第一篇：人教版語文論語十則有優(yōu)秀教案

人教版語文論語十則有優(yōu)秀教案

導(dǎo)語：論語十則其內(nèi)容都與學(xué)習(xí)和為人處事有關(guān)，是孔子教育思想中最有價(jià)值的部分。其中一共有20卷。論語十則教案要怎么寫?下面由品才網(wǎng)為大家提供的幾篇教學(xué)方案，歡迎閱讀。

人教版語文論語十則有優(yōu)秀教案范文

一、自學(xué)內(nèi)容及自學(xué)目標(biāo)

1、自學(xué)內(nèi)容《十則》

2、自學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)重點(diǎn)文言詞語，解讀各則語錄，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解文言文的能力;了解《論語》的有關(guān)知識(shí)，明確其在歷史上的價(jià)值。

(2)過程與方法：通過合作探究、體驗(yàn)反思學(xué)習(xí)經(jīng)典的原創(chuàng)精神。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、通過學(xué)習(xí)重點(diǎn)文言詞語，理解各則語錄，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解文言文的能力。

2、結(jié)合本文的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)并調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度;激發(fā)熱愛民族經(jīng)典文化的熱情。

3、理解課文所蘊(yùn)含的深刻哲理，并培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)、道理付之于實(shí)踐的意識(shí)。

三、自學(xué)提綱

1、解決生字詞讀音

論語說慍三省罔殆女凋恕

業(yè)亦矣已己是知也

2、查閱資料，了解作品及孔子。

3、關(guān)鍵字詞理解

A、學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎而：時(shí)：習(xí)：之：亦：說：

B、慍：

C、吾日三省吾身吾：日：三：省：吾身：

D.謀：

E、交：不信：傳：

F、溫故而知新溫：故：

G、可以為師矣可：以：

H、罔：殆：

I、誨女知之乎誨：女：

J、是知也是：知：

K、見賢思齊焉賢：齊：焉：

L、必有我?guī)熝杀兀?/p>

M、善者：從之：改之：

N、士不可以不弘毅士：弘毅：

O、仁以為己任仁：以為：己任：

P、死而后已(已：

Q、歲寒：凋：

R、行之者乎：S、其恕乎(恕：

4、熟讀課文，并進(jìn)行示范朗誦。

5、自行翻譯這十則論語。

四、自學(xué)測(cè)評(píng)

1.《論語》是________家經(jīng)典著作之一，內(nèi)容主要是記錄________________的言行。

2.孔子，名________，字________，________時(shí)期魯國(guó)人。我國(guó)古代偉大的________家、________家。

五、你認(rèn)為的疑點(diǎn)、難點(diǎn)是什么?

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

①研讀十則論語的內(nèi)容。

②理解全文的思想意義。

③概括成語、格言，積累語言。

一、十則論語熟讀成誦

二、合作探究學(xué)習(xí)

1、誦讀：全班朗讀課文，教師正音。

2、感知：自主研讀，疏通文意，理解主要內(nèi)容。

3、交流：班上交流，重點(diǎn)研讀以下幾句：

①歲寒，然后知松柏之后凋也。

②士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)，仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠(yuǎn)乎? ③子貢問曰：“有一言而可以終身行之者乎?”

子曰：“其恕乎!己所不欲，勿施于人。”

4、合作探究

①歲寒，然后知松柏之后凋也。

請(qǐng)同學(xué)們講這句話的字面意思。交流寫松柏的詩(shī)句，學(xué)生小組內(nèi)交流。

學(xué)生討論交流：松柏有什么樣的品性?這句話的現(xiàn)實(shí)意義是什么?

摘要：學(xué)習(xí)松柏高潔傲岸的品性，要經(jīng)得起時(shí)間和環(huán)境的考驗(yàn)。

要求學(xué)生找一個(gè)與這句話意思相近的成語、俗語。

②子貢問曰：“有一言而可以終身行之者乎?”

子曰：“其恕乎!己所不欲，勿施于人。”

請(qǐng)同學(xué)翻譯這兩句話，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流，怎樣看待“己所不欲，勿施于人”。

5、歸納成語、格言

提示：溫故知新任重道遠(yuǎn)死而后已知之為知之，不知為不知三人行，必有我?guī)熞娰t思齊 己所不欲，勿施于人

三、體驗(yàn)反思

1、學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為哪些內(nèi)容使你收獲最大?談?wù)劯邢搿?/p>

2、與課文自相對(duì)照，談?wù)勛约涸谀男┓矫孀龅煤眯谀男┓矫孢€有欠缺?應(yīng)怎樣改進(jìn)?

3、“溫故而知新”對(duì)于指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)有什么重要意義?

4、透過表面文字，理解“歲寒，然后知松柏之后凋也”的深刻含義。試著模仿這種寫法，也寫幾句。

四、教師小結(jié)

《論語》的思想內(nèi)容博大精深，我國(guó)古代有“半部《論語》治天下”之說。我們學(xué)的這一部分主要談的是求知和修養(yǎng)問題。大家不僅要懂得它的意思，更重要的是聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)自己的言行。今后我們要多接觸一點(diǎn)文言文，了解我們民族的歷史，繼承祖國(guó)的文化，陶冶自己的情操。

五、積累拓展

1、完成“研討與練習(xí)”。

2、搜集《論語》中有關(guān)做人道理的簡(jiǎn)短的語錄四條，讀一讀，背一背，想一想

3、背誦課文

課堂測(cè)評(píng)

自選翻譯下列語句：(三則以上)

1.子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(yuè)乎?有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎?人不知而不慍(yùn)，不亦君子乎?

2.曾子曰：“吾日三省(xǐng)吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?”

3.子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”

4.子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”

5.子曰：“由，誨女知之乎!知之為知之，不知為不知，是知也。”

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教學(xué)目標(biāo)：

1、了解儒家的思想核心及《論語》的有關(guān)知識(shí)，明確其在歷史上的地位。

2、了解文言文的一般常識(shí)，能掌握重點(diǎn)字詞的讀音、含義及一些虛詞的用法。

3、理解文章所蘊(yùn)含的深刻哲理，培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)、道理運(yùn)用于實(shí)踐的意識(shí)。

4、汲取課文的語言精華和思想內(nèi)涵，在傳統(tǒng)文化的熏陶中提高自己的道德修養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解文言文的一般常識(shí)，能掌握重點(diǎn)字詞的讀音、含義及一些虛詞的用法。

2、理解文章所蘊(yùn)含的深刻哲理，培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)、道理運(yùn)用于實(shí)踐的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解文章所蘊(yùn)含的深刻哲理，培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)、道理運(yùn)用于實(shí)踐的意識(shí)。

