第一篇：家鄉的景物教學設計

家鄉的景物

一、教學目標： １、寫一寫家鄉的景物

２、會抓住景物的特點，按一定的順序寫。３、表達熱愛家鄉的感情。

二、教學重、難點：

1、把家鄉的美景描繪出來，寫得具體、生動。學會用恰當的詞語和修辭手法來描寫。

2、能抓住景物特點，按一定的順序寫。

三、教學準備：《家鄉美》MV、景物圖片資料、課件，四、課時安排：1課時

五、教學過程：

（一）、創設情景（5分）

1、師談話：我們的家鄉在云南，這里風景優美、四季如春，是動、植物的王國。

2、情景導入：播放《家鄉美》MV。

同桌交流：你喜歡你的家鄉嗎？那里有哪些美麗景物呢？

3、出示家鄉景物圖片，學生觀看。

每個人都愛自己的家鄉，無論走到那里，家鄉的美景永遠留在心里。這次習作就來介紹我們家鄉的景物。

（二）、出示學習目標（1分）

同學們，本次習作我們要達到以下三個目標，請同學們讀一讀。出示學習目標，學生齊讀。

（三）、指導學生自學（7分）

1、按一定順序仔細觀察景物，按一定順序描寫。

（1）、時間順序：早、中、晚或是春、夏、秋、冬等觀察描寫。（2）、空間順序。如：從遠到近，從整體到局部等觀察描寫。（3）、游覽順序。

2、抓住景物特點進行描寫。（外形特點，心里特點，顏色、形狀或氣味等。）

出示一組描寫《燕子》的句子：一身（）羽毛，一對（）翅膀，加上（）尾巴，湊成了（）小燕子。（提問：怎么生動地描寫景物的特點，使句子更加生動。）

3、展開豐富的想象，帶著感情寫。

（四）、總結寫作方法（1分）

1、按一定順序仔細觀察景物，按一定順序寫。

2、抓住景物特點進行描寫。

3、展開豐富的想象，帶著感情寫。

（五）：學生習作（20分）

讓我們拿起手中的筆，描繪家鄉的美景，抒發熱愛家鄉的情懷，把我們美麗的家鄉介紹給更多的伙伴們吧！別忘了，先想好一個美麗的題目，自己要寫什么？然后想清楚按什么順序寫，抓住什么特點寫，并注意寫出自己的感情……

（六）、學生展示習作（5分）

1、學生展讀自己的習作。

2、同學點評。

（七）、小結、下課。（1分）

當我們依依不舍地離開你們美麗家鄉的習作情景時，我想你們心里會和老師一樣感受到生活在這美麗的家鄉是多么幸福！

習作：家鄉的景物教學設計

景罕中心小學 孟明麗

2016年3月20日

第二篇：家鄉景物

我們小區里的景物 我們的星海人家小區，那里有許多花、草、樹木，像是許多快樂的小精靈。

那里有楓樹、梧桐樹、銀杏樹??

秋天，楓樹上的小精靈，有的是綠色的，還有的是紅色的。它們歡歡歡喜喜、快快樂樂的，楓葉在楓樹媽媽的樹枝上翩翩起舞。現在，它們高高興興地、一片一片地往地下落，歡蹦亂跳。好像在說：“我們現在不用媽媽了，我們自由了。”看！它們多么開心啊！

銀杏樹媽媽枝上的小精靈們也很快樂。在銀杏樹媽媽的枝頭扇著小扇子，好像在給銀杏樹媽媽吹風呢！小精靈們快快樂樂、開開心心地在銀杏樹媽媽的枝頭上玩耍，多么自由啊！

梧桐樹媽媽的孩子，多么像楓葉。小姑娘們在梧桐媽媽的枝頭上唱起歌、跳起舞來，像一群舞女們在唱歌、跳舞呢！唱著一首好聽的歌呢！

美麗的花園

在濟寧市公安局大樓前有一座花園，那里景色四季迷人。

春天，楊柳抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子，楊柳姑娘的“綠發”在春風中搖曳，向人們展現她那優美舞姿。金色的迎春花，粉紅的櫻花、還有潔白如玉的玉蘭花都相繼綻開美麗的花朵。

夏天的夜晚，花園里的石板被白天火辣辣的太陽曬得熱乎乎的，我就躺在上面數星星，滿天璀燦的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里，石板四周的花不時吐出淡淡清香，草叢里還不斷傳出蟋蟀的叫聲??

