第一篇：五年級科學實驗教案[本站推薦]

五年級上冊科學實驗教案

一、實驗名稱： 太陽和影子

實驗目標：

1、知道一天中太陽高度與影子之間的關系變化；

2、知道一天中太陽高度與溫度之間的關系變化。

實驗準備： 指南針、記錄紙、橡皮、小尺、小棒、鐘表、溫度計、太陽高度測量儀、手電筒

實驗過程：

1、用指南針定好南北方向后，然后把紙按方向擺正，再在紙上標識方向，放在太陽下，記錄影子的變化。

2、用手電筒模擬太陽，并把光線照在小標桿（小尺）上。

3、在不同時間內，用太陽高度測量儀測量太陽高度，并用溫度計量出當時的溫度。

實驗結論：

1、影子根物體之間的關系是2者相反的。

2、影子的方向變化是長→短→長的，西→東的。

3、太陽高度高時，影子短，太陽高度低時，影子長。

4、太陽高度越高時，溫度越高。太陽高度越低時，溫度越低。

二、實驗名稱： 太陽鐘

實驗目標： 了解太陽鐘的計時原理。

實驗準備： 卡紙、硬紙板、剪刀、尺子、膠水、量角器、直尺、指南針 實驗過程：

1、在半圓形的卡紙上畫上刻度。（用量角器比較精確）

2、把一塊三角形的硬紙板用膠水豎直粘在有刻度的卡紙上。

3、進行野外實驗，要求用指南針定方向后，把“太陽鐘”放在正南方。

4、把硬紙板的影子到達的位置記錄下來。

實驗結論：

1、陽光下的物體影子移動和變化的規律是： ①影子隨著太陽的高度而變化，上午和下午，太陽高度低時，移動距離長； ②中午的時候，太陽高度高，影子移動的距離短。

三、實驗名稱： 光的行進

實驗目標：

1、學會做“小孔成像”的實驗；

2、知道光在同一種物質里行進是一條直線。

實驗準備： 光學實驗盒、火柴、膠水、手電筒、剪刀、紙盒

實驗過程：

1、用3張同樣大小的紙板放平，分別相距一樣的距離，用手電筒照射，觀察其現象。

2、做“小孔成像”實驗。①在紙盒上開一個小窗，用透明紙和膠水蒙住紙盒的另外一面。②同透明的紙把小窗蓋上，再用剪刀小心的在紙上鉆一個小孔。③將有小窗的一面朝向窗戶，移 動紙盒，直至能夠在透明指上看到清晰的像為止。（或者看蠟燭成像）

