第一篇：北星小學(xué) 滕偉人教版語(yǔ)文二年級(jí)《愛(ài)迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)

《愛(ài)迪生救媽媽》課堂實(shí)錄

北星小學(xué) 滕 偉

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)讀生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)寫“夸獎(jiǎng)、斥責(zé)”這四個(gè)字。

2．正確、流利朗讀課文。在朗讀中找出愛(ài)迪生救媽媽的句子從而理解“恍然大悟”的意思，能用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生救媽媽的辦法。

3．從愛(ài)迪生想出的辦法中領(lǐng)會(huì)他的聰明，愛(ài)動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

在朗讀中感悟，用上積累的詞句說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生救媽媽的辦法，領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：制作CAI課件。學(xué)生：查找資料了解愛(ài)迪生。教學(xué)過(guò)程

（一）直接引入：出示愛(ài)迪生照片，還記得他是誰(shuí)嗎?生：愛(ài)迪生。師：上節(jié)課我們了解了他的聰明才智，今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)他小時(shí)候的故事。師板書課題，生一同書空，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“救”字的書寫。生齊讀課題

（二）復(fù)習(xí)字詞。

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多字詞，現(xiàn)在老師來(lái)考考大家。出示詞語(yǔ)

油燈 團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn) 亮堂 檢查 闌尾炎 明晃晃 環(huán)顧四周 恍然大悟 一溜煙 似的 斥責(zé) 夸獎(jiǎng)

教師點(diǎn)撥指導(dǎo)如下：

①這些生字把它放到詞語(yǔ)中，有的讀音發(fā)生了變化，如：“堂”單個(gè)的讀第二聲，放到詞語(yǔ)中讀輕聲。（生練讀“亮堂”）

②明晃晃：這里的“晃”是多音字。

③一溜煙似的：“溜”這是個(gè)多音字（注意第四聲），“似”也是個(gè)多音字，在文中和“的”連成詞語(yǔ)讀翹舌音。讀這個(gè)詞語(yǔ)：一溜煙似的

這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思呢？我們把這個(gè)詞語(yǔ)放到句子中，誰(shuí)能讀一讀，其他同學(xué)想一想。出示句子：“突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門。”（學(xué)生朗讀、交流）

④指導(dǎo)書寫“斥責(zé) 夸獎(jiǎng)”兩個(gè)詞語(yǔ)。師指導(dǎo)書寫，生在本子上寫一遍。寫好后說(shuō)說(shuō)“斥責(zé)”的近義詞，并用“夸獎(jiǎng)”造句。

（三）課文里也有一句是醫(yī)生夸愛(ài)迪生的話，老師把醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生的話放到了屏幕上。

出示句子：“醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生，說(shuō)：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”

①學(xué)生讀句

②給“多虧”換個(gè)意思相近的詞（幸虧）

③小結(jié)：孩子們我們讀了課文，知道了愛(ài)迪生靠聰明救了媽媽。誰(shuí)能用夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣讀好這句話。（指名讀、齊讀）

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

師：為什么醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生聰明？哪兒寫出了他的聰明？讓我們到文中再找找看。請(qǐng)同學(xué)們自讀第四自然段，畫出表現(xiàn)愛(ài)迪生聰明的句子

（學(xué)生交流，教師指點(diǎn)，屏幕出示句子）

突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門。不一會(huì)兒，他回來(lái)了，捧著一面明晃晃的大鏡子。

愛(ài)迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來(lái)了。指導(dǎo)讀好這幾句話

他是怎樣救媽媽的呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先讀書，一會(huì)兒如果你能扣上書把愛(ài)迪生救媽媽的過(guò)程說(shuō)清楚就證明你真的明白了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先找一找。

生：我覺(jué)得是“愛(ài)迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來(lái)了。”

師：這幾句話寫的是愛(ài)迪生救媽媽的方法，你懂得這幾句話的意思嗎？ 生：因?yàn)橄灎T的光是分散的，鏡子把蠟燭的光都聚在一塊（聚在病床上）也就亮了。

師：在這節(jié)課剛開(kāi)始的時(shí)候，我們已經(jīng)知道了鏡子有什么作用？ 生：反光。生：老師我想提一個(gè)問(wèn)題，上課的時(shí)候您說(shuō)鏡子可以反光，那就應(yīng)該說(shuō)鏡子把光反到病床上，可是書中為什么說(shuō)“鏡子把光聚在一起”呢？

生：我覺(jué)得一面鏡子是反光，而多面鏡子把所有的光都聚在了病床上，所以是“聚光”。

師：老師這里有個(gè)課件，看看能不能幫助更多的同學(xué)解除心中的疑問(wèn)。誰(shuí)能借助老師課件中的圖片把愛(ài)迪生救媽媽的過(guò)程用自己的話介紹給同學(xué)們聽(tīng)？

屋子光線很暗，爸爸出主意，多點(diǎn)幾盞油燈，可是醫(yī)生還是搖搖頭。愛(ài)迪生想出了辦法，他拿來(lái)鏡子，讓蠟燭的光照到鏡子上，再由鏡子反射到病床上。好多小朋友都來(lái)了，每人都拿著一面鏡子，把射向不同方向的光都反射到病床上，多面鏡子把光聚在了一起，病床上面就亮堂起來(lái)了。

生：愛(ài)迪生站在點(diǎn)燃的油燈的旁邊，讓蠟燭的光照在鏡子上，然后再反射到病床上，然后讓其他的小男孩也這樣，多面鏡子的光都反射到病床上，這樣病床上就亮堂起來(lái)了。

師：愛(ài)迪生真的很聰明，連比他大好幾十歲的爸爸都不能理解，難怪爸爸當(dāng)時(shí)會(huì)有那樣的表情，發(fā)出那樣的聲音！請(qǐng)同學(xué)們到課文中去找一找，爸爸當(dāng)時(shí)是什么樣的表情，發(fā)出什么樣的聲音？ 生：他的表情是：“又急又氣”。師：請(qǐng)你讀一讀。

