第一篇：【精品】人美版版小學美術五下《第8課奇思妙想》word教案

第8課 奇思妙想

一、教學目標：

1、了解繪畫中奇異組合的表現方法。

2、能根據寫生、記憶、想象的生活物品，以線描的形式進行奇異組合。

3、引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作、探究意識。培養學生對美術學習的興趣以及認真觀察、記憶的習慣和創新意識。

二、教學的重點與難點：

教學重點：繪畫中奇思妙想的內涵及表現方法。

教學難點：如何將不同事物進行巧妙的重組，構成一幅有新意的畫。

三、教學準備：

多媒體課件、黑色勾線筆、素描紙等。

四、教學過程：

（一）、組織教學

檢查學生上課的準備情況。

（二）、導入新課

1、教師板畫一個圓形。

師：這是什么？ 生：圓形。

師：除了是圓形，還能是什么？ 生：乒乓球、籃球、水珠?? 教師再進行添畫變化成地球。師：現在變成了地球。

2、學生試著練習，教師評價：你們都是很棒的藝術家。（著名畫家畢加索說：每一個兒童都是藝術家。）

3、教師再進行添畫。（給地球披件外衣，添畫些云朵、山脈等背景。）師：老師為什么這樣畫？ 生：保護地球。師：講得很好！

教師小結：在生活中其實也不是老師一個人這樣想，這樣畫，其實很多畫家也這樣想，這樣畫，不信，你看投影。

4、課件出示：《比利牛斯山之城》。

教師簡介作品和作者。（作者：瑪格里特，國家：比利時。）

提問：你們看到這幅作品后有什么感想？ 你能用你的想法解釋這幅畫嗎？

一塊巨石漂浮在藍色的天空中,飛越大海,這是一幕多么神奇的景觀!藝術家以超越常規的方式進行構思,把生活中看似風馬牛不相及的一些事物夢幻般地組織在畫面上,表達自己的所思所想。這些奇思妙想,極大地豐富了藝術作品的表現力。

5、揭示課題：《奇思妙想》。

（三）、講授新課

1、欣賞圖片：還有一些畫家也有著這樣的奇思妙想。

2、欣賞達利的作品《記憶的永恒》。提問：在這幅作品中你都看到了哪些事物？你認為這些事物之間有聯系嗎？學生欣賞、分析，表達對作品的感受。

作于1931年的油畫《記憶的永恒》典型地體現了達利早期的超現實主義畫風。畫面展現的是一片空曠的海灘，海灘上躺著一只似馬非馬的怪物，它的前部又像是一個只有眼睫毛、鼻子和舌頭荒誕地組合在一起的人頭殘部；怪物的一旁有一個平臺，平臺上長著一棵枯死的樹；而最令人驚奇的是出現在這幅畫中的好幾只鐘表都變成了柔軟的有延展性的東西，它們顯得軟塌塌的，或掛在樹枝上，或搭在平臺上，或披在怪物的背上，好像這些用金屬、玻璃等堅硬物質制成的鐘表在太久的時間中已經疲憊不堪了，于是都松垮下來。

3、欣賞埃舍爾的作品《瀑布》

《 瀑布》是荷蘭版畫家埃舍爾的一幅名畫，也被人稱為最為非凡的又不可能實現的建筑作品。有趣的是當你看這幅畫中建筑的每一個部分時，找不出任何錯誤，但是將這幅畫作為一個整體來看時，你就會發現一個問題，水是在一個平面上流動的，卻又明明從一層流到三層形成瀑布再從三層降落的。這幅畫的奇特處在于挑戰視覺，造成視覺錯誤，所以埃舍爾又被稱謂“錯覺大師”。