實驗結論：

1、光在同一種物質里行進是一條直線

2、“小孔成像”示意圖。

四、實驗名稱： 研究透鏡

實驗目標： 比較認識凹、凸透鏡成像的不同特點。實驗準備： 光學實驗盒、一些被觀察的物體、火柴

實驗過程：

1、分別用凹、凸透鏡來觀察物體。

2、在太陽光下，讓陽光穿國凹、凸透鏡，觀察其聚焦現象。

3、把凹、凸透鏡對著窗口，觀察其成像情況。

實驗結論：

1、凹、凸透鏡產生這樣的現象，是因為由于光線經過透鏡時產生了偏折的原因。

五、實驗名稱： 七色光 實驗目標：

1、學會做光的色散和色光的合成實驗；

2、做濾光實驗。

實驗準備： 光學實驗盒、鏡子、水盆、白紙、陀螺、手電筒、噴壺

實驗過程：

1、用水和噴壺做“彩虹”。

2、將小鏡子斜放在水盆禮貌，并設法固定。

3、打開手電筒，讓光線照射在水下部分的鏡面上，將白紙在手電筒的上放舉起，移動手電筒位置，直至能夠看清彩虹。

4、把光學實驗盒中三棱鏡拿在陽光下，進行觀察其現象。

5、把陀螺上依次涂紅、橙、黃、綠、藍、青、紫等七色后旋轉。

6、將3只手電筒依次罩上紅、藍、綠三種有顏色的玻璃紙后，照射一個白紙。

實驗結論：

1、彩虹是三棱鏡的實驗是光的色散。

2、陀螺旋轉實驗是光的合成，2個實驗證明了白光是由七種顏色的色光組成的。

3、某中有顏色的物體，可以過濾光中的其他色光，只保留跟它相同的色光。

六、實驗名稱： 簡單電路

實驗目標：

1、能夠連接基本電路；

2、知道串、并聯方法。

實驗準備： 電流實驗盒、干電池、厚紙板、圖釘、回形針

實驗過程：

1、先觀察小電珠的2端連接在那里。

2、小組討論后，自主設計一個簡單電路圖，并實驗。

3、制作串、并聯電路。

4、按照書上的要求自己制作一個簡單的紅綠燈。

實驗結論：

1、一個簡單電路包括有開關、導線、電源、發光器（燈泡）

2、串、并聯是2個不同的簡單電路。

七、實驗名稱： 導體和絕緣體

實驗目標： 能夠設計簡稱裝置來檢測物體的導電性能。

實驗準備： 電流實驗盒、干電池、自來水、純凈水、鹽水、一些物體

實驗過程：

1、制作一個簡單電路，但是沒開關。

2、把一些物體充當開關，用導線連接后，通上電源，觀察其現象。

3、分別用純凈水、自來水、鹽水來充當開關，用導線連接后，通上電源，觀察其現象。

實驗結論：

1、金屬的物體、水、人體都是導電的，是導體。

八、實驗名稱： 探測暗盒里的電路

實驗目標： 知道連接不同的暗盒電路會產生不同的現象。

實驗準備： 電流實驗盒、干電池、盒子、膠水

實驗過程：

1、用盒子、膠水、小電珠制作一個暗盒，要求如下： A ● B ● C ● D ●

2、分別把小電珠的導線連AB、AC、AD、BD、BC、CD6個地方。

3、打開暗盒，觀察暗盒里的實際電路。

實驗結論：

1、連接不同的暗盒電路時，會產生不同的現象。

九、實驗名稱： 研究磁鐵

實驗目標：

1、知道磁鐵的性質；

2、制作“小指南針”。

實驗準備： 磁鐵性質實驗盒、小鐵釘、回形針

實驗過程：

1、用磁鐵的不同部位去吸回形針，觀察其現象。

2、把一塊磁鐵懸掛起來，觀察其靜止時，磁極指示的方向。

3、把2塊磁鐵的磁極相互靠近。（要使用不同的、相同的磁極）

4、按照書上的要求，利用小鐵釘去制作一個“指南針”。

實驗結論：

1、磁鐵磁力最大的部位是磁極。磁鐵有2個磁極，分別是南北極。

2、磁鐵同極相斥，異極相吸。

十、實驗名稱： 電磁鐵

實驗目標：

1、了解電磁鐵和磁鐵的異同點；

2、知道電磁鐵磁力大小的決定因素；

3、知道電磁鐵磁極改變的方法。

實驗準備： 電流實驗盒、干電池、小鐵釘、回形針

實驗過程：

1、利用電流實驗盒制作一個電磁鐵。

2、討論電磁鐵磁力大小與那些因素有關。

3、按照自己的實驗設計進行實驗。

4、用2個電磁鐵來互相驗證一下南北極。

實驗結論：

1、電磁鐵必須在通電后，才會產生磁性。

2、電池的數量、線圈的匝數可以改變電磁鐵的磁力大小，它們是正比關系。即電池的數量，線圈的匝數多，電磁鐵的磁力就越大。

3、電池正負極方向改變或者繞線方向的改變都可以改變電磁鐵的磁極方向。

五年級下冊科學實驗教案

一、實驗名稱：研究杠桿

實驗目標：

1、能用實驗研究的方法，找出使天平保持平衡的規律。

2、能找出日常生活中應用了杠桿原理的工具。

3、培養學生動手操作能力。

實驗準備： 鐵架臺、木棍、線繩、杠桿尺、鉤碼、重物

實驗過程：

1、認識杠桿尺（確定支點位置，動力點和阻力點的方位）

2、學生動手實驗三次 通過實驗明白，阻力點到支點的距離 鉤碼數=動力點到支點的距離X 鉤碼數

3、匯報實驗結果

4、實踐應用，舉出生活中的例子。

二、實驗名稱：探究不同坡度斜面的作用

實驗目標：

1、能用對比實驗的方法驗證不同斜面的省力情況。

2、能夠舉例說明哪些物體是變形的斜面。

3、培養學生觀察能力，動手操作能力。

實驗準備： 木板 塊、木板（與木板寬相同）圓木（長與木板寬相同）測力計、斜面3 快（高15、20、30cm 各一塊）重物一個。

實驗過程：

1、提出問題（1）使用斜面省不省力？（2）不同的斜面省力相

2、實驗：（1）學生動手做實驗，驗證使用斜面可以省力。總結、匯報。（2）實驗：不同的斜面省力不同的實驗。學生總結、匯報。（3）通過實驗總結： 斜面的坡度不同，所用的力不同，坡度越小（即斜面越長）越 省力。

