第一篇：人教版七年級英語上冊_Unit_6_教學設計

一、教學目標（知識目標、能力目標、德育目標）知識目標：1人教版七年級英語上冊 Unit 6 教學設計 課題：Do you like bananas ?）單詞：do, don’t, does, doesn’t, strawberries, like, have, hamburgers, orange, tomatoes, ice cream, broccoli, salad, French fries, bananas.1.全體學生都能正確認讀這些單詞、詞組

2.優等生能正確書寫strawberries, like, have, hamburgers, orange, tomatoes, ice cream, broccoli, salad, French fries, bananas 2）句型：Do you like bananas? Yes, I do./ No, I don’t.1.后進生能讀出句子

2.大部分學生能正確理解并根據圖畫應用 3.優等生能假設情景熟練對話

能力目標：通過學習本課，大部分學生能夠用英語互相討論喜歡與不喜歡的食品。部分學生能進行情景對話表演

德育目標：討論美食，能喜歡應用本課目標語討論喜歡與不喜歡的食品。設計思路：

1.教學目標要體現學生為主體，要充分解讀學生的基礎上從學生的角度設計。一是分析學生、二是換位思考。

2.教學目標要體現具體任務，以學生能做某事為任務。3.教學目標要體現發展，要讓學生有收獲有發展。4.要面向全體學生，因材施教

三、教學設計的思路及教學建議

第六單元的主題是“詢問對方喜歡與不喜歡的食物”，這些食物都是學生比較熟悉的生活食品。在教學時老師能夠使用實物進行教學，增強學生的學習興趣和學習效果。在傳授新知識時，為了為學生創設真實的，貼近生活的情境，可以設計一些游戲，即根據不同人對食物的不同喜好，自配營養餐和填寫購物清單等，這樣不但激發了學生學習的熱情，也達到了練習重點句型的目的。

練句型。

六、具體教案設計

二、教學目標（知識目標、能力目標、德育目標）知識目標：1人教版七年級英語上冊 Unit 6 教學設計 課題：Do you like bananas ?）單詞：do, don’t, does, doesn’t, strawberries, like, have, hamburgers, orange, tomatoes, ice cream, broccoli, salad, French fries, bananas.1.全體學生都能正確認讀這些單詞、詞組

2.優等生能正確書寫strawberries, like, have, hamburgers, orange, tomatoes, ice cream, broccoli, salad, French fries, bananas 2）句型：Do you like bananas? Yes, I do./ No, I don’t.1.后進生能讀出句子

2.大部分學生能正確理解并根據圖畫應用 3.優等生能假設情景熟練對話

能力目標：通過學習本課，大部分學生能夠用英語互相討論喜歡與不喜歡的食品。部分學生能進行情景對話表演

德育目標：討論美食，能喜歡應用本課目標語討論喜歡與不喜歡的食品。設計思路：

1.教學目標要體現學生為主體，要充分解讀學生的基礎上從學生的角度設計。一是分析學生、二是換位思考。

第二篇：人教新版英語七年級上冊Unit1SectionA1a-2d教案

七年級英語Unit1 My name’s Gina.1a-2d 教學設計與反思

一.基本信息教材分析

七年級英語unit1 sectionA,這部分首先通過圖文將學生帶人“上新學校，結交新朋友”的情境中，并逐漸在該語境中輸入“與人打招呼”，“自我介紹”及“介紹他人”的核心句型和重點詞匯。1a-1c通過圖文及聽力練習創設語境，引入單元話題，是整個sectionA的基礎，重點是學習打招呼與自我介紹的基本詞匯和基本目標語言結構，如：What’s your name?My name’s...I’m...Nice to meet you.Nice to meet you ,too!等。2a—2c在此基礎上給出了更為豐富的語言運用環境，以聽力的形式鞏固單元重點句型，包括詢問和回答第三方的姓名，如：What’s his name?His name is...2d的角色扮演活動綜合呈現了前面的內容：見面問候，自我介紹并詢問第三方的姓名等。該活動要求學生能模仿并分角色表演對話，對學生提出了更高的語言綜合運用能力的要求。

