第一篇：校園文化報-圖文混排教學設計大全

第五課 校園文化報—圖文混排

一、教學目標

知識與技能：探究圖片、文本框的設置方法及組織結構圖的應用

過程與方法：以“校園文化”為主題編輯文檔或網上搜索文檔

情感態度與價值觀：感受校園生活的溫馨和亮麗，陶冶情操

二、教學重點與難點

重點：設置圖片格式

難點：插入組織結構圖

三、教學過程

（一）導言

在文檔編排是，如果將藝術字、繪制的圖形、圖片、文本框等融于其中，再配上相應的圖示，即可增強文檔的可讀性，又能使文檔具有更好的可視性。

（二）新課

1、設置圖片格式

（1）圖片大小的設置 選定圖片，單擊【格式】—【圖片】，彈出“設置圖片格式”對話框，單擊“大小”選項卡。在“大小”選項卡中，輸入“高度”和“寬度”值，單擊“確定”按鈕。小提示：選中“鎖定縱橫比”復選框，可以使圖片的高度與寬度保持原始圖片的比例。選中“相對原始圖片大小”復選框，可以顯示當前圖片相對原始圖片的縮放比例。所以如果要設置一定大小的圖片還要保持高度和寬度的比例，只需設置高度或寬度一項的值即可，另外一項會自動生成。

（2）圖片版式的設置 選定圖片，單擊【格式】—【圖片】，打開“設置圖片格式”對話框，選擇“版式”選項卡，選擇某種環繞方式，單擊“確定”。

小提示：單擊“圖片”工具欄上的“重設圖片”按鈕，可以還原圖片的原始大小，但前提是“設置圖片格式”對話框中“大小”，選項卡

的“相對原始圖片大小”復選框選中。試一試：圖片工具欄，探究各個按鈕的功能。

（3）“圖片”的設置 選定圖片，單擊【格式】—【圖片】命令，打開“設置圖片格式”對話框，選擇圖片選項卡，設置圖片顏色、亮度、對比度

2、設置文本框格式

（1）設置文本框大小 在文本框的邊框上單擊右鍵，選擇“設置文本框格式”，彈出“設置文本框格式”對話框，選擇“大小”選項卡，輸入“高度”和“寬度”的數值，取消“鎖 定縱橫比”選項，單擊“確定”按鈕。

（2）設置文本框版式 在文本框的邊框上單擊右鍵，選擇“設置文本框格式”，彈出“設置文本框格式”對話框，選擇“版式”選項卡，選擇某種環繞方式，單擊確定。

（3）設置文本框內文本的邊距格式 在文本框的邊框上單擊右鍵，選擇“設置文本框格式”，彈出“設置文本框格式”對話框，選擇“文本框”選項卡，輸入邊距，單擊“確定”。

3、組織結構圖

（1）單擊【插入】—【圖示】，彈出“圖 示庫”對話框，選擇“組織結構圖”圖示類型。

(2)“確定”按鈕，自動在文檔中插入一個組織結構圖

(3)打擊圖文庫，添加文本“學生社團聯合會”

(4)添加分支時，選中要添加分支的圖文框，單擊“組織結構圖”工具欄上“插入形狀”按鈕 相關材料：什么是SmartArt

四、小結

板書設計

校園文化報—圖文混排

一、設置圖片格式

二、設置文本框格式

三、插入組織結構圖

第二篇：校園文化報

校園文化報

主辦:中國語文報刊協會校園文學報刊分會

刊頭題字:韋斯琴 主編:周小英 特約主編:徐恒春劉飛

尖尖角文學社簡介

江蘇泰州時代教育學校尖尖角文學社創建于2007年,兩年來,在指導老師的帶領下,開展了形式多樣的活動――假日里,大家一起出去采風;教室里,大家熱烈地展開辯論;校園里,大家盡情嬉戲……這一切,都成了社員們寶貴的習作資源,社員們都迷上了習作。兩年來,文學社成員的數十篇作品在省級以上報刊發表,取得了可喜的成績。

小朋友,你好!我是西瓜先生,很多人都喜歡我,這是因為我不僅好吃,還有很大的功效呢!

你看,我圓溜溜的,摸上去很光滑。身披一件綠油油的外衣,上面還有深綠色的波浪線條紋。我的后面還有個“小尾巴”――那就是我的藤。切開我,紅色的汁液便流了出來。我那紅彤彤的瓤上面嵌著一顆顆烏黑發亮的瓜子兒。你看,它們閃著一雙調皮的眼睛在對著你笑呢!看著美味的我――西瓜,你一定會垂涎三尺。咬上一口,甜津津的,頓時感到清爽無比。

我的瓤外有一圈白色的果肉,把果肉切成塊兒,加上各種調味料,便成了一盤美味可口的菜。把黑色的瓜子兒放進鍋里炒,再加上各種調味料,可以做成不同口味的瓜子兒。

我不但可以解暑,而且還能制成中藥,有利尿和美容的功能呢,可謂全身都是“寶”呀!怎么樣,我的益處很多吧?帶兩個回家嘗嘗!

(指導教師劉飛)

有閱讀的生命更精彩,有思考的生命更燦爛,而這精彩與燦爛,需要書寫、需要記錄。孩子們,讓我們用敏銳的眼睛、用智慧的心,去捕捉和感悟生活中的點點滴滴吧!

