第一篇：山谷中的謎底教案

山谷中的謎底

[教學目標]

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、聯系課文內容及生活實際，理解“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發展。”的深刻含義。

3、準確、流利、有感情地朗讀課文。[教學重難點] 聯系課文內容及生活實際，理解“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發展?！钡纳羁毯x。[教學過程]

一、談話導入

1、李宗盛曾經有一首歌叫《最近比較煩》，老師想問問大家臨近畢業的你們都有些什么樣的煩惱呢？

2、看來升學考試，畢業擇校，父母的期望，都給我們帶來了不小的壓力，那么面對壓力我們該怎么辦呢？相信學完今天的課文會對你有所啟發。

二、整體感知，揭示謎面和謎底

1、今天我們要學的課文是——齊讀課題

2、你們知道這個山谷在哪兒嗎？

加拿大魁北克 相機指導“魁”字，你還在哪個詞里見過這個字？我們在寫這個字的時候特別要注意什么？

3、請大家快速瀏覽課文在文中找一找山谷中有什么迷？謎底又是什么？

4、有什么謎？

（出示謎面）——指導朗讀 板書（奇在哪里）

5、謎底又是什么呢？

（出示謎底）——指導朗讀 板書（原因是什么）

三、走進文本，感悟雪松的本領

1、雪松究竟有什么本領呢？課文中是怎樣具體描述的呢？請你在文中劃出有關語句，再讀一讀。

2、出示語句 指名讀

思考：哪些詞語寫出了雪松的特點？

富有彈性 向下彎曲 立即反彈 依舊保持

3、正因為雪松有“彎”的能力，更有“彈”的本性，所以才能在肆虐的風雪中存活下來，我們一起來讀讀這段話。想一想，雪松是在什么情況下才彎曲的？ 又是怎樣彈起的呢？

4、師邊用手演示，邊引導學生復述雪松積雪——彎曲——反彈的經過。

5、現在我們明白了，東坡之所以只有雪松正是因為雪松獨有的特殊本領，（示課件）山谷中的雪松就這樣年復一年，日復一日地迎接著風雪的洗禮，就這樣反復地積，反復地彎，反復地落，反復地彈??不論雪下得多大，雪松始終完好無損。

6、你能像老師這樣讀讀這句話，然后告訴我哪些詞語讓你感動了嗎？

7、閉上眼睛再聽老師來讀一讀這句話，想一想在你眼前出現了一幅什么樣的畫面？

雪松的韌性讓你們感動，同樣也感動著老師，同學們你們看 △每當冬季來臨，寒風呼嘯，大雪紛飛的時候，雪松就這樣——讀 △聽！寒風還在呼嘯，雪花還在漫天飛舞，雪松只有——讀

△狂風刮得更猛烈了，肆虐的雪花壓斷了柘、柏、女貞等雜樹，只有雪松——讀

四、拓展延伸，理解“彎曲”的本質

1、山谷中的謎終于被解開了，而揭開謎底的兩位旅行家各有什么意外的收獲呢？

出示一位旅行家的話 指名讀

2、你從他的話中明白了什么？

（對于壓力的兩種態度：正面抗爭、先彎曲一下）

3、那老師想問問大家，東坡的雪松它們有沒有進行正面抗爭呢？

4、現在我們也可以肯定，雪松也一定與風雪進行過正面抗爭，只是后來雪實在太大了，大到積雪已經完全超出了它的承受能力，所以它才會先——作出——以求——

5、現在我們一起把這段話讀一讀，一邊讀一邊想，此時此刻你的腦海中浮現出了哪個人物？

出示填空

6、是的，這些人物之所以能夠成功，我想與他們懂得適當地讓步，保存實力，積蓄力量是分不開的，（出示最后一節）這種讓步不是屈服和毀滅，而是——

7、現在你能把這句含義深刻的句子讀好了嗎？

9、其實壓力是無處不在的，我們生活在這個世界上，每個人都有每個人的壓力，每個人都有每個人的困難，那么課文學到這里，聯系我們同學們剛才說了那么多讓你倍感壓力的事情，你想對自己說什么呢？

8、總結： 課文學到這里，老師相信每位同學對于如何化解自己的壓力，戰勝自己的困難一定有了自己的想法，最后老師想告訴大家——我們的生命不僅需要剛性，更需要韌性；我們的生命不僅需要力度，更需要一種平靜的堅持！