二.教學目標

1、知識目標：

幫助學生掌握三會、四會單詞，如：name,nice,to,meet,too,your,his,her,yes,no等;同時讓學生掌握自我介紹，詢問對方及第三方的姓名，初次見面打招呼的交際用語。2.能力目標：

對學生進行形容詞性物主代詞的啟蒙；同時讓學生懂得利用信息提示填寫表格，或者利用信息介紹一個人。3.情感目標：

通過向同學朋友咨詢了解個人信息，學會與同學和睦共處、互相關心、得體交流，懂得待人以善以誠的道理。

三。教學重點與難點 教學重點，難點: 本部分教學重點難點是讓學生學會自我介紹，詢問對方和第三方姓名，掌握與初次見面的朋友打招呼，詢問基本信息等交際功能。四.教學過程

在課堂的整體設計上我主要遵循整體教學的思路，運用情景教學法和交際法，分以下五個主要步驟進行，即：復習、新授、鞏固、活動練習和作業。第一步：復習

1、在一個包里放橡皮、尺子、鋼筆、鉛筆、書等，找一名學生到講臺前，從包里隨意抽取一樣東西，向同學提問：

“What’s this/that in English? ”“ How do you spell it?””What color is it?”讓同學輪流回答

2、雙人活動。復習句型： Is this/that a/an ??每個同學拿幾樣東西相互提問: s1: Is this an apple? s2: Yes, it is./No, it isn’t.It’s a/an ?

第二步：新授 1.1a 這個活動是以詞匯教學為主要內容，其目的是了解學生的英語基礎，同時也是教學新知識前的熱身，還可以是對預備篇教學內容的復習。1b 以聽力的形式鞏固學生對打招呼及自我介紹的核心句型的認知。1，讓學生聽第一遍錄音，整體感知三組對話的語境，完成1b的任務。教師檢查學生完成情況，通過追問，讓學生說出判斷依據，引導學生明白抓關鍵詞（名字）完成聽力任務的學習策略。

讓學生再聽一遍，同時關注對話中的兩人是如何打招呼及詢問和介紹名字的，讓學生找出相關的句子：I’m...My name’s...讓學生聽錄音并模仿對話。第三步：鞏固

1c.學生兩人一組表演

A:Hello!I’m...What’s your name? B:My name is...A:Nice to meet you.B:Nice to meet you,too!第四步：聽力練習完成2a,2b 1，引導學生看圖，了解對話發生的場景。

2，播放第一遍錄音。讓學生連續聽四組對話，整體感知聽力內容。3，再放一遍，聽錄音前提醒學生注意名字，并抓住對話發生場景。完成2a。

4，核對答案，并讓學生說出判斷依據。

5，再聽一遍，完成2b。在聽之前，教師根據學生的實際情況在名字語言上給予必要的指導和幫助。第五步：考考學生的記憶力

就聽力內容問學生一些問題，看看誰記得多。比如：

What are the two boys’ names?Are they Eric and Mike?第五步 鞏固

活動2c這個活動是聽力的延伸，要求學生以獲取的聽力信息為基礎，通過對話熟悉，運用有關問候，自我介紹及介紹他人的目標語言結構。

依據2c的內容，教師先與一名學生進行互動，為全班做出示范。然后學生兩人一組練習對話。五.學生學習活動評價設計

本課課堂教學中主要用的是形成性評價，其主要目的不是為了選拔少數優秀學生，而是為了發現每個學生的學習潛能，促進學生的學習，并為教師提供教學反饋，主要有三種形式，即學生自評、學生互評、教師評價。本課設計本著講練結合的要求，把教學內容目標化，課堂教學交際化，而且在設計時充分考慮學生的現狀，保證所有學生能夠積極參與教學，多數學生能流利地表達自己的思想，并通過課下的反饋了解學生對本課的掌握情況；能重視知識傳授與能力培養相結合，思維訓練與操作訓練相結合，循序漸進、因材施教，符合“以教師為主導，以學生為主體，以會學為主旨，以訓練為主線”的四主要求。六.教學反思

備課過程中我根據教材需要，設計采取多種教學法交互使用，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學內容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。主要以直觀教學、交際性教學和任務型教學等，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，激發學生興趣，活躍課堂氣氛，提高了教學效果。