2、汲取課文的語言精華和思想內(nèi)涵，在傳統(tǒng)文化的熏陶中提高自己的道德修養(yǎng)。教學(xué)時(shí)授： 兩課時(shí)

第一節(jié)

一、導(dǎo)入：

古人說：“半部《論語》治天下。”如今在聯(lián)合國(guó)總部里懸掛著從《論語》中摘錄的名言“四海之內(nèi)皆兄弟也”。這說明不論是古代還是當(dāng)今世界，《論語》在治理天下方面還用得著。治理天下如此，治理一國(guó)，一省，甚至一校，一家也是如此。可見《論語》是不可不讀了。

二、孔子簡(jiǎn)介：

孔子(前551—前479)，名丘，字仲尼，春秋末期魯國(guó)陬邑(今山東曲阜東南)人，是春秋末期的思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。

他的大部分時(shí)間用于聚徒講學(xué)，也周游列國(guó)，宣傳自己的政治主張，終不見用。回到魯國(guó)后致力于教育和整理古代文獻(xiàn)，晚年整理“六經(jīng)”(《詩(shī)》《書》《易》《禮》《樂》《春秋》)。

三、關(guān)于《論語》

《論語》是一部語錄體的散文集，它是孔子的門人和再傳弟子所輯錄的孔子的言行錄，全面地反映了孔子的哲學(xué)、政治、文化和教育思想，是關(guān)于儒家思想的最重要著作。人們把《論語》《大學(xué)》《中庸》和《孟子》合稱為“四書”。成為封建時(shí)代讀書人的必讀書。

四、學(xué)生朗讀課文，整體感知原文：

五、疏通課文

1、學(xué)生質(zhì)疑、釋疑，教師把關(guān)。

2、教師檢查重要詞句的掌握。

第二節(jié)

一、導(dǎo)入：

1988年全世界諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎發(fā)表宣言：“如果人類要在21世

紀(jì)生存下去，必須回頭兩千五百年，去吸取孔子的智慧。” 那么，孔子究竟以什么樣的智慧影響了人類的生存和發(fā)展呢?

二、品讀感悟課文：

第一則：

這一則體現(xiàn)出了孔子對(duì)精神世界的追求。孔子認(rèn)為：一個(gè)有道德的人，不應(yīng)當(dāng)過多地講究自己的飲食與居處;不應(yīng)過多地追求物質(zhì)享受;而應(yīng)該把注意力放在塑造自己道德品質(zhì)方面。感悟：“物質(zhì)的追求可讓你富足一時(shí)，精神的追求卻讓你充實(shí)一生。”

第二則：

這一則寫出了孔子的早立志與好學(xué)。孔子十五歲立下了學(xué)習(xí)的志向，并且樹立了終身學(xué)習(xí)的理想，然后堅(jiān)持不懈地努力，終有所成。正是通過刻苦的學(xué)習(xí)，孔子才掌握了淵博的知識(shí)，成為了一位大教育家、大思想家。“韋編三絕”這個(gè)成語就是講孔子勤奮讀書的。

感悟：“終身學(xué)習(xí)，便成天才”

第三則：

孔子實(shí)事求是的精神。“知道就是知道，不知道就是不知道”，其實(shí)是很簡(jiǎn)單的一個(gè)道理，可當(dāng)代社會(huì)偏偏就有很多人做不到。

感悟：“實(shí)事求是才是學(xué)習(xí)的正確態(tài)度。”

第四則：

可見孔子的博愛精神。孔子希望“老有所終，幼有所長(zhǎng)，鰥寡孤獨(dú)廢疾者皆有所養(yǎng)。” 感悟：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”

第五則：

孔子的樂學(xué)精神。“興趣是最好的老師”，陶淵明也曾“好讀書，不求甚解;每有會(huì)意，便欣然忘食。”喜歡讀書便會(huì)甘之如飴;不喜歡讀書，便味同嚼蠟。博學(xué)如孔子他們正是因?yàn)闃纷x書，才會(huì)一生勤學(xué)不倦。

感悟：“把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件幸福的事吧，你愛書，書也會(huì)愛你。”

第六則：

他認(rèn)為智者反應(yīng)敏捷而又思想活躍，性情好動(dòng)就像水不停地流一樣。仁者仁慈寬容而不容易沖動(dòng)，性情好靜就像山一樣穩(wěn)重。

感悟：“知者善行若水，海納百川;仁者厚德如山，容載萬物。”

第七則：

孔子的“安貧樂道”。人人都希望過上幸福快樂的生活，而孔子認(rèn)為幸福快樂只是一種感覺，與貧富沒有關(guān)系，但同內(nèi)心有關(guān)。而且孔子也認(rèn)為不符合道德的榮華富貴他是不會(huì)接受的。感悟： “自由的心靈不能被物質(zhì)所困。”

第八則：

孔子的坦蕩胸懷。他認(rèn)為君子不以物喜，不以己悲，樂天知命，坦蕩自得。小人患得患失，斤斤計(jì)較，所以局促不安。

感悟：“胸懷四海才能心寬天下”

第十則：

孔子的清心寡欲。沉迷美色、爭(zhēng)強(qiáng)好斗、貪得無厭可能是人一生中最大的誘惑，如果不能克制自己或者自身欲望太強(qiáng)，就可能陷入欲望的沼澤，無法掙脫，愈陷愈深而無法自拔。感悟：欲望是個(gè)深深的泥潭，在它面前，請(qǐng)停住你的腳步!

三、孔子之后哪些這樣的仁者?

1、孟子：把這種仁發(fā)展為“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”

2、杜甫：“安得廣廈千萬間，大庇(bì)天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山。

嗚呼!何時(shí)眼前突兀見(xiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足!” 這是

一種飽覽民生疾苦、體察人間冷暖的濟(jì)世情懷。

3、周恩來：“生為國(guó)家，死為人民的耿耿忠心

4、飛人博爾特：奧運(yùn)奪金后送了一只簽名的足球給來自四川地震災(zāi)區(qū)的小

女孩。博爾特還給中國(guó)紅十字會(huì)捐獻(xiàn)善款5萬美元。這更是一種跨越國(guó)界的愛。

5、高耀潔：中國(guó)“民間防艾第一人”，艾滋病患者一般人不敢接觸，可她以淵博的知識(shí)、理性的思考驅(qū)散了人們的偏見和恐懼，以母親的慈愛、無私的熱情溫暖著他們的無助和冰冷。