――趙軍

社 長 寄 語

曾經有人問過我,什么樣的學生是優秀的學生?我說:“假如每天不讀點兒什么、不寫點兒什么就難受的孩子,那一定是一個優秀的學生。”習作,可以讓我們宣泄、讓我們銘記、讓我們暢快,讓我們盡情品味豐富多彩、多滋多味的人生。讓我們拿起筆來,走進一個夢幻的七彩之旅。

――夢軒

精 彩 片 段、今天是我第一天當語文組長,因此我早早地來到了學校,去拿鑰匙開了門。我剛到座位就有一大堆的本子向我“撲”來。桌子上本來什么都沒有,但是在瞬間許多的本子就堆成了山。我急壞了,不知道該怎么辦。這時,蔣曉韋對我說:“我來幫你收作文本吧!”我聽到這句話就像看到救星一樣,連忙向她道了謝。

(摘自尖尖角文學社周昕皓《新官上任,忙忙忙》,指導教師:夢軒)

今天是星期一,晚飯過后,家人都異常興奮,因為我們馬上就要舉行“一周一度”的家庭閱讀會了。

爸爸、媽媽和我都在準備各自要讀的文章。我找了一篇題為《給予》的文章,讀了一遍又一遍,生怕比賽時分數低。爸爸媽媽也忙得不亦樂乎,一會兒看,一會兒讀,可還是選不到什么好文章。我看了一下手表,呀!還有3分鐘比賽就要開始了,我得抓緊時間練習,爭取得高分。

(摘自尖尖角文學社湯根靖《家庭閱讀會》,指導教師:夢軒)

地球母親,美麗動人。因為有了我,才使她變得如此完美。因為有了我,世間萬物才如此生機勃勃。人們都很喜歡我,視我為他們最親密的伙伴。

但是隨著人類的生活水平不斷提高,人們也漸漸地疏遠了我,認為我是取之不盡,用之不竭的。于是,有許多自私的人,在我身旁建造了印染、紡織、化工等工廠。每天大煙囪黑煙滾滾,天上的云仿佛被這滾滾黑煙染成了黑布條。黑紅色的污水流進了我的肚里,我的身體變得渾濁不堪,甚至變臭了。不光這樣,人類還把生活垃圾投進我的身體。往日,我最好的朋友小魚小蝦們不知跑到哪里去了,大腦袋的小蝌蚪也沒了蹤影……我感到渾身難過,喘不過氣來,但人類還在繼續摧殘我。

(摘自尖尖角文學社王鵬宇《水的訴狀》,指導教師:劉飛)

“5?12”汶川特大地震給了全國人民太多的啟示。其中,如何在一些人口密集場所做好緊急疏散工作,成了各單位重點關注的問題。這個星期四的下午,我校搞了一場別開生面的緊急疏散演習。

…………

這次演習,不僅考驗了我們的反應能力,同時也暴露出我們缺乏協作能力的弱點,我們今后還要加強這一方面的練習,才能經受住大自然的考驗!

(摘自尖尖角文學社湯向榮《逃生演習》,指導教師:夢軒)

這就是我人生的第一筆生意,它帶給了我寶貴的財富,使我明白了要想成功,不經歷坎坷,沒有膽量是不行的。

(摘自尖尖角文學社梁圓圓《我的第一筆生意》,指導教師:劉飛)

當春風用她美妙而神奇的彩筆,描繪出一幅山清水秀、繁花似錦的畫卷的時候,在姹紫嫣紅、芬芳撲鼻的百花叢中,飛舞著一群群勤勞的小蜜蜂,它們飛上飛下,來回穿梭,在陽光的照射下,如金星濺出。看到這種情景,我不禁想起一首贊美蜜蜂的歌。

(摘自尖尖角文學社俞超楠《小蜜蜂》,指導教師:劉飛)

教 壇 漫 步

“爭星”小舉措,育人大方略

――對小學生評價改革的思考與探索

□河南許昌健康路小學劉夏

同學們,針對當前中小學日益突出的評價問題,《基礎教育課程改革綱要(試行)》明確指出:評價不是為了排隊,而是為了促進發展。沒有最好,只有更好,教育評價的意義在于為實現“更好”創造良好的育人環境。無疑,這些先進的教育理念為廣大教師指明了方向。那么,如何在學校真正落實評價改革的新精神呢?實踐證明:設置多方面、多角度的雛鷹爭星評價體系,尊重每個同學的差異,以不同的標準去培養大家,賞識和鼓勵每個同學,是促進同學們全面和諧發展,建設充滿生機與活力的班級團隊的有效途徑。

一、確定目標,設置星章,賞識別人“你最棒”

有了目標就有了奮斗方向。作為一個班主任,接手一個新班,首要任務就是要把全班同學的心凝聚在一起,解決這個問題的最好辦法就是確立班級目標。班主任在廣泛調查、深入了解每個同學的基礎上,確定班級發展方向即短期目標、長遠規劃,并在班內進行宣讀,指導大家理解、感悟,使其深入人心,內化為行為的動力。當我們的集體有了凝聚力后,還需要配備一支有魄力、有能力的評價保障隊伍。具體做法是:每個班可以設置5個常務班長,每天安排1個班長值班,其余同學輪流當值日班長,每個組每天派兩個同學值日。這樣,每天都有1個常務班長帶領兩個值日班長,負責全天的各項檢查、評價。

評價內容主要分為全體性評價和個體性評價,全體性評價指的是面向班級日常管理所設置的爭星項目,個體性評價則是指個性化的自我評價、小組評價。全體性評價可具體分為:環保星、禮儀星、紀律星、作業星、聽課星、愛心星、合作星、誦(閱)讀星、創造星、勇敢星……每項爭星標準都要經班會討論,通過后才能執行。如:禮儀星的評價標準是:尊敬師長,對師長用尊稱;會正確使用禮貌用語,不講粗話;進別人房間或辦公室先敲門或報告……

評價方式可采用當日、當堂加星相結合,周評小結、期末總結相結合。周評小結、期末總結可以發賀卡、獎章的形式激勵同學們,同時把消息反饋給家長,使評價體系得以良性運轉。

二、尊重個性,側重多元,賞識自己“我最棒”