生：爸爸一見(jiàn)又急又氣，斥責(zé)道：“什么時(shí)候了，還胡鬧！” 師：什么叫“又急又氣”？誰(shuí)來(lái)讀？ 生：有感情朗讀。

師：是呀！什么時(shí)候了？請(qǐng)你到文中去找找答案！生：我認(rèn)為是媽媽病的時(shí)候。

師：請(qǐng)你到文中去找一找哪幾段具體寫了“什么時(shí)候了？” 生：我認(rèn)為是第二自然斷。（讀第二自然段）

生：我要具體說(shuō)說(shuō)情況的緊急。（一天媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。）師：指導(dǎo)朗讀，體會(huì)媽媽的痛和情況的緊急。師：還有沒(méi)有寫情況緊急的句子或段落。

生：請(qǐng)大家看第三自然段最后一句話“大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。” 師：為什么急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)呢？

生：媽媽需要馬上手術(shù)，可是因?yàn)楣饩€太暗無(wú)法做手術(shù)。師：還有沒(méi)有表示情況緊急的句子？

生：一檢查，原來(lái)媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上手術(shù)，上醫(yī)院已經(jīng)來(lái)不及了，醫(yī)生決定在家里做手術(shù)。

師：也就是說(shuō)情況非常的緊急，那么爸爸此時(shí)的心情是什么樣的？請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)概括一下。生：“急！” 生：“緊急”

師：這是表示心情的詞語(yǔ)嗎？ 生：“急忙”

師：急忙去做事。“急忙”是心情嗎？ 生：“心急如焚”

師：真是“心急如焚”，難怪爸爸會(huì)有那樣的表情，發(fā)出那樣的聲音。請(qǐng)大家讀第四段中的“爸爸一見(jiàn)又急又氣，斥責(zé)道：“什么時(shí)候了，還胡鬧！” 生：有感情的齊讀著一句話。

師：從這句話中我們可以看出爸爸非常??（生：著急）板書：著急

師：同學(xué)們用聯(lián)系上下文的方法很好的指導(dǎo)了自己的朗讀，下面同學(xué)們能不能再用聯(lián)系上下文的方法體會(huì)一下此時(shí)此刻小愛(ài)迪生的心情。然后用你的聲音，把你心中的感受表達(dá)出來(lái)。先請(qǐng)同學(xué)們找一找。生：愛(ài)迪生的表情是很委屈。師：表情可能很委屈，那心情呢？ 生：他的心里很委屈。師：請(qǐng)你讀一讀。

生：讀課文，“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”

師引導(dǎo)：誰(shuí)能抓住“斥責(zé)、委屈”這兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)當(dāng)當(dāng)爸爸和愛(ài)迪生讀好這個(gè)對(duì)話呢？請(qǐng)同桌之間練習(xí)。教師找同學(xué)同桌配合朗讀，然后教師和男、女生配合讀。師：是呀！不信您瞧！病床上亮堂起來(lái)了！這個(gè)時(shí)候爸爸是什么表現(xiàn)？ 生：恍然大悟！

師：“恍然大悟”是什么意思？ 生：“恍然大悟”就是一下子明白了。

師：爸爸一看床上亮起來(lái)了，一下子明白了，你說(shuō)爸爸此時(shí)此刻會(huì)說(shuō)些什么？ 生：愛(ài)迪生我錯(cuò)怪你了，你真是個(gè)聰明的孩子。生：愛(ài)迪生我錯(cuò)怪你了，爸爸剛才對(duì)不起你！

師：情況非常的緊急，爸爸恍然大悟以后會(huì)那么啰嗦嗎？教師用表情、動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生。

生：噢！原來(lái)是這樣！（師生共同做動(dòng)作說(shuō)。）

師：?jiǎn)栴}解決了，手術(shù)做得很成功，媽媽得救了，醫(yī)生也拍著愛(ài)迪生的腦瓜?? 生：夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生。

師：請(qǐng)你讀課文的最后一段。（自由讀課文、指名讀課文）

師：教師評(píng)價(jià)：一看這句夸講就不是發(fā)自內(nèi)心的。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倬氁痪殹＃ㄔ僮x課文）

師：誰(shuí)來(lái)夸獎(jiǎng)一下愛(ài)迪生。這么多人都愿意，我們一起來(lái)試試。老師讀解說(shuō)，你們讀醫(yī)生伯伯！（師生合作讀課文。）

師：假如當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)你會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生呢？用“夸獎(jiǎng)”一詞聯(lián)系說(shuō)話。

填空：爸爸夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生，說(shuō)：“____________________________________。”

小伙伴夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生，說(shuō)：“__________________________________________。”

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（五）聰明的愛(ài)迪生為什么能想出這個(gè)好辦法呢？你們喜歡愛(ài)迪生嗎？為什么？ 請(qǐng)同學(xué)講講課前收集的愛(ài)迪生小時(shí)候的故事。師：愛(ài)迪生的聰明是與生俱來(lái)的嗎？

生：不是，是靠著多動(dòng)腦，多觀察才會(huì)如此聰明。

師：正因?yàn)樗鄤?dòng)腦，多觀察才會(huì)成為有名的發(fā)明家。難怪美國(guó)汽車大王福特說(shuō)：美國(guó)之所以成為世界上最繁榮的國(guó)家，是因?yàn)槊绹?guó)有了一個(gè)愛(ài)迪生。而愛(ài)迪生自己卻說(shuō)：天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水（課件出示這兩句話）

（六）總結(jié)：愛(ài)迪生的成功不單單靠著他的聰明，更重要的是他的勤奮，認(rèn)真，堅(jiān)持不懈。如果你也能夠開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真觀察，動(dòng)手實(shí)踐，堅(jiān)持不懈，你們也會(huì)象愛(ài)迪生一樣。老師等著你們的發(fā)明創(chuàng)造，好嗎？

