教育、教學理念轉化為具體的教學行為了嗎？通過什么方式轉化？

（3）有沒有創造性地挖掘和利用教學資源（4）教學設計最突出的教學亮點是什么？存在的問題和癥結在哪里？

（5）針對存在的問題，提出改進的策略。

第三篇：書寫指導教學設計

5、《看電視》生字書寫指導片段

教學目標：

1.認識并區分“冖”、“宀”兩個部首，能正確書寫。2．正確美觀的書寫本課“爸、全”等6個上下結構的字。3．學生能運用楷書技法歌訣，正確美觀的寫好生字并進行評價。教學重點：針對字形特點，運用寫字技法，把生字寫正確、規范、美觀。教學難點：運用技法歌訣，把自己的字寫美觀，能對同學的書寫做出評價。教學準備：多媒體課件 教學課時：20分鐘 教學過程：

一、觀察生字

1．PPT出示本課要書寫的生字：爸 全 關 寫 完 家 2．觀察結構特點

這6個字的共同特點是什么？（上下結構）3.寫字歌訣指導書寫

歌訣：上下正，同軸線

6個生字均為上下結構的字，在書寫上下結構的字時要做到上下對齊。指名分析：上下結構，上寬下窄，撇捺寫舒展，最后一筆豎彎鉤要短一些。

教師范寫 學生練習寫字 三星評價

二、細致指導，規范書寫

（一）指導寫好有“撇、捺”的字 1.PPT出示：爸 全 關

過渡語：我們先來看這三個字，有什么共同點？（都有撇和捺）

在書寫有平撇和捺的字時，要把撇捺寫舒展

2.重點指導“爸”的書寫

指名分析：上下結構，上寬下窄，撇捺寫舒展，最后一筆豎彎鉤要短一些。教師范寫 學生練習寫字 三星評價

（二）寫好帶有寶蓋頭的字 1.PPT出示：寫 完 家

指導學生認識“冖”、“宀”兩個部首，并進行區分。2.對比“完和家”

師：這兩個字都有寶蓋頭，看看這兩個字上下的占格有什么不同？

（完字的下部分筆畫較少，豎彎鉤寫舒展。家字下部分筆畫多，寶蓋頭在田字格靠上，要為下面的部分留出位置。）3.重點指導“家”字的書寫

指名分析：上下結構，上窄下寬，下面要寫緊湊些。

教師范寫 學生練習寫字 三星評價

三、總結本課生字書寫特點：

今天我們寫的這六個字，出現了平撇和捺，以及豎彎鉤，這樣的字在書寫時，要注意，撇捺和豎彎鉤寫舒展了，字中的其余部分就要寫緊湊。出示：

四、課堂小結

這節課上大家能運借助書寫歌訣指導自己用心寫好每個字。每個字都是那么端正美觀。大家還很虛心好學，不僅能看到同學的優點，對存在的問題也能做出正確的評價，并能誠心誠意地提出希望。相信你們的書寫會越來越好。

第四篇：作文專題指導教學設計（范文模版）

作文專題指導教學設計

教學目的：教學生如何在考試中學會寫作，寫出符合要求的文章。教學重點:教會學生學會審題的基礎上如何快速的寫出自己想出表達情感的文章。

教學難點：應試中突破審題，確定文章中心，選好材料，寫好作文。富有情感。

教學方法：情感交流法、舉例法、觀察法、情景教學法、比較法 教學手段：多媒體教學 教學課時：一課時 教學過程

一、復習導入新課。

寫作六步：一審題來而命題，四選材料三立意。

五寫提綱六修改，寫作順序莫忘記。

二、授新課。

1、題目。

我會表達

一說起父母親，都會讓我們有說不完的話，你的父母是一個怎樣的人呢？ 那就拿起筆來寫一寫你的父親或母親吧。請從以下題目中任選一題進行習作。

題目一：《啊，我的＿》（提示：從“啊”看出你對父母的贊美）題目二：《哈，我的＿》（提示：從“哈”看出你父母的幽默有趣）題目三：《咳，我的＿》（提示：從“咳”看出你對父母某些方面的不滿）要求：