每個人都有要求進步的愿望,每個人都有豐富的潛能,每個人都有自己的智能優勢。教育應當成為“揚長”的教育,不能只忙于“補短”而壓抑有特長的同學。

針對個體性評價,可充分調動每個同學的主觀能動性,讓評價的對象變為評價的主體,使其進入一個自我評價――自我教育――自我完善、提升的良好態勢。可要求每個同學每天根據自身的長項或在學校、家庭、社會的突出表現,選擇或自定一項自我評價星。如:有特長的同學可自定書法星、繪畫星、體育星……積極主動干家務的同學可選擇勞動星,幫助同桌克服了困難的,可選擇愛心星,還可自定孝敬星、感恩星、進步星……再由各小組成員粘貼(或畫出)自己當天表現項目,并對全組說明爭星理由。于是,在10～20分鐘的每日爭星時段,同學們一邊響亮地報出自己的自我評價星名稱,一邊繪聲繪色地講述爭星理由。在同學們的講述中,教師會透過這張小小的爭星榜,看到同學們努力改掉缺點,不斷向真、向美、向善和諧發展變化的過程,小小爭星榜給了同學們改變自我,完善自我的無窮動力,成了同學們強大的行為支持系統。

三、家校結合,開放評價,共同賞識“咱最棒”

隨著教育觀念的更新,評價的主體也趨向多元化,除了本班學生、班主任外,評價主體還可延伸至任課教師、家長、社區群眾。要想為同學們的發展營造一個最有利的環境,必須建立一個開放交互式的評價網絡。

在同學們爭先恐后的爭星活動中,評價的過程變成了最樸實、最自然的教育,在個性充分張揚中,在分享成功的喜悅中,在不露痕跡的評價中,同學們的身心得到了和諧發展,情感得到了充分釋放,智能得了深層挖掘,真正使評價發揮了育人的大功能,從而達到了教育的最佳效果。

牽手閱讀,共品美文

□山東嘉祥黃垓希望小學樊春賢韓桂蓮

同學們,書籍是人類文明進步的階梯,讀書能使人變得明智,讀書能使人明理,讀書還會使我們變得更聰明,能使我們的生活更豐富!與書為伴,我們永不孤獨!但是,怎樣閱讀才能取得最大的收獲呢?

(小博士)

豐富同學們的積累,提升同學們的語文素養,形成良好的語感,已成為廣大語文教師的共識。如何才能有效指導同學們進行閱讀,使大家形成良好的閱讀習慣,進而從容地讀書,細細地品讀,達到對文本有所悟,有所思,有所為?下面,一起來看看我們指導學生進行有效閱讀的幾點做法,權當拋磚引玉吧!

一、優化課堂結構,提高課堂效率

在多年的語文教學實踐活動中,上閱讀課的時候,我們設計了“自主、合作、探究、交流、積累”的有效閱讀課堂結構框架。自主是指同學們可自由選擇學習方式、學習方法等,尊重同學們的個性表達,給大家創造一個自由學習的空間;合作是指有自己解決不了的疑難問題,學生合作,師生合作,共同探究;交流是指對于同一個或不同的問題,每個成員均可表達自己的觀點,暢所欲言,形成開放而有活力的課堂;積累是指經過積極主動的學習之后,師生進行語言訓練,豐富了語言,增強了文化底蘊。

在課堂教學中,我們堅持“以生為本,以學定教,順學而導”;在教學方法上,我們積極引導同學們自由學習,問題自由提出,學法自主選擇,課文自由閱讀。對于閱讀教材,我們注意以讀為本,讀的過程中體驗作者的情感,感悟文本的哲理,進而陶冶情操,形成價值觀。例如:在執教《“精彩極了”和“糟糕透了”》一文時,我們討論父母愛的表現形式,感悟父母不同的愛;在執教《草船借箭》時,討論諸葛亮借箭成功的原因,以及那場戰役成功與失敗的利弊。我們從實際出發,教學過程中為同學們服務。以學定教,以生為本,順學而導,大膽放手,讓學生在自由、平等的對話中學習。課堂上時而書聲瑯瑯,時而議論紛紛。整個教學過程,同學們在教師的有效組織引導下,學得積極主動,從學習效果上看,書讀得好,表現在課文讀得熟,讀得有感情;理解得透,同學們明白了文本所蘊含的道理,情感體驗得真,大家依自己的生活實際,發揮了主動性與創造性,都能用心體驗,并能結合自己理解,談自己與眾不同的看法,實現了語文工具性與人文性的統一,為同學們的求知與生活打下良好的基礎。

二、讀經典美文,品書香甘泉

同學們的讀書積累并不能僅靠課堂上有限的閱讀內容來實現,我們堅信只要同學們的閱讀面廣了,讀書儲備多了,大家的語文素養、語言積累會同步提升。因此,我們積極引導同學們讀經典、讀名人,學經典、學名人。一方面,我們積極推薦新課程標準必讀篇目;另一方面,我們結合我校圖書室藏書適量推薦給同學們閱讀。

為激發同學們的讀書熱情,我們開展多種形式的讀書比賽與讀書交流活動,班級建立圖書角,每個同學建立個人讀書記錄等。課堂內外,花前柳下,時時會看到讀書者的身影,他們三個一群,五個一伙,有的默默靜讀,有的激情朗讀,有的滔滔不絕地辯論……書香在校園中洋溢著!

