第一篇：11---20各數(shù)的認識（模版）

一年級《11—20各數(shù)的認識》教學設計

陳英

教學內容

課本74頁例

1、例2及相關知識。教學目標

1．使學生正確地數(shù)出11~20之間物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的。掌握20以內數(shù)的順序和大小．能夠正確、迅速地讀出11~20各數(shù)． 2．初步培養(yǎng)學生的操作能力和語表達能力．

3．體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣． 教學重點

數(shù)11~20各數(shù)及讀法． 教學難點

理解11~20各數(shù)的組成． 教學準備

多媒體課件、小棒、橡皮筋。多媒體課件、小棒、橡皮筋。師準備：10根小磁棒

學生準備：20~~25根小棒（散放在盒子里），2根橡皮筋。一． 新課導入

（一）師：之前我們認識了0到10的數(shù)，今天我們接著認識一些新的數(shù)（板書11~~20各數(shù)的認識），會認這些字嗎？齊聲讀一遍。

（二）創(chuàng)設情境，導入新課

（課顯）師：看看屏幕上堆放的小棒，猜猜有多少根？（生猜，老師提示多了還是少了，直到猜到為止。）二． 操作探究，學習新知： 1.擺小棒，感知十

師：現(xiàn)在請同學們擺出11根小棒，誰愿意上來擺？（找一學生擺，其余學生自擺，教師巡視）

設計意圖：創(chuàng)設“猜出后擺小棒”的情境,讓學生積極參與這節(jié)課的第一次操作活動, “哪種擺法最容易看出是11”,當他們將“10個放在一起”時,已經在不知不覺中完成了對計數(shù)單位“十”的建構:10個一就是1個十。同時對11的組成有了初步的印象。緊接著我又安排了第二步。

師：你們和**擺的一樣嗎？再找一名學生說一說，有三個同學也和你們一樣有不同的擺放，他們還發(fā)生了爭論，我們去看一看。

（課顯三種擺法）師：到底誰的擺法能讓我們一眼看出有多少根，為什么這樣擺就能一眼看出呢？（生：10根小棒放一起，另1根小棒單獨放，這種擺法最容易看出是11根小棒）師：大家聽明白嗎？ 師：是的，10根小棒放在一起的數(shù)數(shù)方法是比較方便。

師：同學們能用這種方法再擺一擺你們的小棒（擺好后坐端正看黑板）

設計意圖:這是學生的第二次操作,讓他們在具體的操作中親自體驗 “10個一就是1個十”,還知道了1個十和1個一合起來是11.這樣學生就完成了對11的認識。在此基礎上進行第二部分的教學,探究其余各數(shù)。2．讀一讀捆一捆

（師貼小棒）師：1根小棒是1個一，2根小棒是2個一。一起來數(shù)3根呢？·····直到10根，那10根小棒就是10個一（板書10個一）。再看老師手，2個一是——2 10個一是——10（課顯10根小棒）看屏幕，數(shù)一數(shù)這是幾根小棒，（生：10根）夠10根就可以把它們捆成一捆，這一捆就代表1個十，（課顯板書：1個十）

師：10個一是10 一個十也是10 所以說10個一就是1個十（課顯板書：齊聲讀一讀這句話）。

師：同學們動手捆一捆，在動手前先要數(shù)出10根小棒，再用皮筋捆在一起。（師巡視，幫不會的）師：困好了嗎？捆好后放在桌子上。

師：其實生活中有很多物品在包裝時候也是數(shù)量是10為一個包裝的（課顯包裝）

設計意圖：讓學生通過觀察生活中有很多物品在包裝時候也是數(shù)量是10為一個包裝的，體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

3.認識11，學習數(shù)的組成 師：我們把10根小棒捆成一捆，數(shù)的時候還要不要把它拆開來重新數(shù)

（課顯）師：這一捆就有幾根？（生：10根）是幾個十？（又出現(xiàn)1根）1根小棒是一個一，一共幾根小棒？（11根板書）請問同學們：11是由幾個十和幾個一組成的？也可以說(板書11里面有1個十和1個一)4.認識15(1).下面我們做一次那小棒的比賽，比一比誰拿的快，拿出來后擺在桌子上，看清楚拿多少根。（板書15）（2）你能像剛才說11那樣說一說15的組成嗎？生匯報，師板書15里面有1個十和5個一。5.認識20（1）再添一根小棒是多少？16再添一根呢？······一直到20根看看你們擺的和屏幕上一樣嗎？

（2）師：20根小棒用哪個數(shù)表示？（生說師板書20），觀察擺的小棒你發(fā)現(xiàn)了什么？（20里面由2個十）師：這是1個十，還有一個十在哪里？把它們也捆起來。師：2個十合起來是20（板書20里面有2個十）。設計意圖:這是學生的第三次操作,通過全體學生的自主探究,擺出了15,一直到19,它們各是由幾個十和幾個一組成的，完成各數(shù)的認識。當擺到19時，讓學生再添1根就是20根，將單獨的10個1根動手捆成一捆，2捆就是2個十，2個十就是20.在“擺一擺,說一說”的過程中,掌握了它們的組成,從而完成本節(jié)課的教學重點。6認識數(shù)序

師：我們今天的課題是11~~20各數(shù)的認識，11~~20中除了11.15.20還有哪些數(shù)？（12.13·····19）這些數(shù)字寶寶可真淘氣，你能給他們按順序排好隊嗎？ 根據(jù)你們排的順序來完成這個尺子圖（課顯）1尺子圖填空

接下來老師要考考你的聽力和觀察力，就尺子圖隨機提問。7.生活中找數(shù)

師：在我們的生活中，這些數(shù)很常見，你們在哪里見過它們？ 三． 鞏固練習

1、圈一圈（數(shù)鴨子）

同學們表現(xiàn)真不錯，老師要獎勵你們，聽一首歌曲來放松下（播放兒歌）播放的“數(shù)不清到底多少鴨”師：同學們，他們數(shù)不清有多少鴨，你們能數(shù)清嗎？生：12只。師：你們都數(shù)的是12只嗎？師：如果我想一眼看出是12只，誰能出個好主意？

設計意圖：引導孩子以“十”為單位圈一圈，為后面學習“100以內數(shù)的認識”數(shù)學方法鋪墊。

2、數(shù)小棒

3、數(shù)小正方體。

4、數(shù)珠子。

本節(jié)課課后作業(yè)：在日常生活中找一找11~~20各數(shù)！板書設計：

11~20各數(shù)的認識

第二篇：認識11-20各數(shù)

