第一篇：《假如幸福的話拍拍手吧》教案及反思

《假如幸福的話拍拍手》教案

教學目的：

1、通過歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》的演唱，感受歌曲的舞蹈性，激發學生的快樂情緒及借助肢體、表情來宣泄情緒的表演欲望，從而培養學生對舞蹈的興趣。

2、通過練唱歌曲，趕很掌握附點八分音符的節奏。

3、在唱演過程中培養學生的創造能力，增強集體合作意識和對舞蹈動作的創編能力。教學重點：

感受歌曲的舞蹈性，培養學生表現歌曲內容和情感的音樂綜合能力。教學難點：

掌握附點八分音符節奏。教學過程：

一、組織教學。

畫面出示漂亮草地，上面有花、樹、房子、藍天、白云。師：你看到了什么？漂亮嗎？你覺得還缺少什么？ 拓展學生思維，引入課堂——在創造中尋找樂趣。

二、師生問好。

將原來問好歌的節奏改編成附點節奏，讓生嘗試演唱、表演。

今天，王老師會跟大家去尋找很多快樂的時光，想參加的同學都跟著我一起出發吧！

三、聽《假如幸福的話拍拍手吧》伴奏做律動。

四、趣味游戲，操練節奏。

1、大家現在的心情怎么樣？

2、出示節奏 ×?× ×?×│× 0‖

用這個節奏說一說你現在的心情。說得好的用這個節奏來表揚他。看著大家這么盡情的創作，王老師真想唱首歌來助助興。希望同學們能夠邀請我一下啊？

念節奏：王?老│師?呀 我?們 請?你 唱?首│歌 0 0 ‖

五、學唱歌曲。

萬分樂意為大家演唱，但是需要大家給我個小小的幫忙，如果你們覺得喜歡，就用你們的身體語言來跟王老師配合好嗎？我得拿上個樂器——鈴鼓。好聽嗎？聽到這首歌，大家有什么感想？

1、跟師念歌詞。第一段

2、跟錄音輕聲唱。

3、完整地演唱歌曲（注意節奏和表情）

六、創編。

1、取題目 歌曲會唱了，王老師都忘記給它取題目，你們覺得這首歌叫什么名字好呢？。

因為這是一首來自日本的兒童歌曲，所以在中國，不同的人給它取了不同的題目，有的直接叫它“假如幸福的話拍拍手吧”，有的簡單地叫它“幸福拍手歌”。

2、編歌詞

我們班的同學取的名字都挺好，你覺得你還可以通過做哪些動作、唱哪些歌詞來表達你的心情呢？讓我們當一回小小作詞家！（一段）

3、學生上來唱，下面的同學配合他做動作。

七、綜合表演。

今天大家表現得實在是很出色，但似乎沒法滿足大家的創作欲望，你們看，王老師還為你們帶來了什么（打擊樂器）？你能用上這些東西，讓我們的歌曲變的更豐富嗎？以小組為單位，討論一下，爭取讓自己的小組創作出最有特色的節目，好嗎？

八、小結。

度過了快樂的四十分鐘，王老師想知道的是，你最喜歡這節課的哪一部分，為什么？

最后，我們還是在王老師的歌聲中結束我們的音樂課好嗎？記得，要配合我哦。假如幸福的話你就點點頭。假如幸福的話你就跟我走。

假如幸福的話一起說聲再見吧，那么大家都一起說再見。

課后反思：

本堂課課堂氣憤教好，學生積極主動，創造活躍，可以說為學生營造了一堂快樂的音樂課。但根據課堂實況，學生學唱歌曲的準確度不高，也就是，難點沒有很好的掌握，雖然課前進行了一系列的附點八分音符的節奏練習和鋪墊，但效果不明顯，學生依然把附點節奏唱錯，甚至多遍練習沒有效果。我仔細回憶了一下，的確，課前的十五分鐘，自己設計的環節環環想扣，不但過度自然，而且以學生為主體，學生學得既開心又扎實。可當進入念歌詞的環節時，問題就出現了，學生對附點八分音符的節奏雖然熟悉，但是在長句中依然引發了很多的錯誤，從學生的眼神中，我看到了“困難”，看到了“乏味”，當時的我也沒有及時給學生做好調節，一味地把環節拉了下去，以至于學生在創作的過程中出現了很多的錯誤。當時的我認為，只要給孩子們多聽幾遍，可能他們在創作的過程中會將錯誤的地方糾正，可是，我錯了，孩子畢竟是孩子，他們需要我的點撥，他們需要我的正確引導，他們更需要我在他們出錯的時候及時指正，這是我上完課后最大的感觸。新課標雖然重視學生的主體、重視課堂的活躍、民主，但畢竟學唱的準確性是一節好的音樂課的基本標準，如果你連最基本的歌曲學唱都沒有掌握，更何談創造呢？本節課的難點是對我的一次考驗，沒有很好地把這個難點突破，就是我本節課最大的失敗，姚老師和劉老師給了我很多的建議，使我茅塞頓開，真正學到了如何把我想來最枯燥、無謂的知識變得生動、有樂趣。

我想，如果在課堂上多問幾句“你們學會了嗎？”“哪里還不會唱？”“你們有好辦法能把它記住嗎？”可能會更好地了解學生的學唱情況，讓他們在熟練演唱地基礎上發揮最大的想象力進行再創造。而教師自身也應該為課的難點設計更多有效的、針對性的方法鋪墊，雖然這節課我在課前的鋪墊較自然完整，但對難點的真正突破沒有起到有效的作用，那么再好的點子也是多余的。