6、感動(dòng)中國(guó)XX年度人物“叢飛”。他把無私的愛給了失學(xué)兒童。

7、感動(dòng)中國(guó)XX年度人物林秀貞，她是一位農(nóng)婦，但是她30年來贍養(yǎng)了6位孤寡老人，用30載愛心讓一村之中老有所終，幼有所長(zhǎng)，鰥寡孤獨(dú)廢疾者皆有所養(yǎng)。

第二篇：人教語文教案

人教語文教案

1、聯(lián)系上下文，理解詞語、句子及課文內(nèi)容。

2、感受高爾基對(duì)小男孩的崇敬、熱愛。

3、學(xué)習(xí)試著提出問題，討論并解決問題的讀書方法。

4、有感情地朗讀課文。

1、上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這課的生字詞，現(xiàn)在我們?cè)賮韽?fù)習(xí)一次。

.課件出示詞語：高爾基、突然、按照、擺弄、準(zhǔn)備、側(cè)面、膠卷、車輛、秘書、雜志社

2、板書課題：

6、小攝影師

讀課題

你看著課題，有什么想問的？

假設(shè)問題：①、“攝影師”是干什么工作的？——

②、課文中的“小攝影師”是誰？——

③、小男孩給誰照相呢？——

④、誰了解高爾基？——

板書：高爾基

師：請(qǐng)同學(xué)們看課文動(dòng)畫，邊看邊聽，同時(shí)動(dòng)腦筋思考：課文主要講了一件什么事？

師：小男孩要給高爾基照相，結(jié)果沒照成，那到底發(fā)生了什么事情了呢？我們接下來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

1、請(qǐng)小組讀第一自然段，其他同學(xué)思考，你準(zhǔn)備提出什么問題？

假設(shè)學(xué)生會(huì)提出的問題：

①、紙團(tuán)從窗外飛進(jìn)來，高爾基為什么會(huì)感到“突然”呢？“突然”是什么意思？

②、紙團(tuán)上寫著什么內(nèi)容？

③、“他們”指的是誰？“他們”為什么不放我進(jìn)去？

師：高爾基看完紙團(tuán)后，有沒有同意讓小男孩進(jìn)來呢？他是怎么說的？我們繼續(xù)往下看。

2、分角色讀2—5自然段。

①、師：讀了這幾個(gè)自然段后，你想說什么？

②、.課件出示句子：小男孩站起來，鞠了個(gè)躬，“請(qǐng)讓我進(jìn)去吧！”

師：從這句話中你體會(huì)到什么？

師：對(duì)了，我們就是學(xué)習(xí)小男孩有禮貌，講文明。那我們讀這里的時(shí)候，就是應(yīng)該讀出有禮貌，尊敬的感情。我們?cè)賮碜x一次。

③、指導(dǎo)朗讀。

師：從對(duì)話中，我們知道了高爾基接受了小男孩的請(qǐng)求，放他進(jìn)來給自己照相。

板書：接受小男孩的拍照

3、學(xué)習(xí)第6——11自然段。

齊讀6——11自然段，邊讀邊思考問題：小男孩在給高爾基照相時(shí)，高爾基是怎么樣做的？怎么說的？請(qǐng)畫出有關(guān)的句子。

師問：我們讀完文章后，要學(xué)會(huì)提出問題。現(xiàn)在你想提什么問題？

師：你們提的問題都很好，看看老師想提的是什么問題，看自己想到了沒有。

第三篇：論語吾十有五而至于學(xué)教案

《論語》吾十有五而志于學(xué)教案

吾十有五而志于學(xué)

【盡人事、聽天命】

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解古文意思，積累文言字詞。

2、賞析這則古文的真正意境。

教學(xué)重難點(diǎn)：

字詞、翻譯、賞析。

教學(xué)過程：

一、引入新課。

1、導(dǎo)語（略）

2、復(fù)習(xí)《論語》十六則

二、講述古文意思；

1、字音講述。

2、板書古文：

子曰：“吾十有五而志於學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而隨心所欲，不逾矩。【出處： 《論語為政篇二》】

3、講述加橫線的詞語；

志於學(xué)：立志學(xué)習(xí)

立：能立于世，指知道按理的規(guī)定去立身行事。

惑：迷惑

知天命：懂得自然的規(guī)律和法則。天命：含有上天的旨意、自然的稟性與天性、人生的道義和職責(zé)等多重含義。

耳順：能聽出別人話中的好壞、是非、真假。

隨心所欲：自己心意，想怎樣就怎樣

不逾矩：逾越法度規(guī)矩

三、1、賞析這則論語。吾十有五而志於學(xué)——決定學(xué)習(xí)的方向——學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎。“吾十有五而志于學(xué)”，這句話點(diǎn)出了十五歲是孔子人生的第一個(gè)階段（第一爻）。大家可能會(huì)想，孔子怎么到了十五歲才“志于學(xué)”？難道十五歲以前就不用學(xué)了嗎？當(dāng)然不是。一個(gè)人從小就要開始學(xué)習(xí)，可是如果沒有到十五歲，最好不要立定自己的志向，因?yàn)槟沁€為時(shí)太早。很多小孩子早早就說將來要怎么樣，那只是講著好玩而已。現(xiàn)在十五歲正好處于什么時(shí)候？初中畢業(yè)。初中畢業(yè)的時(shí)候，就要做出決定，想好以后要學(xué)什么東西。

孔子的這一句話，告訴了我們很多的東西：十五歲，是人生的第一個(gè)階段；“志于學(xué)”，就是應(yīng)該明白自己這一輩子是要干什么的，要朝哪個(gè)方面去學(xué)習(xí)，不能再猶豫不定，浪費(fèi)光陰了。

2、三十而立——確定自己一生的原則——有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎。

一個(gè)人十五歲的時(shí)候確定了自己的志向，然后朝這個(gè)方向摸索前進(jìn)十五年，大概就可以歸納出自己這輩子的幾個(gè)原則了。人生原則這樣的事，在太年輕的時(shí)候不可太過堅(jiān)持；但是到了三十歲還沒有，那無疑是更可怕的事。擇善固執(zhí)，也是這個(gè)階段所要嘗試和堅(jiān)持的。

3、四十而不惑——對(duì)自己人生的準(zhǔn)則不在動(dòng)搖——人不知而不慍。

根據(jù)三十歲確立的原則不斷去嘗試和實(shí)踐，然后看成效怎么樣，要再過十年，你才可以說，好了，我這輩子大概就這么走下去了。“四十而不惑”并不是說到了四十歲就什么都不迷惑了，不惑是對(duì)個(gè)人的原則不惑，對(duì)其他的事情當(dāng)然還有“惑”的地方。孔子主張活到老學(xué)到老，如果四十就不惑了，那豈不是什么都不用學(xué)了？沒有迷惑的人就是圣人了。我們讀《論語》太粗心大意了，很多時(shí)候只是按照文字去理解，并沒有參透理解孔子的本意，這是很遺憾的事情。人到四十，對(duì)自己人生的目標(biāo)、人生的方向和所要堅(jiān)持的原則，應(yīng)該做到不惑。

