第一篇：六年級科學實驗教案

一、教材分析：

教材注重培養綜合能力，全面提升學生素質，遵循學生認識規律，逐步提高探究能力，注重加強學科聯系，培養學生人文情懷，堅持面向全體學生，適應城鄉教育差別。根據各年級學生的認識特點，把三到六年級學生的認識能力培養目標分別確定為“感知科學”、“走進科學”“探索科學”。教材將探究過程能力分為“觀察與提問”“猜想與假設”“計劃與組織”“事實與證據”“模型與解釋”?？茖W課讓學生在“做中學”活動中面對自然和科學現象，通過動手動腦學習基礎的科學知識，在學習中不斷提高科學探究能力。

二、對所教學生的分析

六年級學生思維較活躍，在實驗活動中合作意識已經形成，紀律明顯優于低年級年級。對科學的熱情度極高，熱愛科學，熱愛自然。

五年級學生通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。因此要讓學生在自主探究中學到科學知識，培養探究能力，提升科學素養。

三、具體教學措施：

1、首先加強自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認真學習科學教學大綱，科學教材，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。

2、結合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。

3、充分利用實驗器材，做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發現問題，解決問題，得到收獲。

4、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。

四.科學特色活動

(一)科學幻想畫

1、活動目的：

為進一步發展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，以及大膽想象、敢于創新的科學態度;培養孩子成為親近自然、珍愛生命、熱愛家鄉，積極參與資源和環境的保護意識。

2、活動內容：

學生可以全員參與，創作出與科學有關的敢于大膽創新，有意義的畫作。優秀作品頒發獲獎證書。

(二)明天小小科學家

1、活動目的：

為了進一步增加學生的動手能力，讓他們從小養成善于觀察，敢于思考的能力。通過開展科學發明活動，使學生感受到科學就在身旁，是鮮活的，并把所學知識運用于發明創造中，注重培養學生運用知識解決實際問題的能力。

2、活動內容：

學生可以利用身邊的物品，自己設計創作，進行科學小發明。內容體裁不限。優秀作品會在全校進行展出。

第二篇：2017年秋六年級科學實驗教案

2017年秋六年級科學實驗教案

楊敏成

實驗名稱 觀察小水滴

實驗器材 顯微鏡、滴管、紗布、載玻片、蓋玻片、碘酒、吸水紙、玻片標本若干。

實驗目的 學會使用顯微鏡觀察水滴里的微生物。實驗步驟

一、取鏡和安放：

1．從鏡箱取鏡時，要用右手握住鏡臂，左手托住鏡座；顯微鏡一般要安放在驗臺略偏左的位置。2．安上目鏡和物鏡； 3．不要用手觸摸鏡頭。

二、對光：

1．轉動轉換器，使低倍物鏡對準通光孔； 2．左眼注視目鏡，右眼睜開；

3．雙手調節反光鏡，使光線通過通光孔反射到鏡筒內，直至看到明亮的視野。

三、安裝玻片標本（自制水滴標本）：把要觀察的玻片標本放在載物臺上，必須將有蓋玻片的一面朝上，然后用壓片夾夾好，使標本正對通光孔的中心。(觀察水滴則需要用紗布將載玻片與蓋玻片擦干凈，然后用滴管吸樣本水滴1－2滴到載玻片上，蓋上蓋玻片，沿邊滴上少許碘酒，最后用吸水紙將多余的碘酒吸去。四．觀察： 1．用左手轉動粗準焦螺旋使鏡筒下降，使物鏡盡量接近玻片，但不要觸及玻片； 2．左眼注視目鏡，右眼睜開，轉動粗準焦螺旋，使鏡筒慢慢上升，直到看清楚物象；