4、繼續欣賞、分析達利、埃舍爾、后現代奇幻畫：吉斯凱?尤科等的作品。

5、你能總結出藝術家在創作時注意了哪些問題嗎？教師拿出一些毫無關系的物品，提問：你們看看這些物品之間相互有聯系嗎？觀察生活用品，引導學生展開想象。

小組討論：從中選擇你喜歡的物品，想一想怎樣才能超常規地將它們組織在一起，表現出你的奇思妙想。

（四）、嘗試表現

我們怎樣才能將生活中一些不被人注意的用品用超越常規的方式將他們組織在一起，表現自己的奇思妙想呢？

1、欣賞學生作品：你覺得哪些作品想像力豐富，組合得讓你覺得巧妙、有趣？

2、線描的繪畫表現方式：

（1）．注意黑白對比。

（2）．注意疏密變化。

注意組合的相互間的創意程度，充分發揮奇思妙想。

（五）、大膽創作

1．聰明的你還等什么呢？展開你的奇思妙想，一幅充滿想象力的作品就會誕生在你筆下。

2．出示圖片并播放音樂（媒體演示），學生創作，教師作巡回指導。

（六）、作品展示

1．舉行“奇思妙想”作品展。2．學生介紹自己的作品。

（七）、拓展學習

欣賞達利、埃舍爾、吉斯凱·尤科的作品及其它一些電腦合成等有趣的作品。

第二篇：美術教案：奇思妙想

美術教案：奇思妙想

教學目標：（1）知識與技能：

1、了解奇思妙想組合的藝術價值：創造性、視覺合理和視覺享受。

2、學習巧妙結合兩種不同物的構成方法。(2)過程與方法

1、在展示交流中探究圖像構成的妙趣；

2、在欣賞感受中探索奇思妙想的藝術性和合理性。（3）情感、態度、價值觀：

1、喜歡奇思妙想的藝術；

2、認識到藝術來自于生活、來自于自然、來自于智慧的創作；

3、在評價描述中，學習運用美術語匯。教學重點：物體組合要自然、生動、有創意。教學難點：有意義的主題組合和內涵。教具：多媒體教學課件、范畫等。學具：油性筆、彩色筆等。教學過程：

一、導入

師：同學們，當你按動遙控器看電視時，當你撥通電話與同學交談時，當你登陸互聯網查閱資料時，是否感受到科學技術的巨大威力。人類的許多夢想如今已經成為了現實擺在我們眼前。然而你可知道，世界上許多的發明創造，實際上就來源于各種奇思妙想。（板書課題）

二、欣賞、分析、發現

1、出示《犀鳥與樂器》的畫面

提問：這幅畫是由哪幾個物體組成？（學生回答:鳥兒與樂器）提問：畫中的兩種物體是怎樣組成的？（生回答：互相借用、互相重合）師小結：差異的雙方互相借用、互相重合，在不斷擴散的造型的演澤中，構成了一個新的、和諧的視覺圖形。

2、出示《 士音樂節招貼》是一幅招貼畫。招貼畫是緊密聯系社會活動與文化、商業活動的畫種，又稱為宣傳畫、海報、廣告畫。

提問：這副畫給你們什么感覺呢？（學生回答：小號形狀的樹象征了 士樂，嫩芽象征了新生代的 士音樂家）

師小結：新生代的音樂家出生于 士樂這棵母樹，用真的樹皮象征 士樂的小號，嫩葉象征新生代的音樂家。

3、出示《房子》的畫。我們來看一下這棟特別的房子。問：它是由什么組成的？（學生回答）

師小結：房頂變成帽子，窗子變成眼睛，門變成嘴巴，拉近了房子和人的距離，令人感受到親切和快樂。

4、出示《汽車》的畫

提問：好，我們來看下幅畫：汽車。它們是由什么組成？（學生回答：汽車與青蛙相結合，汽車身上長出了青蛙的身體和四肢。）

師：欣賞了這四幅作品給你一種什么樣的感覺？（學生回答:奇思妙想的藝術性和合理性）

師（總結）畫家把現實生活中本來沒有聯系的東西巧妙地結合在一起，從而給人以強烈的視覺沖擊力。

三、教師出示范畫

提問：你看這幅畫是由什么組成的？

四、組織學生開始設計

師：根據你對生活的觀察，你覺得有什么辦法能使我們今天的生活變得更方便、快捷或對未來的生活有什么奇思妙想，請你們大膽的創作。將兩種看似沒有聯系的東西畫在一起，創作一幅有創意的畫，并表達一個特定的主題。