4、五十而知天命——明白命運(yùn)是自己造就的——發(fā)憤忘食。

五十歲，我們就知道一句話：我們一生的努力就在證明自己有什么樣的命！即使證明到最后自己是不成功的，不成功就不成功，心安理得就好。為什么每個(gè)人

都要成功呢？每一個(gè)人這一輩子來到世上，是要跟別人過不一樣的生活，想不一樣的事情，不是每一個(gè)人都要一樣，更不可能每個(gè)人都會(huì)一樣，這個(gè)在心理學(xué)上就叫做個(gè)別差異。世界上的你是唯一的，沒有第二個(gè)人完全跟你一樣，這就是個(gè)別差異。既然這樣，那我們干嗎還要學(xué)別人呢？那是浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)橛肋h(yuǎn)學(xué)不像，最終還是要做自己。

5、六十而耳順——聽天命——樂以忘憂

命是誰造的？是自己造的。自己造出自己這樣的命運(yùn)，又能抱怨誰？認(rèn)了。能不能重來？沒有辦法重來。人生最?yuàn)W妙的，就是你永遠(yuǎn)沒有辦法重來！所以“六十而耳順”。

6、七十而隨心所欲，不逾矩——聽天命——不知老之將至

人要服老，要認(rèn)老，但是精神，心里要保持永遠(yuǎn)的年輕。

四、總結(jié)本課。

第四篇：一年級(jí)下冊(cè)語文教案(人教)

《柳樹醒了》教案示例

教學(xué)目的

1．認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。會(huì)寫“說、話”等6個(gè)字。

2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

3．能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

重點(diǎn)難點(diǎn)

《柳樹醒了》的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字，難點(diǎn)是背誦課文。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在聊中學(xué)，在游戲中鞏固。背誦課文的難點(diǎn)在于“春雷”、“春雨”、“春風(fēng)”、“春燕”幾個(gè)詞學(xué)生容易混淆，所以學(xué)習(xí)課文時(shí)幫助學(xué)生分析出，柳樹醒了后首先要洗澡，然后梳頭。洗澡需要春雨，梳頭需要春風(fēng)。這樣，學(xué)生就可以在愉快中識(shí)字，在輕松中學(xué)文了。

教學(xué)方法:以讀為主，讀中悟景，讀中識(shí)字。

教學(xué)用具:生字卡片，課文插圖，媒體資源：《柳樹醒了——情景演示》、《柳樹醒了——泛讀》

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，引入新課

1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個(gè)字會(huì)想到什么？ 2.做“一字開花”游戲，看誰說得多。

春（天、雷、雨、燕、草、花……）

3.再看一看視頻（柳樹醒了——情景演示），感受一下春天的情景。

4.出示課文插圖，這兒還有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復(fù)蘇的情景）。

二、初讀，了解短文

1.同學(xué)們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們?cè)诟墒裁?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）

師總結(jié)：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請(qǐng)同學(xué)們打開第1課。先跟著動(dòng)畫默讀，再自己讀一讀，讀時(shí)要借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

播放媒體資源《柳樹醒了——誦讀》 2．出示字詞卡片，反饋?zhàn)x音。(1)板書課題：1．柳樹

了

(2)誰來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補(bǔ)題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題)(3)除“醒”字外，你們還會(huì)認(rèn)兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請(qǐng)看字卡。(老師出示字卡，請(qǐng)學(xué)生讀字并組詞)3．分節(jié)讀文，了解內(nèi)容。

(1)讀第一節(jié)，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了)教師板書：說話醒了

①柳樹在誰的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹 春雷

②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。

①以小組形式匯報(bào)，老師板書：

春雨 洗澡

柳枝 軟了 春風(fēng) 梳頭

柳梢 綠了 春燕 捉迷藏 柳絮 飛了

（3）春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個(gè)小節(jié)，看看著急了的柳樹在干什么? ①齊讀第五小節(jié)。

②請(qǐng)同學(xué)說一說又知道什么啦?教師板書：柳樹 玩耍 小朋友 長(zhǎng)高了。③哪些同學(xué)愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。

(4)同學(xué)們，春天萬物都在生長(zhǎng)，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?（學(xué)生自由說）（5）春天真的是太美了，讓我們?cè)傩蕾p這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)

三、鞏固生字，寫好字

1．看板書再讀詞。2．指導(dǎo)書寫。

①同學(xué)們，這節(jié)課我們要寫好兩個(gè)相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個(gè)字(說話)②這兩個(gè)字的偏旁誰認(rèn)識(shí)?(言字旁)③寫言字旁時(shí)第一筆點(diǎn)起筆不能太低，橫要向上斜一點(diǎn)，折要向左斜一點(diǎn)，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。

④描紅。

⑤自己練寫，老師巡視。⑥成果展示。

四、板書設(shè)計(jì)

1柳樹醒了

春雷

說話

柳樹 醒了 春雨

洗澡

柳枝

軟了 春風(fēng)

梳頭

柳梢

綠了

春燕

捉迷藏

柳絮 飛了 柳樹

玩耍

小朋友

長(zhǎng)高了

五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、背誦課文。

2、寫好“說、話”兩個(gè)字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1．開火車抽讀字卡：

醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍 2．完成課后說一說。

3．請(qǐng)同學(xué)領(lǐng)讀詞語：(老師出詞語，同學(xué)領(lǐng)讀)

二、讀背課文

指名分小節(jié)朗讀課文，學(xué)生齊背。

三、實(shí)踐活動(dòng)

仿照課文編詩(shī)句，說一說。

四、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。

2、教師范寫。

3、學(xué)生書寫，師生評(píng)議。

五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、完成練字作業(yè)。

2、詞語連線練習(xí)。

春雷 說話

柳樹醒了 春雨 洗澡

柳枝軟了 春風(fēng) 梳頭

柳梢綠了 春燕 捉迷藏

柳絮飛了

柳樹 玩耍

小朋友長(zhǎng)高了

《春雨的色彩》 教案示例

教學(xué)目的 1．認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字。會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

2．正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3．有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：感受春雨給大地帶來的變化；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。