第二篇：《假如幸福的話拍拍手吧》教案及反思（模版）

《假如幸福的話拍拍手》教案

教學目的：

1、通過歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》的演唱，感受歌曲的舞蹈性，激發學生的快樂情緒及借助肢體、表情來宣泄情緒的表演欲望，從而培養學生對舞蹈的興趣。

2、通過練唱歌曲，趕很掌握附點八分音符的節奏。

3、在唱演過程中培養學生的集體合作意識和對舞蹈動作的創編能力。教學重點：

感受歌曲的舞蹈性，培養學生表現歌曲內容和情感的音樂綜合能力以及編創能力。教學難點：

掌握附點八分音符節奏。教學準備： 課件、電子琴 教學過程：

一、組織教學。

一、組織教學，調動情緒

1、聽音樂唱歌曲《郊游》，律動進入課堂；

2、創設情景，調動情緒

畫面出示漂亮草地，上面有花、樹、房子、藍天、白云。師：你看到了什么？漂亮嗎？你覺得還缺少什么？ 拓展學生思維，引入課堂——在創造中尋找樂趣。

二、師生問好。

將原來問好歌的節奏改編成附點節奏，讓生嘗試演唱、表演。

今天，王老師會跟大家去尋找很多快樂的時光，想參加的同學都跟著我一起出發吧！

三、聽《假如幸福的話拍拍手吧》伴奏做律動。

四、趣味游戲，操練節奏。

1、大家現在的心情怎么樣？

2、出示節奏 ×?× ×?×│× 0‖ 用這個節奏說一說你現在的心情。說得好的用這個節奏來表揚他。看著大家這么盡情的創作，王老師真想唱首歌來助助興。希望同學們能夠邀請我一下啊？

念節奏：王?老│師?呀 我?們 請?你 唱?首│歌 0 0 ‖

五、學唱歌曲。

萬分樂意為大家演唱，但是需要大家給我個小小的幫忙，如果你們覺得喜歡，就用你們的身體語言來跟王老師配合好嗎？我得拿上個樂器——鈴鼓。

好聽嗎？聽到這首歌，大家有什么感想？

1、跟師念歌詞。第一段

2、跟錄音輕聲唱。

3、完整地演唱歌曲（注意節奏和表情）

六、創編。

1、取題目

歌曲會唱了，王老師都忘記給它取題目，你們覺得這首歌叫什么名字好呢？。

因為這是一首來自日本的兒童歌曲，所以在中國，不同的人給它取了不同的題目，有的直接叫它“假如幸福的話拍拍手吧”，有的簡單地叫它“幸福拍手歌”。

2、編歌詞

我們班的同學取的名字都挺好，你覺得你還可以通過做哪些動作、唱哪些歌詞來表達你的心情呢？讓我們當一回小小作詞家！（一段）

3、學生上來唱，下面的同學配合他做動作。

七、綜合表演。

今天大家表現得實在是很出色，但似乎沒法滿足大家的創作欲望，你們看，王老師還為你們帶來了什么（打擊樂器）？你能用上這些東西，讓我們的歌曲變的更豐富嗎？以小組為單位，討論一下，爭取讓自己的小組創作出最有特色的節目，好嗎？

八、小結。

度過了快樂的四十分鐘，王老師想知道的是，你最喜歡這節課的哪一部分，為什么？ 最后，我們還是在王老師的歌聲中結束我們的音樂課好嗎？記得，要配合我哦。假如幸福的話你就點點頭。假如幸福的話你就跟我走。

假如幸福的話一起說聲再見吧，那么大家都一起說再見。

課后反思：

本堂課課堂氣憤教好，學生積極主動，創造活躍，可以說為學生營造了一堂快樂的音樂課。但根據課堂實況，學生學唱歌曲的準確度不高，也就是，難點沒有很好的掌握，雖然課前進行了一系列的附點八分音符的節奏練習和鋪墊，但效果不明顯，學生依然把附點節奏唱錯，甚至多遍練習沒有效果。我仔細回憶了一下，的確，課前的十五分鐘，自己設計的環節環環想扣，不但過度自然，而且以學生為主體，學生學得既開心又扎實。可當進入念歌詞的環節時，問題就出現了，學生對附點八分音符的節奏雖然熟悉，但是在長句中依然引發了很多的錯誤，從學生的眼神中，我看到了“困難”，看到了“乏味”，當時的我也沒有及時給學生做好調節，一味地把環節拉了下去，以至于學生在創作的過程中出現了很多的錯誤。當時的我認為，只要給孩子們多聽幾遍，可能他們在創作的過程中會將錯誤的地方糾正，可是，我錯了，孩子畢竟是孩子，他們需要我的點撥，他們需要我的正確引導，他們更需要我在他們出錯的時候及時指正，這是我上完課后最大的感觸。

新課標雖然重視學生的主體、重視課堂的活躍、民主，但畢竟學唱的準確性是一節好的音樂課的基本標準，如果你連最基本的歌曲學唱都沒有掌握，更何談創造呢？本節課的難點是對我的一次考驗，沒有很好地把這個難點突破，就是我本節課最大的失敗，姚老師和劉老師給了我很多的建議，使我茅塞頓開，真正學到了如何把我想來最枯燥、無謂的知識變得生動、有樂趣。