五、欣賞評價

學生自評：介紹自己的作品有創新、有趣的地方。學生互評：介紹自己最喜歡的作品，說說理由。教師點評

六、教師總結，提升認識。

同學們，盡管時間有限，但我們的奇思妙想真是十分精彩。也是這些設計十分幼稚，也許有很多不完善，但誰又能說今天的這些設計不是明天的偉大創造？在我們身邊也會出現真正的設計師、發明家，用我們的知識與智慧去創造更好的未來。

第三篇：人美版五年級美術下冊第8課《奇思妙想》說課稿

《奇思妙想》說課稿 尊敬的各位評委大家好！

今我說課的內容是人美版五年級美術下冊第8課《奇思妙想》，我準備從教材分析、學生情況、教學目標、教法學法、教學程序、板書設計等幾個方面談談我對本課的整體教學設計.一、教材分析：

教材中首先選用一些優秀的設計作品，讓學生通過觀察、比較、討論去感受作品“奇”在何處，“妙”在哪里，點明奇思妙想在設計中的重要性，同時活躍思維，激發學生的想象力。其次，通過問題引導學生進行思考分析并做簡單的聯想練習，為自己的設計奠定良好的基礎。最后，要求學生通過探索研究，用不同的方法和材料設計一個奇妙的圖像，并能表達自己作品的創意。

本課教學過程中教師要把重點放在活躍學生思維、激發想象力上，把學生的創造潛能挖掘出來。教學中，多讓學生欣賞并以問題引導學生進行思考。奇思妙想的核心是聯想，教師可以先讓學生做簡單的聯想練習，為后面的創作奠定基礎，這也是解決教學中難點的主要手段。學生在探究性學習中，會產生豐富多彩的學習體驗和個性化的創造表現，要善于發現和表揚對學生個性發展具有獨特價值的東西。

二、學生情況

五年級學生已經具備了一定的造型經驗與能力，他們的思維靈活，樂于創新，愿意表達自己的獨特的想法，但在以主題的形式組織畫面構圖方面能力比較弱，畫面易于簡單羅列，缺乏銜接與組織，因此，需要通過欣賞、分析經典作品加以解決。

三、教學目標

1.了解繪畫中圖形組合的表現方法。能根據寫生、記憶、想象的生活物品，以線描的形式進行創意組合，培養學生的創新意識。

2.重點、難點。重點：探究繪畫中的奇思妙想的表現方法。

難點：發散學生思維，運用多種元素構成有新意的畫面。課前準備

（學生）紙、顏料或其他材料。（教師）道具。

四、教法學法

在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學五年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。

五、教學過程(一）導入新課

1、游戲導入：兩個圖形組合游戲。用什么方法可以把一只水杯和一把雨傘組合成最有趣的畫面。學生小組討論，匯報討論結果。

2、出示馬格利物的作品《黑格爾的假日》畫家是用什么方法拼全圖像的》 學生欣賞畫家作品，了解畫家，思考回答教師提出的問題。

揭示課題：奇思妙想 簡介超現實主義繪畫和畫家馬格利特。

（二）作品欣賞探究圖形創意方法。

1、有關聯的圖像組合：尼格利特《大家庭》《春天》

2、無關聯的力像組合：尼格利特《比利牛斯山之城》

3、更為自由的圖像組合。播放課件。

小組討論并歸納圖形組合方法，這些方法的運用開成奇妙的意境。

（三）、創作前的活動和藝術實踐。

1、根據自己帶來的生活用品或學生用具，在組里討論自己的構想。匯報自己的構思。

2、觀看教材中的學生作品。（說說書中的學生作品進用什么方法組合的，并加憶以前的線描畫創作方法。）

3、提出實踐要求，根據自己的想象，用自己喜歡的圖像組合方法，把生活中的物品用寫生或記憶的方法進行巧妙的組合，創作一幅即有趣又富有想象力的作品。

（四）、展示評價

1、展示作品與評價，師生互評，生生互評。

（五）板書設計：（課件）根據教學活動的安排，板書設計分三部分：課題、基本特征示意圖和展示區。

總之本節課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創造，他強調把學生當成發現者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高，教學效果很好，奇思妙想