七。啟發：

教學方法和學法的采用與改進： 1．讓學生養成聽的習慣。

學生要經常聽錄音，聽教師講英語，聽同學們講英語，這對學好英語大有好處。

2．促進學生科學儲備大量知識。

學生不掌握豐富的知識就不可能進行很好的語言交流。所以學生必須了解語言規律，掌握豐富的詞匯，熟知語法規則，會熟練表達由各個話題而展開的交際內容。要學會在實踐中學，在應用中學，這樣學來的知識記憶深刻、靈活度大。

3．引導學生及時鞏固，反復記憶。

凡教師在課堂上所講到的語言難點，學生應及時整理，再次認識并積極使用。

4．鼓勵學生積極操練，重在口頭。

在課堂上，學生要積極參與教師設計的每個教學活動，要大膽開口，創造性地說自己想說的話。課后和其他同學及時進行英語交流。只有這樣，才能將書本知識變成自己的知識和語言能力；也只有這樣，才能實現脫口說英語的目的。

第三篇：七年級英語上冊教學設計

七年級英語上冊 Unit4 Where is my schoolbag?

SectionA

教學設計 白依拉嘎鄉中學 包艷輝

一、知識目標：

掌握重點單詞，如where、table、bed、bookcase、sofa、chair等。學會談論物品的位置以及有關方位的介詞in、on、under等的用法。

二、能力目標：

學生能正確使用句型：Where’s/Where’re……？It’s/They’re on/in/under……和方位詞on、in、under；并能結合語境，談論物品的位置。

三、情感態度、價值觀：

通過談論物品的位置，激發學生不要亂丟亂放物品，養成整潔的良好習慣。

四、教學重點：

掌握句型Where is……? It is……;Where are……? They are……。

五、教學難點：

Where is＋單數（可數）名詞或不可數名詞？ Where are＋ 復數名詞?

六、教法：

根據教材需要，采取多種教法交叉使用，如情景教學法、對話法、練習法。由淺入深，由已知到未知，循序漸進地深化教學內容，展開以教師引導為主，以學生多練多說為主的師生雙邊活動，主要以直觀教學，交際性教學和任務型教學等貫徹整個教學過程。

七、教學流程： Step1：pre-task

Task1: 用課件展示不同物品，同時利用之前學過的句型、知識對學生進行復習和預習物品單詞。

如：A：What is this in English? B：It is a key.A：Spell it ,please.B：K－E－Y ,key.A: What color is it?

B: It’s yellow.通過類似的句型問答對本課將會用到的物品單詞一個一個地復習和預習，為之后的對話練習掃清障礙。Step2:while-task

Task1:用實物（紙盒和鉛筆、書等）展示紙盒與鉛筆、書之間的位置關系，學習三個方位介詞 in、on、under

Task2：準備道具（鋼筆、鉛筆、包、英語書），師生進行問答練習。T：Where is my bag?

S: It is under the desk.T:Where is my pen? S: It is in your bag.T:Where is my English book? S: It is on the desk.T：Where are my pens? S: They are in your bag.T：Where are my pencils?

S: They are on the desk.同時將這些句型、介詞in、on、under和表地點的介詞短語板書在黑板上（教師提問：Where is...?和where are...? 有什么樣的區別？該如何和去回答？通過黑板上的對話問答總結出：Where is...?是問單數物品的位置。答：It is...；where are...? 是問復數物品的位置。答：They are...。同時指出表地點的介詞短語的結構并板書。）

Task3:讓學生看到1a的圖片，指出圖中所認識的物品的英語，并用英語說出各物品所在的位置。

Task4: 聽力訓練1b

Listen and number the things(1—4)in the picture, then check the answers.Then play the recorder again, ask students to listen to the tape again and repeat the conversations.Step3: pairwork Task1: 小組活動

把學生分成兩個小組，一組問一組答，朗讀1a圖片中的三個對話。Task2:雙人活動：根據課文圖片中物品的位置，進行對話練習，再交換角色進行對話練習。

Task3: 雙人活動：利用身邊實物進行對話練習。S1:Where is my backpack?