三、實驗名稱：研究輪軸的作用

實驗目標：

1、能用對比實驗的方法驗證不同輪軸的省力情況。

2、能找出日常生活中應用了輪軸省力的工具。

3、培養學生動手操作能力。

實驗準備： 輪軸2 個（軸相同，一個輪大，一個輪小），固定支架、線2 鉤碼一盒、彈簧秤一個。

實驗過程：

1、提出問題：使用輪軸省不省力？不同的輪軸省的力一樣嗎？

2、（1）學生動手做實驗，驗證使用輪軸可以省力。總結、匯報。（2）不同的斜面輪軸省力不同的實驗。學生總結、匯報。轉動小輪的拉力（牛）轉動大輪的拉力（牛）

實驗結論：在軸相同時，輪越大越省力。

四、實驗名稱：研究定滑輪的作用

實驗目標：

1、通過實驗，使學生了解定滑輪不省力也不費力，是一個等 臂杠桿，但可以改變用力方向。

2、培養學生的動手操作能力

實驗準備： 固定支架、定滑輪、鉤碼1 盒、彈簧秤1

實驗過程：

1、講解實驗步驟：

2、學生實驗并認真填寫實驗記錄： 物體名稱 上升距離通過實驗并認真觀察，你的結論是：

實驗結論：定滑輪不省力也不費力，但可以改變用力方向

五、實驗名稱：研究動滑輪的作用

實驗目標：

1、通過實驗，使學生了解動滑輪可以省一半的力，但是不能 改變用力方向。

2、培養學生的動手操作能力

實驗準備： 固定支架、動滑輪、鉤碼1 盒、彈簧秤1

實驗過程：

1、講解實驗步驟：

2、學生實驗并認真填寫實驗記錄： 物體名稱 上升距離通過實驗并認真觀察，你的結論是：

實驗結論：動滑輪可以省一半的力。但是不可以改變用力方向

六、實驗名稱：研究物體的形狀與承受力的關系

實驗目標：

1、探究用一張紙不同形狀托起一個重物的方法。

2、體會形狀與承受力的關系。

實驗準備： A4 紙、磚塊、厚書

實驗過程：

1、實驗說明

2、把A4 紙用不同的方式折疊或彎曲

3、一個紙筒只能做一次實驗，不可重復使用。

實驗結論：折疊或彎曲紙的不同形狀，承受力也不同，圓柱體形狀 承受力比較大

七、實驗名稱：研究那種支架不易變形、最穩固

實驗目標：

1、了解種支架不易變形、最穩固

2、知道三角形支架最不易變最穩固

實驗準備： 搭支架的不同材料（自選），重物（自選）

實驗過程：

1、明確實驗要求

2、要求學生分組做實驗

3、把實驗的結果記錄下來

4、對比不同支架的承受力 支架形狀 預測穩固性 實際穩固性 三角形 正方形 五邊形 六邊形 通過實驗，我認為： 形狀的支架最穩固

實驗結論：三角形支架最不易變形、最穩固。

八、實驗名稱：觀察并認識巖石標本

實驗目標：運用多種方法認識巖石的特征

實驗準備：各種巖石標本

實驗過程：

1、發給學生巖石標本、請同學仔細觀察，找出每種巖石在顏 色、軟硬、結構等方面的特征

2、在每組匯報巖石的特征后，其他組可以補充完善。

3、強調稀鹽酸是化學藥品，有腐蝕性，要小心使用。標本名稱 我的發現

實驗結論：在顏色、軟硬、結構等方面的特征是不同的。

九、實驗名稱：觀察并認識礦物的性質

實驗目標：

1、通過實驗使學生知道認識礦物要從顏色、透明度、光澤、狀、硬度等方面來認識礦物的特征。

2、能知道一些特殊的礦物。

3、培養學生的動手操作能力

實驗準備： 各種特殊的礦物、放大鏡、水果刀、銅鑰匙、玻璃、實驗過程：

1、從顏色上認識礦物的特征：在白色無釉瓷板上刻劃，就能看到礦物的顏

2、從透明度來認識礦物的特征：分成三類秀明、半透明和不透明。

3、從光澤和形狀來認識礦物的特征：某一種礦物，它的光澤和形狀都是一

4、從硬度來認識礦物的特征：分為四個等次：硬、較硬、較軟和軟。名稱 顏色 透明度 光澤 硬度 形狀

實驗結論：某一種礦物，它的顏色、透明度、光澤、硬度和形狀都是一定的。

十、實驗名稱：測試神經的敏感性

實驗目標：

1、認識神經就像電話電纜，起著傳遞信息的作用。

2、認識支皮膚里有些地方神經分布多，所以敏感性強，有些地 方神經分布少，所以敏感性弱。實驗準備： 同桌學生準備兩支削好的鉛筆（有要太尖也不能太鈍）

實驗過程：

1、把眼睛閉起來，讓同學用兩支鉛筆的筆尖輕輕觸碰你身體的 手指、肘部、手背、膝蓋等部位。

2、說說哪個部位可以感到有兩個筆尖，哪個部位感覺只有一個筆

實驗結論：身體的不同部位感覺有很大的差異，說明神經末梢在身體的各部位分布是不相同的。有些部位分布多，有些部位分布少。

十一、實驗名稱：研究身體不同部位反尖的快慢

實驗目標：了解身體不同部位的反應的快慢是不同的

實驗準備：同桌同學準備1 塊比較大的橡皮，老師準備計時秒表。

實驗過程： 橡皮從相同高度落下，砸到手背和腳背上時，你的反應是否一樣？

2、實驗記錄： 實驗內容 砸手背和腳背先感覺 后感覺 先感覺 后感覺 先感覺 后感覺 我覺得我的身體最敏感的部位是：

實驗結論：身體不同部位反應的快慢是不同的。

第二篇：五年級科學實驗教案

熱的傳導

實驗目標：

1、理解熱的傳導。

3、培養學生動手操作能力。實驗器材：

金屬棒、蠟燭、凡士林、塑料棒等。實驗過程：

1、幾個人結成小組，輪流實驗。

2、實驗步驟：

（1）把熱學實驗盒中的金屬棒支好。

（2）把塑料棒的一端用凡士林依次粘在金屬棒上。（3）用蠟燭給金屬棒加熱。

3、實驗：按自己的猜想嘗試一下。

4、觀察實驗現象。

5、學生討論：為什么會這樣？

6、結論：

熱能沿著物體傳遞，從溫度高的部分傳到溫度低的部分。

熱空氣上升

實驗目標：

１、能想明白熱空氣上升的原因。２、培養學生動手能力和合作精神。實驗器材：

蠟燭、火柴、剪刀、紙、筆、細線、針、鐵架臺 實驗過程：

１、４人一小組，分成若干小組。２、實驗步驟：

（1）用紙剪一個螺旋圈，把一條細線固定在螺旋圈的中心，并懸掛起來。

（2）點燃蠟燭，放在螺旋圈的下面。（3）觀察紙螺旋圈的運動。

３、按自己的猜想嘗試一下：小組合作觀察。

4、記錄現象：紙螺旋圈轉動起來。

5、討論：為什么紙螺旋圈會轉得更快？

6、實驗結論：

點燃的蠟燭會使周圍的空氣受熱上升，上升的熱空氣會推動螺旋圈運動。

三種土壤中的滲水能力

實驗目標：

1、通過實驗能知道三種土壤中的滲水能力。

2、培養學生的動手和實驗探究精神。實驗器材：

同樣多的土（沙質土、壤土、黏質土）、三個大小相同的燒杯裝同樣多的水、三個大小相同的透明塑料瓶、紗布、水

實驗過程：

1、四人分成一組，觀察土壤的構成成分并猜想。

2、猜想：哪種土的滲水能力最高？

3、實驗步驟：

（1）取三個大小相同的透明塑料瓶，去掉瓶底，用紗布蒙住瓶口，扎好，倒立在瓶底上。

（2）向三個瓶中分別裝同樣多的沙質土、壤土、黏質土，并同時倒入同樣多的水。

（3）對三只瓶底收集到的從瓶子中滲出的水，進行比較。

4、觀察實驗現象：沙質土滲出的水量最多，壤土居中，黏質土滲出的水量最少。

5、整理材料。

6、結論：

沙質土滲水能力最強，壤土居中，黏質土最低。

測量水溫的變化

實驗目標：

1、能知道水溫變化的原因。

2、培養學生的動手操作能力和探究精神。實驗器材：

400毫升燒杯、100毫升錐形瓶、2支溫度計、熱水、冷水、鐵架臺、紙板。

實驗過程：

1、四人組成小組。

2、實驗步驟：

（1）向燒瓶中加入280毫升熱水（80攝氏度左右），向錐形瓶中加入80毫升冷水。

（2）將錐形瓶放入燒杯中，用紙板蓋住杯口，在紙板上打兩個小孔。（3）將兩支溫度計分別放入熱水和冷水中。

（4）觀測兩個容器中水的初始溫度和每隔一分鐘的溫度變化。

3、做一做：嘗試一下你的猜想。小組內輪流實驗。

4、討論：為什么會這樣。

5、記錄結果，整理材料。

6、實驗結論：

冷水逐漸變熱，熱水逐漸變冷。

第三篇：小學五年級科學實驗課教案

小學五年級科學實驗課教案

課程名稱：科學 課程類型：必修 教材來源：大象教育出版社2004版 適用年級：小學五年級 教學課時：1課時 設計者：盧盟輝 新密市來集鎮岳崗小學