小學一年級數(shù)學《11-20各數(shù)的認識》教學設計

一、教材分析

（一）教材內容 2012年義務教育教科書一年級數(shù)學上冊P73-P74頁.例1-例2及有關練習。

（二）教材地位和作用

“11-20各數(shù)的認識”這部分內容在整個數(shù)的學習體系中占有相當重要的地位，它既是10以內數(shù)的認識的延續(xù)，又是100以內乃至更大的數(shù)的認識的基礎，同時又為學習20 以內的加、減法做好準備。例1指導學生將數(shù)出的10根小棒捆成一捆，認識10個一就是1個十，突出把十作為一個單位，使學生不僅能在10的基礎上會一個一個地數(shù)到20，并且還能幫助學生直觀地了解到11-20各數(shù)都是有1個十和幾個一組成的，為學習11-20各數(shù)的讀寫打下基礎；例

2、要求學生在數(shù)的組成的基礎上，能夠正確地讀出各數(shù)；指導學生借助直尺上11-20各數(shù)來了解這些數(shù)的順序和大小。我將第一課時教學內容定為例1到例2，完成“做一做”和練習一的第1、2、3題。

（三）教學目標

根據(jù)以上分析和新課標的要求，確定本節(jié)課的教學目標如下： 知識與技能： 1.使學生能正確地數(shù)出數(shù)量在11-20之間物體地個數(shù),認識11-20各數(shù),能正確讀出11-20各數(shù),初步掌握20以內數(shù)的順序和大小。2.使學生初步了解數(shù)的十進制,知道11-20的數(shù)是有1個十和幾個一組成的，“10個一是1個十”、“2個十是20”。過程與方法： 通過動手操作，使學生正確認識11-20各數(shù)，知道這些數(shù)的組成，能夠正確、迅速地讀出11-20各數(shù)。情感態(tài)度與價值觀： 初步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,初步培養(yǎng)學生的估計意識,獲得初步的數(shù)感.（四）教學重、難點 教學重點：認識11－20各數(shù)的順序和大小，認識11-20各數(shù)。教學難點：理解11-20各數(shù)的組成。

（五）教具、學具準備 直尺、橡皮圈、小棒、數(shù)字卡片。

二、學生分析 一年級學生的思維以具體形象思維為主，好動，喜歡自己感興趣的事物。學生的學習要通過大量的操作活動或其他的數(shù)學活動，使所學的新知識不斷內化到已有的認知結構中。一年級的學生基本上已經會數(shù)數(shù)到20，也已經認識11~20的數(shù)，知道20以內數(shù)的順序和大小。

三、教學過程

（一）情境引入

師：下午放學，老師領著學生們排路隊回家，這時他們正穿過一個條喧鬧的馬路(出示主題圖）

請同學們仔細觀察，這幅圖中都有什么？數(shù)一數(shù)，他們的數(shù)量各是多少？ 生1：有6輛汽車

生2：有9個人騎自行車 生3：有18個車輪 生4：一共有19個人 生5：有14棵小樹 生6：斑馬線有20條

師：同學們觀察得很仔細，大家說得也真好，小朋友們每天是不是也要過馬路？在這幅圖中你還想到什么呢？

生：過馬路要注意安全。

師：馬路上車來車往，小朋友們過馬路要走人行道，并做到一停，二望，三通過。既遵守了交通規(guī)則又安全，做一個遵守交通規(guī)則的小學生。剛才同學們在圖中找到了許多數(shù)，有的是我們學過的10以內的數(shù)，還有一些是我們今天要認識的11－20的數(shù)。（板書：11－20各數(shù)的認識）

（根據(jù)低年級兒童的年齡特點和心理特征，創(chuàng)設了學生生活中熟悉的情境,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，通過情境向學生進行安全教育。）

（二）探索新知

1、數(shù)數(shù)

師:大家看看老師有一把小棒，猜一猜，有幾根？ 生：[自由猜測]9、15、16、20??

師：小朋友猜了這么多，那到底誰猜的對呢？怎么辦？ 生：數(shù)一數(shù)就知道了。

師：好，我們數(shù)數(shù)看。生：

1、2、??10

師：好的，老師先把這10支捆成1捆，那么再接著數(shù)下去。生：11。

師：這里一共是11支，你猜對了嗎？（臺下一片歡呼聲）

師：想一想，有什么好主意可以讓別人一下子看出有11根小棒？我請同學試著擺一擺。小朋友有幾種擺法：第一種是先1根再10根的擺放；第二種是先5根5根，再1根；第三種是先5根，再6根??（在第一種方法的基礎上進行加工，引出滿10根捆成一捆，成1捆1根。）（展示不同擺法）

師：這么多的擺法，哪一種最容易讓人看出是11根小棒？（10根和1根）生：第一種方法比較容易一眼看出來，并且數(shù)起來也方便，直接從10數(shù)起。師小結：真棒！想到這么好的方法。為了跟直觀的看得更清楚有多少根小棒，我們就把這10根小棒用皮筋捆在一起。

2、數(shù)的組成

師：一捆小棒有幾根？ 生：10 師：也就是1個十，我們就說10個一是一十。（教師直接出示12根小棒）師：你們知道這表示多少？ 生：[快速且大聲地回答]12 師：你們怎么這么快就看出來了，怎么看的呢？ 生：1捆就是10根，再加旁邊的2根，就是12。師：[拿起1捆小棒]簡單地說，幾個十？ 生：1個十。

師：[再拿出1根小棒]幾個一？ 生：2個一。

師：[教師語速放慢]1個十和2個一組成12。好，剛才老師講的這句話，誰還會說？[指名復述這句話] 生：1個十和2個一組成12 師：還有好多同學都會說，都想說，那同桌互相說吧？[同桌互說] 師：剛才我們用小棒擺了12，知道12是由1個十和2個一組成的。現(xiàn)在小朋友能不能也用這種方法擺15，請兩同學上來，一個同學擺、一個同學說一說15是由幾個十和幾個一組成的？

師：你說說你是怎么擺的？ 生：我是先拿1捆，再加5根。師：很棒，這種擺法方便又明了。

師：那15的組成呢，由幾個十和幾個一組成的？ 生：是由1個十和5個一組成的。

師：11-20的數(shù)除了11和15以外，老師這里還有一些數(shù)字寶寶，你認識它們嗎？出示19、20（依次出示數(shù)卡片）（兩捆就是2個十，那2個十就是20）