（七）板書設(shè)計(jì)：

愛(ài)迪生救媽媽

（鏡子）

昏暗———————亮堂

聰明

第二篇：《愛(ài)迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)

《愛(ài)迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)“迪”等１１個(gè)生字，會(huì)寫“油”等９個(gè)字。

２、正確、流利、有感的朗讀課文，在朗讀課文中感悟積累詞句。

３、領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善于發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

１、學(xué)生查閱介紹愛(ài)迪生生平事跡極其偉大發(fā)明的資料。

２、老師制作多媒體。

３、準(zhǔn)備生字詞語(yǔ)卡片。

第一課時(shí)

一、簡(jiǎn)介愛(ài)迪生，導(dǎo)入新課

１、示愛(ài)迪生像，老師板書“愛(ài)迪生”三個(gè)字，指名認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)怎樣記“迪”字。

２、學(xué)生介紹課前了解的愛(ài)迪生生平及發(fā)明

３、愛(ài)迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子？你們想了解他小時(shí)的故事嗎？

４、把課題補(bǔ)充完整，齊讀課題。

二、初讀課文，讀中識(shí)字

１、自由讀課文，劃出帶生字的詞語(yǔ)和感興趣的詞語(yǔ)，多讀幾遍。

２、同桌互讀互查，糾正讀音。

３、老師初識(shí)字卡，學(xué)生找出帶著各字的詞和句讀給大家聽(tīng)。隨機(jī)進(jìn)行音練習(xí)。

４、出示“開(kāi)火車”或“奪紅旗”游戲，分組競(jìng)賽認(rèn)讀詞語(yǔ)、生字。

５、交流識(shí)字方法。

三、演讀課文，感悟內(nèi)容

１、小組內(nèi)推薦讀課文。（整體感知全文內(nèi)容，讓學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)故事大意）

２、老師范讀或不播放朗讀錄音帶，讓學(xué)生初步感悟課文。

３、小組合作，分角色演讀課文。（當(dāng)敘述語(yǔ)讀到某個(gè)角色的活動(dòng)時(shí)，該角色扮演者要做出相應(yīng)的動(dòng)作、表情。老師巡視，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。鼓勵(lì)學(xué)生互相提意見(jiàn)，出主意）

４、選一兩個(gè)小組進(jìn)行演讀比賽。臺(tái)下的同學(xué)進(jìn)行評(píng)議，要求說(shuō)出演讀好或不好的原因：

重點(diǎn)評(píng)議：

醫(yī)生──動(dòng)作：“環(huán)顧四周”“遲疑”“還是搖頭”“夸獎(jiǎng)”；表情：“遲疑”“滿意的笑容”；語(yǔ)言：“連連------”“今天多虧了這小家伙，它真是個(gè)聰明的孩子。”在演讀中感悟醫(yī)生開(kāi)始時(shí)的束手無(wú)策，以及隨后對(duì)小愛(ài)迪生相處的辦法感到的滿意和夸獎(jiǎng)。

爸爸──表情：“又急又氣”、“恍然大悟”、語(yǔ)言：“什么時(shí)候了，還胡鬧。”演讀中感受爸爸的心情以及他對(duì)小愛(ài)迪生前后態(tài)度的變化。

愛(ài)迪生──動(dòng)作：“一溜煙似的奔出”“捧著”；表情：“委屈”；語(yǔ)言：“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”在演讀中感悟小愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。

五、布置作業(yè)

１、課外練讀。

２、識(shí)記生字。

第二課時(shí)

一、品讀課文

１、分角色朗讀課文，欣賞，品味。

２、出示“我知道”圖標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)本課的收獲。

二、鞏固識(shí)字

１、游戲“加一加”。

２、游戲“對(duì)口令”。

３、小組內(nèi)比賽找本課的形聲字，看誰(shuí)找得快。

４、生字?jǐn)U展組次比賽。

三、指導(dǎo)寫字

１、出示“我會(huì)寫”圖標(biāo)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字。

２、出示“我的發(fā)現(xiàn)”圖標(biāo)，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

３、學(xué)生臨摹，老師巡視，注意糾正書寫姿勢(shì)。

四、積累運(yùn)用

１、完成課后練習(xí)“我會(huì)填”

２、說(shuō)說(shuō)你想積累本課那些詞語(yǔ)。可以是帶生字的，也可以是不帶生字的，寫在黑板上，然后讀一讀。

３、讓學(xué)生小組內(nèi)將一件發(fā)生在課堂上或家里的小事，爭(zhēng)取把課文中學(xué)的詞語(yǔ)用上幾個(gè)。

五、拓展閱讀

１、愛(ài)迪生小時(shí)候孵小雞的故事印發(fā)給學(xué)生閱讀。

２、搜集愛(ài)迪生的名言，抄在積累本上。

【教學(xué)后記】

本課教學(xué)抓住爸爸、醫(yī)生、愛(ài)迪生這幾個(gè)人物的言行，來(lái)感悟人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界以及表現(xiàn)出來(lái)的思想品德。通過(guò)朗讀對(duì)話來(lái)體會(huì)人物不同的心情。學(xué)生多能準(zhǔn)確的抓住一些重點(diǎn)的字詞來(lái)體會(huì)理解，特別是體會(huì)出愛(ài)迪生的聰明機(jī)智、沉著冷靜。課后再讓學(xué)生搜集有關(guān)愛(ài)迪生的故事，進(jìn)一步了解愛(ài)迪生的優(yōu)秀品質(zhì)。

第三篇：愛(ài)迪生救媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)[范文]

《愛(ài)迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)

恒口小學(xué) 王丹

一、教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)讀生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)寫“夸獎(jiǎng)、斥責(zé)”這四個(gè)字。