我想，如果在課堂上多問幾句“你們學會了嗎？”“哪里還不會唱？”“你們有好辦法能把它記住嗎？”可能會更好地了解學生的學唱情況，讓他們在熟練演唱地基礎上發揮最大的想象力進行再創造。而教師自身也應該為課的難點設計更多有效的、針對性的方法鋪墊，雖然這節課我在課前的鋪墊較自然完整，但對難點的真正突破沒有起到有效的作用，那么再好的點子也是多余的。

一、組織教學

1、師生問好

2、將原來問好歌的節奏改編成附點節奏，讓生嘗試演唱、表演。

3、課前發音

二、談話導入：

老師：“同學們，你們認識黑板上的這兩個字嗎？你們知道它的意思嗎？”（學生答）老師：“在生活中，有什么事情讓我們感到幸福？說一說。”（學生自由說）老師：“同學們，當你感到幸福的時候，你會用什么樣的方式表達”？（學生回答）老師：“讓我們來聽一首歌，聽完告訴老師，這首歌里是怎么樣表達幸福的”？（肢體）

三、學習歌曲：

1、初聽音樂，問：誰來告訴我？（拍拍手、跺跺腳、打打肩膀、握握手）

2、這些都是用肢體語言來表示的，對嗎？

3、揭示課題：“今天我們要學唱一首日本兒童歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》。這首歌曲還有一個名字，叫做《幸福拍手歌》。”(板書課題)

4、請同學們打開書20頁，看著書完整的聽一遍這首歌。

要求：（可跟著歌曲的節拍隨意做做動作，但是嘴巴不能發出聲音）問：這首歌的節奏怎樣？

5、出示節奏譜，解釋并學習×.×。

6、老師讀第一段歌詞，學生仔細聽，并且接讀后三段歌 詞。要求：學生仔細看歌詞。

7、老師：“同學們能不能按照節奏讀歌詞呢？”要求：學生試一試。哪些句子讀的不好，提出來，大家一起解決。

8、學生跟錄音范唱輕聲唱一唱。要求：積極唱好×.×。

9、老師彈伴奏，學生跟唱全曲。

要求：（1）學生聽好前奏，聽老師喊拍起唱。

（2）解釋弱起，開始的這一拍要唱的弱一點。重音在小節線的后面。

（3）這一遍歌唱中不做動作。

10、完整演唱歌曲

四、編歌詞

1、“同學們，你們還可以用什么動作來表達自己幸福的情感與心情呢？”讓我們當一回小小作詞家！（一段）

2、自由討論

3、學生上來唱，下面的同學配合他做動作。

五、綜合表演。

今天大家表現得實在是很出色，但似乎沒法滿足大家的創作欲望，你們看，老師還為你們帶來了什么（打擊樂器）？你能用上這些東西，讓我們的歌曲變的更豐富嗎？以小組為單位，討論一下，爭取讓自己的小組創作出最有特色的節目，好嗎？（鈴鼓、響板、串鈴）

六、小結。

快樂的四十分鐘又要過去了，最后老師想在歌聲中結束我們的音樂課好嗎？記得，要配合我哦： 假如幸福的話你就點點頭。假如幸福的話你就跟我走。

假如幸福的話一起說聲再見吧，那么大家都一起說再見。教學目的：

1、通過歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》的唱演，感受歌曲的舞蹈性，激發學生的快樂情緒及借助肢體、表情來喧囂情緒的表演欲望，從而培養學生對舞蹈的興趣。

2、通過練唱歌曲，感受和掌握附點八分音符的節奏。

3、在唱演過程中培養學生的集體合作意識編創歌詞和對舞蹈動作的創編能力。

教學重點：

感受歌曲的舞蹈性，培養學生表現歌曲內容和情感的音樂綜合能力。

教學難點：

掌握附點八分音符節奏。

教學過程：

一、組織教學，調動情緒

1、聽音樂唱歌曲《郊游》，律動進入課堂；

2、創設情景，調動情緒

師：走！咱們今天唱著歌跳著舞一起去郊游，到森林里去尋找音樂童話故事，好嗎？

二、童話激趣，學唱歌曲

1、出示節奏譜，把握八分附點音符

師：快停下你們的腳步，看！這有扇門，里面會有什么呢？想知道嗎？（想），恩！我也非常好奇想知道，那怎樣才能打開呢？快看這有密碼呢？我們快快掌握這密碼鑰匙，打開它吧！