師：20里面有幾個十？（2個十）請小朋友從這些數(shù)中，選一個自己喜歡的數(shù)用小棒擺一擺，并說說它是由幾個十和幾個一組成的。（請學生上講臺來擺一擺）（指名說擺了幾，由幾個十和幾個一組成。哪個小朋友說說你擺了幾個十和幾個一，讓大家猜猜你擺的是幾？）

3、數(shù)的讀法

出示：1捆零4個小棒圖

師：這是由幾個十和幾個一組成的？ 生：1個十和4個一組成的

師：你會讀這個數(shù)嗎？ 學生讀，教師板書，14讀作：十四。出示：小棒圖 引導學生看圖，先說數(shù)的組成，再讀數(shù)。分別出示：13、14、15、16、17、18、19的小棒圖。

4、數(shù)的順序

師：小朋友很聰明，能夠看著小棒讀出它們表示的數(shù)，現(xiàn)在看看尺子圖，把你認識的數(shù)字讀出來好嗎？ 學生從0讀到20，再從20讀到0。指名讀，只讀單數(shù)。生：1、3、5、7、9、11、13、15、17、19。指名讀，只讀雙數(shù)。生：0、2、4、6、8、10、12、14、16、18、20。師：尺子上的數(shù)字，越往右，你發(fā)現(xiàn)什么？

生：數(shù)字越來越大。（提示：從左往右越來越大，反之越來越小）

師：老師看著尺上的數(shù)字，就能想出好多問題，比如，15前一個數(shù)是幾？后面又是幾 生：它的前面是14，后面是16。師：18和20中間的數(shù)是什么？

生：18和20中間的數(shù)是19。

師：與16相鄰的兩個數(shù)是幾和幾？ 生：與16相鄰的兩個數(shù)是15、17。師：19前一個數(shù)是幾？ 生：19前一個數(shù)是18。

師：指出直尺上17的在哪兒？

5、數(shù)的比較大小

師：小朋友能否把尺上的數(shù)字記住，不用看尺子進行搶答。學：能

師：13比14小幾？ 學：13比14小1。師：比16大1的是幾？ 學：比16大1的是17。師：比18小1的數(shù)是多少？ 學：比18小1的數(shù)是17。

師：比13大又比17小的數(shù)有哪些？（看誰寫全了）學：比13大又比17小的數(shù)有14、15、16。師：比14小的數(shù)有哪些？

學：比14小的數(shù)有0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13。師：比17大的數(shù)呢？（我們學了20以內的數(shù)，20以內的數(shù)比17大的有哪些？）學：比17大的數(shù)有18、19、20。

（三）鞏固練習

師：完成書上74的“做一做’ 1.“做一做”第1題

師：在數(shù)數(shù)的過程中為了有序、不重復也不遺漏有什么好辦法？（使學生懂得要認真仔細，按照一定順序去數(shù)數(shù)，這樣才不會有重復與遺漏的）

2.“做一做”第2題 請全班學生按照題中提示練習分段數(shù)數(shù)。3.“做一做”第3題 指導學生準確認出、讀書題目中給定的數(shù)。擺小棒的游戲。師出示數(shù)字卡片，一個人擺一個人讀數(shù)和說數(shù)的組成。

（四）課堂小結

師：今天我們又認識了哪些新朋友？你有什么收獲？ 生1：我學會了11～20各數(shù)。

生2：學會比較11～20各數(shù)的大小。

生3：學會11～20各數(shù)的讀法和數(shù)的組成。師：你們說得真好，今天這節(jié)課我們學習了11～20各數(shù)的組成、數(shù)的讀法、數(shù)的順序、比較大小。

四、板書設計 11-20各數(shù)的認識

11是由1個十和1個一組成的。12是由1個十和2個一組成的。13是由1個十和3個一組成的。?? 20是由2個十組成的。

五、教學反思

（一）教學目標完成情況 通過這節(jié)課的學習，學生能夠正確地數(shù)出11～20之間物體的個數(shù)，并且知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的，能熟練掌握11～20以內數(shù)的順序和大小，和能夠正確地、迅速地讀書11～20各數(shù)。

（二）教學過程中的得與失

1、運用小學生放學的圖片，讓學生找出圖中有哪些物體，分別有多少個，讓數(shù)學知識聯(lián)系生活實際，并在課堂中引入小學生在過馬路要注意交通安全的知識。

2、通過充分動手操作，幫助學生熟練數(shù)數(shù)，掌握數(shù)的組成。

圍繞“怎樣擺放讓別人能很快地看出是10根”這個問題，學生自主地動手操作擺小棒，呈現(xiàn)出多種擺的方法，有2根2根的擺，有5根5根的擺，還有10根和幾根的分開擺，讓學生真真實實地感受到把10根扎成一捆是最容易看出是多少根的。突破了10個一就是1個十的難點，從而理解了數(shù)的意義。

3、在鞏固練習環(huán)節(jié)，練習方式比較陳舊沒有擴展練習，將知識還是停留在課本練習上，以后會對數(shù)學知識進行有針對的設計練習題，以便學生更好的掌握所學知識，靈活運用數(shù)學知識。

在課堂不僅僅按照自己設計的教學過程去教授，還要多關注學生的學習反應，根據(jù)學生課堂反應，靈活變化一下教學內容，這樣才能使自己的課堂活起來。

第三篇：各數(shù)的認識（精選）

第七單元11～20各數(shù)的認識

【第一課時】

11～20各數(shù)的認識

一、教學目標

1.認識11～20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)、掌握20以內的數(shù)的順序，會比較數(shù)的大小。初步理解數(shù)位的含義，掌握20以內數(shù)的組成，培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作能力和遷移類推能力。