五、課后作業

1、學完了課文，下面的句子你會填寫嗎？

越王勾踐忍辱負重，臥薪嘗膽十多年不是_________，而是_________。

林沖再三忍讓洪教頭不是，而是。

藺相如避讓廉頗不是，而是。

韓信忍受胯下之辱不是，而是。

中國工農紅軍進行二萬五千里長征不是_________，而是_________。

司馬遷遭受了酷刑卻忍辱偷生不是，而是。

平日里同學們的謙讓不是_________，而是_________。不是，而是。

2、制作一張小書簽，摘錄課文中你認為對你最有啟發的句子，可以自己保留，也可以送給你的伙伴！

第二篇：山谷中的謎底教案

山谷中的謎底

執教者：包艷琴

教學目標：

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.學會自主學習，掌握本課4個生字，理解新詞。

3.讀懂課文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步領會既要敢于抗爭，也要學會退讓的道理。教學重難點：

重點：有感情的朗讀課文，進行字詞句的訓練。

難點：理解第二個旅行者的話和最后一個自然段：“確實，彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好的發展”。教學時間：兩課時。教學過程：

第一課時

一、談話導入，揭示課題：

1．板書課題，個別讀：山谷中的謎底。

2．讀了課題，你想知道什么？（估計學生的問題：這是哪個山谷？迷是什么？謎底是什么？怎樣揭開的？）

（“疑，思之始，學之端”，根據學生的疑問，巧妙地交代本課的學習目標。）

二、初讀課文，自學生字新詞： 1.出示初讀要求，學生按要求自學：

自讀課文。（1）、讀準字音，讀通課文，達到正確、流利。（2）、思考剛才提的問題（這是哪個山谷？迷是什么？謎底是什么？怎樣揭開的？）。

2.巡視學習情況，相機解決問題。（指導同位交流預習情況）

三、檢查初讀情況，組織交流自學情況：

1.出示生字。

指名認讀，正音，記憶。

2.指名逐節朗讀，相機指導讀好長句，糾正字音。3.組織交流詞語理解。

重點交流：“抗爭、反彈、完好無損（加拿大、魁北克）”等，著重交給理解的方法：聯系上下文、聯系生活或查字典理解詞語。

四、初步了解課文內容，理清文章層次。

1.默讀，根據要求給課文分段。提示：哪幾個自然段寫了山谷中的謎？那幾則自然段寫了旅行者揭開了謎底？

看看課文可以分為幾段？每一段寫了什么？

2.組織交流，討論：

第一段（1——2）：加拿大魁北克山谷奇異的自然景觀是個長期沒有解開的謎。

第二段（3）：兩個旅行者通過仔細觀察揭開了這個謎底。

第三段（4——6）：寫了兩個旅行者的對話。

五、質疑：課文中還有哪些不懂的內容嗎？（指導：可以針對句子或段落。把重點問題留到下節課再研究。）

第二課時

一、精讀課文

1、讀課文，找出謎底。

（出示句子）“東坡雪大，其他那些樹，因為沒有雪松這個本事，樹枝都被積雪壓斷了，漸漸地也喪失了生機。而東坡雪小，樹上少量的積雪就壓不斷樹枝，所以，除了松、柏、楊、女貞之類的樹種，也都存活了下來?！?/p>

哪幾句話具體寫了雪松的這個本領？

要求：大聲朗讀這幾句話，邊讀邊想象書中所描繪的情景，看看誰能用兩個詞概括一下雪松的本領?。◤澢?、反彈）

2、指導朗讀：

①指名朗讀，想象，概括。

板書：彎曲、反彈

②在把謎底讀一讀，把這兩個詞加上去。

③誰能到黑板上來給我們講講這個謎和它的謎底？

3、組織討論：

師：有人讀了咱們課文的第三段以后說，雪松面對風雪，一個勁地向下彎曲，他們是一群膽小的弱者。你同意這樣的說法嗎？我們也再來把第三段讀一讀，然后再反駁他，要有理有據，才能把它辯得啞口無言。（重點體會雪松的頑強，雪松的彎曲策略。）板書：智者，強者

二、學習第三段

1.指名分角色朗讀對話。第一遍：帶提示語。第二遍：去掉提示語。

第三遍：自己讀一讀，想一想，不懂的可以提出來。

2.引導體會寫“啟示”的一段話，指導理解句子的方法。

(1)出示小黑板：對于外界的壓力，??但??

(2)指導理解句子的方法。

①對于課文中含義比較深刻的句子，要想讀懂它，方法很多，最常用的方法有兩種

板書：聯系上下文

聯系實際（舉例子）

②誰能舉個例子來證明一下這句話的道理？

(3)這段話的道理也可以用我們的一句老話來概括：“大丈夫能屈能伸，小不忍則亂大謀”。

三、試說名言，學習第四節

齊讀最后一節，根據你對這篇課文的理解，我們也來說兩句名言：“彎曲不是??而是??”