鐘擺的秘密

一、教學目標：

1、培養學生的動手操作能力、觀察能力。

2、讓學生通過觀察、分析、總結，來了解鐘擺的秘密。

二、學習重點：

鐘擺的原理，影響擺快慢的因素。

三、學習難點：

擺長與擺擺動快慢之間的關系。

教具：擺鐘內部結構模型，鐘表的擺模型，自制活動的擺。

學具：自制（課前由學生自制簡單的擺）。

四、學習過程：

（一）觀察、分析、猜想

1、教師出示擺鐘的內部結構模型。

2、學生看完后，提出問題

（1）擺鐘如何工作的？

（2）為什么只有擺在擺動時，秒針、分針、時針走動？

3、擺鐘工作時，哪部分起著作用？

4、教師出示擺的模型，介紹擺臂、擺錘。（二、）實驗

1、研究在相同時間內同一個擺的擺動次數是否相同。

（1）拿出自制的擺，在三個一分鐘內測出擺擺動的次數，你的發現是什么？

（2）大家的擺擺動的快慢一樣嗎？是什么決定了擺的快慢呢？

（3）研究擺長與擺擺動快慢關系

2、實驗一

同樣的擺錘，改變擺長，觀察擺動次數，總結發現。

實驗二

擺長相同，改變擺錘的重量，觀察其擺動次數，總結發現。

3、整理總結

4、你有辦法調整擺的快慢嗎？擺鐘呢？

四、作業

用自己所學的知識，設計一個60秒擺動20次的擺，60秒擺動40次的擺。

小學五年級科學實驗課教案

課程名稱：科學 課程類型：必修 教材來源：大象教育出版社2004版 適用年級：小學五年級 教學課時：1課時 設計者：盧盟輝 新密市來集鎮岳崗小學

體積變化之謎

學習目的：

1.會做熱脹冷縮的試驗。

2.能用不完全歸納法總結出物體熱脹冷縮的現象。

學習重點：

會做熱脹冷縮的試驗。

教學準備：

冰箱、玻璃杯、水

學習過程：

一、導入

友友在拿冰箱里的飲料時，發現水被凍成了冰，玻璃瓶也裂開了。

二、猜想與假設

玻璃瓶為什么會裂開呢？大膽提出自己的猜想與假設吧！

三、試驗

1.寫出研究計劃

2.試驗。裝一滿杯水，不該蓋子。把杯子放進冰箱，讓水結冰。觀察并會不會超過杯口。如果并超過杯口，說明水結冰后體積變大了。

3.得出結論。水遇冷結冰后，體積會變大。

四、延伸

教師提問：其他物體也有這個性質嗎？

學生作出假設，把問題存入問題銀行。

根據自己作出的假設，制定研究計劃，準備工具和材料。

五、事實與證據

根據上節課作出的假設和研究計劃，進行試驗。

六、分析與總結

實驗中，我們觀察到了什么現象？能根據這些現象歸納出什么結論？

引導學生總結出：物體遇冷后體積一般都會變小。

七、提問

我們知道了物體遇冷時體積變化的規律。那么物體加熱后，體積又會怎樣變化？制定研究計劃，準備好工具和材料。

八、事實與證據

根據上節課提出的問題，和研究計劃，進行試驗。

九、分析與總結

根據以上研究結果，我們能得出什么結論？

引導學生總結出：物體一般都有遇熱膨脹、遇冷收縮的性質。

十、拓展活動友友提出：在地球上，冷水重還是熱水重？

學生先猜想一下，同學們設計試驗。

根據小組設計的實驗進行試驗。

小學五年級科學實驗課教案

課程名稱：科學 課程類型：必修 教材來源：大象教育出版社2004版 適用年級：小學五年級 教學課時：1課時 設計者：盧盟輝 新密市來集鎮岳崗小學

地球“變臉”之謎

學習目的：

1、能通過搜集、分析資料得出結論。

2、會運用模型解釋地貌變化的主要原因。

學習重點：

能通過搜集、分析資料得出結論。教學準備：

粘土、托盤、飲料瓶、小蘇打、面粉、紅墨水、水、勺子

學習過程：

一、猜想與驗證

1.是什么引起了地貌的變化？

2.學生猜想：火山爆發、地震、風??

二、計劃與組織

1.引起地貌變化的原因很多,各小組選擇一個開展研究。

2.各小組制定一份詳細的研究計劃，并做好分工。3.閱讀資料

閱讀63的課本內容。修改自己的計劃。

三、模型與解釋

1.以小組為單位做火山爆發模型

（1）先準備好工具和材料。

（2）用粘土將飲料瓶埋起來，使它們像一座錐形火山。

（3）把小蘇打、面粉、紅墨水和水混合成漿狀，倒進瓶子里；最后倒白醋。

2.探究活動

環太平洋沿岸地區的地震活動最頻繁，為什么？

第四篇：五年級上冊科學實驗教案

第一課時：實驗名稱：設計種子發芽實驗

課 題：《設計種子發芽實驗》 實驗目的：

1．增強對科學小實驗的興趣。

2．在實驗過程中養成實事求是的科學態度。

3、知道種子發芽需要一定條件。實驗類型：分組實驗 實驗器材：

一個放大鏡，綠豆種子4粒，塑料盒2個，標簽4張，紙巾1塊，水1杯，滴管1個。實驗步驟：

一、學生猜測種子的發芽和什么有關

二、學生分組進行實驗

1、準備好兩個培養皿，在里面平鋪上紙巾；

2、在每個紙巾上按三個洞，各放 3 粒綠豆；

3、往一個紙巾上滴水，另一個培養皿里的紙巾不滴水 現象和結論：

綠豆種子在有水、常溫、有空氣、沒有陽光的室內發芽了，所以種子的發芽需要一定的條件。

第二課時：實驗名稱：做一個生態瓶

課 題：《做一個生態瓶》 實驗目的：

1.依據生態系統的知識，學會設計并制作一個生態瓶 2.觀察并記錄自制的生態瓶中各種生物的生活情況 3.理解生態系統中各種生物的相互關系 實驗類型：分組實驗 實驗器材：

做生態瓶的容器1個，半桶水，一些洗凈的沙河小石子、小魚或小蝦、浮萍等。實驗步驟：

一、說明制作步驟

1、將玻璃瓶、石子、貝殼清洗干凈涼干

2、準備自來水靜置一天

3、將石子平鋪于玻璃 瓶的底部，高度在1-2cm，將大的石子、貝殼放置于白石子上

4、將隔夜水緩慢加入玻璃瓶至4/5處

5、將金魚藻、垂盆草一端固定在貝殼上，放入水中，將莕菜放入水中

6、將小動物移入玻璃瓶中

7、調整水面水草位置，用保鮮膜封住玻璃瓶口

8、將生態瓶移植窗前書桌上

二、以小組為單位，討論設計一個相對封閉的生態瓶的方案。選擇材料完成生態瓶的制作。

三、小組分工進行管理和觀察記錄 現象和結論：

生物在一定區域內相互影響，相互依存，會形成一個生態群落。

第三課時：實驗名稱：影子的觀察

課 題：《光和影》 實驗目的：

引導學生用對比的實驗探究影子產生的條件，初步解釋影子產生的過程。

實驗類型：分組實驗 實驗器材：

一把尺子；手電筒1個，4K 白卡紙1張，長方體小木塊1個，鉛筆1枝，橡皮擦，魔方，瓶。實驗步驟：

一、學生猜測影子是怎么產生的

二、分組進行試驗，驗證猜測

1、選擇背景墻。

2、選擇遮光體。

3、打開光源，觀察影子的情況，做好記錄。

4、更換遮光體，對比實驗。

5、總結影子產生的條件 現象和結論：

光源發出的光被遮光物體擋住，從而在背景墻上形成了影子。

第四課時：實驗名稱：光是怎樣傳播的

課 題：《光是怎樣傳播的》

實驗目的：多種方法驗證光的傳播路徑 實驗類型：分組實驗 實驗器材：

手電筒1個，同一位置打孔三長方形卡紙3張，無孔卡紙1張，夾子4個。實驗步驟：

一、學生猜測光的傳播路徑，并說出推測依據。

二、驗證光的傳播路徑

1、把三張帶孔的卡紙，用夾子夾住，橫立在桌子上，每張卡紙相距15厘米，排成整齊的一列，使卡紙的小圓孔在一條直線上；

2、在最后一個卡紙的后面，豎立一個紙屏，把手電筒打開，對著第一張卡紙的圓孔照射，讓光線照射進小孔，觀察最后的紙屏上有沒有光點；

3、把第二張（或第三張）圓孔卡紙向左或右移動5厘米，同樣方法照射第一張圓孔卡紙，觀察最后面的紙屏上有無光點。現象和結論：光是直線傳播的。第五課時：實驗名稱：物體的顏色與吸熱

課 題：《光與熱》 實驗目的：

物體的顏色和吸熱的關系；物體吸熱和受眼光直射、斜射的關系。實驗類型：分組實驗 實驗器材：

白色紙、粉紅色紙、黑色無光紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙各一張，溫度計5支 實驗步驟：