教學(xué)方法：以讀代講、讀中感悟。

教學(xué)用具：媒體資源：視頻《春雨的色彩》、視頻《整體感知——春雨的色彩》

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、播放視頻《春雨的色彩》

2、同學(xué)們，我們剛才感受了下春雨時(shí)的情景，現(xiàn)在，我們來具體感受一下課文吧？同學(xué)們?cè)诼犠x的時(shí)候，自己在心里默讀，并標(biāo)記好自己不認(rèn)識(shí)的生字，同時(shí)通過拼拼音的辦法記住它們，讀會(huì)它們。

3、播放視頻《整體感知——春雨的色彩》

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、請(qǐng)學(xué)生自讀課文，把拼拼音才會(huì)讀的字圈起來。

2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。（線 論 趣 題 底 顏 淋 灑 滴 油 歡……等）

3、同桌互讀課文，如果有不認(rèn)識(shí)的字，就教教他，還可以問其他同學(xué)，每人讀一遍。

4、課件出示這些字，請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)展示讀。

5、愿意給哪個(gè)生字組詞就給哪個(gè)組詞。

6、看視頻演示的情景，用一個(gè)字搶答A、一群人在雨中（淋）B、灑水車（灑）C、小水珠落下（滴）

7、出詞給學(xué)生讀。

三、讀通課文，感知內(nèi)容

1、生字大家都認(rèn)識(shí)了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學(xué)生過一會(huì)代表小組讀，小組成員幫他讀流利。

2、朗讀比賽，師生評(píng)價(jià)。

3、感知內(nèi)容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來了哪些小客人？

4、課外延伸：自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

二、精讀課文，理解積累

1、同學(xué)們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并選擇自己喜歡的一段精讀。

2、討論交流，指導(dǎo)朗讀

調(diào)整方案：

方案一：通過讀課文你知道了什么？（這一問題較開放，如果學(xué)生已從整體上感知課文內(nèi)容，即可進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學(xué)。）

方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認(rèn)為春雨是什么色的？他們?yōu)槭裁催@么認(rèn)為？（板貼寫有字的小寫圖片和對(duì)應(yīng)的顏色）

3、小組內(nèi)討論：a.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭(zhēng)論的語法，朗讀好“不對(duì)”“不對(duì)，不對(duì)”“你們瞧”b.怎樣表現(xiàn)春雨、小鳥和大自然。

4、根據(jù)自己的理解感受小組內(nèi)分角色讀、表演讀。

5、請(qǐng)一組同學(xué)配樂表演讀，學(xué)生評(píng)價(jià)

6、同學(xué)們，春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）

7、指導(dǎo)積累。同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請(qǐng)把你喜歡的詞句畫下來。

8、課堂練習(xí)：讀讀說說

滴 雨滴、水滴……

歡 歡樂 歡笑……

題 題目 數(shù)學(xué)題……

線 紡線 棉線……

三、指導(dǎo)寫字，擴(kuò)展思維

1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點(diǎn)

2、范寫臨摹

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“綠”字的筆畫

4、對(duì)照

5、拓展：春雨到底是什么色的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙麓河陼r(shí)好好看看，并聽聽春雨說些什么，把看到的說出來，把聽到的寫出來。

《鄧小平爺爺植樹》教案示例

教學(xué)目的

1、認(rèn)識(shí)“鄧、植”等13個(gè)生字，會(huì)寫“爺、節(jié)”等6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。

3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫字、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

“顏”的認(rèn)識(shí)和“綠”字的書寫；分角色朗讀。

教學(xué)方法

以讀代講、讀中感悟

媒體資源：視頻《鄧小平爺爺植樹——范讀》、視頻《鄧小平在深圳（1992）》

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、春天來了，柳樹綠了，桃花紅了。這個(gè)萬物復(fù)蘇的季節(jié)，是植樹的好日子。

2、請(qǐng)了解植樹節(jié)來歷的同學(xué)作簡(jiǎn)單介紹。3、1985年的植樹節(jié)，是一個(gè)令人難忘的日子。為什么呢？請(qǐng)大家看這段視頻。（播放媒體資源：視頻《鄧小平爺爺植樹——范讀》）

二、自主學(xué)習(xí)，認(rèn)讀生字

1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解課文大意。

教師注意巡視，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，給學(xué)習(xí)困難學(xué)生適當(dāng)點(diǎn)撥。

2、同桌互查：生字會(huì)認(rèn)沒有，課文是否讀通。

3、開火車認(rèn)讀生字。

三、朗讀感悟，展示交流

1、出示討論題

⑴你知道鄧小平爺爺哪些情況？他為什么要來植樹？

⑵讀了課文后，你覺得鄧小平爺爺是個(gè)什么樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？

2、全班交流反饋：

⑴相機(jī)播放視頻《鄧小平在深圳（1992）》，并適當(dāng)作以補(bǔ)充，激發(fā)孩子們對(duì)鄧爺爺?shù)木囱鲋椤?/p>

⑵相機(jī)講述鄧小平同志與人民一起植樹的場(chǎng)面。

⑶抓住文中的長(zhǎng)句子及關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀。如：

A只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。

B鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地填入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。

C他站到幾步外仔細(xì)看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”又走上前把樹苗扶正。

四、寫字指導(dǎo)

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字。

2、請(qǐng)學(xué)生上黑板在田字格中演示生字的書寫，教師相機(jī)指導(dǎo)或示范，重點(diǎn)指導(dǎo)雙人旁的寫法。

3、學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示帶有生字的句子，指名讀。教師了解學(xué)生讀長(zhǎng)句子的情況，及認(rèn)讀生字的情況。

2、讀生字，給生字?jǐn)U詞。

3、小組互相幫助，牢記生字。

你還有哪些字不太認(rèn)識(shí)嗎？快和小組同學(xué)交流，看看別人有什么好辦法記住它。

二、朗讀質(zhì)疑

1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來。

2、小組內(nèi)提出不懂的詞句或問題，互助解決。

3、全班交流討論各小組沒有解決的問題。

4、齊讀課文。

三、擴(kuò)展延伸

如果條件允許，和爸爸媽媽一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、參加一次植樹活動(dòng)，說說植樹的過程。

2、寫字練習(xí)。

《古詩(shī)兩首》教案示例

教學(xué)目的

1、認(rèn)識(shí)“古”、“詩(shī)”等13個(gè)字，會(huì)寫“古”、“聲”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確朗讀背誦兩首古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)生字“醉”和書寫“聲、處”。

教學(xué)方法

以讀代講、讀中感悟。

教學(xué)用具

課文插圖，媒體資源：動(dòng)畫《春曉》。

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、學(xué)了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的？（指名說）

2、古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩(shī)篇來歌頌春天、贊美春天。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。

3、板書課題，學(xué)生認(rèn)讀生字“古”、“詩(shī)”、“首”。

4、下面我們學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)，誰能讀準(zhǔn)？（板書：春曉，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“春”的讀音。)