3．如還有模糊，調節細準焦螺旋直到物像清晰。

五、記錄：記錄觀察結果。

六、整理顯微鏡：把顯微鏡擦拭干凈，恢復原狀；

實驗結論水滴里含有草履蟲等多種微生物。顯微鏡是觀察微生物的重要工具。

實驗名稱 體驗細菌繁殖速度 實驗材料 紙杯8個、黃豆若干 實驗目的 體驗細菌繁殖速度。實驗步驟

1.在1號杯中放一粒豆子，代表第一代細菌。

2.在2好杯中放兩粒豆子，代表第二代細菌，表示一個細菌分列成了兩個。3.以此方法類推，第八代細菌會有多少個？

4.繁殖一代實際約需要20分鐘，一個細菌一天繁殖了多少？

實驗結論 細菌的繁殖速度很快，一個細菌在數小時內可以繁殖出幾百萬至億個后代。

實驗名稱 觀察不同的霉

實驗器材 新鮮饅頭、培養皿、保鮮膜

實驗目的 探究食品或物品在溫暖潮濕的條件下容易發霉。實驗步驟

1、使學生借助自己的生活經驗，通過對饅頭發霉原因的探究，經歷科學探究的一般過程，在探究中走進真菌的世界。

2、在設計對比實驗、對實驗現象進行定時觀察、記錄和分析實驗現象的基礎上培養學生的探究能力。

3、通過認識物品發生霉變的條件，認識霉對人類生活的影響，了解真菌與人類生活的密切聯系，能夠正確解決生活當中的問題。

4、使第一塊饅頭保持干燥，在第二塊饅頭上滴10滴水，分別裝在兩個塑料袋里，用線扎緊袋口后放在桌上

5、在第三塊饅頭和第四塊饅頭上都滴10滴水，也分別裝在

兩個塑料袋里，并扎緊袋口。然后，把第三塊饅頭放進冰箱，第四塊饅頭放到溫度較高的地方。（約7天可以觀察到現象）

6、觀察填表。

實驗結論食品或物品在溫暖潮濕的條件下容易發霉。

實驗名稱 觀察細胞

實驗器材 顯微鏡、洋蔥、蓋玻片、小刀、載玻片、人體表皮細胞標本 實驗目的讓學生對動植物細胞結構有所了解，能正確的區分植物細胞結構和動物細胞結構，培養學生動手操作能力。實驗步驟

1、用小刀把洋蔥切開，取出洋蔥表皮細胞結構。

2、將洋蔥表皮放在載玻片上，用蓋玻片蓋好。

3、調節好顯微鏡光線達到最亮，再把洋蔥表皮細胞結構標本放在載物臺上固定好。

4、調節螺旋鈕，使觀察到的洋蔥表皮細胞最清楚為止。

5、觀察人體表皮細胞

實驗結論觀察到植物細胞的液泡、細胞壁、細胞核而動物細胞沒有細胞壁

實驗名稱 模擬地球內部結構

實驗器材 地球構造模型

實驗目的 認識地球的內部構造，地球的內部大致可以分為三層：地殼、地幔和地核；

實驗步驟

一、推測地球內部的構造: 1．介紹人們對地球形狀的認識過程；

2．根據火山、地震等自然現象，推測地球的內部會是什么樣的； 3．將推測的結果畫下來；

4．交流各自的推測，并簡要說明理由。

二、觀察地球構造模型：

1．出示地球構造模型，仔細觀察； 2．將模型與自己的推測進行比較；

3．明確地球的內部大致可以分為三層：地殼、地幔和地核； 4．結合教材內容，了解更多關于地球內部構造的秘密。

三、自制地球構造模型： 1．用不同顏色的橡皮泥制作地球構造模型；

2．用小刀切開橡皮泥地球模型，展示并解釋自己的制作作品；

四、實驗總結：總結對地球內部構造的認識情況。實驗結論 按現有的理論推測，地球內部大致可以分為三層：地殼、地幔和地核。

實驗名稱 火山噴發實驗

實驗器材 黏土番茄醬薄紙酒精燈鐵架臺

實驗目的 通過實驗了解火山噴發的原理，養成學生仔細觀察的習慣。實驗步驟

1、在鐵盒子里放一些土豆泥，做成山的形狀，并在土豆泥中間挖一個小洞。

2、往洞里倒入一定量的番茄醬，用薄薄的一層土豆泥封住洞口

3、將鐵盒子放到鐵架臺上，用酒精燈加熱，觀察受熱后番茄醬的外溢現象。實驗結論地殼越往深處溫度越高，壓力越大，巖漿像燒紅了的玻璃似的，通過巖石空隙向上運動。隨著巖漿不斷上升，遇到薄弱的地表時，巖漿會沖出地表形成火山。