秋天，秋風送爽，花園里擺放著火紅的一串紅，怒放的菊花，拼成了美麗的圖案。天高高的、藍藍的，像用清水洗過一樣，沒有一絲云彩。在藍天的映襯下，那些花顯得更加絢麗多彩了。真是“不似春光，勝似春光。” 冬天，雪花在空中飛舞，花園的地面上、石板上、樹枝上、草坪上，到處都積滿了潔白的雪花，一個銀色的世界展現在大家眼前。一陣微風吹過，樹枝上的雪隨風飄揚，就像天女散花。這座花園像一位漂亮的少女，“濃裝淡抹總相宜。”

家鄉的田野

我家后面有一片田野，田野四季都很美麗。

春天，田野上長滿了不知名的小黃花。小草從土里伸出頭來，風吹動小草，好像一片綠色的地毯。稻子醒來了，露出了笑臉。油菜花開了，冒出了金黃色的花，想一片花的海洋。夏天，田野上的小花·小草和稻谷長得更茂盛了。油菜花結了一粒一粒的果實。四五月的時候就可以收獲了。

秋天，小草枯萎了，小花凋謝了，稻谷豐收了。農民伯伯的臉上露出了喜悅的笑容，雖然很多植物都頂不住秋風，但花園里的菊花卻傲然挺胸的屹立在秋風中。

冬天，還沒有下雪的時候，人們就開始播油菜花的種子了。到了下雪的時候，田野上一片雪白，美麗極了，我和小伙伴們在田野上打雪仗，堆雪人 ······

我愛家鄉的田野。

家鄉的景物

我生在一個農村的家庭里，我的爸媽是工人，我的爺爺奶奶是農民。

我家鄉的風景可美啊！春天，家鄉的柳樹貼近水面開放，桃花仙子把自己圓圓地臉抹得粉紅粉紅的。

夏天，一池荷花在池塘里翩翩起舞，飄出一股淡淡的清香，荷葉還可以當一把把傘，下雨天，摘下一片荷葉擋雨。

秋天，菊花姑娘在秋雨里得到鮮艷的、五光十色的顏色，給秋天帶來了涼爽，給秋天帶來了快樂，菊花姑娘還能為秋色增添光彩。冬天，一朵朵雪花在空中飛舞，梅花仙女在傲霜里展開自己紅艷艷的花瓣，讓冬天變得十分艷麗。

美麗的草坪

在我那依山傍水的家鄉建陽，最有特色的景點就是北門的草坪了。它位于建陽的正北方。在豪華氣派的花園酒店門口，是建陽的一道亮麗的風景。

清晨，濃霧把草坪緊緊地包圍起來，草坪上的景物迷迷蒙蒙，若隱若現，好似童話中的人間仙境。一會兒，濃霧漸漸散去，呈現出了一大片嫩綠色的草坪。草坪上，鮮嫩的小草在微風和陽光的愛撫下輕輕舞動。一眼望去，嗬！好似一片綠色的海洋。有時，小草像調皮的孩子，跳著不知名的輕快舞蹈。有時，小草像端莊的姑娘，靜靜地站立著，美極了。草坪上開著一些五彩繽紛的小野花，那些小野花呀，把草坪點綴得更加美麗，更加可愛。

中午，艷陽高照，小草們顯得有些疲勞，都軟綿綿地趴著。

下午，有小朋友在草坪上放風箏。風箏好似歡快的小鳥，在天空中自由自在地飛翔。各式各樣的風箏爭先恐后地比高，草坪上小朋友拼命地跑著，又笑又叫，那高興勁兒就別提了！晚上，巨大的燈柱把他的光芒投向草坪。頓時，草坪籠罩上了一層光輝，格外飄逸。燈光下，朱熹的石像披上了一件橙色的外衣，為草坪增添了一份莊重。人們三五成群來到草坪。有的說著悄悄話，有的悠閑地躺在小草上休息，有的在運動器械上做運動??孩子們活潑地跑來跑去，有的在運動器械上爬上爬下，非常開心。