S2:It is under the desk.讓同桌的兩個學生自主就物品的不同位置進行問答，接著請幾組學生上臺表演。

Step4:Summary and homework

一、summary

1、Ask students to sum up.2、Teacher sums up

二、homework

1、向同桌的同學問圖中的五個物品的位置；

2、用三個表示位置關系的介詞in、on、under各造三個句子；

3、完成練習冊上的相關練習。IX、板書設計 單 詞 table bed bookcase sofa chair backpack books baseball desk

X、反思：

本課設計遵循講、練結合的原則，細化教學內容并將其目標化、具體化，課堂教學多結合實物情景，同時，充分考慮了學生的知識水平，盡可能使所有學生能夠積極參與各項教學活動，盡可能使每一個學生都能用所學的知識去表達自己的思想。多操練、多實踐，重視知識傳授與能力培養相結合，思維訓練與操作訓練相結合，復習與教授新內容相結合，循序漸進，由淺入深。盡量做到“以教師為主導，以學生為主體；以會學為主旨，以訓練為主徑”的“四主”要求，符合新課標的要求。

句 型

Where is my bag? It is under the desk.Where is my pen? It is in your bag.Where is my English book?

It is on the desk.Where are my pens? They are in your bag.Where are my pencils? They are on the desk.They are on the desk.介詞和介詞短語 In“在…里”

on“在…上” under “在…下” in your bag on the desk under the desk

第四篇：人教新版小學英語六年級上冊Lesson13 教學設計

Lesson13 教學設計

一、Teaching aims and demands 1.Four skills Words: hobby, toy, stamp, candy paper Sentence: What’s your hobby? My hobby is collecting toy cars.2.情感目標： 能夠積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。

二、Teaching main points.Do you like?.? I like ?..Do you enjoy?.? I enjoy?..I’m interested in??.What’s your hobby? My hobby is?.三、Teaching methods Communication: task-based, listening and speaking, games

四、Teaching aids Multi-media, stamps, candy paper, toy cars

五、Lesson Type: New lesson

六、Teaching steps: Step 1.Warming up 1.問答游戲：Which sport do you like? 讓學生搶答，說對的同學可以得到一枚糖果作為獎賞。

2.T: I like playing football.So I can say my hobby is playing football.教師板書課題，并教學“hobby”一詞 Step 2: Presentation 1.問答

T: My hobby is playing football.What’s your hobby? Do you like playing football? 引導學生回答

2.出示教師嬰兒時期的照片，并讓學生猜測教師當時的愛好。

Teacher shows the baby picture to let the students guess what’s teacher’s hobby at that time.T: Can you guess what’s my hobby at that time? 引導學生觀察猜測，鼓勵學生用英語進行表達，并對學生的回答做出評價。并在此過程中學習collect 和 toy cars.3.出示教師小學生時期的照片，并讓學生猜測教師當時的愛好。

Teacher shows the student picture to let the students guess what’s teacher’s hobby at that time.T: Can you guess what’s my hobby at that time? 引導學生觀察猜測，鼓勵學生用英語進行表達，并對學生的回答做出評價。并在此過程中學習stamps.4.出示教師現在的照片，并讓學生猜測教師現在的愛好。

Teacher shows the student picture to let the students guess what’s teacher’s hobby at that time.T: Can you guess what’s my hobby at that time? 引導學生觀察猜測，鼓勵學生用英語進行表達，并對學生的回答做出評價。并在此過程中學習candy paper 5.教師出示課文動畫視頻，并在播放視頻后向同學們提出幾個問題，讓學生回答。

Step 3 Practise 1.教師出示一些明星圖片，讓學生猜測明星的愛好（姚明、周杰倫、劉翔）2.Family Interview.（家庭調查采訪并上前表演對話。）.Family Interview: Let’s fill in the blanks and act the interview in groups.Reporter: Dad, dad, what’s your hobby? Dad: My hobby is----------------------.Reporter: Mum, mum, what’s your hobby? Mum: My hobby is----------------------.Reporter: Sister, sister, what’s your hobby? Sister: My hobby is----------------------.3.Game：Ask and answer.問答接龍游戲 T: What’s your hobby? A: My hobby is ?

What’s your hobby？ B：My hobby is ?

What’s your hobby？ C: My hobby is ?