三、必要的讀書指導

無論是課內閱讀還是課外閱讀,我們都在讀書方法以及讀書內容等方面給同學們有益的指導,引領大家讀好書,讀有益身心健康的書。讓同學們讀書時做到“眼到、口到、心到”,養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。

我 師 風 采

愛心喚醒孤獨的心

□黑龍江哈爾濱通達小學李聰

新生入學的那一天,我見到了小今。大眼睛,白皮膚,胖乎乎的,真招人喜愛。陽光曬得他滿頭大汗,實在受不了了,他就“啊啊”地大叫起來。急得他媽媽連忙用手去捂他的嘴。這樣可愛的一個孩子,卻有著嚴重的心理問題。

小今的媽媽主動對我說,小今是一個患有孤獨癥的孩子,他的癥狀比較輕,給他上學的機會吧。看著這個可愛的孩子,我無法把他和“精神疾病”聯系在一起。回到家里,我查找了有關孤獨癥的信息――孤獨癥也叫自閉癥,多發于男孩子,是一種迄今為止無法治愈的病。

周一,小今的媽媽從校長辦公室流著眼淚走了出來,小今低著頭,無語。本來我是希望小今別來上學,不要成為我的負擔的。但是,小今媽媽的眼淚讓我改變了初衷,我對校長說“留:下他吧,孩子太可憐了。”校長笑彎了眉毛:“不影響教學的正常進行,就讓他試試吧。”

我把小今帶進了教室,他直奔最后一張桌子,任憑你怎么召喚,他也不抬頭。課堂上,同學們都爭先恐后地參與到教學活動中來,唯有小今,默默地低著頭,擺弄著手指頭。

起初,同學們對小今的表現感到費解,都笑他是“傻子”。我嚴厲地批評了喊聲最高的那個小男生,并且告訴他們要關心小今,幫助小今。班里有愛心的同學開始學著我的樣子照顧小今。幫他打飯,帶他上廁所。小今也很聽話,誰來領他,他都跟著去。可是他的眼神還是飄忽在別的地方。下課后,我把小今叫到前邊。他根本就不理我。我走過去,摸摸他的頭,他一下子抓住我的手,小小的手那么用力。我的心顫動了,他是在尋求保護嗎?我憐惜地把他抱進懷里,他還是不抬眼皮看我。我告訴自己慢慢來,一切都會好的。

接下來的日子,每當我走到小今身邊,他總是緊緊地抓住我的手,而我卻抓不住他的眼神。但是我漸漸發現,小今的智力沒有問題,只是語言阻礙了他的交流。課間,我總會安排他去做一些事情。比如下樓幫同學取牛奶,幫我抱本子……每次他都能順利地完成,就連去別的樓層老師的辦公室桌子上取東西,他都能順利地取回來。每次我都會把他叫過來,抱一下。我更加堅信,他的智力沒問題,只要他感受到大家的愛,他會好起來的。

一天,我叫住他,讓他看著我的眼睛,他沒有看,我抓住他的手狠狠地打了一下。他一下子把頭轉過來,但是眼神還是在別處。幾天之后,在反復訓練下,他的眼睛終于能夠望著我了。我明白了,只要你訓練他,他會記得非常牢固,但是訓練的過程要比其他人慢很多。看著他的進步,我感到非常高興。

從小今的身上,我體會到,其實還有很多需要我們幫助的孩子,他可能語言上弱一點兒,他可能計算上弱一點兒……無論他的弱點在哪里,他們都是需要我幫助的孩子。所以,雖然工作繁忙了一些,但是我的笑容每天都掛在臉上,只要有機會就給班里的每一個孩子一個熱情的擁抱。時間長了,孩子們都和我建立了感情。那些看起來弱一點兒的孩子,都在用頑強的毅力克服自身的缺點。每一個人都是充滿愛心的,把班級當作自己的家。班級的凝聚力提高了,學習氣氛濃厚了。

一個學期過去了,小今的進步是巨大的。雖然日常的交流是我一句話一句話教出來的,但是他已經能夠和同學簡單地交流,能夠取得良好的數學成績,能夠解答除了寫作之外的語文問題了。對小今的教育,鍛煉了我的耐心,同時也讓我懂得了愛才是最偉大的。小今讓班里的孩子感受到了幫助別人的快樂,學會了堅強。

我的工作是如此的平凡,但是我享受著孩子們每一天的進步,他們帶給我的不僅僅是滿足,更是一種幸福。愛讓一顆孤獨的心蘇醒,愛讓一顆懦弱的心頑強,愛讓一顆懶散的心勤勞,愛讓一顆顆心充滿愛心。

第三篇：《校園春色》教學設計

一、圖片導入

同學們，上節課我們已經學習了第1課的生字詞，并初步朗讀了課文，現在我們來看幾張照片，看看你們認不認識它們？

（出示：白玉蘭花、蝴蝶花和迎春花三幅圖片）

師：大家都認識這些花，那我們來看看生字詞你們掌握的如何？

游戲出示：景象 嫩芽 盛開 艷麗 生機勃勃

請學生個別讀 開火車讀 齊讀。

同學們字詞掌握的不錯，這節課我們繼續來學習第1課，走進《校園春色》。

二、新授

1初讀課文，整體感知

師：下面讓我們走進課文。

出示課文。

師：首先請同學們跟我一起朗讀課文，邊讀邊思考兩個問題。一、課文一共有幾個自然段。二、課文寫的是哪里的春色呢！

（生跟師讀課文）

師：同學們的聲音很響亮。現在請你來聽老師的第一個問題：課文有幾個自然段？我們一起來數一數！

第二個問題：課文寫的是哪里的春色呢？

生：校園里的。

師：說的非常準確，校園的景色是怎樣的呢？讓我們來繼續學習。

2.出示第一自然段

師：昨天我們學習了第一自然段，學習了詞語“生機勃勃”。知道了春天到了，校園里的植物生長的`非常茂盛，一派生機蓬勃的樣子。下面讓我們用朝氣蓬勃的語氣來朗讀一遍第一自然段，要讀出春天的生機勃勃哦！