四、摘抄、積累。作業（可選擇）：

1.準備把文中的那些句子摘抄到你的采蜜本上？ 2.課后，把你的名言寫在書本上，再署上你的大名。3.請搜集富有哲理的小故事，同學之間互相交流。

板書設計：

加拿大魁北克省

西坡（雪?。?/p>

東坡（雪大）柏樹

松樹

（彎曲、反彈）

柘樹

其他的樹

喪失生機

女貞樹

雪松 智者

強者

第三篇：17課山谷中謎底教案

17《山谷中的謎底》 教材分析

《山谷中的謎底》是主題單元“探索與發現”中的第三篇課文，是一篇以成因和道理為說明對象的說明課文?！渡焦戎械闹i底》記敘了加拿大魁北克省山谷中一個奇觀的自然現象，啟示人們悟出這樣一個道理：“彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好的發展?！苯沂境隽艘环N生存的智慧：對于外界的壓力，可以通過正面的抗爭去戰勝它，但有時也需要像雪松那樣先彎曲一下，作出適當的讓步，以求反彈的機會。有時彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發展。對于不諳世事的孩子，驟對強暴和逆勢，這種以退為進、保護自我的生存策略不失為明智的選擇。預習要求

1、讀熟課文，自學本課4個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。

2、自學了解加拿大魁北克山谷有個什么謎？謎底是什么？在文中畫出有關語句。

3、聯系生活實例或讀讀歷史故事《臥薪嘗膽》、《韓信胯下之辱》，說說自己對“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好的發展”的理解。教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文

2、學會自主學習，掌握本課的4個生字，理解 “反彈”、“彎曲”等新詞。

3、讀懂課文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步領會既要敢于抗爭，也要學會退讓的道理。

教學重點

朗讀課文，了解雪松能在逆境中生存的原因。教學難點

理解第二個旅行者的話，初步領悟“彎曲”的人生哲學。

教具準備

多媒體課件、一把鋼尺。[教學過程] 第一課時

一、扣“謎”導入，激趣促學

（出示課件）：皮肉粗糙手拿針，懸巖絕壁扎下根，一年四季永長青，昂首挺立伴風云。（打一植物）——松樹

2．簡介謎語的組成：一般由謎面和謎底兩部分構成。3．這節課，咱們還要猜一個謎，是一個“山谷中的謎”。(板書：山谷中的)

二、初讀課文，整體感知 1．請同學們大聲朗讀全文，要求：

(1)邊讀邊畫出生字詞，注意讀準生字的字音，看清字形。(2)找一找“山谷中的謎”和“謎底“分別是什么，用橫線畫出來。2．學生自讀課文，教師巡視了解學生讀書情況。3．檢查自讀情況。

(1)指名分自然段讀課文，相機學習生字。

①出示認讀，糾正讀音：柘、丫、貞、帳、摧。

②同音字比較：“摧”與“催” ③完成課后練習第一大題描紅。④完成補充習題17課的第一大題。(2)整體把握課文內容，理清層次。

①“山谷中的謎”是什么？

指名讀找出的句子，相機出示：

“山谷沒有什么特別之處，唯一引人注意的是，它的西坡長滿松、柏、柘、女

貞等雜樹，而東坡只有雪松。”

②“這一奇異的景觀始終是個謎”，“謎底”又在哪里呢? 指名讀找出的句子，相機出示：

“東坡雪大，其他那些樹，因為沒有雪松這個本領，樹枝都被積雪壓斷了，漸漸地喪失了生機。而西坡雪小，樹上少量的積雪根本就壓不斷樹枝，所以除了雪松之外柘、柏、女貞之類的樹種，也都存活了下來?！?/p>

這篇課文告訴我們的“謎底”，補充課題中的“底”。4．課文除了寫了山谷中的“謎面”和“謎底”，還寫了什么？

人們從“山谷中的謎底”中得到的啟示。

5.默讀課文，根據“謎面——謎底—啟示”劃分段落。第一段（1、2兩個自然段）謎面。第二段(第3自然段)謎底。第三段（4-6自然段段）啟示

三、精讀課文，弄清“謎面”