2.學生經歷動手操作、合作交流等數(shù)學活動，體會數(shù)與生活的聯(lián)系，初步具有估計的意識，獲得初步的數(shù)感。

3.在動手操作過程中，進一步體會數(shù)用來表示和交流的作用，感受數(shù)學簡約美；通過教學活動受到遵守交通規(guī)則的品德教育。

二、教學重點

認識11～20各數(shù)；掌握11～20各數(shù)的組成。【重難點指導視頻】（11～20各數(shù)的認識）

三、教學難點

掌握11～20各數(shù)的組成。

四、教學具準備

課件、計數(shù)器、圖、磁力教具、學具。

五、教學過程

（一）創(chuàng)設情境、引入新課

1．放錄音，歌曲《快樂的星期天》。

師：快樂的周末來到了，老師領著假日小隊的同學去軍屬李奶奶家做好事，這時他們正穿過一條喧鬧的馬路。【動畫】（主題的動畫（先活動后靜止，教科書P84））

2．提問：請同學們仔細觀察，這幅圖有什么？

數(shù)一數(shù)，他們的數(shù)量各是多少？

3．思考：同學們觀察得很仔細，想象力很豐富，那你們再觀察黑板上這些數(shù)，你們能發(fā)現(xiàn)什么？

生：這些數(shù)都沒有超過20。

⒋ 引入：這就是我們今天要學習的11～20各數(shù)（板書課題：11～20各數(shù)的認識）

（二）操作觀察、探索新知

1．數(shù)11～20各數(shù)

（1）拍手數(shù)數(shù)。11～20都有哪些數(shù)？我們一起拍手數(shù)數(shù)。

（2）邊擺小棒，邊數(shù)數(shù)。【動畫】（10根小棒捆成一捆的動畫，同時出示文字，10個1就是一個十。（教科書P85））

① 師：拿出小棒，一根一根地數(shù)，滿十根后，捆成一捆放在一邊，繼續(xù)數(shù)，又滿十根，再捆成一捆，明白了嗎？（學生數(shù)小棒，教師巡視指導）

② 指名一學生上臺跟全班同學一起數(shù)。

③ 思考：通過剛才數(shù)小棒，想一想，1捆小棒就是幾個十？2捆呢？

（3）數(shù)豆子。

① 大家都能按順序數(shù)這些數(shù)了，下面我們一起數(shù)出20顆豆子，邊數(shù)邊放在手心里。

② 學生數(shù)數(shù)，同時感知10顆、14顆和20顆各有多少。

（4）數(shù)數(shù)學書。

① 拿出數(shù)學書，打開書皮，數(shù)出10頁捏起來，觀察一下有多厚？再繼續(xù)數(shù)，數(shù)到20頁，觀察一下有多厚？

② 學生邊數(shù)邊感知數(shù)學書10頁、20頁的厚度。

（5）數(shù)圖片。

① 請同學們數(shù)出20張圖片，說說你是怎么數(shù)的？

② 學生匯報：用多種方法數(shù)出20張圖片。

2．讀數(shù)、寫數(shù)及數(shù)的順序

（1）獨立寫數(shù)。

從11—20這些數(shù)里選一個你最喜歡的數(shù)，想好了嗎？用水彩筆寫在一張卡片上。

（2）互相讀數(shù)。

① 找?guī)孜恍』锇樽屗x讀你寫的數(shù)，看他會讀嗎？

② 學生找小伙伴互相讀數(shù)。

（3）合作學習。

① 學生4人一組，把寫的數(shù)按從小到大的順序擺在前面同學的桌子上。

② 學生先小組合作擺卡片，再請一個組的同學把他們排列的數(shù)貼在黑板上。

（4）看直尺，感知數(shù)的順序、大小。【動畫】（依次出現(xiàn)直尺上0-20各數(shù)的動畫（教科書P85））

① 拿出已經準備好的直尺，找出我們已經學過的數(shù)，并讀一讀。

② 提問：看著尺子上的數(shù)，你能提出些數(shù)學問題？

（5）小結：看來，關于11～20各數(shù)的數(shù)、讀、寫你們掌握的還真棒！那你們想知道這些數(shù)為什么這樣寫嗎？每個數(shù)都表示什么意思？下面我們就繼續(xù)研究這些問題。

3．11～20各數(shù)的組成（1）11的組成。

① 請同學們用小棒或計數(shù)器表示出10，再添上1是多少？應該怎樣做？

② 交流匯報。

師：誰是用小棒擺的？你是怎樣擺的？左邊的1捆表示什么？1個十在十位上寫幾？右邊擺了幾根？表示什么？1個一在個位上寫幾？這兩個一表示的意思一樣嗎？十位上的1表示什么？個位上的1表示什么？11是由幾個十和幾個一組成的？

師：誰是用計數(shù)器撥的？撥珠時，十位上撥幾個珠子？表示什么？1個十在十位上寫幾？個位上撥幾個珠子？表示什么？1個一在個位上寫幾？誰愿意給大家說說11是由什么組成的？現(xiàn)在你們知道11為什么這樣寫了嗎？

（2）14的組成。

請1、3、5組同學擺小棒，2、4、6組同學撥計數(shù)器，表示出14，互相說說14的組成。

（3）操作練習。

請同學們兩個人一組，每人在計數(shù)器上撥一個數(shù)，互相說說數(shù)的組成。

（4）看卡片說組成。

① 誰想說說16的組成？

② 誰在16的后面？你知道17的組成嗎？17比16多幾？

（5）觀察11～19這些數(shù)的特點。

① 思考：你們覺得11～19這些數(shù)有什么特點嗎？

② 小結：真是細心觀察的好孩子！11～19這些數(shù)，十位上都有一個1，表示1個十？個位上的數(shù)都表示幾個一。這些數(shù)都是由1個十和幾個一組成的。寫數(shù)時應先寫十位上的1？再寫個位上的數(shù)。

（6）20的組成。

① 請同學們選擇小棒或計數(shù)器，表示出19，19再添上1是多少？怎樣做？

② 匯報交流：誰是用小棒擺的？19再添上1是多少？你是怎樣擺的？現(xiàn)在是幾捆小棒？表示什么？2個十在十位上寫幾？還有單根的嗎？個位上寫幾？20是由什么組成的？

誰是用計數(shù)器撥的？ 19再添上1是多少？現(xiàn)在十位上有幾個珠子？表示什么？2個十在十位上寫幾？個位上為什么寫0？20是由什么組成的？

（三）有趣練習，鞏固新知 ⒈ 看圖寫數(shù)。

⒉ 畫一畫。

⒊ 試一試。

（四）找一找生活中的數(shù)

同學們，其實在我們的身邊就有許多我們今天學習的這些數(shù)，你們能找一找、說一說嗎？今天回去找一找，明天說給你的同桌聽？

第四篇：《1-5各數(shù)認識》說課稿

《1-5各數(shù)認識》說課稿

作為一名人民教師，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編收集整理的《1-5各數(shù)認識》說課稿，希望對大家有所幫助。