我愛家鄉的北門草坪，我更愛擁有美麗草坪的家鄉！

第三篇：家鄉景物

介紹家鄉景物

教學目標：

以家鄉景物為內容，展開豐富的想象，按照一定的順序寫清楚景物的特點，表達自己對家鄉的熱愛。

課前準備：

1．搜集家鄉景色的照片。

2．搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1、播放歌曲《誰不說咱家鄉好》，學生傾聽。

2、同學們聽過這首歌嗎?那么這首歌曲介紹了什么內容呀？

（這首歌曲介紹了山清水秀的家鄉，是個美麗的地方。）

3、那同學們想不想介紹一下我們自己的家鄉呢？

4、好！今天，我們就來介紹介紹家鄉的美麗景色吧！

5、板書課題，齊讀課題。

二、教師引領，合作交流。

1、同學們，我們的祖國歷來以風景優美而馳名中外，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，還有許多名山大川，吸引著無數的中外游客。我們的家鄉在祖國的版圖上，雖然只占一點點地方，但是同樣有許多風景迷人的地方。大家請看

2、幻燈片出示有關家鄉景物的圖片。

（引導學生用簡單的話說說圖片的主要內容。）

3、我們的家鄉美不美？誰來說說我們都可以介紹家鄉的什么？

（風景、特產……）

4、你想介紹家鄉的什么呢？請用簡單的一、兩句話進行說明。

5、我聽了同學們的介紹，還是不知道風景到底有多美？特產的味道怎樣？那么怎樣才能使我聽得明白呢？（介紹時要具體）

6、對了！為了使別人聽得明白，請同學們先講清楚自己的家鄉在哪兒，然后按照一定的順序說說風景有哪些特點；特產是什么？是什么顏色的？有什么味道？怎樣吃等等。還要表達出對家鄉的熱愛！明白了嗎？

7、好，下面我們來分組討論，交流交流。別人說的時候，其他同學要認真聽，可以給說的同學補充修改，最后選出說得好的同學代表你們組和其他組進行比賽，好不好？

8、小組推選代表，在班上匯報交流，師生共評。

9、聽了同學們的介紹，感覺我們的家鄉真是太美了！老師也想選擇我們家鄉的一處景物，介紹給大家，好嗎？

（幻燈片出示例文）

三、老師指導，學生寫作。

1、剛才，我們不僅欣賞了家鄉的美麗風光，還知道了家鄉的許多特產。大家愿意把這些美麗的景色、美味的特產寫出來，讓更多的人了解我們的家鄉，向往我們的家鄉嗎？

2、通過你們的介紹，我發現，我們的家鄉是個非常可愛的地方！其實，我國 的許多著名風景區在最初的時候也是名不見經傳的，說不定因為我們的介紹，會使我們的家鄉成為有名的風景區呢！這次習作就請同學們介紹家鄉的一處景物。介紹的時候，要注意把景物的特點寫清楚，如果能寫上自己的想象或關于家鄉的美麗的傳說，就更吸引人啦！抓緊時間，趕快動筆吧！寫文章之前，別忘了給文章加一個精彩的題目喲！比如《家鄉美》、《我愛我的家鄉》、《可愛的家鄉》、《美麗的家鄉》、《風景如畫的家鄉》《家鄉的——》《我愛家鄉的——》。

3、一篇好的文章不僅要有精彩的題目，還要體現出“鳳頭、豬肚、豹尾”，也就是說，開頭要簡潔明快，中間要描寫細致，結尾要畫龍點睛。

四、自主習作，教師巡視。

學生自主習作，教師巡視指導，幫助有困難的學生，了解全班習作的情況。

五、交流習作，學會修改。

1、古今中外，大凡好的文章，與其說是寫出來的，不如說是“改”出來的。魯迅先生對散文《藤野先生》的修改，達到一百六十多處；郭沫若先生一次談創作經驗，一連說了七個“改”字；俄國大文豪托爾斯泰寫《戰爭與和平》前后修改過七遍。名家們尚且如此重視修改，對初學作文的我們來說，當然就更應該好好學習了。因此，作文寫好后，可以讀給父母、朋友、好伙伴們聽聽，請他們說說文章中一些不盡如人意的地方，加以修改，使我們的文章更生動更形象。