實驗名稱 蠟燭燃燒實驗

實驗器材 蠟燭、火柴、垃圾盒（或培養皿）。

實驗目的 通過蠟燭加熱和燃燒的變化，認識物質的兩類變化。尋找證據判斷物質變化的種類。實驗步驟

一、點燃蠟燭：用火柴點燃蠟燭，注意安全，小心燙手，吹滅或甩滅火柴，將火柴梗放入指定容器，不亂扔火柴梗。

二、觀察蠟的變化：蠟燭點燃后，仔細觀察蠟發生了哪些變化？把觀察到的現象記錄下來；

三、觀察蠟燭的火焰：

1．仔細觀察蠟燭的火焰是什么樣的？

2．蠟燭在燃燒過程中會慢慢的變短，最后不見了，那么這段蠟燭去了哪里呢？預測蠟燭在燃燒過程可能變成了什么？

四、蠟燭燃燒實驗：

1．將一只干燥的燒杯罩在火焰上方，仔細觀察燒杯內壁的變化，注意燒杯要用抹布包好，防止燙手； 2．將一只內壁涂有澄清石灰水的燒杯罩在火焰上方，仔細觀察燒杯內壁的變化，注意燒杯要用抹布包好，防止燙手；

3、將一塊干凈的白色瓷磚（或蒸發皿）放在火焰上方，過一會兒仔細觀察白色瓷磚（或蒸發皿）上的變化；

4.實驗總結：用文字和圖示的方法記錄實驗現象，并作出解釋。

五、整理器材：整理器材，保持整潔。

實驗結論 蠟燭是固體，點著時因受熱熔化成了液體，隨著溫度的增高，液體又轉化成能燃燒的氣體。蠟燭在燃燒時，會發光發熱，還會生成二氧化碳、水蒸汽、灰燼等新物質。

實驗名稱 鐵釘生銹實驗 實驗器材 無銹的釘子3枚、同樣大小的有蓋的透明瓶子（汽水瓶、葡萄糖瓶……）

3個、白開水、蠟燭、火柴。

實驗目的知道鐵生銹的原因是鐵與水和空氣的接觸，了解防止鐵生銹的方法。實驗步驟

一、明確研究的問題： 1．鐵生銹可能跟水有關； 2．鐵生銹可能跟空氣有關；

3．鐵生銹可能跟水和空氣都有關。

二、組裝實驗裝置： 1．將第一個瓶子中灌滿白開水，放進釘子后加蓋，用蠟燭油將瓶口的縫隙封嚴； 2．將第二個瓶子的內壁盡量烘干，放進釘子后迅速加蓋并密封； 3．將第三個瓶子內灌進少量的白開水，放進釘子后有一部分在水面外，不封口，使其與外面的空氣接觸；

4．將上述裝置放到同一個地方，留待觀察。

三、觀察記錄發生的變化（一周后）：一周后進行觀察記錄，并作出適當分析： 1．對于鐵釘來說，前兩個裝置的同樣條件有哪些？不同條件有哪些？在這兩個裝置中鐵釘生銹了嗎？

2．對于鐵釘來說，第三個裝置的條件有了哪些變化？鐵釘生銹了嗎？

四、實驗總結：填寫實驗記錄表，作出正確分析。實驗結論鐵生銹的必要條件是氧氣、水同時存在。

實驗名稱 制作環形山

實驗器材 沙盤（裝細沙若干）、大小不同的石子若干、鑷子、電筒、尺子。實驗目的 了解月球表面的環形山有可能是隕石撞擊形成的。實驗步驟

一、模擬隕石撞擊:

1、將沙盤用尺子抹平整，用來模擬月球某一表面。

2、根據所提假設，用大小不同的石子，從不同方向扔向沙盤，注意力量不要太大，以免沙子飛濺，注意安全。

二、觀察模擬隕石坑：

1、用鑷子輕輕將石子從沙盤里夾出，盡量保持沙盤里沙子的原狀。

2、用文字或圖示的方法記錄觀察到的現象。

3、用手電的光來模擬太陽光，按一定角度依次照射到沙盤里，觀察影子的變化。

4、用文字或圖示的方法記錄影子變化。

三、實驗總結：對所觀察、記錄到的現象進行分析，將月球表面的圖片與實驗現象進行比較，較為準確地進行描述。

四、整理器材：將沙盤用尺子抹平整。將所有實驗器材整理好。實驗結論月球表面的環形山有可能是隕石撞擊形成的。"