（1）內容具體，情感真實，語句通順，書寫整潔。（2）字數400字以上。

2、審“好”題目

審要求，明確寫作的內容 ? 考試作文類型：半命題作文。? 寫作體裁：寫人的記敘文。

? 寫作對象：寫父親或者母親是一個怎樣的人，不能同時寫父母親他們是怎樣的人。

要求：

（1）內容具體，情感真實，語句通順，書寫整潔。（2）字數400字以上。

3、命題“定眼” 三個題目任選一個 題目一：《啊，我的＿》 題目二：《哈，我的＿》 題目三：《咳，我的＿》

4、學生定題，相互討論

5、立意明中心

（1）三個題目的特點及要求，中心不一樣。作文一：《啊，我的＿》

（提示：從“啊”看出你對父母的贊美）作文二：《哈，我的＿》

（提示：從“哈”看出你父母的幽默有趣）作文三：《咳，我的＿》

（提示：從“咳”看出你對父母某些方面的不滿）

6、選材真實，情感真摯

（1）通過一兩個真實的、比較典型的事例來體現你對父母的情感。（2）表現父母特點的內容（包括語言、動作、神態、心理活動甚至容貌等方面的描寫）要寫具體、生動、形象。

7、列 提 綱（草稿或者腹稿）? 文章開頭：開門見山，亮明觀點（第一自然段）

? 文章正文：主題鮮明、詳略得當（盡量控制一到三個自然段）? 文章結尾：點明中心，前后照應（最后一個自然段）

8、初稿 寫作過程

（1）書寫整潔、規范，速度適中。（2）語句通順、層次分明。（3）思路清晰、富有條理。

9、修改作文

? 通讀作文，找出錯字、錯句、錯標點，搭配不當的 詞句等細節問題。

? 表現父母特點的部分是否具體，中心是否明確，作文是否完整。? 掌握用修改符號修改。

三、鞏固知識、練習

1、講評學生作文（1）較好學生作文（2）較差學生作文

2、分析優秀作文

四、總結

1、應試作文方法

2、應試作文注意事項

五、作業布置

11學年冬六年級期末考試作文

板書設計：

寫作六步

一審題來而命題，四選材料三立意。五寫提綱六修改，寫作順序莫忘記。

第五篇：作文指導教學設計

《快樂語文》教學設計

清河縣油坊中心校區 王樹禮

習作要求：

１、訓練學生通過一兩件具體事例，寫出人物特點來；學習通過人物外貌、語言、動作等描寫突出人物特點的方法。

２、作文指導過程中，滲透人的高尚品格的思想教育。

教學重點：習作怎樣寫出人物特點。教學準備：小黑板上寫好有關教學內容 課時安排：兩課時教學過程：

一、審文題明確要求

１、今天這節作文指導課，我們上《寫人文章的寫作入門輔導》。出示小黑板：通過一兩件事寫一個你熟悉的人，要注意寫出人物的特點。要求學生默讀文題，想想這次作文的要求是什么？

２、這次作文要我們寫什么？（寫人）寫什么人？（寫熟悉的人）寫幾個熟悉的人？（寫一個熟悉的人）（師板書習作題）要我們特別注意寫出這個人的什么？（寫出人物的特點）

二、明白人物特點、拓寬學生思路

１、寫出人物的特點是這節課的訓練重點。什么是人物的特點呢？特點就是一個人與眾不同的地方。不同的人有不同的特點。請說說你熟悉的人有什么特點。生自由說，師注意生說的是哪方面的特點。

２、師：現在你能說說你知道人還有哪些方面的特點嗎？（生說）一個人的特點有不少，有??大家要選最突出的特點來寫。品質：助人為樂、大公無私、熱愛勞動、工作負責?? 性格：倔強、愛發脾氣、好強、愛說愛笑??興趣愛好：愛唱歌、愛集郵、愛踢球、愛種花??生齊讀。