一、猜測：物體的吸熱情況與它的表面顏色有關系

二、學生驗證物體的顏色與吸熱的關系

1、把5種顏色的紙，對折，做成相同大小的紙袋；

2、在每個紙袋中，分別插上溫度計，平放到陽光下；

3、記錄下剛開始各個紙袋的溫度，然后，每隔2分鐘記錄一次溫度，總共記錄5次。

4、比較在陽光下曬相同的時間后，各個紙袋溫度有什么不同。現象和結論：

物體的顏色與吸熱的本領有關系，深色物體比淺色物體吸熱快，相同顏色而表面不反光的升溫快。

第六課時：實驗名稱：觀察食物鏈和食物網

課 題：《食物鏈和食物網》 實驗目的：

尋找生態系統中動植物之間的食物關系，認識食物鏈和食物網 實驗類型：演示實驗

實驗器材：食物鏈和食物網的掛圖 實驗步驟：

一、討論：他們誰被誰吃? 1.出示“薔薇、草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、小鳥”的圖片，請學生按照“誰被誰吃”順序說一說它們之間的食物關系，2.分析食物關系，認識食物鏈。來？

再來觀察這幾條食物鏈，你發現了什么規律？ 食物鏈通常從綠色植物開始，到兇猛的肉食動物終止。但是有的食物鏈不是從植物開始的。4.游戲：以小組為單位設計演示一條食物鏈

二、田野里的食物網。3.大家來觀察第一條食物鏈，誰能不吃其他的生物就能存活下 1.小組合作，邊討論邊在書上標出它們之間的食物關系。2.引導學生觀察這些食物關系，學生們會發現：同一種植物會被不同的動物吃掉，同一種動物也可吃多種食物，生物之間這種復雜的食物關系形成了一個網狀結構。指出這就叫做食物網。3.出示課件，在這張食物網中，如果青蛙由于小朋友們的捕捉而減少會出現什么情況。從而引出生物之間相互依賴，互相影響的關系。現象和結論：

生物之間這種像鏈環一樣的食物關系，叫做食物鏈。同一種植物會被不同的動物吃掉，同一種動物也可吃多種食物，生物之間這種復雜的食物關系形成了一個網狀結構，叫做食物網。

第七課時：實驗名稱：陽光下的影子

課 題：《陽光下的影子》 實驗目的：

通過觀察陽光下物體影子的變化情況，進一步了解光與影的關系。激發探究光的興趣。

實驗類型：演示實驗 實驗器材：

一根17厘米長的鉛筆、一塊橡皮泥（捏成半球形）、一塊平滑的木板，一張和木板同樣大小的白紙，指南針一個。實驗步驟： 1．根據已學的方位知識，再利用指南針確定太陽的方向，用簡易的日影觀察儀放在事先觀察好的地方。

2．每隔10分鐘觀察、記錄一次。填好觀察記錄表一

3．每隔1小時觀察一次，記錄一天中上午9點到下午5點之間 的影長，整理記錄。

4、根據一天中鉛筆影長變化的數據設置的柱狀圖。

5.分析柱狀圖：一天中陽光下的影子是怎樣變化的？什么時候最長？什么時候最短？ 現象和結論： 一天中陽光下物體的方向是隨著太陽方向的改變而改變，影子總是和太陽的方向相反。影子長短的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化的，太陽位置最高時（正午）影子最短，太陽位置最低時（清晨和傍晚）影子最長；同時在實驗中也可以發現，影子逐漸變短的是上午，影子最短的是正午（正當頭頂時），下午影子逐漸變長。

第八課時：實驗名稱：光的反射

課 題：《光的反射》 實驗目的：

1.認識自然事物的變化是有規律的。

2.人們掌握了自然規律就能更好地生產和生活。實驗類型：演示實驗

實驗器材：有關反射的圖片、課件，潛望鏡模型 實驗步驟：

一、運用光的反射 1.汽車反光鏡（凸鏡）2.醫生帶的額鏡（凹鏡）3.試著畫出光的路線圖 4.不銹鋼勺的內外兩面

二、做一個潛望鏡

1.教師利用潛望鏡模型講解原理及制作方法 2.學生制作潛望鏡 現象和結論：

1.光碰到鏡面會改變傳播方向，被反射回去，形成反射現象。2.反射光也是直線傳播。

3.人們利用光的反射原理發明了很多有用的器具。

第九課時：實驗名稱：評價我們的太陽能熱水器

課 題：評價我們的太陽能熱水器 實驗目的：

理解太陽能熱水器的工作原理，體會到設計、制作太陽能熱水器的樂趣。

實驗類型：演示實驗

實驗器材：自制太陽能熱水器、溫度計 實驗步驟：

1.展示我們的太陽能熱水器。2.檢驗我們的太陽能熱水器。a.討論檢驗標準。

b.裝水200毫升，在15分鐘內使水溫上升。c.展示5分鐘、10分鐘、15分鐘、20分鐘的水溫。3.完善改進我們的太陽能熱水器。現象和結論： 太陽能是一種清潔、節能、安全的能源，人們正在大力開發和使用太陽能。