3.學習第二自然段。

出示課文，請你跟我一起齊讀一遍課文。邊讀邊思考，第二自然段一共有幾句話。

師：表揚聲音洪亮的同學。有幾句話呢？要看什么標點符號？

生：句號、感嘆號、問號

師：哇，你們真聰明，現在請你看大屏幕，找一找有幾個標點符號。

生：三句話。有兩個句號，一個感嘆號。

師：你的小眼睛真亮，說的很準確。我們來數一數。

師：下面讓我們再次用好聽的聲音來讀一讀第二自然段，這次的問題有點難度了，請你來想一想第二自然段都寫了校園里的哪些景物。

師：大家的聲音真響亮，那么都寫了什么景物呢？我喜歡舉手回答問題的同學。

生：樹枝、白玉蘭、蝴蝶花、迎春花……

師：說的對不對呢?我們來聽一聽。嗯，你們回答的很準確。第二自然段寫了樹枝、白玉蘭花、蝴蝶花、迎春花，（邊說邊板書）那這些花是什么樣子的呢？我們來看課文。

師：讓我們來首先看第一句話。

出示句子：你看！原本光禿禿的樹枝長出了綠綠的嫩芽，小鳥在樹上歡快地叫著。

請生齊讀。

師：這里面有一個詞語：“光禿禿”，“光禿禿”是什么意思呢？

生：

師：我們來看一看。

師出示圖片：光禿禿。

師：春天來了，原本光禿禿的樹枝長出了綠綠的嫩芽，（出示圖片）小鳥在樹上歡快地叫著。（出示圖片。播放音樂）

師：“歡快地叫著”，說明什么呢？小鳥的心情是怎樣的？

生：開心。

師：對，春天來了，小鳥開心極了，在樹上嘰嘰喳喳地叫著，想一想，他們會說什么呢？

生：春天來了，春天來了，又能看到漂亮的花兒了！

生：……

師：春天來了，小鳥開心極了，在長出嫩芽的樹枝上歡快地叫著，下面讓我們用歡快的語氣再來讀一讀這一句話。

生：……

（4）校園里還有什么景色呢？讓我們接著來看課文。

出示句子：圍墻邊上的白玉蘭樹上盛開著一朵又一朵大大的白玉蘭花；花壇里美麗的蝴蝶花在微風中像一只只翩翩起舞的蝴蝶；那金黃色的迎春花開得真艷麗，走近一聞，一股清香飄散開來。

生：齊讀、個別讀

師：在這句話中講到了什么呢？

生：白玉蘭、蝴蝶花、迎春花

師：對了，講到了白玉蘭、蝴蝶花和迎春花。

反思：這節課我設計得內容有點多，所以講起來重點不突出，難點沒有充分體現。建議講課時放慢速度，讓學生充分體會到校園春色之美。

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第四篇：校園集體舞教學設計

校園集體舞教學設計

一、指導思想：

在教學中力求貫徹“寓教于樂，樂中求學，學中益智，練中健體”的指導思想。提高學生對體育課的興趣，從而培養終身體育鍛煉的意識。

二、教材分析

韻律活動和舞蹈教材是小學教學內容之一，動作簡單，節奏輕快活潑，許多動作都接近兒童的自然活動，深受兒童的喜愛。五六年級的教材內容與三四年級相比較，在簡單的韻律活動和游戲的基礎上，逐漸地向較復雜的韻律活動和有一定情節和表現更為豐富的舞蹈過渡。本課教材選擇的是小學生比較喜愛的教學內容：韻律活動和集體舞。它主要是訓練學生的基本動作及良好的身體姿態，提高動作的節奏感和表現力，培養學生整齊協調能力，體驗愉快情感，滿足交往愿望，增強集體主義觀念。

三、學情分析：

六年級的學生身體處于青春發育期，活潑好動，對事物充滿好奇且善于模仿，喜歡新穎的、有一定難度的、多人或集體參與的活動，有較強的表現欲望。

其身體基本活動能力通過教學得到了很大的鍛煉，但多是模仿或自發形成的,技術要領還未形成較正確的理解。所以這方面，就要通過教師的言行指導，進行鼓勵與學習。

四、教學目標：

1、初步掌握本套舞蹈中基本步伐（牛仔步、彈跳步和進退步）的動作要領和動作節奏，并初步了解音樂節奏和動作節奏的關系，養成正確的身體姿勢。

2、創造歡快的學習環境，通過兩人合作，培養學生互相幫助、團結協作精神。

3、培養學生的反應、協調能力，增強學生的自信心。

五、教材重難點：

教學重點：身體動作組合練習，同伴之間的配合教學難點：動作的協調配合六、教與學

1、課中運用講解示范、引導提示、游戲、激勵表彰等教學手段，遵循循序漸進的教學原則，將各教學環節逐步深入

2、根據六年級學生年齡特點，多采用小組競賽方法來加強氣氛，使學生練得主動、積極，練得愉快。

七、場地器材：

場地：籃球場

器材：錄音機一臺

八、教學流程：

準備部分：在音樂的伴奏下進行熱身操，鍛煉大腦的反應能力和肢體的模仿協調能力，激發興趣，為主教材內容做準備。通過熱身操，一方面激發學生興趣，更主要的是為主教材服務。

基本部分：學習集體舞的基本動作。以在韻律操中滲透的形式，潛移默化地進行引導與訓練，采用老師和學生配合，堅持循序漸進和教與學同步互動的教學方法，進行分解示范、練習，掌握動作的基礎上，配合音樂反復練習。在此基礎上進行合作展示，拓寬學生思維空間，提高表現力，彰顯個性，超越過去那種被動的教學模式，更好的貫徹以學生為本的思想。