三、扣例文借鑒寫法

１、師：找準了一個人的特點，怎樣寫出他（她）的特點呢？《少年閏土》是個很好的范例。（板書：少年閏土）用小黑板出三個問題，逐一討論，師隨機板書。

（１）他有什么特點？（板書：特點聰明能干活潑可愛機智勇敢知識豐富）

（２）通過哪幾件事反映他的特點？（板：事件）（板書：捕鳥撿貝殼瓜田刺猹看跳魚兒）

（３）通過什么描寫寫出他的特點？（板書：外貌行動語言神態）生在文中找出描寫的句子，評析后得出方法：作者寫閏土的外貌并不是眉毛胡子一把抓，而是抓住了紫色圓臉，項帶銀圈的特征，把一個紹興農村少年的特點寫出來了。（板書：抓特征）

２、讓學生找出“雪地捕鳥”段表示閏土動作的詞。請學生簡潔地把一系列動作說出來。

師：作者寫了閏土的一系列動作，刻畫得多細致??！我們眼前似乎浮現了閏土正在雪地里捕鳥的情景。大家注意，寫人物的行動，一定要細致。（板書：要細致）

師：你從語言中能看出閏土是個怎樣的孩子？

師：從語言描寫中，我們知道閏土心中有無窮無盡的希奇的事，作者知道嗎？（不知道）而閏土作為生長在海濱的農村孩子，這正是他所熟悉的事，因此，他說起來滔滔不絕。這些語言的描寫是多么地恰如其分，符合閏土的身份啊！我們作文時要注意，寫人物的語言要恰當。（板書：要恰當）

３、師：我們通過研究《少年閏土》這篇課文，知道《少年閏土》是通過外貌、行動、語言來進行描寫的，描寫時，注意了這些方面。除了這些，還可以進行什么描寫？（神態、心理描寫。板書：神態、心理）注意神態心理描寫必須真實。（板書：要真實）

四、列提綱即興練說 出示小黑板：

１、你準備寫誰？他有什么特點？（指一行同學說）

２、請一學生上來按照小黑板上規定的題目、特點、事件、著重描寫的方面等項寫提綱，其它同學在下面列提綱。

３、請演板學生說提綱，評議是否能寫出人物特點；請寫各方面人物特點的同學說提綱，評議是否能寫出了人物特點。

五、總結

１、復習一下寫作方法，看黑板，跟老師說：外貌抓特征，行動要細致，語言要恰當，神態、心理要真實，具體事例一兩件，人物如同站眼前。

２、學生自己讀一遍。

３、師：這節課，我們學習了用一兩件具體事例寫出人物特點的作文方法，只是起了一個拋磚引玉的作用，以后寫人的作文大家還可以多運用，多實踐。下節課請大家完成這篇習作。

六、閱讀導引

好友多多

多多是我最要好的朋友。他的腦袋圓圓的，濃眉毛沒，大眼睛，像卡通人物蠟筆小新。（簡練，抓住了特點）

多多喜歡打乒乓球，我們都叫他“旋球王”。“旋球王”的旋球那可是真“旋”！只要球一出手，就象長眼睛似的，“刷刷”地直向你沖過來，可只要一落到桌面上就會立刻改變了方向。你明明看著往左，它卻往右飛了。等你一接球，才發現撲了個空。這樣你就輸定了。每次他贏了球，他都會張開他的大嘴，大叫一聲。（有聲有色，真是寫作高手）

我真羨慕他。（簡潔，自然）

【評語：】小作者寫了好朋友的樣子，愛好，特別突出了人物的特點，個性非常鮮明。所以，話雖不多，卻很吸引人。

1、學習運用

⑴用波浪線畫出“一??就??”的句子，體味人物的動作變化。并說上一兩句話，用上“一??就??”。

⑵看點評，學寫開頭和結尾。

⑶多多有什么特點？你熟悉的人有些什么特點？如：愛學習、愛勞動、愛幫助人、愛看書、愛清潔、有禮貌，做事認真，幽默，粗心、開朗、大方??

2、寫法索引 ①抓住人物特點：一人一事，不要面面俱到

②選擇典型事例：重點部分要詳寫，注意把人物的語言，神態，動作，內心寫細致寫具體。

③按一定順序寫：“總分結構”開頭概括品質，可結合肖像描寫。重點部分貫穿人物活動。