×．× │ ×．× ×．× ×．× ×．× │× 0 0 ‖

芝 麻 開 門 芝 麻 快 快 開 開 門

師：我們一起來數3聲看看能不能打開這神秘的門

（請兩位同學上來配合打門）

小朋友們真厲害，門打開了。

（展示歌譜）

2、引入《白雪公主》童話，學唱歌曲。

師： 瞧！白雪公主和七個小矮人 ⑴、初聽歌曲《假如幸福的話就拍拍手吧》

（讓學生扮演白雪公主和七個小矮人在跳舞）

師：原來他們正在排練準備開幸福的PAITY，你們想參加嗎？（想）那我們得問問白雪公主歡迎不歡迎我們。

師：白雪公主我們也很想參加你們的PARTY，行嗎？

生：行啊，這樣更熱鬧啊！

師：你們準備在學唱什么歌曲？

生：在學唱《假如幸福的話拍拍手吧》

師：哦！我知道了那是一首日本歌曲，我會唱的，要不我們大家一起來學唱好嗎？

⑵、按節奏練讀歌詞

師：有誰知道剛才他們是用什么形式來表達自己內心的幸福和高興的? 生: 跳舞 拍手

師: 對了,那你們能不能用身體語言來回答我呢,那我現在就來考考你們!A 師按節奏讀歌詞，生做動作。

B 生按節奏讀歌詞

⑶、隨錄音學唱

師：如果感到高興你們就跟錄音唱起來吧

⑷、隨琴小聲跟唱

師：如果你們有信心的話就跟琴唱起來吧

三、激發感情，配動作演唱歌曲

激發感情，配動作演唱歌曲（集體唱演、指名唱演）

師：如果感到幸福的話你們就唱起來跳起來吧！

四、小組合作，創編歌詞和動作

1、激發創作靈感

師：我們大家唱的跳的都特別好了，你覺得在幸福PARTY上還可以通過做哪些動作、唱哪些歌詞來表達你的幸福快樂呢？ 現在你們就做回小小作詞家！

2、小組合作，自由編演（教師巡行檢查、指導）

3、唱一唱、演一演

4、比一比、評一評

五、小結，隨音樂下課。

師唱：如果感到幸福你就點點頭

生做動作：點頭

師唱：如果感到幸福你就跟我走

生做動作；走兩步

師唱：如果感到幸福你就說再見

生唱：再見！

大家一起唱起來，在歌聲中結束此課 《假如幸福的話拍拍手吧》教案

一、教材分析：

《假如幸福的話拍拍手吧》是一首日本兒童歌曲，4＼4拍，大調式。歌曲的速度稍快，情緒活潑，節奏緊湊，旋律以發展的遞進式樂句組成。在弱起節奏及附點八分音符的動力性節奏推動下，給人以活潑、稚氣的跳躍式行進感，旋律以音程擴展的手法展開，在出現全曲最高音后，呈波浪式旋律結束在主音上。歌詞采用了兒童生活中的動作，邊唱邊做，使得歌曲生動有趣，游戲性極強。

二、教學目標：

（1）通過歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》的唱演，感受歌曲的舞蹈性，學生帶著快樂情緒，借助肢體、表情來參與活動。（2）通過練***曲，感受和掌握附點八分音符的節奏。

（3）在唱演過程中引導學生集體合作意識編創歌詞和對舞蹈動作的創編能力。教學重點：感受歌曲的舞蹈性，培養學生表現歌曲內容和情感的音樂綜合能力。教學難點：掌握附點八分音符節奏。

三、教學過程：

（一）、組織教學，調動情緒

1、聽音樂《假如幸福的話拍拍手吧》，律動進入課堂。

2、創設情境，調動情緒。

師：同學們，老師今天要帶你們一起去到美麗幸福的音樂王國，里面住著美麗善良的白雪公主和可愛的七個小矮人。你們愿意一起去嗎？（生答）師：老師想到要和這么多小帥哥小美女一起去到音樂王國，感到很幸福！“假如幸福的話，我會搖搖頭！”（師做動作）（1）師根據歌曲的附點八分節奏改編念歌詞拍手并做動作，引導學生跟著念。

師：假如幸福的話，你們會做什么呢？（生答）等會呢，老師拍手問問題，你們在老師拍完手后，做兩下動作來回應我。（2）師要求學生不拍手念，直接用嘴巴念并做動作，然后單獨讓兩個同學上臺表演，一問一答。

（3）師變換方式，把剛才按節奏念出來的歌詞用唱的表現出來。引入歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》的學習。

師：老師剛才唱的這首歌呢，就是我們今天要學習的，我們音樂王國的幸福之歌——《假如幸福的話拍拍手吧》，這首歌音樂王國的每個人都會唱，每當他們遇到憂愁和煩惱的時候，就會唱起這首歌，那么他們的煩惱和憂愁就煙消云散了，下面，老師就把這首歌曲給同學們完整地表演一次。（放音樂，跟節奏做律動）

（二）、學習歌曲：

1、第一遍老師彈伴奏，學生跟著琴輕輕地哼唱全曲。（課件出示歌譜）要求：（1）學生聽好前奏，聽老師喊拍起唱。

（2）可跟著歌曲的節拍隨意做動作。

2、第二遍放慢歌曲的速度再次跟琴輕輕地哼唱全曲，要求學生看清楚歌詞。

3、老師：剛剛老師聽到你們在唱的時候，有一句有點亂，聽一下，是哪一句？（師彈奏第三句），指名同學回答。

4、把歌曲中較難把握的第三句單獨拿出來反復教唱。

5、再次完整地演唱全曲，要求：臉上洋溢著幸福的情緒來演***曲，看清楚歌詞，把第三句唱準確。

（三）、快樂游戲，操練節奏，熟悉歌曲。

1、師：我們初步學習了這首歌曲，現在我們來玩個小小的游戲，名叫“幸福火車頭”，讓我們隨著幸福的火車頭一齊出發吧！（第一遍放音樂）

2、師：“同學們，你們還可以用什么動作來表達自己幸福的情感與心情呢？讓我們隨著音樂一起把自己的幸福快樂盡情表達出來吧！”（第二遍放音樂）

四、課堂小結：

快樂的四十分鐘又要過去了，最后老師想在歌聲與律動和游戲中結束我們的音樂課好嗎？記得，要配合我哦： 假如幸福的話你就點點頭。假如幸福的話你就跟我走。

假如幸福的話一起說聲再見吧，那么大家都一起說再見。

假如幸福的話拍拍手吧

教學目標：

1、通過歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》的唱演，感受歌曲的舞蹈性，學生帶著快樂情緒，借助肢體、表情來參與活動。