實驗內容 從高處丟紙和小球實驗 實驗器材紙、小球、紙團 實驗目的通過實驗驗證假設。實驗步驟

1.假設結果； 2.讓紙與小球同時從高處丟下；

3.讓一張紙揉成團，再把它與另一張紙同時從高處丟下。實驗結果 空氣對小球比揉成團的紙的阻力小。

第三篇：六年級第二學期科學實驗教案

第一個實驗

統計全班身高統計圖 實驗時間：2014、3、3 實驗目的：

1、2、學會測量并了解自己的身高和體重。了解自己身高，體重在小學階段的變化。

實驗器材：

測身高器、直尺、鋼卷尺、紙張、筆。實驗步驟：1、2、3、選年齡不同的同學排好隊，按從高到矮的順序排好隊。有一名同學記錄每個同學的高度。

把測身高器放好，依次叫每個同學一一站上測髙器，然后用直角三角尺，記錄好每一個同學的身高。

4、測完每個同學的身高后，制成折線統計圖。

實驗現象：

發現隨著年齡的不斷增長，折線逐漸上升。實驗結果：

隨著年齡的增大，身高逐漸升高，到一定的年齡后就不在升高了。

第二個實驗

研究紙巾干濕程度的差異

實驗時間：2014、5、12 實驗目的：

知道仙人掌耐旱的原因。實驗器材：

三張紙巾、蠟紙、杯子、水、錫箔片。實驗步驟：

1、把三張紙巾充分浸濕，一張平鋪，一張卷起，一張用蠟紙包起來，都放在塑料布上，放置在窗臺前。

2、一小時后檢查三張紙巾的干濕程度。實驗現象：

平鋪的易干，卷起的不易干，永蠟紙包起來的不干。實驗結果：

同樣濕度的物品把面積增大就會干燥，面積小的或用蠟紙卷起的不易干燥。

第三個實驗

比較能量大小與物體運動的關系

實驗時間：2014、5、19 實驗目的：

探究能量大小與物體運動的關系。實驗器材：

塑料吸管、衛生紙的卷心、剪刀、橡皮筋、米尺、膠帶、彩筆。實驗步驟:

1、把一根橡皮筋割斷兩端分別粘在衛生紙卷心開口處兩邊，橡皮筋稍稍繃緊，但不要太緊。這就是“發射器”。

2、從一根吸管上剪去3厘米，與另外的兩根吸管扎在一起，三根吸管并齊，短的一根放在中間。

3、在其中的一根長吸管上每隔1cm標上一個記號，這就是“火箭”。

4、一只手抓住“發射器”把“火箭”套在“發射器”的橡皮筋上，并用手指頭壓住橡皮筋的兩端。另一只手把“火箭”一端往下拉，然后放手，讓“火箭”能筆直地往空中射去。實驗現象：

橡皮筋拉得越長（緊），松手后“火箭”筆直往空中射出越高。橡皮筋拉的越松，放手后“火箭”筆直往空中射出就矮。實驗結果：

橡皮筋拉得越緊“火箭”受到的能量就大，橡皮筋拉得越松，“火箭”受到的能量就小。

第四個實驗

能量轉換過程的實驗

實驗時間：2014、5、29 實驗目的：

1、知道什么是能量轉換。

2、了解能量是如何轉換的。實驗器材：

細鐵絲、火柴、花生、水、小燒杯、湯勺、軟木塞。實驗步驟：

1、用細鐵絲或針將一粒花生米固定在軟木塞或橡皮泥上。

2、點燃花生米加熱適量的水3—5分鐘。

3、花生米燃燒后，測一測水溫。實驗現象:

水溫逐漸升高。實驗結果：

燃燒一粒花生米，加熱水，花生米中的化學能轉變為光能和熱能。

化學能→光能→熱能

比較白織燈和熒光燈的效率

實驗時間：2014、6、5 實驗目的：探究白熾燈和熒光燈那個效率高 實驗器材：白熾燈、熒光溫度計 實驗步驟：

1、準備兩個相同的兩個臺燈，一個是普通的白熾燈，一個是熒光燈。

2、同時開燈十分鐘，用兩只溫度計同時測量兩個燈泡周圍的溫度。

3、測量3分鐘后，記錄各自燈泡的溫度。實驗現象：白熾燈泡的溫度比熒光燈的溫度高。實驗結果：熒光燈泡比

第五個實驗

制作太陽能灶

實驗時間： 2014、6、17 實驗目的：

學習利用可能再生性能源方法。實驗器材：

鋁箔、瓷碗、剪刀、掛鉤、土豆塊。實驗步驟：

1、把鋁箔放在瓷碗里，整理平整，碗中間剪開一塊鋁箔。

2、將掛鉤固定在上面，再將土豆塊穿在鉤上。

3、將裝置放在陽光下，仔細觀察土豆塊發生的變化。實驗現象：

土豆塊逐漸干燥。實驗結果：

太陽光能轉化為熱能后把土豆塊烤干。

拓展與應用實驗

1、讓瓶子吹泡泡

一、實驗目的：

能夠對瓶子為什么會吹泡泡進行解釋。

二、實驗準備: 空塑料瓶、吸管、橡皮泥、玻璃管、水、顏料、大盤子、玻璃杯。

三、實驗過程：

1、將吸管放入瓶口，用橡皮泥封住。

2、將其它吸管與第一支吸管相接，形成一個長管。

3、用色素給玻璃杯中的水染色。

4、將瓶子置入大盤子，彎曲吸管，讓它插入玻璃杯的水中。

5、向瓶壁澆熱水，吸管會排放大大的汽包。

6、再向瓶壁澆冷水，染色的水經吸管被吸入瓶中。

四、請用學到的知識解釋上述出現的現象：

1、當向瓶壁倒入熱水時，瓶內的冷空氣體積膨脹后向吸管排出來，所以看到色素杯內的水有氣泡出現。

2、當向瓶壁到冷水時，瓶內的熱空氣受冷，體積馬上縮小，外面的大氣壓大于瓶內的氣壓，外面的氣壓把氣壓有色的水壓進吸管里去。

五、結論是什么？ 是空氣熱脹冷縮的原因。

2、利用我們已經學過的知識做一輛以空氣為動力的玩具車

一、活動目的：

運用科學原理制作。

二、活動材料：

氣球、剪刀、透明膠、線、吸管、玩具車車輪、厚紙張等。

三、活動過程：

1、教師指導學生將上面準備的材料制成一輛小車。

2、將氣球盡可能吹得打些，然后把氣球捆在小車的尾部。

3、把氣球的氣放掉，觀察小車往前前進。

四、請解釋上述現象：

我們就是應用空氣的反沖力原理制作小車的。

第四篇：六年級科學實驗教學計劃

2017-2018第二學期實驗教學計劃 周曉靜 2018--3 實驗是自然科學研究中十分重要的認識方法，它對于激發兒童的科學志趣，培養兒童的科學能力，提高兒童的科學素質都有著十分重要的意義。在新課程理念的引領下，在總結以往經驗的基礎上，特制定以下實驗教學計劃：

一、指導思想

以新課標的教學理念為核心，加強觀察和實驗，注重對學生進行提出問題、猜想結果、制定計劃、觀察、實驗、搜集證據、表達交流等方面的訓練，引導學生去親歷科學，在親自操作、動手實驗、自行探究的實踐中，學習科學知識，掌握科學的思維方法，培養對科學的積極態度。

二、目標、措施

1、加大實驗教學力度

伴隨著全國青少年科學教育實驗基地師訓計劃課題的開展，我校的實驗教學也加大了力度，根據新的配備標準補充了儀器，保證了科學課的充分開展，在教學領導小組的組織下，切實把精力放在指導實驗教學研究上。

2、扎實開展實驗教學

《標準》指出，小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，科學教育要真正作到面向全體，為每一個學生提供適合自身發展的學習機會。實驗教學在課程中占有重要的地位，教學中要貫徹以人為本的教育理念。