《1-5各數(shù)認識》說課稿1

一，說教材

說課的內容是《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級上冊第三單元的1—5的認識和加減法、這部分教材是數(shù)概念中最基礎的知識之一，是小學生學習數(shù)學的開始、在這一階段通過讓學生初步經歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，借助于生活中的實物和學生的操作活動進行教學，為學生了解數(shù)學的用處和體驗數(shù)學學習的樂趣打下扎實的基礎、基于以上認識，我確定本課的教學目標為：

1，知識目標：通過教學使學生學會從實際生活中抽象出數(shù)，理解基數(shù)，序數(shù)的含義，數(shù)的認，讀，寫，數(shù)的順序，學會比較數(shù)的大小，并會認，會讀，會寫這5個數(shù)、

2、能力目標：培養(yǎng)學生觀察，比較，口頭表達的能力，滲透數(shù)學來源于生活，理解數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系，并運用于生活的辨證唯物主義思想、

3、情感目標：通過探究活動，激發(fā)學生學習的熱情，培養(yǎng)學生主動探究的能力、

教材的重點，難點：

本節(jié)課的重點是：理解1—5各數(shù)的基數(shù)，序數(shù)的含義、

本課難點是：滲透集合，對應，統(tǒng)計等思想、

二，說教法

1、情景教學法課標指出數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上、因此情景的創(chuàng)設要立足于學生的生活經驗和知識背景：新課開始，電腦出示“野生動物園”的圖，讓學生仔細觀察這幅圖，4人一組充分說一說這些美麗畫面上都有些什么，并有序的一一數(shù)出，這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的觀察能力和語言表達能力、

2、舉例說明法在學生認識了1—5各數(shù)的含義以后，要學生聯(lián)系自己的生活實際用1—5中的任意一個數(shù)說一句話，通過學生舉例說明，既培養(yǎng)了學生的數(shù)感，又讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，并獲得用數(shù)學的體驗、

3、發(fā)現(xiàn)法教學1—5各數(shù)的大小比較的時候，教師發(fā)給學習小組一些圓片，讓學生自己擺一擺，比一比，通過擺圓片，讓學生發(fā)現(xiàn)在1的基礎上再添上1就得到了2，在2的基礎上再添上1就得到了3，從而了解數(shù)的順序，得出比較數(shù)的大小的方法、教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動，關注活動中的學生，使學生在探索中學習新知，親歷探索過程、

三，說學法

《課標》指出有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，觀察比較以及合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式、實踐操作法，觀察比較法也是本節(jié)課中學生學習新知識的主要方式，同時重視學習方法的指導、

1、觀察法觀察主題圖的畫面及用完整的語言表達出來是很好的學習方法、例如，教學主題圖時，觀察目的明確、教師通過讓學生觀察畫面上都畫了什么，觀察結束后組織討論，你怎樣看就會又快又不數(shù)丟物體呢這一安排不僅給學生獨立思考的機會，而且教給學生觀察的思維方法、

2，實踐操作法兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的，他們需要通過各種活動來學習知識，發(fā)展自己的智慧、因此，在教學1—5各數(shù)的大小比較的時候，通過學生動手擺圓片，親身感知，體驗數(shù)的順序，從而得出比較數(shù)的大小的方法、培養(yǎng)學生通過動手操作獲得知識的能力、

四，說教學程序

本節(jié)課主要由五個環(huán)節(jié)來完成；

（一）觀察探究，培養(yǎng)學生觀察能力

1，圖片引入，讓學生看看圖上都有些什么，要怎樣看就能做到又快又不會丟，明確要按一定的順序觀察、

這樣教學設計提供了富有兒童情趣的學習素材，抓住孩子愛玩的特點，積極地調動了學生的學習興趣，

（二）從圖過渡到數(shù)，建立數(shù)的概念

1，從圖過渡到數(shù)、同學們都說有1頭大象，那么，除了大象，還有什么也能用1表示，找找看、

2，同樣的思路教學2—5各數(shù)的認識，這樣就讓學生很好的體會到數(shù)字來源于生活，從而把數(shù)學與生活緊密地聯(lián)系起來、

（三）聯(lián)系生活實際，學會運用數(shù)

在學生認識了1—5各數(shù)以后，設計游戲，讓學生在自己身上，教室里，家里找一找，數(shù)一數(shù)，并用學過的數(shù)說一句話、

這樣就讓學生把生活實際與數(shù)學較好的聯(lián)系起來，學會在生活中運用數(shù)學解決問題、

（四）動手操作圓片，學會比較數(shù)的大小

1，認識數(shù)的意義以后，讓學生自己擺圓片，擺一擺，比一比，哪個數(shù)大，你是怎么想的滲透了自然數(shù)的計算單位和相鄰兩個自然數(shù)相差1、

2，認識數(shù)的大小以后，進行猜數(shù)游戲，如5的前面是幾3的后面是幾還有可能是幾通過反復練習，學生較好的掌握了數(shù)的大小比較這一知識點、

3，最后學習寫數(shù)、寫數(shù)是本堂課的另一個重點，教師要培養(yǎng)學生良好的寫字習慣、學生對1——5各數(shù)早已很熟悉了，主要是引導學生規(guī)矩，工整的寫數(shù)、這一教學環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀性，清楚的顯示1——5各數(shù)運筆的軌跡，先讓學生觀察，感知，再通過描紅，獨立書寫達到預期的效果、

這樣的設計符合兒童的認知規(guī)律，培養(yǎng)了學生的動手能力，思維想象力，充分體現(xiàn)新課程的讓學生親身體驗數(shù)學知識的形成過程這一理念、

（五）鞏固深化，拓展延伸

1，新課講授完以后，出示練習題、如：“想想做做”中找朋友，看數(shù)畫圈，看圖寫數(shù)等使學生進一步建立數(shù)與形的聯(lián)系，更好的理解和認識1——5各數(shù)、

2，最后設計了一些用1表示1個整體的題目，如：1盤香蕉，1串葡萄，1雙襪子等，滲透單位“1”的概念、

五，總結全課

這節(jié)課很快就要結束了，哪位小朋友能說說這節(jié)課你有什么收獲，你覺得最成功的是什么

整堂課設計，充分體現(xiàn)了以學生為主體，教師是學生的組織者，引導者，合作者、在整個教學過程中，學生始終在動眼觀察，動腦思考，動嘴表達，動手實踐，自主探究中學習知識，課堂上將學習的主動權完全交給學生，學生參與面廣，學得愉快，學習效果好、