結束部分：放松操“請你像我這樣做”，師示范講解動作，學生模仿練習。

授課內容：校園集體舞《陽光校園》舞蹈共需要8次課四個階段完成，本節課是第一階段第一課。

教學

內容

校園集體舞《陽光校園》

教學重點

身體動作組合練習，同伴之間的配合教學

難點

動作的協調配合教學場地

籃球場

器材教具

錄音機一臺

教學目標

1、初步掌握本套舞蹈中基本步伐（牛仔步、彈跳步和進退步）的動作要領和動作節奏，并初步了解音樂節奏和動作節奏的關系，養成正確的身體姿勢。

2、創造歡快的學習環境，通過兩人合作，培養學生互相幫助、團結協作精神。

3、培養學生的反應、協調能力，增強學生的自信心。

結構

學習內容

教師活動

學生活動

時間

次數

組織形式與要求

開始部分

1、課堂常規2、1、師口令指揮

提出要求：動作整齊規范，精神飽滿。

1、學生積極主動，認真聽講

2分鐘

1次

組織：

四列橫隊

▲▲▲▲▲▲

師生問好

3、師宣布本課內容

4、隊列隊形，四面轉法

動作整齊，聽指揮

△△△△△△

▲▲▲▲▲▲

△△△△△△

●

▲代表男生

△代表女生

●代表教師

要求：背風、背陽、背干擾

準備部分

1、韻律操

（滲透集體舞動作）

（1）踏蹉步

（2）彈跳步

（3）退進步

（4）踏步

1、師帶領學生共同練習徒手操

2、指導學生認真觀察老師的動

1、在師帶領下，學生積極練習，90%學生能模仿出老師動作

2、學生動作協調，節奏感強。

6分鐘

每個動作4*8拍，反復三次

學生成體操隊形散開四列橫隊跟老師做模仿動作。

▲▲▲▲（男生）

△△△△（女生）

作

3、語言鼓勵學生跟上節奏，動作優美

▲▲▲▲（男生）

△△△△（女生）

●

要求：

（1）注意觀察

（2）認真練習

（3）積極思考

（4）動作美觀

（5）注意節奏

基本部分

學習集體舞

《陽光校園》

1、腳的基本動作

（1）踏蹉步

1、師分解教學，口令提示。

1、學生集體練習。

2、學生小組練習，教師循環指導。

20分鐘

教授：一次

學生小組練習：兩次

（2）彈跳步

（3）退進步

（4）踏步

2、手的基本動作

（1）邀請手勢

（2）拉手

（3）推拉手

（4）行禮手

3、教師請一名學生配樂表演，學生觀看欣賞。

4、學生配樂練習。

第一段：1-8拍：踏蹉步拉手。（共四個八拍）

1、踏蹉步（牛仔步）

以右腳為例，弱拍抬吸右腳至左膝處，同時左腳屈膝，扣右腰出左胯，重拍右腳向左旁踏步，右腳再向右蹉一步，左腳跟上一步。

2、教師在正面及背面分別進行教授引導，教師根據教授需要在學生隊前及隊后進行教授引導。

3、教師規范易錯動作。

3、學生配樂鞏固練習。

教授：

10分鐘

學生小組練習：

3分鐘

學

生配

樂

學生配樂練習：3次

準備時：

前奏時：

第一段：踏搓步(牛仔步)

1——4拍：

2、拉手：跳踏蹉步時，男生雙手屈肘在身體兩側自然上提，手心向內，與女生雙手自然相握。

第二段：同第一段動作相同方向相反

第三段：1-8拍：彈跳步。（第五個八拍）

教師提示：

1、牛仔步準備時雙腳外開，全腳掌著地。步伐輕盈。

1、學生認真聽講。并按老師指導做動作。

2、以小組為單位，自由結組

練習：4

分鐘

學生展示：3分鐘

5——8拍：

第二段與第一段動作相同，方向相反。

第三段：彈跳步

1、彈跳步：準備時雙腿直立前腳掌著地。以右腳為例，弱拍抬起右腳至左膝處。彈跳步第一拍小腿用勁向左前方勾腳，一拍一次，彈動三次，同時左膝屈膝跟節奏原地一拍一次小跳，第四拍收回并步。

第四段：1-8拍：退進步推拉手。（第六個八拍）

1、退進步：準備時雙腳直立向前，前腳掌著地。以右腳為例：第一二拍右腳屈膝用腳掌向后用力，退踏一步，著地時屈膝，同時左腿在原地抬起前腳掌，用腳跟著地，雙膝盡量靠攏。第三四拍右腳經過左腳向左前踏進一步，重心跟上全腳掌著地，伸直膝蓋，同時左腿在原地稍屈膝抬起腳后跟，雙膝盡量靠攏。

2、彈跳步重心落在前腳掌上，準備反面動作。

3、在學習中，師語言與示范強調重難點，動作到位。

3、在教師帶領下，反應迅速，練習積極。

1——4拍：

5——8拍同1——4拍動作相同方向相反。

第五段：1-8拍：踏步行禮手（第七個八拍）

4、在做退進步時，當右腳做退踏步時，男女生同時在胸前拉住伸直，當右腳往前做踏步時，雙手向外在肩兩側平伸推開。兩人動作配合協調。

4、小組之間，競爭意識激烈。

第四段：退進步：

1——2拍：

3——4拍：

5——8拍同1——4拍。

1、踏步：準備時雙腳直立以右腳為例：弱拍抬吸右腳至左膝處，正步前進，一拍一步，第四步雙腳并攏。

2、行禮手：在踏步時雙手叉腰，并步直立時，要根據方向，或向右上方伸手，或向左上方伸手。當雙膝屈伸時男女生雙手回到相握位置。

游戲：“跑跳過障礙比賽”

5、在學習中，同學之間相互配合，力求完美。

6、生在老師帶領下，積極跟隨節奏練習，掌握重點與難點。

第五段：踏步行禮手：

1——4拍：

5——8拍：

游戲規則:將學生分成四組，以接力賽的形式進行，遇到障礙物時，雙腳連續跳過障礙物后按原路折回，跟下一個同學擊掌，下一位同學繼續游戲，依此類推。獲得最后一名的小組，小組成員做十個蹲起作為懲罰。