有并聯圖像組合——

無關聯圖像組合—— 奇思妙想 自由的圖像組合——

第四篇：人美版第十冊美術 奇思妙想

第8課 奇思妙想

教學目標：

1、激發學生的創新意識，培養學生的想象能力。

2、能用通順、具體的語言寫下自己的奇思妙想。教學重點：想象要合理；想象要有新意。

教學難點：發散學生思維，運用多種元素構成有新意的畫面。教學準備：課件 教學過程：

一、開展想象，激趣導入

1、師：同學們愛看科幻故事嗎？下面請同學們欣賞一個號稱世界上最短的科幻故事（展示：地球上最后一個人獨自坐在家中，這時，忽然響起了敲門聲……）

地球上為什么會只有一個人呢？此時你會想象誰來了呢？（學生交流）同學們的想象真是豐富而又奇特。

2你還看過哪些科幻故事呢？（《超人》，《誅羅紀公園》，《星球大戰》，《蝙蝠俠》）……

女媧補天是科幻故事嗎？小紅帽呢？

（神話是遠古時侯人類改造自然的美好愿望，有點不切實際；童話和科幻都屬于幻想，但他們的區別在于科幻是建立在科學基礎上展開的一種合理想象。）

2、同學們看過《海底兩萬里》嗎？（出示課件）《海底兩萬里》是“科幻小說之父”凡爾納的一部巨著。他的幻想不是異想天開，都以科學為依據，他小說里的很多器械，在當時沒有，但是后來都變成了現實生活中的實有之物。如潛水艇、電、潛水衣、探照燈等，許多設想非常成功。凡爾納是在告訴我們：沒有做不到的，只有想不到的—— 今天這節課，我們就張開想象的翅膀，把我們的奇思妙想記錄下來，寫一篇想象作文。（板書：想象作文）

3、你知道什么是想象作文嗎？（并不是真實的，而是自己想象出來的，但是又不能胡思亂想，要注意合情合理）

二、自主讀題，明確要求

1、首先我們看看這次習作都有哪些具體要求？（老師隨機出示課件。）本次想象作文的內容是要求我們寫什么呢？（學生交流，師板書：我們的奇思妙想，科幻故事）

奇思妙想的范圍很廣，上節口語交際課上，同學們的交流也很熱烈，讓老師大開眼界，總結起來大約有這幾方面（板書：未來的衣、食、住、行、……）將來人吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的汽車……是什么樣子的？請你選擇自己最感興趣一樣東西，展開想象。如果要寫科幻故事，可以寫到廣闊的太空，去發現宇宙的奧秘；可以寫到神秘的海底，去探測豐富的寶藏；可以寫到未來的世界，去感受科技的進步……把科幻性和故事性相結合，才更吸引人。

三、例舉題目，拓展思維

1、老師也有自己的奇思妙想，而且還好幾個呢。

（老師出示作文題目：吃垃圾的“魚”、神奇的拐杖、火星客人來我家。）

2、老師的題目怎么樣？魚為什么加引號？

（第一個題目是老師發明的一個能吃垃圾的機器魚，第二個是寫未來的拐杖，最后一個題目是科幻故事。）

那就給你一分鐘時間，給你的奇思妙想擬一個一開始就能抓住讀者眼球的題目，寫在紙上，再好好想想怎么才能把它寫新奇有趣。

3、哪位同學說說你給你的奇思妙想擬了一個什么樣的題目？

4、小組四人在一起交流一下怎樣才能把自己的奇思妙想寫的新奇有趣，注意說清它的奇妙表現在哪些方面。小組同學可以互相提建議，好的建議你可以隨時記在紙上。各小組評出一位想象高手。（獎兩顆星，）