What’s your hobby？

D：??..(以此類推，接龍游戲)4.猜愛好卡片游戲

教師準備一些關于各種愛好的卡片 T: Do you like playing basketball? S: No.T: Do you like playing football? S: Yes!然后讓學生上前面玩游戲。

七、Homework 用今天學到的知識詢問5為好朋友的興趣愛好。

八、Blackboard design.Lesson 13 What’s your hobby?

Hobby My hobby is ? Collect Do you like?? Toy car I like ?..Stamp I enjoy ?.Lesson13 教學設計

薄臺小學 劉樂

2013年10月14日

第五篇：七年級上冊英語Unit-8-When-is-your-birthday教學設計

七年級上冊英語Unit-8-When-is-your-birthday教學設計

教學目標

1.知識與能力

Section A 的主要內容是學習日期的詢問與表達；通過談論自己、同學以及父母家人的生日，理解生日更多的含義。過程與方法

采用 Classifying，Contrasting 和 Role—playing 的學習策略，利用教學圖片、幻燈片、實物(大掛歷)或制作課件(反映月份特征)等來展開課堂教學、Pairwork 問答式的口語交際活動或游戲，進行“詢問和談論日期”的課堂教學和練習。情感態度價值觀

Section A 的學習內容貼近學生的生活，談論的話題是生日。通過互相詢問生日的日期，可以增進同學之間的了解和友情并學會在英語交流中注意他人的情感。2.教學重點: 學習序數詞的構成和日期的表達法。難點: when 引導的特殊疑問句的構成和使用。

3.教學用具

多媒體設備

教學過程

Step1Warm up: 1.教師可在黑板上掛一幅自制的能反映出各個月份的大掛歷，一邊指著每個月份一邊介紹或播放課件，讓學生邊看邊聽介紹： This is January ． This is February.…，帶領學生多讀幾遍；然后播放 1a部分的錄音 , 讓學生進行模仿。．(學生基本掌握月份單詞的讀音后)教師可以指著掛歷說： My birthday is on May 4 When is your birthday? 從而引出本單元的重點目標語言“日期的詢問和表達”。Step2Presentation: 1 ．播放 lb 部分的錄音讓學生聽，引導學生根據所聽到的內容，選出對話的順序，完成 lb 部分的教學任務。．再播放 lb 部分的錄音讓學生聽，引導學生展開 Pairwork 活動，完成 lc 部分口語交際的教學任務，學會運用 when 引導的特殊疑問句詢問日期和談論日期。．出示單詞圖片或幻燈片，并播放 2a 部分的錄音讓學生聽，引導學生跟讀、模仿，完成 2a 部分的教學任務。．播放 2b 部分的錄音，引導學生圈出所聽到的數字，完成 2b 部分中的聽力訓練任務。5 ．再播放 2b 部分的錄音，引導學生填寫表格，將姓名、月份和日期對應起來，完成 2c 部分的教學任務。．引導學生展開 Pairwork 活動，完成 2d 部分口語交際的教學任務。讓學生先閱讀對話，再進行問答練習，運用 When is your ／ his ／ her birthday? My ／ His ／ Her birthday is …What year were you 1 ．聽 1b 部分的錄音，根據所聽到的內容，選出對話的順序，完成 1b 部分的學習任務。．引導學生展開 Pairwork 活動，完成 3a部分口語交際的教學任務。讓學生任選一個身份證進行對話練習，運用 When is your birthday? Mybirthday is Step3.Practice: 引導學生進行 Brithday Game 游戲活動，讓學生互相詢問生日，然后按照年齡的大小排列順序。

Step4Summary: 板書

Unit 8 When is yourbirthday? Section A 生詞： January，February，March，April，May，June，July，August，September，October，November，November，December，birth，age，old 基數詞序數詞序數詞縮寫基數詞序數詞序數詞縮寫 one first 1st nine ninth 9th two second 2nd twelve twelfth 12th three third 3rd twenty twentieth 20th five fifth 5th thirty thirtieth 30 th eight eighth 8th Thirty-one Thirty-first 31st 重點句型： When is your birthday? My birthday is October tenth ．

When is Leila's birthday? Her birthday is September 5th ．

語法重點： When is your birthday? What year were you born? How oldare you?