障礙物：

折疊好的體操墊。有序擺放好。

5、踏步行禮手時要伸直，腳要上抬。

6、師巡回指導，適時指出錯誤并語言鼓勵學生。

7、在第一階段完整的音樂伴奏下，學生自由結伴練習。

組織形式：

▲▲▲▲→

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△△△△

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▲▲▲▲→

■

■

△△△△

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7、優生示范。

8、師在音樂伴奏中與學生共同完成舞步動作。增進師生關系。

8、全體學生，分組展示成果。

8分鐘

2-3次

要求：

1.加強合作，體驗體育活動帶來的樂趣

2.注意安全

教與學法：

1、教師講解游戲規則

2、教師語言激勵與指導

1、學生示范

2、學生分組游戲

3、學生交流分享經驗

3、教師小結

結束部分

放松活動：

組織學生成四路縱隊，由教師帶領做小游戲“請你像我這樣做”。

頭部運動

拍打身體

伸伸懶腰等

1、教師示范，指導。

要求：教師示范時，要讓全部學生看到。

1、學生跟隨老師節奏作相應活動，充分放松身體。

2、師生共同探討交流本節課的感受。

組織隊形：

▲▲▲▲（男生）

△△△△（女生）

▲▲▲▲（男生）

△△△△（女生）

●

教學效果設計

預計練習密度

40%~45%

課堂評價

本堂課設計思路簡單清晰，學習目標學生基本都能夠掌握，在學習活動中我采用自主結合的教育學習方式，讓學生自由組合，充分體現學生的主體性。六年級的學生，接受新事物的能力比較強，校園集體舞蹈主要是訓練學生的基本動作及良好的身體姿態，提高動作的節奏感和表現力，既培養了學生整體協調能力，體驗愉快情感，滿足交往的愿望，也增強了學生集體主義觀念。學生在學習中有個別學生不能夠做出相應的動作，我采用了學生教學生的辦法，讓優秀一些的學生主動幫助，共同來完成，小組之間也是相互鼓勵、學習，效果還是很好的，學生基本上都能完成動作，而且質量也比較高。我在各小組中巡回指導，在時間上就有了充分的利用。再一個就是音樂的配合方面了，由于剛開始學習，沒有進行音樂伴奏，再后來整體一段學完之后，配合音樂，學生就出現了短路現象，最后我讓學生

先聽了幾遍音樂，讓他們體會音樂中的節奏，用心去想象與配合，學生慢慢就找回了感覺，勁頭十足，聽音樂節奏完整練習在老師適時提示下，效果非常的好。在語言上，我適時鼓勵與表揚優秀的搭檔對于學生也是一種激勵。本課中的不足還需要多加改進，希望自己在以后的體育教學中，努力補充體育知識并在課堂上實踐，爭取做到更好，更完美。

第五篇：《校園鈴聲》教學設計

《校園鈴聲》教學設計

教學目標

情感與態度：初步懂得遵守學校生活的規則與紀律的重要性，形成規則意識。行為與習慣：幫助學生適應學習生活，養成良好的課堂學習習慣。知識與技能：能分辨鈴聲的不同含義，學習根據鈴聲的指示進行學校生活。過程與方法：在活動體驗中使學生初步掌握幾個課間十分鐘游戲活動的方法。

學情分析

從學生的心理特點與認知程度來看，一年級新生初入校園，對學校的鈴聲是相當敏感的，但對校園鈴聲的指示性含義并不十分了解，對課堂上的紀律和學校生活的規則的重要性還認識不足。很難將校園鈴聲與上課紀律緊密聯系起來，還沒有規則意識。他們還不明白上課要有紀律，遵守規則才能愉快地玩等道理，教師需要讓學生在參與活動的過程中逐步形成規則意識。

針對以上的學情分析，因此本課確定的教學重點是讓學生能分辨校園鈴聲的不同含義，初步形成規則意識。教學難點是幫助學生養成良好的課堂學習習慣。

針對學生實際，要想突破重難點，讓學生有所感悟，教師可通過“我會聽”等活動，再現校園生活中的真實情景，引導學生思考，了解校園鈴聲的含義與作用，體會學校紀律與規則的作用。教師在進行這些教學活動時，要注意根據自己學校的實際情況做出相應調整，進行有針對性的教育，并結合本班情況提出具體的行為規范。另外，學生的習慣與規則的意識養成不是一日之功，單憑這一兩節課是不可能完全達成目標的。這就需要教師在日常的教育教學中持續地對學生提出規則、紀律要求，以使學生真正地養成良好的學習習慣，樹立規則意識。

教學重點

能分辨校園鈴聲的不同含義，初步形成規則意識。

教學難點

幫助學生養成良好的課堂學習習慣。教學準備

教師準備：上下課鈴聲的錄音，準備上課和課間活動的有關資料。

課時安排 2課時。

第1課時完成話題“上課了”的教材內容。第2課時完成話題“課間十分鐘”的教材內容。

教學過程 第1課時 活動一 我會聽

1．談話：同學們，你們注意過校園里的鈴聲嗎？這節課我們就一起來了解了解。（板書：校園鈴聲）

2．提問：校園的鈴聲表示什么意思？ [播放視頻：上課鈴響或者動畫：上課鈴響] 3．學生討論，教師隨機追問：（1）你聽到了什么？看到了什么？（2）鈴聲告訴我們什么？（板書：上課了）