2．正確、流利朗讀課文。在朗讀中找出愛(ài)迪生救媽媽的句子從而理解“恍然大悟”的意思，能用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生救媽媽的辦法。

3．從愛(ài)迪生想出的辦法中領(lǐng)會(huì)他的聰明，愛(ài)動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

在朗讀中感悟，用上積累的詞句說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生救媽媽的辦法，領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

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四、教學(xué)流程

（一）介紹人物，揭示課題

1．（出示圖片）今天老師給大家介紹一位著名的發(fā)明家-----愛(ài)迪生（出示愛(ài)迪生圖片）這就是愛(ài)迪生晚年的照片。誰(shuí)能想出方法記住他名字中的一個(gè)生字：“迪”（生識(shí)記字形）

2．看老師把它的名字寫在黑板上，看仔細(xì)了，寫字的時(shí)候要把字寫端正。

3．說(shuō)說(shuō)你對(duì)愛(ài)迪生的了解。（學(xué)生交流課前收集的材料，教師適當(dāng)評(píng)議）

4．老師也把收集到的信息打在屏幕上，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)。（請(qǐng)一生讀）

內(nèi)容出示：愛(ài)迪生是舉世聞名的美國(guó)電學(xué)家和發(fā)明家。他的一生發(fā)明了很多東西，如電燈、電話、電報(bào)、電影等，在***局登記過(guò)的發(fā)明就有1000多項(xiàng)，為人類的文明和進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。

5．過(guò)渡：是啊，愛(ài)迪生的一生發(fā)明了很多東西，他從小就愛(ài)動(dòng)腦筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聰明救了他媽媽的命呢！（板書：救媽媽）

6．齊讀課題

（二）自讀課文、反饋檢查。

過(guò)渡：想讀一讀這個(gè)故事嗎？先來(lái)看看屏幕，老師可有讀書的要求哦。

1．出示自讀課文的要求：

（1）、選擇你喜歡的方式閱讀課文，熟讀生字詞。（2）、想一想：本課主要講了一個(gè)什么故事？

2．檢查自學(xué)情況：

（1）檢查生字（屏幕出示注音的生字，指名朗讀、開(kāi)火車讀）

（2）檢查詞語(yǔ)（加點(diǎn)的是生字）

檢查 急性 斥責(zé) 委屈 亮堂

明晃晃 闌尾炎 恍然大悟 一溜煙似的（指名讀、男女生分讀、小組讀、齊讀）

教師點(diǎn)撥指導(dǎo)如下：

①這些生字把它放到詞語(yǔ)中，有的讀音發(fā)生了變化，如：“堂”單個(gè)的讀第二聲，放到詞語(yǔ)中讀輕聲。（生練讀“亮堂”）

②明晃晃：這里的“晃”是多音字，單個(gè)字讀第三聲，連成詞語(yǔ)組成了abb結(jié)構(gòu)，在讀的時(shí)候讀音要變化了。當(dāng)?shù)谝粋€(gè)（a）不讀第一聲的時(shí)候，后面兩個(gè)讀第一聲，如“明”讀第二聲，連起來(lái)就讀明晃晃（míng huāng huāng）（學(xué)生練讀）。當(dāng)遇到第一個(gè)音是第一聲，那后面就讀它本身的音。如：金（jīn）燦燦（càn càn）

③對(duì)“闌尾炎”一詞的理解，先讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解，教師再補(bǔ)充解釋：闌尾就是我們平常所說(shuō)的盲腸，它長(zhǎng)在我們的右下腹。它一發(fā)炎非常疼痛，甚至還要奪去人的性命。突然發(fā)作又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎。

④一溜煙似的：“溜”這是個(gè)多音字（注意第四聲），“似”也是個(gè)多音字，在文中和“的”連成詞語(yǔ)讀翹舌音。讀這個(gè)詞語(yǔ)：一溜煙似的 這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思呢？我們把這個(gè)詞語(yǔ)放到句子中，誰(shuí)能讀一讀，其他同學(xué)想一想。出示句子：“突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門。”（學(xué)生朗讀、交流）

（3）課文一共有幾個(gè)自然段？（5個(gè)自然段）

（請(qǐng)五個(gè)學(xué)生讀課文，師生互相正音。）

（三）整體感知課文。

1．讀了課文，你想對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)什么？（生自由交流，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)發(fā)言好的學(xué)生，同時(shí)及時(shí)指正語(yǔ)言不規(guī)范，表達(dá)不順暢的毛病）

2．課文里也有一句是醫(yī)生夸愛(ài)迪生的話，老師把醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生的話放到了屏幕上。

出示句子：“醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生，說(shuō)：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”

①學(xué)生讀句

②給“多虧”換個(gè)意思相近的詞（幸虧）

③小結(jié)：孩子們剛才我們讀了課文，初步知道了愛(ài)迪生靠聰明救了媽媽（板書：聰明）誰(shuí)能用夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣讀好這句話。（指名讀、齊讀）

（四）學(xué)習(xí)第一、二、三自然段

過(guò)渡：看，童年的愛(ài)迪生是多么聰明：媽媽的病情十分嚴(yán)重，切除闌尾的手術(shù)必須馬上進(jìn)行，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。多虧小愛(ài)迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。我們一起來(lái)讀讀第一到第三自然段，看看事情是怎么發(fā)生的，當(dāng)時(shí)的環(huán)境又是如何緊急的呢？

1．你從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中體會(huì)到媽媽病情的嚴(yán)重？（學(xué)生交流板書）

2．帶著你的理解讀讀這三個(gè)自然段

3．請(qǐng)你用上“突然、直打滾、檢查、急性、馬上、來(lái)不及、搖頭、急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)情況的緊急。