2、通過練唱歌曲，感受和掌握附點八分音符的節奏。

3、在唱演過程中引導學生集體合作意識編創歌詞和對舞蹈動作的創編能力。

教學重點：感受歌曲的舞蹈性，培養學生表現歌曲內容和情感的音樂綜合能力。教學難點：掌握附點八分音符節奏。

教學過程：

一、組織教學，調動情緒

1、聽音樂唱歌曲《郊游》，律動進入課堂；

2、創設情景，調動情緒

師：同學們，3月是我們郊游的好時期，今天，老師想帶著我們全班同學唱著歌跳著舞一起去郊游，到森林里去尋找音樂童話故事，好嗎？ 那就跟著我走吧。

二、童話激趣，學唱歌曲

1、出示節奏譜，把握八分附點音符

師：快停下你們的腳步，看！這有扇門，里面會有什么呢？想知道嗎？（想），恩！我也非常好奇想知道，那怎樣才能打開呢？快看這有密碼呢？我們快快掌握這密碼鑰匙，打開它吧！×．× │ ×．× ×．× ×．× ×．× │× 0 0 ‖ 芝 麻

開 門 芝 麻 快 快開 開 門 請同學跟隨教師學說

師：只有正確的朗讀出來，門才能打開哦！師：我們一起來數3聲看看能不能打開這神秘的門 小朋友們真厲害，門打開了。

2、引入《白雪公主》童話，學唱歌曲。

師：瞧！門打開后，里面住著誰啊 生：白雪公主和七個小矮人

師：不知道他們在干什么呢？好象很開心的樣子，同學想知道嗎？ 聽，這是什么聲音？

⑴、初聽歌曲《假如幸福的話就拍拍手吧》

（讓學生扮演白雪公主和七個小矮人在跳舞）

師：原來他們正在排練準備開幸福的PAITY，你們想參加嗎？（想）那我們得問問白雪公主歡迎不歡迎我們。

師：白雪公主我們也很想參加你們的PARTY，行嗎？

生：行啊，這樣更熱鬧啊！

師：你們準備在學唱什么歌曲？

生：在學唱《假如幸福的話拍拍手吧》

師：哦！我知道了那是一首日本歌曲，我會唱的，要不我們大家一起來學唱好嗎？

⑵、按節奏練讀歌詞

師：當你感到幸福的時候，你會用什么形式來表達自己內心的幸福和高興呢?

生: 跳舞拍手

師: 對了,那你們能不能用身體語言來回答我呢,那我現在就來考考你們!

A 師按節奏讀歌詞，生做動作。

B 生按節奏讀歌詞

⑶、隨音樂學唱

師：如果感到高興你們就跟錄音唱起來吧

⑷、隨琴小聲跟唱 師：如果你們有信心的話就跟琴唱起來吧

三、激發感情，配動作演唱歌曲

激發感情，配動作演唱歌曲（集體唱演、指名唱演）師：如果感到幸福的話你們就唱起來跳起來吧！

四、小組合作，創編歌詞和動作

激發創作靈感

師：我們大家唱的跳的都特別好了，你覺得在幸福PARTY上還可以通過做哪些動作、唱哪些歌詞來表達你的幸福快樂呢？

現在你們就做回小小作詞家！小組合作，自由編演（教師巡行檢查、指導）

3、唱一唱、演一演

4、比一比、評一評

師：幸福是什么？

幸福的滋味來源于生活細節里的每一次感動。

幸福就在于把握現在，珍惜所有，堅信你所擁有的就是最好的。其實我們都很幸福。

五、小結，隨音樂下課。

師唱：如果感到幸福你就點點頭。生做動作：點頭 師唱：如果感到幸福你就跟我走。生做動作；走兩步 師唱：如果感到幸福你就說再見。生唱：再見！

大家一起唱起來，在歌聲中結束此課

第三篇：假如幸福的話拍拍手吧.doc教案

《假如幸福的話拍拍手吧》

【設計理念】

給學生一段音樂，讓他們自己去聆聽，給學生一個空間，讓他們自己去想象，給學生一句旋律，讓他們自己去發展，讓他們自己去爭辯，課堂的中心不只是教師，也不只是學生，而是在師生的互動中達成教學教學任務，教師引導，學生積極體驗，偉大的教育家蘇霍姆林斯基說：“對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美的要點。”以音樂為本體，以音樂審美為核心，面向全體學生，注重個性發展，重視音樂實踐體驗，鼓勵音樂創作，關注學科綜合，理解多元文化是本堂課所恪守的基本理念。

【教材分析】

《假如幸福的話拍拍手吧》是選自人教版義務教育實驗教科書《音樂》必修第4冊第四課的知識內容，《假如幸福的話拍拍手吧》是一首日本兒童歌曲，情緒活潑，節奏緊湊。歌曲采用了兒童生活中的動作，邊唱邊做，使得歌曲生動有趣，富于感染力，表演和游戲性強。