（3）聽到這樣的鈴聲，你們是怎么做的？我們來演一演吧。

學生演練（讓學生來到室外，演練上課鈴響后怎么做）：快步走進教室，拿出書本，擺放在課桌上，坐得端端正正，眼睛看著老師，專心聽老師上課。

（4）說說為什么要這樣做？

（根據學生回答進行板書：上課鈴聲響，趕快進課堂。書本擺整齊，專心把課上。）小結：上課鈴響后，我們要趕快走進教室，把書本整齊地擺放在桌上，專心上課。活動二 我會做

1．老師講課時，我們應該怎么做。

（1）過渡：現在，正式上課的鈴聲響了，老師要講課了。老師講課時我們該怎么做？（2）學生討論發言，教師進行板書：眼睛仔細看，耳朵注意聽。

（3）小結：老師講課時，我們要眼睛仔細看書或看黑板，耳朵注意聽老師講或同學發言。2．老師提問時，應該怎么做。

（1）提問：老師提出問題時，你們是怎么做的呢？

學生交流討論。（引導學生了解老師提問時要開動腦筋認真思考，積極舉手發言，發言時聲音要響亮）教師進行板書：腦子認真想，發言聲響亮。

（2）提問：有幾個小朋友，他們是怎樣做的呢？我們一起看看。[播放視頻：上課發言]（3）提問：你愿意向哪位小朋友學習呢，說說為什么？

（4）學生模擬演練。教師請舉手規范不喊叫的同學回答問題，并提醒聲音較小的同學大聲回答。

3．同學發言時，應該怎么做。

（1）過渡：剛才這些同學都能積極舉手回答問題，而且聲音很響亮，可真棒！（2）提問：在這些同學回答問題的時候，其他同學該干什么呢？（認真聽同學發言，思考別人說得對不對。）

（3）談話：老師發現在同學回答問題時有這樣一些現象： [出示圖片：上課]（4）提問：他們在干什么？你要提醒照片中同學注意什么？ 學生自由發言。

（5）小結：老師看到剛才這幾個同學發言時大家都能做到認真傾聽，不插嘴，不分心，多么會聽講啊！

活動三 我會想 1．游戲：猜字謎。[播放動畫：猜字謎] 學生猜字謎：“聰”。（通過猜字謎“聰”，讓學生知道，只有耳到、眼到、口到、心到，才能成為聰明的孩子。）

2．小結：你們看，這個“聰”字多形象啊！上課時只要我們用眼睛仔細看，用耳朵注意聽，認真思考不分心，大膽發言聲響亮，就能成為聰明的孩子。你們能做到嗎？

3．全班齊讀兒歌。

板書設計

校園鈴聲

上課了

上課鈴聲響，趕快進課堂，書本擺整齊，專心把課上。眼睛仔細看，耳朵注意聽，腦子認真想，發言聲響亮。

第2課時 活動一 合理安排

1．全班誦讀兒歌。（回顧上一課時所學的行為規范）

2．提問：剛剛聽到了上課的鈴聲，我們相互看看，誰的課前準備做得好？

3．提問：每當結束一節課的學習，校園里又會響起鈴聲，這時的鈴聲告訴我們什么？ [播放音頻：下課鈴聲一]（1）提問：此時的鈴聲告訴我們什么？（板書課題：課間十分鐘）課間的時候，你們常常做些什么？

（2）提問：課間十分鐘，我們要做很多事情，那么應該先做什么，后做什么呢？為什么？

（3）學生分組討論，小組代表發言交流。（可提出不同的安排意見，但必須說清楚這樣安排的理由。教師應肯定學生合理的安排方式，有針對性地加以指導。）（板書：合理安排）

4．談話：瞧，老師這兒有幾張照片，照片中的同學們是這樣度過課間十分鐘的。[出示圖片：課間休息]（1）提問：你覺得哪些同學做得好，哪些同學做得不好？為什么？

（2）提問：課間我們開展這些活動的時候要注意什么呢？（板書：注意安全）（引導學生了解課間十分鐘是休息和準備用具的時間，要使眼睛和精神適度放松，可以到教室外休息游戲，不能擁擠打鬧，不要猛跑，要注意安全，保證下節課上課時能有好的身體和精神狀態。）

5．小結：課間十分鐘雖然短暫，卻非常重要，它能使我們放松身心，做到勞逸結合，所以要特別珍惜。每個同學根據自己的需要和不同的感受可以做出不同的安排。只要我們能合理安排，注意安全，就能擁有輕松快樂的課間十分鐘。

活動二 快樂游戲

1．提問：同學們，你們課間最喜歡干什么呀？你們經常玩哪些游戲呢？ 2．談話：大家都有自己喜歡的游戲，一起玩的時候怎樣才會玩得很開心呢？（少數服從多數；先玩一種游戲，再玩另一種游戲，相互兼顧；遵守游戲規則??）

3．小組活動：下面每一組（或者和喜歡的小伙伴）選擇一個喜歡的游戲，小組商量這個游戲該遵守哪些游戲規則？商量完了以后，大家可以根據自己商量的規則在操場上進行游戲活動。8分鐘以后大家聽指揮回教室。

4．學生玩游戲，老師留心觀察游戲時學生中遵守游戲規則的狀況。[播放音頻：哦！十分鐘] 5．活動反饋：同學們玩得高興嗎？老師來采訪幾個同學。

（1）采訪遵守規則的小組：老師發現你們剛才玩的特別高興，說說你們為什么能玩得這樣快樂？

（2）采訪玩得不高興或者發生矛盾的同學或小組：老師看到你開始挺高興，后來怎么不和他們玩了呢？還有什么原因玩得不快樂呢？

（3）游戲時，遇到這樣的問題，我們該怎樣解決？

6．提問：你們還發現了什么問題嗎？我們一起想想怎么解決呢？

學生自主地根據自己游戲中出現的一些問題進行思考，看怎樣才能快樂又安全地和小伙伴一起玩游戲。（引導學生自己發現問題并解決問題。）

7．總結：我們在玩游戲時不能光顧著自己，要和小伙伴和睦相處，還要遵守游戲規則，注意安全。這樣我們才能擁有快樂的課間十分鐘。

板書設計

課間十分鐘 合理安排 注意安全 遵守規則