（五）再讀課文，探究討論： 過(guò)渡：下面請(qǐng)大家小聲讀課文，看看那個(gè)自然段介紹愛(ài)迪生救媽媽的？他是怎樣做的？

1．出示文本，請(qǐng)一生讀。

2．大家再靜靜地認(rèn)真地讀一讀這個(gè)自然段，用“”劃出寫愛(ài)迪生救媽媽的句子。（學(xué)生交流，教師指點(diǎn)，屏幕出示句子）

突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門。不一會(huì)兒，他回來(lái)了，捧著一面明晃晃的大鏡子。

愛(ài)迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來(lái)了。

（1）指名讀再男生、女生分別朗讀句子。

（2）（出示課文插圖）看圖說(shuō)話。（指導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)話過(guò)程中用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)“一溜煙似的、捧著、明晃晃、亮堂”等詞）

（3）指導(dǎo)讀好這幾句話。

3．師生合作讀課文。

師引讀：在愛(ài)迪生七歲那一年，他的媽媽得了急性闌尾炎，送醫(yī)院已經(jīng)來(lái)不及了，只能在家里做手術(shù)。可是，家里的光線太暗了。正當(dāng)大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)時(shí)，愛(ài)迪生他怎么做——

生讀：“突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門。不一會(huì)兒，他回來(lái)了，捧著一面明晃晃的大鏡子。”

師：爸爸見(jiàn)了又急又氣，斥責(zé)道：——

生：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”

師：愛(ài)迪生委屈地說(shuō)：——

生：“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”

師：愛(ài)迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來(lái)了。——

生：“爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容。”

4．學(xué)習(xí)爸爸和愛(ài)迪生的對(duì)話。（屏幕出示句子）

爸爸見(jiàn)了又急又氣，斥責(zé)道：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”

愛(ài)迪生委屈地說(shuō)：“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”

（1）師引導(dǎo)：誰(shuí)能抓住“斥責(zé)、委屈”這兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)當(dāng)當(dāng)爸爸和愛(ài)迪生讀好這個(gè)對(duì)話呢？

（2）通過(guò)說(shuō)話來(lái)理解“恍然大悟”一詞。

爸爸恍然大悟，明白了_________________________。

他對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)：“_________________________。”(老師要引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)話時(shí)用上文本中詞語(yǔ)，如“斥責(zé)、委屈”等詞)

5．師小結(jié)：是的，正因?yàn)檫@樣做，手術(shù)做得很成功，媽媽得救了，所以醫(yī)生對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”（再次出示句子，指導(dǎo)讀好這句話。）

6．用“夸獎(jiǎng)”一詞聯(lián)系說(shuō)話。

填空：爸爸夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生，說(shuō)：“____________________________________。”

小伙伴夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生，說(shuō)：“__________________________________________。”

??

（六）思考

1.如果不是愛(ài)迪生想出這個(gè)辦法，會(huì)怎么樣？ 2.愛(ài)迪生為什么想出這個(gè)辦法？ 3.你們喜歡愛(ài)迪生嗎？為什么？

4.介紹愛(ài)迪生名言，以及有關(guān)他的小故事。

（七）鞏固生字詞，書寫

1．創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生鞏固生字詞

①找找形聲字：溜、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢

②游戲“對(duì)口令”（如：豎心旁，光字邊——“恍”字記心間。）

③全班交流識(shí)字方法。（如用口訣、順口溜、組詞等記憶生字）

2．書寫：“油、團(tuán)、炎”三個(gè)字和“檢查、斥責(zé)、夸獎(jiǎng)”三個(gè)詞語(yǔ)。

①出示“我會(huì)寫”圖標(biāo)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字。說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。（如：“油”“檢”都是左窄右寬的字。“團(tuán)”字里面的豎勾要寫在豎中線上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些。“責(zé)”字中間一橫要寫長(zhǎng)些??）

②重點(diǎn)指導(dǎo)、范寫

斥：聯(lián)系“斤”的書寫，第三筆在橫中線，第四筆在豎中線，最后不要忘寫點(diǎn)。

責(zé)：上下結(jié)構(gòu)，上面要寫得扁寫，中間橫短，第三橫最長(zhǎng)，下面的“貝”略長(zhǎng)，橫折的橫在橫中線上。

夸：大字頭撇捺不超過(guò)橫中線，要蓋住“虧”

獎(jiǎng)：大字要托住上半部分，最后筆是捺

炎：上小下大，第四筆是點(diǎn)，第八筆是捺

（七）板書設(shè)計(jì)：

30愛(ài)迪生救媽媽

聰明

（鏡子）

昏暗———————亮堂

直打滾 來(lái)不及 急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)

第四篇：《愛(ài)迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)

《愛(ài)迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并理解生詞。

3．通過(guò)重點(diǎn)詞句的教學(xué)，學(xué)好第2、3自然段，體會(huì)媽媽的病情嚴(yán)重，大家又束手無(wú)策。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字，積累詞句；讀中感悟，體會(huì)媽媽病情的嚴(yán)重。

教學(xué)過(guò)程：

一、介紹愛(ài)迪生，導(dǎo)入新課

1、師：小朋友們，我們先做一個(gè)游戲，猜猜他是誰(shuí)？出示圖片

（“他是美國(guó)人，文化程度不高，但他一生卻有兩千多項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明，對(duì)人類的文化和進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)，電燈、電話就是他發(fā)明的，這個(gè)人是 ？）（生答：愛(ài)迪生。）板書：愛(ài)迪生。

2、師：愛(ài)迪生想想你有什么辦法記住這個(gè)迪字？（加一加，換偏旁）

3、師：愛(ài)迪生非常了不起，他的一生有2000多項(xiàng)發(fā)明，平均每15天就有一項(xiàng)發(fā)明，這在世界上是獨(dú)一無(wú)二的，因此他被譽(yù)為世界發(fā)明大王。所以我們說(shuō)愛(ài)迪生是一位偉大的發(fā)明家。為什么這么讀？（帶敬佩的口氣）出示（愛(ài)迪生是一位偉大的發(fā)明家）齊讀