二、初讀感知

1、老師范讀（也可利用動(dòng)畫資源《春曉》中的范讀部分輔助教學(xué)）。

2、學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

3、分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的字音。

4、誰勇敢的站起來讀給大家聽一聽？（多請(qǐng)幾位學(xué)生讀）

三、再讀感悟

1、出示課文插圖。

你看到了什么？（指名說）詩(shī)中哪里說了鳥？讀給大家聽。（處處聞啼鳥）同學(xué)們，瞧，（引導(dǎo)學(xué)生看圖，想象鳥飛鳥叫的景象。）你想說些什么？（要求學(xué)生用自己的話說）

哪里講了花？（花落知多少）（引導(dǎo)學(xué)生回憶自己見到過的花落的過程。）

學(xué)到這里，老師有一個(gè)疑問：花怎么頑皮地落到地上去了？請(qǐng)同學(xué)們讀讀整首詩(shī)，用一句詩(shī)來告訴我。（夜來風(fēng)雨聲）哦，我明白了，是夜晚風(fēng)吹雨打的原因。

2、這么美的畫面，大家一定很喜歡吧！那應(yīng)該怎樣讀這首詩(shī)呢？

3、指導(dǎo)朗讀。

4、以各種方式練習(xí)讀。

四、讀詩(shī)想畫面，指導(dǎo)背誦

1、把眼睛閉上，聽老師讀古詩(shī)，你的眼前浮現(xiàn)出什么？（分小組說，指名說。）

2、指導(dǎo)背誦。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

拿出你們手中七彩的畫筆，畫出美麗的春天吧！

第二課時(shí)

一、猜謎激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)Я艘粍t謎語，請(qǐng)聽：

一只蝴蝶輕輕飄，順著風(fēng)兒上九宵。

一心向著云外飄，可惜繩子栓著腰。

2、這是指什么？（指名說）

2、大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎？覺得有趣嗎？（指名說）

二、揭示課題

1、出示課文插圖：

瞧，圖上的幾個(gè)小伙伴正玩得帶勁呢！

2、詩(shī)人高鼎把他們寫進(jìn)了一首詩(shī)中，大家想讀讀嗎？（板書課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“村”。）

三、初讀感知

1、播放動(dòng)畫《村居》，2、自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

3、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的生字。

4、指名讀，齊讀。

四、圖文對(duì)照，讀中感悟

1、看圖，幾個(gè)小伙伴在干什么？大家看詩(shī)中是怎么寫的？（指名回答：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。）

2、全班齊讀。

3、看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說）

4、詩(shī)中是怎樣寫的？（引出：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。）

5、小伙伴們?cè)谶@么美的風(fēng)景下放風(fēng)箏，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，詩(shī)人寫成了一首富有意境的詩(shī)。我們一起來讀一讀吧！

五、讀詩(shī)想畫面，指導(dǎo)背誦

1、師配樂朗讀，學(xué)生閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看見了什么。

2、看圖背誦，全班齊背。

六、擴(kuò)展活動(dòng)

開展放風(fēng)箏活動(dòng)。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、說一說你放風(fēng)箏的過程。

2、寫字練習(xí)。

第五篇：《論語》十二章優(yōu)教教案

《論語》十二章教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1.掌握常用的文言實(shí)詞，能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。2.理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、背誦課文。3.積累成語、格言、警句。過程與方法：

1.分“章”朗讀課文，每讀一章，都要求對(duì)應(yīng)著“點(diǎn)讀”課文注釋。2.分學(xué)習(xí)小組，讀課文，解注釋，說譯文。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1.體會(huì)文章所闡述的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。

2.提升思想品德修養(yǎng)水平，踐行孔子思想體系的核心：仁。

3.汲取課文的語言精華和思想精髓，在傳統(tǒng)文化的熏陶中樹立正確的人生觀，提高為人處世的思想修養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)

1.積累文言文詞語，培養(yǎng)閱讀文言文能力。2.理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、完整地表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)

文言文詞語、句子的理解與積累。教學(xué)方法

1.板塊式教學(xué)思路。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備

1.搜集資料：了解孔子及其儒家學(xué)說的概況；了解《論語》的主要內(nèi)容。2.查閱工具書，疏通文意，把握全文梗概。教學(xué)時(shí)間

3課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容 介紹孔子及其《論語》；朗讀課文，背誦課文前四章；研讀前四章內(nèi)容。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，中國(guó)是一個(gè)有著五千年文明史的禮儀之邦，在它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，曾出現(xiàn)過不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極寶貴的文化遺產(chǎn)，《論語》就是其中的一部輝煌的巨著，它是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對(duì)我國(guó)幾千年的封建政治、思想和文化產(chǎn)生了巨大的影響。即使在今天，它依舊光芒四射，熠熠生輝。現(xiàn)在就讓我們懷著一種自豪的心情來研讀它的節(jié)選部分《〈論語〉十二章》。

二、預(yù)習(xí)交流，整體感知

1孔子及《論語》作品簡(jiǎn)介： 教師用多媒體展示搜集整理的資料。

明確：孔子，名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國(guó)陬邑(今山東曲阜)人，是我國(guó)歷史上偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，被尊稱為“大成至圣”。他對(duì)我國(guó)古代文化的整理、研究和傳播，他的思想和學(xué)說，為中國(guó)文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻(xiàn)，聯(lián)合國(guó)教科文組織把他列為世界十大名人之一。

《論語》是“語言的論纂”，也就是語錄的意思，是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一。體例主要是語錄體、對(duì)話體、敘事體。內(nèi)容上以教育為主，包括哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、宗教等方面。從中可以看出許多當(dāng)時(shí)社會(huì)的政治生活情況，看出孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度和處世方法。

2誦讀感知：

（1）范讀：教師朗讀示范。學(xué)生體會(huì)語氣、語調(diào)、停頓等。（2）自讀：學(xué)生自讀課文。

（3）感知：本文內(nèi)容主要包括哪幾個(gè)方面？ 明確：本文主要包括學(xué)習(xí)方法與態(tài)度、個(gè)人修養(yǎng)兩方面的內(nèi)容，前九章著重談學(xué)習(xí)，后三章著重談修養(yǎng)做人。（有的地方內(nèi)容上有交叉，教師應(yīng)該在分析中給學(xué)生講明。）

3初讀課文，掃除語言障礙。

多媒體展示下列詞句，先讓學(xué)生讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，最后教師再出示正確讀音。