5哪位想象高手交流一下你的奇思妙想。

師：你想說的是哪一個？它的神奇表現在哪些方面？

（在說的過程中，注意指導學生的用詞、表達的句子、普通話的標準與否、想像是否奇妙合理，是否按一定的順序）

教師結合學生的交流板書：想像要豐富、內容要具體、語句要通順

6、再請兩個同學說說。

四、發揮想象，獨立習作

1、小結。聽了這幾個同學的表達，我相信你自己的想像也一定更成熟，更神奇了，說不定同學們今天的奇思妙想可能就是明天的偉大發明呢。

2、那現在就讓我們拿出紙，提起筆，把我們偉大的奇思妙想先記錄下來吧。提筆前先給你的奇思妙想加一個吸引人的開頭，最后還要加上一個完整的結尾。

3、學生寫作文，老師巡視。

4、下課前請一兩名學生讀自己的作文，老師簡評。

第五篇：奇思妙想教案(改)

課題：奇思妙想

課型：造型.表現

教材分析：

本課內容為學生的許多奇妙想法構筑了一個平臺，該年齡段的孩子經過幾年的學習和生活，對身邊的事物產生會產生許多自己的想法。在日常生活中，學生會對各種各樣的事物產生好奇，凡是他們有興趣的事物，就會投入巨大的熱情去探索、去發現。本課就是要讓孩子們的想法具體化，并用藝術的形式表達出來，同時培養他們創新的精神、嚴謹的態度，提高學生的創造、想像及表現能力。使學生在認知和情感上獲得挑戰的機會，促使學生的自主性、主動性得到充分的發展。

學情分析: 學生對于生活中的各種新事物都充滿著好奇心，很多學生對嚴密精確的科學來自于人們大膽的想象這一特點有所了解，不少學生對在生活中遇到的各種問題會產生許多自己的想法，不少學生喜歡嘗試著去解決生活中遇到的問題，有些學生甚至能將自己的奇思妙想變成作品，奇思妙想給孩子們的生活帶來很多樂趣，大膽描繪出各種奇思妙想的畫面是很多學生最喜歡的事情。

教師準備：多媒體課件、示范作品、水彩筆等繪制工具等。學生準備：鉛筆、油畫棒、水彩筆等繪畫工具。教學目標:

知識與技能目標：通過欣賞、感受、探究，認識到奇思妙想普遍地存在于生活中的方方面面；了解有一些大師和大師的奇思妙想。

過程與方法目標：了解并學習奇思妙想的各種表現手法，根據物品或是生活中遇到的問題，展開想象，運用造型的變化、手法的夸張、場景的虛擬、功能的特殊等方法表達出奇妙的創想。

情感、態度與價值觀目標：培養學生的發散思維能力和勤于探究、勇于創造的精神。在創作的過程中，體驗藝術創意的樂趣，激發學生認識世界、關注新事物、熱愛生活的情感。

教學重難點: 教學重點：本課的教學重點應放在引導學生展開想象力，能夠利用變形、夸張等手法，畫出依據一件物品或生活中遇到的一個問題所產生的奇思妙想，豐富奇思妙想的表達方式。