學期初，實驗教學領導小組根據教研中心的配檔要求，制定合理的實驗教學配檔標準，實驗教師要嚴格按照配檔要求組織好實驗教學。教學過程中學校定期組織實驗教師開展實驗教學研究活動，組織舉行實驗教學公開課，經驗交流、技術培訓等教研活動。抓好實驗的備課，課前儀器準備和實驗，課堂實驗組織與實施、課后反思四個環節，不斷優化實驗教學。根據教學要求填好實驗通知單和實驗教學記錄，保證實驗的開出率，實驗教師要明確幾種類型實驗的基本要求：（1）演示實驗的基本要求：目的明確、準備充分、重點突出、操作規范、準備安全（2）學生分組實驗：A準備階段：制定實驗計劃；B實驗階段在教師的指導下，讓學生正確操作，細心觀察，認真分析，了解實驗反饋和動態，檢查實驗效果；C總結階段寫出實驗報告，整理儀器，課外實驗加強引導，提高興趣。

3、積極培養學生的實踐能力

實驗教學是培養學生實踐能力和創新能力的重要手段，結合新教材的內容，任課教師在實驗課前要填好實驗通知單，送交儀器室，實驗教師協助任課教師配備儀器，器材和藥品。教學過程中，實驗教師根據實驗課的配檔，充分利用好實驗器材，根據新課標的精神，大膽放手，讓學生在開放的空間里，經歷科學探究的過程，不斷提高實驗操作技能，同時，實驗教師要提高組織實驗教學能力，讓學生養成實驗完畢后整理，清點，清潔回放原處的良好的實驗習慣，注意適時地滲透德育教育。分管領導定期對實驗教師進行聽課、評課，檢查督導，了解學生的實驗技能，促進實驗教學的有效發展，真正發揮實驗教學的作用。

本學期我們將以此為方針，保證實驗教學工作開展得順利完善！

第五篇：六年級第二學期科學實驗教案1

科任教師：馬登芝

第一個實驗

統計全班身高統計圖

實驗目的：

1.學會測量并了解自己的身高和體重。2.了解自己身高，體重在小學階段的變化。

實驗器材：

測身高器、直尺、鋼卷尺、紙張、筆。

實驗步驟：

1.選年齡不同的同學排好隊，按從高到矮的順序排好隊。2.有一名同學記錄每個同學的高度。

3.把測身高器放好，依次叫每個同學一一站上測髙器，然后用直角三角尺，記錄好每一個同學的身高。

4.測完每個同學的身高后，制成折線統計圖。

實驗現象：

發現隨著年齡的不斷增長，折線逐漸上升。

實驗結果：

隨著年齡的增大，身高逐漸升高，到一定的年齡后就不在升高了。

第二個實驗

制作印記化石模型

實驗目的：

了解化石怎樣形成或被發現的 實驗器材：

黏土、葉子、骨頭、貝殼 實驗步驟：

1、將黏土搟平。

2、把葉子、骨頭或貝殼放在黏土上，用手把它壓進去，留下印跡后取出。

3、把印有印跡的黏土模型晾干。實驗現象：

葉子、骨頭或貝殼在黏土上留下印跡 實驗結果：

晾干的模型上留下了動、植物的印跡。

第三個實驗

做個生態瓶

實驗目的：

了解生物之間的共存關系 實驗器材：

魚缸、沙子、水草、小魚、綠水、凡士林 實驗步驟：

1．瓶子處理洗凈玻璃瓶,并用開水燙一下瓶子和瓶蓋。2.放砂注水在瓶中放入1cm厚的砂子,再加水至瓶子容積的4／5。

3．投放生物待瓶內水澄清后，放入水草和水生動物。4．加蓋封口瓶子加蓋，并在瓶蓋周圍涂上凡士林。5．粘貼標簽貼上標簽，注明制作日期、制作者姓名等。6．放置瓶子將制作好的小生態瓶，放于陽面窗臺上(研 究結束前不要再隨意移動)7.填寫實驗記錄表，作出正確分析。實驗現象：