《1-5各數(shù)認識》說課稿2

《課程標準》強調：“要引導學生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會‘數(shù)’是用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感，讓學生感受到生活與數(shù)學的聯(lián)系。”在教學“認識1----5”這節(jié)課中，依據(jù)課標精神，我把認數(shù)與生活相聯(lián)系，進行了“數(shù)學問題生活化、生活問題數(shù)學化”的嘗試。通過培養(yǎng)學生建立數(shù)的概念，使學生感到數(shù)字就在自己身邊，運用數(shù)可以簡單明了地表示許多現(xiàn)象。

本節(jié)課結合低年級學生的年齡特征，根據(jù)小朋友喜愛小動物的特點，讓學生一起到動物園游一游。開課伊始，師生交談：“今天的課堂老師為大家請來了許多好朋友，看看有誰？”學生們聽后情緒高漲，學習興趣得以激發(fā)。在游覽動物園過程中，我為學生提供了充足的時間和空間，先讓學生說說喜歡的小動物，然后數(shù)一數(shù)喜歡的小動物的個數(shù)，最后用相同個數(shù)的小圓片表示出來。通過創(chuàng)設這個兒童喜歡的情景串，既激發(fā)起學生參與學習的興趣，又在操作過程中鞏固了“用圓片可以表示物體的個數(shù)”這一知識點，讓學生切實地感受到數(shù)字的意義。

新授“認識1—5”各數(shù)，注重引導學生去動手操作、自主實踐和合作交流。主要通過下面四個環(huán)節(jié)來進行：

1、擺一擺

主要分為兩部分：一是讓學生根據(jù)所擺圖片的個數(shù)從學具卡片里找出相應的數(shù)字卡片。二是根據(jù)數(shù)字卡片擺出相應的圓片個數(shù)。通過兩部分的操作練習把數(shù)物體的個數(shù)與認數(shù)聯(lián)系起來，使學生初步建立數(shù)感。擺一擺采用小組活動的形式，由組內同學相互評價擺的是否正確。

2、拔一拔

在引導學生認識計數(shù)器的基礎上，嘗試著自己在計數(shù)器上依次從1撥到5，每撥一次，珠子的個數(shù)就增加1個，實際也就滲透了1-5各數(shù)是由幾個一組成的。利用算珠直觀表示出1添上1是2，2添上1是3……在原來的數(shù)上添一得到一個新的數(shù)，可以使學生感知1—5各數(shù)的聯(lián)系,體會這五個數(shù)的數(shù)序排列。最后在小組內開展拔珠的活動，由學生獨立的用計數(shù)器上的珠子表示數(shù)字卡片上的數(shù)，在動手操作過程中加強對“1-5”各數(shù)的認識。

3、寫一寫

寫數(shù)字是學生初次接觸，先由學生觀察老師范寫，再讓學生自己試一試，把這些數(shù)字寫在自己的本子上，從1寫到5。寫完后小組內的小朋友相互評價，師生互評。教師重點指導寫5，注重培養(yǎng)學生認真寫數(shù)的習慣。

4、說一說

“學生觀察生活中的數(shù)字，能用自己的語言表達”是師生共同研究、探討的重點。讓學生想想生活中哪些地方你見到過1-5這幾個數(shù)字？學生找找周圍生活中1-5各數(shù)的應用，學生充分運用已有的經驗，舉出各種以一個數(shù)字為代表的實例。開始學生的思維并不活躍，局限于僅有的幾個例子，于是我以“從今天起我們就是一年級的小學生了。”為例引導學生，為學生提供了思考的時間，想一想說什么，怎樣說。在充分想的基礎上，學生的興致高漲，思維活躍，有了許多精彩發(fā)言：我們小組有4個人。我是一年級2班的學生。我家在XX路5號。……看到學生們積極參與的樣子；聽到學生們富有生活化的數(shù)學語言，我都不忍心打斷。通過師生互動、生生互動，他們感受到了數(shù)學不像想像中那樣只是解答應用題，而是有趣得多，生動得多了。讓大家深深體會到數(shù)字就在我們的身邊,數(shù)字與生活的密切聯(lián)系,再現(xiàn)了數(shù)字的意義。

在學生進行回答問題或練習時，充分發(fā)揮評價的激勵功能。運用激勵性語言，對學生的學習做出積極反饋。讓學生體會到只要在某個方面付出了努力，就能獲得公正的、客觀評價。如學生觀察畫面時，依據(jù)學生的回答，進行課堂評價：“你觀察到的這么多，真是一個會觀察的孩子！只要認真觀察就會有多的收獲！你在觀察時還做到了按一定的順序！”。在動手操作過程中，依據(jù)學生情況，進行課堂評價：“你的動手能力真強！把你想到的動手擺了出來，真了不起！”。通過及時、個性鮮明、特點突出的評價語，不僅有效地幫助學生理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，而且?guī)椭鷮W生認識自我、樹立學習數(shù)學的自信心。

總之，本節(jié)課重視了學生通過學具操作主動參與學習并進行小組合作交流的過程。學生在觀察、操作、嘗試、交流、合作等數(shù)學活動中，感受了數(shù)的意義，初步建立了數(shù)感，同時也感受到生活與數(shù)學的聯(lián)系。但是從課堂學生掌握情況反饋來看，學生在“說一說”一部分存在一定的困難。反思整個課堂教學過程，感覺此部分課學教學中對學生已有的.生活經驗估計不足。因此，今后課堂教學中還應更深入地了解學生知識基礎和生活經驗。有的放失的進行課堂教學。

《1-5各數(shù)認識》說課稿3

一、說教材

說課的內容是《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級上冊第三單元的1—5的認識和加減法。這部分教材是數(shù)概念中最基礎的知識之一，是小學生學習數(shù)學的開始。在這一階段通過讓學生初步經歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，借助于生活中的實物和學生的操作活動進行教學，為學生了解數(shù)學的用處和體驗數(shù)學學習的樂趣打下扎實的基礎。基于以上認識，我確定本課的教學目標為：