教學難點：本課的教學難點是如何激發學生的創造想象思維，產生基于生活的奇思妙想。

教學過程：

一．導入：

課前在黑板上畫上以上兩個圖形，問問學生有什么不一樣的地方？ 學生：2個

老師：茄子型的浴缸，漢堡里夾著書本筆，這兩個圖形是不是都很奇思妙想啊？今天我們就來欣賞和學習奇思妙想的畫。出示課題：《奇思妙想》 二．新授教學：

1.欣賞圖片：一些畫家也有著這樣的奇思妙想。老師：你們能不能想象一下這塊巨石出現在什么地方？ 學生：。。。。。

老師：這是超現實主義大師馬格利特的作品《比利牛斯山之城》，大家看過天空之城嗎？里面是不是就有浮在空中的城堡。

老師：剛剛我們看到了超現實主義大師馬格利特的作品，接下來我們來欣賞另一位超現實主義大師達利的畫《記憶的永恒》。

老師：在這幅作品中你都看到了哪些事物？你認為這些事物之間有聯系嗎？學生：欣賞、分析，表達對作品的感受。

（學生沒有講到可以補充說一下：這副畫是達利作于1931年的油畫《記憶的永恒》典型地體現了早期的超現實主義畫風。畫面展現的是一片空曠的海灘，海灘上躺著一只似馬非馬的怪物，它的前部是不是像是一個只有眼睫毛、鼻子和舌頭組合在一起的人頭殘部；再看怪物的一旁有一個平臺，平臺上長著一棵枯死的樹；而最令人驚奇的是出現在這幅畫中的好幾只鐘表都變成了柔軟的有延展性的東西，它們顯得軟塌塌的，或掛在樹枝上，或搭在平臺上，或披在怪物的背上，好像這些用金屬、玻璃等堅硬物質制成的鐘表在太久的時間中已經疲憊不堪了，于是都松垮下來。）2.欣賞埃舍爾的作品《瀑布》

老師：這張圖里，你看到了什么有趣地方？ 學生：2-3個

（《 瀑布》是荷蘭版畫家埃舍爾的一幅名畫，也被人稱為最為非凡的又不可能實現的建筑作品。有趣的是當你看這幅畫中建筑的每一個部分時，找不出任何錯誤，但是將這幅畫作為一個整體來看時，你就會發現一個問題，水是在一個平面上流動的，卻又明明從一層流到三層形成瀑布再從三層降落的。這幅畫的奇特處在于挑戰視覺，造成視覺錯誤，所以埃舍爾又被稱謂“錯覺大師”。）

3.繼續欣賞一些其他生活中的奇思妙想的圖片。

老師：大師的作品實際上很多來源于生活，那讓我們來看看生活中都有哪些奇思妙想把。（圖片可以適當的進行講解，例如樹屋（爸爸去哪兒），）老師：看了這些奇特的畫面，大家有沒有什么想法？ 學生：3個學生

老師：奇思妙想沒有太多固定的想法，關鍵要有與眾不同的想法，生活中的植物、動物、人物、日常用品、交通工具，建筑都可以成為想象的源泉。然后放幾張奇思妙想的畫，讓學生開拓一下思維。

老師：這幾幅畫奇妙在哪里呢？你有怎樣的感覺？說說作品的趣味性體現在哪里？

（圖①將降落傘變形為一位胖胖的大嬸，意想不到，又覺得溫暖、可靠。圖②驢背上的貓和小姑娘真想得出，用胡蘿卜作為誘餌，激勵驢子飛奔向前。夸張的手法，讓畫面妙趣橫生。

圖③小狗們駕著飛船在黑色的夜空飛行，它們要去哪呢。大膽想象，有趣味。）讓學生回答：3個 三．作業時間：

老師：老師也有自己的奇思妙想，看看老師畫的。同時貼出畫好的范畫。（這是老師的奇思妙想，未來的我）

老師：好了，同學們看了這么多奇思妙想的畫，自己心中應該有很多的想法想要表達出來了吧，現在就讓我們開始吧，拿出作業本翻到？頁。我們今天的作業要求是： 1.作業要求：

（1）選擇一件你感興趣的物品或是在生活中遇到的問題來進行奇思妙想。

（2）可以從造型變化、虛擬場景的設計、特殊功能等方面來構想。（3）可以先在自己的速寫本中將想象畫成若干小圖，然后選擇其中最奇妙的畫成作品

（如果沒有想好的同學，可以根據老師開始畫的加以完善，在添加一些元素豐富畫面。）

2.在學生繪畫時循環播放學生、大師奇思妙想的畫，給學生欣賞或者參考。（老師：同學們可以邊畫邊看看老師找的其他的一些畫，看看能不能給你帶來新的靈感。）

3.展示一些畫的快的較為完整的作品。

（教案設計者：趙陽）