1.這是加拿大魁北克省的一條南北走向的山谷，教師相機用簡筆畫畫出這個山谷，請同學們自由朗讀第l自然段，把山谷中的奇異景觀在圖上示意出來。

2．指導看圖復述“山谷中的謎”。

四、布置作業

1．完成習字冊第17課。

2．朗讀課文，預習第3-6自然段，體會兩位旅行者的話。

第二課時

一、復習導入，初悟謎底

1.出示詞語：大義凜然、義正詞嚴、威武不屈、寧折不彎(1)誰能讀出這些詞語的味兒來?(2)這些詞告訴我們，面對困境，有時我們必須選擇堅強，并且通過正面的抗爭戰勝困難。但有時我們還應該學會另外一種抗爭與生存的方式，那是什么呢？謎底就藏在我們今天要學的課文中。

2.山谷中有個什么“謎”呢?它的謎底又是什么呢?回憶課文內容，用自己的話說一說。

三、精讀課文，探究“謎底”。

1、過渡：一條普通的山谷中卻藏著這樣一個謎，這大大地激起了我們的好奇心，同時，也更想迫切地知道：為什么山谷的西坡長滿松、柏、柘、女貞等雜樹，而東坡卻只有雪松？下面，就讓我們跟隨兩位旅行者一起前往山谷中，去揭開謎底。（板書：“底”加點）

2、請大家認真默讀第三自然段，用曲線劃出你找到表示謎底的語句。

3、[交流出示]：謎底終于被揭開了：東坡雪大，其他那些樹，因為沒有雪松這個本領，樹枝被積雪壓斷了，漸漸地喪失了生機，而西坡雪小，樹上少量的積雪根本就壓不斷樹枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女貞之類的樹種，也都存活了下來。

（1）、質疑：也找到相同答案的同學舉手，幾乎所有的同學都很容易地找到了答案嘛，真聰明！不過，你是從哪兒斷定這就是謎底的呢？（謎底終于被揭開了）這謎底的揭開容易嗎？（不容易）從哪知道的？（出示“終于”）

（2）、這是文章直接告訴我們的，不過真正的謎底還藏在這句話中，想要找尋答案可以通過勾畫關鍵語句和提示性的語言來幫助，當然更重要的是還要同學們沉下心來讀。默讀這段話，看你理解了什么。

（3）、這段話里造成這一奇異景觀的原因你發現了嗎？（出示：東坡雪大 西坡雪小 壓斷 壓不斷）

（4）、從這些語句中，你體會到了什么？（雪很大，雪松很有本領）

4、過渡：當時的環境怎樣的呢？讓我們一起去感受一下山谷中的大雪吧，看看這雪到底大到什么程度？課文中有所描述嗎？

5、好好讀一讀第三自然段的前三句話，把出現在你眼前的情景用自己的語言給我們描繪一下。（生述雪景）

6、小結：是啊，狂風呼嘯，漫天飛舞的大雪肆虐地朝大地襲來，整個山谷被一片皚皚的白雪所籠罩著，面對著這樣的氣候和情景，你想到了什么？

（氣候惡劣，在這樣的環境里生存，無論是人還是植物都十分困難，都需要承受巨大的壓力。特別是由于特殊的風向，東坡的雪比西坡的雪來得大，想要在風雪更加肆虐的東坡生存下去，更是件極其不容易的事。）

7、再讀第三自然段的前三句話，一起再來感受一下山谷中所獨有的雪景吧！

8、過渡：能在風雪更加猛烈的東坡生存的只有雪松（板書：雪松），而其它的植物根本無法生存，那是因為其他植物——沒有雪松這個本領，雪松的這個本領在謎底中并沒有直接地告訴我們。把這段話多讀幾遍，你一定會有新的發現？用自己的話來概括一下雪松的本領（板書：的本領）（無論雪大還是雪小，雪松的樹枝始終壓不斷）

9、小結：“壓不斷”這就是在謎底中所說的雪松的這個本領，這也是其他的雜樹所無法具備的本領。

10、作者在第3自然段中用了較多的筆墨來刻畫了雪松在面對壓力和困難時的表現，也就是雪松的本領，勾畫有關語句好好地去感受一下吧。

11、[出示]：當雪積到一定程度時，雪松那富有彈性的枝丫就開始向下彎曲，于是積雪便從樹枝上滑落，待壓力減輕，剛彎下去的樹枝又立即反彈過來，雪松依舊保持著蒼翠挺拔的身姿。