1、知識目標：

通過教學使學生學會從實際生活中抽象出數(shù)，理解基數(shù)、序數(shù)的含義，數(shù)的認、讀、寫、數(shù)的順序，學會比較數(shù)的大小，并會認、會讀、會寫這5個數(shù)。

2.能力目標：

培養(yǎng)學生觀察、比較、口頭表達的能力，滲透數(shù)學來源于生活，理解數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系，并運用于生活的辨證唯物主義思想。

3.情感目標：

通過探究活動，激發(fā)學生學習的熱情，培養(yǎng)學生主動探究的能力。

教材的重點、難點：

本節(jié)課的重點是：

理解1—5各數(shù)的基數(shù)、序數(shù)的含義。本課難點是：滲透集合、對應、統(tǒng)計等思想。

二、說教法

1.情景教學法

課標指出數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。因此情景的創(chuàng)設要立足于學生的生活經驗和知識背景：新課開始，電腦出示“野生動物園”的圖，讓學生仔細觀察這幅圖，4人一組充分說一說這些美麗畫面上都有些什么，并有序的一一數(shù)出，這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的觀察能力和語言表達能力。

2.舉例說明法

在學生認識了1—5各數(shù)的含義以后，要學生聯(lián)系自己的生活實際用1—5中的任意一個數(shù)說一句話，通過學生舉例說明，既培養(yǎng)了學生的數(shù)感，又讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，并獲得用數(shù)學的體驗。

3.發(fā)現(xiàn)法

教學1—5各數(shù)的大小比較的時候，教師發(fā)給學習小組一些圓片，讓學生自己擺一擺、比一比，通過擺圓片，讓學生發(fā)現(xiàn)在1的基礎上再添上1就得到了2，在2的基礎上再添上1就得到了3，從而了解數(shù)的順序，得出比較數(shù)的大小的方法。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動，關注活動中的學生，使學生在探索中學習新知，親歷探索過程。

三、說學法

《課標》指出有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、觀察比較以及合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。實踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學生學習新知識的主要方式，同時重視學習方法的指導.

1.觀察法

觀察主題圖的畫面及用完整的語言表達出來是很好的學習方法。例如，教學主題圖時，觀察目的明確。教師通過讓學生觀察畫面上都畫了什么，觀察結束后組織討論，你怎樣看就會又快又不數(shù)丟物體呢？這一安排不僅給學生獨立思考的機會，而且教給學生觀察的思維方法。

2、實踐操作法

兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的，他們需要通過各種活動來學習知識，發(fā)展自己的智慧。因此，在教學1—5各數(shù)的大小比較的時候，通過學生動手擺圓片，親身感知、體驗數(shù)的順序，從而得出比較數(shù)的大小的方法。培養(yǎng)學生通過動手操作獲得知識的能力。

四、說教學程序

本節(jié)課主要由五個環(huán)節(jié)來完成；

（一）觀察探究，培養(yǎng)學生觀察能力

1、圖片引入，讓學生看看圖上都有些什么，要怎樣看就能做到又快又不會丟,明確要按一定的順序觀察。這樣教學設計提供了富有兒童情趣的學習素材，抓住孩子愛玩的特點，積極地調動了學生的學習興趣，

（二）從圖過渡到數(shù)，建立數(shù)的概念

1、從圖過渡到數(shù)。同學們都說有1頭大象，那么，除了大象，還有什么也能用1表示，找找看。

2、同樣的思路教學2—5各數(shù)的認識，這樣就讓學生很好的體會到數(shù)字來源于生活，從而把數(shù)學與生活緊密地聯(lián)系起來。

（三）聯(lián)系生活實際，學會運用數(shù)在學生認識了1—5各數(shù)以后，設計游戲，讓學生在自己身上、教室里、家里找一找、數(shù)一數(shù)，并用學過的數(shù)說一句話。這樣就讓學生把生活實際與數(shù)學較好的聯(lián)系起來，學會在生活中運用數(shù)學解決問題。

（四）動手操作圓片，學會比較數(shù)的大小

1、認識數(shù)的意義以后，讓學生自己擺圓片，擺一擺、比一比，哪個數(shù)大，你是怎么想的？滲透了自然數(shù)的計算單位和相鄰兩個自然數(shù)相差1。

2、認識數(shù)的大小以后，進行猜數(shù)游戲，如5的前面是幾？3的后面是幾？還有可能是幾？通過反復練習，學生較好的掌握了數(shù)的大小比較這一知識點。

3、最后學習寫數(shù)。寫數(shù)是本堂課的另一個重點，教師要培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。學生對1——5各數(shù)早已很熟悉了，主要是引導學生規(guī)矩、工整的寫數(shù)。這一教學環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀性，清楚的顯示1——5各數(shù)運筆的軌跡，先讓學生觀察、感知，再通過描紅、獨立書寫達到預期的效果。

第五篇：認識11~20各數(shù)

2017-2018學第一學期一年級數(shù)學組教研材料

認識11~20各數(shù)

儀征市實驗小學 潘媛媛

教學內容:

蘇教版數(shù)學一年級上冊第82-83頁例1和“想想做做”第1—6題。教材分析：

本節(jié)課主要教學11~20各數(shù)的認識，它是在學生已經認識了10以內數(shù)的基礎上進行的，為后面20以內的進位加法做好鋪墊，也為下學期100以內乃至更大數(shù)的認識打下基礎。在教學中先通過數(shù)出10根小棒捆成一捆的操作活動，讓學生體會10根小棒可以看做10個一，1捆小棒可以看做1個十，進而理解“10個一就是1個十”。接著讓孩子擺12根小棒，突出把十作為一個計數(shù)單位。最后借助擺小棒的活動數(shù)數(shù)、讀數(shù)，初步學會認、讀11~19各數(shù)，掌握“十幾”所表示的含義和順序。在此基礎上完成“19添上1根是多少根”這個問題，解決“2個十是20”這個關鍵問題。這樣既充分利用了學生已有的認數(shù)經驗，同時也使他們原有的認識得到了必要的提升。在“想想做做”題時，讓孩子充分地抓、估、數(shù)、排、說等活動，幫助學生進一步積累認數(shù)經驗，發(fā)展數(shù)感。教學目標:

1.使學生在數(shù)數(shù)、讀數(shù)等活動中認識計數(shù)單位“一（個）”“十”，初步理解“10個一是1個十”、“2個十是20”，知道11~20各數(shù)的大小、順序，初步感知11-20各數(shù)的組成。能正確地認、讀11~20各數(shù)。