師：愛(ài)迪生之所以能成為偉大的發(fā)明家就是因?yàn)椋?出示（他從小就愛(ài)動(dòng)腦筋，常常能想出一些好主意，）

3、師：那今天我們大家一起學(xué)習(xí)這位偉大發(fā)明家小時(shí)候的故事吧！（板書課題）齊讀。

二、初讀課文，整體感知課文。

1、師：請(qǐng)小朋友們自由地讀讀課文，可要讀通讀順了，可以用小手指告訴老師你讀得有多么認(rèn)真啊！讀完以后，想一想課文講了一件事情。

2、師：課文看大家讀得那么認(rèn)真，課文中的生字詞交上朋友了吧？老師來(lái)考考你們？出示：

啟迪

檢查

急性

闌尾炎

斥責(zé)

委屈

一溜煙

亮堂

恍然大悟

A、正音

（1）帶拼音拼讀（請(qǐng)小老師帶讀）

（2）提醒讀（我想提醒......請(qǐng)大家跟我讀......）（平翹舌音，前后鼻音、輕聲）（檢查、性、恍、堂，闌、炎）

（3）齊讀

（4）去拼音讀（那么現(xiàn)在老師把拼音寶寶們送回家，看看你們還會(huì)讀嗎？）（開(kāi)火車讀、點(diǎn)讀）

B、字形

（1）這么厲害啊！詞語(yǔ)都讀準(zhǔn)確了，那誰(shuí)能當(dāng)個(gè)聰明的“愛(ài)迪生”幫我們想辦法記住這些生字寶寶們呢？

（2）生自由發(fā)言（加一加、換偏旁、猜謎語(yǔ)、編字謎、根據(jù)字義）（3）重點(diǎn)相機(jī)“炎”字

（炎字是從二火。本義:火苗升騰)（出示圖片，引申之前學(xué)過(guò)的“淡”“談”二字）(指導(dǎo)書寫“炎”字）觀察、提醒、書寫、展示（注意上小筆順上面的火字是點(diǎn)撇撇點(diǎn)，點(diǎn)撇撇撇）師板書一個(gè)，生描紅一個(gè)寫一個(gè)

3、概括主要內(nèi)容：現(xiàn)在我們來(lái)交流交流，課文講了一件什么事情。你能看著課題來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情？可以加上起因、怎么救，結(jié)果，來(lái)說(shuō)說(shuō)。（愛(ài)迪生七歲的時(shí)候，媽媽得了急性闌尾炎，愛(ài)迪生想出了一個(gè)用鏡子把光聚在一起的好辦法，使媽媽得救了。）

三、精讀課文2、3自然段

（一）講讀第二自然段

過(guò)渡語(yǔ)：是啊，媽媽得了急性闌尾炎，請(qǐng)小朋友們自由讀讀課文的第二自然段，找出最能表現(xiàn)媽媽當(dāng)時(shí)處境十分危險(xiǎn)的句子？

（1）一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。

師：哦，媽媽直打滾，那直打滾是什么意思呀？（不停地打滾）

直打滾是什么樣子？媽媽臉上的表情怎樣啊？（疼得直冒汗，捂著肚子，皺起了眉頭??）

體會(huì)一下媽媽此時(shí)的情況，你應(yīng)該怎么讀？（怎么那么不急啊，多有生命危險(xiǎn)了）

再來(lái)讀讀。（媽媽疼得厲害呢，多難受啊）（媽媽多么痛苦啊）爸爸呢，（爸爸急忙騎馬到幾十里外去請(qǐng)醫(yī)生。太陽(yáng)快落山的時(shí)候，醫(yī)生終于來(lái)了。）

（2）還有哪句話說(shuō)明媽媽處境非常危險(xiǎn)？

一檢查，原來(lái)媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。（齊讀）師：是的，情況確實(shí)很緊急，誰(shuí)再來(lái)讀讀。師：是啊，情況多令人著急啊，要馬上做手術(shù)。師：是啊，媽媽需要馬上做手術(shù)，一刻也不能耽擱，你能給馬上換個(gè)詞語(yǔ)嗎？ 讀（是啊，情況多么令人著急啊，要立即做手術(shù)）讀（是啊，情況多么令人著急啊，要立刻做手術(shù)）

師：你能用換詞的方法來(lái)體會(huì)媽媽病情嚴(yán)重，真棒!我們一起試試。

師：是呀，這馬上、立即、趕緊這些詞都能表示時(shí)間短，動(dòng)作快。看來(lái)媽媽的病情十分嚴(yán)重，如果不及時(shí)醫(yī)治，就有生命危險(xiǎn)。師：如果再耽擱的話，媽媽就要有生命危險(xiǎn)了。來(lái)，我們一起讀好這第二自然段。

（二）講讀第三自然段

這時(shí)，上醫(yī)院已經(jīng)來(lái)不及了，醫(yī)生決定在家里做手術(shù)，醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說(shuō)：”......”（醫(yī)生怎么說(shuō)的呀？讀讀課文中的句子啊）醫(yī)生想做又不能做，真是左右為難。評(píng)價(jià)醫(yī)生心里暗暗著急 醫(yī)生（心里暗暗著急）醫(yī)生很無(wú)可奈何地說(shuō)：這時(shí)爸爸說(shuō)：“那就多點(diǎn)幾盞油燈。”這時(shí)爸爸著急地說(shuō)：“那就多點(diǎn)幾盞油燈。”醫(yī)生還是搖頭，連連說(shuō)不行。大家急得（團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)）

爸爸想出的辦法沒(méi)用，醫(yī)生又想不出好主意，媽媽的生命是危在旦夕！這可把大家急得像熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