2、自主交流，合作修改。

板書設計：

介紹家鄉景物

風景：有順序、有特點?? 特產：顏色、味道、吃法?? 群 芳 吐 艷

姹 郁 蒼 風 紫 郁 翠 和

嫣

蔥

欲

日 3

紅

蔥

滴

麗

鳥 語 花 香

欣 萬 欣 紫

向

千

榮

紅

第四篇：三年級家鄉的景物作文教學設計

三年級《家鄉的景物》作文教案

上課時間：2017年2月19日 授課教師： 教學目標

1.圍繞“介紹家鄉的景物”這一話題，進行口語交際。

2.在口語交際的基礎上，按一定順序寫出家鄉景物的特點及感受。教學重點

1.選擇合適的方式，介紹自己家鄉的景物，力求清楚具體；別人講的時候要認真傾聽，可以補充提問，還可以展開討論

2.學習按一定順序，清楚地寫出景物的特點，通過豐富的想象表達熱愛家鄉的感情。

教學難點

清楚、具體地介紹自己家鄉的一處景物，并寫成作文。課時安排 3課時 教學資源準備

教師：搜集資料，制作課件。

學生：搜集家鄉風景的圖片、視頻；搜集描寫自然景物的語句和名家片段。

教學過程

第一課時 口語交際（略）

一、激趣導入

1、我們祖國歷來以風景優美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，有波瀾壯闊的江河，有美麗神奇的湖泊??出示課件中的圖片。

2、但我們最熟悉的還是我們的家鄉，今天我們要學習語文園地一的口語交際。請同學們打開書，齊讀這次口語交際的要求，說說你讀懂了什么。

3、指名說讀懂了什么，教師隨機梳理本次口語交際的要求并板書。說話要求

范圍：（只說最喜歡的一處景物）

順序：（按一定的順序說清楚）觀察：（仔細觀察景物的特點）

要有想象（可用擬人，比喻）感情：（表達熱愛家鄉的感情）結構：（總分總結構）

二、播放視頻神女湖圖片，欣賞觀察，激發口語交際的興趣。

1、過渡：為了讓同學們很快回憶起家鄉美景，請同學們隨我一起去游覽一下我們永川美麗的神女湖。

2、播放神女湖旅游宣傳圖片，激發學生口語交際的興趣。

3、．師：通過觀看以上視頻，神女湖留給你什么總印象呢？你最喜歡神女湖的哪一處呢？能具體說一說那一處的景物嗎？

【設計意圖】通過觀看本地區的視頻圖片，不僅激發了學生口語交際的興趣，同樣也擴大了學生口語交際的范圍，豐富了學生語言。

三、舉例學習觀察方法和說話方法。

1、過渡：同學們，要想把家鄉的景物說得生動具體感人，我們不僅要仔細觀察，還要掌握說話技巧。李白說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”讀一讀別人的好文章，我們可以學習到很多東西。

2、課件展示例文，學習說話方法。

四、再看神女湖，用自己的話夸夸你最喜歡的一處景物。

1、過渡：學習了別人的文章，再看家鄉美麗的神女湖，下面我們用自己的話夸夸美麗的神女湖。你喜歡神女湖的哪一處就夸哪一處。

2、指名說并評議。

3、分組在小組內說。

4、全班交流，師生評議補充。

五、課件出示家鄉其它景物

1、過渡：夸完家鄉的神女湖，家鄉還有那一處景物給你留下了深刻印象呢？ 觀察下面的畫面，你是否覺得似曾相識呢？

2、結合你的實際，把你對家鄉印象最深的一處景物說一說。

第二課時習作指導

一、回憶景物，明確任務

1．導入：上節課，我們都相互介紹了家鄉的神女湖，你一定受到了一些啟發，有的同學觀察仔細，能說出景物特點，有的能按一定順序，說得很清楚，還有的說出了自己的真情實感。這節課，我們說要把你喜歡的景物寫下來。