人不知而不慍(yùn)學(xué)而不思則罔(wǎng)思而不學(xué)則殆(dài)不亦說(yuè)乎

三省(xǐng)吾身 一簞（dān）食 四十而不惑（huò）不逾（yú）矩

曲肱（gōng）而枕之 博學(xué)而篤（dǔ）志

三、合作探究，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文前四章

1學(xué)生自由講解前四章。

2齊讀。教師小結(jié)講解文言文要注意的問題。如字音、語速、語調(diào)、停頓等。3小組合作解決字詞意義和語句翻譯，待交流討論。

4質(zhì)疑交流：就課文字詞的理解，學(xué)習(xí)小組之間質(zhì)疑，教師加以點(diǎn)撥。例如：第一章【原文】 子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”

【注釋】“ 子:對(duì)男子的尊稱,這里特指孔子。曰:說。時(shí):按時(shí)。習(xí):溫習(xí)，復(fù)習(xí)。亦:也是。乎:嗎。朋:同學(xué)為朋,同志為友。慍:怨恨,惱怒。” 本章理解：這句話講的是學(xué)習(xí)方法。對(duì)于知識(shí)，“學(xué)”只是一個(gè)認(rèn)識(shí)過程，“習(xí)”只是一個(gè)鞏固的過程，要想獲得更多的知識(shí)，必須“學(xué)”與“習(xí)”統(tǒng)一起來。

5學(xué)生們雙向交流，互相提出或解答自己不懂的詞句，并試作批注，概括每一則的內(nèi)容大意。明確:（1）孔子說：“按時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，不也很愉快嗎？有志同道合的人從遠(yuǎn)方來，不也很快樂嗎？旁人不了解自己卻不生氣，不也是道德上有修養(yǎng)的人嗎？”

（2）曾子說：“我每天多次進(jìn)行自我檢查，替別人出主意、做事情是否忠誠(chéng)呢？與朋友交往是否誠(chéng)實(shí)呢？老師傳授的知識(shí)是否復(fù)習(xí)了呢?”

（3）孔子說：“我十五歲立志于學(xué)習(xí)，三十歲有所建樹，四十歲掌握了知識(shí)而不致迷惑，五十歲理解自然規(guī)律，六十歲明辨是非，七十歲隨心所欲，又不超越規(guī)矩。”

（4）孔子說：“溫習(xí)學(xué)過的知識(shí)時(shí)，可以得到新的理解與體會(huì)，這樣的人是可以做老師的。”

四、精讀課文，探究課文思想內(nèi)涵（學(xué)生自主閱讀）

1思考：課文在學(xué)習(xí)態(tài)度上強(qiáng)調(diào)什么？ 學(xué)習(xí)方法上又強(qiáng)調(diào)什么？ 明確：學(xué)習(xí)態(tài)度強(qiáng)調(diào)要謙虛，學(xué)習(xí)方法上強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考和復(fù)習(xí)。2學(xué)生再思考：哪些語句強(qiáng)調(diào)謙虛，哪些語句強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考與復(fù)習(xí)？并分別說明理由。

明確:謙虛：學(xué)而時(shí)習(xí)之。獨(dú)立思考、復(fù)習(xí)：溫故而知新。傳不習(xí)乎？

五、課堂小結(jié)

這幾章強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)態(tài)度要謙虛，學(xué)習(xí)方法上要獨(dú)立思考和復(fù)習(xí)。

六、布置作業(yè)

1背誦前四章。

2用課文中的話回答：孔子在學(xué)習(xí)方法和態(tài)度上有哪些主張？試就其中一點(diǎn)談?wù)勀愕捏w會(huì)。此題較為靈活，學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際略談體會(huì)就行。

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

朗讀課文，背誦課文五至九章；繼續(xù)研讀有關(guān)學(xué)習(xí)方面的內(nèi)容。教學(xué)步驟

一、檢查作業(yè)

1檢查背誦課文前四章。

2考查句子的翻譯及重點(diǎn)詞語的解釋。

二、合作探究，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文五至九章

1學(xué)生自由朗讀五至九章。

2齊讀。教師小結(jié)朗讀文言文要注意的問題。如字音、語速、語調(diào)、停頓等。

3小組合作解決語句并翻譯，準(zhǔn)備交流討論。

4質(zhì)疑交流：就課文字詞的理解，學(xué)習(xí)小組間質(zhì)疑，教師要加以點(diǎn)撥。例如：【原文】 子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。” 【注釋】 罔:迷惑。殆:有害。

本章理解：這句話講的是學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要和思考相結(jié)合，闡明了“學(xué)”與“思”的辯證關(guān)系。

5學(xué)生們雙向交流，互相提出或解答自己不懂的詞句，并試作批注，概括每一則的內(nèi)容大意。明確:（5）孔子說：“只知道學(xué)習(xí)卻不思考就會(huì)迷惑，只知道空想?yún)s不讀書就會(huì)有害。”

（6）孔子說：“顏回的品質(zhì)多么高尚啊！一籃飯，一瓢水，住在簡(jiǎn)陋的小屋里，別人都忍受不了這種窮困清苦，顏回卻不改變他好學(xué)的樂趣。顏回的品質(zhì)多么高尚啊！”

（7）孔子說：“知道學(xué)習(xí)的人不如喜歡學(xué)習(xí)的人，喜歡學(xué)習(xí)的人不如以學(xué)習(xí)為樂趣的人。”（8）孔子說：“吃粗糧、喝白水、彎著胳膊當(dāng)枕頭，樂趣也在其中了！用不正的手段得來的富貴，對(duì)我來說，就像天上的浮云。”

(9)孔子說：“幾個(gè)人一起走，其中必定有人可作為我的老師。選擇他的優(yōu)點(diǎn)而跟從，針對(duì)他的缺點(diǎn)（反省自己）加以改正。”

三、精讀課文，探究課文思想內(nèi)涵（學(xué)生自主閱讀）

1思考：課文在學(xué)習(xí)態(tài)度上強(qiáng)調(diào)什么？ 學(xué)習(xí)方法上又強(qiáng)調(diào)什么？ 明確：進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)態(tài)度要謙虛，學(xué)習(xí)方法上要獨(dú)立思考和復(fù)習(xí)。2再思考：哪些語句強(qiáng)調(diào)謙虛，哪些語句強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考與復(fù)習(xí)？并分別說明理由。

明確：謙虛：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。三人行，必有我?guī)熝伞＊?dú)立思考、復(fù)習(xí)：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

四、課堂小結(jié)

這幾章再次強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)態(tài)度要謙虛，學(xué)習(xí)方法上要獨(dú)立思考和復(fù)習(xí)。