第十課時：實驗名稱：巖石會改變模樣嗎

課 題：巖石會改變模樣嗎 實驗目的：

通過模擬實驗，驗證冷熱變化、流水、植物等對演示的影響。實驗類型：分組實驗 實驗器材：

較小的巖石塊1塊、酒精燈1盞、火柴、鑷子1個、燒杯1個；帶蓋的塑料瓶或玻璃瓶1個、碎磚塊若干。實驗步驟：

一、學生猜測巖石會改變模樣嗎

二、分組進行試驗，驗證猜測

1、猜測用酒精燈加熱巖石，然后放入冷水中，巖石會發生什么變化。

2、將幾塊巖石放入有水的塑料瓶中劇烈晃動，巖石會有什么變化。

3、由于受水、大氣、氣溫或植物的作用，巖石破碎，這種現象叫風化。現象和結論：

1.巖石在大氣、水、生物等長期聯合作用下會發生風化現象。2.風化作用會改變地球上的地形地貌，但這種變化是在緩慢的過程中進行的。

第十一課時：實驗名稱：雨水對土地的侵蝕

課 題：雨水對土地的侵蝕 實驗目的：

認識雨水對土地的侵蝕作用。實驗類型：分組實驗 實驗器材：

水槽1個，濕潤并混有少量沙石的土壤若干，報紙1張，塑料薄膜1張，小鏟子1個，臉盆1個，水1瓶。實驗步驟：

一、學生模擬實驗：下雨

二、分組進行試驗，驗證猜測

1、學生觀察實驗裝置，明白實驗裝置器材所代表的含義。

2、實驗前仔細觀察斜坡上的土地的形態。

3、實驗時注意觀察降雨過程中的土地以及雨水和徑流的情況，并作好記錄。

4、實驗后描述實驗過程中的現象并根據實驗結果進行分析。現象和結論：

雨水和徑流會把地表的泥土帶走，使土地受到侵蝕。侵蝕使地表的地形地貌發生了改變。

第十二課時：實驗名稱：我們的小纜車

課 題：我們的小纜車 實驗目的：

做拉力大小與小車運動快慢關系的實驗。實驗類型：分組實驗 實驗器材：

小車1輛，粗線或細繩1根，掛鐵墊圈的小鉤2個，兩大盒鐵墊圈。實驗步驟：

1、安裝小纜車。

2、用墊圈的力量拉動小車。

3、一個一個放墊圈，直到小車動起來為止。

4、推測：拉力越大，小車運動的速度越快，拉力越小，小車運動的速度越慢。現象和結論：

重力是物體由于地球吸引力而受到向下的拉力。一定的拉力能使靜止的小車運動起來，拉力越大，小車運動得越快。第十三課時：實驗名稱：測量力的大小

課 題：測量力的大小 實驗目的：

使用彈簧測力計測量力的大小。實驗類型：分組實驗 實驗器材：

彈簧測力計1個，砝碼1盒，用于測量重力的小物體若干。實驗步驟：

1、認識彈簧測力計。

2、學生嘗試使用測力計測量一個砝碼的重力大小。

3、用彈簧測力計測量身邊物體的重力。現象和結論：

力的大小是可以測量的。彈簧測力計是利用彈簧“受力大，伸長長”的特征制成的。力的單位是“牛”。過程與方法：使用彈簧測力計測量力的大小，制作簡易的橡皮筋測力計。

第十四課時：實驗名稱：運動與摩擦力

課 題：運動與摩擦力 實驗目的：

用實驗檢驗摩擦力的大小與接觸面和重量的關系。實驗類型：分組實驗 實驗器材：

彈簧測力計1個，砝碼1盒，線繩1根、紙盒一個，砂紙1張，2塊木板。實驗步驟：

1、感受摩擦力。用手在空中滑動，用手在桌面拖動，這種阻礙手運動的力就是摩擦力。

2、用測力計沿著水平方向拉一個物體，剛好能使這個物體運動起來的力就是他受到的摩擦力。

3、測量鉤碼、筆袋等物體的摩擦力。

4、推測：摩擦力的大小和那些因素有關？接觸面越光滑摩擦力越小，接觸面越粗糙摩擦力越大。現象和結論： 一個物體在另一個物體表面上運動時，接觸面發生摩擦，會產生摩擦力；摩擦力的大小和物體接觸面的光滑有關，摩擦力的大小和物體的重量有關。

第十五課時：實驗名稱：地球表面的地形

課 題：《地球表面的地形》 實驗目的：

培養學生對地球表面地形研究的興趣，能自覺關注和收集相關的信息。實驗類型：演示實驗 實驗器材：地形圖

實驗步驟： 1．出示照片，向大家介紹該地方，注意說清楚地形地貌的類型，能簡單描述其特點。平原：寬闊平坦，地勢起伏很小

丘陵：高低起伏，坡度較緩，由連綿不斷的低矮山丘組成 高原：面積大，地形開闊，周圍以明顯的陡坡為界，海拔高 山地：地勢較高，蜿蜒起伏，層巒疊嶂

盆地：四周地勢較高，中間低平2．了解家鄉的地形 現象和結論：

地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎嶇不平的。第十六課時：實驗名稱：滑動和滾動

課 題：《滑動和滾動》 實驗目的：

通過了解人類改進搬運重物的方法，感受科學技術與社會的關系。實驗類型：演示實驗 實驗器材：

實驗用小車一輛，紙盒，載重物（鉤碼、小沙袋），彈簧測力計，膠帶，大小瓶蓋，玻璃彈子

實驗步驟：

1、分別出示滾動和滑動的卡通圖片，一個箱子在地上滑動，一個箱子在木頭上滾動。

2、對比實驗：滾動和滑動摩擦力的大小的比較。設計實驗如何測量： A.輪子的接觸面積相等。B.小車的載重相同。C.在相同的路面上行駛。現象和結論： 摩擦力的大小與物體運動方式（滾動和滑動）有關，對于相同的物體，滾動摩擦力小，滑動摩擦力大；運動的物體失去動力后自己會停下來，是因為受到摩擦力的作用，滾動軸承是一種將滑動變為滾動的裝置。

第十七課時：實驗名稱：用橡皮筋做動力

課 題：《用橡皮筋做動力》 實驗目的：

做橡皮筋的圈數與小車行駛距離關系的實驗。了解彈力是物體形狀改變產生的要恢復原來形狀動力；橡皮筋的彈力越大，作用時間越長，小車運動的距離越遠。實驗類型：演示實驗 實驗器材：

實驗用小車一輛，細橡皮筋幾根，細線，測量距離的繩子。實驗步驟：

1、給小車安裝橡皮筋。

2、橡皮筋纏繞圈數與小車行駛距離關系的實驗。

3、提問：為什么橡皮筋纏繞圈數越多，小車行駛的距離越遠？ 現象和結論：

彈力是物體形狀改變產生的要恢復原來形狀動力；橡皮筋的彈力越大，作用時間越長，小車運動的距離越遠。

第十八課時：實驗名稱：河流對土地的作用

課 題：《河流對土地的作用》 實驗目的：

1、認識到地表的地形地貌是不斷變化著的。

2、培養對土壤的感情，認識保護耕地不被破壞的重要性。

3、風化、侵蝕、沉積等作用對人類有利有弊。實驗類型：演示實驗 實驗器材：

河流形成、河流侵蝕兩岸和河床、江河下游泥沙沉積成平原的圖片。實驗步驟： 探索河流對土地的影響

1、河流會侵蝕兩岸的土地嗎？

2、如果河流從崎嶇不平的山地留到地勢平緩的地方，河水攜帶的泥沙會怎樣呢？回憶沉積實驗，觀看關于“大石頭——鵝卵石——細沙”的圖片。現象和結論：

1、河流也是流水侵蝕土地而形成的。

2、河流會侵蝕河床和兩岸，并帶走泥土，在水流較緩的地方，這些泥土又會沉積下來。

3、河流的侵蝕和沉積作用，形成了許多不同的地形地貌。

第五篇：五年級科學實驗報告單

XXX 小學科學實驗報告單

分組 :(?)年級 五年級 時間 2012.9.13 實驗類型 演示 :()實驗名稱 太陽下影子變化

手電筒、繩子、橡皮、鉛筆、呼啦圈等 實驗器材:

猜測: 影子的變化跟太陽的位置有距離有關

用手電筒代替太陽，把手電筒用細繩掛在呼啦圈上。早上太陽從東實驗過程: 方升起，傍晚從西方落下，影子隨著太陽位置的變化由西向動轉動。

早上和傍晚的影子最長，中午的影子最短。

觀察到的現 象或實驗的 結果:

評定等級: 優秀 指導教師: 孟亞

XXX 小學科學實驗報告單

分組 :(?)年級 五年級 時間 2012.10.11 實驗類型 演示 :()實驗名研究透鏡的特點和作用

稱

實驗器凸透鏡、凹透鏡、白紙等 材:

猜測: 凸透鏡有放大，凹透鏡有縮小物體的效果。

(1)分別用凸透鏡和凹透鏡觀察物體。

實驗過(2)讓陽光穿過凸透鏡，觀察聚焦情況。(3)把凸透鏡對著窗戶，程: 觀察成像的情況。

觀察到的

現象或實凸透鏡有放大物體的作用，能聚光成像。凹透鏡有縮小物體的的作用。

驗的結 果:

評定等優秀 指導教師: 孟亞 級:

XXX 小學科學實驗報告單

分組 :(?)年級 五年級 時間 2013.2.28 實驗類型 演示 :()實驗名稱 研究杠桿省力的秘密 實驗器材: 杠桿尺、鉤碼

猜測: 杠桿是否省力跟用力點和阻力點到支點之間的距離有關

左邊(阻力點)情況 右邊(用力點)情況 用力情況

阻力點到支鉤碼 1、省力;2、費力;

鉤碼數 點的距離數 用力點到支點 3、不省力也不費力

(個)(格)(個)的距離(格)1 1 1 不省力也不費力2 1 2 不省力也不費力1 2 1 不省力也不費力2 2 2 不省力也不費力1 1 2 省力1 1 4 省力 實驗過程:2 2 4 省力1 1 3 省力2 2 3 省力3 3 1 費力3 3 2 費力4 4 2 費力4 2 2 費力2 4 1 費力

用力點到支點的距離大于阻力點到支點的距離時是省力杠桿;用力點觀察到的現到支點的距離小于阻力點到支點的距離時是費力杠桿;用力點到支點的距象或實驗的離等于阻力點到支點的距離時是杠桿既不省力也不費力;結果:

評定等級: 優秀 指導教師: 孟亞

XXX 小學科學實驗報告單

分組 :(?)年級 五年級 時間 2013.3.14 實驗類型 演示 :()實驗名稱 探究輪軸是否省力的實驗

實驗器材: 1 盒鉤碼、2 段粗線繩、1 個鐵架臺、1 個大輪、1 個小輪、1 個軸

猜測: 輪軸能夠省力。

將一定數量的鉤碼掛在軸上，看成要克服的阻力，在輪上掛鉤碼，看成是我們用力的大小。試一試，在輪上掛幾個鉤碼能把軸上的 鉤碼提起來。然后改變軸上的鉤碼數量在做實驗。

輪軸作用的實驗記錄表

軸上鉤碼的個數 輪上鉤碼的個數 我們的發現 實驗過程: 2 1 省力2 省力3 省力5 省力

觀察到的現輪上掛的鉤碼比軸上掛的少，但是仍能保持平衡，說明輪軸可以象或實驗的省力。

結果:

評定等級: 優秀 指導教師: 孟亞

XXX 小學科學實驗報告單

分組 :

(?)年級 五年級 時間 2013.3.21 實驗類型 演示 :()實驗名組裝定滑輪

稱

實驗器 1 盒鉤碼、1 根粗線繩、1 個鐵架臺、1 個滑輪、1 個測力計 材:

猜測: 定滑輪不能省力。

用鐵架臺做支架，安好定滑輪，在定滑輪上掛一根繩子，在繩子的兩端 任意掛上一些鉤碼，當繩子平衡時，兩端的鉤碼數相同。然后用測力計 做相同的實驗，比較測力計的數據與鉤碼的力大小。

定滑輪作用實驗記錄表

實驗過左邊鉤碼個數 右邊鉤碼個數 定滑輪的狀態 我們的發現 程: 1 1平衡2 向右傾斜2平衡 定滑輪3平衡 不能省3 向左傾斜

觀察到的 現象或實定滑輪不能省力，但是可也改變用力方向。

驗的結 果:

評定等優秀 指導教師: 孟亞 級:

XXX 小學科學實驗報告單

分組 :(?)年級 五年級 時間 2013.3.28 實驗類型 演示 :()實驗名稱 組裝動滑輪

實驗器材: 1 盒鉤碼、1 根粗線繩、1 個鐵架臺、1 個滑輪、1 個測力計

猜測: 動滑輪能夠省力。

用鐵架臺做支架，把繩子的一端固定在支架上，繞過動滑輪向上提，動滑輪下掛不同數量的鉤碼。然后做好記錄。

動滑輪作用實驗記錄表

直接提升重物的力(N)用動滑輪提升重物的力(N)我們的發現 實驗過程:2 省力3 省力4 省力1 省力

觀察到的現 象或實驗的動滑輪能夠省力，但是不能改變用力的方向。

結果:

評定等級: 優秀 指導教師: 孟亞

XXX 小學科學實驗報告單

分組 :(?)年級 五年級 時間 2013.3.7 實驗類型 演示 :()實驗名斜面坡度大小對小車拉力影響的實驗 稱

實驗器 1 塊小木板、4 個不同高度的物品、1 盒鉤碼、1 個測力計 材:

猜測: 斜面能夠省力。

用測力計直接提升物體的力與沿斜面提升物體的力進行對比，然 后改變斜面的不同坡度繼續進行試驗，做好記錄為結果的分析提供依 據。

斜面作用的實驗記錄表

提升不同的物體 我們的發現 1 2 3 4

直接提升物體的力 4 5 6 8 斜面能夠省力 斜面提升物體的力 2.1 2.7 3.2 4.5

實驗過 程: 不同坡度斜面作用的實驗記錄表

(用 1、2、3、4 表示坡度由小到大)

沿不同斜面提升物體的力(N)直接提升物體的力我們的發現(N)1 2 3 4

斜面的坡度越小 8 4.2 5 6 3.2 夠省越省力

觀察到的 現象或實斜面能夠省力，而且斜面坡度越小越省力。

驗的結 果:

評定等優秀 指導教師: 孟亞 級:

XXX 小學科學實驗報告單

分組 :()年級 五年級 時間 2013.4.10 實驗類型 演示 :(?)

實驗名研究鏈條傳動的特點 稱

實驗器一輛變速自行車 材:

猜測: 自行車上有許多裝置是簡單機械，不僅能方便使用，而且能夠省力。

1、先轉動自行車車把手，看看是什么簡單機械。

2、研究腳踏板的作用，看看是什么簡單機械。

3、研究大小齒輪對改變輪子轉動快慢的作用，看看是什么簡單機 械。

4、研究鏈條和齒輪，看看是什么簡單機械。

自行車上的簡單機械記錄表 實驗過 自行車部件 簡單機械類型 所起到的作用 程:

斜面 省力 鏈條和齒輪

輪軸 省力 大小齒輪

輪軸 省力 腳踏板

輪軸 省力 車把手

觀察到的

現象或實自行車上有許多裝置是簡單機械，不僅能方便使用，而且能夠省力。

驗的結 果:

評定等優秀 指導教師: 孟亞 級:

XXX 小學科學實驗報告單

分組 :(?)年級 五年級 時間 2013.4.24 實驗類型 演示 :()實驗名稱 研究紙的形狀與承受力的關系 實驗器材: 實驗用的大小相同的紙若干張、鐵墊圈、膠水、包裝箱瓦楞紙板