【學情分析】

本堂課的教學對象是小學二年級的學生，因此，在教學實施中教師應關注以下兩個方面的學情：

一、學生的知識結構：小學二年級的學生對于音樂基礎知識的了解很薄弱，在學習歌曲中，節奏和情感很難把握。

二、學生生理特點與學習心理：這一階段的小朋友活潑好動，好奇心強，對一切新鮮事物有著濃厚的興趣，喜歡模仿。

三、學生思維特征：以形象思維為主，形象記憶力、模仿能力較強，自控能力較弱。

【教學目標】

一、知識與技能：

通過學唱歌曲，讓學生有感情的會唱歌曲。

二、過程與方法：

通過節奏訓練，讓學生固定節拍，學會用手打附點節奏型。

三、情感態度價值觀：

通過即興創造表演，讓學生有感情的表達歌曲意境。

【教學重難點】

教學重點：學唱歌曲

教學難點：掌握附點八分音符的節奏

【教學手段】

鋼琴、教材、多媒體課件、打擊樂

【教學方法】

情境導入法，示范法，談話法

【教學過程】

一、談話導入 老師：“在生活中同學們有什么感到特別幸福的事情嗎？誰能說出來和大家一起分享一下呢”？（學生自由的說）老師：“同學們，當你感到幸福的時候，你會用什么樣的方式來表達呢”？（比如：跳舞、蹦蹦跳跳、點頭、彎腰等等，老師給學生們肢體的提示，同學們積極的做出不同的動作表示）老師：“下面我們來聽一首歌，聽完后請告訴我這首歌是怎樣來表達幸福的”？（肢體）

二、學習新課

聽一聽：老師播放音樂（音樂結束）老師：現在誰來告訴我？

學生：拍拍手，跺跺腳，打打肩膀，握握手。老師：這些都是用肢體語言來表示的，對嗎？ 老師：那我們今天就來學唱這首日本兒童歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》（揭示課題）

學一學：1.請同學們看著書完整的聽一遍這首歌。

要求：（可跟著歌曲的節拍隨意做做動作，但是嘴巴不能發出聲音）2.（1）出示節奏譜，解釋并學習×.×。

（2）解釋弱起，開始的這一拍要唱的弱一點。重音在小節線的后面。3.老師念第一段歌詞歌詞（教師采用鈴鼓樂器來進行教學，邊敲打擊樂，邊念歌詞）

要求：學生仔細聽并仔細看歌詞。

試一試：學生模仿老師前面第一段的示范，念二、三、四歌詞，哪些句子讀的不好，糾正過來。

唱一唱：學生跟老師鋼琴伴奏演唱。

（要求：積極唱好附點八分音符。）

三、創作表現，延伸課堂

1．“同學們，你們還可以用什么動作來表達自己幸福的情感與心情呢？讓我們來當一回小小的作詞家，自由創編，然后展示一下。”（一段）2． 學生上來唱，下面的同學配合他做動作。

四、綜合表演。

今天大家表現得非常出色，你們看，老師還為你們帶來了什么（打擊樂器）？你能用上這些東西，讓我們的歌曲變的更豐富嗎？以小組為單位，討論一下，爭取讓自己的小組創作出最有特色的節目，好嗎？（鈴鼓、響板、串鈴等）

這一環節讓學生充分展示才藝，從創作中獲得自信和滿足。

五、小結。

幸福快樂的四十分鐘又要過去了，最后老師想在歌聲中結束我們的音樂課好嗎？記得，要配合我哦：

老師：假如幸福的話你就點點頭。學生：點頭 老師：假如幸福的話你就笑一笑。學生：笑一笑

老師：假如幸福的話一起說聲再見吧，那么大家都一起說再見。學生：再見

第四篇：《假如幸福的話拍拍手吧》教案分析

《假如幸福的話拍拍手吧》教案分析

教學內容：

《假如幸福的話拍拍手吧》是一首日本兒童歌曲，4/4拍，大調式。歌曲的速度稍快，情緒活潑，節奏緊湊。旋律以發展的遞進式樂句組成，在弱起節奏及附點八分音符的動力性節奏推動下，給人以活潑、稚氣的跳躍式行進感，旋律以音

程擴展的手法展開，在出現全曲最高音后，呈波浪式旋律結束在主音上。歌曲采用了兒童生活中的動作，邊唱邊做，使得歌曲生動有趣，游戲性強。

教學目標：

．知識與技能：通過學唱歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》，讓學生能感受到歌曲的舞蹈性，讓學生借助肢體、表情等等的創編來表達自己的快樂情緒。

2．過程與方法：在肢體律動中帶學生進入快樂氛圍，通過體驗、模仿、鼓勵、自主合作最后到自由創編表演，鍛煉孩子們的合作意識以及表演的協調性。

3．情感態度價值體現：讓孩子們去體驗這首歌曲的情緒，將快樂用自己的方式表達并能使他人感受到；懂得珍惜集體創作的勞動成果。

教學重點：讓學生用快樂的情緒演唱這首歌曲；通過肢體、表情上的表達使大家感受到快樂的傳遞。

教學難點：掌握附點八分音符節奏。

學情分析：

二年紀的學生跟喜歡音樂，他們對音樂充滿興趣。他們在堂上思想活躍，語言跟肢體上都比較歡快好動。他們喜歡小組活動，并且已經有集體榮譽感，喜歡表現自己，都想成為老師眼中的好學生。好奇、好動、好模仿，思維的直觀性、具體性、形象性仍然是他們共同的特點，他們喜歡在游戲中學習，在做游戲時更容易進入情境，也會很快將游戲中涉及到的知識吸收、消化。