五、課堂練習(xí)，鞏固提升

1背誦五至九章。

2與課文自相對(duì)照，談?wù)勛约涸谀男┓矫孀龅煤眯谀男┓矫孢€有欠缺?應(yīng)怎樣改進(jìn)? 3“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”對(duì)于指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)有什么重要意義? 此題較為靈活，學(xué)生能聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際略談體會(huì)就行。如學(xué)習(xí)要謙虛，學(xué)習(xí)要“學(xué)”與“思”相機(jī)結(jié)合等。

六、拓展延伸

1我說《論語》，拓展知識(shí)視野：

孔子及其《論語》曾經(jīng)長(zhǎng)期被人神化，其實(shí)《論語》是一部?jī)?nèi)容很平實(shí)、很富于人情味兒的充滿了人生智慧的書，一部可以用審美鑒賞的眼光去讀的書。只要善于讀，我們不僅可以從中得到一種美的愉悅，而且可以得到很多的人生智慧的啟迪和人格的感染。

因而，在諸子百家中，以孔子為第一人，諸子之書中以《論語》為第一部。2有關(guān)《論語》：

《論語》的體式有三種：語錄體（格言體）、對(duì)話體、敘事體。南宋時(shí)，朱熹把《論語》和《大學(xué)》《中庸》《孟子》合稱“四書”。而“五經(jīng)”則是指詩(shī)、書、禮、易、春秋，即《詩(shī)經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》《春秋左傳》。“四書五經(jīng)” 是我國(guó)古代科舉考試的內(nèi)容。

第3課時(shí)

研讀有關(guān)修身做人的內(nèi)容；理解全文的思想意義；概括成語、格言，積累語言。

一、課文導(dǎo)入

儒家學(xué)說是為己之學(xué)，追求道德的自我完善。下面我們來研讀文中修身做人的內(nèi)容。

二、合作探究學(xué)習(xí)十至十二章

1誦讀：全班朗讀課文，教師正音。

2感知：自主研讀，疏通文意，理解主要內(nèi)容。3交流：班上交流。

4請(qǐng)學(xué)生翻譯十至十二章，其他學(xué)生評(píng)價(jià)、修正、補(bǔ)充。對(duì)重點(diǎn)詞句教師要講解。

示例：【原文】 子夏曰：“博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣。” 【注釋】 篤：忠實(shí)，堅(jiān)守。

本章理解：這句話講的是做人要胸懷遠(yuǎn)大、腳踏實(shí)地、銳意進(jìn)取。十至十二章翻譯：

（10）孔子在河邊說：“時(shí)光像流水一樣消逝，日夜不停。”

（11）孔子說：“軍隊(duì)的主帥可以改變，普通人的志向卻不可改變。”(12)子夏說：“博覽群書廣泛學(xué)習(xí)，并且有堅(jiān)定的志向，懇切地提問，多考慮當(dāng)前的事，仁德就在其中了。”

三、小結(jié)與歸納

1本課時(shí)小結(jié)：

這幾章強(qiáng)調(diào)了做人要志向遠(yuǎn)大、珍惜時(shí)光、不斷拼搏。2全文總結(jié)：

《論語》的思想內(nèi)容博大精深，我國(guó)古代有“半部《論語》治天下”之說。我們學(xué)的這一部分主要談的是求知和修養(yǎng)問題。大家不僅要懂得它的意思，更重要的是聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)自己的言行。今后我們要多接觸一點(diǎn)文言文，了解我們民族的歷史，繼承祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，陶冶自己的情操。

四、拓展延伸

1這幾章把“時(shí)光”“志向”“學(xué)習(xí)”與“仁”結(jié)合在一起。由學(xué)習(xí)小組推舉同學(xué)到班上交流，表達(dá)觀點(diǎn)及理由。示例：a.這樣的處世之道可取，因?yàn)槿吮緛砭筒粦?yīng)該把自己都不喜歡的東西強(qiáng)加于人；b.這樣的處世之道不可取，社會(huì)這個(gè)大家庭是由若干成員組成的，每個(gè)成員都有自己的喜好，有些東西也許我們都不喜歡，但又不得不要，比如監(jiān)獄、死刑等。如果什么東西都要去考慮個(gè)人的喜好，這個(gè)社會(huì)的秩序就沒法維持。c．這樣的處世之道既有可取之處，又有不可取之處，看你用這種處世態(tài)度來對(duì)待什么人、什么事。

2創(chuàng)意表達(dá)。

老師下發(fā)印有“分類式學(xué)習(xí)筆記”的練習(xí)紙，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)紙上安排好了的類別整理課堂筆記(或者老師提出整理的要求，同學(xué)們?cè)诠P記本上進(jìn)行整理)。

（1）在“作家作品”類記下：

孔子(前551～前479)，名丘，字仲尼，春秋時(shí)魯國(guó)陬邑(現(xiàn)山東省曲阜市東南)人，我國(guó)古代偉大的思想家、教育家。

《論語》是記錄孔子和他的弟子言行的書，是儒家經(jīng)典著作之一。（2）在“成語”類記下： 溫故知新三人行，必有我?guī)煟?）在“名言警句”類記下： ①用于學(xué)習(xí)態(tài)度：三人行，必有我?guī)熝?/p>

②用于學(xué)習(xí)方法：學(xué)而時(shí)習(xí)之溫故而知新知之者不如好之者，好之者不如樂之者

③用于思想修養(yǎng)：人不知而不慍

④用于思想方法：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆 ⑤用于人生感悟：逝者如斯夫，不舍晝夜 ⑥用于日常生活：有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎 3“難句翻譯”類練習(xí)： ①有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎? ②溫故而知新，可以為師矣。③三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

④知之者不如好之者，好之者不如樂之者。⑤逝者如斯夫，不舍晝夜。

⑥博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣。

下課之前，同座同學(xué)互相交換檢查“分類式學(xué)習(xí)筆記”。4孔子小故事

孔子周游列國(guó)時(shí)，路過呂梁瀑布。呂梁瀑布從高處傾瀉下來，水聲訇訇。這時(shí)孔子看見一位老者走了下去。孔子想那位老者可能是輕生，就急忙叫一位弟子去救他。可瞬間那老者竟又重現(xiàn)在百步之外。他白發(fā)飄飄，邊走邊唱，神行瀟灑。孔子趕上他，虛心請(qǐng)教：請(qǐng)告訴我，您有什么秘訣可以對(duì)付這樣的水流？老者笑道：“我只是隨著旋渦進(jìn)入，又隨著旋渦出來，我讓自己適應(yīng)水流，而不是讓水流適應(yīng)我。”

五、布置作業(yè)

1完成“研討與練習(xí)”。

2搜集《論語》中有關(guān)學(xué)習(xí)和做人道理的簡(jiǎn)短語錄四條，讀一讀，背一背，想一想。