師：知道什么叫團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)嗎？

師：此時(shí)此刻，醫(yī)生和爸爸束手無(wú)策，媽媽又危在旦夕，大家都非常著急

師：醫(yī)生和爸爸都沒(méi)有辦法了，大家都束手無(wú)策了，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。（心急如焚）

師：你有急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時(shí)候嗎？ 讓我們一起讀好這兩個(gè)自然段。結(jié)尾：愛(ài)迪生在大家無(wú)可奈何的時(shí)候，小愛(ài)迪生用他的智慧想出了好主意，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

四、書寫生字

我們一個(gè)生字寶寶要來(lái)了，它跟愛(ài)迪生的迪很像哦！“油”

學(xué)習(xí)書寫油字（左窄右寬，由要寫的扁點(diǎn)才好看）（師板書一個(gè)，生描紅一個(gè)）

五、板書設(shè)計(jì)

愛(ài)迪生救媽媽

油

炎

直打滾 來(lái)不及 急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)

第五篇：愛(ài)迪生救媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)

高效課堂示范課

偉青小學(xué)

年級(jí)：二年級(jí)

科目：語(yǔ)文

課題：《愛(ài)迪生救媽媽》 授課教師：甘向娟

時(shí)間：2014.6.6 教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)讀生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)寫9個(gè)生字。2．正確、流利地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

3．初步感知愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦筋、多動(dòng)手、善于發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：初步感知愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦筋、多動(dòng)手、善于發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：制作課件。

學(xué)生：查找資料了解愛(ài)迪生,讀讀課文，圈出生字。教學(xué)過(guò)程： 精彩三分鐘

（一）課前談話

板書：愛(ài)迪生，學(xué)習(xí)“迪”。你能簡(jiǎn)單來(lái)講講愛(ài)迪生嗎？

（二）激趣導(dǎo)入。

1．師： 愛(ài)迪生多了不起啊！，他的一生有2000多項(xiàng)發(fā)明，平均每15天就有一項(xiàng)發(fā)明，這在世界上是無(wú)與倫比的，因此我們說(shuō) “愛(ài)迪生是一位偉大的發(fā)明家”。愛(ài)迪生之所以能成為偉大的發(fā)明家就是因?yàn)椋撼鍪荆ㄋ麖男【蛺?ài)動(dòng)腦筋，他曾經(jīng)學(xué)母雞孵小雞，喜歡異想天開(kāi)。）2.有一次他還靠著自己的聰明救了媽媽的命呢！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文（板書課題）指名讀，說(shuō)說(shuō)課題中哪個(gè)字給你留下了很深的印象？齊讀。你還有什么問(wèn)題要提？（預(yù)設(shè)：愛(ài)迪生為什么救媽媽？愛(ài)迪生是怎么救媽媽的？媽媽有沒(méi)有得救？等）預(yù)標(biāo)檢測(cè)：課件

示標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詞句，領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。學(xué)標(biāo)：

（三）初步感知

1.就讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文。大聲讀一讀,注意把生字讀正確，把句子讀通順，邊讀邊想，課文主要寫了什么？ 2.剛才小朋友在讀的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)句子好象有點(diǎn)難讀。出示句子：一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。

一檢查，媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。自由讀，指名讀，齊讀。

a生字 “闌”，猜字謎。b“撿”“檢”句子辨析。

3.出示生字卡片，看，生字寶寶從句子中鉆了出來(lái)，來(lái)，一起和他們打聲招呼吧。齊讀3遍。

4.剛才我們小朋友認(rèn)真地讀了課文，現(xiàn)在請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)讀了課文，主要寫了什么？（指名3個(gè)）先靜靜地思考一下。

5.你能不能用這樣一個(gè)句式，來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？出示：愛(ài)迪生七歲的時(shí)候，媽媽，愛(ài)迪生 救了媽媽的命。先靜靜地思考一下。指名說(shuō)——說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

（四）學(xué)習(xí)課文2、3段。

（1）細(xì)讀課文第二、三段，感受情況危急。

1.剛才小朋友都提到了急性闌尾炎，那么什么叫急性闌尾炎？小朋友們知道嗎？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)權(quán)威人士——醫(yī)生是怎么說(shuō)的吧！

2．不幸的是愛(ài)迪生的媽媽也得了急性闌尾炎，她生活的年代離我們現(xiàn)在有100多年，那時(shí)醫(yī)學(xué)比較落后，如果不及時(shí)治療，那么等待她的只有兩個(gè)字——死亡。當(dāng)時(shí)的情況是多么危急啊！請(qǐng)小朋友讀讀課文第2、3自然段，找找哪些句子讓你感受到了危急？劃下來(lái)，好嗎？

預(yù)設(shè)1：一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。（課件出示）

（1）說(shuō)說(shuō)你的想法。你能不能想象一下，“直打滾”是什么樣子的呀？你能把這種感受讀出來(lái)嗎？指名讀，齊讀。

（2）瞧，躺在床上的媽媽，她感到越來(lái)越疼了，請(qǐng)你想象一下，媽媽會(huì)疼得。

（3）當(dāng)我們看到媽媽的痛苦，聽(tīng)到媽媽的叫喊，我們的心里急（指板書）得像一團(tuán)火一樣。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話。

預(yù)設(shè)2：醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說(shuō)：“房間里光線太暗，沒(méi)法做手術(shù)。”爸爸說(shuō)：“那說(shuō)多點(diǎn)幾盞油燈吧！” 醫(yī)生還是搖頭，連連說(shuō)不行。大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。（1）小朋友們，請(qǐng)你們也來(lái)讀讀這個(gè)句子，你從哪兒感受到了“急”？大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。誰(shuí)急？爸爸急、醫(yī)生急、愛(ài)迪生急等。

（2）爸爸、醫(yī)生、愛(ài)迪生他們?yōu)槭裁醇钡脠F(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)？請(qǐng)小朋友用心地讀讀這個(gè)句子，思考一下。