教學準備：多媒體、鋼琴

教學過程：

一、導入

．組織教學，唱師生問好歌

2．看多媒體，聽歡快的音樂，跟老師一起來跳律動操。

（設計意圖：用歡快歌曲將學生的積極性先調動起來，學生跟老師一起來做律動操，既有節奏又能帶動氣氛。）

3．轉到一副圖畫，是一個禁閉的大門。老師講故事：同學們，今天我要帶你們去一個叫幸福島的地方玩。可是這個島有個規矩，就是你必須學會敲門的節奏，不然這扇通往幸福島的大門就不會打開。

（設計意圖：學生在律動結束后還處于興奮當中，這時的紀律最難把握，用一個故事能將他們的注意力馬上集中起來，并且能提起他們的興趣，從而下一步教學就會比較容易切入。）

4．跟老師來練習敲門的節奏：×．×

×．×│

×．×

×．×

│

××│×0

‖

（設計意圖：在游戲中促進學生之間的交流，為本難點在教學前做準備。）

二、在游戲中學習，在音樂中感受

．轉到幸福島的畫面。老師：同學們，通過剛才我們的努力，掌握了敲門的節奏，現在我們終于來到了傳說中的幸福島。你們看，幸福島的人民在歡迎我們，還要給我們唱首他們自己的歌呢，我們聽聽看。

2．播放歌曲《假如幸福的話拍拍手》。（邊聽邊做動作）

3．再次聆聽歌曲：我剛才看到有好多同學跟著幸福島的人民在一起唱，這也是我們在幸福島游玩的另一個要求，必須要學會這首幸福島國歌，大家有沒有信心？那這一遍我們跟著島上的朋友們再學一遍，小朋友們可以小聲哼唱。

（設計意圖：鼓勵學生對自己充滿信心，并且在哼唱中熟悉旋律、歌詞，調動他們的積極性。）

4．大家有沒有發現這首歌曲里有一句的節奏我們好象在哪里聽過？那我們再來學習一遍，把敲門的節奏運用到歌曲當中來。（通過前面對這個節奏的練習，學生很快就掌握了這首歌曲的難點。）

．老師剛才看了一遍，小朋友們真是聰明極了，這么快就學會了難點。你們看，幸福島的朋友們在邀我們跟他們一起游戲呢。（學生站起來跟著音樂一起邊唱邊做動作。）

三、開創思維、集體創編

．同學們，剛才在你們與島上的朋友一起歌唱的時候，幸福島的國王把我叫去了，他給我教了一個舞蹈，讓你們跟我一起來跳一跳。幸福島的人們團結友愛，互相幫助，他們為什么幸福呢，就是因為他們總是把快樂與別人一起分享，于是一份快樂就變成了許多的快樂。現在我們就來一起跳一跳幸福島人們經常跳的舞蹈。

（設計意圖：舞蹈動作的設計有轉身向一個方向，為前方同學捶捶背，揉揉肩等等，讓學生們在快樂的舞蹈中傳遞自己快樂的情緒。）

2．老師相信，每個人表現幸福快樂的方式都會不一樣，剛才我們看到的是幸福島的朋友表現快樂幸福的方式。那么你們還能想出什么方式來表達呢，我們小組討論，大家一起開動腦筋，然后分組向大家展示。

（設計意圖：分組創編歌詞，并能把自己創編的歌詞填到歌曲旋律當中，能夠演唱并帶著大家一起表演。老師予以表揚及肯定，使學生能感受到集體的榮譽及成功的喜悅。）

四、總結

教學反思

初上這首歌時，沒想那么多，只是覺得這首歌學生都應該比較熟悉，所以我想教唱這一環節應該比較容易，結果第一次上就出現了問題，因為這首歌幾乎全是附點音符的節奏，而二年級的學生對附點音符接觸的很少，所以唱起來歌曲的節奏很難把握，于是我用了大半節的時間教唱，后面的活動也沒怎么進行，學生也覺得乏味。后我思考后加入了節奏訓練環節，分別出示八分音符，附點八分音符及旋律，有節奏的朗讀歌詞等，讓學生掌握了附點八分音符。同時我變換多種方式，讓學生自己討論編創動作，加入表演唱環節，讓學生自己分小組編創，這樣一來很大的提高了學生學習的積極性，而且也提高了學生合作學習的能力。我在另外一班進行了嘗試，取得了不錯的效果。學生的學習熱情高漲，堂氣氛活躍。

第五篇：《假如幸福的話拍拍手吧》教案分析

教學內容：

《假如幸福的話拍拍手吧》是一首日本兒童歌曲，4/4拍，大調式。歌曲的速 度稍快，情緒活潑，節奏緊湊。旋律以發展的遞進式樂句組成，在弱起節奏及附 點八分音符的動力性節奏推動下，給人以活潑、稚氣的跳躍式行進感，旋律以音 程擴展的手法展開，在出現全曲最高音后，呈波浪式旋律結束在主音上。歌曲采用了兒童生活中的動作，邊唱邊做，使得歌曲生動有趣，游戲性強。教學目標：

1．知識與技能：通過學唱歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》，讓學生能感 受到歌曲的舞蹈性，讓學生借助肢體、表情等等的創編來表達自己的快樂情緒。