（1）、請同學們邊讀邊想象雪松與雪抗爭的情景，把能體現雪松獨特本領的詞用小圓點在書上標出來。

（2）交流：A、（相機板書：彎曲、反彈）為了便于理解，師用鋼尺來演示這一動態過程。以此理解“彎曲”“反彈”。B、讓學生說雪松與雪抗爭的情景。C、引導：

▲它在什么情況下彎曲？（當雪積到一定程度的時候。）（顯示：積）▲這“一定程度”指什么？（當雪積到厚厚的，沉甸甸的，雪松將頂不住，實在承受不了的時候。）

▲如果承受得了，雪松如何做？（腰桿挺得直直的，與雪抗爭）

▲這不由得讓我想起了陳毅的詩句——（大雪壓青松，青松挺且直。）（課件出示）

D、過渡：在這樣的重壓下，雪松那——（引讀）（顯示：向下彎曲）這是雪松向風雪低頭屈服的表現嗎？從哪里可以看出？

E、小結：原來，彎曲是為了……（顯示：滑落）

雪松把紛紛揚揚的雪片從身上抖落下來，原來它一時的彎曲是為了能立即——反彈過來（顯示），這樣的反彈又重新展現出雪松獨有的身姿，你們看見了嗎？雪松依舊——保持著蒼翠挺拔的身姿。

F、過渡：同學們，作者用這一系列形象的動作描寫，為我們描繪了雪松獨有的本領，誰能用這句話中的一個短語來概括？——富有彈性（板書）（3）這樣的描述給人留下了深刻的印象，讓我們一起再來感受一下雪松所獨有的身姿吧！

12、出示：“就這樣，反復地積，反復地彎，反復地落，反復地彈……不論雪下得多大，雪松始終完好無損?！?/p>

（1）、面對著暴雪一次次的侵襲，雪松就這樣，引讀——（反復地積，反復地彎，反復地落，反復地彈……不論雪下得多大，雪松始終完好無損。）（2）、風還在刮著，雪依舊下著，柏樹倒下了，柘樹倒下了，而雪松彎曲、反彈，再彎曲、再反彈……它仿佛是這個靜穆的世界里最后的斗士．在惡劣的生存環境下，奏出了生命的最強音，雪松就這樣，(再讀)（3）從這四個“反復”“不論…始終…”“完好無損”中你體會到了什么？（雪松不屈不撓的精神）你知道省略號在這里是什么意思嗎？ ……省略號看出循環往復，重復地進行，看出雪松的堅韌不拔。

（4）、雖然雪松遭受過狂風的肆虐，經歷過暴雪的重壓，可是它仍然不屈不撓，昂起頭抖落了身上的積雪，它蒼翠挺拔的身姿一次次地屹立在大雪紛飛的山谷里。這種對生命永不言棄的頑強精神怎能不讓人驚嘆，佩服呢!讓我們帶著這樣的感情一起把這段話再讀一讀。

13、充滿智慧的彎曲，充滿力量的反彈，這就是雪松的本領!就是雪松能夠在最惡劣的環境下得以生存的原因，這就是山谷中的謎底!

14、過渡：兩位旅行者通過觀察思考，揭開了山谷中的謎底，這讓他們感到十分高興。然而，更讓他們欣喜的是他們從這一現象中還領悟到了一個人生哲理。

四、聯系生活，學會“彎曲”

1、出示兩位旅行者啟示的話，指名朗讀

啟示1：師：從這句話中，你們讀懂了什么？（指答）

2、重點讀第二位旅行者的啟示

（1）、從這位旅行者的話中你們可以得到哪些信息？（指名回答）（2）、合作探究：

由雪松“彎曲”和“反彈”的品性你想起了什么人，什么事？

引導學生想到《臥薪嘗膽》、《韓信胯下之辱》之類的故事，想到斗爭中的“出拳”怎樣才能有力？必須要先彎曲，往回收

想到肖邦“不得不”離開自己的祖國

想到同學、親人間的相互寬容及適當的讓步

……

3、所以，作者在課文的結尾這樣說——引讀（出示最后一節）（1）、請聯系課文內容，說說你對這句話的理解。（指名說說）

（2）、“確實，有時彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發展?！蓖瑢W們剛剛聯系課文中的內容，作了很好的理解。那么，你同意課文中的這種觀點嗎？能再聯系一些事例來說說嗎？（指名回答）

4、出示：口頭填空

古往今來，從自然界到人類，這樣的例子還真不少！通過剛才的討論，我們都明白了：

（根據學生的交流，隨機引說）麥苗面對嚴冬停止生長不是_________，而是__________。狗熊躲進樹洞不是_________，而是_________________。

越王勾踐忍辱負重，臥薪嘗膽十多年不是_________，而是_________。中國工農紅軍進行二萬五千里長征不是_________，而是_________。體育課跳遠，先把腿彎曲一下，不是_________，而是_________。平日里同學們的謙讓不是_________，而是_________。