二、聚焦表達，討論寫法 1．明確習作要求。

（1）指名學生說說寫景物文應注意什么。（2）教師補充，歸納。A．能把景物的特點寫具體。B．能按一定順序寫清楚。C．能把對熱愛家鄉的感情表達。

D．能夠展開豐富的想象。運用比喻、擬人描寫。2．寫作方法指導：師以《珍珠泉》為例，講寫作時應注意的地方。打開書對比找一找。

（1）（課件出示“抓住景物的特點寫具體”）

寫出了珍珠泉的特點：泉水中冒水泡，有大有小，在陽光照射下，像彩色的珍珠。

（2）（課件出示“按照一定的順序寫清楚 ”）

條理清楚：先寫清了珍珠泉的位置；再寫泉周圍的景色，泉水的特點；接著寫水泡似珍珠；最后表達了自己對珍珠泉的喜愛贊美。

（3）（課件出示“帶著自己的感情寫真實”）感情真摯。

（4）（課件出示“展開豐富的想象寫精彩”）

想象豐富：如，泉周圍開著花，像編的花環；泉水美麗多姿，像珍珠；想象是許多孩子在吹泡泡玩。

3.我口說我文。

（1）讓學生說一說想寫哪一處景物，準備按照什么順序寫。（2）寫出景物的什么特點。同桌互相說一說想寫的內容。（3）用怎樣語句表達自己的感情。（4）展開哪些豐富的想象，才會吸引人。

指名學生在全班交流，同學評議，評一評有沒有順序，是否抓住特點，說清楚了沒有，用了哪些好詞佳句。

【設計意圖】適時地借助課文這一資源進行作文的指導，方便實用。

三、嘗試寫作，巡視指導

1.學生寫作，教師巡視。努力對大部分學生的習作進行點撥。（重點提示寫作內容的清楚、具體）2.嘗試給自己的文章加上一個合適的題目。

板書設計

家鄉的景物

抓特點寫具體

教學反饋：

按順序寫清楚 展想象表真情 注意結構總分總

第五篇：“介紹家鄉的景物”習作指導教學設計

義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊

“介紹家鄉的景物”寫作指導

教學目標：

在口語交際的基礎上，按一定順序寫出家鄉景物的特點及感受。教學重點：

學習按一定順序，清楚地寫出景物的特點，通過豐富的想象表達熱愛家鄉的感情。

教學難點：

清楚、具體地介紹自己家鄉的一處景物，并寫成作文。課時安排： 3課時

教學資源準備：

搜集清溪鎮風景圖；搜集描寫自然景物的片段和文章。教學過程：

一、美景欣賞，開啟心路。

師：同學們，我們都是在清溪土生土長的清溪人，清溪在你心目中美嗎？（美）瞧，老師收集了許多清溪美景圖，看看哪一處是你心目中最美的景點？（出示圖片）清溪的美景數不勝數。這節習作課就請同學們介紹清溪美景。齊讀習作要求，并發現有哪幾點要求？（出示習作要求，生齊讀。）

【設計意圖：通過欣賞清溪鎮風景圖，開啟學生的寫作心路。】

（指名回答）師：孩子們，只要你學會這四個妙招，就能把景色寫得美美的。

二、佳作引路，章法導寫。1．師：妙招一（出示：按順序）生：按順序

師：就是要按一定的順序觀察景物，寫景色。（板書：按順序）師：常用的觀察順序有兩大類：①按空間順序；②按時間順序。

① 空間順序有：從外到內、從上到下、從南到北、從東到西、從點到面、從整體到局部等。

② 時間順序有從早到晚，春夏秋冬等。

師：瞧瞧這個片段是按什么順序觀察的？ [出示片段一]：

雨落在對面屋頂的瓦片上，濺起一朵朵水花，像一層薄煙籠罩在屋頂上。雨水順著房檐流下來，開始像斷了線的珠子，漸漸地連成了一條線。地上的水愈來愈多，匯合成一條條小溪。（從上到下）

師：快速瀏覽文章，看誰有一雙火眼金睛，最快發現這篇文章的寫作順序？ [出示片段二]：

我們的校園像花園，一年四季都有花兒開放。

春天，沉睡了一冬的小草蘇醒了，首先給操場染上了片片翠綠和星星點點的嫩黃。彎腰駝背的柳樹揮動著嫩枝條甩出了一串串柳絮兒，迎春，玫瑰，月季競相開放。

夏天，鳳仙花，牽牛花，荷花爭先恐后，五彩繽紛，把我們的校園裝扮成一個花的世界。荷花池里的荷花，更是千姿百態，惹人喜愛──有的含苞欲放，有的婷婷玉立，有的張開笑臉……