2．過程與方法：在肢體律動中帶學生進入快樂氛圍，通過體驗、模仿、鼓勵、自主合作最后到自由創編表演，鍛煉孩子們的合作意識以及表演的協調性。

3．情感態度價值體現：讓孩子們去體驗這首歌曲的情緒，將快樂用自己 的方式表達并能使他人感受到；懂得珍惜集體創作的勞動成果。

教學重點：讓學生用快樂的情緒演唱這首歌曲；通過肢體、表情上的表達使大家感受到快樂的傳遞。

教學難點：掌握附點八分音符節奏。學情分析：

二年紀的學生跟喜歡音樂，他們對音樂課充滿興趣。他們在課堂上思想活躍，語言跟肢體上都比較歡快好動。他們喜歡小組活動，并且已經有集體榮譽感，喜歡表現自己，都想成為老師眼中的好學生。好奇、好動、好模仿，思維的直觀性、具體性、形象性仍然是他們共同的特點，他們喜歡在游戲中學習，在做游戲時更容易進入情境，也會很快將游戲中涉及到的知識吸收、消化。

教學準備： 多媒體課件、鋼琴 教學過程：

一、導入

1．組織教學，唱師生問好歌

2．看多媒體，聽歡快的音樂，跟老師一起來跳律動操。

（設計意圖：用歡快歌曲將學生的積極性先調動起來，學生跟老師一起來做律動操，既有節奏又能帶動氣氛。）

3．課件轉到一副圖畫，是一個禁閉的大門。老師講故事：同學們，今 天我要帶你們去一個叫幸福島的地方玩。可是這個島有個規矩，就是你必須學會敲門的節奏，不然這扇通往幸福島的大門就不會打開。

（設計意圖：學生在律動結束后還處于興奮當中，這時的紀律最難把握，用一個故事能將他們的注意力馬上集中起來，并且能提起他們的興趣，從而下一步教學就會比較容易切入。）4．跟老師來練習敲門的節奏：×．× ×．× │ ×．× ×．× │ × × │× 0 ‖（設計意圖：在游戲中促進學生之間的交流，為本課難點在教學前做準備。）

二、在游戲中學習，在音樂中感受

1．課件轉到幸福島的畫面。老師：同學們，通過剛才我們的努力，掌握 了敲門的節奏，現在我們終于來到了傳說中的幸福島。你們看，幸福島的人民在歡迎我們，還要給我們唱首他們自己的歌呢，我們聽聽看。

2．播放歌曲《假如幸福的話拍拍手》。（邊聽邊做動作）

3．再次聆聽歌曲：我剛才看到有好多同學跟著幸福島的人民在一起唱，這也是我們在幸福島游玩的另一個要求，必須要學會這首幸福島國歌，大家有沒有信心？那這一遍我們跟著島上的朋友們再學一遍，小朋友們可以小聲哼唱。（設計意圖：鼓勵學生對自己充滿信心，并且在哼唱中熟悉旋律、歌詞，調動他們的積極性。）4．大家有沒有發現這首歌曲里有一句的節奏我們好象在哪里聽過？那我 們再來學習一遍，把敲門的節奏運用到歌曲當中來。（通過前面對這個節奏的練習，學生很快就掌握了這首歌曲的難點。）

5．老師剛才看了一遍，小朋友們真是聰明極了，這么快就學會了難點。你們看，幸福島的朋友們在邀我們跟他們一起游戲呢。（學生站起來跟著音樂一起邊唱邊做動作。）

三、開創思維、集體創編

1．同學們，剛才在你們與島上的朋友一起歌唱的時候，幸福島的國王把 我叫去了，他給我教了一個舞蹈，讓你們跟我一起來跳一跳。幸福島的人們團結友愛，互相幫助，他們為什么幸福呢，就是因為他們總是把快樂與別人一起分享，于是一份快樂就變成了許多的快樂。現在我們就來一起跳一跳幸福島人們經常跳的舞蹈。

（設計意圖：舞蹈動作的設計有轉身向一個方向，為前方同學捶捶背，揉揉肩等等，讓學生們在快樂的舞蹈中傳遞自己快樂的情緒。）

2．老師相信，每個人表現幸福快樂的方式都會不一樣，剛才我們看到的 是幸福島的朋友表現快樂幸福的方式。那么你們還能想出什么方式來表達呢，我們小組討論，大家一起開動腦筋，然后分組向大家展示。

（設計意圖：分組創編歌詞，并能把自己創編的歌詞填到歌曲旋律當中，能夠演唱并帶著大家一起表演。老師予以表揚及肯定，使學生能感受到集體的榮譽及成功的喜悅。）

四、總結 教學反思

初上這首歌時，沒想那么多，只是覺得這首歌學生都應該比較熟悉，所以我想教唱這一環節應該比較容易，結果第一次上課就出現了問題，因為這首歌幾乎全是附點音符的節奏，而二年級的學生對附點音符接觸的很少，所以唱起來歌曲的節奏很難把握，于是我用了大半節課的時間教唱，后面的活動也沒怎么進行，學生也覺得乏味。課后我思考后加入了節奏訓練環節，分別出示八分音符，附點八分音符及旋律，有節奏的朗讀歌詞等，讓學生掌握了附點八分音符。同時我變換多種方式，讓學生自己討論編創動作，加入表演唱環節，讓學生自己分小組編創，這樣一來很大的提高了學生學習的積極性，而且也提高了學生合作學習的能力。我在另外一班進行了嘗試，取得了不錯的效果。學生的學習熱情高漲，課堂氣氛活躍。