瓶子里的動植物生存下來 實驗結果：

生物與生物之間是相互依存，相互作用和相互制約的 第四個實驗

飛旋扣子的秘密

實驗目的： 了解能量之間的轉換 實驗器材： 扣子或厚圓形紙板 實驗步驟：

1.找一個大口子或是穿了孔的圓形厚紙板 2.按圖傳入一根100-115厘米的線，兩端打結

3.把扣子或圓形厚紙板放在線的中間，甩動繩子15-20圈 4.拉緊繩子，讓扣子或圓紙板向相反方向旋轉 5.再放松僧自，讓扣子或圓紙板按初始甩動的方向旋轉 6.不停的拉，松，使扣子或圓紙板有節奏地旋轉。實驗現象： 扣子不停的轉動

實驗結果：

通過人體化學能轉換成機械能

第五個實驗

制作水輪

實驗目的：體會誰能重復利用

實驗器材：塑料瓶，軟木塞，塑料片，牙簽，漏斗 實驗步驟：

1.用4個塑料片插在軟木塞的槽里 2.用釘子在塑料片的相對側面鉆兩個孔 3.將兩根牙簽推壓進團木塞兩端，裝進瓶里

4.把瓶子安放在玻璃盤上，將塑料管放進瓶子的頸口里，并且往漏斗里倒水，讓下落的水沖擊水輪使之旋轉。

實驗現象： 水輪旋轉起來 實驗結果： 水能可以重復利用

第六個實驗

讓瓶子吹泡泡

實驗目的：

能夠對瓶子為什么會吹泡泡進行解釋。

實驗準備: 空塑料瓶、吸管、橡皮泥、玻璃管、水、顏料、大盤子、玻璃杯。

實驗過程：

1.將吸管放入瓶口，用橡皮泥封住。

2.將其它吸管與第一支吸管相接，形成一個長管。3.用色素給玻璃杯中的水染色。

4.將瓶子置入大盤子，彎曲吸管，讓它插入玻璃杯的水中。5.向瓶壁澆熱水，吸管會排放大大的汽包。6.再向瓶壁澆冷水，染色的水經吸管被吸入瓶中。實驗現象

當向瓶壁倒入熱水時，瓶內的冷空氣體積膨脹后向吸管排出來，所以看到色素杯內的水有氣泡出現。

當向瓶壁到冷水時，瓶內的熱空氣受冷，體積馬上縮小，外面的大氣壓大于瓶內的氣壓，外面的氣壓把氣壓有色的水壓進吸管里去。

實驗結果

是空氣熱脹冷縮的原因。

演示第一個實驗

研究蠟紙保持水分的實驗

實驗目的：

知道仙人掌耐旱的原因。實驗器材：

三張紙巾、蠟紙、杯子、水、錫箔片。實驗步驟：

1、把三張紙巾充分浸濕，一張平鋪，一張卷起，一張用蠟紙包起來，都放在塑料布上，放置在窗臺前。

2、一小時后檢查三張紙巾的干濕程度。

實驗現象：

平鋪的易干，卷起的不易干，永蠟紙包起來的不干。實驗結果：

同樣濕度的物品把面積增大就會干燥，面積小的或用蠟紙卷起的不易干燥。

演示第二個實驗

制作“火箭”

實驗目的：

探究能量大小與物體運動的關系。

實驗器材：

塑料吸管、衛生紙的卷心、剪刀、橡皮筋、米尺、膠帶、彩筆。

實驗步驟: 1.把一根橡皮筋割斷兩端分別粘在衛生紙卷心開口處兩邊，橡皮筋稍稍繃緊，但不要太緊。這就是“發射器”。

2.從一根吸管上剪去3厘米，與另外的兩根吸管扎在一起，三根吸管并齊，短的一根放在中間。

3.在其中的一根長吸管上每隔1cm標上一個記號，這就是“火箭”。

4.一只手抓住“發射器”把“火箭”套在“發射器”的橡皮筋上，并用手指頭壓住橡皮筋的兩端。另一只手把“火箭”一端往下拉，然后放手，讓“火箭”能筆直地往空中射去。

實驗現象：橡皮筋拉得越長（緊），松手后“火箭”筆直往空中射出越高。橡皮筋拉的越松，放手后“火箭”筆直往空中射出就矮。

實驗結果：

橡皮筋拉得越緊“火箭”受到的能量就大，橡皮筋拉得越松，“火箭”受到的能量就小

2015年4月1日