（3）房間里光線太暗，沒(méi)法做手術(shù)。那醫(yī)生有沒(méi)有想辦法呢？你從哪里感受到的？隨機(jī)理解“環(huán)顧四周”和“遲疑片刻”，體會(huì)醫(yī)生的無(wú)奈和矛盾。

（4）還有嗎？大家為什么急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)？（爸爸想的辦法不行）你從哪里知道的？（醫(yī)生還是搖頭，連連說(shuō)不行。）現(xiàn)在你就是醫(yī)生，你能不能來(lái)做一做“連連說(shuō)不行”是怎樣的？

（5）醫(yī)生想不出辦法，爸爸好不容易想的辦法還是不行，那就趕快把媽媽送醫(yī)院吧！（不行）為什么不行?馬上讀讀課文的第二自然段，找一找。(來(lái)不及，馬上，幾十里外)（6）不做手術(shù)行不行？送醫(yī)院行不行？在房間里做手術(shù)行不行？這可怎么辦啊？大家急得——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)（生跟讀）

（7）此時(shí)此刻，醫(yī)生和爸爸束手無(wú)策，媽媽又危在旦夕，大家都非常著急，能不能通過(guò)你的讀來(lái)再現(xiàn)這一情景呢？ 指名讀，師生合作讀。

（8）看到大人們著急的樣子，愛(ài)迪生是怎么做的？（找句子讀一讀，表演讀）（9）理解：恍然大悟（10）夸一夸

（五）達(dá)標(biāo)練習(xí)：（課件）

（六）拓展練習(xí)作業(yè)：課件

《愛(ài)迪生救媽媽》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材 《愛(ài)迪生救媽媽》一文圍繞著“走進(jìn)科技世界”這一專題，介紹了偉大的發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)候，媽媽得了急性闌尾炎，他靠自己的智慧挽救了母親生命的故事。故事情節(jié)曲折動(dòng)人，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事，一個(gè)聰明、愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手的小愛(ài)迪生形象躍然紙上。

二、說(shuō)目標(biāo)

在這一課的教學(xué)中，我把目標(biāo)定為：1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫“炎，團(tuán)，油，檢查”這5個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3.教學(xué)二三段，體會(huì)當(dāng)時(shí)情況之危急。4.初步領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明和愛(ài)動(dòng)腦。

三、說(shuō)教法與過(guò)程

在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中，我注重培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力：

1.學(xué)會(huì)讀題——培養(yǎng)質(zhì)疑能力

在出示課題以后，我問(wèn)學(xué)生，你對(duì)課題中哪個(gè)字印象最深？并說(shuō)說(shuō)為什么，讓學(xué)生感受到愛(ài)迪生能救媽媽，那是很了不起的，并讓學(xué)生帶著這種感受來(lái)讀好課題。在讀完課題后，給學(xué)生探究的空間，學(xué)生提出了疑問(wèn)：愛(ài)迪生是怎么救媽媽的？媽媽到底怎么了，愛(ài)迪生要救媽媽？等等。在學(xué)生們提出了這些疑問(wèn)之后，再讓他們帶著問(wèn)題自由地讀課文，還給他們自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的權(quán)力，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力不斷提高。

2.情境識(shí)字——提高認(rèn)字能力

在本節(jié)課的識(shí)字板塊里，我和余蕾老師商量好的，我上1到3自然段的生字，余下的生字她第二課時(shí)時(shí)解決。因?yàn)樯忠还膊?個(gè)，所以我打破常規(guī)先讀生字卡片，再讀詞語(yǔ)的方法，采用了情境識(shí)字，拿出了課文中一個(gè)比較難讀的句子和一個(gè)帶有生字的句子，讓學(xué)生自由練讀，再拿出生字卡片來(lái)強(qiáng)化。其中，“闌”這個(gè)字平時(shí)學(xué)生接觸不多，于是我讓學(xué)生猜字謎，在游戲中輕松地認(rèn)識(shí)了這個(gè)字；“檢”和“撿”這兩個(gè)字比較容易混淆，所以這兩字我還進(jìn)行了詞語(yǔ)辨析，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)會(huì)生字。

3.以讀為本——提高閱讀能力

在教學(xué)二三自然段時(shí)，我先用醫(yī)生的話營(yíng)造一種緊張的氣氛，讓學(xué)生知道急性闌尾炎如果不及時(shí)治療會(huì)危及生命的，感受媽媽得了急性闌尾炎情況的危急，然后再讓學(xué)生去找哪些句子讓你感受到了危急，學(xué)生讀讀找找劃劃再讀讀。本課中，我主要抓了兩個(gè)句子：“一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。”和“醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說(shuō)：“房間里光線太暗，沒(méi)法做手術(shù)。”爸爸說(shuō)：“那說(shuō)多點(diǎn)幾盞油燈吧！” 醫(yī)生還是搖頭，連連說(shuō)不行。”讓學(xué)生以讀為主，讀中感悟，再帶著自己的體會(huì)去讀好這兩個(gè)句子。4.句式訓(xùn)練——培養(yǎng)概括和說(shuō)話能力

語(yǔ)文應(yīng)該是工具性和人文性的統(tǒng)一，所以在本課的教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際抓了兩個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，一是用“愛(ài)迪生七歲時(shí)，媽媽，愛(ài)迪生

救了媽媽的命”來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。因?yàn)榈投魏⒆痈爬ㄖ饕獌?nèi)容的能力還比較欠缺，所以用一個(gè)句式，讓孩子慢慢學(xué)會(huì)概括主要內(nèi)容的方法。二是在上“一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。”這一句時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想象媽媽還會(huì)疼得。培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，并充分感知媽媽疼得多么厲害，帶著感受再來(lái)讀句子，學(xué)生讀得很到位。