2.使學生經歷數(shù)數(shù)和用數(shù)描述簡單生活現(xiàn)象的過程，初步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。

3.初步培養(yǎng)學生的估計意識，發(fā)展數(shù)感。在認數(shù)活動中，培養(yǎng)學生的應用意識。

教學重點:

認識計數(shù)單位“十”，初步體會“十進制”。教學難點：

建立計數(shù)單位“十”的概念。教學準備：

多媒體課件、小棒圖、小棒20根、皮筋2根、鉛筆若干。教學過程：

一、創(chuàng)設情景，引入新知。

孩子們，今天很高興和孩子們一起學習數(shù)學，聽說一（2）班的小朋友特別聰明，又愛動腦筋。所以給你們帶來了一些獎品（出示21朵小花）,在這些小花后還藏著一些幸運數(shù)字呢下面，請同學們用我們學過的數(shù)字給我們介紹一下你自己或者這個班級。（0~10）這些數(shù)可都是我們的老朋友了，今天我們一起來學習11~20各數(shù)的認識。（板書課題：11~20各數(shù)的認識）

二、實踐操作，探索新知。

（一）認識計數(shù)單位“十”

1、學生操作：數(shù)出10根小棒，捆成1捆。學生操作活動后，進行師生交流：你是幾個幾個數(shù)的？

2、教師演示：下面請小朋友們跟著我一邊數(shù)、一邊擺出10根小棒，師拿出一根，強調它是1個一。2個

一、3個一……那么10根小棒是幾個一呢？（板書：10個一）。

2017-2018學第一學期一年級數(shù)學組教研材料

3、將這10根小棒捆成一捆，問：這是多少根小棒？強調：1捆小棒有10根，也就是一個十。（板書10個一是1個十）。要求學生指著自己的小棒與同桌說一說，并在教科書上填一填。

4、“十”在生活中應用可廣泛了。如，一盒鉛筆有10支，是1個十；1盒鋼筆是10支，也是1個十……你也能舉出這樣的例子嗎？（出示PPT上的生活中是十的圖片）

（二）認識11~20各數(shù)。

1、擺一擺、數(shù)一數(shù)，認識12。

提出要求：擺12根小棒，怎樣擺能看得很清楚？先自己思考，再同桌交流擺法。學生擺小棒，師巡視。學生擺好后，全班交流是怎樣擺的，再全班討論哪種擺法比較簡便？

小朋友們真了不起！想出了這么多的好辦法。

師指1捆帶2根：1捆小棒就是1個十，和旁邊的2根合起來就能一眼看出有12根小棒了。誰來說說幾捆和幾根合起來是12根？也就是幾個十和幾個一合起來是12？

2、擺一擺、說一說，進一步認識十幾。提出要求：先看11根小棒圖，說說它是怎么擺的？再讓學生照樣子擺出來；13根小棒可直接去擺并說說它是由幾個十和幾個一組成的？到19根小棒時讓孩子不擺小棒，想想我要擺出19根，你能說一說應該怎么擺呢？并找學生上臺演示。

（三）擺擺、說說，理解“2個十是20”

當小朋友們很快地擺出19根小棒后，提問：19根小棒再添1根是多少根？看看右邊這些單根的小棒，你有什么發(fā)現(xiàn)？單根的又滿了10根又可以怎樣了？現(xiàn)在有兩捆小棒，是幾個十？2個十是多少？20是幾個十？（板書：2個十是20）

讓學生完成教科書上的填空。

（四）小結：通過剛才的學習，我們不但認識了11-20各數(shù)，還知道了10個一是1個十，2個十是20。

三、鞏固練習，深化新知

1、完成“想想做做”第1題。

教師事先為學生準備好鉛筆筐，提出要求：這個筐里有一些小棒，請你從小框里抓出一把，同學們先估計有多少根？再數(shù)數(shù)抓出來的小棒有多少根？怎樣能讓同學們看得更清楚？

進一步要求：把一把小棒，根數(shù)要在11~20之間，你有把握做到嗎？試一試。

2、想想做做第4題。

（課件演示：出示草莓和雨傘圖）。先估一估草莓大約有多少個？給你們4秒鐘的時間，再數(shù)一數(shù)草莓有多少。

學生活動后進行師生交流，指導學生有序地畫記號、數(shù)數(shù)，并與估計的結果比一比。

思考：這么多的草莓，數(shù)完以后怎樣就能讓別人一眼看出一共有多少個了？（引導學生數(shù)一數(shù)、圈一圈）

完成雨傘圖的估計與數(shù)數(shù)。

3、“想想做做第2題。（11~20的數(shù)序）

2017-2018學第一學期一年級數(shù)學組教研材料

看到小朋友們這么地聰明，學得又這么地認真，老師也很開心，請剛才拿到小花的同學按座位順序上臺前來，讓我們一起向他們表示祝賀并向他們學習。將你們小花后面的數(shù)字朝向同學們，看到這么多的數(shù)字這樣站隊，你想說些什么呢？

請你們趕快幫我把這些數(shù)字按從小到大的順序在前面排放整齊。看看還行嗎？師分別指著某兩個數(shù)，問：這里該放哪個數(shù)？13和15的中間是多少？15和18的中間是哪兩個數(shù)？18的后面呢？13離10近還是17近？

思考：小朋友們看一看，這些數(shù)越往右邊越怎樣？比10大的數(shù)有哪些？我們一起把這些數(shù)讀一讀。

4、想想做做第5題。（生活中的數(shù)）。

小朋友，你們已經認識了11~20各數(shù)，看看這幾幅圖，圖中都畫了些什么？你認識上面的數(shù)嗎？這些數(shù)各表示什么意思？你還在哪些地方見到過這樣的數(shù)？

四、活動拓展。

要求學生拿出數(shù)學書，先數(shù)出10張，用手捏一捏，看看有多厚：再數(shù)出20張，用手捏一捏，看看有多厚。

討論：兩次的感覺一樣嗎？有什么不同？

五、全課小結

今天我們學習了什么？11~20這些數(shù)，在我們的尺子上有，在我們的書上有，在我們的生活中，還有很多地方有這些數(shù)。請小朋友們課后做個有心人，注意觀察和思考，這樣我們就會越來越聰明。

板書設計：

11~20各數(shù)的認識

10個一是1個十

2個十是20