五、總結課文。

1、師總結課文：同學們說的真好，課文到這兒我們就學完了，但我們思想的腳步還在前進，寧為玉碎，不為瓦全的氣節固然值得我們敬佩；留得青山在，不怕沒柴燒的胸懷更值得我們欣賞。

記?。海ǔ鍪荆┻@種彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發展。生齊讀。

2、在很多的成語中，都濃縮著這種充滿智慧的彎曲思想，如“屈蠖求伸”（板），蠖是一種蟲名，叫尺蠖，它行進的方式很特別，先使得身體彎曲，然后求的伸長，比喻以退為進的思想。你還知道哪些這樣的成語或諺語、俗語？

（以退為進，大丈夫能屈能伸，負荊請罪，退一步海闊天空，忍一時風平浪靜！，忍辱負重……）

最后，老師送給大家幾則名言，希望同學們今后都能做一個智者。出示：大丈夫能屈能伸。小不忍則亂大謀。

忍一時風平浪靜，退一步海闊天空。

五、作業超市（可選擇）

1.收集并整理有關“智慧的彎曲”的成語或諺語、俗語。

2、山谷中的謎底雖然解開了，但是，這篇課文還留下了許多謎，比如：為什么這么簡單的問題，只有這兩位旅行者才發現？這難道不值得我們思索嗎？把你的想法寫下來。

板書：

山谷中的謎底

智 者 適當讓步

雪 松

強 者 正面抗爭

山谷中的謎底

積

向下彎曲

雪松的本領 滑落 富有彈性（壓不斷）反彈

第四篇：山谷中的謎底讀后感

山谷中的謎底讀后感（一）

今天，我學了課文《山谷中的謎底》，讓我明白了雪松之所以能在狂風大雪中仍然蒼翠挺拔，是因為它有彈性有韌性，有一種堅忍不拔的毅力和鍥而不舍的精神。它啟示著我們，當遇到困難和挫折時，既可以通過正面抗爭去戰勝它，有時更應該作出適當的讓步以求進一步的發展。

這樣的例子比比皆是。

越國打敗了吳國，越王勾踐甘愿做吳王的奴隸，甘愿為吳王做牛做馬，表現得很順從很馴服，暗地里卻在打探吳國的虛實，獲得了很重要的情報。勾踐回到越國后，立志報仇雪恥。他唯恐眼前的安逸消磨了志氣，他還把席子撤去，用柴草當作褥子。這就是后來人傳誦的“臥薪嘗膽”。后來越王不僅打敗了吳國，還把國家治理很強盛。越王之所以能成功，是因為他能屈能伸。

蚯蚓爬行時收縮是為了前進；狗熊冬眠是為了養精蓄銳；如果弓不往后拉箭怎能遠射；彈簧不往下擠壓怎能彈得更高；我們寫作文也不能急于求成，因為后積才能博發；生活中有時為了得到必須學會放棄……的確，有時彎曲和退縮并不是屈服和毀滅，而是為了更好的生存和發展。

山谷中的謎底讀后感（二）

“書籍是全世界的營養品”，這是莎士比亞說的。今天我就讀了《山谷中的謎底》這片美文。

這片美文講述了加拿大北克省山谷中的一個奇異的自然景觀—西坡長滿松樹，而東坡只有雪松。啟示人們在逆境當中和壓力面前，我們也要學會退讓，以退為進。

我最喜歡文中的一句話“又是彎曲不是屈服和毀滅，而是為了更好的發展和生存?！笔前。说囊簧浅錆M困難的，對于困難我們要盡力去克服。但當困難大到你不能解決時，不要盲目去硬拼硬撞，要學會退讓一步，要有承受失敗的心理。這里的退一步不是后退、膽小，而是為了幾句力量，尋找時機戰勝困難，這樣才能更好的發展。

這不禁讓我想起了另一個故事：戰國時期，吳王出兵攻打越國，大獲全勝，并一舉俘虜了越勾踐。勾踐見了便請求吳王留下他，他愿意服侍吳王。吳王聽了很高興，便同意留下勾踐，但要越王為他做牛做馬。勾踐每天吃飯前都要嘗一下苦膽，睡覺前睡在柴草上，時刻提醒自己：不要忘了這幾年的恥辱。慢慢地，吳王見勾踐一心一意地為自己做牛做馬，絕無二心，便放松了警惕。越王見了，便偷偷地招兵買馬，準備等待時機滅了吳國。終于，十多年以后，越王出兵一舉滅了吳國，殺了吳王，洗了恥辱。這個故事告訴我們，越王勾踐忍辱負重，臥薪嘗膽十多年，不是向吳王屈服，而是為了積聚力量，東山再起。