猜測: 改變紙的形狀，其抵抗彎曲的能力也會隨之而改變

將同樣的紙折成“V”、“U”、“T”、“L”、“工”等不同 的形狀，然后按照上一次實驗的方法分別在紙上放上鐵墊圈，填寫 好下面紙的形狀與抗彎曲能力的測試記錄表，并做好分析 的準備。

形狀與抗彎曲能力的測試記錄

實驗過程:

形狀

抗彎曲 2 5 10 8 13 能力

觀察到的現 改變紙的形狀，其抵抗彎曲的能力也會隨之而改變:雖然減少象或實驗的了材料的寬度，但卻增加了材料的厚度，而且增加厚度能大大增強結果: 材料抵抗彎曲的能力。

評定等級: 優秀 指導教師: 孟亞

XXX 小學科學實驗報告單

分組 :(?)年級 五年級 時間 2013.5.2 實驗類型 演示 :()實驗名研究不同形狀支架的穩固性 稱

實驗器做拱形的紙、鐵墊圈若干 材:

猜測: 將紙做成拱形后它能夠承載更大的壓力

1、把紙圈成一圈后松開，做成一個拱形，用鐵墊圈測試一下它 能夠承受多大的壓力。

2、用兩本書分別抵住兩邊的拱腳，使紙拱不會塌下來，測試一 下它能夠承受多大的壓力。

3、用較多的書抵住腳拱。再測量能夠承受多少個墊圈。

實驗過 程:

觀察到的 現象或實將紙做成拱形后它能夠承載更大的壓力，而且拱形受壓會產生一個向驗的結外推的力，抵住這個力，拱就能承載很大的重量。

果:

評定等優秀 指導教師: 孟亞 級:

XXX 小學科學實驗報告單

分組 :(?)年級 五年級 時間 2013.5.9 實驗類型 演示 :()實驗名 研究不同橋梁的特點和承受力 稱

實驗器報紙 35 張、膠帶、剪子、尺子、膠水 材:

猜測: 每個人設計的橋所能承受的重力是不一樣的。

1、研究用制造橋需要考慮的問題。

2、設計橋的形狀——連體雙管橋、直管框架橋、三角形吊橋、加 固槽型橋，并畫出圖形。

3、根據自己設計的橋的形狀自己動手造橋。

4、介紹自己建造的橋的特點。

5、在橋上放上一定的重物做實驗，根據情況改變橋的結構和形狀，制作過

盡量使橋變得更加牢固。

程:

觀察到 的現象橋的結構不一樣，它能承受的重力也會隨之改變。

或實驗 的結果:

評定等優秀 指導教師: 孟亞 級:

XXX 小學科學實驗報告單

分組 :()年級 五年級 時間 2012.11.29 實驗類型 演示 :(?)實驗名 做指南針

稱

實驗器電池、電池盒、小燈泡、燈座、2 根導線、指南針 材:

猜測: 電和磁有關系

一、通電直導線使指南針磁針偏轉的實驗

1、組裝一個點亮小燈泡的電路。

2、在桌面上放一個指南針，是指針保持正常。

3、把電路中的導線拉直，靠在指南針的上方，與磁針指的方向 一致。

4、接通電流，看看指南針有何變化,斷開電流看看指南針有何制作過變化,反復做幾次 ，看看結果如何。

程: 5、在短路的情況下再做幾次上面的實驗效果會怎樣,二、通電線圈使指南針磁針偏轉的實驗

1、做一個線圈(10 圈左右在)。

2、給線圈通上電，然后移向指南針，改變不同的放法，看看線 圈如何放，指南針偏轉的角度最大。

觀察到的

現象或實通電導線和通電線圈能夠使指南針發生偏轉 驗的結 果:

評定等優秀 指導教師: 孟亞 級:

XXX 小學科學實驗報告單

分組 :(?)年級 五年級 時間 2012.12.13 實驗類型 演示 :()實驗名稱 探究電磁鐵磁力大小與哪些因素有關

電池、電池盒、多股絕緣膠線，大鐵釘、小塊砂紙、膠帶、大實驗器材: 頭針、指南針

猜測: 導線和鐵釘繞在一起能夠產生磁性

一、制作電磁鐵的實驗

1、將導線在大鐵釘上纏繞 30 圈。

2、在桌面上放置一些大頭針。

3、給做好的電磁鐵通電。

4、將鐵釘的釘尖移動到大頭針上方，看看會發生什么現象, 斷開電源后又會如何,二、鐵釘電磁鐵南北極的實驗 制作過程:

1、做兩個線圈(10 圈左右在)，一個按順時針方向纏繞，一 個按逆時針方向纏繞。

2、先將按順時針方向纏繞的電磁鐵接通電源，移向指南針看 看指南針偏轉的方向。然后將按逆時針方向纏繞的電磁鐵接通電源，移向指南針看看指南針偏轉的方向。比較兩次實驗指南針偏轉的方 向有何不同。

3、改變電源的正負極，做上面的實驗。比較兩次實驗指南針 偏轉的方向有何不同。

觀察到的現利用通電線圈能夠制成電磁鐵，改變電流的方向和線圈纏繞的象或實驗的方向都能改變電磁鐵的南北極。

結果:

評定等級: 優秀 指導教師: 孟亞

XXX 小學科學實驗報告單

分組 :(?)年級 五年級 時間 2012.12.6 實驗類型 演示 :()實驗名稱 制作電磁鐵

實驗器材: 三節電池、電池盒、多股絕緣膠線，大鐵釘、大頭針

猜測: 電磁鐵磁力大小與電池節數的有關

一、檢驗電磁鐵磁力大小與電池數量的關系的實驗

1、制作電池數分別為 1 節、2 節、3 節的電源三個。

2、分別用不同的電源接通電磁鐵吸取大頭針，并填寫實驗記錄 表。

檢驗電磁鐵磁力大小與電池數量關系的研究計劃

研究的問題 電磁鐵磁力大小與電池數量有關系嗎,我們的假設 電池數量越多，磁力大;電池數量越少，磁力小。

檢驗的因素 電池數量(改變的條件)

怎樣改變 1(電池數量為 1 節的 2(電池數量為 2 節 3(電池數量為 制作過程: 這個條件 電源 的電源 3 節的電源

實驗要保持 導線的材料、長短，鐵芯、線圈 哪些條件不變

電磁鐵磁力大小與線圈圈數關系實驗記錄表

吸大頭針數量(個)磁力大小 電池的數量 排序 第 1 次 第 2 次 第 3 次平均數節 3 5 4 4 3節 6 8 7 7 2節 10 9 11 10 1

觀察到的現電磁鐵磁力大小與電池數量有關:當鐵芯、線圈和導線不變象或實驗的 結果: 時電池數量越多、磁力就會越大，反之則會越小。

評定等級: 優秀 指導教師: 孟亞