秋天來了，菊花成了校園里的佼佼者。它們形態各異，龍菊張牙舞爪，葵菊眉飛色舞，最惹人喜愛的要數銀菊了，扎著小辮兒，迎風起舞。（時間順序）

2．抓住景物的特點來寫。

師小結：順序明朗了，再來第二招——。生：抓特點。

師：就是抓住景物的特點來描寫。（板書：抓特點）師：自由朗讀這段話，并思考抓住了荷塘的什么特點？ [出示片段三]：

村頭的荷塘很美。荷葉有的像倒扣著的草帽；有的探出水面，站在水中，像個上崗的哨兵，守候在荷花的身旁；有的漂在水面上，像一個碧綠的瓷盤，為荷花收集著雨露。高高矮矮，大大小小的荷花，點綴在荷葉中間，遠遠望去，荷花如同一個個亭亭玉立的少女站在水中，偶爾被風一吹，荷花左右搖動，又像少女在翩翩起舞。秋天的池塘真美，像是一幅無與倫比的風景畫。

（生默讀后匯報，師點撥。）生：美。

師：你從哪感受到荷塘的美？（生匯報，師點撥。）

師：是的，這段話就是通過對荷葉、荷花的描寫體現荷塘的美。3．展開自己的想象來寫。

師：請看第三招——（出示：展想象）生：展想象

師：就是展開自己的想象。（板書：展想象）師：請女生齊讀片段。[出示片段四] 我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……

師：這是課文《荷花》中的選段，小作者在介紹荷花時融入了自己的——生：想象。把自己當作一朵荷花，與小伙伴們一起跳舞，玩耍。

師：你看，《燕子》的小作者在文章的結尾寫道：“藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。“小作者把電線想象成五線譜，把燕子想象成音符，譜出春天的贊歌。這就是想象的魅力。

師小結：有了想象文章就更生動傳神了。4．描寫抒情相結合充分表達自己的感情。師：妙招四——（出示：表真情）生：表真情。

師：就是描寫抒情相結合，充分表達自己的感情。（板書：表真情）師：只有情景交融的文章才能打動人心。所以啊，我們還可以在文章的結尾抒發自己的感情。請看其他小作者在文章結尾是如何抒發自己的感情的，一起讀起來吧！[出示句子]：

同學們，你們看，這就是我的家鄉。我愛我的家鄉，更愛家鄉那青翠挺拔的竹子。

我愛清溪，更愛清溪那鳥語花香、花團錦簇的百畝花海！

我深情地望著眼前的一花一草一木，戀戀不舍。慢慢地，緩緩地，輕輕地，我踏上了歸途……

這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！……

師小結：相信聰明的你一定能學以致用啦！

【設計意圖：適時地借助片段、范文對學生進行寫作方法的指引。】

三、選定景點，美談景色。

師：瞧，這些景點多美呀！請選出你心目中認為最美的景點，在小組內美美地說起來吧！

師：同學們說得眉飛色舞，誰先來展示一下自己的風采？（交流后，小組推薦講得最好的在全班發言。）【設計意圖：培養學生的口頭表達能力。】

四、美寫景物，一氣呵成。

孩子們，說得好肯定寫得更妙。（出示）讓我們拿起筆，暢寫美景的精彩片段，把我們美麗的家鄉介紹給更多的伙伴們吧！

學生習作，教師巡視，幫助有困難的同學。

五、美段展示，師生共評。

我看到許多美景在你們的妙筆下生花，讓我們一起來欣賞吧！（投影出示，師生共評。）

【設計意圖：師生賞析，就是老師和學生一起欣賞、分析的意思。賞析既起到了讓全班學生學習與借鑒的作用，又是對范例作文作者的一種表揚與鼓勵。】

六、總結寫法，升華主題。

清溪風景美不勝收，引無數游人竟折腰。這節課，我們不僅欣賞了美景，還掌握了不少寫景妙招：（教師手指黑板板書，生齊回答。）1.按順序2.抓特點3.展想象 4.表真情 老師相信善于學以致用的你們一定能將清溪美景介紹給更多的朋友！