在我們生活中也應以退為進。比如在數學考試中如果有一道題目不會做，可以先做下面的，不要一直在思考，浪費時間。等全部做完了，再去慢慢思考難題，這樣就不會時間不夠了。

你看，讀了一片美文我就明白了一個這么大的道理，可見莎士比亞說“書是全世界的營養品”一點也沒錯。

山谷中的謎底讀后感（三）

今天，我們學習了《山谷中的謎底》這篇課文，這篇課文讓我深有感觸，那是因為，雪松有著“忍一時風平浪靜，退一步海闊天空”的精神。

這篇文章的主要內容是在加拿大的魁北克省，有一座山谷的西坡有很多雜樹，而東坡只有雪松屹立在那里。這引起了兩個旅行者的好奇，他們就到這里來探究了。他們看著，驚奇的發現，是由于特殊的風向，使東坡雪大，西坡雪小，別的小樹的枝丫在東坡都被壓斷了，無法生存；唯有雪松，它不會硬撐著，當大雪壓得它承受不了時，它便彎下樹枝，待雪滑落后再反彈回來。就這樣，反復的積，反復的壓，反復的落，反復的彈……最后謎底就這樣被揭開了。

這篇文章告訴我們，不要逞一時英雄好漢，忍，過后便是風和日麗的晴天，忍一時，贏一世，要以退為進，這樣，才能才能更好的生存，更好的發展下去。

第五篇：《山谷中的謎底》讀后感

讀《山谷中的謎底》有感

今天，我讀了《山谷中的謎底》這篇文章，讓我深有感觸。

內容講的是加拿大的魁北省有一座雪山，它的西部雪小長滿了雜樹，東部雪大，有些樹木被積雪壓斷樹枝，從而失去了生命力。而雪松卻能先彎曲，后反彈，從而活了下來，告訴我們對于外界的壓力，可以通過正面抗爭去戰勝它，但有時也要先彎曲一下，做出適當的讓步，以求反彈的機會。

讀了這篇課文，我不禁想起了越王勾踐忍辱負重，假裝和吳王友好，但每天臥薪嘗膽，他不是向吳王屈服，而是為了積蓄力量，東山再起，重興大業。經過十多年的積蓄，他終于變得兵力強大起來。最終，他派了一支奇兵，一舉滅了吳國。這就如同雪松，面對自己暫時解決不了的問題，先忍讓一下，忍一時風平浪靜，退一步海闊天空。

生活中，我們也有以退為進的例子。我們平時立定跳遠時要先把腿彎曲一下，這不是膽怯，而是為了跳得更遠。這是一種以退為進的方法。俗話說：大丈夫能屈能伸，有時適時的彎下腰來作出讓步，是一種以求反彈的做法。

留得青山在，不怕沒柴燒，小不忍則亂大謀，一個人要想在生活中如魚得水，取得成功，就務必要懂得：該低頭時就低頭，退，不一定就是弱者的表現。進，也不一定就是強者的勇敢，只有把退與進相結合，明白何時進，何時退，合理運用進與退，這才是智者的做法，或許，這將成為你通往成功大門必備的金鑰匙。

讀《山谷中的謎底》有感

今天，我們學習了《山谷中的謎底》這一課。可我主要講了在加拿大魁北克省的一條南北走向的山谷西坡長滿了許多雜樹，而東坡只有雪松。原來由于特殊的方向，東坡雪大，西坡雪小，那些雜樹的枝丫在東坡都被壓斷了，無法生存：唯有雪松，當大雪壓得它承受不了時，它便彎下樹枝，待雪滑落再反彈回來。如此反復，雪松完好無損。

這樣例子比比皆是。春秋時期，越國被吳國打敗，越王勾踐甘愿做吳王的奴仆，為吳國當牛做馬，好像很順從很馴服，暗地里卻在打探吳國虛實，獲得了重要情報。勾踐回到越過后，臥薪嘗膽，最后不僅使自己的國家繁榮昌盛起來，還打敗了吳國。越國勾踐為什么能成功？也許他比雪松更艱難。越王勾踐自己明白，如果當時因吳王的羞辱而自殺，就不可能完成自己的復國大業。

其實這樣的故事不僅在古代發生過，中國革命史上的“兩萬五千里長征”也是一次以退為進的明智選擇，中國工農紅軍的兩萬五千里長征，它是一次戰略性大轉移，它保存了中國革命火種，避免了和強大的敵人做證明抗爭，最終取得了中國革命的勝利，在中國歷史上寫下了輝煌的一頁。

我們做人一定要學會忍，俗話說“忍一時風平讓靜，退一步海闊天空”。

雪松給我的啟示

今天，我學了課文《山谷中的謎底》，讓我明白了雪松之所以能在狂風大雪中仍然蒼翠挺拔，是因為它有彈性有韌性，有一種堅忍不拔的毅力和鍥而不舍的精神。它啟示著我們，當遇到困難和挫折時，既可以通過正面抗爭去戰勝它，有時更應該作出適當的讓步以求進一步的發展。這樣的例子比比皆是。越國打敗了吳國，越王勾踐甘愿做吳王的奴隸，甘愿為吳王做牛做馬，表現得很順從很馴服，暗地里卻在打探吳國的虛實，獲得了很重要的情報。勾踐回到越國后，立志報仇雪恥。他唯恐眼前的安逸消磨了志氣，他還把席子撤去，用柴草當作褥子。這就是后來人傳誦的“臥薪嘗膽”。后來越王不僅打敗了吳國，還把國家治理很強盛。越王之所以能成功，是因為他能屈能伸。課文《負荊請罪》中的藺相如也是個忍辱負重能屈能伸的大丈夫。廉頗在背后百般辱罵藺相如，甚至在路上擋道，而藺相如毫不計較，而且為了避免與廉頗沖突，就借故不上朝，藺相如這樣“委曲求全”，是為了趙國利益而顧全大局。中國革命史上的“二萬五千里長征”也是一次以退為進的明智選擇，紅軍避開強大的敵人，實行戰略性轉移。紅軍并不是膽小怕敵，而是為了保存實力，留下革命的火種，免遭滅頂之災。長征以后革命隊伍在陜北扎下了根，又投入到了轟轟烈烈的抗日戰爭中。

蚯蚓爬行時收縮是為了前進；狗熊冬眠是為了養精蓄銳；如果弓不往后拉箭怎能遠射；彈簧不往下擠壓怎能彈得更高；我們寫作文也不能急于求成，因為后積才能博發；生活中有時為了得到必須學會放棄…… 的確，有時彎曲和退縮并不是屈服和毀滅，而是為了更好的生存和發展。

小不忍則亂大謀

今天，我們學習了《山谷中的謎底》，課文講述了兩個旅行者在一條南北走向的山谷中尋找奇異景觀的謎底的故事。它使我受益匪淺，對于外界的壓力?可以通過正面抗爭去戰勝它?但有時也需要作出適當的讓步?以求反彈的機會。

《韓信胯下之辱》《勾踐臥薪嘗膽》《廉頗負荊請罪》《司馬遷忍辱著書》俗話說：“大丈夫能屈能伸?！彼麄兌际俏覀儗W習的典范，古往今來，許多愛國名人不都是向他們那樣忍辱負重、以屈求伸的嗎？他們這種偉大的英雄氣概多么令人敬佩呀！然而世界上，向他們那樣的人實在是少之又少！

這使我想到了我自己，有一次，同桌罵我智商38，我經不住罵，便直面頂撞：“你智商是9！”我同桌便開始挑釁，對蔣銘航說：“郭雨彤說你智商為6！”這下慘了，蔣銘航像一頭暴怒的獅子，是非不分了，當頭就打，我們倆就像斗紅的牛，寸步不讓，把事情越鬧越大了！最后還是兩敗俱傷，到老師辦公室“喝茶”了，可是我同桌呢，卻幸災樂禍！真是鷸蚌相爭，漁翁得利！

事后，我才明白了，原來這一切都是我同桌精心布置的，我和蔣銘航為什么會中計呢？忍一時風平浪靜，退一步海闊天空。是因為我們不懂得退讓，就知道以人若犯我，我必犯人的狹窄心胸直面頂撞，如果我們能退一步，會引起這場軒然大波嗎？會兩敗俱傷嗎？這使我進一步明白了退讓的道理，面對壓力和困難，我們既要學會敢于抗爭，又要做出適當的退讓，以退為進，一樣可以更好的發展和生存，也可以讓生活更美好和諧。當然退讓并不代表膽小懦弱，退讓是在積蓄力量，等待時機，來完成最后的反擊，這是一種智慧，一種能化險為夷的智慧。小不忍則亂大謀，在人生的旅途中，并不是一帆風順的，所以我們要學會忍耐，忍一下沒關系的，是為了給最后的成功打奠基，為了把大事化小，小事化了。

確實，彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好的發展。